Setelah mempelajari bab ini, siswa:

1. mampu mendeskripsikan konsep dan menganalisis sifat operasi aljabar pada polinomial dan menerapkannya dalam
menyelesaikan masalah matematika;
2. mampu mendeskripsikan aturan perkalian dan pembagian polinomial dan menerapkan teorema sisa dan pemfaktoran
polinomial dalam menyelesaikan masalah matematika;
3. mampu menerapkan aturan dan sifat polinomial, teorema sisa, dan teorema faktor dalam menyelesaikan masalah nyata.
Berdasarkan pengetahuan dan keterampilan yang dikuasai, siswa jeli dalam memilih cara menyelesaikan permasalahan
kehidupan nyata.

Materi
• Polinomial
• Pembagian Polinomial
• Persamaan Polinomial

Pembelajaran Kognitif Kegiatan Psikomotorik

• Pengertian polinomial dan nilai polinomial. Menyelesaikan masalah nyata menggunakan aturan dan sifat
• Sifat operasi aljabar polinomial. polinomial.
• Hasil bagi dan sisa pembagian polinomial.
• Faktor dan akar-akar persamaan polinomial.

Pengetahuan yang Dikuasai Keterampilan yang Dikuasai

• Menjelaskan konsep polinomial. Terampil menyelesaikan masalah nyata menggunakan aturan
• Menentukan nilai polinomial. dan sifat polinomial.
• Menentukan hasil bagi dan sisa pembagian polinomial.
• Menentukan faktor dan akar-akar persamaan polinomial.

Kemampuan dan Sikap yang Dimiliki

• Menentukan hasil bagi dan sisa pembagian polinomial.
• Mencari faktor dan akar-akar persamaan polinomial.
• Menyelesaikan masalah nyata menggunakan aturan dan sifat polinomial.
• Membiasakan diri untuk jeli dalam memilih cara menyelesaikan permasalahan.

2 Polinomial
A. Pilihan Ganda f(–3) = g(–3)
⇒ (–3)2 – (–3) + 4 = 3(–3)2 – 2(–3) + c
1. Jawaban: b
Polinomial: p(x) = 2x3 – 3x2 – 6x + 24 ⇔ 9 + 3 + 4 = 27 + 6 + c
Nilai polinomial p(x) untuk x = 4: ⇔ 16 = 33 + c
p(4) = 2(4)3 – 3(4)2 – 6(4) + 24 ⇔ c = 16 – 33
= 128 – 48 – 24 + 24 ⇔ c = –17
= 80 Diperoleh g(x) = 3x2 – 2x – 17
Jadi, nilai polinomial untuk x = 4 adalah 80. g(4) = 3(4)2 – 2(4) – 17
= 48 – 8 – 17
2. Jawaban: a = 23
p(x) = 3x3 + 2x2 – 5x – 6 Jadi, nilai g(4) = 23.
p(2) = 3(2)3 + 5(2)2 – 5(2) – 6
= 24 + 20 – 10 – 6 7. Jawaban: d
= 28 Oleh karena derajat (5x2 – x) adalah 2, maka
p(–3) = 3(–3)3 + 2(–3)2 – 5(–3) – 6 derajat (5x2 – x)2 adalah 2 × 2 = 4.
= –81 + 18 + 15 – 6 Derajat (3x3 + 4x – 2) adalah 3.
= –54 Jadi, derajat (5x2 – x)2 (3x3 + 4x – 2) adalah 4 + 3
3p(2) + p(–3) = 3(28) + (–54) = 84 – 54 = 30 = 7.
Jadi, nilai 3p(2) + p(–3) = 30. 8. Jawaban: a
3. Jawaban: c r(x) = p(x) – q(x) = (4x3 – 2x2 + 1) – (x4 – nx2 + 2)
p(x) = x4 + ax3 – 5x2 – x + 4 r(2) = 39 ⇔ (32 – 8 + 1) – (16 – 4n + 2) = 39
p(–1) = –7 ⇔ 25 + 4n – 18 = 39
⇔ (–1)4 + a(–1)3 – 5(–1)2 – (–1) + 4 = –7 ⇔ 4n = 32
⇔ 1 – a – 5 + 1 + 4 = –7 ⇔ n =8
⇔ 1 – a = –7 Jadi, nilai n = 8.
⇔ a=8 9. Jawaban: c
Jadi, nilai a = 8. (2x2 – 3)(x2 + 4x) + 4x2(3 – x)
4. Jawaban: b = 2x2(x2 + 4x) – 3(x2 + 4x) + 4x2(3 – x)
p(x) = 2x4 – 3x3 + 2x2 –6 = 2x4 + 8x3 – 3x2 – 12x + 12x2 – 4x3
q(x) = 3x3 – 6x2 + 12x + 4 = 2x4 + (8 – 4)x3 + (–3 + 12)x2 – 12x
–––––––––––––––––––––––––––––––– + = 2x4 + 4x3 + 9x2 – 12x
p(x) + q(x) = 2x4 – 4x2 + 12x – 2 10. Jawaban: d
Jadi, hasil p(x) + q(x) = 2x4 – 4x2 + 12x – 2. (x – 1)(x – 2)(x – 3) . . . (x – 10)
5. Jawaban: a Jumlah suku-suku hasil perkalian yang
f(x) = 2x4 – 2x3 + 4x2 – 5 mempunyai variabel x9:
f(2) = 2(2)4 – 2(2)3 + 4(2)2 – 5 (–1)x9 + (–2)x9 + (–3)x9 + . . . + (–10)x9
= 32 – 16 + 16 – 5 = 27 = ((–1) + (–2) + (–3) + . . . + (–10))x9
g(x) = x4 – x3 – 5x2 + 3x + 8 = –55x9
g(2) = (2)4 – (2)3 – 5(2)2 + 3(2) + 8 Jadi, koefisien x9 yaitu –55.
= 16 – 8 – 20 + 6 + 8 = 2
h(x) = f(x) – 5g(x) B. Uraian
h(2) = f(2) – 5g(2)
1. a. f(x) = 3x5 – 2x4 + x2 + 2x + 4
= 27 – 5(2)
Cara substitusi
= 17
f(–2) = 3(–2)5 – 2(–2)4 + (–2)2 + 2(–2) + 4
Jadi, nilai h(2) = 17.
= 3(–32) – 2(16) + 4 –4 + 4
6. Jawaban: e = –96 – 32 + 4
f(x) = x2 – x + 4 = –124
g(x) = 3x2 – 2x + c

Matematika Kelas XI 3
 Cara horner 3. p(x) = (x2 – 2x + 5)(2x2 – x – 3) + mx + n
k = –2 3 –2 0 1 2 4 a. p(2) = 4
–6 16 –32 62 –128 ⇔ (22 – 2(2) + 5)(2(2)2 – 2 – 3) +
+ m(2) + n = 4
3 –8 16 –31 64 –124
⇔ (4 – 4 + 5)(8 – 2 – 3) + 2m + n = 4
Jadi, nilai f(–2) = –124. ⇔ (5)(3) + 2m + n = 4
b. g(x) = 2x4 – 5x3 + x ⇔ 15 + 2m + n = 4
Cara substitusi ⇔ 2m + n = –11 . . . (i)
g(3) = 2(3)4 – 5(3)3 + 3 p(1) = 8
= 2(81) – 5(27) + 3 ⇔ (12 – 2(1) + 5)(2(1)2 – 1 – 3)
= 162 – 135 + 3 + m(1) + n = 4
= 30 ⇔ (1 – 2 + 5)(2 – 1 – 3) + m + n = 8
Cara horner ⇔ (4)(–2) + m + n = 8
k=3 2 –5 0 1 0 ⇔ –8 + m + n = 8
6 3 9 30 ⇔ m + n = 16 . . . (ii)
+
2 1 3 10 30 Eliminasi n dari persamaan (i) dan (ii).
2m + n = –11
Jadi, nilai g(3) = 30.
m + n = 16

–––––––––––– –
c. p(x) = 6x3 – x2 + x + 7 untuk x = 
m = –27
Cara substitusi Substitusikan m = –27 ke dalam persamaan




(ii), diperoleh:
p(  ) = 6(  )3 – (  )2 +  + 7 –27 + n = 16
⇔ n = 43
 

= 6(
 ) –  +  + 7 Jadi, m = –27 dan n = 43.

  b. p(x) = (x2 – 2x + 5)(2x2 – x – 3) – 27x + 43

=  +  p(–1) = ((–1)2 – 2(–1) + 5)(2(–1)2 – (–1) – 3)
– 27(–1) + 43

=  = (1 + 2 + 5)(2 + 1 – 3) + 27 + 43
=9 = (8)(0) + 70
Cara horner = 70


Jadi, nilai p(–1) = 70.
k=  6 –1 1 7
4. a. (x2 – 3x + 2) + (2x – 1)(3 – x2)
4 2 2 = (x2 – 3x + 2) + (6x – 2x3 – 3 + x2)
+
6 3 3 9 = –2x3 + 2x2 + 3x – 1

Derajat polinomial adalah 3.
Jadi, nilai p(  ) = 9. Koefisien x3 adalah –2.
Koefisien x2 adalah 2.
2. f(x) = ax2 – 5x + 3 Koefisien x adalah 3.
g(x) = x2 – 2x + 5 Suku konstan –1.
f(x) dan g(x) bernilai sama untuk x = –1, berarti: b. (3x2 + x – 6)(2x – 1) – (5 – 2x)(x2 – 3)
f(–1) = g(–1) = (6x3 – 3x2 + 2x2 – x – 12x + 6)
⇔ a(–1)2 – 5(–1) + 3 = (–1)2 – 2(–1) + 5 – (5x2 – 15 – 2x3 + 6x)
⇔ a+5+3=1+2+5 = (6x3 – x2 – 13x + 6) – (–2x3 + 5x2 + 6x – 15)
⇔ a+8=8 = 8x3 – 6x2 – 19x + 21
⇔ a=0 Derajat polinomial adalah 3.
Diperoleh f(x) = –5x + 3. Koefisien x3 adalah p.
f(x) dan g(x) bernilai sama untuk x = b, berarti: Koefisien x2 adalah –6.
f(b) = g(b) ⇔ –5b + 3 = b2 – 2b + 5 Koefisien x adalah –19.
⇔ b + 3b + 2 = 0
2 Suku konstan 21.
⇔ (b + 2)(b + 1) = 0 b. (2x + 3)3 = (2x + 3)(2x + 3)2
⇔ b = –2 atau b = –1 = (2x + 3)(4x2 + 12x + 9)
Diperoleh nilai b = –2. = 8x3 + 24x2 + 18x + 12x2 + 36x + 27
Jadi, nilai a = 0 dan b = –2. = 8x3 + 36x2 + 54x + 27

4 Polinomial
 Derajat polinomial adalah 3. b. Limas segi empat beraturan mempunyai alas
Koefisien x3 adalah 8. berbentuk persegi.
Koefisien x2 adalah 36. Panjang sisi alas = 9 cm
Koefisien x adalah 54.
⇔ 
= 9
Suku konstan 27.
5. a. Luas alas limas = La = (4x2 – 12x + 9) cm2 ⇔ 
− 
 +  = 9
Tinggi limas = t = (2x + 3) cm
Volume limas ⇔
 − 
= 9

=  · La · t ⇔ 2x – 3 = 9
⇔ 2x = 12

=  (4x2 – 12x + 9)(2x + 3) ⇔ x=6

Tinggi limas = t = 2x + 3 = 2(6) + 3 = 15 cm
=  (4x2(2x + 3) – 12x(2x + 3) + 9(2x + 3)) 

Volume limas =  · La · t
= 
(8x3 + 12x2 – 24x2 + 36x + 18x + 27)

 =  · 9 · 9 · 15
= 
(8x3 – 12x2 + 54x + 27) cm3
Jadi, polinomial yang menyatakan volume limas = 405 cm3
 Jadi, volume limas jika panjang sisi alasnya
adalah V(x) =  (8x3 – 12x2 + 54x + 27) cm3.
9 cm adalah 405 cm3.

A. Pilihan Ganda Diperoleh:

Hasil bagi = 9x2 – 4x + 2
1. Jawaban: d Sisa = 1
Polinomial p(x) berderajat 12.
Polinomial q(x) berderajat 4. 4. Jawaban: e
Hasil pembagian p(x) : q(x) berderajat 12 – 4 = 8. Polinomial p(x) = 2x3 – 5x2 – kx + 18 dibagi
Sisa pembagian p(x) : q(x) berderajat kurang dari x – 1 mempunyai sisa 5, berarti:
4, kemungkinan 3. p(1) = 5 ⇔ 2(1)3 – 5(1)2 – k(1) + 18 = 5
Jadi, derajat hasil bagi dan sisa pembagian yang ⇔ 2 – 5 – k + 18 = 5
mungkin berturut-turut 8 dan 3. ⇔ –k + 15 = 5
⇔ –k = –10
2. Jawaban: c
⇔ k = 10
Sisa pembagian polinomial f(x) = x3 – 3x2 – 2x + 5
Jadi, nilai k yang memenuhi adalah 10.
oleh (x + 2) sama dengan f(–2).
f(–2) = (–2)3 – 3(–2)2 – 2(–2) + 5 5. Jawaban: e
= –8 – 3(4) + 4 + 5 2x – 2
= –8 – 12 + 9 2x2 +x+1 4x3 – 2x2 + x – 1
= –11 4x3 + 2x2 + 2x
Jadi, sisa pembagian polinomial f(x) oleh ––––––––––––––– –
(x + 2) adalah –11. –4x2 – x – 1
–4x2 – 2x – 2
3. Jawaban: c ––––––––––– –
(9x3 + 5x2 – 2x + 3) : (x + 1) x+1
k = –1 9 5 –2 3 Diperoleh:
–9 4 –2 4x3 – x2 + x – 1 = (2x2 + x + 1)(2x – 2) + (x + 1)
+ Jadi, h(x) = 2x – 2 dan s(x) = x + 1.
9 –4 2 1 ← sisa
 

koefisien hasil bagi

Matematika Kelas XI 5
6. Jawaban: c Koefisien x2 = b – 4a = 2 ⇔ b = 2 + 4a = 2 + 4 = 6
(2x3 – 3x2 + ax – 3) : (x – 3) Suku konstan = n = 3b + 2 = 3(6) + 2 = 18 + 2 = 20
k=3 2 –3 a –3 Jadi, nilai n = 20.
6 9 3a + 27 10. Jawaban: b
+
2 3 a+9 3a + 24 a sisa pembagian f(x) oleh (x + 2), berarti
a = f(–2) = (–2)3 – 4(–2) + 1 = –8 + 8 + 1 = 1
Diperoleh hasil bagi 2x2
+ 3x + (a + 9) dan sisa b sisa pembagian g(x) oleh (x + 2), berarti
3a + 24. b = g(–2) = 2(–2)3 + 5(–2)2 – 8 = –16 + 20 – 8 = –4
Diketahui sisa pembagiannya 18, maka: f(x) – g(x) = (x3 – 4x + 1) – (2x3 + 5x2 – 8)
3a + 24 = 18 = –x3 – 5x2 – 4x + 9
⇔ 3a = –6 f(x) – g(x) dibagi (x – a – b) = (x – 1 + 4) = (x + 3)
⇔ a = –2 dengan cara horner sebagai berikut.
Hasil bagi = 2x2 + 3x + (a + 9)
k = –3 –1 –5 –4 9
= 2x2 + 3x + (–2 + 9)
3 6 –6
= 2x2 + 3x + 7 +
Jadi, hasil baginya 2x2 + 3x + 7. –1 –2 2 3
7. Jawaban: a Jadi, diperoleh sisa 3.
(3x4 + 7x3 – 12x2 + 19x – 10) : (3x – 2)
11. Jawaban: d
k=


3 7 –12 19 –10 Polinomial p(x) berderajat 3 dibagi (x2 – 3x + 1)
 diperoleh hasil bagi (ax – 3) dan sisa (3x + 2) maka:
2 6 –4 10 p(x) = (x2 – 3x + 1)(ax – 3) + (3x + 2)
+
3 9 –6 15 0 p(2) = 15
⇔ (22 – 3(2) + 1)(a(2) – 3) + (3(2) + 2) = 15

Diperoleh hasil bagi =  (3x3 + 9x2 – 6x + 15) ⇔ (4 – 6 + 1)(2a – 3) + (6 + 2) = 15
⇔ (–1)(2a – 3) + 8 = 15
= x3 + 3x2 – 2x + 5 ⇔ –2a + 3 = 15 – 8
8. Jawaban: b ⇔ –2a = 7 – 3
(8x4 + 4x3 + 2x2 – 9x – 6) : (2x2 – 3x + 5) ⇔ –2a = 4
4x2 + 8x + 3 ⇔ a = –2
Jadi, nilai a = –2.
2x2 – 3x + 5 8x4 + 4x3 + 2x2 – 9x – 6
8x4 – 12x3 + 20x2 12. Jawaban: d
–––––––––––––––––––––– – f(x) dibagi (x – 4) bersisa a berarti:
16x3 – 18x2 – 9x – 6 f(4) = a ⇔ 43 – 3(4)2 – 14 = a
16x3 – 24x2 + 40x ⇔ 64 – 48 – 14 = a
–––––––––––––––––– –
⇔ a=2
6x2 – 49x – 6
g(x) dibagi (x – 2) bersisa:
6x2 – 9x + 15
–––––––––––– – g(2) = 23 + 2(2)2 + 2(2) + 2
–40x – 21 =8+8+4+2
Jadi, hasil baginya 4x2 + 8x + 3. = 22
9. Jawaban: e 13. Jawaban: e
p(x) = x3 + 2x2 + mx + n berderajat 3 dan pembagi p(x) = ax5 + bx – 1
p(x) yaitu x2 – 4x + 3 berderajat 2, maka hasil bagi p(x) dibagi (x – 2.006) bersisa 3 berarti:
p(x) oleh x2 – 4x + 3 berderajat 1, misalkan hasil
p(2.006) = 3 ⇔ a(2.006)5 + b(2.006) – 1 = 3
bagi = ax + b.
Dengan demikian, dapat dituliskan: ⇔ a(2.006)5 + b(2.006) = 4
p(x) = (x2 – 4x + 3)(ax + b) + (3x + 2) p(x) dibagi (x + 2.006) bersisa:
= x2(ax + b) – 4x(ax + b) + 3(ax + b) + 3x + 2 p(–2.006)= a(–2.006)5 + b(–2.006) – 1
= ax3 + bx2 – 4ax2 – 4bx + 3ax + 3b + 3x + 2 = –a(2.006)5 – b(2.006) – 1
= ax3 + (b – 4a)x2 + (3a – 4b + 3)x + (3b + 2) = –(a(2.006)5 + b(2.006)) – 1
Dengan membandingkan koefisien-koefisien = –4 – 1
x 3 + 2x2 + mx + n dengan ax3 + (b – 4a)x2 + (3a – = –5
4b + 3)x + (3b + 2) diperoleh:
Jadi, p(x) dibagi (x + 2.006) bersisa –5.
Koefisien x3 = a = 1

6 Polinomial
14. Jawaban: a
Polinomial:
f(x) = (x2 – 4x – 12) h(x) + s(x)
= (x – 6)(x + 2) h(x) + (9x + a)
Sisa pembagian f(x) oleh (x + 2) adalah 8, maka:
f(–2) = s(–2) = 8
⇔ 9(–2) + a = 8
⇔ –18 + a = 8
⇔ a = 26
Diperoleh s(x) = 9x + 26
Sisa pembagian f(x) oleh (x – 6):
s(6) = 9(6) + 26 = 54 + 26 = 80
15. Jawaban: c
Polinomial: p(x) = 2x4 + ax3 – 3x2 + 5x + b
p(x) dibagi (x – 1) sisa 11, berarti:
p(1) = 11
⇔ 2(1)4 + a(1)3 – 3(1)2 + 5(1) + b = 11
⇔ 2 + a – 3 + 5 + b = 11
⇔ a+b=7
p(x) dibagi (x + 1) sisa –1, berarti:
p(–1) = –1
⇔ 2(–1)4 + a(–1)3 – 3(–1)2 + 5(–1) + b = –1
⇔ 2 – a – 3 – 5 + b = –1
⇔ –a + b = 5 . . . (2)
Eliminasi a dari persamaan (1) dan (2).
a+b=7
–a + b = 5
–––––––––– +
2b = 12 ⇔ b = 6
Substitusikan b = 6 ke persamaan (1).
a+b=7 ⇔ a+6=7
⇔ a=1
Nilai (2a + b) = 2(1) + 6 = 8.
Jadi, nilai 2a + b = 8.
16. Jawaban: e
Diketahui p(–2) = 8 dan p(3) = 3.
Pembagi p(x) adalah x2 – x – 6 = (x – 3)(x + 2)
berderajat dua, maka sisa pembagiannya paling
tinggi berderajat satu.
Misalkan sisa pembagiannya s(x) = ax + b maka:
s(–2) = p(–2) = 8 ⇔ –2a + b = 8
s(3) = p(3) = 3 ⇔ 3a + b = 3
–––––––––– –
–5a = 5 ⇔ a = –1
Substitusikan a = –1 ke persamaan –2a + b = 8
diperoleh:
–2(–1) + b = 8 ⇔ 2 + b = 8
⇔ b=6
Dengan demikian, diperoleh s(x) = –x + 6.
Jadi, sisa pembagiannya –x + 6.
17. Jawaban: a
Sisa pembagian polinomial p(x) oleh (x + 4) adalah 1,
berarti p(–4) = 1.
Sisa pembagian polinomial p(x) oleh (x2 + x – 2) =
(x + 1)(x – 2) adalah –3x + 4, berarti:
p(–1) = –3(–1) + 4 = 7
p(2) = –3(2) + 4 = –2
Sisa pembagian polinomial p(x) oleh (x2 + 5x + 4)
= (x + 1)(x + 4) berderajat paling tinggi satu.
Misalkan sisa pembagian p(x) oleh (x + 1)(x + 4)
adalah s(x) = ax + b, maka:
p(–1) = s(–1) ⇔ 7 = –a + b
p(–4) = s(–4) ⇔ 1 = –4a + b
–––––––––––– –
6 = 3a
⇔ a =2
Substitusi a = 2 ke persamaan 7 = –a + b diperoleh:
7 = –2 + b
⇔b=9
. . . (1)
Dengan demikian, diperoleh s(x) = 2x + 9.
Jadi, sisa pembagian p(x) oleh (x2 + 5x + 4) adalah
2x + 9.
18. Jawaban: d
f(x) dibagi (x – 1) bersisa 2, berarti f(1) = 2.
f(x) dibagi (x – 2) bersisa 3, berarti f(2) = 3.
g(x) dibagi (x – 1) bersisa 5, berarti g(1) = 5.
g(x) dibagi (x – 2) bersisa 4, berarti g(2) = 4.
h(x) = f(x)g(x)
h(1) = f(1)g(1) = 2 × 5 = 10
h(2) = f(2)g(2) = 3 × 4 = 12
Pembagi h(x) berderajat dua, maka sisa
pembagiannya paling tinggi berderajat satu.
Misalkan sisa pembagian h(x) oleh (x2 – 3x + 2)
adalah s(x) = ax + b.
h(x) = (x2 – 3x + 2)k(x) + s(x)
= (x – 1)(x – 2)k(x) + (ax + b)
h(1) = 10 ⇔ a + b = 10
h(2) = 12 ⇔ 2a + b = 12
–––––––––– –
–a = –2
⇔ a=2
Substitusikan a = 2 ke dalam a + b = 10 diperoleh:
2 + b = 10 ⇔ b = 8
Jadi, sisanya 2x + 8.
19. Jawaban: b
Suku banyak p(x) berderajat 3 dibagi (x2 – x – 2)
bersisa (2x + 3). Suku banyak p(x) berderajat 3
dan pembaginya berderajat 2, maka hasil baginya
berderajat 1. Misalkan hasil baginya adalah (ax + b),
maka p(x) = (x2 – x – 2)(ax + b) + (2x + 3).
Suku banyak p(x) dibagi (x2 + 2x – 3) = (x – 1)(x + 3)
Matematika Kelas XI 7
 bersisa s(x) = 3x – 4, maka p(1) = s(1) dan 
p(–3) = s(–3). Hasil bagi =
(2x4 + 2x3 – 2x2 + 0x + 0)
p(1) = s(1) = x4 + x3 – x2
⇔ (12 – 1 – 2)(a + b) + 2(1) + 3 = 3(1) – 4 Sisa = 7
⇔ –2(a + b) + 5 = –1
b. (2x4 – 3x3 + 5x – 4) : (x – 2)(x + 2)
⇔ –2(a + b) = –6
⇔ a+b=3 . . . (1) k1 = 2 2 –3 0 5 –4
p(–3) = s(–3) 4 2 4 18
+
⇔ ((–3)2 – (–3) – 2)(a(–3) + b) k2 = –2 2 1 2 9 14 ← s1
+ 2(–3) + 3 = 3(–3) – 4
⇔ (9 + 3 – 2)(–3a + b) – 6 + 3 = –13 –4 6 –16
+
⇔ 10(–3a + b) = –10 2 –3 8 –7 ← s2
⇔ –3a + b = –1 . . . (2)
Elimiasi b dari persamaan (1) dan (2). Diperoleh:
a+b=3 f(x) = p(x)h(x) + s2x + s1 – s2k1
–3a + b = –1 = (x2 – 4)(2x2 – 3x + 8) – 7x + 14 – (–7)(2)
–––––––––– – = (x2 – 4)(2x2 – 3x + 8) – 7x + 28
 
 

4a = 4 hasil bagi sisa

⇔ a=1
Substitusi a = 1 ke a + b = 3 diperoleh: Hasil bagi = 2x2
– 3x + 8
1+b=3 Sisa = –7x + 28
⇔ b=2 c. (3x4 – 2x3 + x2 – 4x + 5) : (x – 3)(3x + 1)
Diperoleh suku banyak: k1 = 3 3 –2 1 –4 5
p(x) = (x2 – x – 2)(x + 2) + (2x + 3) 9 21 66 186
= x3 – x2 – 2x + 2x2 – 2x – 4 + 2x + 3 +

= x3 + x2 – 2x – 1 k2 = –  3 7 22 62 191 ← s1
20. Jawaban: a

p(x) dibagi x2 – 9 = (x – 3)(x + 3) sisanya s(x) = –1 –2 – 
5x – 2, maka: +
p(3) = s(3) = 5(3) – 2 = 13 
3 6 20 
← s2
p(–3) = s(–3) = 5(–3) – 2 = –17
p(x) dibagi x2 – 16 = (x – 4)(x + 4) sisanya nol, Diperoleh:
maka p(4) = 0 dan p(–4) = 0.  
p(x) dibagi x2 + 7x + 12 = (x + 4)(x + 3) yang f(x) = p(x)  + s2x + s1 – s2k1
mempunyai derajat 2, maka sisa pembagian  
= (3x2 – 8x – 3)  (3x2 + 6x + 20) +  x
paling tinggi berderajat 1. Misalkan sisanya s(x)
= ax + b, berarti: 
+ 191 –  (3)
s(–4) = p(–4) ⇔ –4a + b = 0

 
s(–3) = p(–3) ⇔ –3a + b = –17 = (3x2 – 8x – 3)(x2 + 2x +  ) +  x + 25
–––––––––––– –

–a = 17 Hasil bagi = x2 + 2x + 
⇔ a = –17 
Sisa =  x + 25
Substitusi a = –17 ke –4a + b = 0 diperoleh:
–4(–17) + b = 0 ⇔ b = –68 2. p(x) – q(x) = (x5 – 3x4 + 6x2 + 3x + 2)
Jadi, p(x) dibagi x2 + 7x + 12 sisanya –17x – 68. – (x4 – 3x3 + 4x2 + 2x + 8)
= x5 – 4x4 + 3x3 + 2x2 + x – 6
B. Uraian Pembagian p(x) – q(x) = x5 – 4x4 + 3x3 + 2x2 + x – 6
oleh r(x) = x2 – 2x + 3 dengan cara bersusun
1. a. (2x5 + x4 – 3x3 + x2 + 7) : (2x – 1) sebagai berikut.

k=
2 1 –3 1 0 7
1 1 –1 0 0
+
2 2 –2 0 0 7

8 Polinomial
 x3 – 2x2 – 4x 4. a. f(x) = x3 – 2x2 – bx – 2 dibagi (x – 1)
x2 – 2x + 3 x5 – 4x4 + 3x3 + 2x2 + x – 6 k=1 1 –2 –b –2
x5 – 2x4 + 3x3 1 –1 –b – 1
–––––––––––––––––––––––– – +
1 –1 –b – 1 –b – 3
–2x4 + 2x2
–2x + 4x – 6x2
4 3
g(x) = x2 + bx – 16 dibagi (x – 2)
–––––––––––––––––––––– –
k=2 1 b –16
–4x3 + 8x2 + x
2 2b + 4
–4x3 + 8x2 – 12x +
––––––––––––––––– – 1 b+2 2b – 12
13x – 6
Sisa pembagian f(x) : (x – 1) dan g(x) : (x – 2)
Jadi, hasil bagi = x3 – 2x2 – 4x dan sisa = 13x – 6. sama maka:
–b – 3 = 2b – 12
3. p(x) = 2x4+ ax2 +x–9
q(x) = x – 1 ⇔ –3b = –9
p(x) dibagi q(x) dengan cara horner sebagai berikut. ⇔ b=3
Jadi, nilai b = 3.
k=1 2 0 a 1 –9
2 2 a+2 a+3 b. f(x) = x3 – 2x2 – 3x – 2
+ g(x) = x2 + 3x – 16
2 2 a+2 a+3 a–6 Hasil bagi dan sisa pembagian f(x) : g(x) dicari
dengan cara bersusun.
Diketahui sisa pembagian adalah 6, maka: x–5
a – 6 = 6 ⇔ a = 12
Dengan demikian, diperoleh: x2 + 3x – 16 x3 – 2x2 – 3x – 2
h(x) = 2x3 + 2x2 + (a + 2)x + (a + 3) x3 + 3x2 – 16x
––––––––––––––– –
= 2x3 + 2x2 + (12 + 2)x + (12 + 3) –5x2 + 13x – 2
= 2x3 + 2x2 + 14x + 15 –5x2 – 15x + 80
Hasil bagi dan sisa pembagian h(x) oleh (2x + 3) ––––––––––––––––– –
dicari dengan cara bersusun 28x – 82

Jadi, hasil bagi = x – 5 dan sisa = 28x – 82.
x2 –
x +  ← hasil bagi
5. f(x) : (x + 3) bersisa 2, maka f(–3) = 2.
2x + 3 2x3 + 2x2 + 14x + 15 f(–3) = (–3)4 + 5(–3)3 + 9(–3)2 + 13(–3) + a = 2
2x3 + 3x2 ⇔ 81 – 135 + 81 – 63 + a = 2
––––––––––––––––––– – ⇔ a – 36 = 2
–x2 + 14x + 15 ⇔ a = 38
Hasil bagi dan sisa pembagian f(x) oleh (x + 4)

–x2 –
x dicari dengan cara horner.
k = –4 1 5 9 13 38
–––––––––––––– –
–4 –4 –20 28

+


x + 15 1 1 5 –7 66

 Diperoleh hasil bagi = x3 + x2 + 5x – 7 dan sisa = 66.
x+ 

––––––––––– –

–  ← sisa



Jadi, hasil bagi = x2 –
x +  dan sisa = –  .

Matematika Kelas XI 9
A. Pilihan Ganda –25p + 125 = 0
⇔ –25p = –125
1. Jawaban: b
⇔ p=5
Polinomial = p(x) = x4 – 5x3 – 6x2 + ax + b
Dengan demikian, diperoleh:
Faktor = x2 – 2x – 8 = (x + 2)(x – 4)
f(x) = 2x3 – px2 – 28x + 15
Pembagian p(x) oleh (x + 2) dan (x – 4) dengan
= (x – 5)(2x2 + (–p + 10)x + (–5p + 22))
cara horner sebagai berikut.
= (x – 5)(2x2 + (–5 + 10)x + (–25 + 22))
–2 1 –5 –6 a b = (x – 5)(2x2 + 5x – 3)
–2 14 –16 –2a + 32 = (x – 5)(2x – 1)(x + 3)
+
4 1 –7 8 a – 16 –2a + 32 + b Diperoleh faktor-faktor linear suku banyak f(x)
adalah x – 5, 2x – 1, dan x + 3.
4 –12 –16 Jadi, salah satu faktor suku banyak f(x) lainnya
+
1 –3 –4 a – 32 adalah 2x – 1.
(x + 2)(x – 4) merupakan faktor polinomial p(x) 4. Jawaban: b
maka sisa pembagiannya nol. Hal ini berarti: p(x) = x3 + ax2 – 13x + b
1. a – 32 = 0 ⇔ a = 32 (x – 2) dan (x – 1) merupakan faktor-faktor
2. –2a + 32 + b = 0 polinomial p(x). Misalkan faktor yang lain adalah
⇔ –2(32) + 32 + b = 0 (x – n), maka:
⇔ –64 + 32 + b = 0 p(x) = (x – 2)(x – 1)(x – n)
⇔ b = 32 = (x2 – 3x + 2)(x – n)
Diperoleh nilai a = 32 dan b = 32. = x3 – 3x2 + 2x – nx2 + 3nx – 2n
Nilai a + b = 32 + 32 = 64. = x3 – (3 + n)x2 + (2 + 3n)x – 2n
Jadi, nilai a + b = 64. Dari kesamaan koefisien x pada polinomial p(x)
diperoleh:
2. Jawaban: a –13 = 2 + 3n
p(x) = 2x3 – 5x2 + 12x – 8 ⇔ –15 = 3n
Akar-akar yang mungkin dari polinomial p(x) = 0 ⇔ n = –5
 Diperoleh p(x) = (x – 2)(x – 1)(x + 5), sehingga
adalah ± 8, ± 4, ± 2, ± 1, dan ±
.
akar-akar persamaan polinomial p(x) adalah
Dipilih x = 2. 2, 1, dan –5. Oleh karena x1 > x2 > x3, maka
p(2) = 2(2)3 – 5(2)2 + 12(2) – 8 x1 = 2, x2 = 1, dan x3 = –5.
= 16 – 20 + 12 – 8 Jadi, nilai x1 – x2 – x3 = 2 – 1 – (–5) = 6.
=0
Oleh karena p(2) = 0, maka (x – 2) merupakan 5. Jawaban: b
faktor dari p(x). x9 – x = x(x8 – 1)
Jadi, salah satu faktor polinomial p(x) = = x((x4)2 – 12)
2x3 – 5x2 + 12x – 8 adalah (x – 2). = x(x4 + 1)(x4 – 1)
= x(x4 + 1)((x2)2 – 12)
3. Jawaban: c = x(x4 + 1)(x2 + 1)(x2 – 1)
f(x) = 2x3 – px2 – 28x + 15 = x(x4 + 1)(x2 + 1)(x + 1)(x – 1)
Pembagian f(x) oleh (x – 5) dengan cara horner Jadi, banyak faktor ada 5 yaitu x, (x 4 + 1),
sebagai berikut.
(x2 + 1), (x + 1), dan (x – 1).
5 2 –p –28 15
6. Jawaban: c
10 –5p + 50 –25p + 110
+ Misalkan f(x) = x3 – 3x2 – 6x + 8.
2 –p + 10 –5p + 22 –25p + 125 Akar-akar yang mungkin adalah ± 1; ± 2; ± 4; dan
± 8.
f(x) habis dibagi (x – 5), berarti sisa pembagiannya Dipilih x = 1.
nol sehingga: f(1) = 13 – 3(1)2 – 6(1) + 8 = 0
Oleh karena f(1) = 0 maka (x – 1) faktor dari f(x) = 0.

10 Polinomial
 Hasil bagi f(x) oleh (x – 1) dicari dengan cara Horner 8. Jawaban: a
berikut. Persamaan polinomial f(x) = x3 – 2x2 – 5x + p = 0
mempunyai nilai a3 = 1, a2 = –2, a1 = –5, dan a0 = p.
1 1 –3 –6 8
x1, x2, dan x3 akar-akar persamaan polinomial dan
1 –2 –8
+ x3 = x2 – x1 ⇔ x1 + x3 = x2, maka:
1 –2 –8 0 
x1 + x2 + x3 = –

Dengan demikian, f(x) dapat dituliskan sebagai 
berikut. ⇔ x2 + x2 = –

f(x) = x3 – 3x2 – 6x + 8 = 0 ⇔ 2×2 = 2
⇔ (x – 1)(x2 – 2x – 8) = 0 ⇔ x2 = 1
⇔ (x – 1)(x + 2)(x – 4) = 0 x2 = 1 merupakan akar persamaan f(x) = 0 maka
⇔ x = 1 atau x = –2 atau x = 4 f(x2) = 0.
Jadi, akar-akarnya adalah 1, –2, dan 4. f(x2) = f(1) = 0
⇔ 13 – 2(1)2 – 5(1) + p = 0
7. Jawaban: c ⇔ 1–2–5+p=0
Polinomial f(x) = 4x 4 + 8x 3 – 3x 2 – 7x – 2 ⇔ p=6
mempunyai koefisien pangkat tertinggi 4 dan suku Jadi, nilai p = 6.
konstan –2.
Bilangan bulat yang habis dibagi 4 adalah ±1, ±2, 9. Jawaban: e
dan ±4. Misalkan akar-akar persamaan polinomial f(x) =
Bilangan bulat positif yang habis dibagi –2 adalah x3 – 6x2 + ax + b = 0 adalah x1, x2, dan x3.
1 dan 2. x1, x2, dan x3 membentuk deret geometri dengan
Misalkan x = k adalah akar persamaan polinomial rasio –2.
f(x) = 0. Jika x1 = n maka x2 = –2n dan x3 = 4n.






 −
Persamaan polinomial f(x) = 0 mempunyai nilai
Nilai k = a3 = 1, a2 = –6, a1 = a, dan a0 = b.









= ±1, ±2, ±
x1 + x2 + x3 = –




Diselidiki nilai k yang menghasilkan f(k) = 0.

−
Dipilih k = 1 ⇔ n + (–2n) + 4n = – 
f(1) = 4(1)4 + 8(1)3 – 3(1)2 – 7(1) – 2
⇔ 3n = 6
=4+8–3–7–2
⇔ n=2
=0
Dengan demikian, diperoleh:
Oleh karena f(1) = 0 maka k = 1 merupakan akar
x1 = n = 2
f(x) = 0.
x2 = –2n = –2(2) = –4
Akar-akar yang lain dicari dengan cara membagi
x3 = 4n = 4(2) = 8
f(x) dengan (x – 1) menggunakan cara horner
Jadi, akar-akar persamaan polinomial tersebut
berikut.
adalah 2, –4, dan 8.
1 4 8 –3 –7 –2
4 12 9 2 10. Jawaban: e
+ Misalkan akar-akar x3 – 5x2 + 8x + n = 0 adalah
–2 4 12 9 2 0 x1, x2, dan x3 dengan x1 = x2.
–8 –8 –2 Persamaan polinomial x3 – 5x2 + 8x + n = 0
+
4 4 1 0 mempunyai nilai a3 = 1, a2 = –5, a1 = 8, a0 = n.



Dengan demikian, f(x) = 0 dapat dituliskan sebagai x1 + x2 + x3 = –


berikut.
4x4 + 8x3 – 3x2 – 7x – 2 = 0 − 
⇔ x1 + x1 + x3 = – 
⇔ (x – 1)(x + 2)(4x2 + 4x + 1) = 0
⇔ (x – 1)(x + 2)(2x + 1)2 = 0 ⇔ 2x1 + x3 = 5
⇔ x – 1 = 0 atau x + 2 = 0 atau (2x + 1)2 = 0 ⇔ x3 = 5 – 2x1

⇔ x = 1 atau x = –2 atau x = –

Akar-akar bulat f(x) = 0 adalah 1 dan –2.
Jadi, banyak akar bulat persamaan polinomial
tersebut adalah 2.

Matematika Kelas XI 11

 b. (x4 – 16)(x4 – 18x2 + 81) = 0
x1x2 + x1x3 + x2x3 =
 ⇔ (x2 + 4)(x2 – 4)(x2 – 9)2 = 0
⇔ (x2 + 4)(x + 2)(x – 2)(x + 3)2(x – 3)2 = 0
⇔ x1x1 + x1x3 + x1x3 = 
 ⇔ x = –2 atau x = 2 atau x = –3 atau x = 3
Untuk x 2 + 4 = 0 tidak ada nilai x yang
⇔ x12 + 2x1x3 = 8 memenuhi.
⇔ 2
x1 + 2x1(5 – 2x1) = 8 Jadi, himpunan penyelesaiannya {–3, –2, 2, 3}.
⇔ x12 + 10x1 – 4x12 – 8 = 0
⇔ 3x12 – 10x1 + 8 = 0 3. Nilai k yang mungkin adalah ±1, ±2, ±4, ±8, ±16.
⇔ (3x1 – 4)(x1 – 2) = 0 1 1 –5 0 20 –16
⇔ 3x1 – 4 = 0 atau x1 – 2 = 0 1 –4 –4 16
 +
⇔ x1 =  atau x1 = 2 2 1 –4 –4 16 0
Oleh karena akar-akar polinomial bilangan bulat 2 –4 –16
maka x1 = 2, sehingga diperoleh x2 = 2. +
x3 = 5 – 2x1 = 5 – 2(2) = 1 1 –2 –8 0

x1x2x3 = –
 Dengan demikian, f(x) dapat dituliskan sebagai

berikut.
 f(x) = (x – 1)(x – 2)(x2 – 2x – 8)
⇔ (2)(2)(1) = – 
= (x – 1)(x – 2)(x – 4)(x + 2)
⇔ n = –4 Jadi, faktor-faktor dari f(x) adalah (x – 1), (x – 2),
Jadi, nilai n = –4. (x – 4), dan (x + 2).
4. Gambar prisma beserta
B. Uraian ukurannya sebagai berikut.
Misalkan volume prisma =
1. a. p(x) = 2x3 – 5x2 – cx + 3
V(x).
Pembagian p(x) oleh (x + 1) dengan cara
V(x) = luas alas × tinggi
horner sebagai berikut. t

–1 2 –5 –c 3 =
ab × t
–2 7 c–7
+ 
b
2 –7 –c + 7 c–4 =
(x + 1)(2x – 2)(3x) a

= (x + 1)(x – 1)(3x) c
Diperoleh hasil bagi 2x2 – 7x + (–c + 7) dan 2
= (x – 1)3x
sisa c – 4.
= 3x3 – 3x
(x + 1) merupakan faktor dari polinomial p(x),
Volume prisma = 360 maka 3x3 – 3x = 360
berarti sisa pembagiannya 0.
⇔ 3x3 – 3x – 360 = 0.
c–4=0⇔c=4 Luas permukaan prisma dapat ditentukan dengan
Jadi, nilai c = 4. cara mencari ukuran rusuk-rusuk prisma terlebih
b. Oleh karena c = 4 maka hasil bagi = 2x2 – 7x dahulu.
+ (–4 + 7) = 2x2 – 7x + 3. Ukuran rusuk-rusuk prisma dapat dihitung dengan
Polinomial p(x) dapat dituliskan: mencari akar-akar polinomial 3x3 – 3x – 360 = 0.
p(x) = (x + 1)(2x2 – 7x + 3) 3x3 – 3x – 360 = 0
= (x + 1)(2x – 1)(x – 3) ⇔ 3(x3 – x – 120) = 0
Jadi, faktor linear yang lain adalah (2x – 1) Akar-akar 3x3 – 3x – 360 = 0 sama dengan akar-
dan (x – 3). akar x3 – x – 120 = 0.
Misalkan (x – k) adalah akar dari x3 – x – 120 = 0
2. a. x3 – 4x2 – 12x = 0 maka nilai k yang mungkin adalah ±1, ±2, ±3, ±4,
⇔ x(x2 – 4x – 12) = 0 ±5, ±6, ±8, . . ., ±120.
⇔ x(x + 2)(x – 6) = 0 Misalkan f(x) = x3 – x – 120
⇔ x = 0 atau x = –2 atau x = 6 Dipilih nilai k yang menghasilkan f(k) = 0.
Jadi, himpunan penyelesaiannya {–2, 0, 6}. Misalkan dipilih k = 5.
f(5) = 53 – 5 – 120 = 125 – 125 = 0
Oleh karena f(5) = 0 maka (x – 5) merupakan faktor
linear f(x).

12 Polinomial
 f(x) dibagi (x – 5) dengan cara Horner berikut. " "
x1x2x3 = –
⇔ –6 = –

5 1 0 –1 –120
5 25 120 "
+ ⇔

=6
1 5 24 0 Persamaan polinomial ax3 + bx2 + cx + d = 0
Dengan demikian, f(x) = 0 dapat dituliskan sebagai  ! "
berikut. dapat ditulis x3 +
x2 +
x +
= 0, sehingga
x3 – x – 120 = 0 diperoleh persamaan polinomial x3 – 2x2 – 5x
⇔ (x – 5)(x2 + 5x + 24) = 0 + 6 = 0.
⇔ x – 5 = 0 atau x2 + 5x + 24 = 0 Jadi, polinomialnya adalah f(x) = x 3 – 2x 2
⇔ x = 5 atau x2 + 5x + 24 = 0 – 5x + 6.
2
x + 5x + 24 = 0 tidak mempunyai akar rasional b. Persamaan polinomial x3 – 2x2 – 5x + 6 = 0
karena nilai diskriminannya D = –71 < 0. mempunyai koefisien pangkat tertinggi 1 dan
Dengan demikian, diperoleh akar 3x3 – 3x – 360 = 0, suku tetap 6. Bilangan bulat yang habis
yaitu x = 5. membagi 1 adalah ±1.
Tinggi prisma = 3x = 3(5) = 15 cm Bilangan bulat positif yang habis membagi 6
Panjang sisi siku-siku alas: adalah 1, 2, 3, dan 6.
a = x + 1 = 5 + 1 = 6 cm Misalkan x = k adalah akar persamaan
b = 2x – 2 = 2(5) – 2 = 8 cm polinomial.
Panjang sisi miring alas: Nilai k yang mungkin
c =

+ 
= 
+ 
=  = 10 cm =
#






#






Luas permukaan prisma:
L = 2 luas alas + keliling alas × tinggi = ±1, ±2, ±3, ±6
Diselidiki nilai k yang menghasilkan f(k) = 0.

= 2 ×
ab + (a + b + c) × tinggi Dipilih k = 1.
f(1) = 13 – 2(1)2 – 5(1) + 6 = 0
 Oleh karena f(1) = 0 maka k = 1 akar
= 2 ×
(6)(8) + (6 + 8 + 10)(15)
polinomial.
= 48 + (24)(15) Akar-akar yang lain dicari dengan cara horner.
= 48 + 360 k=1 1 –2 –5 6
= 408 cm2 1 –1 –6
Jadi, luas permukaan prisma 408 cm2. +
1 –1 –6 0
5. a. Diketahui x1, x2, dan x3 adalah akar-akar
persamaan polinomial f(x) = 0, maka Persamaan polinomial dapat dituliskan
polinomial f(x) berderajat 3. sebagai berikut.
Misalkan f(x) = ax3 + bx2 + cx + d, maka x3 – 2x2 – 5x + 6 = 0
persamaan polinomialnya adalah ax3 + bx2 ⇔ (x – 1)(x2 – x – 6) = 0
+ cx + d = 0. ⇔ (x – 1)(x – 3)(x + 2) = 0
 
⇔ x – 1 = 0 atau x – 3 = 0 atau x + 2 = 0
x1 + x2 + x3 = –
⇔ 2=–
⇔ x = 1 atau x=3 atau x = –2

Jadi, akar-akar persamaan polinomial adalah
⇔

= –2 –2, 1, dan 3.
! !
x1x2 + x1x3 + x2x3 =
⇔ –5 =

Matematika Kelas XI 13
A. Pilihan Ganda h(x) = f(x) – g(x)
h(2) = f(2) – g(2)
1. Jawaban: d
= 42 – 57
Derajat polinomial f(x) = x5 – 3x7 + 2x – 7x4 + 14
= –15
adalah pangkat tertinggi dari variabel x yaitu 7.
7. Jawaban: e
2. Jawaban: d
(x + 3)(x2 – 2)2 = (x + 3)(x4 – 4x2 + 4)
Derajat (6 – x) adalah 1.
= x5 – 4x3 + 4x + 3x4 – 12x2 + 12
Oleh karena derajat (2x2 – 3x) adalah 2, maka
= x5 + 3x4 – 4x3 – 12x2 + 4x + 12
derajat (2x2 – 3x)3 adalah 2 × 3 = 6.
Jadi, derajat (6 – x)(2x2 – 3x)3 adalah 1 + 6 = 7. 8. Jawaban: b
p(x) = (x + 3)(x3 – 3x2 + 2x – 2) + (3x3 – 2x2 + x – 4)2
3. Jawaban: a
Suku konstan dari (x + 3)(x3 – 3x2 + 2x – 2) adalah
g(x) = x4 + 5x3 + 2x2 – 5x + 3
g(–2) = (–2)4 + 5(–2)3 + 2(–2)2 – 5(–2) + 3 3 × (–2) = –6, sedangkan suku konstan (3x3 – 2x2
= 16 – 40 + 8 + 10 + 3 + x – 4)2 adalah (–4)2 = 16.
= –3 Suku konstan dari p(x) adalah –6 + 16 = 10.
Jadi, nilai g(x) untuk x = –2 adalah –3. 9. Jawaban: e
4. Jawaban: c h(x) = f(x) g(x) + 2g(x)
p(x) = 2x3 – x2 – 4x + 6 = (x2 – 4x + 2)(4x – 5) + 2(4x – 5)
p(–3)= 2(–3)3 – (–3)2 – 4(–3) + 6 h(3) = (32 – 4(3) + 2)(4(3) – 5) + 2(4(3) – 5)
= –54 – 9 + 12 + 6 = (9 – 12 + 2)(12 – 5) + 2(12 – 5)
= –45 = (–1)(7) + 14
p(2) = 2(2)3 – (2)2 – 4(2) + 6 =7
= 16 – 4 – 8 + 6 10. Jawaban: c
= 10 (x2 + 1)(x3 + 2x)(x2 + 1)
p(–3) + 5p(2) = –45 + 5(10)
Ada 3 rangkaian perkalian yang hasil variabelnya x5,
=5
jumlahnya = x2 · x3 · 1 + x2 · 2x · x2 + 1 · x3 · x2
Jadi, nilai p(–3) + 5p(2) = 5.
= x5 + 2x5 + x5
5. Jawaban: e = 4x5
p(x) = x4 + ax2 + 2x + 6 Jadi, koefisien x5 adalah 4.
p(–1) = 8 ⇔ (–1)4 + a(–1)2 + 2(–1) + 6 = 8
⇔ 1+a–2+6=8 11. Jawaban: c
⇔ a=3 Sisa pembagian polinomial f(x) = 2x3 – 3x2 + 4
4 2
Diperoleh p(x) = x + 3x + 2x + 6. oleh (x + 2) sama dengan f(–2).
p(2) = (2)4 + 3(2)2 + 2(2) + 6 f(–2) = 2(–2)3 – 3(–2)2 + 4
= 16 + 12 + 4 + 6 = 2(–8) – 3(4) + 4
= 38 = –16 – 12 + 4
Jadi, nilai p(2) = 38. = –24
Jadi, sisa pembagiannya –24.
6. Jawaban: e
f(x) = 3x4 – 2x3 + 4x2 – 6 12. Jawaban: b
f(x) = x + 2 dan g(x) = 2x2 – 3x + 1
f(2) = 3(2)4 – 2(2)3 + 4(2)2 – 6 Sisa pembagian polinomial h(x) oleh (x + 1) sama
= 48 – 16 + 16 – 6 dengan h(–1).
= 42 f(–1) = –1 + 2 = 1
g(x) = 4x4 – x3 – 5x2 + 3x + 15 g(–1) = 2(–1)2 – 3(–1) + 1)
g(2) = 4(2)4 – (2)3 – 5(2)2 + 3(2) + 15 =2+3+1=6
= 64 – 8 – 20 + 6 + 15 h(–1) = (f(–1) + g(–1)) × f(–1)
= 57 = (1 + 6) × 1
=7
Jadi, sisa pembagian polinomial h(x) oleh
(x + 1) adalah 7.

14 Polinomial
13. Jawaban: b ⇔ 4a + 2b = –14
p(x) = x4 + 3x3 + nx – 4 dibagi oleh (x + 3) sisa 20, ⇔ 2a + b = –7 . . . (i)
maka: f(x) dibagi (x + 3) bersisa –50, berarti f(–3) = –50.
p(–3) = 20 ⇔ (–3)4 + 3(–3)3 + n(–3) – 4 = 20 f(–3) = –50 ⇔ 2(–3)3 + a(–3)2 + b(–3) – 2 = 0
⇔ 81 – 81 – 3n – 4 = 20 ⇔ –54 + 9a – 3b – 2 = –50
⇔ –3n = 20 + 4 ⇔ 9a – 3b = 6
⇔ –3n = 24 ⇔ 3a – b = 2 . . . (ii)
⇔ n = –8 Eliminasi b dari persamaan (i) dan (ii).
Diperoleh p(x) = x4 + 3x3 – 8x – 4. 2a + b = –7
Sisa pembagian p(x) oleh (x – 2) adalah 3a – b = 2
––––––––––– +
p(2) = (2)4 + 3(2)3 – 8(2) – 4
5a = –5
= 16 + 24 – 16 – 4
⇔ a = –1
= 20
Substitusi a = –1 ke dalam persamaan (i).
Jadi, sisa pembagian polinomial p(x) oleh (x – 2)
2a + b = –7 ⇔ –2 + b = –7
adalah 20.
⇔ b = –5
14. Jawaban: c Jadi, nilai a + b = (–1) + (–5) = –6.
p(x) = x4 + mx3 + 5x2 + nx – 12 habis dibagi (x + 1)
17. Jawaban: e
dan (x – 4), maka p(–1) = 0 dan p(4) = 0.
Polinomial f(x) dapat ditulis:
p(–1) = (–1)4 + m(–1)3 + 5(–1)2 + n(–1) – 12
p(x) = (x2 + x – 12) h(x) + (7x – 4)
⇔ 0 = 1 – m + 5 – n – 12
Sisa pembagian f(x) oleh (x – 3):
⇔ m + n = –6 . . . (i)
p(3) = ((3)2 + (3) – 12) h(3) + (7(3) – 4)
p(4) = (4)4 + m(4)3 + 5(4)2 + n(4) – 12
= (9 + 3 – 12) h(3) + (21 – 4)
⇔ 0 = 256 + 64m + 80 – 4n – 12
= 0 + 17
⇔ 64m – 4n = 324
= 17
⇔ 16m – n = 81 . . . (ii)
Eliminasi n dari persamaan (i) dan (ii). 18. Jawaban: a
m + n = –6 Polinomial p(x) dibagi (x2 – 3x + 2) = (x – 2)(x – 1)
16m – n = 81 sisa s(x) = 9x – 5 maka p(2) = s(2) dan p(1) = s(1).
––––––––––––– – p(2) = s(2) ⇔ 23 + a(2)2 – 4(2) + b = 9(2) – 5
–15m = –87 ⇔ 8 + 4a – 8 + b = 18 – 5
⇔ m = 5,8 ⇔ 4a + b = 13 . . . (i)
Substitusikan nilai m = 5,8 ke dalam persamaan (i).
p(1) = s(1) ⇔ 1 + a(1) – 4(1) + b = 9(1) – 5
3 2
m + n = –6
⇔ 1+a–4+b=9–5
⇔ n = –6 – m
⇔ a+b–3=4
= –6 – 5,8
⇔ a + b = 7 . . . (ii)
= –11,8
Diperoleh m = 5,8 dan n = –11,8. Eliminasi b dari persamaan (i) dan (ii) diperoleh.
Jadi, 2m + n = 2(5,8) + (–11,8) = –0,2. 4a + b = 13
a+b =7
15. Jawaban: c –––––––––– –
Misalkan: f(x) = 2x3 – px2 + qx + 6 3a = 6 ⇔ a = 2
g(x) = 2x3 + 3x2 – 4x – 1 Substitusikan a = 2 ke dalam persamaan (ii).
f(x) dan g(x) dibagi (x + 1) mempunyai sisa sama, a + b= 7
berarti: ⇔ b=7–a=7–2=5
f(–1) = g(–1) ⇔ 2(–1)3 – p(–1)2 + q(–1) + 6 = Jadi, nilai a – b = 2 – 5 = –3.
2(–1)3 + 3(–1)2 – 4(–1) – 1
⇔ –2 – p – q + 6 = –2 + 3 + 4 – 1 19. Jawaban: a
⇔ –p – q + 4 = 4 f(x) dibagi (x + 1) sisanya 1 berarti f(–1) = 1.
⇔ –(p + q) = 0

f(x) dibagi (3x + 2) sisanya –2 berarti f(–  ) = –2.
⇔ p+q=0
Pembagi f(x) adalah 3x2 + 5x + 2 = (3x + 2)(x + 1)
16. Jawaban: c berderajat dua, maka sisa pembagiannya paling
f(x) = 2x3 + ax2 + bx – 2 tinggi berderajat satu.
(x – 2) faktor f(x), berarti f(2) = 0.
f(2) = 0 ⇔ 2(2)3 + a(2)2 + b(2) – 2 = 0
⇔ 16 + 4a + 2b – 2 = 0

Matematika Kelas XI 15
 Misalkan, sisa pembagiannya adalah s(x) = ax + b, f(x) dibagi x2 – 2x – 3 = (x + 1)(x – 3) bersisa
maka: s2(x) = 5x – 4, berarti:
f(–1) = s2(–1) = 5(–1) – 4 = –9
s(–1) = f(–1) ⇔ –a + b = 1
f(3) = s2(3) = 5(3) – 4 = 11




s(– ) = f(– ) ⇒ – a + b = –2
  
f(x) dibagi x2 – 8x + 15 = (x – 3)(x – 5) bersisa
s(x) = px + q, berarti:
–––––––––––– –
s(3) = f(3) ⇔ 3p + q = 11

–  a = 3 ⇔ a = –9 s(5) = f(5) ⇔ 5p + q = 17
–––––––––– –
Substitusikan a = –9 ke dalam persamaan –
–2p = –6
a + b = 1.
⇔ p=3
–a + b = 1 ⇔ b = 1 + a = 1 + (–9) = –8
Substitusikan p = 3 ke dalam 3p + q = 11.
Dengan demikian, diperoleh s(x) = ax + b = –9x – 8.
3p + q ⇔ q = 11 – 3p = 11 – 9 = 2
Jadi, sisanya –9x – 8.
Jadi, f(x) dibagi x2 – 8x + 15 bersisa s(x) = 3x + 2.
20. Jawaban: b
22. Jawaban: c

p(x) dibagi (2x – 1) bersisa 2, maka p(
) = 2. f(x) habis dibagi (x – 1), berarti f(1) = 0.

Misalkan sisa pembagian f(x) oleh (x – 1)(x + 1)
p(x) dibagi (3x + 2) bersisa –3, maka p(–  ) = –3. adalah s(x) = ax + b, maka f(1) = s(1) dan f(–1) =
 s(–1).
f(x) dibagi (2x – 1) bersisa –2, maka f(
) = –2. f(1) = s(1) ⇔ 0 = a + b

b = –a
f(x) dibagi (3x + 2) bersisa 6, maka f(–  ) = 6. f(–1) = s(–1) ⇔ f(–1) = –a + b
Misalkan h(x) = p(x) · f(x) dibagi (2x – 1)(3x + 2) ⇔ f(–1) = –a + (–a)
mempunyai sisa s(x) = ax + b, maka: ⇔ f(–1) = –2a
    
s(
) = h(
) = p(
) · f(
) = 2 · (–2) = –4 ⇔ a = –
f(–1)
  
⇔

a + b = –4 . . . (1) b = –a = –(–
f(–1)) =
f(–1)




Sisa pembagian:
s(–  ) = h(–  ) = p(–  ) · f(–  ) = –3 · 6 = –18
  

s(x) = ax + b = –
f(–1)x +
f(–1) =
f(–1)(1 – x)
⇔ – a + b = –18 . . . (2)
Eliminasi b dari persamaan (1) dan 2). 23. Jawaban: e

Pembagian x4 – 2x3 + x – 1 oleh (x + 1) dengan


a + b = –4 cara horner sebagai berikut.

–1 1 –2 0 1 –1
– a + b = –18
–1 3 –3 2
+
–––––––––––––– –
1 –3 3 –2 1


(
+  )a = 14
Hasil bagi = x3 – 3x2 + 3x – 2.
+
⇔ 
a = 14 24. Jawaban: c
 f(x) = 2x4 – 5x3 + 6x2 – 8x + 9 dibagi (2x – 1)
⇔ a = 14 × 
= 12
 2 –5 6 –8 9


Substitusikan a = 12 ke dalam

a + b = 4. 1 –2 2 –3
+
   2 –4 4 –6 6


a + b = –4 ⇔ b = –4 –

a = –4 –

(12) = –10
Jadi, sisanya s(x) = 12x – 10. 
Hasil bagi =
(2x3 – 4x2 + 4x – 6) = x3 – 2x2 + 2x – 3
21. Jawaban: c
dan sisa = 6.
f(x) dibagi x2 – 2x – 15 = (x + 3)(x – 5) bersisa
s1(x) = 3x + 2, berarti: 25. Jawaban: e
f(–3) = s1(3) = 3(–3) + 2 = –7 f(x) = x4 – 2x3 + px + 16
f(5) = s1(5) = 3(5) + 2 = 17 (x – 2) faktor f(x), maka f(2) = 0.

16 Polinomial
 f(2) = 0 ⇔ 24 – 2(2)3 + p(2) + 16 =0 x2 – 2x + 2 tidak mempunyai akar rasional karena
⇔ 16 – 16 + 2p + 16 =0 D = (–2)2 – 4 · 1 · 2 = –4 < 0.
⇔ 2p = –16 
⇔ p = –8 Jadi, akar rasionalnya adalah –1 dan  .

26. Jawaban: b 28. Jawaban: a

Pembagian p(x) = 2x3 – 5x2 – px + 3 oleh (x + 1) (x2 – 4x – 12)(x2 – 3x + 2) = 0
dengan cara horner sebagai berikut. ⇔ x4 – 4x3 – 12x2 – 3x3 + 12x2
–1 2 –5 –p 3 + 36x + 2x2 – 8x – 24 = 0
–2 7 p–7 ⇔ x – 7x3 + 2x2 + 28x – 24 = 0
4

+ Persamaan polinomial mempunyai nilai a4 = 1,

2 –7 7–p p–4 ← sisa a3 = –7, a2 = 2, a1 = 28, dan a0 = –24.
Jumlah akar-akar polinomial
(x + 1) merupakan faktor p(x), maka sisa
pembagiannya nol atau p(–1) = 0.
 −
=– =–  =7
p(–1) = 0 ⇔ p – 4 = 0

⇔ p=4
29. Jawaban: c
Dengan demikian, diperoleh:
x1 = –2 akar persamaan f(x) = 2x3 – 3x2 – 11x + p = 0
p(x) = (x + 1)(2x2 – 7x + 3)
maka f(–2) = 0.
= (x + 1)(2x – 1)(x – 3)
f(–2) = 0 ⇔ 2(–2)3 – 3(–2)2 – 11(2) + p = 0
Jadi, salah satu faktor linear yang lain (2x – 1).
⇔ –16 – 12 + 22 + p = 0
27. Jawaban: e ⇔ p=6
Persamaan polinomial mempunyai koefisien x Dengan demikian, diperoleh persamaan polinomial
pangkat tertinggi 3 dan suku konstan –2. 2x3 – 3x2 – 11x + 6 = 0.
Bilangan bulat positif yang habis membagi –2 Persamaan polinomial tersebut mempunyai nilai
adalah 1 dan 2. a3 = 2, a2 = –3, a1 = –1, dan a0 = 6.
Bilangan bulat yang habis membagi 3 adalah ±1
 
dan ±3. x1x2x3 = – =– = –3





Akar-akar yang mungkin adalah ± 1, ± 2, ±  , ±  . Jadi, nilai x1x2x3 = –3.
Dipilih k = –1. 30. Jawaban: c
–1 3 –4 1 6 –2 Misalkan f(x) = 2x4 + tx3 – 7x2 + nx + 6.
–3 7 –8 2 x1 = –2 dan x2 = 1 merupakan akar-akar f(x) = 0
+ maka f(–2) = 0 dan f(1) = 0.
3 –7 8 –2 0 ← sisa
f(–2) = 0 ⇔ 2(–2)4 + t(–2)3 – 7(–2)2
Diperoleh sisa 0, maka –1 adalah akar rasional + n(–2) + 6 = 0
polinomial. ⇔ 32 + 8t – 28 – 2n + 6 = 0
⇔ –8t – 2n = –10
 ⇔ 8t – 4t + n = 5 . . . (1)
Dipilih k =  f(1) = 0 ⇔ 2(1)4 + t(1)3 – 7(1)2 + n(1)
+6=0
 ⇔ 2+t–7+n+6=0
3 –7 8 –2
 ⇔ t + n = –1 . . . (2)
1 –2 2 Eliminasi n dari persamaan (1) dan (2).
+ 4t + n = 5
3 –6 6 0 ← sisa
t + n = –1
 ––––––––– –
Diperoleh sisa 0, maka  adalah akar rasional
3t = 6
polinomial. ⇔ t=2
Dengan demikian, persamaan polinomial dapat Substitusikan t = 2 ke dalam t + n = –1 diperoleh:
ditulis sebagai berikut. 2 + n = –1 ⇔ n = –3
3x4 – 4x3 + x2 + 6x – 2 = 0 Dengan demikian, diperoleh persamaan polinomial
⇔ (x + 1)(3x3 – 7x2 + 8x – 2) = 0 2x4 + 2x3 – 7x2 – 3x + 6 = 0.
 Persamaan polinomial tersebut mempunyai nilai
⇔ (x + 1)(x –  )(3x2 – 6x + 6) = 0 a4 = 2, a3 = 2, a2 = –7, a1 = –3, dan a0 = 6.
⇔ (x + 1)(3x – 1)(x2 – 2x + 2) = 0

Matematika Kelas XI 17

b. (4x5 – 3x3 + x2 + 8) : (2x + 3)
x1 + x2 + α + β = –

 

–
4 0 –3 1 0 8
⇔ –2 + 1 + α + β = –

–6 9 –9 12 –18
⇔ –1 + α + β = –1 +
⇔ α+β=0 4 –6 6 –8 12 –10
⇔ 2(α + β) = 0 
⇔ 2α + 2β = 0 Hasil bagi =
(4x4 – 6x3 + 6x2 – 8x + 12)
Jadi, nilai 2α + 2β = 0.
= 2x4 – 3x3 + 3x2 – 4x + 6
Sisa = –10
B. Uraian
4. a. Misalkan f(x) = 2x4 + 5x3 – 8x2 + 3x + p.
1. f(x) = 2x5 – x3 – 2x + 5 f(x) = (2x – 3)h(x) + 15 mempunyai arti f(x)
g(x) = x3 – 4x2 – 2x + 6 dibagi (2x – 3) memberikan hasil bagi h(x) dan
a. h(x) = 2f(x) – 3g(x) sisa 15.
Pembagian f(x) oleh (2x – 3) dengan cara
= 2(2x5 – x3 – 2x + 5) – 3(x3 – 4x2 – 2x + 6)
horner berikut.
= 4x5 – 2x3 – 4x + 10 – 3x3 + 12x2 + 6x – 18

= 4x5 – 5x3 + 12x2 + 2x – 8 2 5 –8 3 p


b. h(–1) = 4(–1)5 – 5(–1)3 + 12(–1)2 + 2(–1) – 8


= –4 + 5 + 12 – 2 – 8 3 12 6

=3 +


2. Diketahui polinomial p(x) = x4 – 2x3 – 3x + a dan 2 8 4 9 p+

q(x) = 3x3 – 4x + 8. Jika p(x) dan q(x) bernilai



sama untuk x = 2, tentukan: Sisa = 15 ⇔ p +
= 15 ⇔p = 15 –

a. nilai a;

b. nilai p(1) – 3q(–2). = 15 – 13


Jawaban: 
p(x) = x4 – 2x3 – 3x + a =1


q(x) = 3x3 – 4x + 8 
a. p(2) = q(2) b. Hasil bagi = h(x) = (2x3 + 8x2 + 4x + 9)


⇔ (2)4 – 2(2)3 – 3(2) + a = 3(2)3 – 4(2) + 8 5. Misalkan p(x) = x4 – ax3 + (a – 3)x2 + 3x + 2a
⇔ 16 – 16 – 6 + a = 24 – 8 + 8 a. Pembagian p(x) oleh (x – 2) dengan cara
⇔ –6 + a = 24 horner sebagai berikut.
⇔ a = 30
Jadi, nilai a = 30. 2 1 –a a–3 3 2a
b. p(x) = x4 – 2x3 – 3x + 30 2 4 – 2a 2 – 2a 10 – 4a
+
p(1) = (1)4 – 2(1)3 – 3(1) + 30 1 2–a 1–a 5 – 2a 10 – 2a
= 1 – 2 – 3 + 30
= 26 Oleh karena p(x) habis dibagi (x – 2), maka:
q(x) = 3x3 – 4x + 8 10 – 2a = 0 ⇔ a = 5
q(–2) = 3(–2)3 – 4(–2) + 8 Jadi, nilai a = 5.
= –24 + 8 + 8 b. Pembagi = x2 + x – 6 = (x – 2)(x + 3)
= –8 Hasil bagi p(x) oleh (x – 2) adalah
p(1) – 3q(–2) = 26 – 3(–8) h(x) = x3 + (2 – a)x2 + (1 – a)x + 5 – 2a
= 26 + 24 = x3 + (2 – 5)x2 + (1 – 5)x + 5 – 2(5)
= 50 = x3 – 3x2 – 4x – 5
Jadi, nilai p(1) – 3q(–2) = 50. Dengan demikian, p(x) dapat dituliskan
3. a. (2x4 – 4x3 – x2 + 6x – 4) : (x + 2) sebagai berikut.
p(x) = x4 – 5x3 + 2x2 + 3x + 10
–2 2 –4 –1 6 –4
= (x – 2)(x3 – 3x2 – 4x – 5)
–4 16 –30 48
+ Selanjutnya membagi h(x) dengan (x + 3)
2 –8 15 –24 44 dengan cara horner berikut.
Hasil bagi = 2x3 – 8x2 +15x – 24
Sisa = 44

18 Polinomial
 –3 1 –3 –4 –5 b. p(x) = 2x4 + 3x3 – 7x2 – 3x + 5
–3 18 –42 +
Sisa pembagian p(x) oleh (x + 3):
1 –6 14 –47 p(–3) = 2(–3)4 + 3(–3)3 – 7(–3)2 – 3(–3) + 5
= 162 – 81 – 63 + 9 + 5
p(x) = (x – 2)(x3 – 3x2 – 4x – 5) = 32
= (x – 2)[(x + 3)(x2 – 6x + 14) – 47]
8. Polinomial f(x) = 3x3 – 4x2 – 5x + 2 mempunyai
= (x – 2)(x + 3)(x2 – 6x + 14) – 47(x – 2)
koefisien x tertinggi 3 dan suku konstan 2.
= (x2 + x – 6)(x2 – 6x + 14) + 94 – 47x Bilangan bulat yang habis membagi 3 adalah ±1
 
 

hasil bagi sisa dan ±3.

Jadi, sisanya 94 – 47x. Bilangan bulat positif yang habis membagi 2 adalah
1 dan 2.
6. f(x) dibagi (x – 1) sisanya 6, maka f(1) = 6. Misalkan (x – k) adalah faktor linear dari f(x).
f(x) dibagi (x + 3) sisanya –2, maka f(–3) = –2. Nilai k yang mungkin
f(x) dibagi x2 + 2x – 3 = (x – 1)(x + 3) yang #







berderajat dua, maka sisanya paling tinggi = #






berderajat satu. Misalkan sisanya s(x) = ax + b.
f(x) dibagi (x – 1) sisanya 6, berarti 

= ±1, ±2, ±  , ± 
s(1) = f(1) ⇔ a + b = 6 . . . (1)
f(x) dibagi (x + 3) sisanya –2, berarti Diselidiki nilai k yang menghasilkan f(k) = 0.
s(–3) = f(–3) ⇔ –3a + b = –2 . . . (2) Dipilih k = 2.
Eliminasi b dari persamaan (1) dan (2). f(2) = 3(2)3 – 4(2)2 – 5(2) + 2
a+b =6 = 24 – 16 – 10 + 2
–3a + b = –2 =0
–––––––––––– – Oleh karena f(2) = 0 maka (x – 2) merupakan faktor
4a = 8 ⇔ a = 2 linear f(x).
Substitusikan a = 2 ke a + b = 6 diperoleh: Faktor linear lain dicari dengan membagi f(x)
a+b =6 dengan (x – 2) menggunakan cara Horner berikut.
⇔2+b =6
⇔ b =4 2 3 –4 –5 2
Dengan demikian, diperoleh s(x) = 2x + 4. 6 4 –2
+
Jadi, sisa pembagian f(x) oleh x2 + 2x – 3 adalah 3 2 –1 0
2x + 4.
Dari pembagian di atas diperoleh hasil bagi
7. a. p(x) = 2x4 + 3x3 + ax2 + bx + 5 habis dibagi
h(x) = 3x2 + 2x – 1.
(x2 – 1) = (x – 1)(x + 1), berarti p(1) = 0 dan
Dengan demikian, f(x) = 0 dapat ditulis sebagai
p(–1) = 0. berikut.
p(1) = 2(1)4 + 3(1)3 + a(1)2 + b(1) + 5 3x3 – 4x2 – 5x + 2 = 0
⇔0=2+3+a+b+5 ⇔ (x – 2)(3x2 + 2x – 1) = 0
⇔ a + b = –10 . . . (i) ⇔ (x – 2)(x + 1)(3x – 1) = 0
p(–1) = 2(–1)4 + 3(–1)3 + a(–1)2 + b(–1) + 5 ⇔ x – 2 = 0 atau x + 1 = 0 atau 3x – 1 = 0
⇔0=2–3+a–b+5 
⇔ x=2 atau x = –1 atau x=
⇔ a – b = –4 . . . (ii) 

Eliminasi b dari persamaan (i) dan (ii). Jadi, faktor-faktor linearnya adalah (x – 2), (3x – 1),

a + b = –10 dan x + 1, sedangkan akar-akarnya –1, , dan 2.

a – b = –4
––––––––––– + 9. Misalkan: t = tinggi tabung
d = diameter tabung
2a = –14
r = jari-jari tabung
⇔ a = –7
Selisih antara t dan d adalah 6 cm dan t lebih
Substitusikan a = –7 ke dalam persamaan (i).
panjang daripada d maka:
a + b = –10 t – d = 6 ⇔ t = 6 + d = 6 + 2r
⇔ b = –10 – a Volume tabung = πr2t
= –10 – (–7) ⇔ 224π = πr2(6 + 2r)
= –3 ⇔ 224 = 6r2 + 2r3
Jadi, a = –7 dan b = –3. ⇔ 2r3 + 6r2 – 224 = 0

Matematika Kelas XI 19
 Jari-jari r dicari dengan mencari akar-akar polinomial Persamaan polinomial mempunyai nilai a4 = 1,
f(r) = 2r3 + r2 – 224 = 0 a3 = –8, a2 = p, a1 = q, dan a0 = r.
Koefisien r pangkat tertinggi = 2

Suku konstan = –224 x1 + x2 + x3 + x4 = –


Bilangan bulat yang habis membagi 2 adalah ±1
dan ±2. −
⇔ n+n–2+n–4+n–6=– 
Bilangan bulat positif yang habis membagi –224
adalah 1, 2, 4, 7, . . ., 224. ⇔ 4n – 12 = 8
Nilai r yang mungkin adalah ±1, ±2, ±3, ±4, . . . ⇔ 4n = 20
Dipilih nilai r yang menghasilkan f(r) = 0. ⇔ n=5
f(4) = 2(4)3 + 6(4)2 – 224 = 0 Dengan demikian, diperoleh:
Oleh karena f(4) = 0 maka r = 4 akar f(r) = 0. x1 = 5
Akar yang lain dicari dengan membagi f(r) dengan x2 = 5 – 2 = 3
(r – 4) menggunakan cara horner berikut. x3 = 5 – 4 = 1
x4 = 5 – 6 = –1
4 2 6 0 –224
x = 5, x = 3, x = 1, dan x = –1 adalah akar-akar
8 56 224
+ f(x) = 0 maka (x – 5), (x – 3), (x – 1), dan (x + 1)
2 14 56 0 adalah faktor-faktor linear f(x).
Dengan demikian, diperoleh polinomial f(x) berikut.
Diperoleh hasil bagi h(r) = 2r2 + 14r + 56. f(x) = (x – 5)(x – 3)(x – 1)(x + 1)
Diskriminan h(r) bernilai negatif (D = –252) maka = (x2 – 8x + 15)(x2 – 1)
h(r) tidak mempunyai akar rasional sehingga akar = x4 – 8x3 + 15x2 – x2 + 8x – 15
dari f(r) = 0 adalah r = 4. = x4 – 8x3 + 14x2 + 8x – 15
Jadi, jari-jari tabung yang mungkin 4 cm. = x4 – 8x3 + px2 + qr + r
10. Misalkan f(x) = x4 – 8x3 + px2 + qx + r dan x1, x2, Dari kesamaan koefisien x2, x, dan suku konstan
x3, x4 adalah akar-akar polinomial f(x) = 0. kedua polinomial di atas diperoleh p = 14, q = 8,
x1, x2, x3, dan x4 membentuk deret aritmetika dan r = –15.
dengan beda –2. Jadi, nilai p = 14, q = 8, dan r = –15.
Misalkan x1 = n maka x2 = n – 2, x3 = n – 4, dan
x4 = n – 6.

20 Polinomial
 Setelah mempelajari bab ini, siswa mampu:
1. memahami konsep dan sifat-sifat irisan kerucut;
2. mendeskripsikan hubungan garis direktris, titik pusat, dan titik-titik pada irisan kerucut;
3. menggambar kurva irisan kerucut dan mengidentifikasi sifat-sifatnya;
4. menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan persamaan parabola, elips, dan hiperbola.
Berdasarkan pengetahuan dan keterampilan yang dikuasai, siswa:
1. menunjukkan sikap kritis dan disiplin menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan irisan kerucut;
2. menunjukkan sikap percaya diri dan toleran dalam menyelesaikan permasalahan irisan kerucut.

Materi
• Parabola
• Elips
• Hiperbola

Pembelajaran Kognitif Kegiatan Psikomotorik

• Pengertian parabola. • Menggambar kurva parabola.
• Persamaan dan unsur-unsur parabola. • Menggambar kurva elips.
• Persamaan garis singgung parabola. • Menggambar kurva hiperbola.
• Pengertian elips.
• Persamaan dan unsur-unsur elips.
• Persamaan garis singgung elips.
• Pengertian hiperbola.
• Persamaan dan unsur-unsur hiperbola.
• Persamaan garis singgung hiperbola.

Pengetahuan yang Dikuasai Keterampilan yang Dikuasai

• Menentukan persamaan dan unsur-unsur parabola. • Terampil menggambar kurva parabola.
• Menentukan persamaan garis singgung parabola. • Terampil menggambar kurva elips.
• Menentukan persamaan dan unsur-unsur elips. • Terampil menggambar kurva hiperbola.
• Menentukan persamaan garis singgung elips.
• Menentukan persamaan dan unsur-unsur hiperbola.
• Menentukan persamaan garis singgung hiperbola.

Kemampuan dan Sikap yang Dimiliki

• Mampu menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan irisan
kerucut.
• Menunjukkan sikap disiplin dan kritis menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan irisan kerucut dalam kehidupan sehari-hari.

Matematika Kelas XI 21
A. Pilihan Ganda 6. Jawaban: d
1. Jawaban: d Himpunan titik-titik tersebut membentuk sebuah
y2 = –20x berarti 4p = –20 atau p = –5. kurva parabola. Persamaan parabola yang
mempunyai titik fokus (5, 0) dan garis direktris
Titik fokus (p, 0) atau (–5, 0). x + 3 = 0 sebagai berikut.
2. Jawaban: b Misalkan titik puncak (a, b) maka persamaan
Bentuk y2 – 6y + 4x + 17 = 0 diubah ke dalam direktris x = –p + a = –3 . . . (1)
bentuk (y – b)2 = 4p(x – a) diperoleh: Fokus (p + a, b) ⇒ p + a = 5 . . . (2)
y2 – 6y + 4x + 17 = 0 Dari persamaan (1) dan (2) diperoleh:
⇔ y2 – 6y = –4x – 17 –p + a = –3
⇔ y2 – 6y + 9 = –4x – 17 + 9 p+a=5
⇔ (y – 3)2 = –4x – 8 –––––––––– +
2a = 2
⇔ (y – 3)2 = –4(x + 2) ⇔ a=1
Titik puncak parabola (–2, 3). Substitusikan a = 1 ke dalam persamaan (1).
3. Jawaban: b –p + a = –3
Bentuk y2 – 6y + 8x + 1 = 0 diubah ke dalam ⇔ –p + 1 = –3
bentuk (y – b)2 = 4p(x – a) diperoleh: ⇔ p=4
y2 – 6y + 8x + 1 = 0 Persamaan parabola:
⇔ y2 – 6y = –8x – 1 (y – b)2 = 4p(x – a)
⇔ 2
y – 6y + 9 = –8x – 1 + 9 ⇔ (y – 0)2 = 4(4)(x – 1)
⇔ (y – 3)2 = –8x + 8 ⇔ y2 = 16(x – 1)
⇔ (y – 3)2 = –8(x – 1) Jadi, persamaan parabolanya y2 = 16(x – 1).
4p = –8 ⇒ p = –2 7. Jawaban: a
Titik fokus (p + a, b) = (–2 + 1, 3) = (–1, 3). Sumbu simetri sejajar sumbu Y artinya kurva
4. Jawaban: d parabola merupakan parabola vertikal. Bentuk
y2 + 8y – 8x = 0 umum kurva parabola:
⇔ y2 + 8y = 8x (x – a)2 = 4p(y – b)
⇔ y2 + 8y + 16 = 8x + 16 Titik puncak parabola (–2, 4) sehingga:
⇔ (y + 4)2 = 8(x + 2) (x – (–2))2 = 4p(y – 4)
Puncak parabola (a, b) = (–2, –4). ⇔ (x + 2)2 = 4p(y – 4)
Persamaan sumbu simetri y = b atau y = –4. Kurva melalui titik (–1, 3) sehingga:
5. Jawaban: d (x + 2)2 = 4p(y – 4)
x2 – 6x = 6y + 3 ⇔ (–1 + 2)2 = 4p(3 – 4)
⇔ x – 6x + 9 = 6y + 3 + 9
2 ⇔ 1 = 4p(–1)
⇔ (x – 3)2 = 6y + 12 ⇔ 4p = –1
⇔ (x – 3)2 = 6(y + 2) Persamaan parabola:

(x + 2)2 = 4p(y – 4)
Puncak parabola (3, –2) dan 4p = 6 atau p =  .
⇔ (x + 2)2 = –(y – 4)
Persamaan direktris:
⇔ x2 + 4x + 4 = –y + 4


y = –p + b = –  + (–2) = –  ⇔ x2 + 4x + y = 0

Jadi, persamaan direktrisnya y = –  .

22 Irisan Kerucut
 8. Jawaban: e c. Persamaan sumbu simetri x = a atau x = 1.
y2 = 16x berarti 4p = 16 atau p = 4. Gradien garis d. Persamaan direktris y = –p + b atau y =  .


x + y + 3 = 0 adalah m1 = –1. Oleh karena gradien
garis singgung tegak lurus maka m1 · m2 = –1 2. Oleh karena garis direktris sejajar sumbu X maka
atau m2 = 1. kurva parabola merupakan parabola vertikal
Persamaan garis singgung: dengan puncak (a, b).
 F(–2, 3) = F(a, p + b) diperoleh a = –2.
y = mx + 
p+b=3 . . . (1)

⇔ y=x+  Garis direktris y = –4 maka:
⇔ y=x+4 –p + b = –4 . . . (2)
Jadi, persamaan garis singgungnya y = x + 4. Dari persamaan (1) dan (2) diperoleh:
9. Jawaban: d p+b=3
–p + b = –4
(x – 2)2 = 8(y + 1) berarti a = 2, b = –1, 4p = 8 atau –––––––––– +
p = 2. 2b = –1
Persamaan garis singgung dengan gradien m = 2: 
⇔ b=–
y – b = m(x – a) – m2p

⇔ y + 1 = 2(x – 2) – 22 · 2 Substitusikan b = –  ke dalam persamaan (1).
⇔ y + 1 = 2x – 4 – 8 p+b=3
⇔ y = 2x – 13 ⇔ p–  =3


⇔ y – 2x + 13 = 0

Jadi, persamaan garis singgungnya y – 2x + 13 = 0. ⇔ p= 

10. Jawaban: c Persamaan parabola:

(y – 2)2 = 8(x + 6) berarti a = –6, b = 2, 4p = 8 atau (x – 0)2 = 4p(y – b)
p = 2. 
⇔ (x + 2)2 = 4(  )(y +  )

Gradien garis x + 2y – 3 = 0 adalah m1 = –. 
⇔ (x + 2)2 = 14(y +  )
Oleh karena garis singgung tegak lurus terhadap
garis tersebut maka m1 · m2 = –1 atau m2 = 2. ⇔ x2 + 4x + 4 = 14y + 7
Persamaan garis singgung: ⇔ x2 + 4x – 14y – 3 = 0

y – b = m(x – a) +  Jadi, persamaan parabolanya x2 + 4x – 14y – 3 = 0.
 3. Kurva parabola y2 = 8x berarti 4p = 8 atau p = 2.
⇔ y – 2 = 2(x + 6) + 
Gradien garis m = 2.
⇔ y – 2 = 2x + 12 + 1 Persamaan garis singgung:
⇔ y = 2x + 15 
y = mx + 
⇔ 2x – y + 15 = 0

Jadi, persamaan garis singgungnya 2x – y + 15 = 0. ⇔ y = 2x + 
⇔ y = 2x + 1
B. Uraian
Substitusikan y = 2x + 1 ke dalam persamaan
1. x2 – 2x – 6y + 19 = 0 parabola.
⇔ x2 – 2x = 6y – 19 y2 = 8x ⇔ (2x + 1)2 = 8x
⇔ 2
x – 2x + 1 = 6y – 19 + 1 ⇔ 4x2 + 4x + 1 = 8x
⇔ (x – 1)2 = 6y – 18 ⇔ 4x2 – 4x + 1 = 0
⇔ (x – 1)2 = 6(y – 3) ⇔ (2x – 1)2 = 0


a = 1, b = 3, dan p =  . ⇔ 2x – 1 = 0

a. Koordinat puncak (a, b) = (1, 3). ⇔ x= 

b. Fokus (a, p + b) = (1,  ).

Matematika Kelas XI 23
  5. y2 – 2y – 4x – 7 = 0
Substitusikan x =  ke dalam y = 2x + 1.
⇔ y2 – 2y = 4x + 7
y = 2x + 1

⇔ y2 – 2y + 1 = 4x + 7 + 1
= 2(  ) + 1 ⇔ (y – 1)2 = 4x + 8
=2 ⇔ (y – 1)2 = 4(x + 2)
 
Jadi, koordinat titik singgungnya (  , 2). Gradien garis x + 2y + 3 = 0 adalah m1 = –  .

Oleh karena garis singgung tegak lurus dengan
4. (y – 1)2 = 6(x – 3) berarti 4p = 6 atau p =  . garis tersebut maka m2 = 2.
Garis 2x + y – 1 = 0 maka m1 = –2. Oleh karena Persamaan garis singgung:
garis singgung sejajar maka m = m1 = –2. 
y – b = m(x – a) + 
Persamaan garis singgung:

 ⇔ y – 1 = 2(x + 2) + 
y – b = m(x – a) + 


⇔ y – 1 = 2x + 4 + 
⇔ y – 1 = –2(x – 3) + − 

⇔ y = 2x + 


⇔ y – 1 = –2x + 6 –  ⇔ 4x – 2y + 11 = 0
 Jadi, persamaan garis singgungnya
⇔ y = –2x + 
4x – 2y + 11 = 0.
⇔ 8x + 4y – 25 = 0
Jadi, persamaan garis singgungnya 8x + 4y – 25 = 0.

A. Pilihan Ganda a2 – c2 = b2
1. Jawaban: b ⇔ 62 – 42 = b2

  ⇔ 36 – 16 = b2
+ =1

⇔ b2 = 20
a2 = 100, b2 = 36, dan c =  −
= 8. Persamaan elips:
Jadi, koordinat fokus adalah (8, 0) dan (–8, 0).
 
+ =1
 
2. Jawaban: b
 
x2 + 2y2 + 4x – 4y + 2 = 0 ⇔ + =1


⇔ x2 + 4x + 2y2 – 4y + 2 = 0 4. Jawaban: a
⇔ x2 + 4x + 4 + 2y2 – 4y + 2 = 4 Dari keempat titik puncak diperoleh:
⇔ (x + 2)2 + 2(y2 – 2y + 1) = 4 p+a=7 . . . (1)
⇔ (x + 2)2 + 2(y – 1)2 = 4 p – a = –3 . . . (2)

+   − 
⇔ + =1 Eliminasi a dari persamaan (1) dan (2).
 
p+a=7
p = –2, q = 1, a2 = 4, b2 = 2, dan c = − = . p – a = –3
––––––––– +
Fokus F1(p + c, q) = F1(–2 +  , 1) 2p = 4
F2(p – c, q) = F2(–2 –  , 1) ⇔ p=2
Substitusikan p = 2 ke dalam persamaan (1).
3. Jawaban: d
p+a=7
Panjang sumbu mayor = 12 berarti 2a = 12 atau
⇔ 2+a=7
a = 6.
⇔ a=5
Fokus (4, 0) berarti c = 4.

24 Irisan Kerucut
 q+b=1 . . . (3) Diperoleh a2 = 16 atau a = 4.
q – b = –7 . . . (4) Panjang sumbu mayor = 2a = 2(4) = 8.
Eliminasi b dari persamaan (3) dan (4). 7. Jawaban: a
q + b= 1
x2 + 4y2 = 16
q – b= –7
–––––––– +
 
⇔ + =1
2q = –6  
⇔ q = –3 Diperoleh a2 = 16 dan b2 = 4.
Substitusikan q = –3 ke dalam persamaan (3). 
Gradien garis x + 2y – 5 = 0 adalah m1 = –  .
q+b=1 Oleh karena garis singgung tegak lurus dengan
⇔ –3 + b = 1 garis tersebut maka m2 · m1 = –1 atau m2 = 2.
⇔ b=4 Persamaan garis singgung:
Diperoleh titik pusat (p, q) = (2, –3), nilai a = 5,
dan b = 4. y = mx ±  + 
Persamaan elips: ⇔ y = 2x ±  ⋅  + 

−   −  
−   +

+ =1 ⇔ + =1 ⇔ y = 2x ± 
   

5. Jawaban: c ⇔ y = 2x ± 2 
Panjang sumbu mayor = 18 berarti 2a = 18 atau Jadi, persamaan garis singgungnya y = 2x ± 2  .
a = 9.
8. Jawaban: c
Berdasarkan titik fokus diperoleh:
 +
 
− 
p + c = –8 + =1
 
p–c=4
––––––––– + p = 1, q = –3, a2 = 9, dan b2 = 4.
2p = –4 Gradien garis 2x – y = 5 adalah m1 = 2. Oleh
⇔ p = –2 karena garis singgung sejajar dengan garis
Substitusikan p = –2 ke dalam persamaan tersebut maka m2 = m1 = 2.
p + c = –8. Persamaan garis singgung:
p + c = –8 y – q = m(x – p) ±  + 
⇔ –2 + c = –8
⇔ c = –6 ⇔ y + 3 = 2(x – 1) ± + ⋅

a2 – c2 = b2 ⇔ y + 5 = 2x – 2 ± 
⇔ 92 – (–6)2 = b2 ⇔ y = 2x – 7 ± 5
⇔ 81 – 36 = b2 ⇔ y = 2x – 2 dan y = 2x – 12
⇔ b2 = 45 9. Jawaban: c
Pusat elips (p, q) = (–2, 2). Titik (–3, –2) terletak pada elips.
Persamaan elips: 2x2 + 3y2 – 30 = 0

−   −  ⇔ 2x2 + 3y2 = 30
+ =1
 

 

+  
 − 
⇔ + =1
⇔ + =1  
 
Persamaan garis singgung di titik (–3, –2):
6. Jawaban: c



9x2 + 16y2 – 18x – 96y + 9 = 0 
+  =1
⇔ 9x2 – 18x + 16y2 – 96y + 9 = 0 −

−
⇔ +  = 1
⇔ 9(x2 – 2x) + 16(y2 – 6y) = –9 

⇔ 9(x – 2x + 1) + 16(y2 – 6y + 9) = –9 + 9 + 144

2 ⇔ –6x – 6y = 30
⇔ 9(x – 1)2 + 16(y – 3)2 = 144 ⇔ –6x – 6y – 30 = 0

−   −
 ⇔ x+y+5=0
⇔ + =1
 

Matematika Kelas XI 25
10. Jawaban: a Fokus:
Berdasarkan gambar Y p+c=4
di samping diperoleh ⇔ p+3=4
a = 24 dan b = 20. ⇔ p=1
Persamaan elips: Persamaan elips:

  20 cm

−   −  
−   −


+

=1 + =1 ⇔ + =1
X    



 24 cm 24 cm
⇔ + =1 3. Gradien garis 2x – y = 5 adalah m1 = 2. Oleh
 
karena garis singgung sejajar dengan garis
Pada ketinggian 10 cm berarti y = 10.
tersebut maka m2 = m1 = 2.

 
+ =1 
−
  − 
  + =1
 

 
⇔ + 
=1 a2 = 9, b2 = 4, p = 3, dan q = 1.



Persamaan garis singgung:
⇔ = 

y – q = m(x – p) ±  + 
⇔ x2 = 432
⇔ x= 
 = 12
⇔ y – 1 = 2(x – 3) ± ⋅+ 

Lebar lengkungan = 2x = 24
. ⇔ y – 1 = 2x – 6 ± 

B. Uraian ⇔ y = 2x – 5 ± 2 
Jadi, persamaan garis singgungnya adalah
1. x2 + 4y2 – 4x – 8y – 92 = 0
y = 2x – 5 ± 2  .
⇔ x2 – 4x + 4y2 – 8y = 92
⇔ x2 – 4x + 4 + 4(y2 – 2y + 1) = 92 + 4 + 4 4.
 + 
+

− 
=1
 
⇔ (x – 2)2 + 4(y – 1)2 = 100

−   − 
a2 = 16, b2 = 5, p = 1, dan q = –2.
⇔ + =1 
  Gradien garis x + 2y + 1 = 0 adalah m1 = –  .
p = 2, q = 1, a2 = 100, b2 = 25, dan c =  −  Oleh karena garis singgung tegak lurus maka
gradiennya m = 2.
= 5
.
Persamaan garis singgung:
a. Koordinat pusat (p, q) = (2, 1).
b. Koordinat puncak (p + a, q) = (12, 1); y – q = m(x – p) ±  + 
(p – a, q) = (–8, 1); (p, q + b) = (2, 6); dan
(p, q – b) = (2, –4). ⇔ y + 2 = 2(x – 1) ±  +  ⋅ 

c. Koordinat fokus (p + c, q) = (2 + 5
, 1) ⇔ y + 2 = 2x – 2 ±

dan (p – c, q) = (2 – 5
, 1). ⇔ y = 2x – 4 ± 6
d. Sumbu utama y = q atau y = 1. ⇔ y = 2x + 2 dan y = 2x – 10
e. Sumbu sekawan x = p atau x = 2. Jadi, persamaan garis singgungnya y = 2x + 2
dan y = 2x – 10.
2. Panjang sumbu mayor = 10 berarti 2a = 10 atau

a = 5. 5. Titik (–2, –1) terletak di luar elips x2 + = 1.

Panjang sumbu minor = 8 berarti 2b = 8 atau Persamaan garis polar di titik (–2, –1).
b = 4. 
c2 = a2 – b2 x1x +  = 1
⇔ c2 = 52 – 42 −
⇔ –2x +  = 1
⇔ c2 = 25 – 16 
⇔ c2 = 9 ⇔ –2x –  = 1
⇔ c = ±3 ⇔ –10x – y = 5
⇔ y = –10x – 5

26 Irisan Kerucut
 Substitusikan y = –10x – 5 ke dalam persamaan  
Persamaan garis singgung di titik (–
,
):
elips.

 


x2 + =1 –
x +  =1

−
−    
⇔ x2 + =1 ⇔ –
x +
=1

⇔ x2 + 5(–2x – 1)2 = 1 ⇔ –2x + y = 3
⇔ x2
+ 5(4x2 + 4x + 1) = 1 ⇔ 2x – y + 3 = 0
 
⇔ x2 + 20x2 + 20x + 5 = 1 Persamaan garis singgung di titik (– , – ):
⇔ 21x2 + 20x + 4 = 0 


⇔ (3x + 2)(7x + 2) = 0 – x –  = 1
⇔ 3x + 2 = 0 atau 7x + 2 = 0 

⇔ – x – y = 1
 
⇔ x=–

atau x=– ⇔ –2x – 3y = 7

Untuk x = –
maka y = –10(–
) – 5 =
.
  ⇔ 2x + 3y + 7 = 0
   Jadi, persamaan garis singgungnya 2x – y + 3 = 0
Untuk x = – maka y = –10(– ) – 5 = – . dan 2x + 3y + 7 = 0.

A. Pilihan Ganda Puncak:

1. Jawaban: b A1(p + a, q) = (5 + 4, 2) = (9, 2)
9x2 – 25y2 – 54x – 144 = 0 A2(p – a, q) = (5 – 4, 2) = (1, 2)
⇔ 9x2 – 54x – 25y2 = 144
4. Jawaban: a
⇔ 9(x2 – 6x) – 25y2 = 144
Titik fokus ( 
, 0) ⇒ c= 

⇔ 9(x2 – 6x + 9) – 25y2 = 144 + 81
  
⇔ 9(x – 3)2 – 25y2 = 225 Asimtot: y =
x ⇒  =


−
 
 
⇔ – =1 ⇔ b=


 
Koordinat titik pusat (3, 0). a2 + b2 = c2

2. Jawaban: c ⇔ (
)2 + a2 = ( 
)2

+ 

 +  

– =1 ⇔ + a2 = 13
  
p = –2, q = –2, a2 = 400, dan b2 = 225 

⇔ = 13

c2 = a2 + b2
⇔ a2 = 9
= 400 + 225
= 625 ⇔ a=3
 

c =  = 25 b=
=
=2
Fokus: Persamaan hiperbola:
F1(p + c, q) = (–2 + 25, –2) = (23, –2)
 
 
– =1 ⇒ – =1
F2(p – c, q) = (–2 – 25, –2) = (–27, –2)    

3. Jawaban: a 5. Jawaban: e

− 

 −  16(x – 5)2 – 9(y + 1)2 = 144
– =1
  
−   + 
⇔ – =1
p = 5, q = 2, a2 = 16, dan b2 = 9.  
a2 = 16 ⇒ a = 4 p = 5, q = –1, a2 = 9, dan b2 = 16.

Matematika Kelas XI 27
 a2 = 9 ⇒ a = 3 8. Jawaban: d
b2 = 16 ⇒ b = 4  + 
–

+ 
=1
 
Persamaan asimtot:

p = –2, q = –4, a2 = 16, dan b2 = 9.
y–q = ±  (x – p) Gradien garis 3x + y + 4 = 0 adalah m1 = –3. Oleh
 karena garis singgung tegak lurus dengan garis
⇔ y+1 = ±
(x – 5)

⇔ 3y + 3 = ± 4(x – 5) tersebut maka m2 · m1 = –1 atau m2 =
.
⇔ 3y + 3 = 4(x – 5) atau 3y + 3 = –4(x – 5) Persamaan garis singgung:
⇔ 3y + 3 = 4x – 20 atau 3y + 3 = –4x + 20 y – q = m(x – p) ±  − 
⇔ 3y – 4x + 23 = 0 atau 3y + 4x – 17 = 0

Jadi, persamaan asimtotnya 3y – 4x + 23 = 0 dan ⇔ y + 4 =
(x + 2) ±  −  ⋅ 

3y + 4x – 17 = 0.

6. Jawaban: b ⇔ y + 4 =
(x + 2) ± 
9x2 – 4y2 + 8y – 40 = 0  
⇔ y + 4 =
x+
± 
⇔ 9x2 – 4(y2 – 2y) = 40
⇔ 9x2 – 4(y2 – 2y + 1) = 40 – 4 ⇔

y =
x–
±


⇔ 9x2 – 4(y – 1)2 = 36
Jadi, persamaan garis singgungnya

  − 
⇔ – =1  
 
y =
x–
±  .
p = 0, q = 1, = 4, dan a2 b2 = 9.
Persamaan asimtot: 9. Jawaban: a
  +  
− 
y – q = ±  (x – p) – =1
 

Titik (3, 3) terletak pada kurva hiperbola.
⇔ y – 1 = ±  (x) Persamaan garis singgung:
⇔ 2y – 2 = ± 3x  +  +  
− 
− 
–   =1
⇔ 2y – 2 = 3x atau 2y – 2 = –3x 

+  +  
− 
− 
⇔ 3x – 2y + 2 = 0 atau 3x + 2y – 2 = 0 ⇔ – =1
 
Jadi, persamaan asimtotnya 3x – 2y + 2 = 0 dan  +  
− 
3x + 2y – 2 = 0. ⇔ 
– 
=1
 +
−
7. Jawaban: e ⇔ 
–  =1
Gradien garis y – 2x + 4 = 0 adalah m1 = 2. Oleh
⇔ y + 1 – (x – 1) = 2
karena garis singgung sejajar dengan garis
tersebut maka m2 = m1 = 2. ⇔ y–x=0

  ⇔ y=x
– =1
  Jadi, persamaan garis singgungnya y = x.
a2 = 25 dan b2 = 9
10. Jawaban: b
Persamaan garis singgung:
6x2 – 15y2 + 12x + 30y – 99 = 0
y = mx ±  −  ⇔ 6x2 + 12x – 15y2 + 30y – 99 = 0
⇔ 6(x2 + 2x) – 15(y2 – 2y) = 99
⇔ y = 2x ±  ⋅  − 
⇔ 6(x2 + 2x + 1) – 15(y2 – 2y + 1) = 99 + 6 – 15
⇔ y = 2x ±  −  ⇔ 6(x + 1)2 – 15(y – 1)2 = 90

+   − 
⇔ y = 2x ±  ⇔ – =1

Jadi, persamaan garis singgungnya y = 2x ±  . Titik (4, 3) terletak pada kurva.

28 Irisan Kerucut
 Persamaan garis singgung: p = –1, q = 1, a2 = 15, dan b2 = 6.

 + 
+   −  −  a2 = 15 ⇒ a = 

–  =1
 + 
+  
−  −  b2 =6 ⇒ b=
⇔ 
–
=1
Persamaan asimtot:

+  −
⇔

–
=1 
y – q = ±  (x – p)
⇔ x + 1 – (y – 1) = 3

⇔ x–y–1=0 ⇔ y–1=± (x + 1)


B. Uraian ⇔ y–1=±  (x + 1)

+ 
 −  
1. – =1 ⇔ 5y – 5 = ±  (x + 1)
 
p = –2, q = 5, a2 = 8, dan b2 = 4. ⇔ 5y – 5 =  (x + 1) atau
c2 =a2 + b2 5y – 5 = –  (x + 1)
= 8 + 4 = 12
⇔  x – 5y + 5 +  = 0 atau
c =  = 2

 x + 5y – 5 +  = 0
a. Koordinat pusat (p, q) = (–2, 5).
b. Koordinat fokus: Jadi, persamaan asimtotnya  x – 5y +
F1(p + c, q) = (–2 + 2
, 5) 5+  = 0 dan  x + 5y – 5 +  = 0.
F2(p – c, q) = (–2 – 2
, 5) 3. a. sejajar garis 4y – x + 1 = 0;
c. Koordinat puncak: b. tegak lurus garis 4x + 2y – 7 = 0.
A1(p + a, q) = (–2 + 2  , 5) Jawaban:


A2(p – a, q) = (–2 – 2  , 5) – = 1, diperoleh a2 = 36 dan b2 = 64.


2. a. Persamaan asimtot a. Persamaan garis singgung sejajar garis

−
 
 +   4y – x + 1 = 0.
– =1 
  Gradien garisnya m1 =  . Oleh karena garis
p = 3, q = –4, a2 = 144, dan b2 = 25. singgung sejajar dengan garis tersebut maka
a2 = 144 ⇒ a = 12 
m2 = m1 =  .
b2 = 25 ⇒ b = 5
Persamaan garis singgung:
Persamaan asimtot:

y – q = ± (x – p) y = mx ±  − 

 
⇔ y + 4 = ± (x – 3) ⇔ y =  x ±
−  ⋅ 
 
⇔ 12y + 48 = ± 5(x – 3)

⇔ 12y + 48 = 5(x – 3) atau 12y + 48 = –5(x – 3) ⇔ y = x ±

⇔ 12y + 48 = 5x – 15 atau 12y + 48 = –5x + 15 
⇔ y = x ± 4 
⇔ 5x – 12y – 63 = 0 atau 5x + 12y + 33 = 0
Jadi, persamaan asimtotnya 5x – 12y – 63 = 0 ⇔ 4y = x ± 16 
dan 5x + 12y + 33 = 0. Jadi, persamaan garis singgungnya adalah
b. Persamaan asimtot 4y = x ± 16  .
6x2 – 15y2 + 12x + 30y – 99 = 0 b. Persamaan garis singgung tegak lurus garis
⇔ 6x2 + 12x – 15y2 + 30y = 99 4x + 2y – 7 = 0.
⇔ 6(x2 + 2x) – 15(y2 – 2y) = 99 Gradien garis 4x + 2y – 7 = 0 adalah m1 = –2.
⇔ 6(x2 + 2x + 1) – 15(y2 – 2y + 1) = 99 + 6 – 15 Oleh karena garis singgung tegak lurus
⇔ 6(x + 1)2 – 15(y – 1)2 = 90 dengan garis tersebut maka m2 · m1 = –1

+   −  
⇔ – =1 atau m2 =  .


Matematika Kelas XI 29
 Persamaan garis singgung:  
⇔ –
(y + 3) +  (x + 1) = 1
y = mx ±  −  ⇔ –20(y + 3) + 8(x + 1) = 12
 ⇔ –20y – 60 + 8x + 8 = 12
⇔ y =  x ±
−  ⋅ 
 ⇔ 8x – 20y – 64 = 0
 ⇔ 2x – 5y – 16 = 0
⇔ y = x ± 
Persamaan garis singgung di titik (–1, –2).

⇔ y = x ± 2  
 + 
+ 
(y1 + 3)(y + 3) – 
=1
⇔ 2y = x ± 4  − + 
+ 
⇔ (–2 + 3)(y + 3) – 
=1
Jadi, persamaan garis singgungnya adalah
⇔ y+3=1
2y = x ± 4  .
⇔ y+2=0
4. x2 – 4y2 + 2x – 24y – 31 = 0 Jadi, persamaan garis singgungnya
⇔ x2 + 2x – 4y2 – 24y = 31 2x – 5y – 16 = 0 dan y + 2 = 0.
⇔ x + 2x + 1 – 4(y2 + 6y + 9) = 31 + 1 – 36
2

 
⇔ (x + 1)2 – 4(y + 3)2 = –4 5.

–

=1
⇔ 4(y + 3)2 – (x + 1)2 = 4 a2 = 4 ⇒ a = 2

+ 
⇔ (y + 3)2 – =1 b2 = 9 ⇒ b = 3

Titik (3, –2) tidak terletak pada kurva hiperbola. Persamaan asimtot:

Persamaan garis polar: y=±x

 + 
+ 
(y1 + 3)(y + 3) – =1

 ⇔ y = ±x

+ 
+ 
⇔ (–2 + 3)(y + 3) – 
=1 ⇔ 2y = ± 3x
⇔ (y + 3) – (x + 1) = 1 ⇔ 2y = 3x atau 2y = –3x
⇔ y–x+2=1 Terdapat tiga buah garis:
⇔ y=x–1 2y = 3x . . . (1)
Substitusikan y = x – 1 ke dalam persamaan kurva
2y = –3x . . . (2)
hiperbola.

+ 
9x + 2y – 24 = 0 . . . (3)
(y + 3)2 – =1 Menentukan titik potong ketiga garis.


+ 
Dari persamaan (1) dan (2) diperoleh:
⇔ (x – 1 + 3)2 – =1

2y = 3x
⇔ 4(x + 2)2 – (x + 1)2 = 4
2y = –3x
⇔ 4(x2 + 4x + 4) – (x2 + 2x + 1) = 4 ––––––––– +
⇔ 4x2 + 16x + 16 – x2 – 2x – 1 = 4 4y = 0
⇔ 3x2 + 14x + 11 = 0 ⇔ y=0 ⇒ x=0
⇔ (3x + 11)(x + 1) = 0 Dari persamaan (2) dan (3) diperoleh:
⇔ 3x + 11 = 0 atau x + 1 = 0 9x + 2y – 24 = 0
⇔ x=–


atau x = –1 ⇔ 9x – 3x – 24 = 0
⇔ 6x – 24 = 0
  
Untuk x = –
maka y = –
– 1= –
. ⇔ x = 4 ⇒ y = –6
Untuk x = –1 maka y = –1 – 1 = –2. Dari persamaan (1) dan (3) diperoleh:
  9x + 2y – 24 = 0
Persamaan garis singgung di titik (–
, –
).
⇔ 9x + 3x – 24 = 0

 + 
+ 
(y1 + 3)(y + 3) – =1 ⇔ 12x – 24 = 0

 −
+ 
+ 
 ⇔ x=2 ⇒ y=3
⇔ (–
+ 3)(y + 3) – =1
 Diperoleh tiga buah titik potong, yaitu A(0, 0),
B(2, 3), dan C(4, –6).

30 Irisan Kerucut
 Ketiga titik membentuk segitiga ABC sehingga
Panjang AB =  −  + 
−  berlaku:
 +  − 
= + cos ∠A =  ⋅  ⋅ 
= 

+  − 
=
 ⋅ 
⋅  

Panjang AC =  −  + − −   
= –  ⋅ 
= – 
(Kuadran II)
=  +

sin ∠A = 

= 2 


Luas segitiga ABC =  · AB · AC · sin ∠A
Panjang BC =  −  + − −

 
=  · 
· 2 
· 
= 12
=  + 
Jadi, luas daerah yang dibentuk asimtot-asimtot
=  hiperbola dan garis tersebut adalah 12 satuan
luas.

A. Pilihan Ganda 4. Jawaban: a

1. Jawaban: d y2 – 4y – 4x + 8 = 0
y2 – 6y – 4x + 29 = 0 ⇔ y2 – 4y = 4x – 8
⇔ y2 – 6y = 4x – 29 ⇔ 2
y – 4y + 4 = 4x – 8 + 4
⇔ y2 – 6y + 9 = 4x – 29 + 9 ⇔ (y – 2)2 = 4(x – 1)
⇔ y2 – 6y + 9 = 4x – 20 a = 1, b = 2, dan p = 1.
⇔ (y – 3)2 = 4(x – 5) Persamaan sumbu simetri:
Jadi, koordinat titik puncaknya (5, 3). y=b=2
2. Jawaban: d Jadi, persamaan sumbu simterinya y = 2.
x2 – 4x – y + 7 = 0 5. Jawaban: b
⇔ x2 – 4x = y – 7 Puncak (2, 3) berarti a = 2 dan b = 3.
⇔ 2
x – 4x + 4 = y – 7 + 4 Persamaan direktris x = –1:
⇔ (x – 2)2 = y – 3
x = –p + a

a = 2, b = 3, dan 4p = 1 atau p =  . ⇔ –1 = –p + 2
Persamaan direktris: ⇔ p=3
 
y = –p + b = –  + 3 =  Persamaan parabola:
3. Jawaban: b (y – b)2 = 4p(x – a)
 ⇔ (y – 3)2 = 4(3)(x – 2)
y =  x2 – 4x – 6
⇔ (y – 3)2 = 12(x – 2)
⇔ 2y = x2 – 8x – 12 Jadi, persamaan parabolanya (y – 3)2 = 12(x – 2).
⇔ x2 – 8x = 2y + 12
6. Jawaban: c
⇔ 2
x – 8x + 16 = 2y + 12 + 16
Puncak (4, 8) berarti a = 4 dan b = 8.
⇔ (x – 4)2 = 2(y + 14)
 Fokus (4, 5) = (a, p + b) = (4, p + 8) diperoleh:
a = 4, b = –14, dan p =  .
p+8=5
Koordinat titik fokus:
  ⇔ p = –3
F(a, –p + b) = (4, –  + 14) = (4,  )

Matematika Kelas XI 31
 Persamaan parabola: Persamaan garis singgung di titik (–5, 1):
(x – a)2 = 4p(y – b) (y1 + 3)(y + 3) = –2(x + x1 + 2)
⇔ (x – 4)2 = 4(–3)(y – 8) ⇔ (1 + 3)(y + 3) = –2(x – 5 + 2)
⇔ (x – 4)2 = –12(y – 8) ⇔ 4(y + 3) = –2(x – 3)
⇔ 4y + 12 = –2x + 6
⇔ x2 – 8x + 16 = –12y + 96
⇔ 2x + 4y + 6 = 0
⇔ x – 8x + 12y – 80 = 0
2
⇔ x + 2y + 3 = 0
Jadi, persamaan parabolanya adalah x2 – 8x + Persamaan garis singgung di titik (–5, –7):
12y – 80 = 0. (y1 + 3)(y + 3) = –2(x + x1 + 2)
7. Jawaban: e ⇔ (–7 + 3)(y + 3) = –2(x – 5 + 2)
(x – 3)2 = 8(y – 2) ⇔ –4(y + 3) = –2(x – 3)
a = 3, b = 2, dan p = 2. ⇔ –4y – 12 = –2x + 6
⇔ 2x – 4y – 18 = 0
Persamaan garis singgung dengan m = 2:
⇔ x – 2y – 9 = 0
y – b = m(x – a) – m2p Jadi, persamaan garis singgungnya x + 2y + 3 = 0
⇔ y – 2 = 2(x – 3) – 22 · 2 dan x – 2y – 9 = 0.
⇔ y – 2 = 2x – 6 – 8 10. Jawaban: d
⇔ y = 2x – 12 Titik (–2, –3) tidak terletak pada parabola.
Jadi, persamaan garis singgungnya y = 2x – 12. Persamaan garis polar:
8. Jawaban: b y1y = 4(x + x1)
y2 – 2y – 4x – 7 = 0 ⇔ –3y = 4(x – 2)
⇔ –3y = 4x – 8
⇔ y2 – 2y = 4x + 7
⇔ 4x = 8 – 3y
⇔ y2 – 2y + 1 = 4x + 7 + 1 ⇔ 8x = 16 – 6y
⇔ (y – 1)2 = 4(x + 2) Menentukan titik pada kurva:
a = –2, b = 1, dan p = 1. y2 = 8x
Gradien garis x + 2y + 3 = 0 adalah m1 = –  .
 ⇔ y2 = 16 – 6y
Oleh karena garis singgung tegak lurus dengan ⇔ 2
y + 6y – 16 = 0
garis tersebut maka m2 . m1 = –1 atau m2 = 2. ⇔ (y + 8)(y – 2) = 0
Persamaan garis singgung dengan m = 2: ⇔ y + 8 = 0 atau y – 2 = 0
 ⇔ y = –8 atau y=2
y – b = m(x – a) + 
Untuk y = –8 maka x = 8, diperoleh titik (8, –8).

⇔ y – 1 = 2(x + 2) +   
Untuk y = 2 maka x =  , diperoleh titik (  , 2).

⇔ y – 1 = 2x + 4 +  Persamaan garis singgung di titik (8, –8):
 y1y = 4(x + x1)
⇔ y = 2x + 5 
⇔ –8y = 4(x + 8)

Jadi, persamaan garis singgungnya y = 2x + 5  . ⇔ –8y = 4x + 32
9. Jawaban: b ⇔ 4x + 8y + 32 = 0
⇔ x + 2y + 8 = 0
(y + 3)2 = –4(x + 1)

a = –1, b = –3, dan p = –1. Persamaan garis singgung di titik (  , 2):
Substitusikan x = –5 ke dalam (y + 3)2 = –4(x + 1). y1y = 4(x + x1)
(y + 3)2 = –4(x + 1) 
⇔ 2y = 4(x +  )
⇔ (y + 3)2 = –4(–5 + 1)
⇔ 2y = 4x + 2
⇔ (y + 3)2 = 16
⇔ 4x – 2y + 2 = 0
⇔ y+3=±4 ⇔ 2x – y + 1 = 0
⇔ y + 3 = 4 atau y + 3 = –4 Jadi, persamaan garis singgungnya x + 2y + 8 = 0
⇔ y = 1 atau y = –7 dan 2x – y + 1 = 0.

32 Irisan Kerucut
11. Jawaban: b 15. Jawaban: c
9x2 + 16y2 – 18x – 96y + 9 = 0 Panjang sumbu mayor:
⇔ 9x2 – 18x + 16y2 – 96y = –9 2a = 10 ⇔ a = 5
⇔ 9(x2 – 2x) + 16(y2 – 6y) = –9 Titik fokusnya (3, 0) berarti c = 3.
⇔ 9(x2 – 2x + 1) + 16(y2 – 6y + 9) = –9 + 9 + 144 c2 = a2 – b2
⇔ 9(x – 1)2 + 16(y – 3)2 = 144 ⇔ 32 = 52 – b2
⇔

− 
+
 −

=1 ⇔ 9 = 25 – b2
 
⇔ b2 = 16
p = 1, q = 3, a2 = 16, dan b2 = 9.
⇔ b=4
Koordinat titik pusat (p, q) = (1, 3).
Persamaan elips:
Jadi, koordinat titik pusatnya (1, 3).

 
 
+ =1 ⇔ + =1
12. Jawaban: c    

−   + 
 
+ =1 Jadi, persamaan elipsnya + = 1.
   
p = 2, q = –2, a2 = 25, dan b2 = 16. 16. Jawaban: b
c2 = a2– b2 Koordinat sumbu mayor (–2, 2) dan (–2, –4).
= 25 – 16 Panjang sumbu mayor:
=9
2a =  +  + − + 
c =3
Koordinat titik fokus: ⇔ 2a = 6
F1(p + c, q) = (2 + 3, –2) = (5, –2) ⇔ a=3
F2(p – c, q) = (2 – 3, –2) = (–1, –2) Koordinat titik pusat:
− −   − 
Jadi, koordinat titik fokusnya (5, –2) dan (–1, –2) (p, q) = ( ,  ) = (–2, –1)

13. Jawaban: d Koordinat sumbu minor (–4, –1).
2x2 + y2 – 8x – 2y + 1 = 0
b= − +  + − +  = 2
⇔ 2x2 – 8x + y2 – 2y + 1 = 0
⇔ 2(x2 – 4x) + y2 – 2y + 1 = 0 Persamaan elips:
⇔ 2(x – 4x + 4) + y2 – 2y + 1 = 8
2  −  
− 
+ =1
 
⇔ 2(x – 2)2 + (y – 1)2 = 8
 + 


+ 



−   −  ⇔ + =1
⇔ + =1
 
 
 + 


+ 

 −  
−  ⇔ + =1
⇔ + =1  
 
⇔ 9(x + 2)2 + 4(y + 1)2 = 36
a2 = 8 ⇔ a = 2  ⇔ 9(x + 4x + 4) + 4(y2 + 2y + 1) = 36
2
Panjang sumbu mayor = 2a = 4  . ⇔ 9x2 + 36x + 36 + 4y2 + 8y + 4 – 36 = 0
14. Jawaban: c ⇔ 9x2 + 36x + 4y2 + 8y + 4 = 0
x2 + 2y2 – 4x + 4y + 2 = 0 ⇔ 9x2 + 4y2 + 36x + 8y + 4 = 0
⇔ x2 – 4x + 2y2 + 4y = –2 Jadi, persamaan elipsnya 9x2 + 4y2 + 36x +
⇔ x – 4x + 2(y2 + 2y) = –2
2 8y + 4 = 0.
⇔ x2 – 4x + 4 + 2(y2 + 2y + 1) = –2 + 4 + 2 17. Jawaban: c
⇔ (x – 2)2 + 2(y + 1)2 = 4 x2 + 4y2 = 20

−   + 
⇔ + =1 ⇔


+

=1
   
p = 2, q = –1, a2
= 4, dan = 2. b2 a2 = 20 dan b2 = 5.
Persamaan sumbu utama:
y = q = –1
Jadi, persamaan sumbu utama kurva y = –1.

Matematika Kelas XI 33
 Persamaan garis singgung dengan m = –1: ⇔ 4x – 5y = 20

− 
y = mx ±  +  ⇔ y= 

− 
= –x ±  ⋅  +  Substitusikan y = 
ke dalam kurva elips.

= –x ± 16x2 + 25y2 = 400



−  2
= –x ± 5 ⇔ 16x2 + 25( 
) = 400
Jadi, persamaan garis singgungnya y = –x ± 5. ⇔ 16x2 + (4x – 20)2 = 400
18. Jawaban: c ⇔ 16x2 + 16x2 – 160x + 400 = 400

−   +  ⇔ 32x2 – 160x = 0
+ =1
  ⇔ 32x(x – 5) = 0
p = 1, q = –2, a2 = 16, dan b2 = 4. ⇔ 32x = 0 atau x–5=0
Gradien garis x + y – 1 = 0 adalah m1 = –1. Oleh ⇔ x=0 atau x=5
karena garis singgung sejajar dengan garis Untuk x = 0 maka y = –4, diperoleh titik (0, –4).
tersebut maka m2 = m1 = –1. Untuk x = 5 maka y = 0, diperoleh titik (5, 0).
Persamaan garis singgung: Persamaan garis singgung di titik (0, –4):
y – q = m(x – p) ±  +  16x1x + 25y1y = 400
⇔ 16(0)x + 25(–4)y = 400
⇔ y + 2 = –(x – 1) ±  ⋅  +  ⇔ –100y = 400
⇔ y + 2 = –x + 1 ±  ⇔ y = –4
Persamaan garis singgung di titik (5, 0):
⇔ y = –x – 1 ± 2 
16x1x + 25y1y = 400
Jadi, persamaan garis singgungnya
⇔ 16(5)x + 25(0)y = 400
y = –x – 1 ± 2  . ⇔ 80x = 400
19. Jawaban: a ⇔ x=5
3x2 + 4y2 – 6x + 8y – 45 = 0 Jadi, persamaan garis singgungnya y = –4 dan
x = 5.
⇔ 3x2 – 6x + 4y2 + 8y = 45
⇔ 3(x2 – 2x) + 4(y2 + 2y) = 45 21. Jawaban: b
⇔ 3(x – 2x + 1) + 4(y2 + 2y + 1) = 45 + 3 + 4
2 9x2 – 16y2 – 36x – 32y – 124 =0
⇔ 9x2 – 36x – 16y2 – 32y = 124
⇔ 3(x – 1)2 + 4(y + 1)2 = 52
⇔ 9(x2 – 4x) – 16(y2 + 2y) = 124
Titik (–3, –2) terletak pada elips.
⇔ 9(x2 – 4x + 4) – 16(y2 + 2y + 1) = 124 + 36 – 16
Persamaan garis singgung: ⇔ 9(x – 2)2 – 16(y + 1)2 = 144
3(x1 – 1)(x – 1) + 4(y1 + 1)(y + 1) = 52 
−   + 
⇔ – =1
⇔ 3(–3 – 1)(x – 1) + 4(–2 + 1)(y + 1) = 52  
⇔ –12(x – 1) – 4(y + 1) = 52 p = 2, q = –1, a2 = 16, dan b2 = 9.
⇔ –12x + 12 – 4y – 4 – 52 = 0 Titik pusat:
⇔ –12x – 4y – 44 = 0 (p, q) = (2, –1)
⇔ 3x + y + 11 = 0 Jadi, titik pusatnya adalah (2, –1).
Jadi, persamaan garis singgungnya 3x + y + 11 = 0. 22. Jawaban: a
20. Jawaban: e 
−   −

– =1
 
Titik (5, –4) tidak terletak pada kurva elips
16x2 + 25y2 = 400. p = 1, q = 3, a2 = 144, dan b2 = 81.
Persamaan garis polar: c2 = a2 + b2
16x2 + 25y2 = 400 = 144 + 81
⇔ 16x1x + 25y1y = 400 = 225
⇔ 16(5)x + 25(–4)y = 400 c = 15
⇔ 80x – 100y = 400

34 Irisan Kerucut
 Koordinat titik fokus: ⇔ 25 = 16 + b2
F1(p + c, q) = (1 + 15, 3) = (16, 3) ⇔ b2 = 9
F2(p – c, q) = (1 – 15, 3) = (–14, 3) ⇔ b=3
Jadi, koordinat titik fokusnya (16, 3) dan (–14, 3). Persamaan hiperbola:

 
 
23. Jawaban: c – =1 ⇔ – =1
   
4y2 – 5x2 – 16y + 20x – 24 = 0
26. Jawaban: e
⇔ 4y2 – 16y – 5x2 + 20x = 24
Titik puncak (–2, 2) dan (6, 2) diperoleh:
⇔ 4(y2 – 4y) – 5(x2 – 4x) = 24
p + a = –2; p – a = 6; q = 2.
⇔ 4(y2 – 4y + 4) – 5(x2 – 4x + 4) = 24 + 16 – 20 Eliminasi a dari persamaan p + a = –2 dan
⇔ 4(y – 2)2 – 5(x – 2)2 = 20 p – a = 6.
 −  
− 
⇔ – =1 p + a = –2
 
p–a=6
p = 2, q = 2, a2 = 5, dan b2 = 4. ————— +
a2 = 5 ⇔ a =  2p = 4
Titik puncak: ⇔ p=2
A1(p, q + a) = (2, 2 + ) Substitusikan p = 2 ke dalam p + a = –2.
p + a = –2
A2(p, q – a) = (2, 2 – ) ⇔ 2 + a = –2
Jadi, koordinat titik puncaknya (2, 2 +  ) dan ⇔ a = –4
(2, 2 –  ). Titik fokus (7, 2) diperoleh:
p+c=7
24. Jawaban: b ⇔ 2+c=7
9x2 – 16y2 – 18x – 96y + 9 =0 ⇔ c=5
⇔ 9x2 – 18x – 16y2 – 96y = –9
c2 = a2 + b2
⇔ 9(x2 – 2x) – 16(y2 + 6y) = –9
⇔ 9(x – 2x + 1) – 16(y2 + 6y + 9)
2 = –9 + 9 – 144
⇔ 52 = (–4)2 + b2
⇔ 9(x – 1)2 – 16(y + 3)2 = –144 ⇔ 25 = 16 + b2
⇔ –9(x – 1)2 + 16(y + 3)2 = 144 ⇔ b2 = 9
 +
 
−  Persamaan hiperbola:
⇔ – =1
  
−   − 
– =1
p = 1, q = –3, a2
= 9, dan b2 = 16.  

−   − 
a =9 ⇔ a=3
2 ⇔ – =1
 
b2 = 16 ⇔ b = 4 ⇔ 9(x – 2)2 – 16(y – 2)2 = 144
Persamaan asimtot: ⇔ 9(x – 4x + 4) – 16(y2 – 4y + 4) = 144
2

y – q = ±  (x – p) ⇔ 9x2 – 36x + 36 – 16y2 + 64y – 64 = 144

⇔ 9x2 – 36x – 16y2 + 64y – 172 = 0
⇔ y + 3 = ±  (x – 1)
⇔ 9x2 – 16y2 – 36x + 64y – 172 = 0
⇔ 4y + 12 = ± 3(x – 1) Jadi, persamaan hiperbolanya 9x2 – 16y2 – 36x +
⇔ 4y + 12 = 3(x – 1) atau 4y + 12 = –3(x – 1) 64y – 172 = 0.
⇔ 4y + 12 = 3x – 3 atau 4y + 12 = –3x + 3
27. Jawaban: a
⇔ 3x – 4y – 15 = 0 atau 3x + 4y + 9 = 0
4x2 – 9y2 + 16x + 18y – 29 = 0
Jadi, persamaan asimtotnya 3x – 4y – 15 = 0 dan
3x + 4y + 9 = 0. ⇔ 4x2 + 16x – 9y2 + 18y = 29
⇔ 4(x2 + 4x) – 9(y2 – 2y) = 29
25. Jawaban: c
⇔ 4(x2 + 4x + 4) – 9(y2 – 2y + 1) = 29 + 16 – 9
Titik puncak (4, 0) berarti a = 4.
⇔ 4(x + 2)2 – 9(y – 1)2 = 36
Titik fokus (5, 0) berarti c = 5.

+   − 
c2 = a2 + b2 ⇔ – =1
 
⇔ 52 = 42 + b2 p = –2, q = 1, a2 = 9, dan b2 = 4.

Matematika Kelas XI 35
 Gradien garis y = 2x – 1 adalah m1 = 2. Oleh 30. Jawaban: c
karena garis singgung sejajar dengan garis Titik (2, 0) tidak terletak pada kurva hiperbola.
tersebut maka m2 = m1 = 2. Persamaan garis polar:
Persamaan garis singgung:



–  = 1
y – q = m(x – p) ±  −  

⇔ 
=1
⇔ y – 1 = 2(x + 2) ± ⋅−  ⇔ x=4
⇔ y – 1 = 2x + 4 ±
 Substitusikan x = 4 ke dalam persamaan hiperbola.

 
⇔ y = 2x + 5 ± 4  
–

=1
Jadi, persamaan garis singgungnya  
⇔ – =1
y = 2x + 5 ± 4  .  

28. Jawaban: a ⇔ 2– =1

16(x – 5)2 – 9(y – 1)2 = 144 ⇔ y2 = 4

−   −  ⇔
 
⇔ – =1 y = 2 atau –2
 
Persamaan garis singgung di titik (4, 2):
p = 5, q = 1, a2 = 9, dan b2 = 16.


 
–  = 1
Gradien garis x – 2y – 6 = 0 adalah m1 = 
. Oleh


karena garis singgung tegak lurus dengan garis ⇔ 
–  =1
tersebut maka m2 . m1 = –1 atau m2 = –2.

⇔ –  =1

Persamaan garis singgung:
⇔ x–y=2
y – q = m(x – p) ±  −  ⇔ x–y–2=0
Persamaan garis singgung di titik (4, –2):
⇔ y – 1 = –2(x – 5) ±  ⋅  − 



–  = 1
⇔ y – 1 = –2x + 10 ±  


⇔ y = –2x + 11 ± 2  ⇔ 
+  =1
Jadi, persamaan garis singgungnya

⇔ +  =1

y = –2x + 11 ± 2  .
⇔ x+y=2
29. Jawaban: d ⇔ x+y–2=0
8y2 – 4x2 – 16y – 24x – 60 = 0 Jadi, persamaan garis singgugnya x – y – 2 = 0
⇔ 8y2 – 16y – 4x2 – 24x = 60 dan x + y – 2 = 0.
⇔ 8(y2 – 2y) – 4(x2 + 6x) = 60
B. Uraian
⇔ 8(y – 2y + 1) – 4(x2 + 6x + 9) = 60 + 8 – 36
2

⇔ 8(y – 1)2 – 4(x + 3)2 = 32 1. y2 – 2x – 2y + 5 = 0

 −  
+
 ⇔ y2 – 2y = 2x – 5
⇔ – =1 ⇔ 2
y – 2y + 1 = 2x – 5 + 1
 
Titik (5, –5) terletak pada kurva parabola. ⇔ (y – 1)2 = 2(x – 2)
Persamaan garis singgung: 
a = 2, b = 1, dan p =  .
 −  −  
+

+


–   =1
a. Koordinat puncak
− −  −   +

+
 A(a, b) = (2, 1)
⇔ 
– 
=1
−  −  
+

b. Koordinat fokus
⇔ 
– 
=1  
F(p + a, b) = (  + 2, 1) = (2  , 1)
⇔ –6(y – 1) – 4(x + 3) = 4
⇔ –6y + 6 – 4x – 12 = 4 c. Persamaan direktris


⇔ –6y – 4x – 10 = 0 x = –p + a = –  + 2 = 
⇔ 2x + 3y + 5 = 0
Jadi, persamaan garis singgungnya 2x + 3y + 5 = 0.

36 Irisan Kerucut
2. Oleh karena parabola bersinggungan dengan
sumbu Y (x = 0) maka persamaan parabola yang
memungkinkan hanyalah (y – b)2 = 4p(x – a)
dengan titik puncak (a, b).
Titik puncak O(0, 0) berarti a = 0 dan b = 0.
Persamaan parabola:
4. 9x2 + 25y2 – 90x + 100y + 100 = 0
⇔ 9x2 – 90x + 25y2 + 100y = –100
⇔ 9(x2 – 10x) + 25(y2 + 4y) = –100
⇔ 9(x – 10x + 25) + 25(y2 + 4y + 4)
2 = –100 + 225 + 100
⇔ 9(x – 5)2 + 25(y + 2)2 = 225

−   + 
⇔ + =1
 
(y – b)2 = 4p(x – a) p = 5, q = –2, a2 = 25, dan b2 = 9.
⇔ (y – 0)2 = 4p(x – 0) c2 = a2 – b2
⇔ y2 = 4px = 25 – 9
Parabola melalui titik (6, –6) diperoleh: = 16
c =4
y2 = 4px
a. Koordinat pusat
⇔ (–6)2 = 4p(6)
(p, q) = (5, –2)
⇔ 36 = 24p
b. Koordinat fokus
⇔ 4p = 6 F1(p + c, q) = (5 + 4, –2) = (9, –2)
Substitusikan 4p = 6 ke persamaan parabola. F2(p – c, q) = (5 – 4, –2) = (1, –2)
y2 = 4px ⇔ y2 = 6x c. Koordinat puncak
Jadi, persamaan parabolanya y2 = 6x. A1(p + a, q) = (5 + 5, –2) = (10, –2)
3. Persamaan garis polar: A2(p – a, q) = (5 – 5, –2) = (0, –2)
B1(p, q + b) = (5, –2 + 3) = (5, 1)
y1y = 2(x + x1)
B2(p, q – b) = (5, –2 – 3) = (5, –5)
⇔ 6y = 2(x + 5)
d. Panjang sumbu mayor
⇔ 3y = x + 5 2a = 2(5) = 10
⇔ x = 3y – 5 e. Panjang sumbu minor
Substitusikan x = 3y – 5 ke dalam persamaan 2b = 2(3) = 6
parabola. 5. Titik fokus elips:
y2 = 4x F1(–3, 0) berarti p – c = –3.
⇔ y2 = 4(3y – 5) F2(3, 0) berarti p + c = 3.
⇔ y2 = 12y – 20 Eliminasi c dari persamaan p – c = –3 dan p + c = 3.
⇔ y2 – 12y + 20 = 0 p – c = –3
⇔ (y – 2)(y – 10) = 0 p+c=3
————— +
⇔ y – 2 = 0 atau y – 10 = 0 2p = 0
⇔ y = 2 atau y = 10 ⇔ p=0
Untuk y = 2 maka x = 1, diperoleh titik (1, 2). Substitusikan p = 0 ke dalam persamaan p + c = 3.
p+c=3
Untuk y = 10 maka x = 25, diperoleh titik (25, 10).
⇔ 0+c=3
Persamaan garis singgung di titik (1, 2): ⇔ c=3
y1y = 2(x + x1) c = a2 – b2
2

⇔ 2y = 2(x + 1) ⇔ 9 = a2 – b2 . . . (1)
⇔ y=x+1 Bentuk umum persamaan elips dengan titik pusat
⇔ x–y+1=0
 
(0, 0) adalah + = 1.
Persamaan garis singgung di titik (25, 10):  
Gradien garis x – y – 5 = 0 atau y = x – 5 adalah
y1y = 2(x + x1)
m1 = 1.
⇔ 10y = 2(x + 25)
Persamaan garis singgung:
⇔ 5y = x + 25
⇔ x – 5y + 25 = 0 y = mx ±  − 
Jadi, persamaan garis singgungnya x – y + 1 = 0 ⇔ y=x±2 
dan x – 5y + 25 = 0.
⇔ x–5=x±  + 

Matematika Kelas XI 37
 Jadi, persamaan garis singgungnya
⇔  +  = 5
y = 3x – 6 ± 3  .
⇔ a2 + b2 = 25 . . . (2)
Dari persamaan (1) dan (2) diperoleh: 7. x2 – 4y2 + 6x + 16y – 11 = 0
a2 – b2 = 9 ⇔ x2 + 6x – 4y2 + 16y = 11
a2 + b2 = 25 ⇔ x2 + 6x – 4(y2 – 4y) = 11
——————— + ⇔ x2 + 6x + 9 – 4(y2 – 4y + 4) = 11 + 9 – 16
2a2 = 34
⇔ (x + 3)2 – 4(y – 2)2 = 4
⇔ a2 = 17

+

Substitusikan a2 = 17 ke dalam persamaan (1). ⇔ – (y – 2)2 = 4

a2 – b2 = 9 p = –3, q = 2, a2 = 4, dan b2 = 1.
⇔ 17 – b2 = 9 c2 = a2 + b2
⇔ b2 = 8 =4+1
Persamaan elips: =5

  c = 
+ =1
  a. Koordinat pusat

  (p, q) = (–3, 2)
⇔ + =1
 
b. Koordinat fokus
⇔ 8x2 + 17y2 = 136
F1(p + c, q) = (–3 +  , 2)
Jadi, persamaan elips tersebut 8x2 + 17y2 = 136.
F2(p – c, q) = (–3 –  , 2)
6. a. Sejajar dengan garis 2x – y – 5 = 0
c. Koordinat puncak
Gradien garis 2x – y – 5 = 0 adalah m1 = 2.
A1(p + a, q) = (–3 + 2, 2) = (–1, 2)
Oleh karena garis singgung sejajar dengan
garis tersebut maka m2 = m1 = 2. A2(p – a, q) = (–3 – 2, 2) = (–5, 2)
Persamaan garis singgung: 8. 9x2 – 16y2 – 36x – 32y – 124 =0
⇔ 9x2 – 36x – 16y2 – 32y = 124
y – q = m(x – p) ±  + 
⇔ 9(x2 – 4x) – 16(y2 + 2y) = 124
⇔ y + 3 = 2(x – 1) ± + ⋅ ⇔ 9(x2 – 4x + 4) – 16(y2 + 2y + 1) = 124 + 36 – 16
⇔ 9(x – 2)2 – 16(y + 1)2 = 144
⇔ y + 3 = 2x – 2 ±  
−   + 
⇔ – =1
⇔ y = 2x – 5 ± 5  

⇔ y = 2x – 5 + 5 atau y = 2x – 5 – 5 p = 2, q = –1, a2 = 16, dan b2 = 9.

⇔ y = 2x atau y = 2x – 10 a2 = 16 ⇔ a = 4
Jadi, persamaan garis singgungnya y = 2x b2 = 16 ⇔ b = 3
dan y = 2x – 10. Persamaan asimtot:

b. Tegak lurus dengan garis x + 3y – 2 = 0 y – q = ±  (x – p)

Gradien garis x + 3y – 2 = 0 adalah m1 = –
.

⇔ y + 1 = ±  (x – 2)
Oleh karena garis singgung tegak lurus
dengan garis tersebut maka m2 . m1 = –1 ⇔ 4y + 4 = ± 3(x – 2)
atau m2 = 3. ⇔ 4y + 4 = 3(x – 2) atau 4y + 4 = –3(x – 2)
Persamaan garis singgung: ⇔ 4y + 4 = 3x – 6 atau 4y + 4 = –3x + 6
⇔ 3x – 4y – 10 = 0 atau 3x + 4y – 2 = 0
y – q = m(x – p) ±  + 
Jadi, persamaan asimtotnya 3x – 4y – 10 = 0 dan
⇔ y + 3 = 3(x – 1) ± + ⋅ 3x + 4y – 2 = 0.

⇔ y + 3 = 3x – 3 ±  9. Gradien garis singgung m = tan 135° = –1.


−   − 
⇔ y = 3x – 6 ± 3  – =1


p = 1, q = 2, a2 = 9, dan b2 = 3.

38 Irisan Kerucut
 Persamaan garis singgung dengan gradien –1: Persamaan garis singgung di titik (2  , –6):
y – q = m(x – p) ±  −  9x1x – y1y = 36

 ⋅ −
⇔ 9(2  )x + 6y = 36
⇔ y – 2 = –(x – 1) ±
⇔ 18  x + 6y = 36
⇔ y – 2 = –x + 1 ±
⇔ 3 x+y=6
⇔ y = –x + 3 ±
Persamaan garis singgung di titik (–2  , –6):
Jadi, persamaan garis singgungnya 9x1x – y1y = 36
y = –x + 3 ± .
⇔ 9(–2  )x + 6y = 36
10. Titik (0, 6) tidak terletak pada hiperbola ⇔ –18  x + 6y = 36
9x2 – y2 = 36.
⇔ –3  x + y = 6
Persamaan garis polar:
Jadi, persamaan garis singgungnya
9x1x – y1y = 36
3  x + y = 6 dan –3  x + y = 6.
⇔ 9(0)x – 6y = 36
⇔ –6y = 36
⇔ y = –6
Substitusikan y = –6 ke dalam persamaan
hiperbola.
9x2 – y2 = 36
⇔ 9x – (–6)2 = 36
2

⇔ 9x2 – 36 = 36
⇔ 9x2 = 72
⇔ x2 = 8
⇔ x=±2 

Matematika Kelas XI 39
A. Pilihan Ganda Diperoleh a = –2 dan b = –1.
g(x) = x2 – (a + b)x + ab
1. Jawaban: e = x2 – (–2 – 1)x + (–2)(–1)
f(x) · g(x) = (x2 – 2x)(x2 – x + 1) = x2 + 3x + 2
= x4 – x3 + x2 – 2x3 + 2x2 – 2x g(–1) = (–1)2 + 3(–1) + 2
= x4 – 3x3 + 3x2 – 2x =1–3+2
Koefisien x3 adalah –3. =0
2. Jawaban: a Jadi, nilai g(–1) = 0.
Pembagian f(x) oleh (2x – 1) menggunakan cara 5. Jawaban: d
horner sebagai berikut. Pembagian f(x) oleh (x + 2) menggunakan cara

horner sebagai berikut.
2 –7 11 –8

1 –3 4 –2 1 2 –2 1 8
+ –2 0 4 –10
2 –6 8 –4 = sisa +
1 0 –2 5 –2 = sisa
Jadi, sisa pembagiannya adalah –4.
Hasil bagi : x3 – 2x + 5
3. Jawaban: d
Sisa : –2
f(x) = (x – 3)(2x2 – px + 4)
⇔ f(2) = (2 – 3)(2(2)2 – p(2) + 4) 6. Jawaban: b
⇔ –8 = (–1)(8 – 2p + 4) Misalkan f(x) = 2x2 + ax – 15
⇔ –8 = (–1)(12 – 2p) g(x) = x2 – 5x + 6 = (x – 2)(x – 3)
⇔ 8 = 12 – 2p 
⇔ 2p = 4 Bentuk  dapat disederhanakan jika g(x) faktor
⇔ p=2 dari f(x) sehingga f(2) = f(3) = 0.
Jadi, nilai p = 2.
f(2) = 0
4. Jawaban: d ⇔ 2(22) + a(2) – 15 = 0
f(1) = 0 ⇔ 8 + 2a – 15 = 0
⇔ 13 + a(12) + b(1) + 2= 0 ⇔ 2a – 7 = 0
⇔ 1+a+b+2=0 
⇔ a+b+3=0 ⇔ a= 
⇔ a + b = –3 . . . (i) f(3) = 0
f(2) = 0 ⇔ 2(32) + a(3) – 15 = 0
⇔ 23 + a(22) + b(2) + 2= 0 ⇔ 18 + 3a – 15 = 0
⇔ 8 + 4a + 2b + 2 = 0 ⇔ 3a + 3 = 0
⇔ 4a + 2b + 10 = 0 ⇔ a = –1
⇔ 4a + 2b = –10 . . . (ii) 
Eliminasi b dari persamaan (i) dan (ii). Jadi, nilai a = –1 atau a =  .
a + b = –3 ×2 ⇔ 2a + 2b = –6
7. Jawaban: b
4a + 2b = –10 × 1 ⇔ 4a + 2b = –10
––––––––––– – f(x) dibagi (x – 2) sisa 2 maka:
–2a = 4 f(2) = 2 ⇔ 24 – 22 + 2p + 2 = 2
⇔ a = –2 ⇔ 16 – 4 + 2p = 0
Substitusikan a = –2 ke dalam persamaan (i). ⇔ 2p = –12
a + b = –3 ⇔ p = –6
⇔ –2 + b = –3 Jadi, nilai p = –6.
⇔ b = –1

40 Ulangan Tengah Semester

 8. Jawaban: e f(1) = 13 – 4(12) + 1(a) + b
Pembagian 4x3 – 18x2 + 32x – 24 oleh (2x – 3) ⇔ 0=1–4+a+b
dengan cara horner sebagai berikut. ⇔ a+b=3 . . . (ii)
Eliminasi b dari persamaan (i) dan (ii).

4 –18 32 –24
2a + b = 8
6 –18 21
a+b=3
+ ––––––––– –
4 –12 14 –3 ← s1 a=5
Substitusikan a = 5 ke dalam persamaan (ii).
a+b=3
Pembagian 2x4 + 3x3 – 13x2 – mx + 15 oleh (2x – 3)
⇔ 5+b=3
dengan cara horner sebagai berikut.
⇔ b = –2
Nilai a – b = 5 – (–2) = 7.

2 3 –13 –m 15
Jadi, nilai a – b = 7.

3 9 –6 –m–9 11. Jawaban: a
+ Pembagi f(x) adalah (x2 – x – 2) = (x – 2)(x + 1)
berderajat dua, maka sisa pembagiannya paling
2 6 –4 –m – 6 –  m + 6 ← s2
tinggi berderajat satu.
Misalkan sisa pembagiannya s(x) = ax + b, maka
s1 = s2, maka: f(2) = s(2) dan f(–1) = s(–1).
f(2) = s(2)
–  m + 6 = –3
⇔ 24 – 3(2)3 – 5(2)2 + 2 – 6 = a(2) + b

⇔ –  m = –9 ⇔ 16 – 24 – 20 – 4 = 2a + b
⇔ 2a + b = –32 . . . (i)
⇔ m =6
f(–1) = s(–1)
Jadi, nilai m = 6.
⇔ (–1)4 – 3(–1)3 – 5(–1)2 – 1 – 6 = a(–) + b
9. Jawaban: d ⇔ 1 + 3 – 5 – 7 = –a + b
Pembagian x 3 – 9x2 + mx + 69 oleh (x – 3) ⇔ –a + b = –8 . . . (ii)
menggunakan cara horner sebagai berikut.
Eliminasi b dari persamaan (i) dan (ii).
3 1 –9 m 69 2a + b = –32
3 –18 3m – 54 –a + b = –8
+ –––––––––– –
1 –6 m – 18 3m + 15 = 12 3a = –24
Diperoleh: ⇔ a = –8
3m + 15 = 12 Substitusikan a = –8 ke dalam persamaan (ii).
⇔ 3m = –3 –a + b = –8
⇔ m = –1 ⇔ –(–8) + b = –8
Pembagian x4 + 2x3 – 2x2 + nx + 26 oleh (x + 2) ⇔ 8 + b = –8
menggunakan cara horner sebagai berikut. ⇔ b = –16
–2 1 2 –2 n 26 Sisa = s(x) = ax + b
–2 0 4 –8 – 2n = –8x + (–16)
+ = –8x – 16
1 0 –2 4 + n 18 – 2n = 12 Jadi, sisa pembagiannya –8x – 16.
Diperoleh:
12. Jawaban: d
18 – 2n = 12
f(x) dibagi (x2 – x) = x(x – 1) sisa (5x + 1), maka:
⇔ –2n = –6
f(0) = 5(0) + 1 = 1
⇔ n= 3
f(1) = 5(1) + 1 = 6
Jadi, m + n = –1 + 3 = 2.
f(x) dibagi (x2 + x) = x(x + 1) sisa (3x + 1), maka:
10. Jawaban: d f(0) = 3(0) + 1 = 1
f(x) habis dibagi (x2 – 3x + 2) = (x – 2)(x – 1) maka f(–1) = 3(–1) + 1 = –2
f(2) = 0 dan f(1) = 0.
Misalkan sisa pembagian f(x) oleh (x2 – 1) =
f(2) = 23 – 4(22) + 2(a) + b (x – 1)(x + 1) adalah s(x) = ax + b, maka s(1) = f(1)
⇔ 0 = 8 – 16 + 2a + b dan s(–1) = f(–1).
⇔ 2a + b = 8 . . . (i)

Matematika Kelas XI 41
 s(1) = f(1) ⇔ a+b=6 Substitusikan a = 2 ke dalam persamaan (ii)
s(–1) = f(–) ⇔ –a + b = –2 4(2) + 2b = –2
–––––––––– – ⇔ 2b = –2 – 8
2a = 8 ⇔ b = –5
⇔ a=4 Jadi, a – b = 2 – (–5) = 7.
Substitusikan a = 4 ke dalam persamaan a + b = 6
diperoleh: 15. Jawaban: b
4+b=6 (x – 1) merupakan faktor linear dari f(x) maka
⇔ b= 2 f(1) = 0.
Sisa = s(x) = ax + b f(1) = 0 ⇔ 2(1)3 + 12 – 5(1) + n = 0
= 4x + 2 ⇔ 2 +1 – 5 + n = 0
Jadi, sisa pembagiannya 4x + 2. ⇔ n=2
Dengan demikian, diperoleh
13. Jawaban: c f(x) = 2x3 + x2 – 5x + 2
p(x) dibagi (x – 2) bersisa 4, maka p(2) = 4. Faktor linear yang lain dicari dengan membagi f(x)
dengan (x – 1) menggunakan cara horner berikut.
p(x) dibagi (2x + 3) bersisa –1, maka p(–  ) = –1.
f(x) dibagi (x – 2) bersisa 1, maka f(2) = 1. 1 2 1 –5 2
2 3 –2
f(x) dibagi (2x + 3) bersisa 3, maka f(–  ) = 3. +
Misalkan h(x) dibagi (x – 2)(2x + 3) bersisa s(x) = 2 3 –2 0
ax + b, maka:
s(2) = p(2) · f(2) = 4 ⇔ 2a + b = 4 . . . (1) Dari pembagian di atas diperoleh hasil bagi
2x2 + 3x + 2.
s (–  ) = h(–  ) = p(–  ) · f(–  ) = –3 Dengan demikian, f(x) dapat dituliskan sebagai
berikut.
⇔ –  a + b = –3 . . . (2) f(x) = (x – 1)(2x2 + 3x – 2)
Eliminasi b dari persamaan (1) dan (2). = (x – 1)(2x – 1)(x + 2)
Jadi, faktor linear yang lain adalah (2x – 1) dan
2a + b = 4
(x + 2).

–  a + b = –3 16. Jawaban: c
––––––––––– – y2 + 8y – 8x = 0


a=7 ⇔ y2 + 8y = 8x
 ⇔ y + 8y + 16 = 8x + 16
2
⇔ a=7×  =2 ⇔ (y + 4)2 = 8(x + 2)
Substitusikan a = 2 ke dalam persamaan (1). a = –2, b = –4, dan p = 2.
2a + b = 4 Titik fokus:
⇔ 2(2) + b = 0 F(p + a, b) = (2 – 2, –4) = (0, –4)
Sisa = ax + b = 2x. Jadi, titik fokus parabola (0, –4).
Jadi, sisa pembagiannya 2x. 17. Jawaban: c
14. Jawaban: a x2 + 6x – 8y + 1 = 0
g(x) = x2 + x – 6 = (x + 3)(x – 2) faktor dari f(x) ⇔ x2 + 6x = 8y – 1
maka f(–3) = 0 dan f(2) = 0. ⇔ x + 6x + 9 = 8y – 1 + 9
2

f(–3) = (–3)2 + a(–3)2 + b(–3) – 6 = 0 ⇔ (x + 3)2 = 8(y + 1)

⇔ –27 + 9a – 3b = 6 a = –3, b = –1, dan p = 2.
⇔ 9a – 3b = 33 . . . (i) Persamaan direktris:
3 2
y = –p + b = –2 – 1 = –3
f(2) = 2 + a(2) + b(2) – 6 = 0
Jadi, persamaan direktrisnya y = –3.
⇔ 8 + 4a + 2b = 6
⇔ 4a + 2b = –2 . . . (ii) 18. Jawaban: d
Eliminasi b dari persamaan (i) dan (ii). Titik puncak (–3, –5) berarti a = –3 dan b = –5.
9a – 3b = 33 × 2 ⇔ 18a – 6b = 66 Persamaan direktris x = –1 berarti –p + a = –1.
4a + 2b = –2 × 3 ⇔ 12a + 6b = –6 –p + a = –1
––––––––––– + ⇔ –p – 3 = –1
30a = 60 ⇔ p = –2
⇔ a=2

42 Ulangan Tengah Semester

 Persamaan parabola: Persamaan garis singgung di titik (1, –1):
(y – b)2 = 4p(x – a)

y1y =  (x + x1)
⇔ (y + 5)2 = 4(–2)(x + 3)


⇔ 2
y + 10y + 25 = –8x – 24 ⇔ –y =  (x + 1)
⇔ y2 + 10y + 8x + 49 = 0 ⇔ –2y = x + 1
Jadi, persamaan parabolanya y2 + 10y + 8x + 49 = 0. ⇔ x + 2y + 1 = 0
19. Jawaban: d Jadi, persamaan garis singgungnya x – 6y + 9 = 0
y2 – 2y – 6x + 19 = 0 dan x + 2y + 1 = 0.
⇔ y2 – 2y = 6x – 19 21. Jawaban: e
⇔ 2
y – 2y + 1 = 6x – 19 + 1 x2 + 4y2 – 4x – 8y – 92 = 0
⇔ (y – 1)2 = 6(x – 3) ⇔ x2 – 4x + 4y2 – 8y = 92
a = 3, b = 1, dan p =  .
⇔ x – 4x + 4(y2 – 2y) = 92
2

⇔ x – 4x + 4 + 4(y2 – 2y + 1) = 92 + 4 + 4
2
Gradien garis 2x + y – 1 = 0 adalah m1 = –2. Oleh ⇔ (x – 2)2 + 4(y – 1)2 = 100
karena garis singgung sejajar dengan garis
 −   −

tersebut maka m2 = m1 = –2. ⇔ + =1


Persamaan garis singgung:
p = 2, q = 1, a2 = 100, dan b2 = 25.

y – b = m(x – a) + Titik pusat:


(p, q) = (2, 1)

⇔ y – 1 = –2(x – 3) –  Jadi, koordinat titik pusatnya (2, 1).
22. Jawaban: c
⇔ y – 1 = –2x + 6 – 
4x2 + 9y2 – 48x + 72y + 144 = 0

⇔ 4x2 – 48x + 9y2 + 72y = –144
⇔ y = –2x + 6 
⇔ 4(x2 – 12x) + 9(y2 + 8y) = –144
Jadi, persamaan garis singgungnya y = –2x + 6  .

⇔ 4(x2 – 12x + 36) + 9(y2 + 8y + 16)
= –144 + 144 + 144
20. Jawaban: b ⇔ 4(x – 6)2 + 9(y + 4)2 = 144
Titik (–3, 1) tidak terletak pada parabola y2 = x.  −   + 
Persamaan garis polar: ⇔ + =1




y1y = (x + x1) p = 6, q = –4, a2 = 36, dan b2 = 16.


c2 = a2 – b2
⇔ y= 
(x
– 3) = 36 – 16
⇔ 2y = x – 3 = 20
⇔ x = 2y + 3 c =  
Substitusikan x = 2y + 3 ke dalam persamaan Titik fokus:
parabola. F1(p + c, q) = (6 + 2  , –4)
y2 = x
⇔ y2 = 2y + 3 F2(p – c, q) = (6 – 2  , –4)
⇔ 2
y – 2y – 3 = 0 Jadi, koordinat titik fokusnya (6 + 2  , –4) dan
⇔ (y – 3)(y + 1) = 0 (6 – 2  , –4).
⇔ y – 3 = 0 atau y + 1 = 0
⇔ y = 3 atau y = –1 23. Jawaban: a
Untuk y = 3 maka x = 9, diperoleh titik (9, 3). Titik pusat (4, –1) berarti p = 4 dan q = –1.
Untuk y = –1 maka x = 1, diperoleh titik (1, –1). Titik fokus (1, –1) berarti p + c = 1.
Persamaan garis singgung di titik (9, 3): p+c=1

⇔ 4+c=1
y1y =  (x + x1) ⇔ c = –3

c2 = a2 – b2
⇔ 3y =  (x + 9)
⇔ 9 = a2 – b2
⇔ 6y = x + 9
⇔ a2 = b2 + 9 . . . (1)
⇔ x – 6y + 9 = 0

Matematika Kelas XI 43
  −
  − 
Titik (4, –3) terletak pada kurva elips.
Persamaan umum elips: + =1 Persamaan garis singgung di titik (4, –3):
 
Elips melalui titik (8, 0): 
−
 −
 
+  + 
+ =1
 −
 
 − 
 
+ =1  −
 −
 − +  + 
  ⇔ + =1
 −  
 +
 
 
⇔ + =1  −
  + 
  ⇔ – =1


 
⇔ +  =1 ⇔ (x – 1) – (y + 2) = 4
 



⇔ x–y–7=0
⇔ + =1 Jadi, persamaan garis singgungnya x – y – 7 = 0.
 +  
Misalkan: p = b2 diperoleh: 26. Jawaban: a


x2 – 3y2 – 6x – 12y – 19 = 0
+ =1

+
⇔ x2 – 6x – 3y2 – 12y = 19



 ⇔ x2 – 6x – 3(y2 + 4y) = 19
⇔ =1


 ⇔ x – 6x + 9 – 3(y2 + 4y + 4) = 19 + 9 – 12
2

⇔ 17p + 9 = p2 + 9p ⇔ (x – 3)2 – 3(y + 2)2 = 16

⇔ 2
p – 8p – 9 = 0  −   + 
⇔ (p – 9)(p + 1) = 0 ⇔ – =1



⇔ p – 9 = 0 atau p = –1

⇔ b2 = 9 atau b2 = –1 (tidak memenuhi) p = 3, q = –2, a2 = 16, dan b2 = .
Substitusikan b2 = 9 ke dalam persamaan (1). a2 = 16 ⇔ a = 4
a2 = b2 + 9 = 9 + 9 = 18 Titik puncak:
Persamaan elips: A1(p + a, q) = (3 + 4, –2) = (7, –2)
 −
  −   −   +
 A2(p – a, q) = (3 – 4, –2) = (–1, –2)
+ =1 ⇔ + =1
 
  Jadi, titik puncaknya (7, –2) dan (–1, –2).
 −  
 +
 
Jadi, persamaan elipsnya + = 1. 27. Jawaban: c

 
16x2 – 25y2 – 32x + 100y – 484 = 0
24. Jawaban: b ⇔ 16x2 – 32x – 25y2 + 100y = 484
 +
  +  ⇔ 16(x2 – 2x) – 25(y2 – 4y) = 484
+ =1

  ⇔ 16(x2 – 2x + 1) – 25(y2 – 4y + 4)
p = –3, q = –1, a2 = 16, dan b2 = 5. = 484 + 16 – 100
Gradien garis x + 2y + 4 = 0 adalah m1 = –  . Oleh

⇔ 16(x – 1)2 – 25(y – 2)2 = 400
 −
  − 
karena garis singgung tegak lurus dengan garis ⇔ – =1


tersebut maka m2 . m1 = –1 atau m2 = 2.
p = 1, q = 2, a2 = 25, dan b2 = 16.
Persamaan garis singgung:
a2 = 25 ⇔ a = 5
y – q = m(x – p) ±   +  b2 = 16 ⇔ b = 4
⇔ y + 1 = 2(x + 3) ±
 +  ⋅  Persamaan asimtot:
⇔ y + 1 = 2x + 6 ±  y – q = ±  (x – p)


⇔ y = 2x + 5 ± 6

⇔ y = 2x + 5 + 6 atau y = 2x + 5 – 6
⇔ y = 2x + 11 atau y = 2x – 1
Jadi, persamaan garis singgungnya adalah
y = 2x + 11 dan y = 2x – 1.
25. Jawaban: a
x2 + 3y2 – 2x + 12y + 1 = 0
⇔ x2 – 2x + 3y2 + 12y = –1
⇔ x2 – 2x + 3(y2 + 4y) = –1
⇔ x2 – 2x + 1 + 3(y2 + 4y + 4) = –1 + 1 + 12
⇔ (x – 1)2 + 3(y + 2)2 = 12
 −

⇔ +
⇔ y – 2 = ±  (x – 1)
⇔ 5y – 10 = ± 4(x – 1)
⇔ 5y – 10 = 4(x – 1) atau 5y – 10 = –4(x – 1)
⇔ 5y – 10 = 4x – 4 atau 5y – 10 = –4x + 4
⇔ 4x – 5y + 6 = 0 atau 4x + 5y – 14 = 0
Jadi, persamaan asimtotnya 4x – 5y + 6 = 0 dan
4x + 5y – 14 = 0.
28. Jawaban: a
Titik puncak (3, 3) dan (3, –1) diperoleh:
p = 3, q + a = 3, dan q – a = –1.
 + 
=1

 

44 Ulangan Tengah Semester

 Eliminasi a dari q + a = 3 dan q – a = –1. ⇔ x + 11 = 0
q+a=3 ⇔ x = –11
q – a = –1 Substitusikan x = –11 ke dalam persamaan
————— + y = –3x – 7.
2q = 2
y = –3x – 7
⇔ q=1
= –3(–11) – 7
Substitusikan q = 1 ke dalam persamaan q + a = 3.
= 33 – 7 = 26
q+a=3
Jadi, titik singgungnya (–11, 26).
⇔ 1 + a= 3
⇔ a=2 30. Jawaban: c
Titik fokus (3, 5) berarti q + c = 5. 3x2 – 4y2 = 12
q+c=5 Substitusikan y = –3 ke dalam persamaan
⇔ 1+c=5 hiperbola.
⇔ c=4 3x2 – 4y2 = 12
c = a2 + b2
2 ⇔ 3x – 4(–3)2 = 12
2

⇔ 42 = 22 + b2 ⇔ 3x2 – 36 = 12
⇔ b2 = 12 ⇔ 3x2 = 48
Persamaan hiperbola: ⇔ x2 = 16
⇔ x = 4 atau x = –4
 −   −

– =1 Persamaan garis singgung di titik (4, 3):
 
 −
  −  3x1x – 4y1y = 12
⇔ – =1 ⇔ 3(4)x – 4(3)y = 12


⇔ 3(y – – (x – 1)2= 12 3)2 ⇔ 12x – 12y = 12
⇔ 3(y2 – 2y + 1) – (x2 – 6x + 9) = 12 ⇔ x–y–1=0
⇔ 3y2 – 6y + 3 – x2 + 6x – 9 = 12 Persamaan garis singgung di titik (–4, 3):
⇔ 3y2 – x2 – 6y + 6x – 18 = 0 3x1x – 4y1y = 12
Jadi, persamaan hiperbolanya 3y2 – x2 – 6y + 6x – ⇔ 3(–4)x – 4(3)y = 12
18 = 0. ⇔ –12x – 12y = 12
⇔ x+y+1=0
29. Jawaban: b
Jadi, persamaan garis singgungnya x – y – 1 = 0
 +   + 
– =1 dan x + y + 1 = 0.
 
p = –2, q = –4, a2 = 90, dan b2 = 9.
B. Uraian
Persamaan garis singgung dengan m = –3:
1. a. h(x) = f(x) – g(x)
y – q = m(x – p) ±   − 
= (2x3 + 3x + 1) – (2x2 – 3)
⇔ y + 4 = –3(x + 2) ±  −  ⋅  = 2x3 – 2x2 + 3x + 4
h(–1)= 2(–1)3 – 2(–1)2 + 3(–1) + 4
⇔ y + 4 = –3x – 6 ± 
= –2 – 2 – 3 + 4
⇔ y = –3x – 10 ± 3 = –3
⇔ y = –3x – 10 + 3 atau y = –3x – 10 – 3 Jadi, h(x) = 2x3 – 2x2 + 3x + 4 dan h(–1) = –3.
⇔ y = –3x – 7 atau y = –3x – 13
b. p(x) = f(x)g(x)
Substitusikan y = –3x – 7 ke dalam persamaan
= (2x3 + 3x + 1)(2x2 – 3)
hiperbola.
= 4x5 + 6x3 + 2x2 – 6x3 – 9x – 3
 +   + 
– =1 = 4x5 + 2x2 – 9x – 3
 
p(1) = 4(1)5 + 2(1)2 – 9(1) – 3
−  −  +  
 + 
⇔ – =1 =4+2–9–3
 
= –6
−  −  
 + 
⇔ – =1 Jadi, p(x) = 4x5 + 2x2 – 9x – 3 dan p(1) = –6.
 
2. f(x) = ax5 + bx – 1
⇔ (–3x – 3)2 – 10(x + 2)2 = 90
f(x) dibagi oleh (x – 2.013) bersisa 3, artinya
⇔ (9x2 + 18x + 9) – 10(x2 + 4x + 4) = 90 f(2.013) = 3.
⇔ 9x + 18x + 9 – 10x2 – 40x – 40 = 90
2
f(2.013) = 3
⇔ –x2 – 22x – 121 = 0 ⇔ a(2.013)5 + b(2.013) – 1 = 3
⇔ x2 + 22x + 121 = 0 ⇔ a(2.013)5 + b(2.013) = 4
⇔ (x + 11)2 = 0

Matematika Kelas XI 45
 Sisa pembagian f(x) oleh (x + 2.013) adalah Dengan demikian, polinomial f(x) dapat
f(–2.013). dituliskan sebagai berikut.
f(–2.013) = a(–2.013)5 + b(–2.013) – 1 f(x) = x3 – 2x2 – x + 2
= –a(2.013)5 – b(2.013) – 1 = (x – 1)(x2 – x – 2)
= (x – 1)(x – 2)(x + 1)
= –(a(2.013)5 + b(2.013)) – 1
Jadi, faktor-faktor linearnya adalah (x – 1)(x – 2)
= –4 – 1 = –5
dan (x + 1).
Jadi, f(x) dibagi oleh (x + 2.013) menghasilkan
b. Polinomial g(x) = x 4 + x 3 – 7x 2 – x + 6
sisa –5.
mempunyai koefisien x tertinggi 1 dan suku
3. f(x) dibagi (x2 – 4) = (x – 2)(x + 2) sisa (2x – 7), maka: konstan 6.
f(2) = 2(2) – 7 = –3 Bilangan bulat yang habis membagi 1
f(–2) = 2(–2) – 7 = –11 adalah ±1.
f(x) dibagi (x2 – 9) = (x – 3)(x + 3) sisa (5x – 11), Bilangan bulat positif yang habis membagi 6
maka: adalah 1, 2, 3, dan 6.
f(3) = 5(3) – 11 = 4 Misalkan (x – k) adalah faktor dari g(x).
h(–3) = 5(–3) – 11 = –26
Nilai yang mungkin
Pembagi f(x) adalah (x2 – x – 6) = (x – 3)(x + 2)
berderajat dua, maka sisa pembagiannya paling 
!"
=
tinggi berderajat satu. !"

Misalkan sisa pembagiannya adalah S(x) = ax + b, = ±1, ±2, ±3, ±6
maka f(3) = s(3) dan f(–2) = s(–2). Diselidiki nilai k yang menghasilkan g(k) = 0.
f(3) = S(3) ⇔ 4 = 3a + b Dipilih k = 1
f(–2) = S(–2) ⇔ –11 = –2a + b g(1) = 14 + 13 – 7(12) – 1 + 6
––––––––––––– – =1+1–7–1+6
15 = 5a
=0
⇔ a=3
Oleh karena g(1) = 0 maka (x – 1) merupakan
Substitusikan a = 3 ke dalam persamaan 3a + b = 4. faktor g(x).
3a + b = 4 Faktor yang lain dicari dengan cara membagi
⇔ 3(3) + b = 4 g(x) dengan (x – 1) menggunakan cara horner
⇔ b = –5 berikut.
Sisa pembagian = ax + b = 3x – 5
Jadi, sisa pembagiannya 3x – 5. 1 1 –7 –1 6
4. a. Polinomial f(x) = – x3 2x2
– x + 2 mempunyai 1 1 2 –5 –6
+
koefisien x tertinggi 1 dan suku konstan 2.
1 2 –5 –6 0
Bilangan bulat yang habis membagi 1 adalah ±1.
Bilangan bulat positif yang habis membagi 2 –1 –1 –1 6
adalah 1 dan 2. +
1 1 –6 0
Misalkan (x – k) adalah faktor dari f(x).
Nilai k yang mungkin 2 2 6
+

!" 1 3 0
=
!"

= ±1, ±2 Dengan demikian, g(x) dapat dituliskan
sebagai berikut.
Diselidiki nilai k yang menghasilkan f(k) = 0.
g(x)2 = x4 – x3 – 7x2 – x + 6
Dipilih k = 1
= (x – 1)(x + 1)(x – 2)(x + 3)
f(1) = 13 – 2(12) – 1 + 2
=1–2–1+2 Jadi, faktor-faktornya adalah (x – 1), (x + 1),
=0 (x – 2), dan (x + 3).
Oleh karena f(1) = 0 maka (x – 1) faktor dari f(x). 5. Diameter kerucut = d = (6x – 2) cm
Faktor linear yang lain dicari dengan cara mem-

bagi f(x) dengan (x – 1) menggunakan cara Jari-jari kerucut = r = d
horner berikut.

=  (6x – 2) = (3x – 1) cm
1 1 –2 –1 2
Tinggi kerucut = t = 5x cm
1 –1 –2
+
1 –1 –2 0

46 Ulangan Tengah Semester

 Volume kerucut = 320π cm3 Dari persamaan (1) dan (2) diperoleh:

2 –p + b = –1
⇔
πr t = 320π p + b = –3


—————–– +
⇔
(3x – 1)25x = 320 2b = –4
⇔ b = –2
⇔ (3x – 1)2x = 192
Substitusikan b = –2 ke dalam persamaan (1).
⇔ (9x – 6x + 1)x – 192 = 0
2
–p + b = –1
⇔ 9x3 – 6x2 + x – 192 = 0 ⇔ –p – 2 = –1
Misalkan f(x) = 9x3 – 6x2 + x – 192. ⇔ p = –1
Jari-jari kerucut dicari dengan cara menentukan Persamaan parabola:
akar-akar persamaan polinomial f(x) = 0 terlebih
(x – a)2 = 4p(y – b)
dahulu.
Polinomial f(x) = 9x3 – 6x2 + x – 192 mempunyai ⇔ (x + 2)2 = 4(–1)(y + 2)
nilai koefisien x tertinggi 9 dan suku konstan –192. ⇔ (x + 2)2 = –4(y + 2)
Bilangan bulat yang habis membagi 9 adalah ±1, ⇔ 2
x + 4x + 4 = –4y – 8
±3, dan ±9. ⇔ x + 4x + 4y + 12 = 0
2
Bilangan bulat positif yang habis membagi –192 Jadi, persamaan parabolanya x2 + 4x + 4y + 12 = 0.
adalah 1, 2, 3, 4, 6, 8, . . ., 192.
Misalkan x = k adalah akar polinomial f(x) = 0. 7. y2 – 2y – 4x – 7 = 0
Nilai k yang mungkin ⇔ y2 – 2y = 4x + 7
⇔ y – 2y + 1 = 4x + 7 + 1
2

!" −

=
!" ⇔ (y – 1)2 = 4(x + 2)
a = –2, b = 1, dan p = 1.
= ±1, ±2, ±3, . . . , ±192


Diselidiki nilai k yang menghasilkan f(k) = 0. Gradien garis x + 2y + 3 = 0 adalah m1 = –  . Oleh
Dipilih k = 3. karena garis singgung tegak lurus dengan garis
f(3) = 9(3)3 – 6(3)2 + 3 – 192 tersebut maka m2 . m1 = –1 atau m2 = 2.
= 243 – 54 – 189 Persamaan garis singgung:
=0

Oleh karena f(3) = 0 maka x = 3 akar f(x) = 0. y – b = m(x – a) + 

Akar-akar yang lain dicari dengan cara membagi

⇔ y – 1 = 2(x + 2) + 
f(x) dengan (x – 3) menggunakan cara horner berikut.


3 9 –6 1 –192 ⇔ y – 1 = 2x + 4 + 
27 63 192

+ ⇔ y = 2x + 5 
9 21 64 0

Jadi, persamaan garis singgungnya y = 2x + 5  .
Dengan demikian f(x) = 0 dapat ditulis sebagai
berikut. 8. 9x2 + 25y2 – 36x + 50y – 164 = 0
9x3 – 6x2 + x – 192 = 0 ⇔ 9x2 – 36x + 25y2 + 50y = 164
⇔ (x – 3)(9x2 + 21x + 64) = 0 ⇔ 9(x2 – 4x) + 25(y2 + 2y) = 164
⇔ x – 3 = 0 atau 9x2 + 21x + 64 = 0 ⇔ 9(x2 – 4x + 4) + 25(y2 + 2y + 1)
⇔ x = 3 atau 9x2 + 21x + 64 = 0 = 164 + 36 + 25
Oleh karena nilai diskriminan 9x2 + 21x + 64 = 0 ⇔ 9(x – 2)2 + 25(y + 1)2 = 225
adalah D = –1.863 < 0 maka 9x2 + 21x + 64 = 0  −   +

⇔ + =1
tidak mempunyai akar rasional sehingga akar  
f(x) = 0 adalah x = 3. p = 2, q = –1, a2 = 25, dan b2 = 9.
Jari-jari kerucut r = 3x – 1 = 3(3) – 1 = 8 cm. c2 = a2 – b2
Jadi, jari-jari kerucut 8 cm. = 25 – 9
6. Direktris y = –1 berarti –p + b = –1 . . . (1) = 16
Titik fokus (–2, –3) berarti a = –2 dan p + b = –3 c =4
. . . (2) a. Koordinat titik pusat
(p, q) = (2, –1)

Matematika Kelas XI 47
 b. Koordinat titik fokus  
F1(p + c, q) = (2 + 4, –1) = (6, –1) 10. – =1
 
F2(p – c, q) = (2 – 4, –1) = (–2, –1) a2 = 9 dan b2 = 36.
c. Koordinat titik puncak a. Persamaan garis singgung di titik (8, 5)
A1(p + a, q) = (2 + 5, –1) = (7, –1) Titik (8, 5) terletak pada kurva hiperbola.
A2(p – a, q) = (2 – 5, –1) = (–3, –1)
Persamaan garis singgung:
B1(p, q + b) = (2, –1 + 3) = (2, 2)

 
B2(p, q – b) = (2, –1 – 3) = (2, –4)

–  =1

9. 4x2 + 8x – y2 + 6y + 31 = 0  
⇔ –  = 1
⇔ 4x2 + 8x – y2 + 6y = –31 

⇔ 4(x2 + 2x) – (y2 – 6y) = –31 ⇔ 4(5y) – 8x = 36

⇔ 20y – 8x = 36
⇔ 4(x + 2x + 1) – (y2 – 6y + 9) = –31 + 4 – 9
2
⇔ 5y – 2x – 9 = 0
⇔ 4(x + 1)2 – (y – 3)2 = –36
⇔ 2x – 5y + 9 = 0
⇔ (y – 3)2 – 4(x + 1)2 = 36 Jadi, persamaan garis singgungnya 2x – 5y +
 −   +
 9 = 0.
⇔ – =1
 
b. Sejajar garis x – 6y + 12 = 0
p = –1, q = 3, a2 = 36, dan b2 = 9.


a2 = 36 ⇔ a = 6 Gradien garis x – 6y + 12 = 0 adalah m1 =  .
b2 = 9 ⇔ b = 3 Oleh karena garis singgung sejajar dengan
Persamaan asimtot:

 garis tersebut maka m2 = m1 =  .
y–q=± 
(x – p)
Persamaan garis singgung:

⇔ y–3=±
(x + 1) y = mx ±   − 
⇔ y – 3 = ± 2(x + 1)

⇔ y – 3 = 2(x + 1) atau y – 3 = –2(x + 1) ⇔ y= x±  −  


  
⇔ y – 3 = 2x + 2 atau y – 3 = –2x – 2

⇔ y = 2x + 5 atau y = –2x + 1 ⇔ y= x± 
Jadi, persamaan asimtotnya y = 2x + 5 dan ⇔ 6y = x ± 12 
y = –2x + 1.
⇔ 6y = x + 12  atau 6y = x – 12 
⇔ x – 6y + 12  = 0 atau x – 6y – 12  = 0
Jadi, persamaan garis singgungnya x – 6y +
12  = 0 dan x – 6y – 12  = 0.

48 Ulangan Tengah Semester

 Setelah mempelajari bab ini, siswa mampu:
1. mendeskripsikan konsep lingkaran dan menganalisis sifat-sifat irisan dua lingkaran dan menerapkannya dalam memecahkan
masalah;
2. merencanakan dan melaksanakan strategi yang efektif dalam memecahkan masalah nyata dengan model lingkaran yang
saling beririsan, menginterpretasi masalah dalam gambar dan menyelesaikannya.
Berdasarkan pengetahuan dan keterampilan yang dikuasai, siswa bersikap konsisten, ingin tahu, kritis, jujur, berkolaborasi, percaya
diri, tangguh, bekerja sama, realistis, proaktif serta responsif dalam memecahkan masalah matematika, bidang ilmu lain, dan
masalah nyata kehidupan.

Materi
• Persamaan Lingkaran
• Irisan (Perpotongan) Dua Lingkaran

Pembelajaran Kognitif Kegiatan Psikomotorik

• Persamaan lingkaran. • Menentukan nilai jari-jari sebuah lingkaran sehingga
• Kedudukan titik terhadap lingkaran. lingkaran tersebut berpotongan dengan lingkaran
• Kedudukan dua lingkaran. tertentu.
• Perpotongan (irisan) dua lingkaran. • Menentukan kedudukan dua lingkaran yang disajikan
dalam gambar meliputi titik potong, keliling, dan luas
irisan.

Pengetahuan yang Dikuasai Keterampilan yang Dikuasai

• Menentukan persamaan lingkaran dengan titik pusat (0, 0). • Terampil menentukan syarat jari-jari lingkaran sehingga
• Menentukan persamaan lingkaran dengan titik pusat (a, b). lingkaran tersebut berpotongan dengan lingkaran lain.
• Menentukan persamaan lingkaran dengan titik pusat • Terampil menentukan titik potong, keliling, atau luas irisan
1 1
(– 2 A, – 2 B). dua lingkaran yang disajikan dalam gambar.
• Menentukan kedudukan sebuah titik terhadap lingkaran.
• Menentukan kedudukan dua lingkaran.
• Menentukan titik potong dua lingkaran.
• Menentukan keliling daerah irisan dua lingkaran.
• Menentukan luas daerah irisan dua lingkaran.

Kemampuan dan Sikap yang Dimiliki

• Melatih diri bersikap konsisten, rasa ingin tahu, bersifat kritis, jujur, serta responsif dalam memecahkan masalah matematika,
bidang ilmu lain, dan masalah nyata dalam kehidupan.
• Menunjukkan kemampuan berkolaborasi, percaya diri, tangguh, kemampuan bekerja sama dan bersikap realistis serta
proaktif dalam memecahkan dan menafsirkan penyelesaian masalah.
• Mendeskripsikan konsep lingkaran dan menganalisis sifat-sifat irisan dua lingkaran dan menerapkannya dalam
memecahkan masalah.
• Merencanakan dan melaksanakan strategi yang efektif dalam memecahkan masalah nyata dengan model lingkaran yang
saling beririsan, menginterpretasi masalah dalam gambar dan menyelesaikannya.

Matematika Kelas XI 49
A. Pilihan Ganda Substitusikan titik B(5, –1) ke ruas kiri persamaan
lingkaran.
1. Jawaban: c 52 + (–1)2 – 2 × 5 – 4 × (–1) – 20
Persamaan lingkaran: = 25 + 1 – 10 + 4 – 20
(x – a)2 + (y – b)2 = r2 =0
⇔ (x – 10)2 + (y + 5)2 = (3 2 )2 Jadi, titik B(5, –1) terletak pada lingkaran.
⇔ x – 20x + 100 + y2 + 10y + 25 = 18
2
Substitusikan titik C(3, 3) ke ruas kiri persamaan
⇔ x2 + y2 – 20x + 10y + 107 = 0 lingkaran.
Jadi, persamaan lingkarannya adalah x2 + y2 32 + 32 – 2 × 3 – 4 × 3 – 20
– 20x + 10y + 107 = 0. = 9 + 9 – 6 – 12 – 20
2. Jawaban: a = –20 (–20 < 0)
Perpotongan garis g dan A sebagai berikut. Jadi, titik C(3, 3) terletak di dalam lingkaran.
2x – 3y = 13 ×1 2x – 3y = 13 Substitusikan titik D(7, 4) ke ruas kiri persamaan
3x + y = 3 ×3 9x + 3y = 9 lingkaran.
–––––––––––– + 72 + 42 – 2 × 7 – 4 × 4 – 20
11x = 22 = 49 + 16 – 14 – 16 – 20
⇔ x=2 = 15 (15 > 0)
Jadi, titik D(7, 4) terletak di luar lingkaran.
x = 2 ⇒ 2x – 3y = 13 Jadi, titik-titik yang terletak pada lingkaran adalah
⇔ 4 – 3y = 13 titik A dan titik B (pilihan c).
⇔ –3y = 9 5. Jawaban: b
⇔ y = –3 Untuk titik (1, 1) diperoleh:
Diperoleh A(2, –3). x2 + y2 + 6x – 2y – 15
Persamaan lingkaran P sebagai berikut. = 12 + 12 + 6 × 1 – 2 × 1 – 15
(x – 2)2 + (y – (–3))2 = 42 = 1 + 1 + 6 – 2 – 15
⇔ x2 – 4x + 4 + (y + 3)2 = 16 = –9 (–9 < 0)
⇔ x2 – 4x + 4 + y2 + 6y + 9 = 16 Titik (1, 1) terletak di dalam lingkaran.
⇔ x2 + y2 – 4x + 6y – 3 = 0
Jadi, persamaan lingkaran P adalah x2 + y2 – 4x Untuk titik (1, 4) diperoleh:
+ 6y – 3 = 0. 12 + 42 + 6 × 1 – 2 × 4 – 15
= 1 + 16 + 6 – 8 – 15
3. Jawaban: c =0
x2 + y2 – 2x + 4y – 13 = 0 Titik (1, 4) terletak pada lingkaran.
⇔ x2 – 2x + y2 + 4y – 13 = 0 Untuk titik (2, 3) diperoleh:
⇔ (x – 1) – 1 + (y + 2)2 – 4 – 13 = 0
2
22 + 32 + 6 × 2 – 2 × 3 – 15
⇔ (x – 1)2 + (y + 2)2 – 18 = 0 = 4 + 9 + 12 – 6 – 15
⇔ (x – 1)2 + (y + 2)2 = 18 = 4 (4 > 0)
r2 = 18 sehingga r = 18 = 3 2 Titik (2, 3) terletak di luar lingkaran.
Jadi, panjang jari-jari lingkaran tersebut 3 2 satuan. Untuk titik (–3, 1) diperoleh:
(–3)2 + 12 + 6 × (–3) – 2 × 1 – 15
4. Jawaban: c = 9 + 1 – 18 – 2 – 15
Substitusikan titik A(4, 6) ke ruas kiri persamaan = –25 (–25 < 0)
lingkaran. Titik (–3, 1) terletak di dalam lingkaran.
42 + 62 – 2 × 4 – 4 × 6 – 20 = 16 + 36 – 8 – 24 – 20 = 0 Untuk titik (–4, –2) diperoleh:
Jadi, titik A(4, 6) terletak pada lingkaran. (–4)2 + (–2)2 + 6 × (–4) – 2 × (–2) – 15
= 16 + 4 – 24 + 4 – 15
= –15 (–15 < 0)
Titik (–4, –2) terletak di dalam lingkaran.
Jadi, titik yang terletak pada lingkaran adalah titik
(1, 4).

50 Irisan Dua Lingkaran

6. Jawaban: c 9. Jawaban: c
Substitusikan x = a + 1 dan y = 2a ke dalam x2 + y2 – 6x – 2y – 6 = 0
persamaan x2 + y2 – 2x – 4y – 20 = 0. ⇔ x2 – 6x + y2 – 2y – 6 = 0
x2 + y2 – 2x – 4y – 20 = 0 ⇔ (x – 3) – 9 + (y – 1)2 – 1 – 6 = 0
2

⇔ (a + 1) + (2a) – 2(a + 1) – 4(2a) – 20 = 0

2 2 ⇔ (x – 3)2 + (y – 1)2 = 16
⇔ a2 + 2a + 1 + 4a2 – 2a – 2 – 8a – 20 = 0 Diperoleh P(3, 1), dan rP = 4.
⇔ 5a2 – 8a – 21 = 0
⇔ (5a + 7)(a – 3) = 0 d= (3 − ( −2))2 + (1 − 13)2
⇔ 5a + 7 = 0 atau a – 3 = 0
7 = 52 + ( −12)2
⇔ a = – 5 atau a=3
Diambil a = 3 karena a > 0. = 25 + 144
a+1=3+1=4
= 169 = 13
Jadi, nilai a + 1 = 4.
Kedua lingkaran saling bebas jika d > rP + rQ.
7. Jawaban: e d > rP + rQ
Dari persamaan (x – 1)2 + (y + 3)2 = 25 diperoleh ⇔ 13 > 5 + rQ
A(1, –3) dan rA = 5.
⇔ rQ < 9
x2 + y2 – 2x – 3 = 0
⇔ x2 – 2x + y2 – 3 = 0 Jadi, nilai rQ yang memenuhi adalah {rQ | rQ < 9}.
⇔ (x – 1)2 – 1 + y2 – 3 = 0 10. Jawaban: e
⇔ (x – 1)2 + y2 = 4 Dari persamaan lingkaran P(x – 7)2 + (y – 10)2 =
Diperoleh B(1, 0), rB = 2. 100 diperoleh P(7, 10) dan rP = 10.
Dari persamaan lingkaran Q(x – 1)2 + (y – 2)2 = r2
d= (1 − 1)2 + (0 − ( −3))2 diperoleh Q(1, 2) dan rQ = r.
rQ > rP
= 0+9
=3 d= (7 − 1)2 + (10 − 2)2
rA – rB = 5 – 2 = 3
Diperoleh d = rA – rB = 3. = 62 + 82
Dengan demikian, kedua lingkaran bersing-
= 36 + 64
gungan di dalam.
8. Jawaban: e = 100
Dari persamaan x 2 + y2 – 2x + 4y – 20 = 0 = 10
diperoleh: Kedua lingkaran bersinggungan di dalam jika d =
x2 + y2 – 2x + 4y – 20 = 0 rQ – rP.
⇔ x2 – 2x + y2 + 4y – 20 = 0 d = rQ – rP
⇔(x – 1) – 1 + (y + 2)2 – 4 – 20 = 0
2
⇔ 10 = rQ – 10
⇔ (x – 1)2 + (y + 2)2 = 25
⇔ rQ = 20
Diperoleh pusat lingkaran A(1, –2), jari-jari = rA = 5.
Pusat lingkaran B adalah B(11, –2). Jadi, panjang jari-jari lingkaran Q adalah 20.
B. Uraian
d= (11 − 1)2 + ( −2 − ( −2))2
1. a. Diameter lingkaran = 12 satuan sehingga jari-
= 102 = 10 jarinya 6 satuan.
Kedua lingkaran saling bersinggungan di luar jika Persamaan lingkaran sebagai berikut.
d = rA + rB. (x – (–1))2 + (y – 5)2 = 62
d = rA + rB ⇔ (x + 1)2 + y2 – 10y + 25 = 36
⇔ 10 = 5 + rB ⇔ x + 2x + 1 + y2 – 10y – 11 = 0
2

⇔ x2 + y2 + 2x – 10y – 10 = 0
⇔ rB = 5
Jadi, persamaan lingkaran P adalah x2 + y2
Jadi, nilai r = rB = 5. + 2x – 10y – 10 = 0.

Matematika Kelas XI 51
 b. Perpotongan garis 2x – y = 11 dan x + 4y = –8 4. Dari persamaan (x – 3a) 2 + (y + a) 2 = 25
sebagai berikut. diperoleh A(3a, –a) dan r = 5. Dari persamaan
2x – y = 11 ×1 2x – y = 11 (x – 3)2 + (y – 9)2 = 225 diperoleh B(3, 9) dan
x + 4y = –8 ×2 2x + 8y = –16 R = 15. Kedua lingkaran bersinggungan di dalam
–––––––––––– – jika d = R – r.
–9y = 27 d=R–r
⇔ y = –3
⇔ (3 − 3a)2 + (9 + a)2 = 15 – 5
y = –3 ⇒ 2x – y = 11
⇔ 2x + 3 = 11
⇔ 2x = 8 ⇔ 9 − 18a + 9a2 + 81 + 18a + a2 = 10
⇔ x=4
⇔ 90 + 10a2 = 10
Diperoleh titik potong (4, –3).
⇔ 90 + 10a2 = 100
Titik pusat lingkaran = titik potong dua garis
⇔ 10a2 = 10
= (4, –3).
⇔ a2 = 1
Persamaan lingkaran sebagai berikut.
⇔ a = ±1
(x – 4)2 + (y – (–3))2 = 82
Jadi, nilai a = –1 atau a = 1.
⇔ x2 – 8x + 16 + (y + 3)2 = 64
⇔ x2 – 8x + y2 + 6y + 9 – 48 = 0 5. Dari persamaan x2 + y2 + 20x + 16y + 64 = 0
⇔ x2 + y2 – 8x + 6y – 39 = 0 diperoleh:
Jadi, persamaan lingkaran Q adalah x2 + y2 1 1
Pusat lingkaran (– 2 A, – 2 B) = (–10, –8).
– 8x + 6y – 39 = 0.

(− A ) + (− B)
2 2
2. Substitusikan x = 2 – a dan y = 3a + 1 ke rA =
1 1
−C
persamaan x2 + y2 + 12x + 4y – 129 = 0. 2 2
x2 + y2 + 12x + 4y – 129 = 0
⇔ (2 – a)2 + (3a + 1)2 + 12(2 – a) = (−10)2 + (−8)2 − 64
+ 4(3a + 1) – 129 = 0
= 100
⇔ 4 – 4a + a2 + 9a2 + 6a + 1 + 24 – 12a
+ 12a + 4 – 129 = 0 = 10
⇔ –96 + 2a + 10a2 = 0 Pusat lingkaran B(–1, 4) sehingga diperoleh:
⇔ 5a2 + a – 48 = 0 d = (−1 − (−10))2 + (4 − (−8))2
⇔ (5a + 16)(a – 3) = 0

⇔
16
a = – 5 atau a = 3
= 92 + 122

Diambil a = 3 karena a > 0. = 225

Jadi, nilai a = 3. = 15
Agar kedua lingkaran tidak berpotongan,
3. Diameter lingkaran P adalah 8 satuan sehingga d > rA + rB.
jari-jarinya = rP = 4 satuan. d > rA + rB
rQ = 4 + 3 = 7 satuan ⇔ 15 >10 + rB
Persamaan lingkaran Q sebagai berikut. ⇔ 5 > rB
(x – (–4))2 + (y – (–1))2 = 72
⇔ (x + 4)2 + (y + 1)2 = 49 ⇔ rB < 5
⇔ x + 8x + 16 + y2 + 2y + 1 = 49
2 Jadi, panjang rB yang memenuhi adalah {rB | rB < 5}.
⇔ x2 + y2 + 8x + 2y – 32 = 0
Jadi, persamaan lingkaran Q adalah x2 + y2 + 8x
+ 2y – 32 = 0.

52 Irisan Dua Lingkaran

A. Pilihan Ganda x = –y + 8 ⇒ x2 + y2 – 8x – 4y + 16 = 0
⇔ (–y + 8)2 + y2 – 8(–y + 8) – 4y + 16 = 0
1. Jawaban: c
⇔ y – 16y + 64 + y2 + 8y – 64 – 4y + 16 = 0
2
Eliminasi (y + 3)2 dan 169 dari kedua persamaan.
⇔ 2y2 – 12y + 16 = 0
(x + 1)2 + (y + 3)2 = 169
⇔ y2 – 6y + 8 = 0
(x – 9)2 + (y + 3)2 = 169
⇔ (y – 4)(y – 2) = 0
–––––––––––––––––––– –
⇔ y = 4 atau y = 2
(x + 1)2 – (x – 9)2 = 0
Untuk y = 2 ⇒ x = –2 + 8 = 6
⇔ x2 + 2x + 1 – x2 + 18x – 81 = 0
Untuk y = 4 ⇒ x = –4 + 8 = 4
⇔ 20x – 80 = 0
Diperoleh titik potong (6, 2) dan (4, 4).
⇔ x =4
x = 4 ⇒ (x + 1)2 + (y + 3)2 = 169 4. Jawaban: b
⇔ 52 + y2 + 6y + 9 = 169 Persamaan lingkaran P sebagai berikut.
⇔ y2 + 6y + 34 = 169 (x + 10)2 + (y – 5)2 = 52
⇔ 2
y + 6y – 135 = 0 ⇔x + 20x + 100 + y2 – 10y + 25 = 25
2

⇔ (y + 15)(y – 9) = 0 ⇔ x2 + y2 + 20x – 10y + 100 = 0

⇔ y = –15 atau y = 9 x2 + y2 + 10x – 20y + 100 = 0
Jadi, titik potong kedua lingkaran adalah (4, –15) x2 + y2 + 20x – 10y + 100 = 0
dan (4, 9). ––––––––––––––––––––––––– –
2. Jawaban: b –10x – 10y = 0 ⇔ y = –x
(x – 2)2 + (y – 1)2 = 52 y = –x ⇒ x2 + y2 + 10x – 20y + 100 = 0
⇔ x2 – 4x + 4 + y2 – 2y + 1 = 52 ⇔ x + (–x)2 + 10x – 20(–x) + 100 = 0
2

⇔ x2 + y2 – 4x – 2y – 47 = 0 ⇔ x2 + x2 + 10x + 20x + 100 = 0

⇔ 2x2 + 30x + 100 = 0
x2 + y2 – 4x – 2y – 47 = 0
⇔ x2 + 15x + 50 = 0
x + y2 – 18x – 2y + 37 = 0
2
⇔ (x + 5)(x + 10) = 0
––––––––––––––––––––––––––– –
⇔ x = –5 atau x = –10
14x – 84 = 0 ⇔ x = 6
Diambil a = x = –5 dan c = x = –10 karena a > c.
x=6 ⇒ x2 + y2 – 18x – 2y + 37 = 0
Untuk a = –5 ⇒ y = –x
⇔ 62 + y2 – 18 × 6 – 2y + 37 = 0
⇔ b=5
⇔ 36 + y2 – 108 – 2y + 37 = 0
Untuk c = –10 ⇒ y = –x
⇔ y2 – 2y – 35 = 0
⇔ d = 10
⇔ (y – 7)(x + 5) = 0
b + d = 5 + 10 = 15
⇔ y = –5 atau y = 7
Jadi, nilai b + d = 15.
Jadi, titik potongnya (6, –5) dan (6, 7).
5. Jawaban: a
3. Jawaban: d
Dari x2 + y2 = 48 diperoleh:
Persamaan lingkaran A sebagai berikut.
(x – 6)2 + (y – 4)2 = 22 rA = 48 = 4 3
⇔ x – 12x + 36 + y2 – 8y + 16 = 4
2
∠CAB = 120°
⇔ x2 + y2 – 12x – 8y + 48 = 0 . . . (1)
Persamaan lingkaran B sebagai berikut. Dari (x – (2 3 + 6))2 + y2 = 72 diperoleh:
(x – 4)2 + (y – 2)2 = 22 rB = 72 = 6 2
⇔ x – 8x + 16 + y2 – 4y + 4 = 4
2

⇔ x2 + y2 – 8x – 4y + 16 = 0 . . . (2) ∠BDA = 90°

2 2
x + y – 12x – 8y + 48 = 0 π
x2 + y2 – 8x – 4y + 16 = 0 K = 180° (120° × 4 3 + 90° × 6 2 )
––––––––––––––––––––––– –
8
–4x – 4y + 32 = 0 = ( 3 3 + 3 2 )π
⇔ –x – y + 8 = 0
⇔ x = –y + 8 . . . (3) Jadi, keliling daerah irisan tersebut adalah
8
( 3 3 + 3 2 )π.

Matematika Kelas XI 53
6. Jawaban: c 9. Jawaban: c
Dari lingkaran P diperoleh: Dari persamaan (x + 3)2 + (y – 2)2 = 8 diperoleh
rP = 2 2 rA = 8 .
Dari lingkaran Q diperoleh: Dari persamaan (x – 1)2 + (y – 2)2 = 8 diperoleh
rQ = 8 =2 2 rB = 8 .
Jari-jari kedua lingkaran sama besar sehingga ∠DAC = ∠CBD = 90°
keliling daerah irisannya sebagai berikut. ∠DAC
L = r2( 180° π – sin ∠DAC)
∠SPR × π × rP 90° × π × 2 2
K = 90°
= =2 2π 90°
90°
= ( 8 )2( 180° π – sin 90°)
Jadi, keliling daerah irisan tersebut adalah 2 2 π
1
satuan. = 8( 2 π – 1)
7. Jawaban: a = 4π – 8
Jadi, luas daerah irisan lingkaran A dan B adalah
AB = 10 3 sehingga AE = EB = 5 3 .
(4π – 8) satuan luas.
AE
cos ∠DAE = AD 10. Jawaban: a
5 3 Dari persamaan (x + 6)2 + y2 = 36 diperoleh
⇔ cos ∠DAE = r1 = 6, titik pusat P(–6, 0).
10
1 Dari persamaan x2 + y2 = 36 diperoleh r2 = 6,
⇔ cos ∠DAE = 2 3 titik pusat Q(0, 0).
⇔ ∠DAE = 30°
⇔ ∠DAC = 60°
d = (0 − (−6))2 + (0 − 0)2
∠DAC
=6
K = 2 × 360° × 2πr Diperoleh d = r1 = r2 = 6 sehingga ∆PAQ dan
∆PQB berupa segitiga sama sisi dengan ∠BPA
60° = ∠AQB = 120°.
= 2 × 360° × 2π × AD
2 1
1 L = r2( 3 π – 2 3 )
=2× 6
× 2π × 10
2 1
20
= 62( 3 π – 2 3
= 3
π cm
= 24π – 18 3
20
Jadi, keliling daerah irisan tersebut π cm. Jadi, luas daerah irisan kedua lingkaran adalah
3
(24π – 18 3 ) satuan luas.
8. Jawaban: b
PT B. Uraian
cos ∠SPT = PS
1. Eliminasi (y + 8)2 dari kedua persamaan.
7 (x + 5)2 + (y + 8)2 = 9
⇔ cos ∠SPT = 14
(x – 4)2 + (y + 8)2 = 36
1 –––––––––––––––––– –
⇔ cos ∠SPT = 2
(x + 5)2 – (x – 4)2 = –27
⇔ ∠SPT = 60° ⇔ x2 + 10x + 25 – x2 + 8x – 16 = –27
⇔ ∠SPR = 120° ⇔ 18x + 9 = –27
∠SPR ⇔ 18x = –36
K = 2 360° × 2π × PS
⇔ x = –2
120° x = –2 ⇒ (x + 5)2 + (y + 8)2 = 9
= 2 × 360° × 2π × 14
⇔ (–2 + 5)2 + (y + 8)2 = 9
1 ⇔ 9 + (y + 8)2 = 9
= 4π × 3 × 14
⇔ (y + 8)2 = 0
22
= 4 × 7 × 3 × 14
1 ⇔ y+8=0
⇔ y = –8
176
= 3 cm Jadi, titik singgungnya (–2, –8).
176
Jadi, keliling daerah irisan tersebut 3 cm.

54 Irisan Dua Lingkaran

2. (x – 5)2 + (y – 5)2 = 25 4. x2 + y2 – 20y + 75 = 0
⇔ x2– 10x + 25 + y2 – 10y + 25 = 25 ⇔ x2 + (y – 10)2 – 100 + 75 = 0
⇔ x2 + y2 – 10x – 10y + 25 = 0 ⇔ x2 + (y – 10)2 = 25
2 2
x + y – 10x – 10y + 25 = 0 Diperoleh rP = 5.
x2 + y2 – 20x – 20y + 175 = 0 x2 + y2 + 10x – 10y + 25 = 0
–––––––––––––––––––––––– – ⇔ x2 + 10x + y2 – 10y + 25 = 0
10x + 10y – 150 = 0 ⇔ (x + 5) – 25 + (y – 5)2 – 25 + 25 = 0
2

⇔ 10x + 10y = 150 ⇔ (x + 5)2 + (y – 5)2 = 25

⇔ x + y = 15 Diperoleh rQ = 5.
⇔ x = 15 – y ∠BPA
Substitusikan x = 15 – y ke dalam persamaan L = r2( 180° π – sin ∠BPA)
x2 + y2 – 10x – 10y + 25 = 0. 90°
(15 – y)2 + y2 – 10(15 – y) – 10y + 25 = 0 = 52( 180° π – sin 90°)
⇔ 225 – 30y + y2 + y2 – 150 + 10y – 10y + 25 = 0
⇔ 100 – 30y + 2y2 = 0 π
= 25( 2 – 1)
⇔ y2 – 15y + 50 = 0
⇔ (y – 10)(y – 5) = 0 Jadi, luas daerah irisan kedua lingkaran adalah
⇔ y = 5 atau y = 10
π
Untuk y = 5 ⇒ x = 15 – y 25( 2 – 1) satuan luas.
= 10
Untuk y = 10⇒ x = 15 – y 5. Dari persamaan lingkaran (x + (3 3 – 3))2 + y2 =
=5 36 diperoleh rA = 6, α = 60°.
Jadi, titik potongnya (5, 10) dan (10, 5). Dari persamaan lingkaran x2 + y2 = 18 diperoleh
3. AD = 8 2 cm, AE = 8 cm sehingga: rB = 18 , β = 90°.
AE α 1 1
cos ∠DAE = AD L = rA2( 360° π – 2 sin α) + 2 rB2 sin β
8 360° − β
⇔ cos ∠DAE = + πrB2
8 2 360°
1
⇔ cos ∠DAE = 60° 1 1
2 = 62( 360° π – 2 sin 60°) + 2 ( 18 )2 sin 90°
1
⇔ cos ∠DAE = 2 2 360° − 90°
⇔ ∠DAE = 45° + 360°
π( 18 )2
⇔ ∠DAC = 90° π 1 1 270°
Keliling daerah irisan sama dengan dua kali = 36( 6 – 4 3 ) + 2 × 18 × 1 + 360° π × 18
panjang busur CD.
K = 2 × panjang busur CD = 6π – 9 3 + 9 + 13,5π
∠DAC = 19,5π + 9 – 9 3
= 2 × 360° × keliling lingkaran A
Jadi, luas daerah irisan kedua lingkaran tersebut
90° (19,5π + 9 – 9 3 ) satuan luas.
= 2 × 360° × 2πrA

360°
= 360° × π × 8 2

= 8 2 π cm
Jadi, keliling daerah irisan tersebut adalah
8 2 π cm.

Matematika Kelas XI 55
A. Pilihan Ganda Persamaan lingkaran sebagai berikut.

1. Jawaban: e (x – 6)2 + (y + 1)2 = (2 5 )2

(x – 6)2 + y2 + 2y + 1 = 16 ⇔ (x – 6)2 + (y + 1)2 = 20
⇔ (x – 6)2 + (y + 1)2 = 16 Jadi, persamaan lingkaran Q adalah
Diperoleh titik pusat (6, –1). (x – 6)2 + (y + 1)2 = 20.
Jadi, titik pusat lingkaran tersebut adalah (6, –1).
6. Jawaban: a
2. Jawaban: d
Dari persamaan (x – 1)2 + (y + 3)2 = 18 diperoleh
Diameter = 8 2 cm sehingga r = 4 2 cm.
A(1, –3), rA = 18 = 3 2 .
Persamaan lingkaran:
Titik pusat lingkaran B = (1, –3).
(x – (–3))2 + (y – 2)2 = (4 2 )2
⇔ (x + 3)2 + (y – 2)2 = 32 1
rB = 3 rA = 2
Jadi, persamaan lingkaran tersebut
(x + 3)2 + (y – 2)2 = 32. Persamaan lingkaran B sebagai berikut.
3. Jawaban: a (x – 1)2 + (y + 3)2 = ( 2 )2
x2 + y2 – 4x + 10y + 17 = 0
⇔ x2 – 4x + y2 + 10y + 17 = 0 ⇔ (x – 1)2 + (y + 3)2 = 2
⇔ (x – 2) – 4 + (y + 5)2 – 25 + 17 = 0
2
7. Jawaban: a
⇔ (x – 2)2 + (y + 5)2 – 12 = 0 Substitusikan (4, –7) ke ruas kiri persamaan
⇔ (x – 2)2 + (y + 5)2 = 12
lingkaran.
Jadi, persamaan lingkaran A juga dapat ditulis
menjadi (x – 2)2 + (y + 5)2 = 12. (x – 3)2 + (y + 7)2 = (4 – 3)2 + (–7 + 7)2
=1+0
4. Jawaban: b
= 1( 1 < 16)
a = 3 ⇒ (2a + 1, –a + 2) = (7, –1)
Diperoleh titik pusat (7, –1) dan r = 2 3 . Jadi, titik (4, –7) berada di dalam lingkaran.
Persamaan lingkaran sebagai berikut. Dengan cara yang sama akan diperiksa
(x – 7)2 + (y + 1)2 = (2 3 )2 kedudukan titik (6, –4), (4, –1), (1, 1), dan (0, 2).
⇔ x2 – 14x + 49 + y2 + 2y + 1 = 12 Untuk (6, –4) ⇒ (x – 3)2 + (y + 7)2
⇔ x2 + y2 – 14x + 2y + 38 = 0 = (6 – 3)2 + (–4 + 7)2
Jadi, persamaan lingkaran P adalah x2 + y2 – 14x
=9+9
+ 2y + 38 = 0.
= 18 (18 > 16)
5. Jawaban: c Titik (6, –4) berada di luar lingkaran.
Titik potong x + y = 5 dan 2x – y = 13 sebagai
Untuk (4, –1) ⇒ (x – 3)2 + (y + 7)2
berikut.
x+y =5 = (4 – 3)2 + (–1 + 7)2
2x – y = 13 = 1 + 36
–––––––––– + = 37 (37 > 16)
3x = 18 Titik (4, –1) berada di luar lingkaran.
⇔ x =6
Untuk (1, 1) ⇒ (x – 3)2 + (y + 7)2
x=6 ⇒ x+y=5
⇔ 6+y=5 = (1 – 3)2 + (1 + 7)2
⇔ y = –1 = 4 + 64
Titik potongnya (6, –1) sehingga titik pusat = 68 (68 > 16)
lingkaran (6, –1). Titik (1, 1) berada di luar lingkaran.
Untuk (0, 2) ⇒ (x – 3)2 + (y + 7)2
= (0 – 3)2 + (2 + 7)2
= 9 + 81
= 90 (90 > 16)

56 Irisan Dua Lingkaran

 Titik (0, 2) berada di luar lingkaran. y+5=y–b
Jadi, titik yang berada di dalam lingkaran adalah ⇔ b = –5
(4, –7). a + b = –1 + (–5) = –6

8. Jawaban: c 12. Jawaban: b

Agar berada di luar lingkaran, pensubstitusian titik
D(a, 8) harus memenuhi (a + 5)2 + (8 – 6)2 > 8.
(a + 5)2 + (8 – 6)2 > 8
⇔ a2 + 10a + 25 + 4 > 8
⇔ a2 + 10a + 21 > 0
⇔ (a + 7)(a + 3) > 0
Pembuat nol:
(a + 7)(a + 3) = 0
+++ –––
–7 –3
Jadi, nilai a yang memenuhi adalah {a | a < –7
atau a > –3}.
9. Jawaban: e
Substitusikan titik (5, b) ke dalam persamaan
lingkaran.
x2 + y2 – 4x + 10y + 11 = 0
⇔ 5 + b2 – 4 × 5 + 10b + 11 = 0
2
⇔ 25 + b2 – 20 + 10b + 11 = 0
⇔ b2 + 10b + 16 = 0
⇔ (b + 8)(b + 2) = 0
⇔ b = –8 atau b = –2
Jadi, nilai b yang memenuhi adalah b = –8 atau
b = –2.
10. Jawaban: c
x2 + y2 – 6x + 2y + 2 < 0
⇔ a + (–3)2 – 6a – 6 + 2 < 0
2
⇔ a2 + 9 – 6a – 4 < 0
⇔ a2 – 6a + 5 < 0
⇔ (a – 5)(a – 1) < 0
Pembuat nol:
(a – 5)(a – 1) = 0
⇔ a = 1 atau a = 5
Pusat lingkaran C adalah C(4, –5) dengan R = 10.
Pusat lingkaran D adalah D(–3, –5) dengan jari-
jari r.
d = (−3 − 4)2 + (−5 − (−5))2
= (−7)2 + 0
=7
Lingkaran D berada di dalam lingkaran C
sehingga berlaku d < R – r.
+++
d<R–r
⇔ 7 < 10 – r
⇔ –3 < –r
⇔ r<3
Jadi, nilai r yang memenuhi adalah {r | r < 3}.
13. Jawaban: e
Diameter = 18 cm ⇒ rB = 9 cm
Kedua lingkaran bersinggungan di dalam
sehingga:
d = rB – rA = 9 – 7 = 2 cm
Jadi, jarak antarpusat lingkaran 2 cm.
14. Jawaban: b
Diketahui rE = 8 cm, rF = 3 cm.
Kedua lingkaran bersinggungan di luar jika
d = rE + rF.
d = rE + rF = 8 + 3 = 11 cm
Jadi, jarak antarpusat lingkaran 11 cm.
15. Jawaban: e
Dari persamaan (x – 5)2 + (y + 3)2 = 100 diperoleh
P(5, –3), rP = 10.
Dari persamaan (x + a)2 + (y – 1)2 = 25 diperoleh
Q(–a, 1), rQ = 5.
Kedua lingkaran bersinggungan di dalam
sehingga d = rQ – rP.
d = rQ – rP

⇔ (−a − 5)2 + (1 + 3)2 = 10 – 5

+++ ––– +++

1 5 ⇔ a2 + 10a + 25 + 16 = 5
Jadi, nilai a yang memenuhi adalah {a | 1 < a < 5}.
⇔ a2 + 10a + 41 = 5
11. Jawaban: a ⇔ a2 + 10a + 41 = 25
Kedua lingkaran sepusat sehingga titik pusatnya ⇔ a2 + 10a + 16 = 0
sama. Berlaku: ⇔ (a + 8)(a + 2) = 0
x–a=x+1 ⇔ a = –8 atau a = –2
⇔ –a = 1 Jadi, nilai a = –8 atau a = –2.
⇔ a = –1

Matematika Kelas XI 57
16. Jawaban: b
(x + 1)2 + (y – 2)2 = 9
(x – 8)2 + (y – 2)2 = 36
–––––––––––––––––––– –
(x + 1)2 – (x – 8)2 = –27
⇔ (x2 + 2x + 1) – (x2 – 16x + 64)
⇔ 18x – 63
⇔ 18x
⇔ x
x = 2 ⇒ (x + 1)2 + (y – 2)2 = 9
⇔ (2 + 1)2 + (y – 2)2 = 9
⇔ 9 + (y – 2)2 = 9
(x – 2)2 + (y – 5)2 = 18
⇔x2 – 4x + 4 + y2 – 10y + 25 = 18
⇔ x2 + y2 – 4x – 10y + 11 = 0 . . . (2)
x2 + y2 + 8x + 2y – 1 = 0
x2+ y2 – 4x – 10y + 11 = 0
= –27 ––––––––––––––––––––––––– –
= –27 12x + 12y – 12 = 0
= 36 ⇔ x+y–1=0
=2 ⇔ x=1–y
Substitusikan x = 1 – y ke dalam persamaan (1).
x2 + y2 + 8x + 2y – 1 = 0
⇔ (1 – y) + y2 + 8(1 – y) + 2y – 1 = 0
2

⇔ (y – 2)2 = 0 ⇔ 1 – 2y + y2 + 8 – 8y + 2y – 1 = 0
⇔ 2y2 – 8y + 8 = 0
⇔ y–2=0
⇔ y2 – 4y + 4 = 0
⇔ y=2
⇔ (y – 2)2 = 0
Jadi, titik singgungnya (2, 2). ⇔ y–2=0
17. Jawaban: c ⇔ y=2
(x + 4)2 + (y + 1)2 = 9 y=2⇒x =1–y
⇔ x + 8x + 16 + y2 + 2y + 1 = 9
2 =1–2
⇔ x2 + y2 + 8x + 2y + 8 = 0 . . . (1) = –1
Jadi, koordinat titik C(–1, 2).
(x + 1)2
+ (y – 2)2
=9
⇔ x2 + 2x + 1 + y2 – 4y + 4 = 9 19. Jawaban: c
⇔ x2 + y2 + 2x – 4y – 4 = 0 . . . (2) (x + 3)2 + (y + 1)2 = 8
(x – 1)2 + (y + 1)2 = 8
x2 + y2 + 8x + 2y + 8 = 0 –––––––––––––––––– –
x2 + y2 + 2x – 4y – 4 = 0 (x + 3)2 – (x – 1)2 = 0
–––––––––––––––––––– – ⇔ (x2 + 6x + 9) – (x2 – 2x + 1) = 0
6x + 6y + 12 = 0
⇔ 8x + 8 = 0
⇔ x+y+2=0
⇔ x = –1
⇔ x = –y – 2
x = –1 ⇒ (x – 1)2 + (y – 1)2 = 8
Substitusikan x = –y – 2 ke dalam persamaan (2). ⇔ (–1 – 1)2 + (y + 1)2 = 8
x2 + y2 + 2x – 4y – 4 = 0 ⇔ 4 + (y + 1)2 = 8
⇔ (–y – 2)2 y2
+ + 2(–y – 2) – 4y – 4 = 0 ⇔ (y + 1)2 = 4
⇔ y2 + 4y + 4 + y2 – 2y – 4 – 4y – 4 = 0 ⇔ y + 1 = ±2
⇔ 2y2 – 2y – 4 = 0 Untuk y + 1 = 2 ⇒ y = 1
⇔ y2 – y – 2 = 0 Untuk y + 1 = –2 ⇒ y = –3
⇔ (y – 2)(y + 1) = 0 Jadi, titik potongnya (–1, –3) dan (–1, 1).
⇔ y = –1 atau y = 2
20. Jawaban: a
Untuk y = –1 ⇒ x = –y – 2
Diketahui: rA = 18 = 3 2 , ∠QAP = 90°
= –(–1) – 2
rB = 6, ∠PBQ = 60°
= –1
Untuk y = 2 ⇒ x = –y – 2 π
K = 180° (∠QAP × rA + ∠PBQ × rB)
= –2 – 2
= –4 π
= 180° (90° × 3 2 + 60° × 6)
Jadi, titik potongnya adalah (–4, 2) dan (–1, –1).
18. Jawaban: e 3 2
= (2 + )π
2
(x + 4)2 + (y + 1)2 = 18
Jadi, keliling daerah perpotongan kedua lingkaran
⇔ x + 8x + 16 + y2 + 2y + 1 = 18
2

⇔ x2 + y2 + 8x + 2y – 1 = 0 . . . (1) tersebut adalah (2 +

3 2
)π satuan.
2

58 Irisan Dua Lingkaran

21. Jawaban: d 25. Jawaban: c
Permasalahan tersebut dapat diilustrasikan
Diketahui: rP = rQ = 32 = 4 2
sebagai berikut.
∠SPR = ∠RQS = 90°
B
π × ∠SPR × rP
K = 90°
π × 90° × 4 2
=
90°
P Q
=4 2π
Jadi, keliling daerah perpotongan lingkaran
tersebut adalah 4 2 π satuan. A

22. Jawaban: c Jarak antarpusat lingkaran sama dengan panjang

Diketahui: rP = rQ = 64 = 8 jari-jari kedua lingkaran. Akibatnya, terbentuk dua
segitiga sama sisi (∆PAQ dan ∆PQB) dan ∠BPA
∠BPA = ∠AQB = 120°
= ∠AQB = 120°.
Oleh karena jari-jari kedua lingkaran sama
2π 1
panjang dan titik potongnya membentuk sudut L = r2( 3 – 2 3)
120°, diperoleh:
2π 1
4 4 32 = 42( 3 – 2 3)
K = 3 πrP = 3 π × 8 = 3 π
2π 1 32
32 = 16( 3 – 2 3)= 3 π–8 3
Jadi, keliling daerah irisan tersebut 3 π satuan.
Jadi, luas kertas yang diperoleh Rusdi
23. Jawaban: a
32
Diketahui: rF = rG = 50 = 5 2 ( 3 π – 8 3 ) cm2.
∠LFK = ∠KGL = 90° B. Uraian
∠LFK
L = rF2( 180° π – sin ∠LFK) 1. Garis A dan garis k berpotongan di titik A.
90° Persamaan garis A: 2x – y = –7, sedangkan
= (5 2 )2( 180° π – sin 90°) persamaan garis k: 3x + 2y = –14. Jika titik A
π adalah titik pusat lingkaran dengan jari-jari
= 50( 2 – 1) 8 satuan, tentukan persamaan lingkaran tersebut.
= 25π – 50 = 25(π – 2) Jawaban:
Jadi, luas daerah irisan tersebut 25(π – 2) satuan 2x – y = –7 ×24x – 2y = –14
luas. 3x + 2y = –14 ×13x + 2y = –14
–––––––––––– +
24. Jawaban: e
7x = –28 ⇔ x = –4
Dari gambar tersebut diketahui ∠DAC dan ∠CBD
x = –4 ⇒ 2x – y = –7
= 120°.
⇔ –8 – y = –7
rA = rB = 4 2 ⇔ –y = 1
2 1
⇔ y = –1
L = rA2( 3 π – 2 3 ) Diperoleh A(–4, –1).
Persamaan lingkaran sebagai berikut.
2 1
= (4 2 )2( 3 π – 2 3 ) (x – (–4))2 + (y – (–1))2 = 82
⇔ (x + 4)2 + (y + 1)2 = 64
2 1
= 32( 3 π – 2 3 ) Jadi, persamaan lingkaran tersebut
(x + 4)2 + (y + 1)2 = 64.
64
= 3 π – 16 3 2. Jawaban:
a. Substitusikan titik A(2, 1) ke ruas kiri persamaan.
64
Jadi, luas daerah irisan tersebut ( 3 π – 16 3 ) (x + 6)2 + (y – 7)2 = (2 + 6)2 + (1 – 7)2
= 82 + (–6)2
satuan luas.
= 64 + 36
= 100 (100 > 18)
Jadi, titik A(2, 1) terletak di luar lingkaran.

Matematika Kelas XI 59
 b. Substitusikan titik B(–4, 4) ke ruas kiri persamaan. b. C berada di luar lingkaran jika pen-
(x + 6)2 + (y – 7)2 = (–4 + 6)2 + (4 – 7)2 substitusian C(m, 10) menyebabkan (x + 5)2
= 22 + (–3)2 + (y – 5)2 > 50.
=4+9 (x + 5)2 + (y – 5)2 > 50
= 13 (13 < 18) ⇔ (m + 5)2 + (10 – 5)2 > 50
Jadi, titik B(–4, 4) terletak di dalam lingkaran. ⇔ (m + 5)2 + 52 > 50
c. Substitusikan titik C(–8, 10) ke ruas kiri ⇔ 2
m + 10m + 25 > 25
persamaan. ⇔ m2 + 10m > 0
(x + 6)2 + (y – 7)2 = (–8 + 6)2 + (10 – 7)2 ⇔ m(m + 10) > 0
= (–2)2 + 32 Pembuat nol:
=4+9 m(m + 10) = 0
= 13 (13 < 18) ⇔ m = 0 atau m = –10
Jadi, titik C(–8, 10) terletak di dalam +++ ––– +++
lingkaran.
–10 0
3. a. Diketahui J(–1, –3), R = 10.
Jadi, nilai m yang memenuhi adalah
K(2, 1), r = r.
{m | m < –10 atau m > 0}.
Lingkaran K berada di dalam lingkaran J jika
d < R – r. 5. Dari persamaan (x + 6)2 + (y + 8)2 = 169 diperoleh
C(–6, –8), rC = 13.
d= (2 − (−1))2 + (1 − (−3))2
Dari persamaan (x + a) 2 + (y – 16) 2 = 169
diperoleh D(–a, 16), rD = 13.
= 32 + 42
Agar kedua lingkaran bersinggungan di luar,
=5 d = rC + rD.
d< R – r
d = rC + rD
⇔ 5 < 10 – r
⇔ –5 < –r ⇔ (−a + 6)2 + (16 + 8)2 = 13 + 13
⇔ r< 5
Jadi, r < 5. ⇔ (−a + 6)2 + 242 = 26
b. Lingkaran J dan K bersinggungan di dalam ⇔ (–a + 6)2 + 242 = 676
jika d = R – r. ⇔ (–a + 6)2 + 576 = 676
d =R–r
⇔ 5 = 10 – r ⇔ (–a + 6)2 = 100
⇔ r =5 ⇔ (–a + 6) = ±10
Jadi, r = 5. Untuk –a + 6 = –10 diperoleh a = 16.
4. a. C berada di dalam lingkaran jika pen- Untuk –a + 6 = 10 diperoleh a = –4.
substitusian C(m, 10) menyebabkan Jadi, nilai a = –4 atau a = 16.
(x + 5)2 + (y – 5)2 < 50. 6. (x + 2)2 + (y – 1)2 = 50
(x + 5)2 + (y – 5)2 < 50
(x – 8)2 + (y – 1)2 = 50
⇔ (m + 5)2 + (10 – 5)2 < 50
–––––––––––––––––––– –
⇔ (m + 5)2 + 25 < 50
⇔ m + 10m + 25 + 25 < 50
2 (x + 2)2 – (x – 8)2 = 0
⇔ m2 + 10m < 0 ⇔ (x2 + 4x + 4) – (x2 – 16x + 64) = 0
⇔ m(m + 10) < 0 ⇔ 20x – 60 = 0
Pembuat nol: ⇔ x=3
m(m + 10) = 0 x=3 ⇒ (x + 2)2 + (y – 1)2 = 50
⇔ m = 0 atau m = –10 ⇔ (3 + 2)2 + (y – 1)2 = 50
⇔ 52 + (y – 1)2 = 50
+++ ––– +++
⇔ (y – 1)2 = 25
–10 0 ⇔ y – 1 = ±5
Jadi, nilai m yang memenuhi adalah Untuk y – 1 = 5 ⇒ y = 6.
{m | –10 < m < 0}. Untuk y – 1 = –5 ⇒ y = –4.

60 Irisan Dua Lingkaran

 Diambil C(3, –4) karena C berada di kuadran IV. 9. Misalkan luas daerah irisan lingkaran = L1.
Persamaan garis sebagai berikut. 2π 1
y = mx + c L1 = r2( 3 – 2 3)
⇔ –4 = –3 × 3 + c 2π 1
⇔ c =5 = 36( 3 – 2 3)
Persamaan garisnya y = –3x + 5. = 24π – 18 3
Jadi, persamaan garis tersebut y = –3x + 5. Luas lingkaran = L2 = πr2
7. Misalkan titik pusat lingkaran B(m, n). = π × 62
Lingkaran A dan B bersinggungan di luar jika = 36π
d = rA + rB. Misalkan luas daerah yang diarsir = L.
d = rA + rB L = 2(L2 – L1)
= 2(36π – (24π – 18 3 ))
⇔ (m + 6)2 + (n + 8)2 = 9 + 7
= 2(12π + 18 3 )
⇔ (m + 6)2 + (n + 8)2 = 16 = 24π + 36 3
⇔ (m + 6)2 + (n + 8)2 = 256 . . . (1)
Jadi, luas daerah yang diarsir (24π + 36 3 )
Diketahui titik singgung (–6, 1) sehingga titik (–6, 1)
satuan luas.
pasti terletak pada lingkaran B.
Diperoleh: 10. Misalkan hasil gambaran Nanang seperti di
(x – (–6))2 + (y – 1)2 = 72 bawah ini.
D
⇔ (m – (–6))2 + (n – 1)2 = 72
⇔ (m + 6)2 + (n – 1)2 = 49 . . . (2)
(m + 6)2 + (n + 8)2 = 256 7 7
(m + 6)2 + (n – 1)2 = 49
––––––––––––––––––––– – A B
7
(n + 8)2 – (n – 1)2 = 207
⇔ (n2 + 16n + 64) – (n2 – 2n + 1) = 207
⇔ 18n + 63 = 207
⇔ 18n = 144 C
⇔ n=8
Perhatikan bahwa segitiga ABD dan segitiga ACB
n = 8 ⇒ (m + 6)2 + (n – 1)2 = 49 merupakan segitiga sama sisi. Akibatnya,
⇔ (m + 6)2 + (8 – 1)2 = 49 ∠DAB = ∠BAC = ∠ABD = ∠ABC = 60° dan ∠DAC
⇔ (m + 6)2 + 49 = 49 = ∠CBD = 120°.
⇔ (m + 6)2 = 0
Luas daerah irisan dapat dicari dengan cara
⇔ m = –6
berikut.
Jadi, titik pusat lingkaran B adalah (–6, 8).
2π 1
L = r2( 3 – 2 3)
π∠DAC × r
8. K = 90° 2π 1
= 72( 3 – 2 3)
π × 90° × 5
= 90° 2π 1
= 49 × 3 – 49 × 2 3
= 5π
98 49
Jadi, keliling daerah perpotongan tersebut = 3 π– 2 3
5π satuan.
Jadi, luas daerah yang diberi warna merah
98 49
( 3 π– 2 3 ) cm2.

Matematika Kelas XI 61
A. Pilihan Ganda Substitusikan a = –17 ke dalam persamaan (2).
2a + b = 9
1. Jawaban: e
⇔ 2(–17) + b = 9
f(–3) = 2(–3)3 – 3(–3) – 5
⇔ –34 + b = 9
= –54 + 9 – 5
⇔ b = 43
= –50
Sisa pembagian = ax + b
2. Jawaban: d = –17x + 43
Misalkan f(x) = x3 + 5x2 + mx + 7 Jadi, sisa pembagiannya –17x + 43.
f(x) dibagi (x – 2) sisa 29, maka f(2) = 29.
f(2) = 29 5. Jawaban: c
f(x) dibagi (x + 1) sisa –2, maka f(–1) = –2.
⇔ 2 + 5(2 ) + 2m + 7 = 29
3 2
f(x) dibagi (x – 3) sisa 7, maka f(3) = 7.
⇔ 8 + 20 + 2m + 7 = 29
g(x) dibagi (x + 1) sisa 3, maka g(–1) = 3.
⇔ 2m = 29 – 35
g(x) dibagi (x – 3) sisa 2, maka g(3) = 2.
⇔ 2m = –6
h(x) = f(x) g(x)
⇔ m = –3
Misalkan h(x) dibagi x2 – 2x –3 = (x + 1)(x – 3)
Jadi, nilai m = –3.
sisa s(x) = ax + b, maka s(–1) = h(–1) dan
3. Jawaban: b s(3) = h(3).
Misalkan f(x) = x3 – 5x2 + 2x + p s(–1) = h(–1) = f(–1) · g(–1)
g(x) = x2 + px – 6 ⇔ –a + b = –2 · 3
f(x) dan g(x) dibagi (x + 2) menghasilkan sisa sama ⇔ –a + b = –6 . . . (i)
sehingga: s(3) = h(3) = f(3) · g(3)
f(–2) = g(–2) ⇔ 3a + b = 7 · 2
(–2)3 – 5(–2)2 + 2(–2) + p = (–2)2 + p(–2) – 6 ⇔ 3a + b = 14 . . . (ii)
⇔ –8 – 20 – 4 + p = 4 – 2p – 6
Eliminasi b dari persamaan (i) dan (ii).
⇔ –32 + p = –2p – 2
–a + b = –6
⇔ 2p + p = 32 – 2
3a + b = 14
⇔ 3p = 30
––––––––– –
⇔ p = 10
–4a = –20
Jadi, nilai p yang memenuhi adalah 10.
⇔ a=5
4. Jawaban: b Substitusikan a = 5 ke dalam persamaan (i).
Misalkan sisa pembagian f(x) oleh (–x2 + 5x – 6) = –a + b = –6
(–x + 3)(x – 2) adalah s(x) = ax + b, maka s(3) = f(3) ⇔ –5 + b = –6
dan s(2) = f(2). ⇔ b = –1
s(3) = f(3) ⇔ 3a + b = –2(3)3 + 4(3)2 + 3 + 7 Jadi, sisa pembagiannya 5x – 1.
⇔ 3a + b = –8 . . . (1)
s(2) = f(2) ⇔ 2a + b = –2(2)3 + 4(2)2 + 2 + 7 6. Jawaban: d
⇔ 2a + b = 9 . . . (2) Menggunakan cara horner.
Eliminasi b dari persamaan (1) dan (2).

3a + b = –8 – 2 1 1 10
2a + b = 9 –3 3 –6
––––––––––– – +
a = –17 2 –2 4 4 = sisa

  −  + 
Hasil bagi = = x2 – x + 2

Jadi, hasil pembagiannya x2 – x + 2.

62 Ulangan Akhir Semester

7. Jawaban: c g(–1) = (–1)4 + 2(–1)3 – 13(–1)2 – 14(–1) + 24
f(x) = 2x3 + x2 – 13x + a = 0 = 1 – 2 – 13 + 14 + 24
 = 24
(2x – 1) merupakan faktor f(x), maka f(  ) = 0.
Jadi, g(x) dibagi oleh (x + 1) bersisa 24.

f(  ) = 0 9. Jawaban: d
Misalkan f(x) = 2 sin3 x + sin2 x – 2 sin x – 1 dan
  
⇔ 2(  )3 + (  )2 – 13(  ) + a = 0 sin x = a, maka f(a) = 2a3 + a2 – 2a – 1.
Polinomial f(a) mempunyai nilai koefisien a tertinggi
  
2 dan suku konstan –1.
⇔ 2(  ) + (  ) –  + a = 0
Bilangan bulat yang habis membagi 2 adalah ±1
  
dan ±2.
⇔ 
+  –  +a =0
Bilangan bulat positif yang habis membagi –1
⇔ –6 + a = 0 adalah 1.
⇔ a =6 Misalkan a = k merupakan akar dari f(a) = 0.

Faktor yang lain dicari dengan cara membagi f(x) Nilai k yang mungkin = ±1, ±  .
dengan (2x – 1) menggunakan cara horner berikut. Diselidiki nilai k yang menghasilkan f(k) = 0.
 Dipilih a = 1.

2 1 –13 6
f(1) = 2(1)3 + 12 – 2(1) – 1 = 0
1 1 –6 Oleh karena f(1) = 0 maka a = 1 akar dari f(a) = 0.
+
2 2 2 –12 0 Akar yang lain dicari dengan cara membagi f(a)
dengan (a – 1) menggunakan cara horner berikut.
4 12
+ 1 2 1 –2 –1
2 6 0 2 3 1
+
Dengan demikian, diperoleh: –1 2 3 1 0
2x3 + x2 – 13x + 6 = (2x – 1)(x – 2)(2x + 6) –2 –1
= 2(2x – 1)(x – 2)(x + 3) +
Jadi, faktor yang lain adalah (x – 2) dan (x + 3). 2 1 0

8. Jawaban: e Dengan demikian, diperoleh:

h(x) = x2 + 3x – 4 = (x – 1)(x + 4) 2a3 + a2 – 2a – 1 = 0
h(x) faktor dari g(x), maka g(1) = 0 dan g(–4) = 0. ⇔ (a – 1)(a + 1)(2a + 1) = 0
g(1) = 0 ⇔ 14 + 2(13) – a(12) – 14(1) + b = 0 ⇔ a = 1 atau a = –1 atau a=–

⇔ 1 + 2 – a – 14 + b = 0 

⇔ –a + b = 11 . . . (i) ⇔ sin x = 1 atau sin x = –1 atau sin x= – 


g(–4) = 0 ⇔ (–4)4 + 2(–4)3 – a(–4)2
– 14(–4) + b = 0 1) sin x = 1
⇔ 256 – 128 – 16a + 56 ⇔ sin x = sin 90°
+b=0 ⇔ x = 90°
⇔ –16a + b = –184. . . (ii) 2) sin x = –1
Eliminasi b dari persamaan (i) dan (ii). ⇔ sin x = sin 270°
–a + b = 11 ⇔ x = 270°
–16 + b = –184 
3) sin x = – 
–––––––––––––– –
15a = 195 ⇔ sin x = sin 210° atau sin x = 330°
⇔ a = 13 ⇔ x = 210° atau x = 330°
Substitusikan a = 13 ke dalam persamaan (i). Jadi, himpunan penyelesaiannya {90°, 210°, 270°,
–a + b = 11 330°}.
⇔ –13 + b = 11
10. Jawaban: b
⇔ b = 24 (x – 1) merupakan faktor linear f(x) = 4x4 – 15x2
Dengan demikian, diperoleh fungsi + 5x + n = 0 maka f(1) = 0.
g(x) = x4 + 2x3 – 13x2 – 14x + 24 f(1) = 4(1)4 – 15(1)2 + 5(1) + n = 0
g(x) dibagi oleh (x + 1) sisa g(–1). ⇔ 4 – 15 + 5 + n = 0
⇔ n=6

Matematika Kelas XI 63
 Dengan demikian, diperoleh: 15. Jawaban: b
f(x) = 4x4 – 15x2 + 5x + 6 = 0 Titik fokus (1, 2) berarti q = 2 dan p + c = 1.
Polinomial f(x) mempunyai nilai a4 = 4, a3 = 0, Ujung sumbu minor (–2, 6) berarti p = –2 dan
a2 = –15, a1 = 5, dan a0 = 6. q + b = 6.
  Substitusikan p = –2 ke dalam persamaan p + c = 1.
x1x2x3x4 = (–1)4  = (1)  = 1  p+c=1

⇔ –2 + c = 1
11. Jawaban: b ⇔ c=3
y2 – 8y – 4x – 8 = 0 Substitusikan q = 2 ke dalam persamaan q + b = 6.
⇔ y2 – 8y = 4x + 8 q+b=6
⇔ y – 8y + 16 = 4x + 8 + 16
2
⇔ 2+b=6
⇔ (y – 4)2 = 4(x + 6) ⇔ b=4
a = –6, b = 4, dan p = 1. c2 = a2 – b2
Titik puncak (a, b) = (–6, 4). ⇔ 9 = a2 – 16
Jadi, koordinat titik puncaknya (–6, 4). ⇔ a2 = 25
12. Jawaban: c Persamaan elips:
Titik puncak (3, 2) berarti a = 3 dan b = 2.
 − 
 − 
 + 
 − 
Oleh karena sumbu simetri sejajar sumbu X maka + =1⇔ + =1
   
persamaan umum parabola (y – b)2 = 4p(x – a).

 + 
 − 
Parabola melalui titik (4, 0) sehingga: Jadi, persamaan elipsnya + = 1.
 
(y – b)2 = 4p(x – a)
⇔ (y – 2)2 = 4p(x – 3) 16. Jawaban: a
⇔ (0 – 2)2 = 4p(4 – 3)
 − 
 − 
⇔ 4 = 4p 
+

=1
Persamaan parabola: p = 5, q = 1, a2 = 28, dan b2 = 21.
(y – 2)2 = 4p(x – 3) Titik (9, 4) terletak pada kurva elips.
⇔ (y – 2)2 = 4(x – 3) Persamaan garis singgung di titik (9, 4):
⇔ 2
y – 4y + 4 = 4x – 12
⇔ y2 – 4y – 4x + 16 = 0
 − 
 − 
 − 
 − 

+ 
=1
Jadi, persamaan parabolanya y2 – 4y – 4x + 16 = 0.

 − 
 − 
 − 
 − 
13. Jawaban: d ⇔ 
+ 
=1
Titik (4, 0) terletak pada parabola (x – 2)2 = 2y + 4.

 − 

 − 
(x – 2)2 = 2y + 4 ⇔ + =1
 
⇔ (x – 2)2 = 2(y + 2)
Persamaan garis singgung di titik (4, 0):
 − 
 − 
⇔ 
+ 
=1
(x1 – 2)(x – 2) = (y + y1 + 4)
⇔ (4 – 2)(x – 2) = (y + 0 + 4) ⇔ (x – 5) + (y – 1) = 7
⇔ 2(x – 2) = y + 4 ⇔ x + y – 13 = 0
⇔ 2x – 4 = y + 4 Jadi, persamaan garis singgungnya x + y – 13 = 0.
⇔ 2x – y – 8 = 0 17. Jawaban: c
Jadi, persamaan garis singgungnya 2x – y – 8 = 0.

 + 
 + 
14. Jawaban: b – =1
 
2x2 + y2 + 4x + 4y – 2 = 0 p = –4, q = –1, a2 = 100, dan b2 = 44.
⇔ 2x2 + 4x + y2 + 4y = 2 c2 = a2 + b2
⇔ 2(x2 + 2x) + y2 + 4y = 2 = 100 + 44
⇔ 2(x2 + 2x + 1) + y2 + 4y + 4 = 2 + 2 + 4 = 144
⇔ 2(x + 1)2 + (y + 2)2 = 8 c = 12

 + 
 +  Titik fokus:
⇔ + =1 F1(p, q + c) = (–4, –1 + 12) = (–4, 11)
 
p = –1, q = –2, a2 = 4, dan b2 = 8. F2(p, q – c) = (–4, –1 – 12) = (–4, –13)
Titik pusat (p, q) = (–1, –2) Jadi, koordinat titik fokusnya (–4, 11) dan (–4, –13).
Jadi, koordinat titik pusat elips (–1, –2).

64 Ulangan Akhir Semester

18. Jawaban: b 20. Jawaban: c
x2 – 4y2 + 4x + 40y – 112 = 0
 − 
 + 
⇔ x2 + 4x – 4y2 + 40y = 112 
–


=1
⇔ x + 4x – 4(y2 – 10y) = 112
2
p = 2, q = –4, a2 = 25, dan b2 = 36.
⇔ x + 4x + 4 – 4(y2 – 10y + 25) = 112 + 4 – 100
2

⇔ (x + 2)2 – 4(y – 5)2 = 16 Gradien garis 2x + 4y + 3 = 0 adalah m1 = –  .



 + 
 − 
⇔ – =1 Oleh karena garis singgung tegak lurus dengan
 
garis tersebut maka m2 . m1 = –1 atau m2 = 2.
p = –2, q = 5, a2 = 16, dan b2 = 4. Persamaan garis singgung:
Persamaan asimtot:
 y – q = m(x – p) ±  − 
y – q = ±  (x – p)
⇔ y + 4 = 2(x – 2) ±  ⋅  −


⇔ y – 5 = ±  (x + 2) ⇔ y + 4 = 2x – 4 ± 
⇔ y = 2x – 8 ± 8
⇔ 2y – 10 = ± (x + 2)
⇔ y = 2x – 8 + 8 atau y = 2x – 8 – 8
⇔ 2y – 10 = (x + 2) atau 2y – 10 = –(x + 2)
⇔ y = 2x atau y = 2x – 16
⇔ 2y – 10 = x + 2 atau 2y – 10 = –x – 2
Jadi, persamaan garis singgungnya y = 2x dan
⇔ x – 2y + 12 = 0 atau x + 2y – 8 = 0
y = 2x – 16.
Jadi, persamaan asimtotnya x – 2y + 12 = 0 dan
x + 2y – 8 = 0. 21. Jawaban: a
19. Jawaban: d Diameter =   ⇒ jari-jari =   .
Titik puncak (3, 0) berarti p + a = 3 dan q = 0. Persamaan lingkaran sebagai berikut.
Titik puncak (–3, 0) berarti p – a = –3.
(x – (–6))2 + (y – 1)2 = (   )2
Eliminasi nilai a.
⇔ (x + 6)2 + (y – 1)2 = 32
p+a=3
⇔ x + 12x + 36 + y2 – 2y + 1 = 32
2
p – a = –3
⇔ x2 + y2 + 12x – 2y + 5 = 0
————– +
Jadi, persamaan lingkaran A adalah
2p = 0
x2 + y2 + 12x – 2y + 5 = 0.
⇔ p=0
Substitusikan p = 0 ke dalam p + a = 3. 22. Jawaban: b
p+a=3 Titik terletak pada lingkaran jika pensubstitusian
⇔ 0+a=3 titik tersebut ke ruas kiri persamaan lingkaran
⇔ a=3 menyebabkan nilai nol.
Untuk A(–4, –1) ⇒ x2 + y2 – 4x + 6y – 3
 
Persamaan hiperbola – = 1. Oleh karena = (–4)2 + (–1)2 – 4(–4) + 6(–1) – 3
 
= 16 + 1 + 16 – 6 – 3
hiperbola melalui titik (6, 9) sehingga:
= 24 (24 > 0)
  Titik A terletak di luar lingkaran.
– =1
 
Untuk B(–2, –3) ⇒ x2 + y2 – 4x + 6y – 3
  = (–2)2 + (–3)2 – 4(–2) + 6(–3) – 3
⇔ – =1
  = 4 + 9 + 8 – 18 – 3

 =0
⇔ – =1 Titik B terletak pada lingkaran.
 

Untuk (1, –3) ⇒ x2 + y2 – 4x + 6y – 3
⇔ 4– =1 = 12 + (–3)2 – 4(1) + 6(–3) – 3

= 1 + 9 – 4 – 18 – 3
⇔ b2 = 27
= –15 (–15 < 0)
Persamaan hiperbola:
Titik C terletak di dalam lingkaran.
   
– =1⇔ – =1 Untuk D(4, 1) ⇒ x2 + y2 – 4x + 6y – 3
   
= 42 + 12 – 4(4) + 6(1) – 3
  = 16 + 1 – 16 + 6 – 3
Jadi, persamaan hiperbolanya – = 1.
  = 4 (4 > 0)
Titik D terletak di luar lingkaran.

Matematika Kelas XI 65
 Untuk E(5, –2) ⇒ x2 + y2 – 4x + 6y – 3 26. Jawaban: b
= 52 + (–2)2 – 4(5) + 6(–2) – 3 (x – 4)2 + (y – 2)2 = 4
= 25 + 4 – 20 – 12 – 3 ⇔ x2 – 8x + 16 + y2 – 4y + 4 = 4
= –6 (–6 < 0) ⇔ x2 + y2 – 8x – 4y + 16 = 0 . . . (1)
Titik E terletak di dalam lingkaran. (x – 6)2 + (y – 4)2 = 4
Jadi, titik yang terletak pada lingkaran adalah ⇔ x2 – 12x + 36 + y2 – 8y + 16 = 4
B(–2, –3). ⇔ x2 + y2 – 12x – 8y + 48 = 0 . . . (2)
23. Jawaban: d 2 2
x + y – 8x – 4y + 16 = 0
Agar titik B(a, 3) terletak di dalam lingkaran, nilai x2 + y2 – 12x – 8y + 48 = 0
a harus memenuhi (a + 4)2 + (3 – 1)2 < 8. ––––––––––––––––––––––– –
(a + 4)2 + (3 – 1)2 < 8 4x + 4y – 32 = 0
⇔ (a + 4)2 + 4 < 8 ⇔ x+y–8=0
⇔ (a + 4)2 – 4 < 0 ⇔ x=8–y . . . (3)
⇔ a + 8a + 16 – 4 < 0
2
Substitusikan x = 8 – y ke dalam persamaan (1).
⇔ a2 + 8a + 12 < 0 x2 + y2 – 8x – 4y + 16 = 0
⇔ (a + 6)(a + 2) < 0 ⇔ (8 – y) + y2 – 8(8 – y) – 4y + 16 = 0
2
Pembuat nol: ⇔ 64 – 16y + y2 + y2 – 64 + 8y – 4y + 16 = 0
(a + 6)(a + 2) = 0 ⇔ 2y2 – 12y + 16 = 0
⇔ a + 6 = 0 atau a + 2 = 0 ⇔ y2 – 6y + 8 = 0
⇔ a = –6 atau a = –2 ⇔ (y – 4)(y – 2) = 0
⇔ y = 4 atau y = 2
+ – +
Untuk y = 2 ⇒ x = 8 – y = 8 – 2 = 6
–6 –2 Untuk y = 4 ⇒ x = 8 – y = 8 – 4 = 4
Diperoleh titik potong (4, 4) dan (6, 2).
Jadi, nilai a yang memenuhi adalah {a | –6 < a < –2}.
Jadi, titik C(4, 4) dan D(6, 2).
24. Jawaban: d
27. Jawaban: e
Titik pusat lingkaran P adalah (–6, –1) dan r = 4.
(x – 19)2 + (y + 1)2 = 400
Titik pusat lingkaran Q adalah (–16, –1) dan R = R.
⇔ x2– 38x + 361 + y2 + 2y + 1 = 400
d=
− −
−  +
− −
− ⇔ x2 + y2 – 38x + 2y – 38 = 0
x2 + y2 + 12x + 2y – 188 = 0
=
− +  +  x2 + y2 – 38x + 2y – 38 = 0
–––––––––––––––––––––––– –
=
−
 50x – 150 = 0
= 10 ⇔ x=3
Kedua lingkaran bersinggungan di luar jika d = r + R. x=3 ⇔ x2 + y2 – 38x + 2y – 38 = 0
d =r+R ⇔ (3)2 + y2 – 38(3) + 2y – 38 = 0
⇔ 10 = 4 + R ⇔ 9 + y2 – 114 + 2y – 38 = 0
⇔ R =6 ⇔ y2 + 2y – 143 = 0
Jadi, nilai R = 6. ⇔ (y + 13)(y – 11) = 0
⇔ y = –13 atau y = 11
25. Jawaban: e Jadi, titik potongnya (3, –13) dan (3, 11).
Titik pusat lingkaran A adalah (–1, 3) dan jari-jari = r.
Titik pusat lingkaran B adalah (–1, 12) dan R = 6. 28. Jawaban: b
Dari persamaan lingkaran A diperoleh
d=
− −
− +
 −
 rA =  =

Dari persamaan lingkaran B diperoleh
=  + 
 
=9 rB =
−   +
−   − 
Kedua lingkaran saling lepas jika d > R + r.
d>R+r
− +
− − 
=
⇔ 9>6+r
⇔ r <3 =  +  − 
Jadi, nilai r yang memenuhi adalah {r | r < 3}.
=  =


66 Ulangan Akhir Semester

 ∠ × π ×  B. Uraian
K = °
1. f(x) dibagi oleh (x – 2.013) bersisa –2.013, maka
° × π ×
 f(2.013) = –2.013
=
° f(2.013) = a(2.013)6 + b(2.013)4 + c(2.013) – 2.013
=
π = –2.013
Jadi, keliling daerah irisan kedua lingkaran tersebut ⇔ a(2.013)6 + b(2.013)4 + 2.013c = 0 . . . (i)
f(x) dibagi oleh (x + 2.013) bersisa – 2.013, maka

 π satuan.
f(–2.013) = –2.013
29. Jawaban: b f(–2.013) = a(–2.013)6 + b(–2.013)4 + c(–2.013)
Dari persamaan (x + 1)2 + (y + 6)2 = 25 diperoleh – 2.013 = –2.013
titik pusat (–1, –6), rA = 5. ⇔ a(2.013)6 + b(2.013)4 – 2.013c = 0 . . . (ii)
Dari persamaan (x + 6)2 + (y + 6)2 = 25 diperoleh
titik pusat (–6, –6), rB = 5. Eliminasi a dan b dari persamaan (i) dan (ii).
a(2.013)6 + a(2.013)4 + 2.013c = 0
d =
− −
− +
− −
−  a(2.013)6 + a(2.013)4 – 2.013c = 0
–––––––––––––––––––––––––––– –
=
− +  4.026c = 0
⇔ c=0
=  Jadi, nilai c = 0.
=5
Diperoleh d = rA = rB = 5 sehingga terbentuk ∠DAC 2. x = k merupakan akar persamaan dari polinomial
= ∠CBD = 120°. f(x) jika memenuhi f(k) = 0.
  a. Misalkan f(x) = 2x3 – 3x2 – 7x – 6
L = rA2(
π – 
) Nilai k yang mungkin adalah ±1, ±2, ±3, ±6.
Diselidiki nilai k yang menghasilkan f(k) = 0.
 
= 52(
π – 
) f(1) = 2 · 13 – 3 · 12 – 7 · 1 – 6 = –14
f(2) = 2 · 23 – 3 · 22 – 7 · 2 – 6 = –16
  f(3) = 2 · 33 – 3 · 32 – 7 · 3 – 6 = 0
=
π– 

Oleh karena f(3) = 0, maka x = 3 merupakan
Jadi, luas daerah perpotongan tersebut akar f(x) = 0.
  Selanjutnya, polinomial f(x) dibagi dengan
(
π – 
) satuan luas. (x – 3) menggunakan cara horner berikut.
30. Jawaban: b 3 2 –3 –7 –6
Dari persamaan (x – 3)2 + (y – 3)2 = 32 diperoleh 6 9 6
+
rA =
 =   . 2 3 2 0
Dari persamaan (x – 11)2 + (y – 3)2 = 32 diperoleh
Diperoleh:
rB =
 =   . 2x3 – 3x2 – 7x – 6 = (x – 3)(2x2 + 3x + 2)
Diketahui ∠DAC = ∠CBD = 90° Oleh karena nilai diskriminan 2x2 + 3x + 2 = 0
∠ adalah D = –7 < 0, maka 2x2 + 3x + 2 = 0
L = rA2( ° π – sin ∠DAC) tidak mempunyai akar rasional. Jadi, akar-akar
rasional persamaan 2x3 – 3x2 – 7x – 6 = 0
°
= (   )2( ° π – sin 90°) adalah x = 3.
b. f(x) = 2x4 + 3x3 – 4x2 – 3x + 2
π Nilai k yang mungkin adalah ±1 dan ±2.
= 32(  – 1)
Diselidiki nilai k yang menghasilkan f(k) = 0.
= 16π – 32 f(1) = 2(1)4 + 3(1)3 – 4(1)2 – 3(1) + 2 = 0
Jadi, luas daerah irisan tersebut (16π – 32) satuan Oleh karena f(1) = 0 maka x = 1 akar dari
luas. f(x) = 0. Akar yang lain dicari menggunakan
cara horner berikut.

Matematika Kelas XI 67
 1 2 3 –4 –3 2 
2 5 1 –2 ⇔
(2)(x – 1)(2x)(3)(x + 2) = 144
+ ⇔ (x – 1)(x)(x + 2) = 72


2 5 1 –2 0 ⇔ (x2 – x)(x + 2) – 72 = 0
1 3 2 ⇔ x3 – x2 + 2x2 – 2x – 72 = 0
+ ⇔ x3 + x2 – 2x – 72 = 0
2 6 4 0
Misalkan v(x) = x3 + x2 – 2x – 72.
Dicari terlebih dahulu akar v(x) = 0.
Dengan demikian, bentuk polinomial f(x) = 0
Misalkan x = k adalah akar v(k) = 0.
dapat difaktorkan sebagai berikut.
Nilai k yang mungkin = ±1, ±2, ±3, ±4, . . ., ±72.
2x4 + 3x3 – 4x2 – 3x + 2 = 0
Diselidiki nilai k yang menghasilkan v(k) = 0.
⇔ (x – 1)(2x – 1)(2x2 + 6x + 4) = 0
Dipilih x = 4.
⇔ (x – 1)(2x – 1)(2x + 2)(x + 2) = 0
v(4) = 43 + 42 – 2(4) – 72 = 0
⇔ x – 1 = 0 atau 2x – 1 = 0
Oleh karena v(4) = 0 maka x = 4 akar dari v(x) = 0.
atau 2x + 2 = 0 atau x + 2 = 0
Akar yang lain dicari dengan cara horner berikut.

⇔ x = 1 atau x =  atau x = –1 4 1 1 –2 –72
4 20 72
atau x = –2 +
Jadi, akar-akar persamaan polinomial tersebut 1 5 18 0

adalah 1,  , –1, dan –2. Dengan demikian, diperoleh:
x3 + x2 – 2x – 72 = 0
3. f(x) habis dibagi oleh (x + 2), berarti f(–2) = 0. ⇔ (x – 4)(x2 + 5x + 18) = 0
f(–2) = 0 ⇔ x – 4 = 0 atau x2 + 5x + 18 = 0
⇔ (–2)3 – (a – 1)(–2)2 + b(–2) + 2a = 0 ⇔ x = 4 atau x2 + 5x + 18 = 0
⇔ –8 – (a – 1)4 – 2b + 2a = 0 2
x + 5x + 18 = 0 tidak mempunyai akar rasional
⇔ –8 – 4a + 4 – 2b + 2a = 0 karena nilai diskriminannya D = –47 < 0 sehingga
⇔ –2a – 2b = 4 . . . (i) akar dari polinomial v(x) = 0 adalah x = 4.
f(x) dibagi (x – 2) sisanya –4, berarti f(2) = –4. Dengan demikian, diperoleh:
f(2) = –4 AB = 2x – 2
⇔ 23 – (a – 1)22 + 2b + 2a = –4 = 2(4) – 2
⇔ 8 – (a – 1)4 + 2b + 2a = –4 = 6 cm
⇔ 8 – 4a + 4 + 2b + 2a = –4 AC = 2x
⇔ –2a + 2b = –16 . . . (ii) = 2(4)
Eliminasi b dari persamaan (i) dan (ii). = 8 cm
–2a – 2b = 4 BC =  + 
–2a + 2b = –16
––––––––––––– + =  + 
–4a = –12
⇔ a=3 = 
Substitusikan a = 3 ke dalam persamaan (i). = 10 cm
–2(3) – 2b = 4 Keliling alas = AB + BC + AC
⇔ –2b = 4 + 6 = 6 + 10 + 8
= 24 cm

⇔ b = − = –5 Jadi, keliling alas limas adalah 24 cm.
Jadi, nilai a = 3 dan b = –5. 5. (y – 2)2 = 8x
a = 0, b = 2, dan p = 2.
4. Volume limas = 144 cm3 a. Persamaan garis singgung di titik (8, 10).
 Titik (8, 10) terletak pada kurva parabola.
⇔ L

a
· t = 144
Persamaan garis singgung:
  (y1 – 2)(y – 2) = 4(x + x1)
⇔

·  AB · AC · AT = 144 ⇔ (10 – 2)(y – 2) = 4(x + 8)
⇔ 8(y – 2) = 4(x + 8)

⇔ (2x – 2)(2x)(3x + 6) = 144 ⇔ 2(y – 2) = x + 8

⇔ 2y – 4 = x + 8
⇔ x – 2y + 12 = 0

68 Ulangan Akhir Semester

 Jadi, persamaan garis singgungnya b2 = a2 – c2
x – 2y + 12 = 0. = 172 – 82
b. Persamaan garis singgung yang ditarik dari = 289 – 64
titik (0, 4). = 225
Titik (0, 4) tidak terletak pada kurva parabola. b = 15
Persamaan garis polar: Persamaan elips:
(y1 – 2)(y – 2) = 4(x + x1)
 − 
 − 
⇔ (4 – 2)(y – 2) = 4(x + 0) 
+

=1
⇔ 2(y – 2) = 4x
⇔ y – 2 = 2x
 − 
 − 
⇔ + =1
⇔ y = 2x + 2  
Substitusikan y = 2x + 2 ke dalam persamaan  
kurva. ⇔ + =1
 
(y – 2)2 = 8x b. Persamaan elips
⇔ (2x + 2 – 2)2 = 8x Puncak (12, 1) berarti q = 1 dan p + a = 12.
⇔ 4x2 = 8x Puncak (–8, 1) berarti q = 1 dan p – a = –8.
⇔ 2
4x – 8x = 0 Ujung sumbu minor (2, 6) berarti p = 2 dan
⇔ 4x(x – 2) = 0 q + b = 6.
⇔ 4x = 0 atau x – 2 = 0 Diperoleh titik pusat (p, q) = (2, 1).
⇔ x = 0 atau x = 2 Substitusikan p = 2 ke dalam persamaan
Untuk x = 0 maka y = 2, diperoleh titik (0, 2). p + a = 12.
Untuk x = 2 maka y = 6, diperoleh titik (2, 6). p + a = 12
Persamaan garis singgung di titik (0, 2): ⇔ 2 + a = 12
(y1 – 2)(y – 2) = 4(x + x1) ⇔ a = 10
⇔ (2 – 2)(y – 2) = 4(x + 0) Substitusikan q = 1 ke dalam persamaan
⇔ 0 = 4x q + b = 6.
⇔ x=0 q+b=6
Persamaan garis singgung di titik (2, 6): ⇔ 1+b=6
(y1 – 2)(y – 2) = 4(x + x1) ⇔ b=5
⇔ (6 – 2)(y – 2) = 4(x + 2) Persamaan elips:
⇔ 4(y – 2) = 4(x + 2)
 − 
 − 
⇔ y–2=x+2 
+

=1
⇔ x–y+4=0

 − 
 − 
Jadi, persamaan garis singgungnya x = 0 dan ⇔ + =1
 
x – y + 4 = 0.

 − 
 − 
6. a. Persamaan elips ⇔ + =1
 
Fokus (–8, 0) berarti p – c = –8.
Fokus (8, 0) berarti p + c = 8. 7. y2 – 8x2 – 2y – 16x – 39 =0
Eliminasi nilai c. ⇔ y2 – 2y – 8x2 – 16x = 39
p – c = –8 ⇔ y2 – 2y – 8(x2 + 2x) = 39
p + c= 8 ⇔ y – 2y + 1 – 8(x2 + 2x + 1) = 39 + 1 – 8
2

————– + ⇔ (y – 1)2 – 8(x + 1)2 = 32

2p = 0
 − 
 + 
⇔ p=0 ⇔ – =1

 
Substitusikan p = 0 ke dalam persamaan p = –1, q = 1, a2
= 32, dan = 4. b2
p + c = 8. a. Persamaan garis singgung
p+c=8 Gradien garis 2x – y + 1 = 0 adalah m1 = 2.
⇔ 0+c=8 Oleh karena garis singgung sejajar dengan
⇔ c=8 garis tersebut maka m2 = m1 = 2.
Puncak (–17, 0) berarti p – a = –17. Persamaan garis singgung:
Fokus (17, 0) berarti p + a = 17.
p + a = 17 y – q = m(x – p) ±  − 
⇔ 0 + a = 17
⇔ y – 1 = 2(x + 1) ±
 −  ⋅ 
⇔ a = 17

Matematika Kelas XI 69
 x = 1 ⇒ x2 + y2 + 4x + 4y – 17 = 0
⇔ y – 1 = 2x + 2 ± 
⇔ 12 + y2 + 4(1) + 4y – 17 = 0
⇔ y = 2x + 3 ± 4
⇔ y2 + 4y – 12 = 0
⇔ y = 2x + 3 + 4 atau y = 2x + 3 – 4
⇔ (y + 6)(y – 2) = 0
⇔ y = 2x + 7 atau y = 2x – 1
⇔ y = –6 atau y = 2
Jadi, persamaan garis singgungnya y = 2x + 7
dan y = 2x – 1. Diperoleh titik potong (1, –6) dan (1, 2). Diambil
b. Persamaan garis singgung A(1, –6) karena A di kuadran IV.
Persamaan garis sebagai berikut.

Gradien garis x – 2y + 5 = 0 adalah m1 =  . y = mx + c
⇔ –6 = –2(1) + c
Oleh karena garis singgung tegak lurus ⇔ c = –4
dengan garis tersebut maka m2 . m1 = –1 atau Persamaan garisnya y = –2x – 4.
m2 = –2.
Persamaan garis singgung: 10. a. Diketahui rP = 8, rQ =
 =   , ∠BPA = 60°,
y – q = m(x – p) ±  − 
   ∠AQB = 90°
π
⇔ y – 1 = –2(x + 1) ±
 −  ⋅  K = ° (∠BPA × rP + ∠AQB × rQ)
⇔ y – 1 = –2x – 2 ±  π
⇔ y = –2x – 1 ± 4 = ° (60° × 8 + 90° ×   )
⇔ y = –2x – 1 + 4 atau y = –2x – 1 – 4

⇔ y = –2x + 3 atau y = –2x – 5 = (
+   )π
Jadi, persamaan garis singgungnya y = –2x
Jadi, keliling daerah perpotongan tersebut
+ 3 dan y = –2x – 5.

8. Titik potong 2x – 3y = –12 dan 3x + y = –7 sebagai (
+   )π satuan.
berikut.
2x – 3y = –12 × 1 2x – 3y = –12 ∠ 
b. L = rP2(
° π –  sin ∠BPA)
3x + y = –7 × 3 9x + 3y = –21
–––––––––––– + ∠ 
11x = –33 + rQ2(
° π –  sin ∠AQB)
⇔ x = –3 ° 
x = –3 ⇒ 2x – 3y = –12 = 82(
° π –  sin 60°)
⇔ –6 – 3y = –12
⇔ –3y = –6 ° 
+ (   )2(
° π –  sin 90°)
⇔ y=2
Diperoleh titik potong (–3, 2). π   π 
Persamaan lingkaran A sebagai berikut. = 64( –  × 
) + 32(  –  )

(x – (–3))2 + (y – 2)2 = ( 
)2 π
=( – 
) + (8π – 16)
⇔ (x + 3)2 + (y – 2)2 = 12
Jadi, persamaan lingkaran A adalah (x + 3)2 + π
(y – 2)2 = 12. =
– 
– 16

9. (x – 4)2 + (y + 2)2 = 25 Jadi, luas daerah irisan tersebut

⇔ x2 – 8x + 16 + y2 + 4y + 4 = 25 π
⇔ x2 + y2 – 8x + 4y – 5 = 0 ( – 
– 16) satuan luas.
x2 + y2 – 8x + 4y – 5 = 0
x2 + y2 + 4x + 4y – 17 = 0
–––––––––––––––––––––– –
–12x + 12 = 0
⇔ x=1

70 Ulangan Akhir Semester

 SILABUS

136
Polinominal

Mata Pelajaran : Matematika

Silabus
Satuan Pendidikan : SMA/MA
Kelas/Semester : XI/1
Kompetensi Inti : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai),
santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora, dengan wawasan kemanusian kebangsaan,
kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
Alokasi Sumber Belajar/Alat
Kompetensi Dasar Indikator Materi/Submateri Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu dan Bahan/Media

1.1 Menghayati dan mengamal-
kan ajaran agama yang
dianutnya.
2.1 Melatih diri bersikap kon-
sisten, rasa ingin tahu, bersifat
kritis, jujur serta responsif
dalam memecahkan masa-
lah matematika, bidang ilmu
lain, dan masalah nyata
kehidupan.
2.2 Menunjukkan kemampuan
berkolaborasi, percaya diri,
tangguh, kemampuan bekerja
sama dan bersikap realistis
serta proaktif dalam me-
mecahkan dan menafsirkan
penyelesaian masalah.
• Mengagumi dan meng- Polinomial • Mengamati, menyelidiki Pengamatan Sikap 20 jp 1. Buku PR Mate-
gunakan konsep poli- • Bentuk Umum Poli- peristiwa atau fenomena • Saat berlangsung matika Kelas XIA
nomial dalam perannya nomial, Nilai Poli- keseharian yang ber- pembelajaran Peminatan, PT
membantu menye- nomial, dan Operasi hubungan dengan konsep Intan Pariwara
lesaikan masalah ke- Aljabar pada Poli- polinomial. 2. Buku PG Mate-
seharian. nomial • Mencermati, menyelidiki, matika Kelas XIA
• Hasil Bagi dan Sisa dan melakukan penyele- Peminatan, PT
• Memiliki sikap kon- pada Pembagian saian masalah polinomial Pengamatan Sikap Intan Pariwara
sisten, rasa ingin tahu, Polinomial dengan langkah-langkah • Saat berlangsung
kritis, berperilaku • Faktor dan Akar yang tepat. pembelajaran
jujur, dan responsif Polinomial • Menjelaskan dan meng-
dalam menghadapi uraikan langkah-langkah
dan menyelesaikan menyelesaikan permasa-
permasalahan tentang lahan tentang polinomial.
polinomial. • Mendeskripsikan bentuk
• Memiliki sikap per- umum polinomial disertai
caya diri, tangguh, dan contoh-contohnya.
kemampuan bekerja- • Menentukan unsur-unsur
sama dalam meng- suatu polinomial.
hadapi permasalahan
sehari-hari.
 Alokasi Sumber Belajar/Alat
Kompetensi Dasar Indikator Materi/Submateri Pokok Pembelajaran Penilaian dan Bahan/Media
Waktu

3.1 Mendeskripsikan konsep • Mampu mendeskripsi- • Menentukan nilai polinomial Tes Tertulis
dan menganalisis sifat kan konsep polinomial. dengan cara substitusi. • Pilihan Ganda
operasi aljabar pada poli- • Mampu menentukan • Menentukan nilai polinomial • Uraian
nomial dan menerapkan- nilai polinomial. dengan cara horner. Portofolio
nya dalam menyelesaikan • Mampu mendeskripsi- • Menentukan hasil pen- • Laporan Tugas
masalah matematika. kan sifat operasi jumlahan polinomial.
3.2 Mendeskripsikan aturan aljabar pada polinomial. • Menentukan hasil pe-
perkalian dan pembagian • Mampu menentukan ngurangan polinomial.
polinomial dan menerapkan hasil operasi polinomial. • Menentukan hasil perkalian
teorema sisa dan pem- • Mampu menerapkan polinomial.
faktoran polinomial dalam sifat operasi aljabar • Menentukan hasil bagi dan
menyelesaikan masalah pada polinomial dalam sisa pembagian polinomial
matematika. menyelesaikan masa- dengan cara bersusun.
lah matematika. • Menentukan hasil bagi dan
• Mampu mendeskripsi- sisa pembagian polinomial
kan aturan perkalian dan oleh (x – k) dengan cara
pembagian polinomial. horner.
• Mampu mendeskripsi- • Menentukan hasil bagi dan
kan pembagian poli- sisa pembagian polinomial
nomial dengan cara oleh (ax + b) dengan cara
bersusun dan cara horner.
horner. • Menentukan hasil bagi dan
• Mampu menentukan sisa pembagian polinomial
hasil bagi dan sisa oleh ax 2 + bx + c yang
pembagian polinomial. dapat difaktorkan dengan
• Mampu menentukan cara horner.
sisa pembagian poli- • Menjelaskan teorema sisa.
nomial menggunakan • Menentukan sisa pem-
teorema sisa. bagian polinomial meng-
• Mampu mendeskripsi- gunakan teorema sisa.
kan cara pemfaktoran • Menjelaskan pengertian
polinomial. faktor polinomial disertai
• Mampu menentukan contoh-contohnya.
faktor-faktor suatu • Menjelaskan teorema
polinomial. faktor.
• Mampu mendeskripsi- • Menjelaskan cara pem-
kan cara menentukan faktoran polinomial.
akar-akar polinomial. • Menentukan faktor linear
• Mampu menentukan polinomial.
akar-akar polinomial. • Menjelaskan akar per-
• Mampu menentukan samaan polinomial.
jumlah dan hasil kali • Menjelaskan cara mencari

Matematika Kelas XI
akar-akar polinomial. akar persamaan polinomial.

137
 Alokasi Sumber Belajar/Alat
Kompetensi Dasar Indikator Materi/Submateri Pokok Pembelajaran Penilaian dan Bahan/Media

138
Waktu

4.1 Memecahkan masalah • Mampu memecahkan • Menjelaskan Teorema Tes Tertulis

nyata menggunakan masalah nyata meng- Vieta. • Pilihan Ganda
konsep teorema sisa dan gunakan konsep teo- • Menentukan jumlah dan • Uraian
faktorisasi dalam poli- rema sisa dan faktori- hasil kali akar-akar poli-

Silabus
nomial. sasi dalam polinomial. nomial.
4.2 Memecahkan masalah • Mampu memecahkan • Memecahkan masalah
nyata dengan model per- masalah nyata meng- nyata menggunakan konsep
samaan kubik dengan gunakan aturan dan teorema sisa dan faktori-
menerapkan aturan dan sifat polinomial. sasi dalam polinomial.
sifat pada polinomial. • Memecahkan masalah
nyata menggunakan aturan
dan sifat polinomial.
 SILABUS
Irisan Kerucut

Mata Pelajaran : Matematika

Satuan Pendidikan : SMA/MA
Kelas/Semester : XI/1
Kompetensi Inti : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai),
santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora, dengan wawasan kemanusian kebangsaan,
kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
Alokasi Sumber Belajar/Alat
Kompetensi Dasar Indikator Materi/Submateri Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu dan Bahan/Media

1.1 Menghayati dan mengamal- Irisan Kerucut • Mengamati bentuk-bentuk Pengamatan Sikap 24 jp 1. Buku PR Mate-
kan ajaran agama yang • Parabola kerucut yang diiris ber- • Saat berlangsung matika Kelas XIA
dianutnya. • Elips bagai posisi. pembelajaran Peminatan, PT
• Hiperbola • Mengingat kembali bangun Intan Pariwara
ruang kerucut. 2. Buku PG Mate-
2.1 Melatih diri bersikap kon- • Memiliki sikap konsis- • Mengingat kembali bentuk Pengamatan Sikap matika Kelas XIA
sisten, rasa ingin tahu, bersifat ten, teliti dan cermat, grafik fungsi kuadrat. • Saat berlangsung Peminatan, PT
kritis, jujur serta responsif disiplin, dan rasa ingin • Menjelaskan titik fokus dan pembelajaran Intan Pariwara
dalam memecahkan masa- tahu dalam meng- garis direktris pada para-
lah matematika, bidang ilmu hadapi dan menye- bola.
lain, dan masalah nyata lesaikan permasalah- • Mendeskripsikan unsur-
kehidupan. an. unsur parabola, yaitu titik
2.2 Menunjukkan kemampuan • Memiliki rasa keingin- puncak, fokus, garis
berkolaborasi, percaya diri, tahuan mempelajari direktris, dan sumbu
tangguh, kemampuan bekerja irisan kerucut, serta simetri di titik (0, 0).
sama dan bersikap realistis kemanfaatannya. • Mendeskripsikan unsur-
serta proaktif dalam me- • Memiliki sikap ter- unsur parabola, yaitu titik

Matematika Kelas XI
mecahkan dan menafsirkan
penyelesaian masalah.
buka, berperilaku puncak, fokus, garis
peduli, dan toleransi direktris, dan sumbu
dalam menghadapi simetri di titik (a, b).
masalah dalam mem-

139
pelajari irisan kerucut.

Kompetensi Dasar
140
3.3 Menganalisis konsep sifat-
sifat irisan kerucut (parabola,
hiperbola, dan elips) dan
menerapkannya dalam pem-
Silabus
buktian dan menyelesaikan
masalah matematika.
3.4 Mendeskripsikan hubungan
garis direktris, titik fokus dan
titik-titik pada kurva para-
bola, hiperbola, dan elips
serta menerapkannya dalam
pemecahan masalah.
3.5 Menganalisis data terkait
unsur-unsur parabola, hiper-
bola dan elips untuk meng-
gambar kurva dan meng-
identifikasi sifat-sifatnya.
4.3 Mengolah data dan meng-
analisis model matematika
dengan melakukan mani-
pulasi aljabar untuk me-
nyelesaikan masalah nyata
yang berkaitan dengan
persamaan parabola atau
hiperbola atau elips.
4.4 Menyajikan objek-objek
nyata sebagai gambaran
model parabola, hiperbola,
dan elips dan merancang
masalah serta menyelesaikan-
nya dengan menerapkan
konsep dan sifat-sifat irisan
kerucut yang telah dibuktikan
kebenarannya.
Alokasi Sumber Belajar/Alat
Indikator Materi/Submateri Pokok Pembelajaran Penilaian dan Bahan/Media
Waktu
• Mampu memahami • Menentukan persamaan Tes Tertulis
pengertian parabola, parabola dari unsur-unsur • Pilihan Ganda
elips, dan hiperbola. yang diketahui. • Uraian
• Mampu menjelaskan • Menjelaskan garis sing-
bentuk grafik para- gung pada parabola.
bola, elips, dan hiper- • Menentukan persamaan
bola. garis singgung parabola
• Mampu menunjukkan yang diketahui gradiennya.
unsur-unsur para- • Menentukan persamaan
bola, elips, dan hiper- garis singgung parabola di
bola titik tertentu.
• Mampu merumuskan • Mendeskripsikan unsur-
persamaan parabola, unsur elips, yaitu titik
elips, dan hiperbola. puncak, fokus, pusat,
• Mampu menentukan sumbu utama, dan sumbu
persamaan garis sekawan.
singgung parabola, • Menentukan unsur-unsur
elips, dan hiperbola elips dengan titik pusat
dengan gradien ter- (0, 0).
tentu. • Menentukan unsur-unsur
• Mampu menentukan elips dengan titik pusat
persamaan garis (p, q).
singgung parabola, • Menentukan persamaan
elips, dan hiperbola di elips yang diketahui unsur-
titik tertentu. unsurnya.
• Menjelaskan garis sing-
• Mampu menyajikan gung pada elips. Tes Tertulis
objek nyata sebagai • Menentukan persamaan • Pilihan Ganda
gambaran model garis singgung elips yang • Uraian
parabola, elips, dan diketahui gradiennya.
hiperbola. • Menentukan persamaan
• Mampu merancang garis singgung elips di titik
masalah serta me- tertentu.
nyelesaikannya • Mendeskripsikan unsur-
dengan menerapkan unsur hiperbola, yaitu titik
konsep dan sifat-sifat puncak, fokus, pusat,
irisan kerucut. sumbu utama, dan sumbu
sekawan.
• Menentukan unsur-unsur
hiperbola dengan titik
pusat (0, 0).
• Menentukan unsur-unsur
hiperbola dengan titik
pusat (p, q).
 Alokasi Sumber Belajar/Alat
Kompetensi Dasar Indikator Materi/Submateri Pokok Pembelajaran Penilaian dan Bahan/Media
Waktu

• Menentukan persamaan
hiperbola yang diketahui
unsur-unsurnya.
• Menjelaskan garis sing-
gung pada hiperbola.
• Menentukan persamaan
garis singgung hiperbola
yang diketahui gradien-
nya.
• Menentukan persamaan
garis singgung hiperbola di
titik tertentu.

Matematika Kelas XI
141
 SILABUS

142
Irisan Dua Lingkaran

Mata Pelajaran : Matematika

Silabus
Satuan Pendidikan : SMA/MA
Kelas/Semester : XI/1
Kompetensi Inti : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai),
santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
Alokasi Sumber Belajar/Alat
Kompetensi Dasar Indikator Materi/Submateri Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu dan Bahan/Media

1.1 Menghayati dan mengamal-
kan ajaran agama yang di-
anutnya.
2.1 Melatih diri bersikap kon-
sisten, rasa ingin tahu,
bersifat kritis, jujur, serta
responsif dalam memecah-
kan masalah matematika,
bidang ilmu lain, dan masalah
nyata kehidupan.
• Mampu menghayati • Persamaan Lingkar- • Mengamati peristiwa atau Pengamatan Sikap 16 jp 1. Buku PR Mate-
dan mengamalkan an fenomena yang berkaitan • Saat berlangsung matika Peminatan
konsep persamaan • Kedudukan Titik ter- dengan lingkaran. pembelajaran Kelas XIA, PT
lingkaran, kedudukan hadap Lingkaran • Mendeskripsikan per- Intan Pariwara
dua lingkaran, dan • Kedudukan Dua samaan lingkaran dengan 2. Buku PG Mate-
irisan lingkaran dalam Lingkaran pusat (0, 0), (a, b), dan matika Peminatan
perannya membantu • Titik Potong, Keliling,

Kelas XIA, PT
(–  A, –  B).
menyelesaikan dan Luas Irisan Dua Intan Pariwara
masalah. Lingkaran • Menentukan kedudukan
titik terhadap lingkaran.
• Mampu menunjukkan • Menentukan jarak antara Pengamatan Sikap
sikap konsisten, rasa dua titik. • Saat berlangsung
ingin tahu, bersifat • Menentukan kedudukan pembelajaran
kritis, jujur, serta res- dua lingkaran.
ponsif dalam me- • Menentukan syarat-syarat
mecahkan masalah agar dua lingkaran mem-
matematika, bidang punyai kedudukan ter-
ilmu lain, dan masalah tentu.
nyata kehidupan. • Menentukan titik potong
dua lingkaran.

Kompetensi Dasar
2.2 Menunjukkan kemampuan
berkolaborasi, percaya diri,
tangguh, kemampuan be-
kerja sama, dan bersikap
realistis serta proaktif dalam
memecahkan dan menafsir-
kan penyelesaian masalah.
3.6 Mendeskripsikan konsep
lingkaran dan menganalisis
sifat-sifat irisan dua lingkaran
dan menerapkannya dalam
memecahkan masalah.
Matematika Kelas XI
143
Alokasi Sumber Belajar/Alat
Indikator Materi/Submateri Pokok Pembelajaran Penilaian dan Bahan/Media
Waktu
• Mampu menunjukkan • Menentukan sudut yang Tes Tertulis
kemampuan berkola- terbentuk oleh titik-titik • Pilihan Ganda
borasi, percaya diri, potong dan titik pusat • Uraian
tangguh, kemampuan lingkaran.
bekerja sama dan • Menentukan keliling daerah
bersikap realistis irisan dua lingkaran.
serta proaktif dalam • Menentukan luas daerah
memecahkan dan irisan dua lingkaran.
menafsirkan penye-
lesaian masalah.
• Mampu menentukan Tes Tertulis
persamaan lingkaran • Pilihan Ganda
dengan titik pusat • Uraian
(0, 0).
• Mampu menentukan
persamaan lingkaran
dengan titik pusat
(a, b).
• Mampu menentukan
persamaan lingkaran
dengan titik pusat



(–  A, –  B).
• Mampu menentukan
kedudukan sebuah
titik terhadap lingkaran
(di dalam, pada, atau
di luar lingkaran).
• Mampu menentukan
kedudukan dua ling-
karan.
• Mampu menentukan
syarat-syarat agar
dua lingkaran mem-
punyai kedudukan
tertentu.
• Mampu menentukan
titik potong dua ling-
karan.
• Mampu menentukan
sudut antara titik-titik
potong dan titik pusat
lingkaran.

Kompetensi Dasar
144
Silabus
4.5 Merencanakan dan melak-
sanakan strategi yang
efektif dalam memecahkan
masalah nyata dengan
model lingkaran yang saling
beririsan, menginterpretasi
masalah dalam gambar, dan
menyelesaikannya.
Alokasi Sumber Belajar/Alat
Indikator Materi/Submateri Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu dan Bahan/Media
• Mampu menentukan
keliling daerah irisan
dua lingkaran.
• Mampu menentukan
luas daerah irisan dua
lingkaran.
• Mampu menentukan • Menentukan keliling dan Tes Tertulis
keliling dan luas luas daerah irisan dua • Pilihan Ganda
daerah irisan dua lingkaran berdasarkan • Uraian
lingkaran berdasar- gambar yang diberikan.
kan gambar yang • Menyelesaikan masalah
diberikan. yang berkaitan dengan
• Mampu menyelesai- irisan dua lingkaran.
kan masalah yang
berkaitan dengan
irisan dua lingkaran.
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : Matematika

Sekolah : SMA/MA
Kelas/Semester : XI/1
Materi/Submateri Pokok : Irisan Kerucut
Alokasi Waktu : 24 × 45 menit

A. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
Indikator:
• Menghayati dan mengamalkan konsep irisan kerucut dalam perannya membantu menyelesaikan.
2.1 Melatih diri bersikap konsisten, rasa ingin tahu, bersifat kritis, jujur serta responsif dalam memecahkan
masalah matematika, bidang ilmu lain, dan masalah nyata kehidupan.
2.2 Menunjukkan kemampuan berkolaborasi, percaya diri, tangguh, kemampuan bekerja sama dan bersikap
realistis serta proaktif dalam memecahkan dan menafsirkan penyelesaian masalah.
Indikator:
• Memiliki sikap konsisten, teliti dan cermat, disiplin, dan rasa ingin tahu dalam menghadapi dan
menyelesaikan permasalahan.
• Memiliki rasa keingintahuan mempelajari irisan kerucut serta kemanfaatannya.
• Memiliki sikap terbuka, berperilaku peduli, dan toleransi dalam menghadapi masalah dalam
mempelajari irisan kerucut.
3.3 Menganalisis konsep sifat-sifat irisan kerucut (parabola, hiperbola, dan elips) dan menerapkannya dalam
pembuktian dan menyelesaikan masalah matematika.
3.4 Mendeskripsikan hubungan garis direktris, titik fokus dan titik-titik pada kurva parabola, hiperbola, dan
elips serta menerapkannya dalam pemecahan masalah.
3.5 Menganalisis data terkait unsur-unsur parabola, hiperbola, dan elips untuk menggambar kurva dan
mengidentifikasi sifat-sifatnya.
Indikator:
• Mampu memahami pengertian parabola, elips, dan hiperbola.
• Mampu menjelaskan bentuk grafik parabola, elips, dan hiperbola.
• Mampu menunjukkan unsur-unsur parabola, elips, dan hiperbola.
• Mampu merumuskan persamaan parabola, elips, dan hiperbola.
• Mampu menentukan persamaan garis singgung parabola, elips, dan hiperbola dengan gradien
tertentu.
• Mampu menentukan persamaan garis singgung parabola, elips, dan hiperbola di titik tertentu.
4.3 Mengolah data dan menganalisis model matematika dengan melakukan manipulasi aljabar untuk
menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan persamaan parabola atau hiperbola atau elips.
4.4 Menyajikan objek-objek nyata sebagai gambaran model parabola, hiperbola, dan elips dan merancang
masalah serta menyelesaikannya dengan menerapkan konsep dan sifat-sifat irisan kerucut yang telah
dibuktikan kebenarannya.
Indikator:
• Mampu menyajikan objek nyata sebagai gambaran model parabola, elips, dan hiperbola.
• Mampu merancang masalah serta menyelesaikannya dengan menerapkan konsep dan sifat-sifat
irisan kerucut.

Matematika Kelas XI 145

B. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu mampu memahami konsep sifat-sifat irisan kerucut.
2. Siswa mampu mampu mendeskripsikan hubungan garis direktris, titik pusat, dan titik-titik pada irisan
kerucut.
3. Siswa mampu mampu menggambar kurva irisan kerucut dan mengidentifikasi sifat-sifatnya.
4. Siswa mampu mampu menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan persamaan parabola,
elips, dan hiperbola.

C. Materi/Submateri Pokok
1. Parabola
2. Elips
3. Hiperbola
D. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Approach
Metode : Problem Solving dan Diskusi
E. Alat, Bahan, dan Sumber Pembelajaran
1. Alat dan Bahan
a. Kertas
b. Penggaris
2. Sumber Belajar
a. Buku PR Matematika Peminatan Kelas XIA, PT Intan Pariwara
b. Buku PG Matematika Peminatan Kelas XIA, PT Intan Pariwara
F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I (3 × 45 menit)
1. Pendahuluan (10 menit)
Guru mengajak siswa mengamati peristiwa atau fenomena dalam kehidupan sehari-hari yang berhubungan
dengan kerucut. Sebagai contoh, siswa mengamati kerucut es krim. Jika wadah tersebut diiris dengan
pola irisan tertentu akan diperoleh irisan kerucut yang berbentuk bangun datar. Bangun datar yang
dihasilkan bergantung pada pola pengirisan. Jika bidang yang mengirisnya sejajar garis pelukis kerucut,
bentuk irisan yang dihasilkan adalah parabola.
2. Kegiatan Inti (115 menit)
a. Guru mengajak siswa untuk mengingat kembali materi tentang fungsi kuadrat. Fungsi kuadrat disajikan
dalam bentuk f(x) = ax² + bx + c. Jika digambarkan pada bidang kartesius, fungsi kuadrat berbentuk
parabola.
b. Guru menjelaskan persamaan umum parabola yang dirumuskan dari definisi parabola. Parabola
adalah tempat kedudukan titik-titik yang berjarak sama terhadap sebuah titik dan sebuah garis
tertentu. Titik tertentu disebut fokus (F) dan garis tertentu disebut direktris (garis arah).
c. Guru menjelaskan beberapa bentuk parabola yang dihasilkan. Parabola dengan titik puncak (0, 0)
dan titik fokus (p, 0) disajikan dengan y² = 4px. Parabola dengan titik puncak (0, 0) dan titik fokus
(0, p) disajikan dengan x² = 4py.
d. Guru menjelaskan proses pergeseran parabola terhadap translasi (a, b). Parabola y² = 4px digeser
dengan translasi menghasilkan kurva parabola (y – b)² = 4p(x – a). Titik puncak parabola yang
dihasilkan (a, b) dan titik fokusnya (p + a, b).
e. Guru menjelaskan proses pergeseran parabola terhadap translasi (a, b). Parabola x² = 4py digeser
dengan translasi menghasilkan kurva parabola (x – a)² = 4p(y – b). Titik puncak parabola yang
dihasilkan (a, b) dan titik fokusnya (a, p + b).
f. Guru membimbing siswa untuk berlatih mengerjakan soal persamaan parabola. Guru dapat
menggunakan soal-soal pada bagian Contoh Soal atau Latihan 1 Buku PR Matematika Peminatan
Kelas XIA.

146 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

3. Kegiatan Penutup (10 menit)
a. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran yang berkaitan dengan persamaan pa-
rabola dan unsur-unsur parabola. Guru mendorong siswa untuk memahami bahwa karena ilmu
pengetahuan yang dimiliki, manusia dapat membuat alat dan sarana yang bermanfaat bagi kehidupan,
misalnya antena televisi. Oleh karena itu, manusia harus selalu bersyukur kepada Tuhan atas ilmu
pengetahuan yang diberikan-Nya.
b. Guru memberikan reward (berupa pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada siswa.

Pertemuan II (4 × 45 menit)
1. Pendahuluan (10 menit)
Guru mengajak siswa untuk mengingat kembali materi mengenai persamaan parabola. Guru menyajikan
sebuah garis lurus dan kurva parabola pada bidang kartesius. Guru memancing keingintahuan siswa
mengenai kedudukan garis terhadap parabola. kedudukan yang mungkin adalah garis memotong kurva
parabola di dua titik berbeda, garis menyinggung parabola di satu titik, atau garis tidak memotong kurva
parabola. Pada bab ini, guru akan menjelaskan kedudukan garis dan parabola yang bersinggungan.
2. Kegiatan Inti (160 menit)
a. Guru mengajak siswa mengamati kedudukan garis y = mx + n dan kurva parabola y² = 4px.
b. Guru menjelaskan kepada siswa bahwa jika garis dan kurva bersinggungan maka dapat dilakukan
substitusi y = mx + n ke dalam persamaan parabola y² = 4px. Garis singgung yang dihasilkan


mempunyai bentuk umum y = mx +  .
c. Guru juga mengajak siswa mengamati kedudukan garis y = mx + n dan kurva parabola x² = 4py.
d. Guru membimbing siswa menentukan persamaan garis singgung antara garis y = mx + n dan kurva
parabola x² = 4py. Garis singgung yang dihasilkan mempunyai bentuk umum y = mx – m²p.
e. Guru menjelaskan bahwa pergeseran translasi juga mempengaruhi persamaan garis singgung yang
dihasilkan.
f. Guru menjelaskan kedudukan garis y = mx + n dan kurva parabola y² = 4px digeser dengan translasi


(a, b), maka persamaan garis singgung yang dihasilkan y – b = m(x – a) +  .
g. Guru menjelaskan kedudukan garis y = mx + n dan kurva parabola x² = 4py digeser dengan translasi
(a, b), maka persamaan garis singgung yang dihasilkan y – b = m(x – a) – m²p.
h. Guru mengajak siswa mengamati kedudukan titik P(x1, y1) pada kurva parabola y² = 4px.
i. Guru menjelaskan persamaan garis singgung kurva parabola y² = 4px di titik P(x1, y1) adalah
y1y = 2p(x + x1).
j. Guru mengajak siswa mengamati kedudukan titik P(x1, y1) pada kurva parabola x² = 4py.
k. Guru menjelaskan persamaan garis singgung kurva parabola x² = 4py di titik P(x1, y1) adalah
x1x = 2p(y + y1).
l. Guru menjelaskan kedudukan titik P(x1, y1) dan kurva parabola y² = 4px digeser dengan translasi
(a, b), maka persamaan garis singgung yang dihasilkan (y1 – b)(y – b) = 2p(x + x1 – 2a).
m. Guru menjelaskan kedudukan titik P(x1, y1) dan kurva parabola x² = 4py digeser dengan translasi
(a, b), maka persamaan garis singgung yang dihasilkan (x1 – a)(x – a) = 2p(y + y1 – 2b).
n. Guru membimbing siswa untuk berlatih mengerjakan soal tentang persamaan garis singgung
parabola. Guru dapat menggunakan soal-soal pada bagian Contoh Soal atau Latihan 1 Buku PR
Matematika Peminatan Kelas IXA.

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran yang berkaitan dengan persamaan garis
singgung parabola. Guru juga mendorong siswa untuk lebih memahami cara memeriksa kedudukan
garis singgung terhadap kurva parabola.
b. Guru memberikan reward (berupa pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada siswa.

Matematika Kelas XI 147

 Pertemuan III (3 × 45 menit)

1. Pendahuluan (10 menit)

Guru kembali mengajak siswa mengamati bentuk kerucut es krim. Jika sudut bidang irisan melebihi
sudut antara garis pelukis dan tinggi kerucut, bentuk irisan yang dihasilkan adalah elips. Keterangan
dan gambar dapat dilihat pada Buku PR Matematika Peminatan Kelas XIA, PT Intan Pariwara Bab
Irisan Kerucut subbab B.

2. Kegiatan Inti (115 menit)

a. Guru menjelaskan persamaan umum elips yang dirumuskan dari definisi elips. Elips adalah tempat
kedudukan titik-titik yang jumlah jaraknya terhadap dua titik tertentu tetap nilainya. Kedua titik
tertentu tersebut disebut fokus (F).
b. Guru menjelaskan beberapa bentuk elips yang dihasilkan. Elips dengan titik pusat (0, 0) dan titik
 
fokus F1(c, 0) dan F2(–c, 0) disajikan dengan + = 1. Elips dengan titik pusat (0, 0) dan titik
 
 
fokus F1(0, c) dan F2(0, a) disajikan dengan + = 1.
 
 
c. Guru menjelaskan proses pergeseran elips terhadap translasi (p, q). Elips + = 1 digeser
 
 −

 −

dengan translasi menghasilkan kurva elips + = 1. Titik pusat elips yang dihasilkan
 
(p, q) dan titik fokusnya (p + c, q) dan (p – c, q).
 
d. Guru menjelaskan proses pergeseran elips terhadap translasi (p, q). Elips + = 1 digeser
 
 −
  −

dengan translasi menghasilkan kurva elips + = 1. Titik pusat elips yang dihasilkan
 
(p, q) dan titik fokusnya (p, q + c) dan (p, q – c).
e. Guru membimbing siswa untuk berlatih mengerjakan soal persamaan elips. Guru dapat menggunakan
soal-soal pada bagian Contoh Soal atau Latihan 2 Buku PR Matematika Peminatan Kelas XIA.

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran yang berkaitan dengan persamaan elips
dan unsur-unsur elips.
b. Guru memberikan reward (berupa pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada siswa.

Pertemuan IV (4 × 45 menit)
1. Pendahuluan (10 menit)
Guru mengajak siswa untuk mengingat kembali materi mengenai persamaan elips. Guru menyajikan
sebuah garis lurus dan kurva elips pada bidang kartesius. Guru memancing keingintahuan siswa
mengenai kedudukan garis terhadap elips. Seperti pada subbab sebelumnya, guru akan menjelaskan
kedudukan garis dan elips yang bersinggungan.
2. Kegiatan Inti (160 menit)
 
a. Guru mengajak siswa mengamati kedudukan garis y = mx + n dan kurva elips + = 1.
 
b. Guru menjelaskan kepada siswa bahwa jika garis dan kurva bersinggungan maka dapat dilakukan
 
substitusi y = mx + n ke dalam persamaan elips + = 1. Garis singgung yang dihasilkan
 

mempunyai bentuk umum y = mx ±  +  .

148 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

  
c. Guru juga mengajak siswa mengamati kedudukan garis y = mx + n dan kurva elips + = 1.
 
d. Guru membimbing siswa menentukan persamaan garis singgung antara garis y = mx + n dan kurva
 
elips

+

= 1. Garis singgung yang dihasilkan mempunyai bentuk umum y = mx ±  +  .
e. Guru menjelaskan bahwa pergeseran translasi juga mempengaruhi persamaan garis singgung yang
dihasilkan.
 
f. Guru menjelaskan kedudukan garis y = mx + n dan kurva elips + = 1 digeser dengan
 

translasi (p, q), maka persamaan garis singgung yang dihasilkan y – q = m(x – q) ±  +  .

 
g. Guru menjelaskan kedudukan garis y = mx + n dan kurva elips + = 1 digeser dengan
 

translasi (p, q), maka persamaan garis singgung yang dihasilkan y – q = m(x – p) ±  +  .

 
h. Guru mengajak siswa mengamati kedudukan titik P(x1, y1) pada kurva elips + = 1.
 

 
i. Guru menjelaskan persamaan garis singgung kurva elips + = 1 di titik P(x1, y1) adalah
 
 
+ = 1.
 

 
j. Guru mengajak siswa mengamati kedudukan titik P(x1, y1) pada kurva elips + = 1.
 

 
k. Guru menjelaskan persamaan garis singgung kurva elips + = 1 di titik P(x1, y1) adalah
 
 
+ = 1.
 

 
l. Guru menjelaskan kedudukan titik P(x1, y1) dan kurva elips + = 1 digeser dengan translasi
 
 −
 −
 −
 −

(p, q), maka persamaan garis singgung yang dihasilkan + = 1.
 

 
m. Guru menjelaskan kedudukan titik P(x1, y1) dan kurva elips + = 1 digeser dengan translasi
 
 −
 −
 −
 −

(p, q), maka persamaan garis singgung yang dihasilkan + = 1.
 
n. Guru membimbing siswa untuk berlatih mengerjakan soal tentang persamaan garis singgung elips.
Guru dapat menggunakan soal-soal pada bagian Contoh Soal atau Latihan 2 Buku PR Matematika
Peminatan Kelas XIA.

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran yang berkaitan dengan persamaan garis
singgung elips. Guru juga mendorong siswa untuk lebih memahami cara memeriksa kedudukan
garis singgung terhadap kurva elips.
b. Guru memberikan reward (berupa pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada siswa.

Matematika Kelas XI 149

 Pertemuan V (3 × 45 menit)

1. Pendahuluan (10 menit)

Guru kembali mengajak siswa mengamati bentuk kerucut es krim. Jika sudut bidang irisan kurang dari
sudut yang terbentuk antara garis pelukis dan tinggi kerucut, bentuk irisan yang dihasilkan adalah
hiperbola. Keterangan dan gambar dapat dilihat pada Buku PR Matematika Peminatan Kelas XIA,
PT Intan Pariwara Bab Irisan Kerucut subbab C.

2. Kegiatan Inti (115 menit)

a. Guru menjelaskan persamaan umum hiperbola yang dirumuskan dari definisi hiperbola. Hiperbola
adalah tempat kedudukan titik-titik yang selisih jaraknya terhadap dua titik tertentu tetap nilainya.
Kedua titik tertentu tersebut disebut fokus (F).
b. Guru menjelaskan beberapa bentuk hiperbola yang dihasilkan. Hiperbola dengan titik pusat (0, 0)
 
dan titik fokus F1(c, 0) dan F2(–c, 0) disajikan dengan – = 1. Hiperbola dengan titik pusat
 
 
(0, 0) dan titik fokus F1(0, c) dan F2(0, –c) disajikan dengan – =1.
 
 
c. Guru menjelaskan proses pergeseran hiperbola terhadap translasi (p, q). Hiperbola – =1
 
 −

 −


digeser dengan translasi menghasilkan kurva hiperbola – = 1. Titik pusat hiperbola
 
yang dihasilkan (p, q) dan titik fokusnya (p + c, q) dan (p – c, q).
 
d. Guru menjelaskan proses pergeseran hiperbola terhadap translasi (p, q). Hiperbola – =1
 
 −

 −


digeser dengan translasi menghasilkan kurva hiperbola – = 1. Titik pusat hiperbola
 
yang dihasilkan (p, q) dan titik fokusnya (p, q + c) dan (p, q – c).
e. Guru membimbing siswa untuk berlatih mengerjakan soal persamaan hiperbola. Guru dapat
menggunakan soal-soal pada bagian Contoh Soal atau Latihan 3 Buku PR Matematika Peminatan
Kelas XIA.

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran yang berkaitan dengan persamaan hiperbola
dan unsur-unsur hiperbola.
b. Guru memberikan reward (berupa pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada siswa.

Pertemuan VI (4 × 45 menit)
1. Pendahuluan (10 menit)
Guru mengajak siswa untuk mengingat kembali materi mengenai persamaan hiperbola. Guru menyajikan
sebuah garis lurus dan kurva hiperbola pada bidang kartesius. Guru memancing keingintahuan siswa
mengenai kedudukan garis terhadap hiperbola. Seperti pada subbab sebelumnya, guru akan menjelaskan
kedudukan garis dan hiperbola yang bersinggungan.

2. Kegiatan Inti (160 menit)

 
a. Guru mengajak siswa mengamati kedudukan garis y = mx + n dan kurva hiperbola – = 1.
 
b. Guru menjelaskan kepada siswa bahwa jika garis dan kurva bersinggungan maka dapat dilakukan
 
substitusi y = mx + n ke dalam persamaan hiperbola – = 1. Garis singgung yang dihasilkan
 

mempunyai bentuk umum y = mx ±    −   .

150 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

  
c. Guru juga mengajak siswa mengamati kedudukan garis y = mx + n dan kurva hiperbola – = 1.
 

d. Guru membimbing siswa menentukan persamaan garis singgung antara garis y = mx + n dan kurva
 
hiperbola – = 1. Garis singgung yang dihasilkan mempunyai bentuk umum y = mx
 

±  −  .

e. Guru menjelaskan bahwa pergeseran translasi juga mempengaruhi persamaan garis singgung yang

dihasilkan.
 
f. Guru menjelaskan kedudukan garis y = mx + n dan kurva hiperbola – = 1 digeser dengan
 

translasi (p, q), maka persamaan garis singgung yang dihasilkan y – q = m(x – q) ±    −   .
y2 x2
g. Guru menjelaskan kedudukan garis y = mx + n dan kurva hiperbola 2
− 2 =1 digeser dengan
a b

translasi (p, q), maka persamaan garis singgung yang dihasilkan y – q = m(x – p) ±  −  .
x2 y2
h. Guru mengajak siswa mengamati kedudukan titik P(x1, y1) pada kurva hiperbola 2
− 2 = 1.
a b
 
i. Guru menjelaskan persamaan garis singgung kurva hiperbola – = 1 di titik P(x1, y1) adalah
 
 
– = 1.
 
y2 x2
j. Guru mengajak siswa mengamati kedudukan titik P(x1, y1) pada kurva hiperbola 2
− 2 = 1.
a b
 
k. Guru menjelaskan persamaan garis singgung kurva hiperbola – = 1 di titik P(x1, y1) adalah
 
 
– = 1.
 
 
l. Guru menjelaskan kedudukan titik P(x1, y1) dan kurva hiperbola  – = 1 digeser dengan
 
 −
 −
 −
 −

translasi (p, q), maka persamaan garis singgung yang dihasilkan – = 1.
 
2 2
y x
m. Guru menjelaskan kedudukan titik P(x1, y1) dan kurva hiperbola − 2 = 1 digeser dengan translasi
a2 b
 −
 −
 −
 −

(p, q), maka persamaan garis singgung yang dihasilkan – = 1.
 
n. Guru membimbing siswa untuk berlatih mengerjakan soal tentang persamaan garis singgung
hiperbola. Guru dapat menggunakan soal-soal pada bagian Contoh Soal atau Latihan 3 Buku PR
Matematika Peminatan Kelas XIA.

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran yang berkaitan dengan persamaan garis
singgung hiperbola . Guru juga mendorong siswa untuk lebih memahami cara memeriksa kedudukan
garis singgung terhadap kurva hiperbola.
b. Guru memberikan reward (berupa pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada siswa.

Matematika Kelas XI 151

 Pertemuan VII (3 × 45 menit)
1. Pendahuluan (5 menit)
a. Guru meminta siswa untuk menyiapkan bolpoin guna menghadapi ulangan harian.
b. Guru membagikan kertas untuk lembar jawaban dan coret-coret.

2. Kegiatan Inti (120 menit)

a. Guru memimpin siswa berdoa sebelum mengerjakan soal ulangan harian.
b. Siswa mengerjakan soal ulangan harian dengan teliti dan jujur, kemudian hasilnya dikumpulkan.
c. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang soal-soal ulangan harian yang
belum dimengerti atau kurang jelas maksudnya.

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

Guru menginstruksikan kepada siswa untuk mengumpulkan pekerjaannya jika sudah selesai.

G. Penilaian
1. Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik Bentuk Instrumen

Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik

Tes Tertulis Tes Pilihan Ganda dan Uraian
Portofolio Kumpulan Laporan dan Produk

2. Contoh Instrumen
a. Lembar Pengamatan Sikap
Skor
No. Aspek yang Dinilai Keterangan
3 2 1
1. Mengagumi dan menyadari manfaat ilmu
irisan kerucut dalam keseharian dan
bersyukur atas nikmat tersebut.

2. Memiliki rasa ingin tahu yang tinggi.

3. Bersikap kritis, disiplin, dan teliti dalam
melakukan kegiatan baik secara individu
maupun kelompok.
4. Memiliki sikap menghargai dan bekerja sama
dalam melakukan sesuatu hal dengan
orang lain.

b. Rubrik Penilaian Sikap

No. Aspek yang Dinilai Rubrik

1. Mengagumi dan menyadari manfaat ilmu
irisan kerucut dalam keseharian dan
bersyukur atas nikmat tersebut.
3 : menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap irisan
kerucut dan manfaatnya sehingga merasa sangat penting
dan perlu mempelajari irisan kerucut.
2 : belum menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap irisan
kerucut dan manfaatnya sehingga kurang bersemangat
dalam mempelajari irisan kerucut.
1 : tidak menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap irisan
kerucut dan manfaatnya sehingga tidak bersemangat
dalam mempelajari irisan kerucut.

152 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

 No. Aspek yang Dinilai Rubrik

2. Memiliki rasa ingin tahu yang tinggi. 3 : menunjukkan rasa ingin tahu yang tinggi dengan banyak
bertanya, antusias, terlibat aktif dalam kegiatan belajar,
berani mengemukakan pendapat, dan tidak takut salah.
2 : menunjukkan rasa ingin tahu, tetapi tidak terlalu antusias,
terlibat aktif dalam kegiatan belajar ketika disuruh, dan
masih takut atau ragu dalam mengungkapkan pertanyaan
atau pendapat.
1 : tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit
terlibat aktif dalam kegiatan belajar meskipun telah
didorong untuk terlibat, dan tidak pernah mengemukakan
pertanyaan atau pendapat.

3. Bersikap kritis, disiplin, dan teliti dalam
melakukan kegiatan baik secara individu
maupun kelompok.
3 : menunjukkan sikap kritis, disiplin, dan teliti dalam melaku-
kan kegiatan baik secara individu maupun kelompok
misalnya sering bertanya hal-hal yang kurang jelas, disiplin
dan teliti dalam menghitung dan menyelesaikan masalah.
2 : kurang menunjukkan sikap kritis, disiplin, dan teliti dalam
melakukan kegiatan baik secara individu maupun
kelompok misalnya masih malu/takut bertanya hal-hal
yang kurang jelas, kurang disiplin dan kurang teliti dalam
menghitung dan menyelesaikan masalah.
1 : tidak mempunyai sikap kritis, disiplin, dan teliti dalam
kegiatan belajar maupun dalam menyelesaikan masalah.

4. Memiliki sikap menghargai dan bekerja sama 3 : Mempunyai sikap suka bekerja sama dan menghargai
dalam melakukan sesuatu hal dengan yang tinggi kepada orang lain dan teman dalam berdiskusi
orang lain. atau melakukan tugas bersama. Meskipun ada beberapa
perbedaan pendapat atau pemikiran.
2 : Kurang dalam bersikap bekerja sama dan menghargai
orang lain dan teman dalam berdiskusi atau melakukan
tugas bersama. Di sini bisa ditunjukkan dengan sikap
agak sungkan kepada orang lain.
1 : Tidak mempunyai sikap bekerja sama dan tidak meng-
hargai orang lain dan teman dalam berdiskusi atau
melakukan tugas bersama. Segala sesuatu dikerjakan
sendiri padahal membutuhkan pemikiran banyak teman.
Tidak respon terhadap pendapat orang lain.

Mengetahui,
Kepala SMA/MA . . . Guru Bidang

......................... .........................
NIP.___________________ NIP.___________________

Matematika Kelas XI 153

 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : Matematika

Sekolah : SMA/MA
Kelas/Semester : XI/1
Materi/Submateri Pokok : Irisan Dua Lingkaran
Alokasi Waktu : 16 × 45 menit

A. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
Indikator:
• Menghayati dan mengamalkan konsep persamaan lingkaran, kedudukan dua lingkaran, dan irisan
dua lingkaran dalam perannya membantu menyelesaikan masalah.
2.1 Melatih diri bersikap konsisten, rasa ingin tahu, bersifat kritis, jujur serta responsif dalam memecahkan
masalah matematika, bidang ilmu lain, dan masalah nyata kehidupan.
2.2 Menunjukkan kemampuan berkolaborasi, percaya diri, tangguh, kemampuan bekerja sama, dan bersikap
realistis serta proaktif dalam memecahkan dan menafsirkan penyelesaian masalah.
Indikator:
• Mampu menunjukkan sikap konsisten, rasa ingin tahu, bersifat kritis, jujur, serta responsif dalam
memecahkan masalah matematika, bidang ilmu lain, dan masalah nyata kehidupan.
• Mampu menunjukkan kemampuan berkolaborasi, percaya diri, tangguh, kemampuan bekerja sama,
dan bersikap realistis serta proaktif dalam memecahkan dan menafsirkan penyelesaian masalah.
3.6 Mendeskripsikan konsep lingkaran dan menganalisis sifat-sifat irisan dua lingkaran dan menerapkannya
dalam memecahkan masalah.
Indikator:
• Mampu menentukan persamaan lingkaran dengan titik pusat (0, 0).
• Mampu menentukan persamaan lingkaran dengan titik pusat (a, b).
 
• Mampu menentukan persamaan lingkaran dengan titik pusat (–  A, –  B).
• Mampu menentukan kedudukan sebuah titik oleh lingkaran (di dalam, pada, atau di luar lingkaran).
• Mampu menentukan kedudukan dua lingkaran.
• Mampu menentukan syarat-syarat agar dua lingkaran mempunyai kedudukan tertentu.
• Mampu menentukan titik potong dua lingkaran.
• Mampu menentukan sudut yang terbentuk antara titik-titik potong dan titik pusat lingkaran.
• Mampu menentukan keliling daerah irisan dua lingkaran.
• Mampu menentukan luas daerah irisan dua lingkaran.
4.5 Merencanakan dan melaksanakan strategi yang efektif dalam memecahkan masalah nyata dengan
model lingkaran yang saling beririsan, menginterpretasi masalah dalam gambar dan menyelesaikannya.
Indikator:
• Mampu menentukan keliling dan luas daerah irisan dua lingkaran berdasarkan gambar yang diberikan.
• Mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan irisan dua lingkaran.

154 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

B. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu mendeskripsikan konsep lingkaran dan menganalisis sifat-sifat irisan dua lingkaran dan
menerapkannya dalam memecahkan masalah;
2. Siswa mampu merencanakan dan melaksanakan strategi yang efektif dalam memecahkan masalah
nyata dengan model lingkaran yang saling beririsan, menginterpretasi masalah dalam gambar dan
menyelesaikannya.

C. Materi/Sub Materi Pokok

 
1. Persamaan lingkaran dengan pusat (0, 0), (a, b), dan (–  A, –  B).
2. Kedudukan titik terhadap lingkaran.
3. Kedudukan dua lingkaran.
4. Titik potong dua lingkaran.
5. Keliling daerah irisan dua lingkaran.
6. Luas daerah irisan dua lingkaran.

D. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Approach
Metode : Problem Solving dan Diskusi

E. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Alat dan Bahan
a. Kertas
b. Penggaris
c. Jangka
d. Busur derajat
2. Sumber Belajar
a. Buku PR Matematika Kelas XIA, PT Intan Pariwara
b. Buku PG Matematika Kelas XIA, PT Intan Pariwara

F. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan I (2 × 45 menit)

1. Pendahuluan (10 menit)

Guru mengajak siswa mengamati peristiwa atau fenomena dalam kehidupan sehari-hari yang berhubungan
dengan lingkaran. Sebagai contoh, siswa mengamati bentuk roda, bagian arloji, dan alat-alat di sekitar
rumah yang memuat bentuk lingkaran.

2. Kegiatan Inti (70 menit)

a. Guru mengajak siswa untuk mengingat kembali materi tentang lingkaran. Sebagai contoh, siswa
diajak untuk mengingat bagian-bagian lingkaran, rumus keliling lingkaran, dan rumus luas lingkaran.
b. Guru melanjutkan pelajaran dengan menjelaskan bentuk persamaan lingkaran yang meliputi
x2 + y2 = r2, (x – a)2 + (y – b)2 = r2, dan x2 + y2 + Ax + By + C = 0.
c. Guru menjelaskan cara menghitung jarak antara dua titik. Kemudian, guru menyampaikan materi
mengenai kedudukan titik terhadap lingkaran. Guru dapat menggunakan gambar untuk menjelaskan
materi tersebut. Selanjutnya guru menjelaskan cara menguji kedudukan sebuah titik terhadap
lingkaran.

Matematika Kelas XI 155

 d. Guru membimbing siswa untuk berlatih mengerjakan soal tentang persamaan lingkaran dan kedudukan
titik terhadap lingkaran. Guru dapat menggunakan soal-soal pada bagian Contoh Soal, mengambil
dari sumber lain (misalnya dari internet), atau guru dapat membuat soal sendiri.

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran yang berkaitan dengan persamaan lingkaran
dan kedudukan titik terhadap lingkaran. Guru mendorong siswa untuk memahami bahwa karena
ilmu pengetahuan yang dimiliki, manusia dapat membuat sarana kehidupan, misalnya roda mobil
yang berbentuk lingkaran. Oleh karena itu, manusia harus selalu bersyukur kepada Tuhan atas ilmu
pengetahuan yang diberikan-Nya.
b. Guru memberikan reward (berupa pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada siswa.

Pertemuan II (2 × 45 menit)
1. Pendahuluan (10 menit)
Guru mengajak siswa untuk mengingat kembali materi mengenai persamaan lingkaran dan kedudukan
titik terhadap lingkaran. Guru memancing keingintahuan siswa mengenai kedudukan dua lingkaran,
misalnya: jika sebuah titik dapat terletak di dalam, pada, atau di luar lingkaran, bagaimana dengan letak
sebuah lingkaran terhadap lingkaran yang lain?

2. Kegiatan Inti (70 menit)

a. Guru mengajak siswa untuk mengamati gambar tujuh kemungkinan kedudukan dua lingkaran.
b. Guru menjelaskan dua lingkaran sepusat, lingkaran yang terletak di dalam lingkaran, lingkaran
yang bersinggungan di dalam, lingkaran yang saling berpotongan, lingkaran yang bersinggungan di
luar, serta lingkaran yang saling lepas. Guru menjelaskan syarat-syarat yang menyebabkan dua
lingkaran berkedudukan: lingkaran sepusat, lingkaran terletak di dalam lingkaran, lingkaran
bersinggungan di dalam, lingkaran saling berpotongan, lingkaran bersinggungan di luar, serta lingkaran
saling lepas.
c. Guru menjelaskan cara menentukan kedudukan dua lingkaran yang hanya diketahui persamaannya
atau titik pusat serta jari-jarinya.
d. Guru membimbing siswa untuk berlatih mengerjakan soal tentang kedudukan dua lingkaran. Guru
dapat menggunakan soal-soal pada bagian Contoh Soal dan Latihan Soal di buku PR Matematika
Peminatan Kelas XIA.

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran yang berkaitan dengan kedudukan dua
lingkaran. Guru juga mendorong siswa untuk lebih memahami cara memeriksa kedudukan dua
lingkaran yang hanya diketahui persamaannya atau titik pusat serta jari-jarinya.
b. Guru memberikan reward (berupa pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada siswa.

Pertemuan III (2 × 45 menit)

1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru mengingatkan kembali tentang salah satu kedudukan dua lingkaran, yaitu dua lingkaran saling
berpotongan (saling beririsan).
b. Guru menyampaikan menyampaikan bagian-bagian perpotongan dua lingkaran, yaitu meliputi titik
potong dan daerah irisan. Daerah irisan tersebut biasanya berupa bagian yang diarsir. Guru dapat
menggunakan gambar untuk menjelaskan materi ini.

156 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

2. Kegiatan Inti (70 menit)
a. Guru menjelaskan cara menentukan koordinat titik potong yang dihasilkan oleh perpotongan dua
lingkaran. Guru perlu menjelaskan bahwa terdapat dua kasus saat menentukan perpotongan dua
lingkaran. Kasus pertama yaitu perpotongan menghasilkan x = p atau y = q. Kasus kedua yaitu
perpotongan menghasilkan persamaan mx + ny = p. Perbedaan kasus tersebut akan mengarahkan
siswa untuk menggunakan dua cara penyelesaian bergantung pada kasus yang dihadapi.
b. Guru memberikan contoh kasus beserta cara menyelesaikannya.
c. Guru membimbing siswa untuk berlatih mengerjakan soal tentang titik potong dua lingkaran. Guru
dapat menggunakan soal-soal dan Latihan Soal di buku PR Matematika Peminatan Kelas XIA.

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran dan mendorong siswa untuk dapat
menentukan titik potong dua lingkaran.
b. Guru memberikan reward kepada seluruh siswa.

Pertemuan IV (4 × 45 menit)
1. Pendahuluan (10 menit)
Guru meminta siswa untuk mencermati kembali materi mengenai perpotongan dua lingkaran.

2. Kegiatan Inti (160 menit)

a. Guru memberikan gambar mengenai kasus I perpotongan dua lingkaran. Sebagai catatan, kasus ini
dapat dikatakan sebagai kasus umum perpotongan dua lingkaran.
b. Guru mengarahkan siswa untuk memahami bagian-bagian yang dihasilkan oleh perpotongan dua
lingkaran meliputi: dua busur yang membatasi daerah perpotongan dan dua sudut yang dibentuk
oleh titik potong dan pusat-pusat lingkaran. Selanjutnya, guru mengingatkan kembali cara menentukan
panjang busur pada lingkaran. Kemudian guru melanjutkan dengan membahas daerah perpotongan
dua lingkaran serta sudut yang dibentuk oleh titik-titik potong dan pusat lingkaran. Setelah itu, guru
mengarahkan siswa agar memahami cara menghitung keliling daerah perpotongan (irisan) dua
lingkaran tersebut.
c. Guru memberikan kasus II mengenai perpotongan dua lingkaran, yaitu: jari-jari kedua lingkaran
sama panjang dan sudut yang terbentuk sama besar. Untuk keperluan ini guru dapat menggunakan
gambar. Selanjutnya, guru menjelaskan cara menghitung keliling daerah perpotongannya.
d. Guru memberikan kasus III mengenai perpotongan dua lingkaran, yaitu: jari-jari kedua lingkaran
sama panjang dan sudut yang terbentuk sebesar 120o. Untuk keperluan ini guru dapat menggunakan
gambar. Selanjutnya ,guru menjelaskan cara menghitung keliling daerah perpotongannya.
e. Guru memberikan kasus IV mengenai perpotongan dua lingkaran, yaitu: posisi kedua lingkaran
memenuhi R – r < d < R. Untuk keperluan ini guru dapat menggunakan gambar. Selanjutnya, guru
menjelaskan cara menghitung keliling daerah perpotongannya.
f. Guru membimbing siswa untuk berlatih mengerjakan soal penyelesaian keliling daerah irisan dua
lingkaran. Guru dapat menggunakan Contoh Soal dan Latihan Soal di buku PR Matematika Peminatan
Kelas XIA.

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran dan mendorong siswa untuk dapat
menentukan keliling daerah irisan dua lingkaran.
b. Guru memberikan reward kepada seluruh siswa.

Matematika Kelas XI 157

 Pertemuan V (4 × 45 menit)
1. Pendahuluan (10 menit)
Guru meminta siswa untuk mencermati kembali materi mengenai perpotongan dua lingkaran.

2. Kegiatan Inti (160 menit)

a. Guru meminta siswa untuk mengingat kembali kasus umum (kasus I) perpotongan dua lingkaran.
b. Guru mengarahkan siswa untuk memahami bagian-bagian yang dihasilkan oleh perpotongan dua
lingkaran meliputi: dua busur yang membatasi daerah perpotongan dan dua sudut yang dibentuk
oleh titik-titik potong dan pusat lingkaran. Selanjutnya, guru mengingatkan kembali cara menentukan
luas juring dan luas segitiga pada lingkaran. Setelah itu, guru mengarahkan siswa agar memahami
cara menghitung luas daerah perpotongan (irisan) dua lingkaran tersebut.
c. Guru memberikan kasus II mengenai perpotongan dua lingkaran, yaitu: jari-jari kedua lingkaran
sama panjang dan sudut yang terbentuk sama besar. Untuk keperluan ini guru dapat menggunakan
gambar. Selanjutnya, guru menjelaskan cara menghitung luas daerah perpotongannya.
d. Guru memberikan kasus III mengenai perpotongan dua lingkaran, yaitu: jari-jari kedua lingkaran
sama panjang dan sudut yang terbentuk sebesar 120o. Untuk keperluan ini guru dapat menggunakan
gambar. Selanjutnya, guru menjelaskan cara menghitung luas daerah perpotongannya.
e. Guru memberikan kasus IV mengenai perpotongan dua lingkaran, yaitu: posisi kedua lingkaran
memenuhi R – r < d < R. Untuk keperluan ini guru dapat menggunakan gambar. Selanjutnya, guru
menjelaskan cara menghitung luas daerah perpotongannya.
f. Sebagai bahan tambahan, guru dapat meminta siswa untuk mengerjakan materi Pendalaman. Pada
materi tersebut siswa diarahkan untuk menentukan cara menghitung luas daerah irisan tiga lingkaran.
g. Guru membimbing siswa untuk berlatih mengerjakan soal penyelesaian luas daerah irisan dua
lingkaran. Guru dapat menggunakan Contoh Soal dan Latihan Soal di buku PR Matematika Peminatan
Kelas XIA.

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran dan mendorong siswa untuk dapat
menentukan luas daerah irisan dua lingkaran.
b. Guru memberikan reward kepada seluruh siswa.

Pertemuan VI (2 × 45 menit)
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru meminta siswa untuk menyiapkan bolpoin guna menghadapi ulangan harian.
b. Guru membagikan kertas untuk lembar jawaban dan coret-coret.

2. Kegiatan Inti (70 menit)

a. Guru memimpin siswa berdoa sebelum mengerjakan soal ulangan harian.
b. Siswa mengerjakan soal ulangan harian dengan teliti dan jujur, kemudian hasilnya dikumpulkan.
c. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang soal-soal ulangan harian yang
belum dimengerti atau kurang jelas maksudnya.

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

Guru menginstruksikan kepada siswa untuk mengumpulkan pekerjaannya jika sudah selesai.
G. Penilaian
1. Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik Bentuk Instrumen

Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik

Tes Tertulis Tes Pilihan Ganda dan Uraian
Portofolio Kumpulan Laporan dan Produk

158 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

2. Contoh Instrumen
a. Lembar Pengamatan Sikap

Skor
No. Aspek yang Dinilai Keterangan
3 2 1
1. Mengagumi dan menyadari manfaat ilmu
irisan dua lingkaran dalam keseharian dan
bersyukur atas nikmat tersebut.

2. Memiliki rasa ingin tahu yang tinggi.

3. Bersikap kritis, disiplin, dan teliti dalam
melakukan kegiatan baik secara individu
maupun kelompok.
4. Memiliki sikap menghargai dan bekerja sama
dalam melakukan sesuatu hal dengan
orang lain.

b. Rubrik Penilaian Sikap

No. Aspek yang Dinilai Rubrik

1. Mengagumi dan menyadari manfaat ilmu
irisan dua lingkaran dalam keseharian dan
bersyukur atas nikmat tersebut.
3 : menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap irisan dua
lingkaran dan manfaatnya sehingga merasa sangat
penting dan perlu mempelajari irisan dua lingkaran.
2 : belum menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap irisan
dua lingkaran dan manfaatnya sehingga kurang ber-
semangat dalam mempelajari irisan dua lingkaran.
1 : tidak menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap irisan
dua lingkaran dan manfaatnya sehingga tidak ber-
semangat dalam mempelajari irisan dua lingkaran.

2. Memiliki rasa ingin tahu yang tinggi. 3 : menunjukkan rasa ingin tahu yang tinggi dengan banyak
bertanya, antusias, terlibat aktif dalam kegiatan belajar,
berani mengemukakan pendapat, dan tidak takut salah.
2 : menunjukkan rasa ingin tahu, tetapi tidak terlalu antusias,
terlibat aktif dalam kegiatan belajar ketika disuruh, dan
masih takut atau ragu dalam mengungkapkan pertanyaan
atau pendapat.
1 : tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit
terlibat aktif dalam kegiatan belajar meskipun telah
didorong untuk terlibat, dan tidak pernah mengemukakan
pertanyaan atau pendapat.

3. Bersikap kritis, disiplin, dan teliti dalam
melakukan kegiatan baik secara individu
maupun kelompok.
3 : menunjukkan sikap kritis, disiplin, dan teliti dalam melaku-
kan kegiatan baik secara individu maupun kelompok
misalnya sering bertanya hal-hal yang kurang jelas, disiplin
dan teliti dalam menghitung dan menyelesaikan masalah.
2 : kurang menunjukkan sikap kritis, disiplin, dan teliti dalam
melakukan kegiatan baik secara individu maupun
kelompok misalnya masih malu/takut bertanya hal-hal
yang kurang jelas, kurang disiplin dan kurang teliti dalam
menghitung dan menyelesaikan masalah.
1 : tidak mempunyai sikap kritis, disiplin, dan teliti dalam
kegiatan belajar maupun dalam menyelesaikan masalah.

Matematika Kelas XI 159

 No. Aspek yang Dinilai Rubrik

4. Memiliki sikap menghargai dan bekerja sama
dalam melakukan sesuatu hal dengan
orang lain.
3 : mempunyai sikap suka bekerja sama dan menghargai
sangat tinggi kepada orang lain dan teman dalam
berdiskusi atau melakukan tugas bersama. Meskipun
ada beberapa perbedaan pendapat atau pemikiran.
2 : kurang dalam bersikap bekerja sama dan menghargai
orang lain dan teman dalam berdiskusi atau melakukan
tugas bersama. Di sini bisa ditunjukkan dengan sikap
agak sungkan kepada orang lain.
1 : tidak mempunyai sikap bekerja sama dan tidak meng-
hargai orang lain dan teman dalam berdiskusi atau
melakukan tugas bersama. Segala sesuatu dikerjakan
sendiri padahal membutuhkan pemikiran banyak teman.
Tidak respon terhadap pendapat orang lain.

Mengetahui
Kepala SMA/MA . . . Guru Bidang

......................... .........................
NIP.___________________ NIP.___________________

160 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran