1.

Tes

Pengertian tes

a.Rasyid dan Mansyur : Tes merupakan sejumlah pertanyaan yang mempunyai jawaban benar
atau salah,artinya sejumlah pertanyaan yang membutuhkan jawaban atau sejumlah pertanyaan
yang harus diberi tanggapan dengan tujuan untuk mengukur tingkat kemampuan seseorang dari
seseorang yang dikenai tes.

b.Mardapi : Tes adalah sejumlah pertanyaaan yang membutuhkan jawaban atau sejumlah
pernyataan yang ahrus diberikan tanggapan dengan tujuan untuk mengukur tingkat kemampuan
seseorang atau mengungkapaspek tertentu dari orang yang dikenai tes.

Secara umum dapat dikatakan bahwa tes adalah serangkaian butir pertanyaan dan atau
pertanyaan untuk mengungkap karakteristik atau kemampuan seseorang.

Sumber :Festiyed.2018.Evaluasi Pembelajaran Fisika

Karakteristik Tes yang Baik

Menurut Arikunto suatu tes dikatakan baik jika memenuhi karakteristik berikut ini :

a. Memiliki Validitas
Tes dikatakan memiliki validitas jiak tes tersebut denagn secara tepat,secar benar dapat
mengukur apa yang seharusnya diukur,yaitu mengukur hasil belajar yang telah dicapai
oleh peserta didik setelah mereka menempuh proses belajar mengajar dalalm jangka
waktu tertentu.
b. Memiliki realibilitas
Tes dikatakan memiliki realibilitas jika hasil – hasil pengukuran yanng dilakukan denagn
menggunakan tes tersebut berulang kali terhadap subjek yang sama,senantiasa
menunjukan hasil yang tetap.
c. Memiliki Objektivitas
Tes dikatakan memiliki objektivits jika tersebut disusun dan dilaksanaka menurut tujuan
instruksional khusus yang telah ditentukan,bukan atas kemauan dan kehendak daei tester
 serta dalam pemberian skor dan penentuan nilai harus terhindar dari unsur – unsur
subjektivitas tester.
d. Memiliki praktikabilitas
Tes dikatakan memiliki praktikabilitas jika tes tersebut praktis (mudah
dilaksanakan,mudah pemeriksaannya dan dilengkapi dengan petunjuk – petunjuk yang
jelas) dan mudah pengadministrasiannya.
e. Memiliki ekonomis
Tes dikatan memiliki ekonomis jika pelaksanaan tes tersebut tidak membutuhkan
ongkos/biaya yang mahal,tenaga banyak dan waktu yang sama.

Sumber : Festiyed dan Djusmaini Djamas.2015.Evaluasi dan Penilaian Proses

pembelajaran fisika

2.Pengukuran

Pengukuran adalah kegiatan membandingkan hasil pemangatan dengan suatu kriteria atau
ukuran
(Permendikbud 2014)

Kesalahan dalam pengukuran dapat dibedakan tiga jenis yaitu :

1. Kesalahan yang sistematik

Kesalahan pengukuran berlaku bagi semua peserta tes (pengamatan dan pengukuran yang
tidak akurat atau kesalahan manusiawi dalam pengolahan data)
2. Kesalahan yang bersifat bias
Kesalahan pengukuran yang menguntungkan atau merugikan bagi sekelompok peserta tes
3. Kesalahan acak/random
Kesalahan yang tidak diketahui sebabnya dan belaku bagi semua peserta tes
 3.Penilaian

Penilaian adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengukur

pencapaian hasil belajar peserta didik
(Permendikbud No 1 Pasal 1 Tahun 2016)

Tujuan Penilaian
1. Penilaian hasil belajar oleh pendidik
Bertujuan untuk memantau dan mengevaluasi proses, kemajuan belajar, dan
perbaikan hasil belajar peserta didik secara berkesinambungan
2. Penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan
Bertujuan untuk menilai pencapaian standar kompetensi lulusan semua mata
pelajaran
3. Penilaian hasil belajar oleh pemerintah
Bertujuan untuk menilai pencapaian kompetensi lulusan secara nasional pada mata
pelajaran tertentu
(Permendikbud Bab 3 Pasal 4 tahun 2016)

Hubungan Tes, Pengukuran, Penilaian

No Pengukuran Penilaian Evaluasi

Dilakukan pertama Dilakukan sebagai tindak Kegiatan yang lebih
kali sebelum lanjut dari hasil pengukuran kompleks, dimana mencakup
1 melakukan proses (pengumpulan informasi) pengukuran, pengukuran,
selanjutnya sebelum membuat keputusan penilaian dan
membandingkan
Hasil berupa hasil berupa kriteria dengan hasil berupa pengambilan
2 angka parameter tertentu keputusan atas suatu hasil
penilaian
Berinteraksi Berinteraksi dengan informasi Berinteraksi dengan proses
3 langsung dengan yang telah dikumpulkan untuk pengambilan keputusan
objek yang diukur diolah terhadap suatu objek
 Definisi Proses Hasil
Tes alat ukur untuk mengukur Testing hasil tes atau
kemampuan seseorang lembar kerja
pengukuran proses untuk menentukan membandingkan hasil angka atau skor
kuantitas seseuatu yang tes dengan standar bersifat
menghasilkan angka ukuran tertentu kuantitatif
penilaian mengambil keputusan pemberian atribut deskripsi bersifat
terhadap seseuatu dengan terhadap hasil kualitatif
ukuran baik atau buruk pengukuran

contoh :

Mutia ingin mengetahui apakah peserta didiknya menguasai kompetensi dasar dalam mata
pelajaran fisika. Untuk itu mutia memberikan tes tertulis dalam bentuk objektif pilihan berganda
kepada peserta didiknya (artinya mutia sudah menggunakan tes). Selanjutnya mutia
memeriksa lembar jawaban peserta didik sesuai dengan kunci jawaban, kemudian sesuai dengan
rumus tertentu dihitung skor mentahnya. Ternyata skor mentah yang diperoleh oleh peserta didik
sangat bervariasi. Ada yang memperoleh skor 25, 36, 44, 47 dan seterusnya. Sampai disini
sudah terjadi pengukuran. Angka atau skor tersebut tentu mempunyai nilai atau makna atau
arti apa-apa. Untuk memperoleh nilai dan arti skor tersebut, mutia melakukan pengolahan skor
dengan pendekatan tertentu. Hasil pengolahan dan penafsiran dalam skala 0-10 menunjukkan
skor 25 memperoleh nilai 5 (berarti tidak menguasai). Skor 36 memperoleh nilai 6 (berarti
cukup menguasai). Skor 44 memperoleh nilai 8 (berarti menguasai), dan skor 47 memperoleh
nilai 9 ( berarti sangat memuaskan). Sampai disini sudah terjadi proses penilaian. Jika mutia
menilai seluruh komponen pembelajaran berarti terjadi evaluasi.

Suharsimi, Arikunto.2007. Dasar – dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : PT Bumi Aksara

 Daftar Pustaka

Festiyed.2018.Evaluasi Pembelajaran Fisika.Padang : Sukabina press

Festiyed dan Djusmaini djamas.2015.Modul Evaluasi dan Penilaian Proses Pembelajaran

Fisika.Padang : UNP

Permendikbud 2014

Permendikbud No 1 Pasal 1 Tahun 2016

Permendikbud Bab 3 Pasal 4 tahun 2016

Suharsimi, Arikunto.2007. Dasar – dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : PT Bumi Aksara