RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/II
Alokasi Waktu : 3 x pertemuan (3 X 3 JP)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), santun, responsive dan proaktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar (KD)
Kompetensi Dasar Indikator
1.1 Menyadari kebesaran tuhan yang 1.1.1 Menyadari hubungan dan
kompleksbilitas alam dan jagad raya
menciptakan dan menatur alam jagad
terhadap kebesaran Tuhan yang
raya melalui pengamatan fenomena menciptakannya
1.1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang
alam fisis dan pengukurannya.
mengatur bentuk, karakteristik, dan
sifat
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki 2.1.1. Menunjukkan sikap disiplin (masuk
ke dalam kelas dan mengumpulkan
rasa ingin tahu, objektif, jujur teliti,
tugas)
 cermat, tekunn, hati-hati,
bertanggungjawab, terbuka, kritis,
kreatif, inovatif, dan peduli lingkungan) 2.1.3. Mampu membuat proyek secara
dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap dalam melakukan
percobaan, melaporkan, dan berdiskusi
3.2 Menerapkan prinsip-prinsip
pengukuran besaran fisis, ketepatan,
ketelitian dan angka penting, serta
notasi ilmiah
4.2 Menyajikan hasil pengukuran besaran
fisis berikut ketelitiannya dengan
menggunakan peralatan dan teknik
yang tepat serta mengikuti kaidah
angka penting untuk suatu penyelidikan
ilmiah
2.1.2. Mampu bekerja sama, berdiskusi
dengan peserta didik yang lain dalam
menyelesaikan tugas kelompok
kreatif dan kritis dengan hasilyang
diperoleh
3.2.1 Menjelaskan besaran pokok, besaran
turunan, dan dimensi besaran
tersebut.
3.2.2 Menjelaskan besaran, satuan, dan
alat ukur serta cara menggunakannya
pada peristiwa sehari-hari melalui
penyelidikan
3.2.3 Menjelaskan pengukuran besaran-
besaran fisika, alat ukur yang sesuai
dan cara pengunaannya
3.2.4 Menjelaskan pengunaan angka
penting, notasi ilmiah, dan
ketidakpastian dalam pengukuran
untuk melaporkan hasil pengukuran
4.2.1 Menjelaskan data besaran dan jenis
alat ukur beserta ketelitiannya
4.2.2 Memperagakan penggunaan jangka
sorong, micrometer sekrup, neraca
ohaus, dan stopwatch
4.2.3 Melakukan pengukuran besaran -
besaran fisika sesuai dengan alat
ukurnya
4.2.4 Mengelolah data hasil percobaan
pengukuran besaran-besaran fisika
4.2.5 Membuat laporan hasil percobaan
 4.2.6 Menyajikan hasil pengukuran
besaran-besaran fisika secara tertulis
berikut ketelitiannya mengikuti
kaidah angka penting untuk suatu
penyelidikan ilmiah

C. Tujuan Pembelajaran
I. Pertemuan Pertama
a. Melalui pretest diharapkan dapat mengukur tingkat kemampuan peserta didik mengenai
besaran-besaran fisika dan pengukurannya
b. Menentukan satuan standar berdasarkan besaran fisika
c. Menuliskan dimensi besaran
d. Menjelaskan analisis dimensi suatu persamaan
II. Pertemuan Kedua
a. Menjelaskan pengertian pengukuran beserta alat ukur dalam fisika
b. Menganalisis cara melakukan penngukuran tunggal menggunakan alat ukur Panjang
c. Melakukan pengukuran besaran-besaran fisika menggunakan alat ukur yang tepat
III. Pertemuan ketiga
a. Menganalisis hasil pengukuran berdasarkan notasi ilmiah dan angka penting
b. Menganalisis ketidakpastian pengukuran tunggal dan berulang
c. Menjelaskan ketelitian dan ketepatan hasil pengukuran
d. Mengolah data dan menyajikannya dalam bentuk grafik
D. Materi Pembelajaran
 Besaran-besaran Fisika (besaran, satuan, dan dimensi)
 Pengukuran besaran-besaran Fisika
I. Pertemuan Pertama:
 Pretest : tes tertulis
Bentuk instrument : pilihan ganda
Jumlah soal : 10 butir soal (terlampir)
  Pokok-pokok materi
a. Pengertian besaran satuan dan dimensi
 Besaran pokok dan besaran turunan
 Satuan Standar (Satuan Sistem Internasional : SI)
 Dimensi dan analisis dimensi
b. Karakteristik besaran, satuan dan dimensi
II. Pertemuan Kedua
 Pengukuran, alat ukur dan cara penggunaannya dalam besaran-besaran fisika
 Alat ukur Panjang
 Alat ukur Massa
 Alat ukur waktu
III. Pertemuan ketiga
 Angka penting, notasi ilmiah, dan ketidakpastian dalam pengukuran
 Posttest
Teknik : Tes Tertulis
Bentuk instrument : pilihan ganda
Jumlah soal : 10 butir soal (terlampir)
E. Metode Pembelajaran
Pertemuan ke- Model Pembelajaran Pendekatan Metode
Pertama Snowball Throwing Scientific Approach Pemberian Tugas dan
(Pendekatan Ilmiah) Resitasi
Kedua Discovery Diskusi, Pemberian
tugas dan Resitasi
Ketiga Discovery Eksperimen,
Pemberian Tugas dan
Resitasi, Diskusi
F. Kegiatan Pembelajaran
I. Pertemuan 1 (3 JP)
Indikator :
3.2.1 Menjelaskan besaran pokok, besaran turunan, dan dimensi besaran tersebut.
4.2.1 Menjelaskan data besaran dan jenis alat ukur beserta ketelitiannya

Langkah Sintak Model

Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Pembelajaran
Pendahuluan Fase 1.  Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan
(15 menit) Menyampaikan salam, berdoa, memeriksa kehadiran dan kesiapan
tujuan dan peserta didik mengikuti pembelajaran.
mempersiapkan  Guru menjelaskan topik dan tujuan pembelajaran
peserta didik tentang besaran-besaran fisika beserta jenis alat ukur
dan ketelitiannya
 Guru membagikan soal pretest
Waktu mengerjakan 10 menit
Bentuk instrument multiple choice
Jumlah soal sebanyak 10 butir soal
 Guru mengumpulkan kembali soal beserta jawaban
dari peserta didik
 Guru mengajak siswa untuk mengatakan “Saya siap
belajar” untuk memberikan semangat peserta didik
karena pertemuan kali ini adalah pertemuan pertama
peserta didik belajar dikelas X
Kegiatan Inti Fase 2.  Sebagai apersepsi dan motivasi belajar, peserta
(100 menit) Menyajikan didik mengamati sebuah video yang menjelaskan
informasi berbagai besaran, satuan, dan dimensi yang
digunakan beserta jenis alat ukur dan ketelitiannys
dalam kehidupan sehari-hari, baik satuan baku
maupun satuan tidak baku sehingga tidak tejadi
miskonsepsi dalam pengukuran.
 Langkah Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Pembelajaran

 Peserta didik mengamati video yang menjelaskan

berbagai besaran, satuan, dimensi beserta jenis alat
ukur dan ketelitiannya yang digunakan dalam
kehidupan sehari-hari,
 sebagai contoh dalam video tersebut menjelaskan
jenis besaran, satuan standar, dan analisis dimensi.
Sehingga menghindari terjadinya miskonsepsi
 Berdasarkan hasil pengamatan video, peserta didik
diarahkan untuk bertanya sehingga peserta didik
termotivasi agar terlibat pada aktivitas pemecahan
masalah, misalnya :
- Apakah perbedaan dari besaran pokok dan
besaran satuan?
- Apakah manfaat satuan dalam pengukuran yang
kita lakukan?
Fase 3.  Guru membimbing peserta didik dalam
Menggorganisir pembentukan tim
peserta didik ke  Siswa Bersama tim menentukan ketua tim dalam
dalam tim-tim setiap timnya masing-masing
belajar  Guru memanggil setiap ketua tim untuk memberikan
penjelasan tentang materi sesuai dengan
pengamatan video yang telah dilakukan dan
memberikan satu lembar kertas kerja untuk
menuliskan pertanyaan yang dibuat peserta didik
 Ketua tim mendengarkan penjelasan yang diberikan
oleh guru
 Langkah Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Pembelajaran
Fase 4.  Ketua tim kembali ke tim masing-masing
Membantu kerja  Masing-masing ketua tim menjelaskan materi yang
tim dan belajar disampaikan oleh guru kepada temannya
 Ketua tim membagikan satu lembar kerja kepada
temannya
 Masing-masing peserta didik dalam tim menuliskan
satu pertanyaan apa saja terkait materi yang sudah
dijelaskan ketua tim pada satu lembar kerja,
kemudian kertas tersebut dibuat seperti bola
(diibaratkan seperti bola salju)

 Setiap peserta didik melemparkan bola kertas secara

bebas, boleh ke arah teman atau ke arah yang lain
 Seluruh siswa memungut salah satu bola kertas,
kemudian kembali ke tempat duduk dan menjawab
pertanyaan yang tertera pada bola kertas selama satu
menit dibwah pertanyaan tersebut
 Kegiatan tersebut dilakukan berulang-ulang selama
30 menit
Penutup Fase 5.  Guru meminta perwakilan peserta didik dalam tim
(20 menit) Mengevaluasi untuk membacakan soal dan jawaban yang tertera
pada bola kertas terakhir yang didapatnya
 Secara bergantian peserta didik membacakan soal
dan jawaban sampai dirasa cukup untuk mewakili
seluruh peserta didik
 Guru menyampaikan penegasan materi yang
dibahas
 Guru membantu siswa menyimpilkan materi
Fase 6  Guru mengakui usaha dan prestasi induvidu maupun
kelompok
 Langkah Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Pembelajaran
Memberikan  Guru memberikan tugas mandiri berupa rangkuman
pengakuan atau tentang jenis-jenis alat ukur beserta cara
penghargaan penggunaannya
 Guru menginformasikan materi pada pertemuan
yang akan datang, kemudian menutup pembelajaran
dengan mengucap salam.

II. Pertemuan 2 (3 JP)

Indikator :
3.2.2 Menjelaskan besaran, satuan, dan alat ukur serta cara menggunakannya pada peristiwa
sehari-hari melalui penyelidikan
3.2.3 Menjelaskan pengukuran besaran-besaran fisika, alat ukur yang sesuai dan cara
pengunaannya
4.2.2 Memperagakan penggunaan jangka sorong, micrometer sekrup, neraca ohaus, dan
stopwatch

Langkah Sintak Model

Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Pembelajaran
Pendahuluan  Guru membuka pembelajaran dengan
(10 menit) mengucapkan salam, berdoa, memeriksa kehadiran
dan kesiapan peserta didik mengikuti pembelajaran
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
 Guru membahas tugas mandiri yang telah
dilakukan siswa pada pertemuan sebelumnya
 Guru me-review materi pembelajaran sebelumnya
Kegiatan Inti Fase 1.  Guru membimbing peserta didik agar berkumpul
(110 menit) Menciptakan kembali dengan kelompoknya
situasi (stimulus)  Guru menyampaikan informasi tentang kegiatan
yang akan dilakukan yaitu melakukan pengukuran
menggunakan berbagai alat ukur
 Peserta didik mengamati animasi flash cara
menggunakan jangka sorong dan micrometer
sekrup
 Langkah Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Pembelajaran

 Guru menunjukkan alat ukur yang digunakan

antara lain jangka sorong dan mikrometer sekrup
 Guru memperagakan salah satu alat ukur untuk
memberikan contoh langsung penggunaan alat
tersebut
Fase 2  Guru membagikan Lembar Kerja Peserta Didik 01
Identifikasi berisi melakukan pengukuran menggunakan
masalah jangka sorong dan micrometer sekrup
 Peserta didik menganalisis isi dari Lembar Kerja
Peserta Didik 01 yang telah diberikan
Fase 3.  Peserta didik Bersama kelompok mendiskusikan
Pengumpulan untuk menggunakan alat dan bahan yang akan
data digunakan
 Peserta didik melakukan eksplorasi bagaimana
cara melakukan pengukuran
 Guru melakukan penilaian keterampilan dan sikap
selama melakukan pengukuran menggunakan
jangka sorong dan micrometer sekrup
 Langkah Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Pembelajaran
Fase 4.  Peserta didik Bersama kelompoknya
Pengolahan data mendiskusikan dan mengisi data hasil melakukan
pengukuran menggunakan jangka sorong dan
micrometer sekrup pada Lembar Kerja Peserta
Didik 01 yang telah diberikan sebelumnya
 Guru memonitor Lembar Jawaban Peserta didik
Fase 5.  Masing-masing kelompok mempresentasikan
Verifikasi hasil diskusi yang telah dibuat bersama
(pembuktian) kelompoknya
 Sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan
terhadap apa yang dipresentasikan
Penutup Fase 5.  Peserta didik diarahkan untuk membuat
(15 menit) Menarik kesimpulan hasil belajar dan melakukan refleksi
kesimpulan terhadap seluruh pengalaman belajar yang telah
dilakukan
 Guru memberikan apresiasi kepada masing-
masing kelompok
 Guru memberikan tugas mandiri berupa
pengukuran tunggal dan mempelajari pengukuran
berulang sebagai bekal untuk melaksanakan
praktikum pada pertemuan berikutnya
 Guru menginformasikan materi pada pertemuan
yang akan datang, kemudian menutup
pembelajaran dengan mengucap salam.
III. Pertemuan 3
3.2.4 Menjelaskan pengunaan angka penting, notasi ilmiah, dan ketidakpastian dalam
pengukuran untuk melaporkan hasil pengukuran
4.2.3 Melakukan pengukuran besaran -besaran fisika sesuai dengan alat ukurnya
4.2.4 Mengelolah data hasil percobaan pengukuran besaran-besaran fisika
4.2.5 Membuat laporan hasil percobaan
4.2.6 Menyajikan hasil pengukuran besaran-besaran fisika secara tertulis berikut
ketelitiannya mengikuti kaidah angka penting untuk suatu penyelidikan ilmiah

Langkah Sintak Model

Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Pembelajaran
Pendahuluan  Guru membuka pembelajaran dengan
(10 menit) mengucapkan salam, berdoa, memeriksa kehadiran
dan kesiapan peserta didik mengikuti pembelajaran
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
 Guru membahas tugas mandiri yang telah
dilakukan siswa pada pertemuan sebelumnya
 Guru me-review materi pembelajaran sebelumnya
Kegiatan Inti Fase 1.  Guru membimbing peserta didik agar berkumpul
(110 menit) Menciptakan kembali dengan kelompoknya
situasi (stimulus)  Guru menyampaikan informasi tentang kegiatan
yang akan dilakukan yaitu percobaan pengukuran
Panjang menggunakan Prime Ruler berbasis
aplikasi Android
 Guru menyajikan video berupa cara kerja Prime
Ruler
 Guru memberi apersepsi bagaimana mengukur
Panjang sebuah meja dan Panjang lapangan
basket.
- Ketika mengukur Panjang sebuah meja alat
ukur apa yang akan digunakan?
- Ketika mengkur Panjang lapangan basket alat
ukur apa yang cocok untuk digunakan?

Fase 2  Guru membagikan Lembar Kerja Peserta Didik 03

Identifikasi berisi langkah-langkah percobaan dalam
masalah pengoperasian alat ukur untuk menentukan
 Langkah Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Pembelajaran
pengukuran Panjang menggunakan Prime Ruler
berbasis aplikasi android

 Peserta didik menganalisis isi dari Lembar Kerja

Peserta Didik 02 yang telah diberikan
 Guru menjelaskan cara melaporkan hasil
pengukuran yang terdiri dari pengukuran tunggal,
pengukuran berulang, dan pengukuran tidak
langsung beserta menjelaskan penyajian dan
pengolahan data
 Guru menjelaskan pengunaan angka penting,
notasi ilmiah, dan ketidakpastian dalam
pengukuran untuk melaporkan hasil pengukuran
Fase 3.  Peserta didik bersama kelompok mendiskusikan
Pengumpulan untuk menggunakan alat dan bahan yang akan
data digunakan
 Peserta didik melakukan pengukuran Panjang
sesuai dengan prosedur dalam Lembar Kerja
Peserta Didik 02
 Guru melakukan penilaian keterampilan dan sikap
selama melakukan percobaan
Fase 4.  Peserta didik Bersama kelompoknya mengolah
Pengolahan data dan menganalisis data hasil percobaan pada table
dan Lembar Kerja Peserta Didik 02 yang telah
diberikan sebelumnya
 Guru memonitor Lembar Jawaban Peserta didik
Fase 5.  Masing-masing kelompok mempresentasikan
Verifikasi hasil diskusi yang telah dibuat bersama
(pembuktian) kelompoknya
 Sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan
terhadap apa yang dipresentasikan
 Langkah Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Pembelajaran
Penutup Fase 6.  Peserta didik diarahkan untuk membuat
(15 menit) Menarik kesimpulan hasil belajar dan melakukan refleksi
kesimpulan terhadap seluruh pengalaman belajar yang telah
dilakukan
 Guru memberikan apresiasi kepada masing-
masing kelompok
 Guru menginformasikan materi pada pertemuan
yang akan datang, kemudian menutup
pembelajaran dengan mengucap salam.

G. Teknik Penilaian

1. Teknik dan Bentuk Instrumen

Teknik Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Unjuk Kerja Tes Uji Praktik Kerja dan Rubrik
Tes Tertulis Tes Pilihan Ganda

2. Contoh Instrumen
a. Lembar Pengamatan Sikap
No Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan
1 Menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan
YME mengenai ciptaan Tuhan yang
sempurna

2 Menunjukkan rasa ingin tahu terhadap

materi yang sedang dipelajari dalam
aktivitas sehari-hari
3 Menunjukkan sikap objektif dalam
mengemukakan pendapat dan mengambil
kesimpulan terhadap materi yang sedang
dipelajari
4 Menunjukkan sikap aktif dalam
berdikusi/tanya jawab dan menyelesaikan
masalah

Rubrik Penilaian Sikap

 No Aspek yang dinilai
1 Menunjukkan rasa syukur
terhadap Tuhan YME mengenai
ciptaan Tuhan yang sempurna
2 Menunjukkan rasa ingin tahu
terhadap materi yang sedang
dipelajari dalam aktivitas sehari-
hari
3 Menunjukkan sikap objektif
dalam mengemukakan pendapat
dan mengambil kesimpulan
terhadap materi yang sedang
dipelajari
4 Menunjukkan sikap aktif dalam
berdikusi/tanya jawab dan
menyelesaikan masalah
Deskripsi sikap ini digunakan untuk pertimbangan dalam menentukan profil siswa (bukan
angkanya yang penting, namun deskripsi sikap siswa).
Rubrik
3: selalu menunjukkan ekspresi rasa syukur kepada
Tuhan YME mengenai ciptaan Tuhan yang
sempurna
2: jarang menunjukkan ekspresi atau ungkapan syukur,
namun menaruh minat terhadap kebesaran Tuhan
saat refleksi
1: tidak pernah menunjukkan ekspresi rasa syukur, atau
menaruh minat terhadap terhadap kebesaran Tuhan
saat refleksi
3: selalu menunjukkan rasa ingin tahu yang besar,
antusias, terlibat aktif dalam kegiatan belajar baik
individu maupun berkelompok
2: jarang menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak
terlalu antusias, dan baru terlibat aktif dalam
kegiatan kelompok ketika disuruh
1: tidak pernah menunjukkan antusias dalam
pengamatan, sulit terlibat aktif dalam kegiatan
kelompok walaupun telah didorong untuk terlibat
3: selalu bersikap objektif dalam mengemukakan
pendapat dan mengambil kesimpulan.
2: jarang bersikap objektif dalam mengemukakan
pendapat dan mengambil kesimpulan
1: tidak pernah bersikap objektif dalam mengemukakan
pendapat dan mengambil kesimpulan
3: selalu bersikap aktif dalam berdikusi/tanya jawab
dan menyelesaikan masalah.
2: jarang bersikap aktif dalam berdikusi/tanya jawab
dan menyelesaikan masalah
1: tidak pernah bersikap aktif dalam berdikusi/tanya
jawab dan menyelesaikan masalah
b. Lembar Tes Unjuk Kerja
No Aspek yang dinilai Ya Tidak Keterangan
1 Menguasi prosedur dalam praktikum dengan
benar

2 Dapat menggunakan alat praktikum dengan benar

dalam kegiatan pembelajaran praktikum

3 Aktif dan teliti dalam proses mengamati dan

observasi
4 Dapat bekerja sama dengan baik dalam kegiatan
praktikum
5 Mengumpulkan data hasil pengamatan, observasi
dengan jujur dan mengolah serta menyajikan data
hasil pengamatan
6 Membersihkan dan menyimpan kembali peralatan
ke tempatnya setelah menyelesaikan praktikum