RPP Gerak Pada Benda

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP Negeri 1 Bandung

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Materi Pokok : Gerak Pada Benda Mati
Alokasi Waktu : 4 Minggu x 5 Jam Pelajaran @40 Menit
A. Kompetensi Inti
No. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong

royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkunga
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami danmenerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,

merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.1 Menganalisis gerak lurus, pengaruh  Menghitung kecepatan seorang anak
gaya terhadap gerak berdasarkan Hukum bersepeda dengan menggunakan rumus
Newton, dan penerapannya pada gerak gerak lurus beraturan secara mandiri
benda dan gerak makhluk hidup dengan  Menganalisis peristiwa kelembaman
membaca buku referensi dan berdasarkan grafik v – t yang disajikan
mengamati bentuk replika maupun denagan critical thinking
charta system gerak pada benda mati  Menganalisis hubungan antara gaya dan
massa dengan percepatan benda bergerak
dengan kolaboratif
 Menganalisis dengan komunikatif
pasangan gaya aksi dan reaksi
 Membandingkan besar gaya aksi reaksi
yang terjadi antara burung dengan udara
ketika burung sedang terbang dengan
critical thinking
 Mengevaluasi penerapan hukum III
Newton dalam kehidupan sehari-hari
dengan kolaboratif
4.1 Menyajikan hasil penyelidikan  Menyajikan hasil percobaan gerak lurus
pengaruh gaya terhadap gerak benda pada benda secara kreatif, mandiri dan
secara kreatif, mandiri dan penuh penuh tanggungjawab
tanggungjawab  Menyajikan hasil percobaan tentang
pengaruh gaya terhadap gerak secara
kreatif, mandiri dan penuh
 Menghitung berat benda dengan
menggunakan persamaan hukum II
Newton secara kreatif, mandiri dan
penuh tanggungjawab
 Menganalisis penerapan hukum III
Newton aksi reaksi secara kreatif,
mandiri dan penuh tanggungjawab
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Menganalisis gerak lurus dan pengaruh gaya terhadap benda
 Menganalisis penerapan hukum Newton pada gerak benda
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
Sistem Gerak
 Gerak
- Gerak Lurus
- Gerak Lurus Beraturan
- Gerak Lurus berubah Beraturan
 Gaya
 Hukum Newton
1. Konsep Gerak
Taukah kamu bagaimana suatu benda dikatakan bergerak? Benda dapat dikatakan
bergerak apabila mengalami perubahan posisi dari suatu titik acuan. Benda yang
bergerak akan melalui suatu lintasan tertentu. Lintasan dapat berupa lintasan yang
lurus, melingkar atau parabola, ataupun tidak beraturan. Namun, pada bagian ini kita
akan mempelajari bagaiamana gerak benda pada lintasan yang lurus. Benda yang
bergerak pada suatu lintasan yang lurus, melibatkan waktu, jarak, dan kecepatan.
Bagaimana hubungan antara kecepatan dengan waktu?
A. Gerak Lurus
Gerak suatu benda dalam lintasan lurus disebut gerak lurus. Buah kelapa yang
jatuh dari pohonnya adalah contoh gerak lurus. Gerak bumi mengelilingi matahari
merupakan gerak dengan kecepatan tetap dengan waktu tempuh satu tahun.
Menurut bentuk lintasannya, gerak lurus dibagi menjadi gerak lurus beraturan dan
gerak lurus berubah beraturan.
Kelajuan didefinisikan sebagai jarak yang ditempuh tiap satuan waktu
sedangkan kecepatan didefinisikan sebagai perpindahan tiap satuan waktu.
Kelajuan merupakan besaran skalar (tidak mempunyai arah dan hanya mempunyai
nilai saja) sedangkan kecepatan merupakan besaran vektor (mempunyai nilai dan
arah gerak). Secara matematis, laju dirumuskan:
𝑠
𝑣=
𝑡
Dengan;
v = laju (m/s)
s = jarak (m)
t = waktu (s)
B. Gerak Lurus Beraturan

GLB adalah gerak suatu benda dengan lintasan lurus dan kelajuan tetap.
Gerak lurus dapat disebut sebagai gerak lurus beraturan jika gerak benda tersebut
melalui lintasan yang lurus dan tiap bagian jarak perpindahan ditempuh dalam
waktu yang sama. Persamaan GLB, secara matematis dapat dirumuskan sebagai
berikut:
𝑠
𝑣=𝑡 atau 𝑠=𝑣∙𝑡
Keterangan:
v = kecepatan (m/s)
s = perpindahan (m)
t = waktu (s)
Grafik kecepatan terhadap waktu pada GLB adalah sebagai berikut
v (m/s)
t t (s)
Gambar 1 Grafik Hubungan antara Jarak Terhadap Waktu pada GLB
C. Gerak Lurus Berubah Beraturan

GLBB adalah gerak benda yang membentuk lintasan lurus dengan kelajuan
yang selalu berubah secara teratur. Dengan kata lain, gerak lurus berubah
beraturan ialah gerak benda dengan lintasan lurus dan dengan percepatan tetap.
Pada gerak lurus berubah beraturan gerak benda dapat mengalami percepatan
atau perlambatan. Gerak benda yang mengalami percepatan disebut gerak lurus
berubah beraturan dipercepat, sedangkan gerak yang mengalami perlambatan
disebut gerak lurus berubah beraturan diperlambat. Benda yang bergerak semakin
lama semakin cepat dikatakan benda tersebut mengalami percepatan. Persamaan
GLB, secara matematis dapat dirumuskan sebagai berikut:
1
𝑠 = 𝑣𝑜 𝑡 + 2 𝑎𝑡 2
Hubungan antara besar kecepatan (v) dengan waktu (t) pada gerak lurus
berubah beraturan (GLBB) ditunjukkan pada grafik di bawah ini:

v(m/s)
vt
vo
0 t t(s)
Gambar 2 Grafik Hubungan v-t pada GLBB
2. Gaya
Gaya dapat dibedakan menjadi gaya sentuhdan gaya tak sentuh. Gaya sentuh
contohnyaadalah gaya otot dan gaya gesek. Gaya otot adalah gaya yang ditimbulkan
oleh koordinasiotot dengan rangka tubuh. Misalnya seseorang hendak memanah
dengan menarik mata panah kearah belakang. Berbeda dengan gaya otot, gaya gesek
adalah gaya yang diakibatkan oleh adanya dua buah benda yang saling bergesekan.
Gayagesek selalu berlawanan arah dengan gaya yangdiberikan pada benda.
Contohnya gaya gesekanantara meja dengan lantai pada saat meja didorong.Meja yang
didorong ke depan akan bergerak kedepan, namun pada waktu yang bersamaan
meja juga akan mengalami gaya gesek yang arahnyaberlawanan dengan arah gerak
meja.
Gaya tak sentuh adalah gaya yang tidak membutuhkan kontak langsung dengan
benda yang dikenai. Contohnya seperti saat kita mendekatkan ujung magnet batang
dengan sebuah paku besi. Seketika paku besi akan tertarik dan menempel pada magnet
batang. Hal tersebut disebabkan oleh adanya pengaruhgaya magnet yang ditimbulkan
magnet batang
3. Hukum Newton
A. Hukum I Newton
Apabila resultan gaya-gaya yang bekerja pada benda sama dengan nol, atau
tidak ada gaya yang bekerja pada benda, benda itu akan diam (tidak bergerak)
atau akan bergerak lurus beraturan dengan kecepatan konstan.
∑𝐹 = 0
B. Hukum II Newton
Percepatan sebuah benda berbanding lurus dengan gaya yang bekerja pada
benda itu dan berbanding terbalik dengan massa benda itu. Arah percepatan sama
dengan arah gaya yang bekerja padanya.
∑𝐹 = 𝑚 × 𝑎
C. Hukum III Newton
Ketika benda pertama memberikan gaya pada benda kedua, benda kedua juga
memberikan gaya yang sama besar, tetapi berlawanan arah terhadaap benda yang
pertama.
𝐹𝐴𝑘𝑠𝑖 = 𝐹𝑅𝑒𝑎𝑘𝑠𝑖
2. Materi Pembelajaran Remedial

 Bagi siswa yang sudah mencapai indikator pembelajaran, dapat melanjutkan kebagian
Pengayaan. Pada kegiatan remidial guru ditantang untuk memberikan pemahaman
kepada siswa yang belum mencapai kompetensi dasar. Berikut ini alternatif cara
untuk memberikan remidi:
1. Meminta siswa untuk mempelajari kembali bagian yang belum tuntas.
2. Meminta siswa untuk membuat rangkuman materi yang belum tuntas.
3. Meminta siswa untuk bertanya kepada teman yang sudah tuntas tentang materi
yang belum tuntas.
4. Memberikan lembar kerja untuk dikerjakan oleh siswa yang belum tuntas.
3. Materi Pembelajaran Pengayaan

 Pengayaan biasanya diberikan segera setelah siswa diketahui telah mencapai
KBM/KKM berdasarkan hasil PH. Mereka yang telah mencapai KBM/ KKM
berdasarkan hasil PTS dan PAS umumnya tidak diberi pengayaan. Pembelajaran
pengayaan biasanya hanya diberikan sekali, tidak berulangkali sebagaimana
pembelajaran remedial. Pembelajaran pengayaan umumnya tidak diakhiri dengan
penilaian.
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific
2. Metode : Diskusi dan Eksperimen
3. Model : Discovery Learning
F. Media Pembelajaran
 Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 Laboratorium IPA sekolah
 Perpustakaan sekolah
 Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
 Slide presentasi (ppt)
G. Sumber Belajar
 Buku IPA Kelas VIII Kemdikbud
 Buku lain yang menunjang
 Multimedia interaktif dan Internet
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1 . Pertemuan Pertama (4 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan
YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
 Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi :
 Konsep Gerak (Gerak Lurus (GL), Gerak Lurus Beraturan (GLB), dan Gerak
Lurus Berubah Beraturan (GLBB))
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 130 Menit )

Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
pemberian perhatian pada topik materi Konsep gerak pada benda mati
rangsangan) dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
 Mengamati
 Lembar kerja materi Konsep Gerak (Gerak Lurus (GL), Gerak
Lurus Beraturan (GLB), dan Gerak Lurus Berubah Beraturan
(GLBB)).
 Pemberian contoh-contoh materi Konsep Gerak (Gerak Lurus
(GL), Gerak Lurus Beraturan (GLB), dan Gerak Lurus
Berubah Beraturan (GLBB)) untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan
membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan Konsep Gerak
(Gerak Lurus (GL), Gerak Lurus Beraturan (GLB), dan Gerak
Lurus Berubah Beraturan (GLBB)).
 Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Konsep
Gerak (Gerak Lurus (GL), Gerak Lurus Beraturan (GLB), dan
Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB))
 Mendengar
Pemberian materi Konsep Gerak (Gerak Lurus (GL), Gerak
Lurus Beraturan (GLB), dan Gerak Lurus Berubah Beraturan
(GLBB)) oleh guru.
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai materi :
 Konsep Gerak (Gerak Lurus (GL), Gerak Lurus Beraturan
(GLB), dan Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB))
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan,
ketelitian, mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
(pertanyaan/ mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
identifikasi dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
masalah) belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang materi :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
(pengumpulan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Konsep Gerak (Gerak Lurus
(GL), Gerak Lurus Beraturan (GLB), dan Gerak Lurus Berubah
Beraturan (GLBB)) yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Konsep
Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB))yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat
dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Konsep Gerak
Lurus Berubah Beraturan (GLBB)) yang sedang dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Konsep Gerak
Lurus Berubah Beraturan (GLBB)) yang telah disusun dalam
daftar pertanyaan kepada guru.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh
dalam buku paket mengenai materi Konsep Gerak (Gerak Lurus
Beraturan (GLBB)).
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Konsep Gerak (Gerak
Lurus (GL), Gerak Lurus Beraturan (GLB), dan Gerak Lurus
Berubah Beraturan (GLBB)) yang telah diperoleh pada buku
catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar.
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Konsep
Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB)) sesuai dengan
pemahamannya.
 Saling tukar informasi tentang materi :
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL
processing THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
Data) pengamatan dengan cara :
 Berdiskusi tentang data dari Materi :
 Mengolah informasi dari materi Konsep Gerak (Gerak Lurus
Beraturan (GLBB)) yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi
Konsep Gerak (Gerak Lurus (GL), Gerak Lurus Beraturan
(GLB), dan Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB)).
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada
buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan
tentang materi :
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-
sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh
peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Konsep Gerak
Lurus Berubah Beraturan (GLBB)) berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang materi :
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
tentanag materi Konsep Gerak (Gerak Lurus (GL), Gerak Lurus
Beraturan (GLB), dan Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB))
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Konsep Gerak (Gerak
Berubah Beraturan (GLBB)) yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
 Menjawab pertanyaan tentang materi Konsep Gerak (Gerak
Berubah Beraturan (GLBB)) yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan
dengan materi Konsep Gerak (Gerak Lurus (GL), Gerak Lurus
Beraturan (GLB), dan Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB))
yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Konsep Gerak
Lurus Berubah Beraturan (GLBB)) yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Konsep Gerak (Gerak Lurus (GL), Gerak Lurus
Beraturan (GLB), dan Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB)) berlangsung, guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme,
disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Konsep Gerak
(Gerak Lurus (GL), Gerak Lurus Beraturan (GLB), dan Gerak Lurus Berubah
Beraturan (GLBB)) yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Konsep Gerak (Gerak
Lurus (GL), Gerak Lurus Beraturan (GLB), dan Gerak Lurus Berubah Beraturan
(GLBB)) yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
Konsep Gerak (Gerak Lurus (GL), Gerak Lurus Beraturan (GLB), dan Gerak Lurus
Berubah Beraturan (GLBB)).
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Konsep Gerak (Gerak
Lurus (GL), Gerak Lurus Beraturan (GLB), dan Gerak Lurus Berubah Beraturan
(GLBB)).
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Konsep Gerak (Gerak Lurus
(GL), Gerak Lurus Beraturan (GLB), dan Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB))
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
2 . Pertemuan Kedua (4 x 40 Menit)

Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada
Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Aperpepsi
dilakukan.
Motivasi
 Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
materi :
 Gaya
Pemberian Acuan
Sintak Model
Pembelajaran
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
pemberian perhatian pada topik materi Gaya dengan cara :
rangsangan)  Melihat (tanpa atau dengan Alat)
 Mengamati
 Lembar kerja materi Gaya.
 Pemberian contoh-contoh materi Gaya untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca.
membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Gaya.
 Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Gaya.
 Mendengar
Pemberian materi Gaya oleh guru.
 Menyimak
 Gaya
 Gaya
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
Mengamati dengan seksama materi Gaya yang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari
dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Gaya
yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Gaya yang
sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Gaya yang
telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
 Mendiskusikan
dalam buku paket mengenai materi Gaya.
Mencatat semua informasi tentang materi Gaya yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Gaya sesuai
dengan pemahamannya.
 Gaya
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
 Gaya
 Mengolah informasi dari materi Gaya yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau
pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
Gaya.
memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori
pada buku sumber melalui kegiatan :
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber
yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan tentang materi :
 Gaya
peserta didik.
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Gaya berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan.
tentang materi :
 Gaya
tentanag materi Gaya dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Gaya yang dilakukan
dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Gaya
 Menjawab pertanyaan tentang materi Gaya yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
dengan materi Gaya yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Gaya yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang
telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Gaya berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan
Peserta didik :
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Gaya yang baru
dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Gaya yang baru
diselesaikan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi
pelajaran Gaya.
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Gaya.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Gaya kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
3 . Pertemuan Ketiga (4 x 40 Menit)

Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada
Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Aperpepsi
dilakukan.
Motivasi
 Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
materi :
 Hukum Newton
Pemberian Acuan
Sintak Model
Pembelajaran
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
pemberian perhatian pada topik materi Hukum Newton dengan cara:
rangsangan)  Melihat (tanpa atau dengan Alat)
 Mengamati
 Lembar kerja materi Hukum Newton.
 Pemberian contoh-contoh materi Hukum Newton untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca.
membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Hukum
Newton.
 Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait
Hukum Newton.
 Mendengar
Pemberian materi Hukum Newton oleh guru.
 Menyimak
 Hukum Newton
 Hukum Newton
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
Mengamati dengan seksama materi Hukum Newton yang
sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari
dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Hukum
Newton yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Hukum Newton
yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Hukum
Newton yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru.
 Mendiskusikan
dalam buku paket mengenai materi Hukum Newton.
Mencatat semua informasi tentang materi Hukum Newton yang
telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Hukum
Newton sesuai dengan pemahamannya.
 Hukum Newton
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
 Hukum Newton
 Mengolah informasi dari materi Hukum Newton yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau
pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
Hukum Newton
memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori
pada buku sumber melalui kegiatan :
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber
yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan tentang materi :
 Hukum Newton
peserta didik.
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Hukum Newton
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
tentang materi :
 Hukum Newton
tentanag materi Hukum Newton dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Hukum Newton yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Hukum Newton
 Menjawab pertanyaan tentang materi Hukum Newton yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan.
dengan materi Hukum Newton yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Hukum Newton
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Hukum Newton berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya
diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin
tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Hukum Newton
yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Hukum Newton yang
baru diselesaikan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi
pelajaran Hukum Newton.
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Hukum Newton.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Hukum Newton kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik
sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum.
Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian
sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumla Skor Kode
No Nama Siswa
BS JJ TJ DS h Skor Sikap Nilai
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 =
400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik,
maka peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya
sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya
menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi
yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan,
dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya
disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut
1 serta mengusulkan 50
ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan 50
250 62,50 C
kesempatan untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam
3 membuat kesimpulan hasil 50
diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100
= 62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan
keterampilan
- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya
sendiri. Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud
dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format
penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya:
Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Mau menerima pendapat
1 100
teman.
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan. 450 90,00 SB
Memaksakan pendapat sendiri
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif,
sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100
= 90,00
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
Skala Jumla Skor Kode
No Aspek yang Dinilai
25 50 75 100 h Skor Sikap Nilai
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
- Penugasan (Lihat Lampiran)

Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah
mengerjakan tugas rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan
untuk mendapatkan penilaian.
c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian
ujian keterampilan berbicara sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
Kesesuaian respon dengan
1
pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
Kesesuaian penggunaan tata
3
bahasa
4 Pelafalan
Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor
maksimal dikali skor ideal (100)
Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

- Penilaian Produk (Lihat Lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll
Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1
2
3
4
2. Instrumen Penilaian (terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka
guru bisa memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut :
1. Sebuah mobil yang mula-mula diam bergerak dipercepat beraturan hingga
kecepatannya menjadi 72 km/jam setelah bergerak selama 30 sekon. Percepatan
yang dialami mobil tersebut adaah.....
2. Buah kelapa yang sudah tua dan matang jatuh dari pohonnya. Jika percepatan
gravitasi 10 m/s2 berapakah kecepatan buah kelapa setelah jatuh selama 3 sekon?
CONTOH PROGRAM REMIDI
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
Nama Indikator Bentuk Nilai

Nilai
No Peserta yang Belum Tindakan Setelah Keterangan
Ulangan
Didik Dikuasai Remedial Remedial
1
2
3
4
5
6
dst
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut:
1) Membaca buku-buku tentang materi yang relevan.
2) Mencari informasi secara online tentang rangka gerak pada manusia.
3) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang materi
4) Mengamati langsung tentang sistem gerak pada diri kita.
Bandung, 19 Juli 2019
Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah Negeri 1 Bandung
Elly Amalya S.Pd.,M.M.Pd Atiek Muliani, S.Pd

NIP 19701013 199702 2 001 NIP 19600308 198101 2 001
Catatan Kepala Sekolah

............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
Lampiran 1
LEMBARKERJA
Apa yang kamu coba?

1. Menjelaskan pinsip kerja perangkat percobaab Ticker Timer
2. Menjelaskan hubungan jarak tempuh dengan waktu yang teramati pada percobaan
Apa yang disediakan?
PENGAMBILAN DATA
A. Alat dan Bahan
 Mobil mainan
 Mistar
 Ticker timer
 Pita kertas
 Stopwatch
 Kabel penghubung
 Power supply
 Lintasan rel
B. Prosedur
1. Merangkai peralatan seperti pada gambar

2. Menentukan jarak tempuh mobil mainan pada lintasan rel
3. Mengoprasikan ticker timer
4. Menyalakan mesin mobil mainan kemudian melepaskan hingga menarik pita
5. Mengukur waktu yang dibutuhkan mobil untuk mencapai jarak tertentu dengan menggunakan
stopwatch
6. Mengukur jarak antar titik yang terbentuk pada pita kertas
7. Mencatat data pengamatan pada tabel
C. Tabel Data:
Judul Tabel:……………………………………
No Jarak Waktu (s) Kecepatan (m/s)
1 0.50 m
2 0.70 m
3 0.90 m
D. Tugas
1. Dalam praktikum yang kamu lakukan, bagaimana prinsip kerja rankaian percobaan?
2. Buatlah grafik hubungan antara jarak (sebagai sumbu-y) dengan waktu (sebagai sumbu-
x)!
3. Buatlah grafik hubungan antara kecepatan (sebagai sumbu-y) dengan waktu (sebagai
sumbu-x)!
4. Berdasarkan grafik yang telah kamu buat,
a. Bagaimana bentuk hubungan antara jarak dan waktu?
b. Bagaimana hubungan antara kecepatan gerak mobil dengan waktu?
LEMBAR KERJA 2
HUKUM NEWTON 1
Apa yang kamu perlukan?

A. Tujuan
Membuktikan Hukum Newton 1 tentang gerak
B. Alat dan bahan

1. Keras HVS
2. 1 buah gelas
Apa yang harus kamu lakukan?

C. Prosedur percobaan
1. Letakkan selembar kertas diatas meja, kemudian letakkan gelas diatas kertas tersebut
(seperti pada gambar 1.8)!
2. Tariklah kertas secara horizontal dengan perlahan. Amati apa yang terjadi pada gelas
dan uangi hingga 3 kali!
3. Tariklah kertas secara horizontal dengan sekali hentakan yang cepat! Amati peristiwa
yang terjadi pada gelas dan ulangi hingga 3 kali!
Apa yang perlu kamu diskusikan?

D. Tugas
1. Bagaimana keadaan gelas pada perlakuan nomor 2?
2. Bagaimana keaddan gelas pada perlakuan nomor 3?
3. Apa yang mengakibatkan perbedaan keadaan gelas akibat perlakuan nomor 2 dan 3?
4. Berapa besar resultan gaya pada benda diam?
Apa yang dapat kamu simpulkan?

E. Kesimpulan
Berdasarkan percobaan dan diskusi yang teah kamu lakukan, apa yang dapat kamu
simpulkan?
Lembar Kerja 3
HUKUM II NEWTON
Apa yang kamu coba?

1. Menganalisis hubungan antara gaya dengan percepatan banda
2. Menganalisis hubungan antara massa dengan percepatan benda
Apa yang kamu duga?

1. Bagaimana hubungan antara gaya yang dikerjakan pada benda dengan percepatan
benda?
2. Bagaimana hubungan antara massa benda dengan percepatan gerak benda?
Apa yang kamu sediakan?

1. Beban
2. Katrol
3. Tali
4. Kereta
Apa yang kamu lakukan?

1. Merangkai kereta, katrol, dan beban (100 g) seperti gambar. Mengamati percepatan
gerak kereta.
2. Menambahkan beban (2x100 g) pada rangkaian percobaan. Mengamati percepatan

gerak kereta
3. Memindahkan beban (100g) yang menggantung keatas kereta. Mengamati percepatan

gerak kereta.
Tabel data pengamatan

No F = berat beban yang m = massa kereta + Percepatan
digantung (N) massa beban (kg) Kereta
1
2
3
Jawablah pertanyaan berikut!
1. Apa yang mempengaruhi perbedaan besar percepatan system pada percobaan 1 dan 2?
2. Bagaimana hubungan antara gaya (berat beban yang digantung) dengan percepatan system
berdasarkan percobaan 1 dan 2?
3. Apa yang mempengaruhi perbedan besar kecepatan system pada percobaan 1 dan 3?
4. Bagaimana hubungan antara massa total (massa kereta + massa beban) dengan percepatan
kereta berdasarkan percobaan 1 dan 3?
Apa yang kamu simpulkan?

Apa yang dapat kamu simpulkan tentang hubungan antara gaya, massa, dan percepatan
benda?
Lembar Kerja 3
HUKUM III NEWTON
Aksi -Reaksi
A. Tujuan
Menentukan hubungan gaya timbal balik antara dua benda atau gaya aksi reaksi yang
dikenal engan Hukum III Newton
B. Alat
2 buah neraca pegas dengan skala sama
C. Prosedur Percobaan
1. Susunlah dua neraca pegas seperti pada gambar diatas!

2. Beri permisalan penamaan neraca ( yang satu P dan yang satu lagi Q)!
3. Tariklah neraca Q sedangkan neraca P tetap!
4. Gaya oleh P dan Q dapat dibaca pada neraca tersebut. Kemana arah jarum tanda
petunjuk neraca P dan Q!
5. Catat data dalam tabel berikut!
No FP (N) FQ (N)
1 10 N
2 20 N
3 30 N
D. Diskusi
1. Dengan memperhatikan data pada table, jika gaya oleh P disebut gaya aksi dan gaya
oleh Q disebut reaksi, bagaimanakah besar dan arah kedua gaya tersebut?
2. Dari point nomor 1, artinya FP = … FQ
3. Apa yang dapat kalian simpulkan dari percobaan diatas?
Lampiran2
Jurnal Perkembangan
Sikap
Nama Sekolah : …………………………..

Kelas/ Semester : …………………………..
Tahun Pelajaran : …………………………..
Mata Pelajaran : Ilmu PengetahuanAlam
No Tanggal Kelompok Siswa yang kurang teliti Catatan

I
NB: dengan mencatat siswa yang kurang dalam satu kelompok maka anggota kelompok
yang lain sudah pasti memperlihatkan sikap terbuka dan antusias
Lampiran 3A
Kisi-kisi Penilaian Kinerja

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Teknik
No Kompetensi Dasar Materi Indikator
Penilaian
1. Menyajikan hasil  GL, GLB,  Menyajikan hasil Kinerja
penyelidikan GLBB percobaan gerak lurus
pengaruh gaya  Gaya pada benda secara kreatif,
terhadap gerak benda  Hukum I mandiri dan penuh
secara kreatif, Newton, tanggungjawab
mandiri dan penuh Hukum  Menyajikan hasil
tanggungjawab Newton II, percobaan tentang
Hukum III pengaruh gaya terhadap
Newton gerak secara kreatif,
mandiri dan penuh
 Menghitung berat benda
dengan menggunakan
persamaan hukum II
Newton secara kreatif,
mandiri dan penuh
tanggungjawab
 Menganalisis penerapan
hukum III Newton aksi
reaksi secara kreatif,
mandiri dan penuh
tanggungjawab
Pedoman Penilaian Kinerja
Nama Siswa : …………………………..

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Skor
No Aspek yang dinilai Nilai yang
Maksimu m
diperoleh
1 Teknik pengukuran yang teliti dan cermat 2
2 Pembuatan booklet 2
3 Kemampuan melakukan penyuluhan 2
Jumlah Skor 6 Skor ssw x 100
skor maks
Rubrik Penilaian Kinerja

Mata Pelajaran : Ilmu Alam
No Indikator KriteriaRubrik
1 Teknik pengukuran 2 = pengukuran dilakukan dengan menggunakan alat yang tepat
dan akurat.
1 = pengukuran menggunakan alat yang sesuai tapi hasilnya
tidak akurat.
0 = pengukuran tidak dilakukan dengan akurat.
2 Pembuatan booklet 2 = booklet berisi konsep yang tepat dan benar serta disusun
dengan menarik.
1= booklet berisi konsep yang tepat dan benar tapi tidak
menarik.
0 = konsep tidak tepat/benar
3 Kemampuan 2= Penyuluhan dilakukan dengan jelas,Tanya jawab lancar, di
melakukan dukung media yang tepat.
penyuluhan 1 = Penyuluhan dilakukan dengan jelas,tetapi tanya jawab tidak
lancar, di dukung mediayang memadai.
0 = Tidak melakukan penyuluhan.
Tes tulis Uraian
1. Sebuah benda ditarik 3 orang, yaitu A, B, dan C. A dan B menarik ke kiri dan C menarik
ke kanan. Dimana gaya A 100 N dan gaya C 300 N. Jika benda tersebut tetap dalam
keadaaan diam, berapakah gaya B yang harus dikerjakan agar benda tersebut mengalami
percepatan 3 m/s2 ke kanan?
2. Perhatikan gambar berikut!
Seorang anak membawa kotak yang beratnya 50 N dari titik A menuju B, kemudian
kembali lagi ke A. Menurut fisika, berapakah usaha yang dilakukan anak tersebut?
3. Pada suatu perlombaan balap motor, seorang pembalap memacu kendaraannya sejauh 4,2
km pada menit pertama. Pada saat mendekati garis finish, kelajuannya bertambah
menjadi 2,5 kali kecepatan awal selama 15 detik. Berapa percepatan rata - rata motor
pembalap tersebut?
4. Sebuah benda bergerak dilukiskan seperti grafik berikut!
Coba analisiskan dari grafik di atas dan hitunglah jarak dan perpindahan benda...
5. Massa sebuah batu di bumi 20 kg. Jika percepatan gravitasi bumi 9,8 N/kg dan percepatan
gravitasi bulan seperenam percepatan gravitasi bumi. Berkurang berapakah berat batu
ketika dibawa ke bulan?
Lampiran 3B
Kunci Jawaban Tes Pengetahuan dan Cara Penyekoran/ Penilaian
No. Kunci Jawaban Skor

1. 4
Diketahui:
FA = - 100 N (tanda negatif karena arah gayanya ke kiri)
FC = 300 N
m = 40 kg
Ditanya:
a. FB jika R = 0.....?
b. FB jika a= 3 m/s2......?
Jawab:
R=0
FA + FB + FC = 0
-100 N + FB + 300 N = 0
FB = 100 N – 300 N
FB = - 200 N ( tanda negatif berarti arah gayanya ke kiri)
Jadi, agar benda tersebut diam gaya yang dikerjakan oleh B
adalah 200 N ke kiri.
R=mxa
R = 40 kg x 3 m/s2
R = 120 N
R = FA + FB + FC
FB = (R – FA) - FC
FB = 120 N – (- 100 N) – 300 N
FB = - 80 N ( tanda negatif berarti arah gayanya ke kiri)
Jadi, gaya B yang harus dikerjakan agar benda tersebut
mengalami percepatan 3 m/s2 ke kanan adlah 80 N ke kiri.
2. Kotak pada akhirnya tidak berpindah tempat, sehingga 3

perpindahannya nol.
W = gaya x perpindahan = 0
3. Diketahui: 4
s = 4,2 km = 4200 m, v1 = 2,5 kali v0, t1 = 60 s, t2 = 15 s.
Ditanya: a = .....?
Jawab:
Pertama, kita hitung dulu kelajuan awalnya (v0, v nol):
v0 = s : t
v0 = 4200 : 60
v0 = 70 m/s, maka 2,5 v0 = 175 m/s
Selanjutnya v0 yang didapat dimasukkan dalam rumus berikut

untuk mengetahui percepatan rata - ratanya:
a = (v1 - v0) : t2
a = (2,5v0 - 70) : 15
a = (175 - 70) : 15
a = 105 : 15
a = 7 m/s²
Jadi percepatan rata - ratanya sebesar 7 m/s².
4. Dari grafik v – t di atas dapat kita ambil data: 4

Saat 0 – 4 s benda bergerak GLBB
Saat 4 – 10 s benda bergerak GLB
Saat 10 – 12 s GLBB
Saat 12 – 14 GLBB
Saat 14 – 16 GLB
Mencari jarak / perpindahan adalah luas grafik
Grafik atas = trapesium
L = ½ (a+b) . t = ½ (12 + 6).6 = 9 . 6 = 54
Grafik bawah = trapesium
L = ½ (a+b) . t = ½ (2 + 4).6 = 4 . 6 = 24
Besar jarak (s) = luas total grafik
S = 54 + 24 = 78 meter
Besar perpindahan (s) = luas grafik atas – bawah
S = 54 – 24 = 30 meter
5. Dalam menjawab soal tersebut digunakan rumus gaya berat dari
Hukum Newton III
Kondisi batu di bumi

mbumi = 20 kg 4
gbumi = 9,8 N/kg
wbumi = mbumi. gbumi
wbumi = 20 . 9.8
wbumi = 196 N
Kondisi batu di bulan

mbulan = 20 kg (massa benda tidak akan berubah dimanapun
berada)
gbulan = 1/6.gbumi = 1/6 x 9,8 N/kg = 1,6 N/kg
wbulan = mbulan. gbulan
wbulan = 20 . 1.6
wbulan = 32 N
Berat batu yang berkurang adalah = 196 - 32 = 164 N
Nilai= Jumlahskor yang diperoleh x 100
Skor Maksimum

RPP Gerak Pada Benda

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Gerak Pada Benda

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 1 Bandung

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong

3. Memahami danmenerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)

4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,

B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

B. Gerak Lurus Beraturan

C. Gerak Lurus Berubah Beraturan

berubah beraturan (GLBB) ditunjukkan pada grafik di bawah ini:

2. Materi Pembelajaran Remedial

3. Materi Pembelajaran Pengayaan

Kegiatan Inti ( 130 Menit )

2 . Pertemuan Kedua (4 x 40 Menit)

3 . Pertemuan Ketiga (4 x 40 Menit)

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Jumlah Skor Kode

- Penilaian Teman Sebaya

Nama yang diamati : ...

Jumlah Skor Kode

- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

- Penugasan (Lihat Lampiran)

Kriteria penilaian (skor)

Instrumen Penilaian Diskusi

- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

2. Instrumen Penilaian (terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Nama Indikator Bentuk Nilai

Bandung, 19 Juli 2019

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Elly Amalya S.Pd.,M.M.Pd Atiek Muliani, S.Pd

Catatan Kepala Sekolah

Apa yang kamu coba?

Apa yang disediakan?

1. Merangkai peralatan seperti pada gambar

Apa yang kamu perlukan?

B. Alat dan bahan

Apa yang harus kamu lakukan?

Apa yang perlu kamu diskusikan?

Apa yang dapat kamu simpulkan?

Apa yang kamu coba?

Apa yang kamu duga?

Apa yang kamu sediakan?

Apa yang kamu lakukan?

2. Menambahkan beban (2x100 g) pada rangkaian percobaan. Mengamati percepatan

3. Memindahkan beban (100g) yang menggantung keatas kereta. Mengamati percepatan

Tabel data pengamatan

Apa yang kamu simpulkan?

1. Susunlah dua neraca pegas seperti pada gambar diatas!

Nama Sekolah : …………………………..

No Tanggal Kelompok Siswa yang kurang teliti Catatan

Kisi-kisi Penilaian Kinerja

Nama Sekolah : …………………………..

Nama Siswa : …………………………..

Nama Sekolah : …………………………..

No. Kunci Jawaban Skor

2. Kotak pada akhirnya tidak berpindah tempat, sehingga 3

Selanjutnya v0 yang didapat dimasukkan dalam rumus berikut

4. Dari grafik v – t di atas dapat kita ambil data: 4

Kondisi batu di bumi

Kondisi batu di bulan

Berat batu yang berkurang adalah = 196 - 32 = 164 N

Nilai= Jumlahskor yang diperoleh x 100

Anda mungkin juga menyukai