Analisis Buku Siswa PPKn Kelas ….

1. Apa saja materi pembelajaran yang terdapat pada buku siswa?

2. Apakah materi pembelajaran tersebut sesuai dengan KD?

Nama Kompetens Sistematika Deskripsi isi pokok Kesesuaian isi buku

Anggota i Dasar Buku Siswa dengan KD
Kelompok

Ari Kurniawan KD Sikap Judul Bab Perwujudtan penerapan Pancasila Sesuai

Spiritual: sebagai dasar negara dan pandangan
Dinamika hidup bangsa semenjak masa awal
1.1 Perwujudtan kemerdekaan, Orde Lama, Orde Baru,
Mensyukur Pancasila dan Masa Reformasi sampai
Sebagai Sekarang.
i
Dasar dan
perwujudta Pandangan 1. Masa Awal Kemerdekaan
n Pancasila Hidup Bangsa (1945-1959) Pada periode ini,
penerapan Pancasila sebagai dasar
sebagai Judul Subbab negara dan pandangan hidup
Dasar menghadapi berbagai masalah. Ada
A. Penerapan
Negara upaya-upaya untuk mengganti
Pancasila dari
yang Pancasila sebagai dasar negara dan
Masa ke
penyimpangan terhadap nilai-nilai
merupakan Masa
Pancasila. Upaya-upaya tersebut
anugrah antara lain: Pemberontakan Partai
Tuhan Yang Komunis Indonesia (PKI) di Madiun
pada tanggal 18 September 1948,
Maha Esa
Pemberontakan Darul Islam,
Pemberontakan Republik Maluku
Selatan, Pemerintah Revolusiuner
Republik Indonesia, APRA, Perubahan
bentuk negara dari Republik
Indonesia Serikat menjadi Negara
Kesatuan Republik Indonesia.

2. Masa Orde Lama

Terjadi Pemberontakan PKI tanggal 30

September 1965 tujuan
pemberontakan ini adalah
menjadikan negara Indonesia
menjadikan Negara komunis yang
intinya mengganti Pancasila dengan
paham komunis.

3. Masa Orde Baru

Dalam pemerintahan Orde Baru, juga

terdapat kelebihan dan
kelemahannya terhadap penerapan
 Pancasila maupun UUD Negara
Republik Indonesia TAHUN 1945.

4. Masa Reformasi

Penerapan Pancasila sebagai dasar

negara terusmenghadapi berbagai
tantangan. Penerapan Pancasila
tidaklagi dihadapkan pada ancaman
pemberontakan-pemberontakan yang
ingin mengganti Pancasila dengan
ideology lain.

KD Sikap Judul Bab Nilai dasar Pancasila adalah nilai Sesuai

Sosial: ketuhanan, nilai kemanusiaan, nilai
Dinamika
persatuan, nilai kerakyatan, dan nilai
2.1 Perwujudtan
keadilan. Nilai-nilai tersebut dapat
Menunjukk Pancasila
diterapkan dalam berbagai kehidupan
an sikap Sebagai
bangsa dari masa ke masa. Hal
bangga Dasar dan
tersebut dikarenakan Pancasila
akan tanah Pandangan
merupakan idelogi yang bersifat
air sebagai Hidup Bangsa
terbuka.
perwujudta
Judul Subbab 1. Hakikat Ideologi Terbuka
n nilai-nilai
Ciri khas ideology terbuka adalah
Pancasila
B. Dinamika nilai-nilai dan cita-citanya tidak
sebagai
Nilai-Nilai dipaksakan dari luar, melainkan digali
dasar
Pancasila dan diambil dari kekayaan rohani,
Negara
sesuai moral, dan budaya masyarakat itu
dengan sendiri.
Perkembanga
n Zaman 2. Kedudukan Pancasila sebagai
Ideologi Terbuka

Keterbukaan ideology Pancasila

mengandung nilai-nilai antara lain:
nilai dasar, yaitu hakikat kelima sila
Pancasila, nilai instrumental
penjabaran dari dasar-dasar ideology
Pancasila berupa peraturan
perundangan dan lembaga
pelaksanannya, dan nilai praksis
realisasi dari nilai-nilai instrumental
berupa suatu pengalaman nyata
dalam kehidupan sehari-hari dalam
bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara.
KD Judul Bab Mengidentifikasi perwujudtan Sesuai
Pengetahu nilai-nilai Pancasila sesuai dengan
an: Dinamika perkembangan zaman dalam berbagai
Perwujudtan kehidupan.
3.1 Pancasila
Membandi Sebagai 1. Perwujudtan Nilai-NILAI Pancasila
ngkan Dasar dan dalam Bidang Politik dan Hukum,
antara Pandangan pembangunan dalam bidang hukum,
peristiwa Hidup Bangsa diarahkan pada terciptanya sistem
dan hukum nasional yang berdasarkan
dinamika Judul Subbab Pancasila. Hukum nasional harus
yang bersumber pada nilai-nilai Pancasila
C.
terjadi di sebagai sumber dari segala sumber
Perwujudtan
masyarakat hukum.
Nilai-nilai
dengan
Pancasila 2. Perwujudan Nilai-Nilai Pancasila
praktik
dalam dalam Bidang Ekonomi, berbagai
ideal
Berbagai wujud sistem ekonomi, baik yang
Pancasila
Kehidupan sudah ada dalam masyarakat
sebagai
dasar Indonesia maupun sebagai bentuk
negara dan pengeruh asing, dapat dikembangkan
pandangan selama sesuai dengan nilai-nilai
hidup Pancasila. Dalam masyarakat saat ini
bangsa sudah dikenal adanya bank,
supermarket, mall, bursa, saham,
perusahaan, dan sebagainya. Semua
lembaga perekonomian tersebut,
dapat diterima selama sesuai dengan
nilai-nilai Pancasila.

3. Perwujudan Nilai-Nilai Pancasila

dalam Bidang Sosial Budaya
Tujuan pembangunan nasional adalah
terwujudnya masyarakat adil dan
makmur berdasarkan Pancasila. Kita
menghendaki terwujudnya
masyarakat yang berdasarkan
Pancasila. Sikap feudal, sikap
eksklusif, dan paham kedaerahan
yang sempit serta budaya asing yang
bertentangan dengan nilai-nilai
Pancasila perlu dicegah
perkembangannya dalam proses
pembangunan. Ilmu pengetahuan dan
teknologi merupakan contoh budaya
asing yang dapat memperkaya
budaya bangsa.

4. Perwujudan Nilai-nilai Pancasila

dalam Bidang Pertahanan dan
 Keamanan, Setiap warga negara
berhak dan wajib ikut serta dalam
usaha pertahan dan keamanan
negara.

Peristiwa dan dinamika penerapan

KD Judul Bab Sesuai
Pancasila sebagai dasar negara dan
Keterampil
Dinamika pandangan hidup bangsa semenjak
an:
Perwujudtan masa awal kemerdekaan, Orde Lama,
4.1 Pancasila Orde Baru, dan Masa Reformasi
Merancang Sebagai sampai Sekarang.
dan Dasar dan
1. Masa Awal Kemerdekaan
melakukan Pandangan
(1945-1959) Pada periode ini,
penelitian Hidup Bangsa
penerapan Pancasila sebagai dasar
sederhana
Judul Subbab negara dan pandangan hidup
tentang
menghadapi berbagai masalah. Ada
peristiwa
Penerapan upaya-upaya untuk mengganti
dan
Pancasila dari Pancasila sebagai dasar negara dan
dinamika
Masa ke penyimpangan terhadap nilai-nilai
yang
Masa Pancasila. Upaya-upaya tersebut
terjadi di
antara lain: Pemberontakan Partai
masyarakat
Komunis Indonesia (PKI) di Madiun
terkait
pada tanggal 18 September 1948,
penerapan
Pemberontakan Darul Islam,
Pancasila
Pemberontakan Republik Maluku
sebagai
Selatan, Pemerintah Revolusiuner
dasar
Republik Indonesia, APRA, Perubahan
negara dan
bentuk negara dari Republik
pandangan
Indonesia Serikat menjadi Negara
hidup
Kesatuan Republik Indonesia.
bangsa
2. Masa Orde Lama

Terjadi Pemberontakan PKI tanggal 30

September 1965 tujuan
pemberontakan ini adalah
menjadikan negara Indonesia
menjadikan Negara komunis yang
intinya mengganti Pancasila dengan
paham komunis.

3. Masa Orde Baru

Dalam pemerintahan Orde Baru, juga

terdapat kelebihan dan
kelemahannya terhadap penerapan
Pancasila maupun UUD Negara
Republik Indonesia TAHUN 1945.
 4. Masa Reformasi

Penerapan Pancasila sebagai dasar

negara terusmenghadapi berbagai
tantangan. Penerapan Pancasila
tidaklagi dihadapkan pada ancaman
pemberontakan-pemberontakan yang
ingin mengganti Pancasila dengan
ideology lain.

KD Sikap
Spiritual:

KD Sikap
Sosial:

KD
Pengetahu
an:

KD
Keterampil
an:

Analisis Buku Guru PPKn Kelas…

3. Berapa pertemuan untuk setiap pasang kompetensi dasar?

4. Apakah materi pokok pada pasangan kompetensi dasar tersebut?

5. Bagaimana kegiatan pembelajarannya?

6. Bagaimana penilaiannya?

Analisis Buku Guru PPKn Kelas….

Nama Anggota Kompete Jumlah Materi Pokok Kegiatan Penilaian

Kelompok nsi Dasar Pertemua Pembelajaran
 n

Ari Kurniawan 1.1 3x dengan Pertemuan 1 Pertemuan 1 Pertemuan 1

Mensyuk alokasi membahas
uri waktu 40 tentang Pendekatan 1) Penilaian Sikap
perwujud menit/per Perkembangan pembelajaran Penilaian sikap
tan temuan penerapan dengan terhadap peserta
Pancasila Pancasila pendekatan didik dapat dilakukan
sebagai sebagai dasar saintifik selama proses belajar
Dasar negara pada metode berlangsung.
Negara masa Orde Lama pembelajaran Penilaian dapat
yang Periode menggunakan dilakukan dengan
merupak 1945-1965. BAB I discovery observasi. Dalam
an Bagian A point I learning, Observasi ini
anugrah metode misalnya dilihat
Tuhan diskusi dengan aktivitas dan tingkat
Yang model perhatian peserta
Maha Esa pembelajaran didik pada saat
bekerja dalam berdiskusi. Aspek
kelompok dan yang diamati adalah,
kajian Iman taqwa, rasa
dokumen Syukur, jujur, displin
historis. dan tanggung jawab.
Kegiatan
pembelajaran 2) Penilaian
sesuai dengan Pengetahuan
pendekatan Penilaian
saintifiik mulai pengetahuan
dari dilakukan dalam
mengamati, bentuk penugasan,
menanya,
peserta didik diminta
mencari
untuk mengerjakan
informasi, dan
Tugas Kelompok1.1
mengasosiasik
an dan 3) Penilaian
mengomunika Ketrampilan
sikan. Penilaian
ketrampilan
dilakukan guru
dengan melihat
kemampuan peserta
didik dalam
presentasi,
kemampuan
bertanya,
kemampuan
menjawab
pertanyaan atau
mempertahankan
argumentasi
 kelompok,
kemampuan dalam
memberikan
masukan/saran pada
saat menyampaikan
hasil telaah tentang
upaya merubah
Pancasila sebagai
dasar negara. Lembar
penilaian penyajian
dan laporan hasil
telaah dapat
menggunakan format
dibawah ini, dengan
ketentuan aspek
penilaian dan
rubriknya dapat
disesuaikan dengan
situasi dan kondisi
serta keperluan guru.

3x dengan Pertemuan 2 Pertemuan 2 Pertemuan 2

alokasi membahas Pendekatan 1) Penilaian Sikap
waktu 40 tentang pembelajaran Penilaian sikap
menit/per penerapan yang terhadap peserta
temuan Pancasila digunakan didik dapat dilakukan
sebagai dasar Adalah selama proses belajar
Negara pada pendekatan berlangsung.
masa Orde Baru saintifik Penilaian dapat
dan Reformasi. denngan dilakukan dengan
metode observasi. Dalam
discovery Observasi ini
learning, dan misalnya dilihat
model aktivitas dan tingkat
pembelajaran perhatian peserta
analisis kasus. didik pada saat
Kegiatan berdiskusi. Aspek
pembelajaran yang diamati adalah,
sesuai Iman taqwa, rasa
pendekatan Syukur, jujur, displin
saintifik dan tanggung jawab.
mulai dari
mengamati, 2) Penilaian
menanya, Pengetahuan
mencari Penilaian
informasi, dan pengetahuan
mengasosiasik dilakukan dalam
an dan bentuk penugasan,
mengomunika peserta didik diminta
untuk mengerjakan
 sikan. Tugas Mandiri 1.1
dan Tugas Mandiri
1.2

3) Penilaian
Ketrampilan
Penilaian
ketrampilan
dilakukan guru
dengan melihat
kemampuan peserta
didik dalam
presentasi,
kemampuan
bertanya,
kemampuan
menjawab
pertanyaan atau
mempertahankan
argumentasi
kelompok,
kemampuan dalam
memberikan
masukan/saran pada
saat menyampaikan
hasil telaah tentang
upaya merubah
Pancasila sebagai
dasar negara. Lembar
penilaian dan
penyajian
danlaporan hasil
telaah dapat
menggunakan format
dibawah ini, dengan
ketentuan aspek
penilaian dan
rubriknya dapat
disesuaikan dengan
situasi dan kondisi
serta keperluan guru.
2.1 3x dengan Pertemuan 3 Pertemuan 3 Pertemuan 3
Menunju alokasi membahas Pendekatan 1) Penilaian Sikap
kkan waktu 40 tentang pembelajaran Skor penilaian
sikap menit/per Pancasila yang menggunakan skala 1
bangga temuan sebagai ideology digunakan – 4, yaitu : Skor 1
akan terbuka, meliputi adalah apabila peserta didik
tanah air makna ideology pendekatan tidak pernah sesuai
sebagai terbuka dan saintifik aspek sikap yang
perwujud kedudukan dengan dinilai Skor 2 apabila
tan Pancasila metode peserta didik
nilai-nilai sebagai ideology Problem Based kadang-kadang
Pancasila terbuka. Learning, dan sesuai aspek sikap
sebagai model diskusi yang dinilai Skor 3
dasar kelompok. apabila peserta didik
Negara Kegiatan sering sesuai aspek
pembelajaran sikap yang dinilai
sesuai Skor 4 apabila
pendekatan peserta didik selalu
saintifik mulai sesuai aspek sikap
dari yang dinilai
mengamati,
menanya, 2) Penilaian
mencari Pengetahuan
informasi dan Penilaian
mengasosiasik pengetahuan
an dan dilakukan dalam
mengomunika bentuk penugasan,
sikan. peserta didik diminta
untuk mengerjakan
Tugas Mandiri 1.3.

3) Penilaian
Ketrampilan
Penilaian
ketrampilan
dilakukan guru
dengan melihat
kemampuan peserta
didik dalam
presentasi,
kemampuan
bertanya,
kemampuan
menjawab
pertanyaan atau
mempertahankan
argumentasi
kelompok,
kemampuan dalam
memberikan
masukan/saran pada
saat menyampaikan
hasil telaah tentang
upaya merubah
Pancasila sebagai
dasar negara. Lembar
penilaian dan
penyajian
 danlaporan hasil
telaah dapat
menggunakan format
dibawah ini, dengan
ketentuan aspek
penilaian dan
rubriknya dapat
disesuaikan dengan
situasi dan kondisi
serta keperluan guru.
3.1 3x dengan
Pertemuan 4 Pertemuan 4
Memban alokasi Pertemuan 4
Pendekatan 1) Penilaian Sikap
dingkan waktu 40 membahas
pembelajaran Skor penilaian
antara menit/per tentang
yang menggunakan skala 1
peristiwa temuan Perwujudan
digunakan – 4, yaitu : Skor 1
dan nilai-nilai
adalah apabila peserta didik
dinamika Pancasila dalam
pendekatan tidak pernah sesuai
yang berbagai
saintifik aspek sikap yang
terjadi di kehidupan.
dengan dinilai Skor 2 apabila
masyarak
metode peserta didik
at
project based kadang-kadang
dengan
learning dan sesuai aspek sikap
praktik
model proyek yang dinilai Skor 3
ideal
kewarganegar apabila peserta didik
Pancasila
aan. sering sesuai aspek
sebagai
sikap yang dinilai
dasar
Skor 4 apabila
negara
peserta didik selalu
dan
sesuai aspek sikap
pandanga
yang dinilai
n hidup
bangsa 2) Penilaian
Pengetahuan
Penilaian
pengetahuan
dilakukan dalam
bentuk penugasan,
peserta didik diminta
untuk mengerjakan
Tugas Mandiri 1.3.

3) Penilaian
Ketrampilan
Penilaian
ketrampilan
dilakukan guru
dengan melihat
kemampuan peserta
didik dalam
 presentasi,
kemampuan
bertanya,
kemampuan
menjawab
pertanyaan atau
mempertahankan
argumentasi
kelompok,
kemampuan dalam
memberikan
masukan/saran pada
saat menyampaikan
hasil telaah tentang
upaya merubah
Pancasila sebagai
dasar negara. Lembar
penilaian dan
penyajian
danlaporan hasil
telaah dapat
menggunakan format
dibawah ini, dengan
ketentuan aspek
penilaian dan
rubriknya dapat
disesuaikan dengan
situasi dan kondisi
serta keperluan guru.
4.1 3x dengan Pertemuan 5 Pertemuan 5
Pertemuan 5
Meranca alokasi membahas Pendekatan
1) Penilaian Sikap
ng dan waktu 40 tentang proyek pembelajaran
Skor penilaian
melakuka menit/per kewarganegaraa yang
menggunakan skala 1
n temuan n yang berkaitan digunakan
– 4, yaitu : Skor 1
penelitia dengan Pancasila adalah
apabila peserta didik
n sebagai Ideologi pendekatan
tidak pernah sesuai
sederhan terbuka dalam saintifik
aspek sikap yang
a tentang pelaksanannya dengan
dinilai Skor 2 apabila
peristiwa di sekolah, metode
peserta didik
dan masyarakat, dll Project Based
kadang-kadang
dinamika Learning, dan
sesuai aspek sikap
yang model proyek
yang dinilai Skor 3
terjadi di Kewarganegar
apabila peserta didik
masyarak aan. Kegiatan
sering sesuai aspek
at terkait pembelajaran
sikap yang dinilai
penerapa sesuai
Skor 4 apabila
n pendekatan
peserta didik selalu
Pancasila saintifik mulai
sesuai aspek sikap
sebagai dari
dasar mengamati, yang dinilai
negara menanya,
dan mencari 2) Penilaian
pandanga Informasi, dan Pengetahuan
n hidup mengasosiasik Penilaian
bangsa an dan pengetahuan
mengomunika dilakukan dalam
sikan. bentuk penugasan,
peserta didik diminta
untuk mengerjakan
Uji KOMPETENSI BAB
1

3) Penilaian Projek
Penilaian projek
dapat digunakan
untuk mengetahui
pemahaman,
kemampuan
mengaplikasi,
kemampuan
menyelidiki dan
kemampuan
menginformasikan
suatu hal secara
jelas. Penilaian
projek dilakukan
mulai dari
perencanaan,
pelaksanaan, sampai
pelaporan. Untuk itu,
guru perlu
menetapkan hal-hal
atau tahapan yang
perlu dinilai, seperti
penyusunan desain,
pengumpulan data,
analisis data, dan
penyiapan laporan
tertulis/lisan. Untuk
menilai setiap tahap
perlu disiapkan
kriteria penilaian
atau rubrik.