RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMK Negeri 1 Langsa

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/Ganjil
Materi Pokok : Persamaan dan Pertidaksamaan Nilai Mutlak Satu
Variabel
Alokasi Waktu : 18 x 45 menit

A. Kompetensi Inti
KI 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2.Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah

lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3.Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4.Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1. 1.1 Menerima dan menjalankan ajaran

agama yang dianutnya.

2. 2.1 Memiliki motivasi internal,

kemampuan bekerjasama, konsisten,
sikap disiplin, rasa percaya diri, dan
sikap toleransi dalam perbedaan
strategi berpikir dalam memilih dan
menerapkan strategi menyelesaikan
masalah.

2.2 Mampu mentransformasi diri dalam

berpilaku jujur, tangguh mengadapi
masalah, kritis dan disiplin dalam
melakukan tugas belajar
matematika.

2.3 Menunjukkan sikap bertanggung

jawab, rasa ingin tahu, jujur dan
perilaku peduli lingkungan.

3. 3.2 Menerapkan persamaan dan 3.2.1 Menemukan konsep

pertidaksamaan nilai mutlak nilai mutlak.
bentuk linear satu variabel. 3.2.2 Memahami persamaan
nilai mutlak linear satu
variabel dan
. menggunakannya
dalam penyelesaian
masalah
 3.2.3 Memahami
pertidaksamaan nilai
mutlak linear satu
variabel dan
menggunakannya
dalam penyelesaian
masalah.
4. 4.2 Menyajikan penyelesaian 4.2.1 Menyelesaikan masalah
masalah yang berkaitan dengan konstektual yang
persamaan atau pertidaksamaan berkaitan dengan
nilai mutlak dari bentuk linear persamaan dan
satu variabel pertidaksamaan nilai
mutlak linear satu
variabel.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui proses pengamatan, bertanya, mengumpulkan informasi, bernalar,
diskusi,serta mengasosiasi peserta didik dapat :
1. Menumbuhkan sikap penghayatan terhadap karunia Tuhan YME.
2. Mengembangkan kerjasama, disiplin, dan toleransi dalam kegiatan kelompok
maupun individu selama proses pembelajaran.
3. Memahami pengertian nilai mutlak.
4. Menemukan konsep nilai mutlak.
5. Terampil menggambar grafik permasalahan nilai mutlak
6. Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan nilai mutlak.

D. Materi Pembelajaran
NILAI MUTLAK
a. Pengertian Nilai Mutlak
b. Konsep Nilai Mutlak
-x, untuk x < 0
|𝑥| =
x, untuk x > 0
 c. Menggambar grafik yang berkaitan dengan permasalahan nilai mutlak
d. Penerapan nilai mutlak untuk penyelesaian masalah.

PERSAMAAN LINEAR
Untuk setiap a, b, c bilangan real, dengan 𝑎 ≠ 0.

a. Jika |𝑎𝑥 + 𝑏| = 𝑐 dengan 𝑐 ≥ 0, maka salah satu berikut ini berlaku ∶

1. 𝑎𝑥 + 𝑏 = 𝑐, untuk 𝑥 ≥ −𝑏 𝑎
2. – (𝑎𝑥 + 𝑏) = 𝑐, untuk x < −𝑏 𝑎
b. Jika |𝑎𝑥 + 𝑏| = 𝑐 dengan 𝑐 < 0, maka tidak ada bilangan real x yang
memenuhi persamaan |𝑎𝑥 + 𝑏|.

E. Pendekatan dan Model Pembelajaran

1. Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan Saintifik
2. Model Pembelajaran : PBL (Problem Based Learning).
3. Metode Pembelajaran : Ceramah, diskusi, tanya jawab, pemberian
tugas.

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Media :
a. Lembar kerja Peserta Didik (LKPD)
b. Lembar penilaian

2. Alat :
a. Laptop
b. Proyektor

3. Sumber Pelajaran:
a. B.K. Noormandiri, Buku Matematika SMA kelas X (Jakarta : Erlangga, 2004),
hlm133-153.
b. Bornok Sinaga, Buku Siswa Matematika SMA/MA/SMK/MAK Kelas X Edisi
Revisi 2017 (Jakarta : kementerian pendidikan dan Kebudayaan, 2017 ), hlm
11-23.
 G. Kegiatan Pembelajaran
 Pertemuan Pertama (2 JP)
SINTAKS PBL KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA ALOKASI
WAKTU
KEGIATAN AWAL
Pendahuluan :
1. Memberi salam dan mengajak Menjawab sapaan
siswa berdo’a. guru dan berdo’a.

2. Guru memeriksa kehadiran Mendata teman yang

siswa,dan mempersiapkan tidak hadir.
siswa untuk belajar.
Apersepsi :
3. Melakukan apersepsi tentang Mendengar dan
materi Persamaan dan menyimak penjelasan
Pertidaksamaan Nilai Mutlak guru.
Satu Variabel.
Motivasi :
4. Guru memberikan contoh Menyimak dan 10 menit
dalam kehidupan sehari-hari membayangkan
yang terkait dengan materi kejadian tersebut.
Persamaan dan Pertidaksamaan
Nilai Mutlak Satu Variabel.
Seperti pada penggunaan
konsep jarak dalam sebuah
kegiatan pramuka pada saat
baris berbaris.
Tujuan Pembelajaran
5. Guru menyampaikan tujuan Siswa mendengar
pembelajaran dan skenario. penjelasan guru
dengan saksama.
Guru mengaitkan materi pembelajaran Siswa medengarkan
dengan Al-Qur’an : dengan saksama.
 Q.s Al-Isra’(17) ayat 9
Berbunyi :
“Sesungguhnya Al-Qur’an
memberikan petunjuk kepada
(jalan) yang lebih lurus dan
memberi kabar gembira kepada
orang-orang mu’min yang
mengerjakan amal shaleh
bahwa bagi mereka ada pahala
yang besar”.
KEGIATAN INTI
Orientasi Mengamati :
peserta didik 1. Guru menyajikan sebuah Siswa mengamati
pada masalah. permasalahan yang berkaitan permasalahan
dengan Persamaan dan tersebut.
Pertidaksamaan Nilai Mutlak
Satu Variabel pada masalah
2.1
2. Guru memberikan pemahaman Siswa mendengar apa
bahwa untuk menyelesaikan yang guru
permasalahan tersebut, terlebih perintahkan.
dahulu siswa harus memahami
dan menemukan KONSEP
NILAI MUTLAK.

Mengorganisas 3. Guru meminta siswa untuk Siswa memperdalam

ikan peserta mengamati dan memahami masalah dan mencari 65 menit
didik. masalah secara individu dan apa yang tidak mereka
mengajukan hal-hal yang mengerti.
belum dipahami terkait
masalah yang disajikan.
Menanya :
4. Jika ada siswa yang belum Siswa menanyakan
paham, guru mendorong siswa hal yang tidak
untuk mengajukan pertanyaan. dimengerti kepada
Apabila proses bertanya dari guru.
siswa kurang lancar, guru
melontarkan pertanyaan
penuntun/pancingan yaitu
sebagai berikut :
Setelah mencermati
permasalahan, apa yang
terpikirkan oleh kalian ?
Apa definisi Nilai Mutlak ?
Mengasosiasi :
5. Guru membagi siswa menjadi Siswa mengikuti
beberapa kelompok dan setiap arahan guru dan
kelompok terdiri dari 4 orang. membentuk
kelompok.

6. Guru memberi siswa masalah Siswa mengerjakan

pendalaman mengenai konsep dengan seksama.
NILAI MUTLAK kepada
siswa untuk di diskusikan
bersama kelompok nya
masing-masing.
Mengumpulkan Informasi /
mencoba
7. Masing-masing kelompok di Masing-masing siswa
tugaskan untuk mencari saling bekerja sama.
jawaban dan menuliskan
informasi pada permasalahan,
khususnya terkait informasi :
apa yang diketahui dan apa
 yang ditanyakan dari
permasalahan.
Membimbing Mengasosiasi
Penyelidikan 8. Guru berkeliling mencermati Siswa menyelesaikan
Individu dan siswa bekerja serta permasalahan yang di
Kelompok. memperhatikan kesulitan yang berikan guru dan
dialami siswa dan memberi melontarkan
bantuan serta kesempatan pertanyaan jika ada
kepada siswa untuk bertanya yang tidak di
agar mengurangi tingkat mengerti
kesulitan siswa dalam
menyelesaikan permasalahan
yang ada.

Mengembangk Mengomunikasikan
an dan 9. Guru menyuruh siswa untuk Siswa
Menyajikan mempresentasikan hasil menyampaikan hasil
hasil Karya. diskusi kelompok nya dan diskusi dari
kelompok yang lain memberi kelompoknya.
tanggapan dan pertanyaan.
Menganalisis 10. Siswa di minta menyimpulkan Siswa menyampaikan
dan tentang pengertian Konsep hasil kesimpulan
Mengevaluasi Nilai Mutlak. kelompoknya.
Proses
Pemecahan
Masalah
KEGIATAN AKHIR

1. Peserta didik bersama-sama Siswa

dengan guru merefleksi mengungkapkan
kegiatan yang telah perasaan mereka
dilakukan. selama proses
pembelajaran.
15 menit
 2. Peserta didik bersama-sama Siswa
dengan guru membuat menyimpulkan hasil
kesimpulan terkait dengan yang diperoleh selama
konsep Nilai Mutlak. kegiatan
pembelajaran.
3. Guru menyampaikan materi Siswa mendengar
berikutnya untuk dipelajari di penjelasan dr guru.
rumah.
4. Salah seorang peserta didik Siswa berdo’a dan
memimpin do’a untuk menjawab salam.
menutup pelajaran.

 Pertemuan Ke Dua (2 JP)

SINTAKS PBL KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA ALOKASI

WAKTU
KEGIATAN AWAL
Pendahuluan :
1. Memberi salam dan mengajak Menjawab sapaan
siswa berdo’a. guru dan berdo’a.

2. Guru memeriksa kehadiran Mendata teman yang

siswa,dan mempersiapkan tidak hadir
siswa untuk belajar. 10 menit
Apersepsi :
3. Mengingatkan kembali tentang Mencoba mengingat
konsep Nilai Mutlak yang telah kembali.
di pelajari pada pertemuan
pertama.
Motivasi :
4. Memberikan kembali Membayangkan dan
gambaran Persamaan dan mengaitkan kembali
Pertidaksamaan Nilai Mutlak dalam kehidupan
Satu Variabel dalam kehidupan sehari-hari.
 sehari-hari.
Tujuan Pembelajaran
5. Guru menyampaikan tujuan Siswa mendengar
pembelajaran dan skenario. penjelasan guru
dengan saksama.

Guru mengaitkan materi pembelajaran Siswa medengarkan

dengan Al-Qur’an : dengan saksama.
Q.s Al-Isra’(17) ayat 9
Berbunyi :
“Sesungguhnya Al-Qur’an
memberikan petunjuk kepada
(jalan) yang lebih lurus dan
memberi kabar gembira kepada
orang-orang mu’min yang
mengerjakan amal shaleh
bahwa bagi mereka ada pahala
yang besar”.
KEGIATAN INTI
Orientasi Mengamati :
peserta didik 1. Guru menyajikan sebuah Siswa mengamati
pada masalah. permasalahan yang berkaitan permasalahan
dengan Persamaan dan tersebut.
Pertidaksamaan Nilai Mutlak
Satu Variabel pada masalah
2.2.
2. Guru memberikan pemahaman Siswa mendengar apa
bahwa untuk menyelesaikan yang guru
permasalahan tersebut, terlebih perintahkan.
dahulu siswa harus memahami
pengertian PERSAMAAN
LINEAR.
Mengorganisas 3. Guru meminta siswa untuk Siswa memperdalam
ikan peserta mengamati dan memahami masalah dan mencari
didik. masalah secara individu dan apa yang tidak mereka
mengajukan hal-hal yang mengerti.
belum dipahami terkait
masalah yang disajikan.
Menanya :
4. Jika ada siswa yang belum Siswa menanyakan
paham, guru mendorong siswa hal yang tidak
untuk mengajukan pertanyaan. dimengerti kepada
Apabila proses bertanya dari guru.
siswa kurang lancar, guru
melontarkan pertanyaan
penuntun/pancingan yaitu
sebagai berikut :
Setelah mencermati
permasalahan, apa yang
terpikirkan oleh kalian
?
Apa definisi Persamaan
Linear ?
Mengasosiasi :
5. Guru membagi siswa menjadi Siswa mengikuti
beberapa kelompok dan setiap arahan guru dan
kelompok terdiri dari 4 orang. membentuk
kelompok.

6. Guru memberikan masalah Siswa mengerjakan

yang berisi soal-soal dengan seksama.
PERSAMAAN LINEAR
kepada siswa untuk di
diskusikan bersama kelompok
nya masing-masing.
 Mengumpulkan Informasi /
mencoba
7. Masing-masing kelompok di Masing-masing siswa
tugaskan untuk mencari saling bekerja sama.
jawaban dan menuliskan
informasi pada permasalahan,
khususnya terkait informasi :
apa yang diketahui dan apa
yang ditanyakan dari
permasalahan.
Membimbing Mengasosiasi
Penyelidikan 8. Guru berkeliling mencermati Siswa menyelesaikan
Individu dan siswa bekerja serta permasalahan yang di
Kelompok. memperhatikan kesulitan yang berikan guru dan
dialami siswa dan memberi melontarkan
bantuan serta kesempatan pertanyaan jika ada
kepada siswa untuk bertanya yang tidak di
agar mengurangi tingkat mengerti
kesulitan siswa dalam
menyelesaikan permasalahan
yang ada.
Mengembangk Mengomunikasikan
an dan 9. Guru menyuruh siswa untuk Siswa
Menyajikan mempresentasikan hasil menyampaikan hasil
hasil Karya. diskusi kelompok nya dan diskusi dari
kelompok yang lain memberi kelompoknya.
tanggapan dan pertanyaan.
Menganalisis 10. Siswa diminta menyimpulkan Siswa menyampaikan
dan tentang pengertian Persamaan hasil kesimpulan
Mengevaluasi Linear. kelompoknya.
Proses
Pemecahan
Masalah
 KEGIATAN AKHIR

1. Peserta didik bersama- Siswa 5 menit

sama dengan guru mengungkapkan
merefleksi kegiatan yang perasaan mereka
telah dilakukan. selama proses
pembelajaran.
2. Peserta didik bersama- Siswa
sama dengan guru menyimpulkan hasil
membuat kesimpulan yang diperoleh selama
terkait dengan pengertian kegiatan
PERSAMAAN LINEAR. pembelajaran.

3. Guru menyampaikan Siswa mendengar

materi berikutnya untuk penjelasan dr guru.
dipelajari di rumah.
4. Salah seorang peserta didik Siswa berdo’a dan
memimpin do’a untuk menjawab salam.
menutup pelajaran.

 Pertemuan Ke Tiga (2 JP)

SINTAKS PBL KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA ALOKASI

WAKTU
KEGIATAN AWAL
Pendahuluan :
1. Memberi salam dan mengajak Menjawab sapaan
siswa berdo’a. guru dan berdo’a.
2. Guru memeriksa kehadiran Mendata teman yang
siswa,dan mempersiapkan tidak hadir
siswa untuk belajar.
Apersepsi : 10 menit
3. Mengingatkan kembali tentang Mencoba mengingat
Pengertian Persamaan Linear. kembali.
 Motivasi :
4. Memberikan kembali Membayangkan dan
gambaran Persamaan dan mengaitkan kembali
Pertidaksamaan Nilai Mutlak dalam kehidupan
Satu Variabel dalam kehidupan sehari-hari.
sehari-hari.

Tujuan Pembelajaran
5. Guru menyampaikan tujuan Siswa mendengar
pembelajaran dan skenario. penjelasan guru
dengan saksama.

Guru mengaitkan materi pembelajaran Siswa medengarkan

dengan Al-Qur’an : dengan saksama.
Q.s Al-Isra’(17) ayat 9
Berbunyi :
“Sesungguhnya Al-Qur’an
memberikan petunjuk kepada
(jalan) yang lebih lurus dan
memberi kabar gembira kepada
orang-orang mu’min yang
mengerjakan amal shaleh
bahwa bagi mereka ada pahala
yang besar”.
KEGIATAN INTI
Orientasi Mengamati :
peserta didik 1. Guru menyajikan sebuah Siswa mengamati
pada masalah. permasalahan yang berkaitan permasalahan
dengan Persamaan dan tersebut.
Pertidaksamaan Nilai Mutlak
Satu Variabel pada masalah
2.3.
2. Guru memberikan pemahaman Siswa mendengar apa
 bahwa untuk menyelesaikan yang guru
permasalahan tersebut, terlebih perintahkan.
dahulu siswa harus memahami
bentuk umum PERSAMAAN
LINEAR.

Mengorganisas 3. Guru meminta siswa untuk Siswa memperdalam

ikan peserta mengamati dan memahami masalah dan mencari
didik. masalah secara individu dan apa yang tidak mereka
mengajukan hal-hal yang mengerti.
belum dipahami terkait
masalah yang disajikan.
Menanya :
4. Jika ada siswa yang belum Siswa menanyakan
paham, guru mendorong siswa hal yang tidak
untuk mengajukan pertanyaan. dimengerti kepada
Apabila proses bertanya dari guru.
siswa kurang lancar, guru
melontarkan pertanyaan
penuntun/pancingan yaitu
sebagai berikut :
Setelah mencermati
permasalahan, apa yang
terpikirkan oleh kalian ?
Bagaimana bentuk umum
Persamaan Linear ?
Mengasosiasi :
5. Guru membagi siswa menjadi Siswa mengikuti
beberapa kelompok dan setiap arahan guru dan
kelompok terdiri dari 4 orang. membentuk
kelompok.

6. Guru memberikan masalah Siswa mengerjakan

 yang berisi soal-soal tentang dengan seksama.
bentuk umum PERSAMAAN
LINEAR kepada siswa untuk
di diskusikan bersama
kelompok nya masing-masing.

Mengumpulkan Informasi /
mencoba
7. Masing-masing kelompok di Masing-masing siswa
tugaskan untuk mencari saling bekerja sama.
jawaban dan menuliskan
informasi pada permasalahan,
khususnya terkait informasi :
apa yang diketahui dan apa
yang ditanyakan dari
permasalahan.
Membimbing Mengasosiasi
Penyelidikan 8. Guru berkeliling mencermati Siswa menyelesaikan
Individu dan siswa bekerja serta permasalahan yang di
Kelompok. memperhatikan kesulitan yang berikan guru dan
dialami siswa dan memberi melontarkan
bantuan serta kesempatan pertanyaan jika ada
kepada siswa untuk bertanya yang tidak di
agar mengurangi tingkat mengerti
kesulitan siswa dalam
menyelesaikan permasalahan
yang ada.

Mengembangk Mengomunikasikan
an dan 9. Guru menyuruh siswa untuk Siswa
Menyajikan mempresentasikan hasil menyampaikan hasil
hasil Karya. diskusi kelompok nya dan diskusi dari
kelompok yang lain memberi kelompoknya.
 tanggapan dan pertanyaan.
Menganalisis 10. Siswa diminta menyimpulkan Siswa menyampaikan
dan tentang pengertian hasil kesimpulan
Mengevaluasi PERSAMAAN LINEAR dan kelompoknya.
Proses bagaimana cara menyelesaikan
Pemecahan PERSAMAAN LINEAR.
Masalah
KEGIATAN AKHIR

1. Peserta didik bersama-sama Siswa 5 menit

dengan guru merefleksi mengungkapkan
kegiatan yang telah dilakukan. perasaan mereka
selama proses
pembelajaran.
2. Peserta didik bersama-sama Siswa
dengan guru membuat menyimpulkan hasil
kesimpulan terkait dengan yang diperoleh selama
bentuk umum PERSAMAAN kegiatan
LINEAR. pembelajaran.
3. Guru menyampaikan materi Siswa mendengar
berikutnya untuk dipelajari di penjelasan dr guru.
rumah.
4. Salah seorang peserta didik Siswa berdo’a dan
memimpin do’a untuk menutup menjawab salam.
pelajaran.

 Pertemuan Ke Empat

SINTAKS PBL KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA ALOKASI

WAKTU
KEGIATAN AWAL
Pendahuluan :
1. Memberi salam dan mengajak Menjawab sapaan
siswa berdo’a. guru dan berdo’a.
 2. Guru memeriksa kehadiran Mendata teman yang
siswa,dan mempersiapkan tidak hadir
siswa untuk belajar. 10 menit
Apersepsi :
3. Mengingatkan kembali tentang Mencoba mengingat
bentuk umum Persamaan kembali.
Linear.
Motivasi :
4. Memberikan kembali Membayangkan dan
gambaran Persamaan dan mengaitkan kembali
Pertidaksamaan Nilai Mutlak dalam kehidupan
Satu Variabel dalam kehidupan sehari-hari.
sehari-hari.
Tujuan Pembelajaran
5. Guru menyampaikan tujuan Siswa mendengar
pembelajaran dan skenario. penjelasan guru
dengan saksama.

Guru mengaitkan materi pembelajaran Siswa medengarkan

dengan Al-Qur’an : dengan saksama.
Q.s Al-Isra’(17) ayat 9
Berbunyi :
“Sesungguhnya Al-Qur’an
memberikan petunjuk kepada
(jalan) yang lebih lurus dan
memberi kabar gembira kepada
orang-orang mu’min yang
mengerjakan amal shaleh
bahwa bagi mereka ada pahala
yang besar”.
 KEGIATAN INTI
Orientasi Mengamati :
peserta didik 1. Guru menyajikan sebuah Siswa mengamati
pada masalah. permasalahan yang berkaitan permasalahan
dengan Persamaan dan tersebut.
Pertidaksamaan Nilai Mutlak
Satu Variabel pada masalah
2.4.
2. Guru memberikan pemahaman Siswa mendengar apa
bahwa untuk menyelesaikan yang guru
permasalahan tersebut, terlebih perintahkan.
dahulu siswa harus memahami
bentuk umum
PERTIDAKSAMAAN
LINEAR.

Mengorganisas 3. Guru meminta siswa untuk Siswa memperdalam

ikan peserta mengamati dan memahami masalah dan mencari
didik. masalah secara individu dan apa yang tidak mereka
mengajukan hal-hal yang mengerti.
belum dipahami terkait
masalah yang disajikan.
Menanya :
4. Jika ada siswa yang belum Siswa menanyakan
paham, guru mendorong siswa hal yang tidak
untuk mengajukan pertanyaan. dimengerti kepada
Apabila proses bertanya dari guru.
siswa kurang lancar, guru
melontarkan pertanyaan
penuntun/pancingan yaitu
sebagai berikut :
Setelah mencermati
permasalahan, apa yang
 terpikirkan oleh kalian ?
Bagaimana bentuk umum
Pertidaksamaan Linear ?
Mengasosiasi :
5. Guru membagi siswa menjadi Siswa mengikuti
beberapa kelompok dan setiap arahan guru dan
kelompok terdiri dari 4 orang. membentuk
kelompok.
6. Guru memberikan masalah Siswa mengerjakan
yang berisi soal-soal tentang dengan seksama.
bentuk umum
PERTIDAKSAMAAN
LINEAR kepada siswa untuk
di diskusikan bersama
kelompok nya masing-masing.
Mengumpulkan Informasi /
mencoba
7. Masing-masing kelompok di Masing-masing siswa
tugaskan untuk mencari saling bekerja sama.
jawaban dan menuliskan
informasi pada permasalahan,
khususnya terkait informasi :
apa yang diketahui dan apa
yang ditanyakan dari
permasalahan.
Membimbing Mengasosiasi
Penyelidikan 8. Guru berkeliling mencermati Siswa menyelesaikan
Individu dan siswa bekerja serta permasalahan yang di
Kelompok. memperhatikan kesulitan yang berikan guru dan
dialami siswa dan memberi melontarkan
bantuan serta kesempatan pertanyaan jika ada
kepada siswa untuk bertanya yang tidak di
agar mengurangi tingkat mengerti
 kesulitan siswa dalam
menyelesaikan permasalahan
yang ada.

Mengembangk Mengomunikasikan
an dan 9. Guru menyuruh siswa untuk Siswa
Menyajikan mempresentasikan hasil menyampaikan hasil
hasil Karya. diskusi kelompok nya dan diskusi dari
kelompok yang lain memberi kelompoknya.
tanggapan dan pertanyaan.
Menganalisis 10. Siswa diminta menyimpulkan Siswa menyampaikan
dan tentang pengertian hasil kesimpulan
Mengevaluasi PERTIDAKSAMAAN kelompoknya
Proses LINEAR dan bagaimana cara
Pemecahan menyusun Pertidaksamaan
Masalah Linear.
KEGIATAN AKHIR

1. Peserta didik bersama-sama Siswa 5 menit

dengan guru merefleksi mengungkapkan
kegiatan yang telah dilakukan. perasaan mereka
selama proses
pembelajaran.

2. Peserta didik bersama-sama Siswa

dengan guru membuat menyimpulkan hasil
kesimpulan terkait dengan yang diperoleh selama
pengertian kegiatan
PERTIDAKSAMAAN pembelajaran.
LINEAR.
3. Guru menyampaikan materi Siswa mendengar
berikutnya untuk dipelajari di penjelasan dr guru.
rumah.
4. Salah seorang peserta didik Siswa berdo’a dan
 memimpin do’a untuk menutup menjawab salam.
pelajaran.

 Pertemuan Ke Lima (2 JP)

SINTAKS PBL KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA ALOKASI

WAKTU
KEGIATAN AWAL
Pendahuluan :
1. Memberi salam dan mengajak Menjawab sapaan
siswa berdo’a. guru dan berdo’a.

2. Guru memeriksa kehadiran Mendata teman yang

siswa,dan mempersiapkan tidak hadir
siswa untuk belajar. 10 menit
Apersepsi :
3. Mengingatkan kembali tentang Mencoba mengingat
bentuk umum Pertidaksamaan kembali.
Linear.
Motivasi :
4. Memberikan kembali Membayangkan dan
gambaran Persamaan dan mengaitkan kembali
Pertidaksamaan Nilai Mutlak dalam kehidupan
Satu Variabel dalam kehidupan sehari-hari.
sehari-hari.
Tujuan Pembelajaran
5. Guru menyampaikan tujuan Siswa mendengar
pembelajaran dan skenario. penjelasan guru
dengan saksama.
Guru mengaitkan materi pembelajaran Siswa medengarkan
dengan Al-Qur’an : dengan saksama.
Q.s Al-Isra’(17) ayat 9
 Berbunyi :
“Sesungguhnya Al-Qur’an
memberikan petunjuk kepada
(jalan) yang lebih lurus dan
memberi kabar gembira kepada
orang-orang mu’min yang
mengerjakan amal shaleh
bahwa bagi mereka ada pahala
yang besar”.
KEGIATAN INTI
Orientasi Mengamati :
peserta didik 1. Guru menyajikan sebuah Siswa mengamati
pada masalah. permasalahan yang berkaitan permasalahan
dengan Persamaan dan tersebut.
Pertidaksamaan Nilai Mutlak
Satu Variabel pada masalah
2.5.
2. Guru memberikan pemahaman Siswa mendengar apa
bahwa untuk menyelesaikan yang guru
permasalahan tersebut, terlebih perintahkan.
dahulu siswa harus memahami
PERTIDAKSAMAAN
LINEAR.

Mengorganisas 3. Guru meminta siswa untuk Siswa memperdalam

ikan peserta mengamati dan memahami masalah dan mencari
didik. masalah secara individu dan apa yang tidak mereka
mengajukan hal-hal yang mengerti.
belum dipahami terkait
masalah yang disajikan.
Menanya :
4. Jika ada siswa yang belum Siswa menanyakan
paham, guru mendorong siswa hal yang tidak
 untuk mengajukan pertanyaan. dimengerti kepada
Apabila proses bertanya dari guru.
siswa kurang lancar, guru
melontarkan pertanyaan
penuntun/pancingan yaitu
sebagai berikut :
Setelah mencermati
permasalahan, apa yang
terpikirkan oleh kalian ?
Bagaimana penyelesaian dari
Pertidaksamaan Linear ?
Mengasosiasi :
5. Guru membagi siswa menjadi Siswa mengikuti
beberapa kelompok dan setiap arahan guru dan
kelompok terdiri dari 4 orang. membentuk
kelompok.

6. Guru memberikan masalah Siswa mengerjakan

yang berisi soal-soal tentang dengan seksama.
PERTIDAKSAMAAN
LINEAR kepada siswa untuk
di diskusikan bersama
kelompok nya masing-masing.
Mengumpulkan Informasi /
mencoba
7. Masing-masing kelompok di Masing-masing siswa
tugaskan untuk mencari saling bekerja sama.
jawaban dan menuliskan
informasi pada permasalahan,
khususnya terkait informasi :
apa yang diketahui dan apa
yang ditanyakan dari
permasalahan.
Membimbing Mengasosiasi
Penyelidikan 8. Guru berkeliling mencermati Siswa menyelesaikan
Individu dan siswa bekerja serta permasalahan yang di
Kelompok. memperhatikan kesulitan yang berikan guru dan
dialami siswa dan memberi melontarkan
bantuan serta kesempatan pertanyaan jika ada
kepada siswa untuk bertanya yang tidak di
agar mengurangi tingkat mengerti
kesulitan siswa dalam
menyelesaikan permasalahan
yang ada.

Mengembangk Mengomunikasikan
an dan 9. Guru menyuruh siswa untuk Siswa
Menyajikan mempresentasikan hasil menyampaikan hasil
hasil Karya. diskusi kelompok nya dan diskusi dari
kelompok yang lain memberi kelompoknya.
tanggapan dan pertanyaan.
Menganalisis 10. Siswa diminta menyimpulkan Siswa menyampaikan
dan tentang bentuk umum hasil kesimpulan
Mengevaluasi Pertidaksamaan Linear dan kelompoknya.
Proses bagaimana cara menyusun
Pemecahan Pertidaksamaan Linear.
Masalah.
KEGIATAN AKHIR

1. Peserta didik bersama-sama Siswa

dengan guru merefleksi mengungkapkan
kegiatan yang telah dilakukan. perasaan mereka
selama proses
pembelajaran
2. Peserta didik bersama-sama Siswa
dengan guru membuat menyimpulkan hasil
kesimpulan terkait bentuk yang diperoleh selama 5 menit
 umum PERTIDAKSAMAAN kegiatan
LINEAR. pembelajaran.

3. Guru menyampaikan materi Siswa mendengar

berikutnya untuk dipelajari di penjelasan dr guru.
rumah.
4. Salah seorang peserta didik Siswa berdo’a dan
memimpin do’a untuk menutup menjawab salam.
pelajaran.

 Pertemuan Ke Enam

SINTAKS PBL KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA ALOKASI

WAKTU
KEGIATAN AWAL
Pendahuluan :
1. Memberi salam dan mengajak Menjawab sapaan
siswa berdo’a. guru dan berdo’a.

2. Guru memeriksa kehadiran Mendata teman yang

siswa,dan mempersiapkan tidak hadir
siswa untuk belajar. 10 menit
Apersepsi :
3. Mengingatkan kembali tentang Mencoba mengingat
bentuk umum Pertidaksamaan kembali.
Linear.
Motivasi :
4. Memberikan kembali Membayangkan dan
gambaran Persamaan dan mengaitkan kembali
Pertidaksamaan Nilai Mutlak dalam kehidupan
Satu Variabel dalam kehidupan sehari-hari.
sehari-hari.
Tujuan Pembelajaran
 5. Guru menyampaikan tujuan Siswa mendengar
pembelajaran dan skenario. penjelasan guru
dengan saksama.

Guru mengaitkan materi pembelajaran Siswa medengarkan

dengan Al-Qur’an : dengan saksama.
Q.s Al-Isra’(17) ayat 9
Berbunyi :
“Sesungguhnya Al-Qur’an
memberikan petunjuk kepada
(jalan) yang lebih lurus dan
memberi kabar gembira kepada
orang-orang mu’min yang
mengerjakan amal shaleh
bahwa bagi mereka ada pahala
yang besar”.
KEGIATAN INTI
Orientasi Mengamati :
peserta didik 1. Guru menyajikan sebuah Siswa mengamati
pada masalah. permasalahan yang berkaitan permasalahan
dengan Persamaan dan tersebut.
Pertidaksamaan Nilai Mutlak
Satu Variabel pada masalah
2.6.
2. Guru memberikan pemahaman Siswa mendengar apa
bahwa untuk menyelesaikan yang guru
permasalahan tersebut, terlebih perintahkan.
dahulu siswa harus memahami
pengertian PERSAMAAN
YANG MELIBATKAN
NILAI MUTLAK SATU
VARIABEL.
Mengorganisas 3. Guru meminta siswa untuk Siswa memperdalam
ikan peserta mengamati dan memahami masalah dan mencari
didik. masalah secara individu dan apa yang tidak mereka
mengajukan hal-hal yang mengerti.
belum dipahami terkait
masalah yang disajikan.
Menanya :
4. Jika ada siswa yang belum Siswa menanyakan
paham, guru mendorong siswa hal yang tidak
untuk mengajukan pertanyaan. dimengerti kepada
Apabila proses bertanya dari guru.
siswa kurang lancar, guru
melontarkan pertanyaan
penuntun/pancingan yaitu
sebagai berikut :
Setelah mencermati
permasalahan, apa yang
terpikirkan oleh kalian ?
Bagaimana cara mengkaitkan
Persamaan Linear dengan Nilai
Mutlak Satu Variabel ?
Mengasosiasi :
5. Guru membagi siswa menjadi Siswa mengikuti
beberapa kelompok dan setiap arahan guru dan
kelompok terdiri dari 4 orang. membentuk
kelompok.
6. Guru memberikan masalah Siswa mengerjakan
berisi soal-soal dan dengan seksama.
mengarahkan siswa untuk
membuat PERSAMAAN
YANG MELIBATKAN
NILAI MUTLAK SATU
VARIABEL dan didiskusikan
bersama kelompok nya
 masing-masing.
Mengumpulkan Informasi /
mencoba
7. Masing-masing kelompok di Masing-masing siswa
tugaskan untuk mencari saling bekerja sama.
jawaban dan menuliskan
informasi pada permasalahan,
khususnya terkait informasi :
apa yang diketahui dan apa
yang ditanyakan dari
permasalahan.
Membimbing Mengasosiasi
Penyelidikan 8. Guru berkeliling mencermati Siswa menyelesaikan
Individu dan siswa bekerja serta permasalahan yang di
Kelompok. memperhatikan kesulitan yang berikan guru dan
dialami siswa dan memberi melontarkan
bantuan serta kesempatan pertanyaan jika ada
kepada siswa untuk bertanya yang tidak di
agar mengurangi tingkat mengerti
kesulitan siswa dalam
menyelesaikan permasalahan
yang ada.

Mengembangk Mengomunikasikan
an dan 9. Guru menyuruh siswa untuk Siswa
Menyajikan mempresentasikan hasil menyampaikan hasil
hasil Karya. diskusi kelompok nya dan diskusi dari
kelompok yang lain memberi kelompoknya.
tanggapan dan pertanyaan.
Menganalisis 10. Siswa diminta menyimpulkan Siswa menyampaikan
dan tentang Persamaan yang hasil kesimpulan
Mengevaluasi Melibatkan Nilai Mutlak Satu kelompoknya.
Proses Variabel dan bagaimana cara
Pemecahan menyusun persamaan tersebut.
Masalah.

KEGIATAN AKHIR

1. Peserta didik bersama-sama Siswa 5 menit

dengan guru merefleksi mengungkapkan
kegiatan yang telah dilakukan. perasaan mereka
selama proses
pembelajaran
2. Peserta didik bersama-sama Siswa
dengan guru membuat menyimpulkan hasil
kesimpulan terkait pengertian yang diperoleh selama
PERSAMAAN YANG kegiatan
MELIBATKAN NILAI pembelajaran.
MUTLAK SATU VARIABEL
dan bagaimana Siswa mendengar
3. Guru menyampaikan materi penjelasan dr guru.
berikutnya untuk dipelajari di
rumah. Siswa berdo’a dan
4. Salah seorang peserta didik menjawab salam.
memimpin do’a untuk menutup
pelajaran.

 Pertemuan Ke Tujuh

SINTAKS PBL KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA ALOKASI

WAKTU
KEGIATAN AWAL
Pendahuluan :
1. Memberi salam dan mengajak Menjawab sapaan
siswa berdo’a. guru dan berdo’a.
2. Guru memeriksa kehadiran Mendata teman yang
siswa,dan mempersiapkan tidak hadir
 siswa untuk belajar.
Apersepsi : 10 menit
3. Mengingatkan kembali tentang Mencoba mengingat
Persamaan yang Melibatkan kembali.
Nilai Mutlak Satu Variabel .
Motivasi :
4. Memberikan kembali Membayangkan dan
gambaran Persamaan dan mengaitkan kembali
Pertidaksamaan Nilai Mutlak dalam kehidupan
Satu Variabel dalam kehidupan sehari-hari.
sehari-hari.
Tujuan Pembelajaran
5. Guru menyampaikan tujuan Siswa mendengar
pembelajaran dan skenario. penjelasan guru
dengan saksama.

Guru mengaitkan materi pembelajaran Siswa medengarkan

dengan Al-Qur’an : dengan saksama.
Q.s Al-Isra’(17) ayat 9
Berbunyi :
“Sesungguhnya Al-Qur’an
memberikan petunjuk kepada
(jalan) yang lebih lurus dan
memberi kabar gembira kepada
orang-orang mu’min yang
mengerjakan amal shaleh
bahwa bagi mereka ada pahala
yang besar”.
 KEGIATAN INTI
Orientasi Mengamati :
peserta didik 1. Guru menyajikan sebuah Siswa mengamati
pada masalah. permasalahan yang berkaitan permasalahan
dengan Persamaan dan tersebut.
Pertidaksamaan Nilai Mutlak
Satu Variabel pada masalah
2.7.
2. Guru memberikan pemahaman Siswa mendengar apa
bahwa untuk menyelesaikan yang guru
permasalahan tersebut, terlebih perintahkan.
dahulu siswa harus memahami
bentuk umum PERSAMAAN
YANG MELIBATKAN
NILAI MUTLAK SATU
VARIABEL.

Mengorganisas 3. Guru meminta siswa untuk Siswa memperdalam

ikan peserta mengamati dan memahami masalah dan mencari
didik. masalah secara individu dan apa yang tidak mereka
mengajukan hal-hal yang mengerti.
belum dipahami terkait
masalah yang disajikan.
Menanya :
4. Jika ada siswa yang belum Siswa menanyakan
paham, guru mendorong siswa hal yang tidak
untuk mengajukan pertanyaan. dimengerti kepada
Apabila proses bertanya dari guru.
siswa kurang lancar, guru
melontarkan pertanyaan
penuntun/pancingan yaitu
sebagai berikut :
 Setelah mencermati
permasalahan, apa yang
terpikirkan oleh kalian ?
Bagaimana cara mengkaitkan
Persamaan Linear dengan Nilai
Mutlak Satu Variabel ?
Mengasosiasi : Siswa mengikuti
5. Guru membagi siswa menjadi arahan guru dan
beberapa kelompok dan setiap membentuk
kelompok terdiri dari 4 orang. kelompok.
Siswa mengerjakan
6. Guru memberikan masalah dengan seksama.
berisi soal-soal dan
mengarahkan siswa untuk
membuat PERSAMAAN
YANG MELIBATKAN
NILAI MUTLAK SATU
VARIABEL dan didiskusikan
bersama kelompok nya
masing-masing.
Mengumpulkan Informasi /
mencoba Masing-masing siswa
7. Masing-masing kelompok di saling bekerja sama.
tugaskan untuk mencari
jawaban dan menuliskan
informasi pada permasalahan,
khususnya terkait informasi :
apa yang diketahui dan apa
yang ditanyakan dari
Membimbing permasalahan.
Penyelidikan Mengasosiasi Siswa menyelesaikan
Individu dan 8. Guru berkeliling mencermati permasalahan yang di
Kelompok. siswa bekerja serta berikan guru dan
 memperhatikan kesulitan yang melontarkan
dialami siswa dan memberi pertanyaan jika ada
bantuan serta kesempatan yang tidak di
kepada siswa untuk bertanya mengerti
agar mengurangi tingkat
kesulitan siswa dalam
menyelesaikan permasalahan
yang ada.
Mengembangk
an dan Mengomunikasikan Siswa
Menyajikan 9. Guru menyuruh siswa untuk menyampaikan hasil
hasil Karya. mempresentasikan hasil diskusi dari
diskusi kelompok nya dan kelompoknya.
kelompok yang lain memberi
Menganalisis tanggapan dan pertanyaan. Siswa menyampaikan
dan 10. Siswa diminta menyimpulkan hasil kesimpulan
Mengevaluasi tentang Persamaan yang kelompoknya.
Proses Melibatkan Nilai Mutlak Satu
Pemecahan Variabel dan bagaimana cara
Masalah. menyusun persamaan tersebut.
KEGIATAN AKHIR

1. Peserta didik bersama-sama Siswa 5 menit

dengan guru merefleksi mengungkapkan
kegiatan yang telah dilakukan. perasaan mereka
selama proses
pembelajaran
2. Peserta didik bersama-sama
dengan guru membuat Siswa
kesimpulan terkait pengertian menyimpulkan hasil
PERSAMAAN YANG yang diperoleh selama
MELIBATKAN NILAI kegiatan
MUTLAK SATU VARIABEL pembelajaran.
dan bagaimana
 3. Guru menyampaikan materi Siswa mendengar
berikutnya untuk dipelajari di penjelasan dr guru.
rumah.
4. Salah seorang peserta didik Siswa berdo’a dan
memimpin do’a untuk menutup menjawab salam.
pelajaran.

 Pertemuan Ke Delapan

SINTAKS PBL KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA ALOKASI

WAKTU
KEGIATAN AWAL
Pendahuluan :
1. Memberi salam dan mengajak Menjawab sapaan
siswa berdo’a. guru dan berdo’a.

2. Guru memeriksa kehadiran Mendata teman yang

siswa,dan mempersiapkan tidak hadir
siswa untuk belajar. 10 menit
Apersepsi :
3. Mengingatkan kembali tentang Mencoba mengingat
bentuk umum Persamaan yang kembali.
Melibatkan Nilai Mutlak Satu
Variabel .
Motivasi : Membayangkan dan
4. Memberikan kembali mengaitkan kembali
gambaran Persamaan dan dalam kehidupan
Pertidaksamaan Nilai Mutlak sehari-hari.
Satu Variabel dalam kehidupan
sehari-hari.
Tujuan Pembelajaran
5. Guru menyampaikan tujuan Siswa mendengar
pembelajaran dan skenario. penjelasan guru
dengan saksama.
 Guru mengaitkan materi pembelajaran Siswa medengarkan
dengan Al-Qur’an : dengan saksama.
Q.s Al-Isra’(17) ayat 9
Berbunyi :
“Sesungguhnya Al-Qur’an
memberikan petunjuk kepada
(jalan) yang lebih lurus dan
memberi kabar gembira kepada
orang-orang mu’min yang
mengerjakan amal shaleh
bahwa bagi mereka ada pahala
yang besar”.
KEGIATAN INTI
Orientasi Mengamati :
peserta didik 1. Guru menyajikan sebuah Siswa mengamati
pada masalah. permasalahan yang berkaitan permasalahan
dengan Persamaan dan tersebut.
Pertidaksamaan Nilai Mutlak
Satu Variabel pada masalah
2.8.
2. Guru memberikan pemahaman Siswa mendengar apa
bahwa untuk menyelesaikan yang guru
permasalahan tersebut, terlebih perintahkan.
dahulu siswa harus memahami
pengertian
PERTIDAKSAMAAN
YANG MELIBATKAN
NILAI MUTLAK SATU
VARIABEL.

Mengorganisas 3. Guru meminta siswa untuk Siswa memperdalam

ikan peserta mengamati dan memahami masalah dan mencari
didik. masalah secara individu dan apa yang tidak mereka
 mengajukan hal-hal yang mengerti.
belum dipahami terkait
masalah yang disajikan.
Menanya :
4. Jika ada siswa yang belum Siswa menanyakan
paham, guru mendorong siswa hal yang tidak
untuk mengajukan pertanyaan. dimengerti kepada
Apabila proses bertanya dari guru.
siswa kurang lancar, guru
melontarkan pertanyaan
penuntun/pancingan yaitu
sebagai berikut :
Setelah mencermati
permasalahan, apa yang
terpikirkan oleh kalian ?
Bagaimana cara mengkaitkan
Pertidaksamaan Linear dengan
Nilai Mutlak Satu Variabel ?
Mengasosiasi :
5. Guru membagi siswa menjadi Siswa mengikuti
beberapa kelompok dan setiap arahan guru dan
kelompok terdiri dari 4 orang. membentuk
kelompok.
6. Guru memberikan masalah Siswa mengerjakan
berisi soal-soal dan dengan seksama.
mengarahkan siswa untuk
membuat
PERTIDAKSAMAAN YANG
MELIBATKAN NILAI
MUTLAK SATU VARIABEL
dan didiskusikan bersama
kelompok nya masing-masing.
 Mengumpulkan Informasi /
mencoba
7. Masing-masing kelompok di Masing-masing siswa
tugaskan untuk mencari saling bekerja sama.
jawaban dan menuliskan
informasi pada permasalahan,
khususnya terkait informasi :
apa yang diketahui dan apa
yang ditanyakan dari
permasalahan.
Membimbing Mengasosiasi
Penyelidikan 8. Guru berkeliling mencermati Siswa menyelesaikan
Individu dan siswa bekerja serta permasalahan yang di
Kelompok. memperhatikan kesulitan yang berikan guru dan
dialami siswa dan memberi melontarkan
bantuan serta kesempatan pertanyaan jika ada
kepada siswa untuk bertanya yang tidak di
agar mengurangi tingkat mengerti
kesulitan siswa dalam
menyelesaikan permasalahan
yang ada.
Mengembangk Mengomunikasikan
an dan 9. Guru menyuruh siswa untuk Siswa
Menyajikan mempresentasikan hasil menyampaikan hasil
hasil Karya. diskusi kelompok nya dan diskusi dari
kelompok yang lain memberi kelompoknya.
tanggapan dan pertanyaan.
Menganalisis 10. Siswa diminta menyimpulkan Siswa menyampaikan
dan tentang pengertian hasil kesimpulan
Mengevaluasi Pertidaksamaan yang kelompoknya.
Proses Melibatkan Nilai Mutlak Satu
Pemecahan Variabel dan bagaimana cara
Masalah. menyusun persamaan tersebut.
 KEGIATAN AKHIR

1. Peserta didik bersama-sama Siswa 5 menit

dengan guru merefleksi mengungkapkan
kegiatan yang telah dilakukan. perasaan mereka
selama proses
pembelajaran

2. Peserta didik bersama-sama Siswa

dengan guru membuat menyimpulkan hasil
kesimpulan terkait pengertian yang diperoleh selama
PERIDAKSAMAAN YANG kegiatan
MELIBATKAN NILAI pembelajaran.
MUTLAK SATU VARIABEL
dan bagaimana Siswa mendengar
3. Guru menyampaikan materi penjelasan dr guru.
berikutnya untuk dipelajari di
rumah. Siswa berdo’a dan
4. Salah seorang peserta didik menjawab salam.
memimpin do’a untuk menutup
pelajaran.

 Pertemuan Ke Sembilan

SINTAKS PBL KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA ALOKASI

WAKTU
KEGIATAN AWAL
Pendahuluan :
1. Memberi salam dan mengajak Menjawab sapaan
siswa berdo’a. guru dan berdo’a.

2. Guru memeriksa kehadiran Mendata teman yang

siswa,dan mempersiapkan tidak hadir
siswa untuk belajar. 10 menit
Apersepsi :
3. Mengingatkan kembali tentang Mencoba mengingat
bentuk umum Pengertian kembali.
Pertidaksamaan yang
Melibatkan Nilai Mutlak Satu
Variabel .
Motivasi :
4. Memberikan kembali Membayangkan dan
gambaran Persamaan dan mengaitkan kembali
Pertidaksamaan Nilai Mutlak dalam kehidupan
Satu Variabel dalam kehidupan sehari-hari.
sehari-hari.
Tujuan Pembelajaran
5. Guru menyampaikan tujuan Siswa mendengar
pembelajaran dan skenario. penjelasan guru
dengan saksama.

Guru mengaitkan materi pembelajaran Siswa medengarkan

dengan Al-Qur’an : dengan saksama.
Q.s Al-Isra’(17) ayat 9
Berbunyi :
“Sesungguhnya Al-Qur’an
memberikan petunjuk kepada
(jalan) yang lebih lurus dan
memberi kabar gembira kepada
orang-orang mu’min yang
mengerjakan amal shaleh
bahwa bagi mereka ada pahala
yang besar”.
 KEGIATAN INTI
Orientasi Mengamati :
peserta didik 1. Guru menyajikan sebuah Siswa mengamati
pada masalah. permasalahan yang berkaitan permasalahan
dengan Persamaan dan tersebut.
Pertidaksamaan Nilai Mutlak
Satu Variabel pada masalah
2.9.
2. Guru memberikan pemahaman Siswa mendengar apa
bahwa untuk menyelesaikan yang guru
permasalahan tersebut, terlebih perintahkan.
dahulu siswa harus memahami
bentuk umum
PERTIDAKSAMAAN
YANG MELIBATKAN
NILAI MUTLAK SATU
VARIABEL.

Mengorganisas 3. Guru meminta siswa untuk Siswa memperdalam

ikan peserta mengamati dan memahami masalah dan mencari
didik. masalah secara individu dan apa yang tidak mereka
mengajukan hal-hal yang mengerti.
belum dipahami terkait
masalah yang disajikan.
Menanya :
4. Jika ada siswa yang belum Siswa menanyakan
paham, guru mendorong siswa hal yang tidak
untuk mengajukan pertanyaan. dimengerti kepada
Apabila proses bertanya dari guru.
siswa kurang lancar, guru
melontarkan pertanyaan
penuntun/pancingan yaitu
sebagai berikut :
 Setelah mencermati
permasalahan, apa yang
terpikirkan oleh kalian ?
Bagaimana cara mengkaitkan
Pertidaksamaan Linear dengan
Nilai Mutlak Satu Variabel ?
Mengasosiasi :
5. Guru membagi siswa menjadi Siswa mengikuti
beberapa kelompok dan setiap arahan guru dan
kelompok terdiri dari 4 orang. membentuk
kelompok.
6. Guru memberikan masalah Siswa mengerjakan
berisi soal-soal dan dengan seksama.
mengarahkan siswa untuk
membuat
PERTIDAKSAMAAN
YANG MELIBATKAN
NILAI MUTLAK SATU
VARIABEL dan didiskusikan
bersama kelompok nya
masing-masing.
Mengumpulkan Informasi /
mencoba Masing-masing siswa
7. Masing-masing kelompok di saling bekerja sama.
tugaskan untuk mencari
jawaban dan menuliskan
informasi pada permasalahan,
khususnya terkait informasi :
apa yang diketahui dan apa
yang ditanyakan dari
permasalahan.
Membimbing Mengasosiasi
Penyelidikan 8. Guru berkeliling mencermati Siswa menyelesaikan
Individu dan siswa bekerja serta permasalahan yang di
Kelompok. memperhatikan kesulitan yang berikan guru dan
dialami siswa dan memberi melontarkan
bantuan serta kesempatan pertanyaan jika ada
kepada siswa untuk bertanya yang tidak di
agar mengurangi tingkat mengerti
kesulitan siswa dalam
menyelesaikan permasalahan
yang ada.

Mengembangk Mengomunikasikan
an dan 9. Guru menyuruh siswa untuk Siswa
Menyajikan mempresentasikan hasil menyampaikan hasil
hasil Karya. diskusi kelompok nya dan diskusi dari
kelompok yang lain memberi kelompoknya.
tanggapan dan pertanyaan.
Menganalisis 10. Siswa diminta menyimpulkan Siswa menyampaikan
dan tentang bentuk umum hasil kesimpulan
Mengevaluasi Pertidaksamaan yang kelompoknya.
Proses Melibatkan Nilai Mutlak Satu
Pemecahan Variabel dan bagaimana cara
Masalah. menyusun persamaan tersebut.
KEGIATAN AKHIR

1. Peserta didik bersama-sama Siswa 5 menit

dengan guru merefleksi mengungkapkan
kegiatan yang telah dilakukan. perasaan mereka
selama proses
pembelajaran

2. Peserta didik bersama-sama Siswa

dengan guru membuat menyimpulkan hasil
kesimpulan terkait bentuk yang diperoleh selama
umum PERIDAKSAMAAN kegiatan
 YANG MELIBATKAN pembelajaran.
NILAI MUTLAK SATU
VARIABEL dan bagaimana Siswa mendengar
3. Guru menyampaikan materi penjelasan dr guru.
berikutnya untuk dipelajari di
rumah. Siswa berdo’a dan
4. Salah seorang peserta didik menjawab salam.
memimpin do’a untuk menutup
pelajaran.