RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA PGRI 6 Banjarmasin

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas /Semester : XI - MIPA/Ganjil
Materi Pokok : Struktur dan fungsi sistem peredaran darah
Alokasi waktu : 2 x 45 menit (1x pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

Kompetensi Sikap

Menumbuhkan kesadaran akan kebesaran Tuhan YME dan mensyukuri

karunia Nya, prilaku disiplin, jujur, aktif, responsif, santun, bertanggung
jawab, dan kerjasama.

KI 3 KI 4

Memahami, menerapkan, Mengolah, menalar, menyaji, dan

menganalisis dan mengevaluasi mencipta dalam ranah konkret dan
pengetahuan faktual, konseptual, ranah abstrak terkait dengan
prosedural, dan metakognitif pengembangan dari yang
berdasarkan rasa ingin tahunya dipelajarinya di sekolah secara
tentangilmu pengetahuan, teknologi, mandiri serta bertindak secara
seni, budaya, dan humaniora dengan efektif dan kreatif, dan mampu
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, menggunakan metoda sesuai kaidah
kenegaraan, dan peradaban terkait keilmuan.
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah.
 B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

No KD Pengetahuan No KD Keterampilan

3.6 Menganalisis hubungan antara 4.6 Menyajikan hasil analisis tentang kelainan
struktur jaringan penyusun organ pada struktur dan fungsi darah, jantung
pada sistem sirkulasi dan dan pembuluh darah yang menyebabkan
mengaitkannya dengan gangguan sistem peredaran darah manusia
bioprosesnya sehingga dapat melalui berbagi bentuk media presentasi.
menjelaskan mekanisme peredaran
darah serta gangguan fungsi yang
mungkin terjadi pada sistem
sirkulasi manusia melalui studi
literatur, pengamatan, percobaan,
dan simulasi.
No IPK Pengetahuan No IPK Keterampilan

3.6.1 Menjelaskan definisi sistem 4.6.1 Menggambar sel-sel darah, leukosit,

sirkulasi (sistem peredaran darah)
3.6.2 Mengidentifikasi macam-macam
bagian darah
3.6.3 Membandingkan dan membedakan
karakteristik dan fungsi sel darah
eritrosit dan trombosit
4.6.2 Mempersentasikan data hasil pengamatan
pada sistem sirkulasi

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran peserta didik mengidentifikasi informasi yang relevan
dengan menggunakan model Cooperative learning yang menuntut peserta didik
untuk Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem
sirkulasi dan mengaitkannya dengan bioprosesnya sehingga dapat menjelaskan
mekanisme peredaran darah serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem
 sirkulasi manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi
dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, disiplin selama proses pembelajaran, empati,
santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir
kritis) dan pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomunikasi dan bekerjasama dengan
baik.

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Fakta
Sistem peredaran darah pada manusia merupakan sistem peredaran darah tertutup
dan sistem peredaran darah ganda. Disebut sebagai peredaran darah tertutup karena
darah mengalir di dalam pembuluh darah. Disebut peredaran darah ganda karena
dalam satu kali peredaran, darah dua kali melewati jantung. Darah adalah cairan
khusus dalam tubuh yang memiliki empat komponen utama yaitu : plasma, sel darah
merah (eritrosit), sel darah putih (leukosit), dan keeping darah disebut trombosit.
2. Materi Konsep
 Menjelaskan bagian-bagian darah
 Mengidentifikasi fungsi bagian-bagian darah
3. Materi Prinsip
4. Materi Prosedur
 Langkah-langkah mengerjakan LKPD (lembar kerja peserta didik)
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab,
3. Model Pembelajaran : Cooperative Learning tipe STAD

Pertemuan No IPK Model

1 3.6.1
3.6.2 Cooperative learning
3.6.3 Metode, Diskusi, Tanya
Jawab, Diskusi, dan
STAD

F. Alat, Bahan, dan Media

1) Alat & Bahan
LCD, Laptop, Spidol, Papan tulis
 2) Media
a) PPT Struktur dan fungsi sistem peredaran darah. Buku teks biologi (disesuaikan)

G. Kegiatan Pembelajaran

Sintak/Kegiatan Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Alokasi

Waktu

I Pendahuluan  Memberikan salam dan berdoa (Pembelajaran 10 menit

karakter religi)
 Mengabsensi peserta didik
 Apersepsi : Menggali pengatahuan siswa
tentang struktur dan fungsi sistem sirkulasi
(peredaran darah) pada materi sebelumnya
 Motivasi : Guru mengajukan pertanyaan –
pertanyaan kepada peserta didik tentang
sistem sirkulasi dan memberikan gambaran
tentang manfaat mempelajari sistem sirkulasi
(peredaran darah)
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru menginformasikan penilaian yang akan
dilakukan selama proses pembelajaran
 Guru membagi peserta didik menjadi 5
kelompok (dengan setiap anggota kelompok
berjumlah 5-6
 Guru menyiapkan LKPD
II Kegiatan Inti  Guru menyampaikan informasi umum tentang 65 menit

Simulation sistem sirkulasi (peredaran darah) dan bagian-

(Memberi bagiannya untuk mengantarkan peserta didik
stimulus) pada pemahaman awal (±10 menit)
  Peserta didik dalam setiap kelompok
mengamati gambar yang ditampilkan tersebut
dan selanjutnya peserta didik mengemukakan
pendapat tentang sistem sirkulasi (peredaran
darah) (Critikal thinking)
Problem
statement  Peserta didik dalam kelompok mengumpulkan
(mengidentifik
informasi melalui berbagai sumber ( buku
asi masalah)
paket, buku referensi dan internet) tentang
tentang bagian-bagian darah pada sistem
sirkulasi (peredaran darah).
Data collecting
(mengumpulka  Seluruh informasi yang telah dikumpulkan
n data)
selanjutnya dibahas dalam diskusi kelompok
untuk memperoleh kesamaan persepsi tentang
bagian-bagian darah pada sistem sirkulasi
(peredaran darah). (20 menit)

Data
 Guru mengarahkan setiap kelompok peserta
Processing
didik untuk membahas hasil diskusi
(mengolah
kelompoknya secara bersama-sama. (15 menit)
data)
 Kelompok lain memberikan saran, tanggapan
dan/atau pertanyaan untuk memperjelas dan
mempertegas hasil diskusi teman-temannya
Verification  Guru memberi penegasan dan penguatan
(memverifikasi terhadap proses dan hasil diskusi secara
)
keseluruhan.
 Guru memberikan waktu kepada masing-
masing kelompok peserta didik untuk
membaca kembali hasil diskusinya. (5 menit)
 Setelah itu, guru menerapkan model
pembelajaran Cooveratife tipe STAD. Langkah-
langkahnya:
 Setelah peserta didik diberi waktu
untuk membaca kembali hasil
diskusinya. Guru menyampaikan bahwa
akan diadaknnya sebuah kuis
 Guru menyampaikan, mekanisme dan
tatib dalam kegiatan kuis serta
sanksinya jika melakukan pelanggaran
terhadap tatib yang telah disampaikan.
 Guru menyampaikan skor dalam
kegiatan kuis.
 Guru menyiapkan nomor kelompok
peserta didik
 Guru memulai kegitan kuis, pertanyaan
kuis dibagi dua, pertanyaan bergilir, dan
pertanyaan rebutan
 Guru memberikan reward kepada
kelompok peserta didik yang
memperoleh skor tertinggi.

Generalization  Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi pada

(menyimpulka kegiatan pembelajaran tentang sistem sirkulasi
n) (peredaran darah). (Critikal thinking)
 Guru memberi penguatan di akhir
pembelajaran yang telah dilakukan
III Penutup  Peserta didik bersama guru menyimpulkan 15 menit
hasil diskusi secara bersama-sama
 Guru memberikan evaluasi (10 menit)
 Guru menutup pembelajaran dengan memberi
pesan-pesan dan mengucapkan salam

H. EVALUASI DAN PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK INSTRUMEN

Teknik Bentuk Instrumen

a. Penilaian Sikap (Afektif) Lembar penilaian sikap dan rubrik

b. Penilaian Kognitif Tes tertulis/evaluasi

c. Penilaian Psikomotor Lembar penilaian psikomotorik dan

rubrik

1. Penilaian Sikap (Afektif)

Berilah tanda (√) pada kolom skor sesuai dengan sikap afektif yang ditunjukkan
peserta didik dengan kriteria sebagai berikut :
3 (Baik) : Jika peserta didik memenuhi semua kriteria butir penilaian
2 (Cukup) : Jika peserta didik hanya memenuhi 2 kriteria butir penialaian
1 (Kurang) : Jika peserta didik hnya memenuhi 1 kriteria butir penilaian
Total Nilai
Santun
No Nama Siswa Skor
1 2 3

1.

2.

3.
 Dst.

Rubrik Penilaian Sikap (Afektif)

Aspek yang
Kriteria butir penilaian
dinilai

Mengajukan pertanyaan dengan terlebih dahulu

mengacungkan tangan dan memperkenalkan diri

Mengemukakan pendapat dengan bahasa yang santun

Santun
dan mudah dimengerti

Mengkomunikasikan hasil diskusi di depan kelas dengan

bahasa yang santun dan pesan yang jelas

2. Penilaian Kognitif
Soal Evaluasi

3. Penilaian Psikomotorik
Berilah tanda (√) pada kolom skor sesuai dengan sikap psikomotor yang
ditunjukkan peserta didik dengan kriteria sebagai berikut :
3 (Baik) : Jika peserta didik selalu melakukan sesuai kriteria butir penilaian
2 (Cukup) : Jika peserta didik jarang melakukan sesuai kriteria butir penilaian
1 (Kurang) : Jika peserta didik tidak pernah melakukan sesuai kriteria butir
penilaian
Mengum
Mengolah Hasil Jumlah
No pulkan Nilai
Nama Siswa data tugas Skor
data
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.

2.

3.

4.

Aspek Yang Kategori

No Kriteria Butir Penialaian skor
Dinilai

1 Mengumpulkan Siswa mengumpulkan data sangat lengkap dari

data sumber yang dapat dipercaya dan sesuai dengan 3 (baik)
konsep pembelajaran

Siswa mengumpulkan data kurang lengkap dari

sumber yang dapat dipercaya dan sesuai dengan 2 (cukup)
konsep pembelajaran

Siswa mengumpulkan data dari sumber yang

kurang dapat dipercaya dan kurang sesuai 1 (kurang)
dengan konsep pembelajaran

2 Mengolah data Siswa mengolah data dengan rapi 3 (baik)

Siswa mengolah data dengan acak atau kurang

2 (cukup)
rapi

Siswa tidak mengolah data 1 (kurang)

3 Hasil tugas Siswa mengerjakan tugas dengan rapi dan

3 (baik)
sesuai konsep

Siswa mengerjakan tugas tidak sesuai konsep 2 (cukup)

 Siswa tidak mengerjakan tugas 1 (kurang)

I. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan Remedial

Peserta didik yang kurang menguasai materi Guru akan melakukan penilaian kembali
dengan soal yang sejenis atau memberikan tugas individu terkait dengan topik yang telah
dibahas. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan, contoh:
pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah
jam pelajaran selesai).