RPP Print 6

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SDS MAITREYAWIRA

Kelas/Semester : VI/2
Mata Pelajaran : IPA
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit
Tanggal Pelaksanaan :
Standar Kompetensi:
7. Mempraktikkan pola penggunaan dan perpindahan energi
Kompetensi Dasar:
7.1 Melakukan percobaan untuk menyelidiki hubungan antara gaya dan gerak (model jungkat
jungkit, katapel/model traktor sederhana energi pegas)
Indikator:
1. Menetukan alat dan bahan yang sesuai
2. Membuat model untuk menunjukkan pengaruh gaya terhadap gerak
3. Menjelaskan berbagai faktor yang memengaruhi gerak benda
4. Memberi contoh penggunaan alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak dalam
kehidupan sehari-hari
Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat membuat katapel untuk menunjukkan pengaruh gaya terhadap gerak
2. Siswa dapat menjelaskan faktor yang mempengaruhi gerak benda
3. Siswa dapat menyebutkan alat-alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak yang ada di
sekitar
Materi Pembelajaran
Gaya dan gerak
Metode Pembelajaran
Pemberian tugas
Tanya jawab
Diskusi
Pengamatan/ observasi/ eksprimen
Langkah Pembelajaran
Pertemuan I
Tahapan Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Salam pembuka 5 menit
2. Guru mengingatkan materi gaya yang pernah dipelajari di
kelas 5 5 menit
3. Guru mengajukan pertanyaan tentang definisi gaya dan
pengaruhnya terhadap benda.
4. Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang alat–alat
yang berhubungan dengan gaya dan gerak.
Contohnya:
a. Apakah anak-anak pernah bermain sepak bola? Mengapa
bola bila ditendang bergerak cepat dan ditangkap kiper bisa
berhenti? 10 menit
b. Siapa yang pernah bermain panah? Mengapa tali busur harus
direntangkan?
c. Apa yang menyebabkan anak panah dapat meluncur bila
dilepaskan?
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kegiatan yang
akan dilakukan
Inti 1. Memberi pengantar tentang permainan/kegiatan sehari-hari 10 menit

yang menggunakan prinsip gaya dan gerak, misalnya
mendorong meja dan melempar bola.
2. Siswa dengan bimbingan guru melakukan diskusi tentang
pengaruh gaya terhadap benda
3. Guru mengajak siswa untuk mendorong meja, melempar
bola, dan menendang bola
4. Memberi tugas pada siswa untuk mengidentifikasi
permainan sehari-hari yang berhubungan dengan gaya dan
gerak. Selanjutnya, siswa diminta membuat tabel sebagai
berikut pada sebuah kertas 10 menit
No. Nama Permainan Bentuk Gaya

1.
2.
3.
Dst..
*) Tugas dikerjakan secara perorangan dan dikumpulan pada
pertemuan berikutnya
5. Guru membagi siswa dalam kelompok yang setiap

kelompoknya terdiri dari 4 – 6 orang. 10 menit
6. Setiap kelompok mendapat tugas untuk memilih salah satu
model, yaitu katapel, jungkat-jungkit, mobil-mobilan, atau
neraca pegas.
7. Siswa merancang model gaya dan gerak (model katapel,
model jungkat jungkit, model mobil-mobilan, dan neraca
pegas).
8. Siswa menetukan alat dan bahan yang digunakan untuk
membuat model tersebut. Tugas pembuatan model dikerjakan 10 menit
di rumah
Penutup 1. 1. Siswa diberi beberapa pertanyaan dan diminta menjawab 10 menit
secara lisan, contoh soal:
- Sebutkan beberapa benda di sekitar rumahmu yang
menggunakan prinsip gaya dan gerak!
2. 2. Siswa bersama guru mengambil kesimpulan
Pertemuan II
Tahapan Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu
2. Guru meminta siswa mengumpulkan tugas membuat
model 5 menit
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan
kegiatan yang akan dilakukan 10 menit
Inti 1. Perwakilan kelompok mendemonstrasikan cara 10 menit

menggunakan model yang telah dibuat. Setelah selesai
giliran kelompok lain 10 menit
2. Siswa dengan bimbingan guru mendiskusikan setiap
alat hubungannya dengan gaya dan gerak 10 menit
3. Siswa mendiskusikan dan mendata faktor-faktor
yang memengaruhi gerak benda pada berbagai model 10 menit
Penutup 1. Siswa dengan bimbingan guru membuat kesimpulan 10 menit

tentang pengaruh gaya terhadap gerak benda
Alat dan Sumber

Alat:
Kayu, karet tali, gunting, pisau, karton, tutup botol aqua, sedotan, lidi, benang
Sumber:
1. Buku IPA Kelas VI Jilid B (Puti Damayanti) Penerbit PT Yudhistira, halaman 1 – 9
2. Buku IPA Kelas VI (Tim Bina) Penerbit PT Yudhistira, halaman 87 – 94
Penilaian
Tes lisan
Tes tertulis: pilihan ganda, isian, dan uraian
Unjuk kerja (kemampuan, keterampilan, ketepatan menggunakan alat, dan melakukan
percobaan)
Portofolio (laporan tertulis)
Laporan Pelaksanaan
No Kelas Tanggal Keterangan
Deliserdang, 17 Juli 2018

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Mardika, S.Kom, M.Si Meliana Sibarani, S.Pd.

NIP NIP
Standar Kompetensi:
7. Mempraktikkan pola penggunaan dan perpindahan energi
Kompetensi Dasar:
7.2 Menyajikan informasi tentang perpindahan dan perubahan energi listrik
Indikator:
1. Mengidentifikasi berbagai sumber energi listrik
2. Menjelaskan perpindahan energi listrik
3. Menunjukkan berbagai perubahan bentuk energi listrik menjadi energi gerak, bunyi, panas
Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat mengidentifikasi berbagai sumber listrik
2. Siswa dapat memahami perpindahan energi listrik
3. Siswa dapat menunjukkan perubahan bentuk energi listrik
Materi Pembelajaran
Perpindahan energi listrik dan energi panas, gerak, bunyi
Metode Pembelajaran
Pemberian tugas
Tanya jawab
Diskusi
Pertemuan I
2. Guru mengajak siswa berdiskusi mengenai berbagai
sumber listrik yang ada di Indonesia 5 menit
3. Memberi pengantar mengenai sumber energi listrik
yang dipergunakan di rumah tangga 10 menit
kegiatan yang akan dilakukan
Inti 1. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok 10 menit
terdiri dari 5 – 10 orang. Setiap kelompok diminta
melakukan kegiatan untuk menunjukkan sumber energi
listrik.Adapun langkah-langkahnya sebagai berikut:
a. Siswa menghubungkan rangkaian yang benar agar
lampu menyala. 10 menit
b. Mengamati rangkaian yang benar agar lampu
bekerja.
c. Mengamati hasil kegiatan, membuat kesimpulan, dan
mengumpulkan laporan tiap kelompok.
d. Pembahasan hasil percobaan dan penjelasan tentang
dinamo dan generator sebagai sumber energi listrik 10 menit
2. Siswa diminta mencari informasi tentang jenis-jenis

pembangkit listrik di Indonesia
3. Setiap kelompok diminta mendiskusikan cara kerja
setiap pembangkit listrik dalam menghasilkan energi
4. Siswa diminta mencari informasi tentang cara kerja, 10 menit
bahan penyusun, dan kegunaan baterai dan aki. (Tugas
dikerjakan di luar jam pelajaran secara berkelompok,
siswa diminta membuat laporan dan
mengumpulkannya)
Penutup 1. Untuk mengetahui tingkat pemahaman materi yang 10 menit

telah diajarkan, siswa diberi pertanyaan dan menjawab
secara lisan
Pertemuan II
2. Guru meminta siswa mengumpulkan tugas rumah
3. Pembahasan hasil tugas rumah tentang cara kerja, 5 menit
bahan penyusun, dan kegunaan baterai dan aki
4. Guru memberi pertanyaan-pertanyaan mengenai 10 menit
benda-benda yang dapat menghantarkan arus listrik,
misalnya:
a. Mengapa lampu tidak bisa menyala jika dihubungkan
dengan tali rafia?
b. Mengapa pegangan setrika tidak panas jika
dipegang?
Inti 1 Siswa diminta menggolongkan benda-benda yang 10 menit

bersifat konduktor dan isolator melalui percobaan
2. Guru menunjuk 2 orang siswa untuk memperagakan
di depan kelas
3. Benda-benda yang diujikan antara lain: kabel, tali 10 menit
rafia, karet gelang, dan lain-lain
4. Siswa diminta menyimpulkan hasil kegiatan dan
menulis dalam buku
5. Guru menggambar rangkaian listrik secara seri dan 10 menit
secara paralel
6. Guru memberikan penjelasan bahwa energi listrik
dapat berpindah melalui bahan yang bersifat konduktor
dan mengalir melalui kutub negatif dan kutup positif 10 menit
Penutup 1. Untuk mengetahui tingkat pemahaman materi, guru 10 menit

memberi pertanyaan-pertanyaan secara lisan
2. Siswa dengan bimbingan guru membuat kesimpulan
hasil pembelajaran
Pertemuan III
2. Guru memberi pengantar tentang perubahan energi
listrik dengan mengambil contoh alat-alat rumah tangga, 5 menit
di antaranya lampu, radio, kipas angin, setrika, dan
televisi 10 menit
Inti 1. Guru memberi tugas kepada siswa untuk mengamati 10 menit

dan mencatat peralatan listrik serta mengamati
perubahan energi listrik yang terjadi pada peralatan
tersebut
2. Siswa diminta membuat tabel seperti berikut 10 menit
Tabel Peralatan Listrik
No. Nama Alat Perubahan
1. Kipas angin Energi listrik menjadi gerak 10 menit
2. Lampu
3. Radio
4. Televisi
Dst.. 10 menit
3. Tugas dikerjakan secara perorangan
Penutup 1. Mengadakan tanya jawab dengan siswa secara lisan 10 menit

2. Siswa diminta merangkum materi yang sudah
diajarkan
Alat dan Sumber
Alat:
Alat-alat rumah tangga, penggaris, kabel, bohlam, baterai, kertas, tali rafia, pulpen, gambar
rangkaian listrik
Sumber:
Penilaian
Tes lisan
percobaan)
Portofolio (laporan tertulis)
Laporan Pelaksanaan

Mengetahui,

NIP NIP
Standar Kompetensi:
8. Memahami pentingnya penghematan energi
Kompetensi Dasar:
8.1 Mengidentifikasi kegunaan energi listrik dan berpartisipasi dalam penghematannya dalam
kehidupan sehari-hari
8.2 Membuat suatu karya/model yang menggunakan energi listrik (bel listrik/alarm/model lampu
lalu lintas/ kapal terbang/ mobil-mobilan/ model penerangan rumah)
Indikator:
1. Menyebutkan beberapa contoh peralatan rumah tangga, kantor, sarana umum yang
menggunakan energi listrik
2. Memahami pentingnya menghemat energi listrik
3. Mengidentifikasi cara-cara penghematan listrik
4. Membuat rangkaian listrik sederhana dengan berbagai variasi
Tujuan Pembelajaran
1. Mengidentifikasi contoh peralatan rumah tangga, kantor, sarana umum yang menggunakan
energi listrik
2. Membiasakan menghemat energi listrik
3. Memilih serta menggunakan alat dan bahan dengan tepat
4. Membuat rangkaian listrik sederhana sesuai dengan rancangannya
5. Memahami cara kerja peralatan listrik
Materi Pembelajaran
Penghematan Energi
Metode Pembelajaran
Pemberian tugas
Tanya jawab
Diskusi
Pertemuan I
Tahapan Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Waktu
2. Guru mengulang materi tentang perubahan energi listrik
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kegiatan 5 menit
yang akan dilakukan
10 menit
Inti 1. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok 10 menit

2. Setiap kelompok mengidentifikasi peralatan di rumah,
perkantoran, sarana umum yang menggunakan energi listrik
dan hal-hal yang harus diperhatikan ketika menggunakan
listrik
3. Setiap siswa diminta membuat tabel seperti berikut.
Tabel Peralatan Elektronik di Rumah
No. Nama Alat Fungsi 10 menit
1. Lampu Penerangan
2.
3.
Dst.
Tabel Peralatan Elektronik di Perkantoran

No. Nama Alat Fungsi
1. Eskalator dan Naik turun lantai pada gedung
2. bertingkat
elevator
3. 10 menit
Dst.
Tabel Peralatan Elektronik di Sarana Umum

No. Nama Alat Fungsi
1. Alat rontgen Memeriksa kodisi kesehatan tubuh
dan USG bagian dalam
2.
3.
Dst.
4. Mengumpulkan hasil kerja

5. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil kerja 10 menit
6. Pembahasan hasil kerja siswa
2. Siswa diminta merangkum materi yang sudah diajarkan
Pertemuan II
2. Guru mengulang tips menggunakan listrik dengan
aman 5 menit
3. Guru bertanya: apabila kalian sudah selesai belajar
apakah lampu belajar kalian matikan? 10 menit
Inti 1. Guru memberi tugas kepada siswa untuk 10 menit

mengidentifikasi cara-cara melakukan penghematan
listrik
2. Salah seorang siswa diminta menuliskan hasil
identifikasinya dan siswa lain diminta menanggapi
3. Penjelasan tentang pentingnya penggunaan energi 10 menit
alternatif untuk menggantikan sumber energi yang
menggunakan bahan bakar fosil
4. Membagi siswa menjadi 4 kelompok, setiap
kelompok beranggotakan antara 5 – 10 siswa: 10 menit
Kelompok I dan II: membuat motor listrik sederhana
Kelompok III dan IV: membuat alarm tanda bahaya
banjir 10 menit
5. Guru menjelaskan peralatan yang perlu dibawa
masing-masing kelompok pada pertemuan yang akan
datang sesuai dengan rancangan model yang akan
dibuat di rumah

2. Siswa diminta merangkum materi yang sudah
diajarkan
Pertemuan III
2. Menanyakan peralatan yang dibawa untuk membuat
motor listrik/alarm tanda bahaya banjir 5 menit
3. Tanya jawab menggali pengalaman siswa mengenai
rangkaian listrik di rumah. 10 menit
a. Dari manakah sumber aliran listrik di rumahmu?
b. Apa sajakah komponen rangkaian listrik di
rumahmu?
Inti 1. Setiap kelompok melakukan percobaan membuat 10 menit

rangkaian listrik sederhana menggunakan baterai,
lampu, dan kabel 10 menit
2. Sesuai dengan kelompok, setiap angggota kelompok
berkerja sama untuk membuat rangkaian motor 10 menit
listrik/alarm tanda bahaya banjir
3. Masing-masing kelompok mendemonstrasikan cara 10 menit
kerja alat yang telah dibuat
4. Membuat kesimpulan hasil percobaan dan
mengumpulkan kepada guru
5. Pembahasan hasil percobaan
Penutup 1. Untuk mengetahui tingkat pemahaman materi, guru 10 menit

memberi pertanyaan secara lisan, contoh:
a. Apa kerugian yang akan dialami jika lampu di rumah
kita dipasang secara seri?
2. Siswa dengan bimbingan guru membuat kesimpulan
Alat dan Sumber

Alat :
Penggaris, kabel, bohlam, baterai, kertas, pulpen, gambar rangkaian listrik, magnet, gabus,
triplek, paku, tabung, kawat, kaleng, tang, palu, air
Sumber:
Penilaian
Tes lisan
percobaan)
Laporan Pelaksanaan

Mengetahui,

NIP NIP
Standar Kompetensi:
9. Memahami matahari sebagai pusat tata surya dan interaksi bumi dalam tata surya
Kompetensi Dasar:
9.1 Mendeskripsikan sistem tata surya dan posisi penyusun tata surya
Indikator:
1. Menjelaskan tentang alam semesta beserta isinya
2. Menyebutkan anggota tata surya
3. Mencari informasi tentang planet-planet yang beredar mengelilingi matahari
4. Menentukan letak/posisi planet-planet dalam tata surya
5. Mendiskripsikan peredaran planet-planet dan benda langit lainnya dalam tata surya
6. Membuat perbandingan ukuran anggota-anggota tata surya dengan skala yang tepat
7. Membuat model sistem tata surya
Tujuan Pembelajaran
1. Menjelaskan tentang alam semesta beserta isinya
2. Menyebutkan anggota tata surya
3. Mencari informasi tentang planet-planet yang beredar mengelilingi matahari.
4. Menunjukkan letak / posisi planet-planet dalam tata surya.
5. Menjelaskan sifat-sifat planet dan benda langit lainnya dalam tata surya.
6. Membuat perbandingan ukuran anggota-anggota tata surya dengan skala yang tepat.
7. Membuat model sistem tata surya
Materi Pembelajaran
Tata Surya
Metode Pembelajaran
Pemberian tugas
Tanya jawab
Diskusi
Pertemuan I
2. Guru memajang gambar susunan tata surya di papan
tulis dan memberi pengantar 5 menit
3. Tanya jawab mengenai penghuni/isi alam semesta
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan 10 menit
Inti 1. Guru menjelaskan penghuni/isi alam semesta 10 menit

2. Guru menjelaskan proses terbetuknya tata surya 10 menit
3. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk 10 menit
mengajukan pertanyaan 10 menit
4. Membuat kesimpulan bersama-sama guru.
Penutup 1. Untuk mengetahui pemahaman siswa terhadap materi 10 menit

yang baru dipelajari, guru melakukan tanya jawab secara
lisan
Pertemuan II
2. Mengabsen kehadiran siswa
3. Guru memajang gambar tentang matahari 5 menit
4. Guru memberikan pertanyaan untuk memotivasi
siswa, contoh 10 menit
- a. Mengapa matahari bisa menyinari bumi dengan
terang benderang?

Inti 1. Guru menjelaskan tentang matahari beserta bagian- 10 menit

bagiannya
2. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
mengajukan pertanyaan
3. Untuk mengukur pemahaman siswa : siswa diminta
mendeskripsikan tentang matahari dengan bahasanya 10 menit
sendiri
4. Siswa dibagi dalam 4 kelompok untuk
mendeskripsikan tentang planet penyusun sistem tata
surya
a. kelompok I : mendeskripsikan tentang planet
merkurius dan venus
b. kelompok II : mendeskripsikan tentang planet Bumi
dan yupiter 10 menit
c. kelompok III : mendeskripsikan tentang planet mars
dan saturnus
d. kelompok IV : mendeskripsikan tentang planet
uranus dan neptunus
5. Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerjanya 10 menit
dan guru menanggapi
Penutup 1. Untuk mengetahui pemahaman siswa terhadap 10 menit

materi yang baru dipelajari, guru melakukan tanya
jawab secara lisan.
Pertemuan III
2. Guru mengulang tentang 8 planet penyusun sistem
tata surya 5 menit
Inti 1. Guru menjelaskan tentang planet kerdil 10 menit

2. Guru menanyakan perbedaan planet kerdil dengan
planet
mengajukan pertanyaan 10 menit
4. Guru meminta siswa bersama teman sebangkunya
untuk mencari informasi tentang satelit, asteroid,
komet, dan meteor dari berbagai sumber 10 menit
5. Salah seorang siswa diminta mempresentasikan hasil
kerjanya dan siswa lain menanggapi
6. Pembahasan hasil diskusi 10 menit
Penutup 1.Memberi kesempatan kepada siswa untuk 10 menit

2. Menjawab soal latihan
Pertemuan IV
2. Tanya-jawab mengulang materi minggu yang lalu
10 menit
Inti 1. Guru menjelaskan tentang matahari beserta bagian- 10 menit

bagiannya
3. Untuk mengukur pemahaman siswa : siswa diminta
mendeskripsikan tentang matahari dengan bahasanya 10 menit
sendiri
4. Siswa dibagi dalam 4 kelompok untuk
mendeskripsikan tentang planet penyusun sistem tata
surya
a. kelompok I : mendeskripsikan tentang planet 10 menit
merkurius dan venus
b. kelompok II : mendeskripsikan tentang planet Bumi
dan yupiter
c. kelompok III : mendeskripsikan tentang planet mars
dan saturnus
d. kelompok IV : mendeskripsikan tentang planet 10 menit
uranus dan neptunus
5. Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerjanya
dan guru menanggapi
Penutup 1. Untuk mengetahui pemahaman siswa terhadap 10 menit

materi yang baru dipelajari, guru melakukan tanya
jawab secara lisan.
Alat dan Sumber

Alat:
Kertas tulis, gambar-gambar planet, alat peraga tata surya, tonggak kayu, tang, plastisin, kawat
Sumber:
Penilaian
Tes lisan
percobaan)
Laporan Pelaksanaan

Mengetahui,

NIP NIP
Standar Kompetensi:
9. Memahami matahari sebagai pusat tata surya dan interaksi bumi dalam tata surya
Kompetensi Dasar:
9.2 Mendeskripsikan peristiwa rotasi bumi, revolusi bumi dan revolusi bulan
9.3 Menjelaskan terjadinya gerhana bulan dan gerhana matahari
9.4 Menjelaskan perhitungan kalender Masehi dan kalender Hijriah
Indikator:
1. Memperagakan dengan model revolusi bulan mengelilingi bumi
2. Mendemonstrasikan dengan menggunakan model peristiwa rotasi bumi
3. Memperkirakan akibat peristiwa rotasi bumi
4. Mendemonstrasikan gerakan bumi mengelilingi matahari (revolusi)
5. Menyelidiki menggunakan model rotasi bumi, hubungannya dengan terjadinya perubahan
musim di belahan bumi utara dan selatan
6. Menyelidiki dengan menggunakan model revolusi bumi, hubungannya dengan terjadinya
perubahan musim di belahan bumi utara dan selatan
7. Menggambar terjadinya gerhana bulan dan gerhana matahari
8. Menjelaskan terjadinya gerhana bulan dan gerhana matahari
9. Menjelaskan sistem penanggalan atau kalender (Masehi dan Hijriah) serta hubungannya
dengan revolusi bumi
10. Menjelaskan dasar perhitungan tahun Masehi dan dasar tahun Hijriah
Tujuan Pembelajaran
1. Menjelaskan rotasi bumi dan akibatnya
2. Menjelaskan revolusi bumi dan akibatnya
3. Mendemonstrasikan gerakan bumi mengelilingi matahari
4. Menjelaskan revolusi bulan mengelilingi bumi
5. Menjelaskan terjadinya gerhana bulan dan gerhana matahari
6. Menjelaskan hubungan rotasi bumi dengan terjadinya perubahan musim di belahan bumi utara
dan selatan
7. Menjelaskan hubungan revolusi bumi dengan terjadinya perubahan musim di belahan bumi
utara dan selatan
8. Menjelaskan perhitungan kalender Masehi
9. Menjelaskan perhitungan kalender Hijriah
Materi Pembelajaran
Pergerakan Bumi dan Bulan
Perhitungan Kalender Masehi dan Kalender Hijriah
Metode Pembelajaran
Pemberian tugas
Tanya jawab
Diskusi
Pertemuan I
2. Tanya jawab mengulang materi minggu yang lalu
10 menit
Inti 1. Guru menunjuk beberapa siswa untuk mendemonstrasikan 10 menit

rotasi bulan dan revolusi terhadap bumi
2. Siswa yang lain mengamati dan mendiskusikan akibat
dari rotasi bulan dan revolusi bulan terhadap bumi 10 menit
3. Siswa diminta mencermati Gambar 11.5 halaman 122
buku IPA (A. Suyitno); Gambar 9.1 halaman 67 (Puti
10 menit
Damayanti, jilid B); Gambar 10.7 halaman 141 (Tim Bina)
dan guru memberikan penjelasan tentang rotasi dan revolusi
bulan terhadap bumi 10 menit
Penutup 1. Memberi kesempatan siswa untuk mengajukan 10 menit

pertanyaan
2. Melakukan tanya jawab secara lisan untuk
mengetahui pemahaman siswa tentang materi yang
sudah diajarkan
Pertemuan II

2. Guru memberikan pengantar tentang gerakan bumi
yang setiap hari bisa diamati, misalnya terjadinya siang 5 menit
dan malam
3. Kemudian guru memberi pertanyaan sebagai berikut: 10 menit
a. Mengapa matahari terbit di sebelah timur dan
tenggelam di sebelah barat?
b. Apa saja gerakan yang dilakukan bumi?
Inti 1. Guru memberi pengantar tentang perbedaan waktu di 10 menit
Indonesia
2. Guru menjelaskan tentang gerakan bumi
3. Menunjuk salah satu siswa untuk melakukan gerakan 10 menit
berputar di tempat
4. Tanya jawab tentang gerakan yang dilakukan siswa
5. Percobaan dilanjutkan dengan menggunakan globe 10 menit
dan senter. Senter dinyalakan dan diarahkan ke
samping globe, kemudian globe diputar (secara
perlahan) sesuai dengan arah perputaran bumi 10 menit
5. Diskusi membahas hasil percobaan
Penutup 1. Guru memantapkan konsep 10 menit

2. Merefleksi permasalahan yang timbul dalam
pembelajaran
Pertemuan III
2. Tanya jawab tentang materi minggu yang lalu
tentang gerakan bumi,contoh: 5 menit
a. Bagaimana arah rotasi bumi?
b. Apa saja gerakan yang dilakukan bumi? 10 menit
Inti 1. Membentuk kelompok dan setiap kelompok yang 10 menit

terdiri dari 5 orang
2. Guru mengajak siswa untuk melakukan percobaan
mengetahui gerakan revolusi bumi 10 menit
3. Guru menunjuk seorang siswa untuk memperagakan
percobaan tsb di depan kelas
4. Percobaan dilakukan dengan model sistem tata surya
yang pernah dibuat 10 menit
5. Setiap kelompok diminta menyimpulkan dan
mencatat hasil kegiatan ini
6. Melaporkan hasil diskusi 10 menit
7. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil
diskusi dan kelompok lain memberi tanggapan
Penutup 1. Guru memantapkan konsep 10 menit

2. Merefleksi permasalahan yang timbul dalam
pembelajaran
Pertemuan IV
tentang revolusi bumi 5 menit
3. Guru bertanya: mengapa musim bisa berubah-rubah?
Inti 1. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok 10 menit

2. Setiap kelompok diminta mengidentifikasi peristiwa alam
yang terjadi akibat rotasi dan revolusi bumi beserta
penjelasan singkatnya 10 menit
3. Pembahasan hasil identifikasi
4. Guru mengajak siswa melakukan percobaan untuk
mengetahui proses terjadinya gerhana bulan
proses terjadinya gerhana bulan 10 menit
(Bola kecil, bola sedang, dan bola besar dipegang secara
sejajar. Senter dinyalakan dari arah bola besar sehingga
bayangannya menutup permukaan bola kecil) 10 menit
6. Siswa mengamati dan mendiskusikan proses terjadinya
gerhana bulan dan menggambar
7. Siswa diminta menggambar gerhana bulan
Penutup 1. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk 10 menit

bertanya
2. Membuat kesimpulan bersama-sama guru
Pertemuan V
tentang gerhana bulan 5 menit
Inti 1. Guru mengajak siswa melakukan percobaan untuk 10 menit

mengetahui proses terjadinya gerhana matahari
proses terjadinya gerhana bulan 10 menit
(Bola kecil, bola besar, dan bola sedang dipegang
secara sejajar. Senter dinyalakan dari arah bola besar
sehingga bayangannya menutup permukaan bola kecil)
3. Siswa mengamati dan mendiskusikan proses 10 menit
terjadinya gerhana matahari
4. Guru menjelaskan tentang proses terjadinya gerhana
matahari 10 menit
5. Siswa diminta menggambar gerhana matahari
Penutup 1. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk 10 menit

bertanya
2. Membuat kesimpulan bersama-sama guru
Alat dan Sumber

Alat:
Globe, senter, bola besar, bola kecil, plastisin, kertas, pensil,gambar-gambar gerhana bulan dan
gerhana matahari
Sumber:
1. Buku IPA Kelas 6 (A. Suyitno) Penerbit PT Yudhistira, halaman 117 – 128
Penilaian
Tes lisan
percobaan)
Laporan Pelaksanaan

Mengetahui,

NIP NIP

RPP Print 6

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Print 6

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SDS MAITREYAWIRA

Inti 1. Memberi pengantar tentang permainan/kegiatan sehari-hari 10 menit

No. Nama Permainan Bentuk Gaya

5. Guru membagi siswa dalam kelompok yang setiap

Inti 1. Perwakilan kelompok mendemonstrasikan cara 10 menit

Penutup 1. Siswa dengan bimbingan guru membuat kesimpulan 10 menit

Alat dan Sumber

No Kelas Tanggal Keterangan

Deliserdang, 17 Juli 2018

Mardika, S.Kom, M.Si Meliana Sibarani, S.Pd.

2. Siswa diminta mencari informasi tentang jenis-jenis

Penutup 1. Untuk mengetahui tingkat pemahaman materi yang 10 menit

Inti 1 Siswa diminta menggolongkan benda-benda yang 10 menit

Penutup 1. Untuk mengetahui tingkat pemahaman materi, guru 10 menit

Inti 1. Guru memberi tugas kepada siswa untuk mengamati 10 menit

Penutup 1. Mengadakan tanya jawab dengan siswa secara lisan 10 menit

No Kelas Tanggal Keterangan

Deliserdang, 17 Juli 2018

Mardika, S.Kom, M.Si Meliana Sibarani, S.Pd.

Inti 1. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok 10 menit

Tabel Peralatan Elektronik di Perkantoran

Tabel Peralatan Elektronik di Sarana Umum

4. Mengumpulkan hasil kerja

Inti 1. Guru memberi tugas kepada siswa untuk 10 menit

Penutup 1. Mengadakan tanya jawab dengan siswa secara lisan 10 menit

Inti 1. Setiap kelompok melakukan percobaan membuat 10 menit

Penutup 1. Untuk mengetahui tingkat pemahaman materi, guru 10 menit

Alat dan Sumber

No Kelas Tanggal Keterangan

Deliserdang, 17 Juli 2018

Mardika, S.Kom, M.Si Meliana Sibarani, S.Pd.

Inti 1. Guru menjelaskan penghuni/isi alam semesta 10 menit

Penutup 1. Untuk mengetahui pemahaman siswa terhadap materi 10 menit

5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan

Inti 1. Guru menjelaskan tentang matahari beserta bagian- 10 menit

Penutup 1. Untuk mengetahui pemahaman siswa terhadap 10 menit

Inti 1. Guru menjelaskan tentang planet kerdil 10 menit

Penutup 1.Memberi kesempatan kepada siswa untuk 10 menit

Inti 1. Guru menjelaskan tentang matahari beserta bagian- 10 menit

Penutup 1. Untuk mengetahui pemahaman siswa terhadap 10 menit

Alat dan Sumber

No Kelas Tanggal Keterangan

Deliserdang, 17 Juli 2018

Mardika, S.Kom, M.Si Meliana Sibarani, S.Pd.

Inti 1. Guru menunjuk beberapa siswa untuk mendemonstrasikan 10 menit

Penutup 1. Memberi kesempatan siswa untuk mengajukan 10 menit

Tahapan Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu

Penutup 1. Guru memantapkan konsep 10 menit

Inti 1. Membentuk kelompok dan setiap kelompok yang 10 menit

Penutup 1. Guru memantapkan konsep 10 menit

Inti 1. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok 10 menit

Penutup 1. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk 10 menit

Inti 1. Guru mengajak siswa melakukan percobaan untuk 10 menit

Penutup 1. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk 10 menit

Alat dan Sumber

No Kelas Tanggal Keterangan

Deliserdang, 17 Juli 2018

Mardika, S.Kom, M.Si Meliana Sibarani, S.Pd.

Anda mungkin juga menyukai