Analisis Buku Siswa PPKn Kelas IX

1. Apa saja materi pembelajaran yang terdapat pada buku siswa?

2. Apakah materi pembelajaran tersebut sesuai dengan KD?
Nama Kompetensi Sistematika Deskripsi isi pokok Kesesuai
Anggota Dasar Buku Siswa an isi
Kelomp buku
ok dengan
KD
Ari KD Sikap Judul Bab Pada
Kurniaw Spiritual: Bab 1 Bab 1
an & 1.1 Mensyukuri Dinamika Kelas IX
Ainur perwujudtan Perwujudtan sudah
Berlian Pancasila Pancasila sesuai
Prasdia sebagai Dasar Sebagai Dasar dengan
n isi
Negara yang dan
Kompete
merupakan Pandangan
nsi Dasar
anugrah Tuhan Hidup Bangsa
yang
Yang Maha Esa
diharapk
an
KD Sikap
Sosial:
2.1 Menunjukkan
sikap bangga
akan tanah air
sebagai
perwujudtan
nilai-nilai
Pancasila
sebagai dasar
Negara
KD Judul Subbab A. Penerapan Pancasila dari Masa
Pengetahuan: A. Penerapan ke Masa
3.1 Pancasila dari
Membandingkan Masa ke Masa Perwujudtan penerapan Pancasila
antara peristiwa sebagai dasar negara dan pandangan
dan dinamika hidup bangsa semenjak masa awal
yang terjadi di kemerdekaan, Orde Lama, Orde
masyarakat Baru, dan Masa Reformasi sampai
dengan praktik Sekarang.
ideal Pancasila 1. Masa Awal Kemerdekaan
(1945-1959)
sebagai dasar
2. Masa Orde Lama
negara dan
3. Masa Orde Baru9
pandangan hidup
4. Masa Reformasi
bangsa
B. Dinamika B. Dinamika Nilai-Nilai Pancasila
Nilai-Nilai sesuai dengan Perkembangan
 Pancasila Zaman
sesuai dengan
Perkembangan Nilai dasar Pancasila adalah nilai
Zaman ketuhanan, nilai kemanusiaan, nilai
persatuan, nilai kerakyatan, dan nilai
keadilan. Nilai-nilai tersebut dapat
diterapkan dalam berbagai kehidupan
bangsa dari masa ke masa. Hal
tersebut dikarenakan Pancasila
merupakan idelogi yang bersifat
terbuka
1. Hakikat Ideologi Terbuka
2. Kedudukan Pancasila sebagai
Ideologi Terbuka

C. Perwujudtan C. Perwujudtan Nilai-nilai Pancasila

Nilai-nilai dalam Berbagai Kehidupan
Pancasila Mengidentifikasi perwujudtan
dalam nilai-nilai Pancasila sesuai dengan
Berbagai perkembangan zaman dalam
Kehidupan berbagai kehidupan.
1. Perwujudtan Nilai-NILAI Pancasila
dalam Bidang Politik dan Hukum,
2. Perwujudan Nilai-Nilai Pancasila
dalam Bidang Ekonomi,
3. Perwujudan Nilai-Nilai Pancasila
dalam Bidang Sosial Budaya
4. Perwujudan Nilai-nilai Pancasila
dalam Bidang Pertahanan dan
Keamanan
KD
Keterampilan:
4.1 Merancang
dan melakukan
penelitian
sederhana
tentang peristiwa
dan dinamika
yang terjadi di
masyarakat
terkait penerapan
Pancasila
sebagai dasar
negara dan
pandangan hidup
bangsa
Muham KD Sikap Judul Bab Pada
mad Spiritual: Pokok Pikiran Bab 2
Faisal 1.2 Menghargai Pembukaan Kelas IX
Kurniaw isi alinea dan Undang-Undan sudah
an pokok pikiran g Dasar sesuai
yang terkandung Negara dengan
dalam Republik isi
Pembukaan Indonesia Kompete
Undang-Undang Tahun 1945 nsi Dasar
Dasar Negara yang
Republik diharapk
Indonesia Tahun an
1945 sebagai
wujud rasa
syukur kepada
Tuhan Yang
Maha Esa
KD Sikap Sosial:
2.2
Melaksanakan isi
alinea dan pokok
pikiran yang
terkandung
dalam
Pembukaan
Undang-Undang
Dasar Negara
Republik
Indonesia Tahun
1945
KD Judul Sub Sintesis isi dari alenia dan pokok
Pengetahuan: Bab pikiran dari pembukaan
A. Undang-Undang Dasar tahun 1945.
3.2
Hakikat Pokok Dan memuat isi pokok pikiran
Mensintesiskan
Pikiran Pembukaan Undang-Undang Dasar
isi alinea dan
Pembukaan tahun 1945
pokok pikiran
Undang-Undan 1. pokok pikiran persatuan.
yang terkandung
g Dasar 2. Pokok pikiran keadilan sosial.
dalam
Negara 3. Pokok pikiran kedaulatan
Pembukaan
Republik rakyat.
Undang-Undang
Indonesia Pokok pikiran Ketuhanan.
Dasar Negara
Tahun 1945
Republik
B. Pelaksanaan isi alinea dan pokok
Indonesia tahun
Arti Penting pikiran yang terkandung dalam
1945
Pokok-pokok Pembukaan Undang-Undang Dasar
pikiran dalam Negara Republik Indonesia Tahun
Pembukaan 1945 dalam kehidupan keluarga,
Undang-Undan sekolah, bangsa dan negara
g Dasar
Negara
Republik
 Indonesia
Tahun 1945
C. Mendiskusikan bagaimana upaya
Sikap Positif mewujudkan pokok-pokok pikiran
terhadap dalam Pembukaan Undang-Undang
Pokok-Pokok Dasar Negara Republik Indonesia
Pikiran dalam Tahun 1945 dalam lingkungan
Pembukaan keluarga, sekolah, masyarakat,
Undang-Undan bangsa dan negara setelah itu
g Dasar
disajikan didalam bentuk tabel
portofolio.

4.2 Menyajikan
hasil sintesis isi
alinea dan pokok
pikiran yang
terkandung
dalam
Pembukaan
Undang-Undang
Dasar Negara
Republik
Indonesia tahun
1945

Wahyu KD Sikap Judul Bab Pada

Nurcahy Spiritual: 1.5 Harmoni Bab 5
o Mengapresiasi Keberagaman Kelas IX
prinsip harmoni Masyarakat sesuai
dalam Indonesia dengan
keberagaman isi
suku, agama, Kompete
ras, dan nsi Dasar
antargolongan
(SARA) sosial,
budaya,
ekonomi, dan
gender dalam
bingkai Bhinneka
Tunggal Ika
sebagai
anugerah Tuhan
Yang Maha Esa

KD Sikap Sosial:
2.5 Menunjukkan
sikap peduli
terhadap
masalah-masala
h yang muncul
dalam bidang
sosial, budaya,
ekonomi, dan
gender di
masyarakat dan
cara
pemecahannya
dalam bingkai
Bhinneka
Tunggal Ika

KD
Pengetahuan:
3.5 Menganalisis
prinsip harmoni
dalam
keberagaman
suku, agama,
ras, dan
antargolongan
(SARA) sosial,
budaya,
ekonomi, dan
gender dalam
bingkai Bhinneka
Tunggal Ika
KD Judul Subbab A.
Pengetahuan:
A. Makna Makna Harmoni dalam Keberagaman
3.5 Menganalisis
Harmoni Sosial Budaya, Ekonomi dan Gender
prinsip harmoni Keberagaman
dalam dalam Bidang dalam Bhineka Tunggal Ika
keberagaman Sosial,
suku, agama, Budaya,
ras, dan Ekonomi, dan
antargolongan Gender dalam
(SARA) sosial, Bhineka
Tunggal Ika
budaya,
ekonomi, dan
gender dalam
B. B.
bingkai Bhinneka
Permasalahan
Tunggal Ika Masalah sosial dapat dikelompokkan
dan Akibat
menjadi 4 (empat) jenis faktor
yang Muncul
penyebab, antara lain ekonomi,
dalam
budaya, biologis, dan psikologis.
Keberagaman
Masyarakat Sistem agama, kepercayaan atau
Indonesia religi, dan upacara keagamaan
Sistem masyarakat dan organisasi
kemasyarakatan
Sistem Pengetahuan
Bahasa
Sistem mata pencaharian
Sistem teknologi dan peralatan
Kesenian
C. Upaya C.
Penyelesaian Upaya Penyelesaian Masalah dalam
Masalah dalam Keberagaman Masyarakat Indonesia
Keberagaman 1. Upaya Penyelesaian
Masyarakat Permasalahan Sosial Budaya
Indonesia 2. Upaya Penyelesaian
Permasalahan ekonomi
3. Upaya Penyelesaian
Permasalahan Gender

KD Keterampilan:
4.5
Menyampaikan
hasil analisis
prinsip harmoni
dalam
keberagaman
suku, agama,
ras, dan
antargolongan
 (SARA) sosial,
budaya,
ekonomi, dan
gender dalam
bingkai Bhinneka
Tunggal Ika

Zurinda Judul Bab Pada

Martha KD Sikap Bab 6 Bab 6
Della Spiritual: Bela Negara Kelas IX
1.6 Menghargai dalam Konteks sesuai
karakteristik Negara dengan
daerah tempat Kesatuan isi
tinggalnya dalam Republik Kompete
Indonesia nsi Dasar
kerangka Negara
Kesatuan
Republik
Indonesia
sebagai
anugerah Tuhan
Yang Maha Esa.

KD Sikap Sosial:
2.6 Bersikap
antusias
terhadap
persatuan dan
kesatuan dengan
mempertimbangk
an karakteristik
daerah tempat
tinggalnya.

KD Judul Subbab A. Makna Bela Negara

Pengetahuan: A. Makna Bela
Bela Negara dapat dipahami bahwa
3.6 Negara
membela negara itu bukan hanya
Mengasosiasikan tugas dan tanggung jawab dari aparat
karakteristik keamanan, seperti polisi atau TNI
daerah dalam saja melalui teknik dan strategi militer,
kerangka Negara namun juga hak sekaligus kewajiban
Kesatuan seluruh rakyat Indonesia dalam
Republik membela negara sesuai dengan
Indonesia . kemampuan masing-masing untuk
menjamin kelangsungan hidup
bangsa dan negara Indonesia.

B. Peraturan B. Peraturan Perundang-undangan

Perundang-und
angan yang yang Mengatur Bela Negara
Mengatur Bela
Negara

1. UUD NKRI Tahun 1945

Pasal 27 ayat (3) Pasal 30 ayat (1)
Pasal 30 ayat (2) Pasal 30 ayat (3)
Pasal 30 ayat (4) Pasal 30 ayat (5).

2. Ketetapan MPR
Ketetapan MPR RI No. IV/MPR/2000
tentang pemisahan TNI dan
Kepolisian Negara Republik
Indonesia, Tap MPR RI No.
VII/MPR/2000 tentang Peran Tentara
Nasional Indonesia dan Peran
Kepolisian Negara Republik
Indonesia

1. Undang-Undang
Undang-undang Nomor 2 Tahun
2002 , undang-undang no 3 tahun
2002, undang-undang no 34 tahun
2004, undang-undang nomor 39
tahun 1999. Undang-undang no 23
tahun 2014
C. Perjuangan C. Perjuangan Mempertahankan
Mempertahank Negara Kesatuan Republik
an Negara Indonesia
Kesatuan
Republik 1. Perjuangan Fisik
Indonesia Mempertahankan Negara Kesatuan
Republik Indonesia (NKRI)
Perjuangan fisik melawan Belanda
diantara lain; insiden bendera di
Surabaya, pertempuran lima hari di
Semarang, pertempuran Surabaya
tanggal 10 November 1945,
pertempuran Ambarawa,
pertempuran Medan Area, Bandung
Lautan Api, pertempuran Margarana,
perlawanan terhadap agresi militer
Belanda, Perang Gerilya

2. Perjuangan Mempertahankan
Negara Kesatuan Republik
 Indonesia melalui Jalur Diplomasi
berikut ini perundingan yang
dilakukan oleh Indonesia dengan
Belanda; perjanjian linggarjati,
perjanjian renville, perundingan
roem-royen, konfrensi meja bundar.

3.Ancaman terhadap Negara

Kesatuan Republik Indonesia
Ancaman nonmiliter berbentuk
ancaman terhadap ideologi, politik,
ekonomi, sosial budaya, serta
pertahanan dan keamanan.
a. Ancaman dari dalam negeri
Ancaman dari luar negeri
D. Semangat D. Semangat dan Komitmen
dan Komitmen Persatuan dan Kesatuan Nasional
Persatuan dan dalam Mengisi dan
Kesatuan Mempertahankan NKRI
Nasional dalam - Upaya Mengisi dan
Mengisi dan Mempertahankan NKRI
Mempertahank - Perwujudan Bela Negara dalam
an NKRI berbagai aspek kehidupan

KD Keterampilan:
4.6
Melaksanakan
penelitian
sederhana untuk
mengilustrasikan
karakteristik
daerah tempat
tinggalnya
sebagai bagian
utuh dari Negara
Kesatuan
Republik
Indonesia
berdasarkan
rancangan yang
telah dibuat.
.
 Analisis Buku Guru PPKn Kelas IX
2. Berapa pertemuan untuk setiap pasang kompetensi dasar?
3. Apakah materi pokok pada pasangan kompetensi dasar tersebut?
4. Bagaimana kegiatan pembelajarannya?
5. Bagaimana penilaiannya?
Analisis Buku Guru PPKn Kelas IX
Nama Kompetensi Jumlah Materi Pokok Kegiatan Penilaian
Anggota Dasar Pertemu Pembelajaran
Kelompok an
Ari KD Sikap 5 Pertemuan 1 Pertemuan 1 Pertemuan 1
Kurniawan Spiritual: membahas 1. Kegiatan 1) Penilaian Sikap
& Ainur . 1.1 tentang Pendahuluan Penilaian sikap terhadap
Berlian Mensyukuri Perkembanga Perkenalan, peserta didik dapat dilakukan
Prasdian perwujudtan n penerapan permainan, selamaproses belajar
Pancasila Pancasila Tanya jawab berlangsung. Penilaian dapat
sebagai sebagai dasar 2. Kegiatan dilakukan denganobservasi.
Dasar negara pada Inti Dalam Observasi ini misalnya
Negara yang masa Orde Melihat video, dilihat aktivitas dan
merupakan Lama Periode menjelaskan, tingkatperhatian peserta didik
anugrah 1945-1965. berdiskusi,ber pada saat berdiskusi. Aspek
Tuhan Yang BAB I subbab kelompok, yang diamatiadalah, Iman
Maha Esa A melihat isu taqwa, rasa Syukur, jujur,
public, displin dan tanggung jawab
mengidentifik .
asi, 2) Penilaian Pengetahuan
mempresenta Penilaian pengetahuan
sikan hasil dilakukan dalam bentuk
3. Kegiatan penugasan, peserta didik
Penutup diminta untuk mengerjakan
Menyimpulka Tugas Kelompok1.1
n, merefleksi
3) Penilaian Ketrampilan
Penilaian ketrampilan
dilakukan guru dengan
melihatkemampuan peserta
didik dalam presentasi,
kemampuan
bertanya,kemampuan
menjawab pertanyaan atau
mempertahankan
argumentasikelompok,
kemampuan dalam
memberikan masukan/saran
pada saatmenyampaikan
hasil telaah tentang upaya
merubah Pancasila sebagai
 dasar negara. Lembar
penilaian penyajian dan
laporan hasil telaah dapat
menggunakan format
dibawah ini, dengan
ketentuan aspekpenilaian dan
rubriknya dapat disesuaikan
dengan situasi dan
kondisiserta keperluan guru
Pertemuan 2 Pertemuan 2 Pertemuan 2
membahas 1. Kegiatan 1) Penilaian Sikap
tentang Pendahuluan Sama dengan pertemuan
penerapan Sama dengan pertama
Pancasila pertemuan 2) Penilaian
sebagai dasar pertama PengetahuanPenilaian
Negara pada 2. Kegiatan pengetahuan dilakukan
masa Orde Inti dalam bentuk
Baru dan Sama dengan penugasan,peserta didik
Reformasi. pertemuan diminta untuk mengerjakan
pertama Tugas Mandiri 1.1 danTugas
3. Kegiatan Mandiri 1.2
Penutup 3) Penilaian Ketrampilan
Sama dengan Penilaian ketrampilan
pertemuan dilakukan guru dengan
pertama melihat kemampuanpeserta
didik dalam presentasi,
kemampuan bertanya,
kemampuanmenjawab
pertanyaan atau
mempertahankan
argumentasikelompok,
kemampuan dalam
memberikan masukan/saran
pada saatmenyampaikan
hasil telaah tentang
penerapan Pancasila pada
masa Orde Baru dan
Reformasi. Lembar penilaian
dan penyajian danlaporan
hasil telaah dapat
menggunakan format
dibawah ini, dengan
ketentuan aspekpenilaian dan
rubriknya dapat disesuaikan
dengan situasi dan
kondisiserta keperluan guru
 Pertemuan 3 Pertemuan 3
KD Sikap Pertemuan 3 1. Kegiatan 1) Penilaian Sikap
Sosial: membahas Pendahuluan Sama dengan pertemuan
2.1 tentang Sama dengan pertama
Menunjukkan Pancasila pertemuan 2) 2) Penilaian
sikap bangga sebagai pertama PengetahuanPenilaian
akan tanah ideology 2. Kegiatan pengetahuan dilakukan
air sebagai terbuka, Inti dalam bentuk
perwujudtan meliputi Berkelompok, penugasan,peserta didik
nilai-nilai makna mengidentifik diminta untuk mengerjakan
Pancasila ideology asi, Tugas Mandiri 1.3.
sebagai terbuka dan presentasi,Ta 3) Penilaian Ketrampilan
dasar Negara kedudukan nya jawab, Sama dengan pertemuan
Pancasila 3. Kegiatan pertrama
sebagai Penutup
ideology Sama dengan
terbuka. pertemuan
pertama

Pertemuan 4 Pertemuan 4 Pertemuan 4

KD membahas 1. Kegiatan 1) Penilaian Sikap
Pengetahua tentang Pendahuluan Sama dengan pertemuan
n: Perwujudan Sama dengan pertama
3.1 nilai-nilai pertemuan 2) Penilaian Pengetahuan
Membanding Pancasila pertama Penilaian pengetahuan
kan antara dalam 2. Kegiatan dilakukan dalam bentuk
peristiwa dan berbagai Inti penugasan,peserta didik
dinamika kehidupan. Berkelompok, diminta untuk mengerjakan
yang terjadi di mengamati Tugas Mandiri 1.3.
masyarakat gambar, 3) Penilaian Ketrampilan
dengan membaca Sama dengan pertemuan
praktik ideal buku, pertama
Pancasila mengerjakan
sebagai tugas mandiri,
dasar negara mengkaji,
dan menyusun
pandangan laporan,
hidup bangsa presentasi
3. Kegiatan
Penutup
Sama dengan
pertemuan
pertama
 KD Pertemuan 5 1. Kegiatan Pertemuan 5
Keterampila membahas Pendahuluan 1) Penilaian Sikap
n: tentang proyek Sama dengan Sama dengan pertemuan
4.1 kewarganegar pertemuan pertama
Merancang aan yang pertama 2) Penilaian Pengetahuan
dan berkaitan 2. Kegiatan Penilaian pengetahuan
melakukan dengan Inti dilakukan dalam bentuk
penelitian Pancasila Berkelompok, penugasan, peserta didik
sederhana sebagai mengamati, diminta untuk mengerjakan
tentang Ideologi mengkaji, Uji KOMPETENSI BAB 1
peristiwa dan terbuka dalam mengidentifik
dinamika pelaksananny asi tokoh
yang terjadi di a di sekolah, bangsa,
masyarakat masyarakat, menyusun
terkait dll scenario
penerapan drama,
Pancasila mensimulasi
sebagai peran tokoh
dasar negara 3. Kegiatan
dan Penutup
pandangan Sama dengan
hidup bangsa pertemuan
pertama
. 1.2 5 Pertemuan ke Pertemuan 1 1. Penilaian Sikap
Muhamma Menghargai 1 Pendekatan Penilaian dapat
d Faisal isi alinea dan Materi pokok pembelajaran dilakukan dengan
Kurniawan pokok pikiran pertemuan menggunakan observasi. Aspek yang
yang pertama pendekatan diamati adalah,
terkandung membahas saintifik, ketakwaan, disiplin, jujur,
dalam tentang makna model pem sopan santun, gotong
Pembukaan alinea belajaran royong.
Undang-Und Pembukaan menggunakan 2. Penilaian Pengetahuan
ang Dasar Undang-Unda discovery Penilaian pengetahuan
Negara ng Dasar learning. dilakukan dalam bentuk
Republik Negara Model penugasan.
Indonesia Republik pembelajaran 3. Penilaian Keterampilan
Tahun 1945 Indonesia dapat kemampuan peserta
sebagai Tahun 1945 menerapkan didik dalam menyusun
wujud rasa Bab 2 Subbab diskusi pertanyaan, kemampuan
syukur A. dengan bertanya, kemampuan
kepada bekerja dalam menjawab pertanyaan
Tuhan Yang kelompok, dan mempertahankan
Maha Esa dialog argumentasi yang
mendalam berkaitan dengan makna
2.2 dan berpikir alinea Pembukaan UUD
Melaksanaka kritis, kajian Negara Republik
n isi alinea dokumen Indonesia Tahun 1945
dan pokok historis, kajian
pikiran yang konstitusionali
terkandung tas, serta
dalam mengklarifikas
Pembukaan i nilai.
Undang-Und Kegiatan
ang Dasar pembelajaran
Negara pertemuan
Republik pertama
Indonesia sesuai
Tahun 1945 pendekatan
saintifik
3.2 dimulai dari
Mensintesisk mengamati,
an isi alinea menanya,
dan pokok mencari
pikiran yang informasi,
terkandung mengasosiasi
dalam kan, dan
Pembukaan mengomunika
Undang-Und sikan.
ang Dasar Pertemuan ke Pertemuan ke 1. Penilaian Sikap. Aspek
Negara 2. 2 yang diamati adalah
Republik Materi pokok Pendekatan ketakwaan, displin, jujur,
Indonesia pertemuan pembelajaran sopan santun, gotong
tahun 1945 kedua dengan royong.
membahas menggunakan 2. Penilaian Pengetahuan
4.2 tentang pokok pendekatan Penilaian pengetahuan
Menyajikan pikiran yang saintifik, dilakukan dalam bentuk
hasil sintesis terkandung model penugasan,
isi alinea dan dalam pembelajaran 3. Penilaian Keterampilan
pokok pikiran Pembukaan menggunakan Penilaian keterampilan
yang Undang-Unda two stray two dilakukan guru dengan
terkandung ng Dasar stay, model melihat kemampuan
dalam Negara pembelajaran peserta didik dalam
Pembukaan Republik dapat menyusun laporan telaah
Undang-Und Indonesia menerapkan hasil diskusi, presentasi,
ang Dasar Tahun 1945 , diskusi kemampuan bertanya,
Negara materi ini dengan kemampuan menjawab
Republik terdapat pada bekerja dalam pertanyaan atau
Indonesia Bab 2 subbab kelompok, mempertahankan
tahun 1945 B. dialog argumentasi kelompok,
mendalam kemampuan dalam
dan berpikir memberikan
kritis, kajian masukan/saran pada saat
dokumen menyampaikan hasil
historis, kajian telaah.
konstitusionali
tas, proyek
kewarganegar
aan. Kegiatan
pembelajaran
pertemuan
kedua sesuai
pendekatan
 saintifik
Pertemuan ke Pendekatan 1. Penilaian Sikap Aspek
3 pembelajaran yang diamati adalah,
Materi pokok menggunakan ketakwaan, displin, jujur,
pertemuan problem base sopan santun,
ketiga learning, gotongroyong
membahas metode 2. Penilaian Pengetahuan
tentang Arti diskusi Penilaian pengetahuan
Penting Pokok dengan model dilakukan dalam bentuk
Pikiran pembelajaran penugasan,
Pembukaan bekerja dalam 3. Penilaian Keterampilan
Undang-Unda kelompok, Penilaian keterampilan
ng Dasar meneliti isu dilakukan guru dengan
Negara publik, dan melihat kemampuan
Republik pembiasaan. peserta didik dalam
Indonesia Kegiatan menyusun laporan hasil
Tahun 1945 pembelajaran telaah
Bab 2 Subbab pertemuan
B poin 2. ketiga sesuai
pendekatan
saintifik
dimulai dari
mengamati,
menanya,
mencari
informasi,
mengasosiasi
kan, dan
mengomunika
sikan yang
dirangkaikan
dengan
kegiatan
pembelajaran
pada
pertemuan
keempat
Pertemuan ke Pertemuan ke 1. Penilaian Sikap Penilaian
4 4 sikap terhadap peserta
Materi pokok Pendekatan didik dapat dilakukan
pertemuan pembelajaran selama proses
keempat menggunakan pembelajaran
membahas problem base berlangsung. Aspek yang
sikap positif learning, diamati adalah,
terhadap metode ketakwaan, displin, jujur,
pokok-pokok diskusi sopan santun, gotong
pikiran dalam dengan model royong.
Pembukaan pembelajaran 2. Penilaian Pengetahuan
UUD Negara bekerja dalam Penilaian terhadap hasil
Republik kelompok, Tugas
Indonesia meneliti isu 3. Penilaian Keterampilan
Tahun 1945 publik, dan dengan melihat
bab 2 subbab pembiasaan. kemampuan peserta didik
C. Kegiatan dalam menyusun laporan
pembelajaran telaah hasil diskusi,
pertemuan presentasi, kemampuan
keempat bertanya, kemampuan
sesuai menjawab pertanyaan
pendekatan atau mempertahankan
saintifik argumentasi kelompok,
dimulai dari kemampuan dalam
mengamati, memberikan
menanya, masukan/saran pada
mencari saat menyampaikan hasil
informasi, dan telaah
mengasosiasi
kan, dan
mengomunika
sikan yang
dirangkaikan
dengan
kegiatan
pembelajaran
pada
pertemuan
sebelumnya.
Pertemuan ke Pertemuan ke 1. Penilaian Sikap Aspek
5 5 yang diamati adalah
Materi pokok Pendekatan ketakwaan, displin, jujur,
pertemuan pembelajaran sopan santun, gotong
kelima dengan royong.
membahas pendekatan 2. Penilaian Pengetahuan
tentang proyek saintifik, Penilaian pengetahuan
kewarganegar metode dilakukan dalam bentuk
aan yang pembelajaran penugasan,
berkaitan menggunakan 3. Penilaian Keterampilan
dengan upaya cooperative Penilaian keterampilan
mewujudkan learning, dilakukan guru dengan
model melihat kemampuan
pembelajaran peserta didik dalam
dapat menyusun laporan telaah
menerapkan hasil diskusi, presentasi,
diskusi kemampuan bertanya,
dengan kemampuan menjawab
bekerja dalam pertanyaan atau
kelompok, mempertahankan
dialog argumentasi kelompok,
mendalam kemampuan dalam
dan berpikir memberikan
kritis, masukan/saran pada
mengklarifikas saat menyampaikan hasil
i nilai, telaah Tahun 1945,
 partisipasi
kewarganegar
aan. Kegiatan
pembelajaran
pertemuan
kelima
sesuaiKegiata
n
pembelajaran
pertemuan
kelima sesuai.

Wahyu KD Sikap 5 Harmoni Kegiatan Penilaian

Nurcahyo Spiritual: 1.5 dalam Pendahuluan 1. Penilaian sikap terhadap
Mengapresia keberagaman Perkenalan, peserta didik dapat dilakukan
si prinsip sosial budaya. permainan, selama proses pembelajaran
harmoni Tanya jawab berlangsung
dalam Kegiatan Inti 2. Penilaian pengetahuan
keberagaman Melihat video, dilakukan dalam bentuk
suku, agama, menjelaskan, penugasan, yaitu tugas
ras, dan berdiskusi, mandiri
antargolonga berkelompok, 3. Penilaian keterampilan
n (SARA) melihat isu dilakukan guru dengan
sosial, public, menggunakan penilaian
budaya, mengidentifiki kinerja, yaitu melihat
ekonomi, dan kasi, kemampuan peserta didik
gender dalam mempresenta dalam mengidentifikasi
bingkai sikan hasil. permasalahan tentang
Bhinneka Kegiatan peristiwa publik, kemampuan
Tunggal Ika Penutup meneliti isu publik, dan
sebagai Menyimpulka kemampuan
anugerah n, reflesi, presentasi/menyajikan
Tuhan Yang berdoa gagasan pemecahan
Maha Esa masalah sosial budaya

KD Sikap Harmoni Kegiatan Penilaian

Sosial: 2.5 dalam Pendahuluan sama dengan pertemuan
Menunjukkan keberagaman , Kegiatan pertama
sikap peduli ekonomi dan Inti, Kegiatan
terhadap gender Penutup
masalah-mas
alah yang sama dengan
muncul pertemuan
dalam bidang pertama
sosial, Permasalahan Kegiatan Penilaian
budaya, dan akibat Pendahuluan sama dengan pertemuan
ekonomi, dan yang muncul , sama pertama
gender di dalam dengan
masyarakat keberagaman pertemuan
dan cara masyarakat sebelumnya
pemecahann Indonesia. Kegiatan Inti,
ya dalam Berkelompok,
bingkai presentasi,
Bhinneka Tanya jawab,
Tunggal Ika Kegiatan
Penutup
KD Sama dengan
Pengetahuan pertemuan
: 3.5 sebelumnya
Menganalisis
prinsip Upaya Kegiatan
harmoni penyelesaian Pendahuluan Penilaian
dalam masalah , sama dengan pertemuan
keberagaman dalam sama dengan pertama
suku, agama, keberagaman pertemuan
ras, dan masyarakat pertama
antargolonga Indonesia Kegiatan Inti,
n (SARA) Mengkaji
sosial, buku,
budaya, berkelompok,
ekonomi, dan mencari
gender dalam tokoh,
bingkai membaca
Bhinneka buku
Tunggal Ika berkaitan
dengan tokoh,
KD membuat
Keterampilan: biografi tokoh,
4.5 presentasi,
Menyampaik Tanya jawab
an hasil Kegiatan
analisis Penutup
prinsip sama dengan
harmoni pertemuan
dalam pertama
keberagaman
 suku, agama, Strategi Kegiatan Penilaian
ras, dan menyelesaika Pendahuluan sama dengan pertemuan
antargolonga n masalah , pertama
n (SARA) sosial budaya, sama dengan
sosial, ekonomi dan pertemuan
budaya, gender pada pertama
ekonomi, dan masyarakat Kegiatan Inti,
gender dalam Indonesia. Mengamati
bingkai hasil telaah
Bhinneka portofolio,
Tunggal Ika Tanya jawab,
mencari solusi
Kegiatan
Penutup
sama dengan
pertemuan
pertama

Zurinda KD Sikap 5 Pertemuan Kegiatan 1. Penilaian Sikap

Martha Spiritual: pertama pembelajaran dapat dilakukan selama
Della 1.6 diawali dengan pada proses pembelajaran
Menghargai mengulas pertemuan ini berlangsung.
karakteristik isu-isu yang menggunakan
daerah ada disekitar Model 2. Penilaian Pengetahuan
tempat peserta didik. Pembelajaran Dapat dilakukan dalam
tinggalnya Materi yang discovery bentuk penugasan, peserta
dalam dibahas learning didik diminta untuk
kerangka subbab A dan mengerjakan tugas mandiri
Negara B tentang pada buku tugas
Kesatuan makna bela masing-masing.
Republik negara dan
Indonesia peraturan 3. Penilaian Keterampilan
sebagai perundang-un Dilakukan guru dengan
anugerah dangan melihat kemampuan pesesrta
Tuhan Yang tentang bela didik dalam menyusun
Maha Esa. negara. laporan telaah hasil diskusi,
presentasi, kemampuan
KD Sikap bertanya, kemampuan
Sosial: menjawab pertanyaan, dan
2.6 Bersikap presentasi hasil telaah
antusias tentang ancaman terhadap
terhadap NKRI.
persatuan Pertemuan
dan kesatuan kedua dan
dengan ketiga
mempertimba membahas
ngkan tentang
karakteristik perjuangan
daerah mempertahan
tempat kan Negara
tinggalnya. Kesatuan
Republik
Indonesia,
KD terdapat pada
Pengetahuan subbab C
:
3.6 Pertemuan Kegiatan
Mengasosiasi keempat dan pembelajaran
kan kelima pada
karakteristik membahas pertemuan
daerah dalam tentang ketiga dan
kerangka semangat dan ke-empat ini
Negara komitmen menggunakan
Kesatuan persatuan dan Model
Republik kesatuan Pembelajaran
Indonesia . nasional Problem
dalam mengisi Based
KD dan Learning
Keterampilan: memppertaha
4.6 nkan NKRI
Melaksanaka
n penelitian
sederhana
untuk
mengilustrasi
kan
karakteristik
daerah
tempat
tinggalnya
sebagai
bagian utuh
dari Negara
Kesatuan
Republik
Indonesia
berdasarkan
rancangan
yang telah
dibuat.