Silabus B-Indo Peminatan SMA-versi 120216
Silabus B-Indo Peminatan SMA-versi 120216
MATA PELAJARAN:
BAHASA INDONESIA
(PEMINATAN)
DAFTAR ISI i
I. PENDAHULUAN 1
A. Rasional 1
B. Kompetensi Setelah Mempelajari Bahasa Indonesia di
Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah 2
C. Kompetensi Setelah Mempelajari Bahasa Indonesia
di Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah 2
D. Kerangka Pengembangan Kurikulum Bahasa Indonesia
Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah 3
E. Pembelajaran dan Penilaian 6
F. Kontekstualisasi Pembelajaran Sesuai dengan
Kondisi Lingkungan dan Peserta Didik 10
i
I. PENDAHULUAN
A. Rasional
1
Silabus ini disusun dengan format dan penyajian/penulisan yang
sederhana sehingga mudah dipahami dan dilaksanakan oleh guru.
Penyederhanaan format dimaksudkan agar penyajiannya lebih efisien,
tidak terlalu banyak halaman namun lingkup dan substansinya tidak
berkurang, serta tetap mempertimbangkan tata urutan (sequence) materi
dan kompetensinya. Penyusunan silabus ini dilakukan dengan prinsip
keselarasan antara ide, desain, dan pelaksanaan kurikulum; mudah
diajarkan oleh guru (teachable); mudah dipelajari oleh peserta didik
(learnable); terukur pencapainnya (measurable), dan bermakna untuk
dipelajari (worth to learn) sebagai bekal untuk kehidupan dan kelanjutan
pendidikan peserta didik.
KELAS X – XII
Menjadi insan yang memiliki kemampuan berbahasa dan bersastra
untuk menggali dan mengembangkan ilmu pengetahuan dan
menerapkannya secara kreatif dalam kehidupan sosial.
2
D. Kerangka Pengembangan Kurikulum Bahasa Indonesia Sekolah
Menengah Atas/Madrasah Aliyah
3
sesuatu
Memerintah Instruksi/ Buku panduan/ manual
(Instructing) Prosedur: (penerapan), instruksi
menunjukkan bgm pengobatan, aturan olahraga,
sesuatu dilakukan rencana pembelajaran (RPP),
instruksi, resep,
pengarahan/pengaturan
Berargumen Eksposisi: memberi (MEYAKINKAN/Mempengaruhi):
(Arguing) pendapat atau iklan, kuliah, ceramah/pidato,
sudut pandang editorial, surat pembaca, artikel
Koran/majalah
Diskusi (MENGEVALUASI suatu
persoalan dengan sudut
pandang tertentu, 2 atau lebih)
Respon/ review Menanggapi teks sastra, kritik
sastra, resensi
Menceritakan Rekon (Recount): Jurnal, buku harian, artikel
(Narrating) menceritakan Koran, berita, rekon sejarah,
peristiwa secara surat, log, garis waktu (time
berurutan line)
Narasi: Prosa (Fiksi ilmiah, fantasi,
menceritakan kisah fabel, cerita rakyat, mitos, dll.),
atau nasehat dan drama.
Puisi Puisi, puisi rakyat (pantun,
syair, gurindam)
KOMPETENSI INTI
4
Kelas X Kelas XI Kelas XII
menerapkan kejadian, serta pengetahuan pada
pengetahuan menerapkan bidang kajian yang
pada bidang pengetahuan pada spesifik sesuai
kajian yang bidang kajian yang dengan bakat dan
spesifik sesuai spesifik sesuai minatnya untuk
dengan bakat dan dengan bakat dan memecahkan
minatnya untuk minatnya untuk masalah
memecahkan memecahkan
masalah masalah
KI 3 Memahami, KI 3 Memahami, KI 3 Memahami,
menerapkan, menerapkan, dan menerapkan,
menganalisis menganalisis menganalisis dan
pengetahuan pengetahuan mengevaluasi
faktual, faktual, pengetahuan
konseptual, konseptual, faktual,
prosedural prosedural, dan konseptual,
berdasarkan metakognitif prosedural, dan
rasa berdasarkan rasa metakognitif
ingintahunya ingin tahunya berdasarkan rasa
tentang ilmu tentang ilmu ingin tahunya
pengetahuan, pengetahuan, tentang ilmu
teknologi, seni, teknologi, seni, pengetahuan,
budaya, dan budaya, dan teknologi, seni,
humaniora humaniora dengan budaya, dan
dengan wawasan wawasan humaniora dengan
kemanusiaan, kemanusiaan, wawasan
kebangsaan, kebangsaan, kemanusiaan,
kenegaraan, dan kenegaraan, dan kebangsaan,
peradaban peradaban terkait kenegaraan, dan
terkait penyebab penyebab peradaban terkait
fenomena dan fenomena dan penyebab fenomena
kejadian, serta kejadian, serta dan kejadian, serta
menerapkan menerapkan menerapkan
pengetahuan pengetahuan pengetahuan
prosedural pada prosedural pada prosedural pada
bidang kajian bidang kajian yang bidang kajian yang
yang spesifik spesifik sesuai spesifik sesuai
sesuai dengan dengan bakat dan dengan bakat dan
bakat dan minatnya untuk minatnya untuk
minatnya untuk memecahkan memecahkan
memecahkan masalah masalah
masalah
KI 4 Mengolah, KI 4 Mengolah, menalar, KI 4Mengolah, menalar,
menalar, dan dan menyaji dalam menyaji, dan
menyaji dalam ranah konkret dan mencipta dalam
ranah konkret ranah abstrak ranah konkret dan
dan ranah terkait dengan ranah abstrak
abstrak terkait pengembangan dari terkait dengan
dengan yang dipelajarinya pengembangan dari
pengembangan di sekolah secara yang dipelajarinya
dari yang mandiri, bertindak di sekolah secara
dipelajarinya di secara efektif dan mandiri serta
sekolah secara kreatif, serta bertindak secara
mandiri, dan mampu efektif dan kreatif,
mampu menggunakan dan mampu
menggunakan metoda sesuai menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan metoda sesuai
kaidah keilmuan kaidah keilmuan
5
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladana,
pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik
mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
1. Pembelajaran
Pembelajaran bahasa Indonesia merupakan sintesis dari tiga
pendekatan, yaitu pedagogi genre, saintifik, dan CLIL. Alur utama
model adalah pedagogi genre dengan 4M (Membangun konteks,
Menelaah Model, Mengonstruksi Terbimbing, dan Mengonstruksi
Mandiri). Kegiatan mendapatkan pengetahuan (KD-3) dilakukan
dengan pendekatan saintifik 5M (Mengamati, Mempertanyakan,
Mengumpulkan Informasi, Menalar, dan Mengomunikasikan).
Pengembangan keterampilan (KD-4) dilanjutkan dengan langkah
mengonstruksi terbimbing dan mengonstruksi mandiri. Pendekatan
CLIL digunakan untuk memperkaya pembelajaran dengan prinsip: (1)
isi [konten] teks—berupa model atau tugas--bermuatan karakter dan
pengembangan wawasan serta kepedulian sebagai warganegara dan
sebagai warga dunia; (2) unsur kebahasaan [komunikasi] menjadi
unsur penting untuk menyatakan berbagai tujuan berbahasa dalam
kehidupan; (3) setiap jenis teks memiliki struktur berpikir [kognisi]
yang berbeda-beda yang harus disadari agar komunikasi lebih efektif;
dan (4) budaya[kultur], berbahasa, berkomunikasi yang berhasil harus
melibatkan etika, kesantunan berbahasa, budaya (antarbangsa,
nasional, dan lokal). Pembelajaran bahasa Indonesia ini dapat
digambarkan dalam model sebagai berikut:
6
Prinsip umum pembelajaran di antaranya adalah sebagai berikut:
1. P eserta didikdifasilitasi untuk belajar mencari tahu secara mandiri;
2. P eserta didik belajar dari berbagai sumber belajar;
3. Proses pembelajaran dapat menggunakan berbagai pendekatan
untuk mencapai tujuan pembelajaran;
4. P embelajaran berbasis kompetensi;
5. P embelajaran terpadu;
6. Pembelajaranmenekankanpadajawabandivergenyang memiliki
kebenaran multi dimensi;
7. P embelajaran berbasisketerampilan aplikatif;
8. Peningkatan keseimbangan,kesinambungan,dan keterkaitan antara
hard-skillsdan soft-skills;
9. Pembelajaranmengutamakan pembudayaan dan pemberdayaan
peserta didik sebagai pembelajar sepanjang hayat;
10. Pembelajaran yang menerapkan nilai-nilai dengan memberi
keteladanan (ingngarsosung tulodo), membangunkemauan(ing
madyomangun karso), dan mengembangkan kreativitas peserta
didik dalam proses pembelajaran (tutwurihandayani);
11. Pemanfaatanteknologi informasi dan komunikasiuntuk
meningkatkan efisiensi dan efektivitas pembelajaran;
12. Pengakuanatasperbedaanindividualdanlatarbelakangbudaya
peserta didik; dan
13. Suasana belajarmenyenangkan dan menantang.
7
3. Proses pembelajaran menekankan aktivitas siswa yang bermakna.
Inti dari siswa aktif adalah siswa mengalami proses belajar yang
efesien dan efektif secara mental dan eksperiensial.
4. Dalam pembelajaran berbahasa dan bersastra, dikembangkan
budaya membaca dan menulis secara terpadu. Dalam satu tahun
pelajaran peserta didik dimotivasi agar dapat membaca paling
sedikit 8 buku ( buku sastra dan 3 buku nonsastra) sehingga
setelah peserta didik menyelesaikan pendidikan pada jenjang
SMA/MA membaca paling sedikit 18 judul buku.
KI 1
KI 2
KI 3 KD 3: PENGETAHUAN
KI 4 KD 4: kETERAMPILAN
(Rincian lebih lanjut dan contoh penerapannya dalam RPP dapat dilihat di
Pedoman Mata Pelajaran).
2. Penilaian
Hal yang paling utama dalam penilaian adalah guru harus
menciptakan instrument dan suasana penilaian yang menghindarkan
peserta didik dari ketidakjujuran dan plagiarisme peserta didik dalam
berkarya/berteks. Oleh sebab itu, penilaian proses menjadi sangat
penting. Sedapat mungkin peserta didik lebih banyak mengerjakan
tugas di sekolah, bukan menjadi pekerjaan rumah (PR).
8
Penilaian di dalam mata pelajaran bahasa Indonesia secara umum
untuk:
(1) mengetahui ketercapaian kompetensi pengetahuan, keterampilan,
dan sikap berbahasa Indonesia peserta didik;
(2) mengetahui kemampuan siswa di dalam KD tertentu;
(3) memberikan umpan balik bagi kegiatan siswa dalam pembelajaran
bahasa Indonesia; dan
(4) memberikan motivasi belajar bagi siswa dan motivasi berprestasi
bagi peserta didik dan guru.
Hasil penilaian yang dilakukan oleh guru harus diolah terlebih dahulu
sebelum diputuskan sebagai laporan hasil pencapaian kompetensi
siswa.
9
pengalaman awal siswa--bukan dari apa yang seharusnya dipelajari
siswa.
10
II. KOMPETENSI DASAR, MATERI, DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
BAHASA INDONESIA
A. Kelas X
Alokasi Waktu 3 jam pelajaran/minggu
Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
3.1 Memahami informasidari Tabel dan atau Membaca tabel atau
suatu tabel danatau grafik: grafik secara intensif
grafik dengan membaca pokok-pokok Mengidentifikasi pokok-
intensif. informasi; pokok informasi dalam
4.1 Mengubah informasi dari simpulan isi. tabel atau grafik.
bentuk tabel dan atau Menguraikan isi tabel
grafik ke dalam bentuk secara naratif.
uraian. Memberikan tanggapan
dan merevisi hasil kerja
kelompok.
11
Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
kata berbagai kategori kata
keterangan; dengan tepat.
kata bilangan; Memberikan tanggapan
dan dan merevisi hasil
kata tugas. kerja kelompok.
12
Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
makna kata, gramatikal dan
sertahubunganmakna leksikal, makna kias
kata). dan lugas, makna
referensial dan makna
nonreferensial, makna
umum dan khusus,
perubahan dan
pergeseran makna
kata, serta hubungan
makna kata) yang
terdapat dalam sebuah
teks.
Menerapkan jenis-
jenismakna
(konotatifdandenotatif,
gramatikaldanleksikal,
kiasdanlugas,
referensialdannonrefere
nsial,
umumdankhusus,
perubahandanpergeser
anmakna kata,
sertahubunganmakna
kata) dalam sebuah
teks
Memberi tanggapandan
merevisi hasil kerja
kelompok.
13
Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
verifikasi: rima, ritme, gaya metrum) dan struktur
dan metrum) dan bahasa; batin puisi (tema,
struktur batin puisi rima/irama; feeling, nada, dan
(tema, feeling, nada, dan dan amanat) dalam puisi
amanat). tipografi. bertema sosial,
4.8 Menulispuisibertemasosi Struktur batin budaya, dan
al, budaya, tema/mak- kemanusiaan.
dankemanusiaandengan na (sense); Menulis puisi
memperhatikanstrukturfi rasa berdasarkan tema
sik (tipografi, diksi, imaji, (feeling); yang telah dipilih
kata kongkret, nada dengan
bahasafiguratif, (tone);dan memperhatikan
verifikasi: rima, ritme, amanat/tuj struktur fisik dan
danmetrum) uan/maksu struktur batin puisi.
danstrukturbatinpuisi d (itention). Memberikan
(tema, feeling, nada, tanggapan,
danamanat). danmerevisi hasil
kerja berdasarkan
masukan teman dan
guru.
B. Kelas XI
Alokasi Waktu4 jam pelajaran/minggu
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
3.1 Mengidentifikasipendap Debat: Mengidentifikasi
atnarasumberdalamsua pengertian pengertian,
tudebat yang debat; aturan,permasalahan,
bertemailmupengetahu tim dalam debat; pemeran, sikap,
an, teknologi, seni, dan pemilihan topik dan
budaya, prosedur debat. simpulan dari simulasi
danatauhumaniora. debat yang
4.1 Berdebat dengan menimbulkan pro dan
temailmupengetahuan, kontra yang
teknologi, seni, budaya, diperankan oleh
danatau humaniora. peserta didik.
Melaksanakan debat.
Mengevaluasi
pelaksanaan debat.
14
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
15
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
dariberbagaisumber. periodisasi sastra Indonesia.
4.5 Menyajikanhasilidentifi sastra Mempresentasikan,
kasiberbagai genre Indonesia; dan menanggapi, dan
sastraberdasarkanperio karakteristik merevisi hasil kerja
disasisastra Indonesia. genre sastra temannya.
pada tiap
angkatan/
periode sastra
Indonesia.
3.6 Menganalisis nilai-nilai Cerpen: Mengidentifikasi
(budaya, sosial, moral, unsur intrinsik unsur intrinsik dan
agama, danpendidikan) dan ekstrinsik ekstrinsik cerpen
dalam dua atau lebih cerpen; dan dikaitkan dengan
ceritapendek. nilai-nilai dalam budaya, sosial, moral,
4.6 Menyajikanhasilanalisis cerita pendek. agama, dan
perbandingan nilai-nilai pendidikan.
(budaya, sosial, moral, Mempresentasikan
agama, dan pendidikan) dan menanggapi hasil
dalam dua atau lebih kerja diskusi dalam
ceritapendek. kelas.
16
C. Kelas XII
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran/minggu
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
3.1 Merumuskan berbagai Seminar: Menganalisis
pendapat dalam informasi hasil permasalahan yang
kegiatan seminar dan seminar dan dibahas dalam
atau diskusi panel diskusi panel; seminar dan diskusi
tentang ilmu simpulan panel.
pengetahuan, teknologi, seminar dan Mempresentasikan
seni, budaya, dan diskusi panel; hasil kerja kelompok.
humaniora. dan Memberi tanggapan
4.1 Mempresentasikan notulen terhadap presentasi
makalah rumusan seminar dan kelompok lain.
berbagai pendapat diskusi panel.
tentang ilmu
pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan
humaniora dalam
seminar dan atau
diskusi panel.
17
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
memberikan
tanggapan,
danmerevisi hasil
kerja berdasarkan
masukan teman dan
guru.
3.4 Mengulas isi dan unsur Hasil membaca Membaca salah satu
kebahasaan sebuah buku novel novel.
novel Menyusun laporan
4.4 Menyajikan ulasan isi hasil membaca novel
dan unsur kebahasaan dengan
sebuah novel dalam mengungkapkan
kegiatan bedah buku. sebagai berikut :
Identitas buku
(judul, pengarang,
tahun terbit,
penerbit, jenis
buku, jumlah
halaman)
Unsur kebahasaan
Ulasan isi buku
(kelebihan dan
kekurangan buku)
Ringkasan isi
Mempresentasikan,
memberikan
tanggapan, dan
merevisi hasil kerja
berdasarkan masukan
teman dan gurunya.
18
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
19