JALUH PERTIWI

PPG 2019 ANGKATAN 4

RANCANGAN PEMBELAJARAN
MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK

Materi Pokok : Program Linear

Kompetensi dasar :
3.4 Menentukan nilai maksimum dan minimum permasalahan kontekstual yang berkaitan dengan program linear dua variabel.
4.4. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan program linear dua variabel.

Pendekatan Saintifik
Sintaks Model
IPK Tujuan Pembelajaran Mengumpulkan
Pembelajaran Mengamati Menanya Menalar Mengomunikasikan
Informasi
3.4.1. Menghitung 3.4.1 Setelah berdiskusi Fase 1 1. Siswa diberi
nilai dan menggali Orientasikan siswa kesempatan untuk
maksimum pada masalah aktual
informasi, peserta mengamati contoh
dan otentik
dan minimum
didik mampu melalui tayangan
pada program
menghitung nilai power point
linear dua
maksimum dan 2. Siswa diberi
variabel.
minimum pada kesempatan untuk
3.4.2. Menentukan
program linear dua memahami contoh
nilai
maksimum variabel dengan yang diberikan guru
dan minimum sopan melalui tayangan
pada program 3.4.2 Setelah berdiskusi power point.
 linear dua dan menggali Fase II 1. Siswa diarahkan
variabel. informasi, peserta Mengorganisasikan untuk mempelajari
4.4.1. Menghitung siswa untuk belajar contoh yang
didik mampu diberikan sehingga
masalah
menentukan nilai akan muncul
kontekstual pertanyaan-
maksimum dan
yang pertanyaan dibenak
minimum pada
berkaitan siswa
program linear dua 2. Guru memancing
dengan
variabel dengan siswa untuk
program linear
mengajukan
dua variabel. santun
pertanyaan
4.4.2. Menerapkan 4.4.1 Diberikan masalah, Fase III 1. Guru membagi siswa
masalah peserta didik dapat Membimbing ke dalam beberapa
kontekstual menghitung masalah penyelidikan kelompok dengan
individu maupun tiap kelompok terdiri
yang kontekstual yang kelompok atas 4 – 5 siswa.
berkaitan berkaitan dengan 2. Tiap kelompok
dengan mendapat tugas
program linear dua
program linear untuk worksheet
variabel dengan teliti
dua variabel. atau lembar kerja
4.4.2 Diberikan suatu yang berisi
masalah, peserta permasalahan
sehari-hari berkaitan
didik dapat
dengan program
menerapkan linier
masalah kontekstual Fase IV 1. Selama siswa
yang berkaitan Mengembangkan berdiskusi di dalam
dan menyajikan kelompok, guru
dengan program hasil karya memperhatikan dan
linear dua variabel mendorong semua
dengan percaya dir siswa untuk terlibat
dalam kegiatan
 diskusi, dan
mengarahkan bila
ada kelompok yang
pekerjaannya
melenceng jauh
2. Siswa menyajikan
hasil diskusinya ke
dalam worksheet
yang sudah
dibagikan
Fase V 1. Beberapa kelompok
Menganalisis dan diskusi (tidak harus
mengevaluasi yang terbaik) diminta
proses pemecahan untuk
masalah mempresentasikan
hasil diskusinya ke
depan kelas.
Sementara
kelompok lain,
menanggapi dan
menyempurnakan
apa yang
dipresentasikan.
2. Guru mengumpulkan
semua hasil diskusi
tiap kelompok
3. Dengan tanya
jawab, guru
mengarahkan
semua siswa pada
kesimpulan
mengenai
menentukan nilai
maksimum dan
minimum dari
permasalahan
kontekstual
berkaitan dengan
program linier