CONTOH

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
MATEMATIKA SMP KURIKULUM 2013

DIREKTORAT PEMBINAAN SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
JAKARTA, 2015

17
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/semester : VII/Satu
Alokasi Waktu : 6 pertemuan (15 JP)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar
1.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti, bertanggung
jawab, responsif, dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah.
3.1 Memahami sifat-sifat bilangan berpangkat dan dan bentuk akar dalam suatu
permasalahan
3.2 Memahami operasi aljabar yang melibatkan bilangan berpangkat bulat dan
bentuk akar
4.3 Menyelesaikan permasalahan dengan menaksir besaran yang tidak diketahui
menggunakan berbagai teknik manipulasi aljabar dan aritmatika.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator KD 1.1
1.1.1 Menghargai ajaran agama yang dianutnya dan agama yang dianut orang lain.
1.1.2 Menghayati ajaran agama yang dianutnya.
Indikator KD 2.2
2.1.1 Menunjukkan sikap kritis dalam mencari informasi tentang perpangkatan
dan bentuk akar di alam semesta.
2.1.2 Menunjukkan sikap tidak mudah menyerah dalam menyelesaikan masalah
sehari-hari yang berhubungan dengan perpangkatan dan bentuk akar
Indikator KD 3.1
3.1.1 Menghitung nilai perpangkatan dengan bilangan bulat positif
3.1.2 Menghitung perpangkatan dengan bilangan nol
3.1.3 Menghitung perpangkatan dengan bilangan bulat negatif

1
 3.1.4 Menyatakan bentuk akar menjadi bentuk pangkat dan sebaliknya
3.2.1 Menyelesaikan operasi penjumlahan dan pengurangan pada perpangkatan
3.2.2 Menyelesaikan operasi perkalian dan pembagian pada perpangkatan
3.2.3 Menyelesaikan operasi perpangkatan dari suatu perpangkatan
3.2.4 Menyelesaikan operasi perpangkatan dari suatu perkalian bilangan
3.2.5 Menyelesaikan operasi penjumlahan dan pengurangan bentuk akar
3.2.6 Menyelesaikan operasi perkalian dan pembagian bentuk akar
3.2.7 Menuliskan notasi Ilmiah (bentuk baku)
4.3.1 Menggunakan perpangkatan dan bentuk akar dalam menyelesaikan masalah
sehari-hari.
D. Materi Pembelajaran
Reguler
1. Pertemuan ke-1
 Bilangan berpangkat bulat positif
 Bilangan berpangkat nol
2. Pertemuan ke-2
 Bilangan berpangkat bulat negatif
 Hubungan bentuk akar dan bentuk pangkat
3. Pertemuan ke-3
 Operasi penjumlahan dan pengurangan bentuk perpangkatan
 Operasi perkalian dan pembagian bentuk perpangkatan
4. Pertemuan ke-4
 Operasi perpangkatan dari suatu perpangkatan
 Operasi perpangkatan dari suatu perkalian
5. Pertemuan ke-5
 Operasi penjumlahan dan pengurangan bentuk kar
 Operasi perkalian dan pembagian bentuk akar
6. Pertemuan ke-6
 Notasi ilmiah (bentuk baku)
 Masalah nyata yang berhubungan dengan perpangkatan dan bentuk akar

Pengayaan
Materi pengayaan berupa soal-soal dengan dasar materi yang telah dipelajari.
(Lampiran 1a., 1b., dan 1c)

Remedial
 Pola pada susunan beberapa bangun
 Ciri-ciri bangun dan bilangan pada pola bilangan segitiga
 Ciri-ciri bangun dan bilangan pada pola bilangan persegi

E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama (3 JP)
a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
 Guru mengajak peserta didik berdoa dan mengecek kehadiran;
 Guru memimpin diskusi untuk mencari pola bilangan pada tangan dan jari,
dimulai dengan membilang banyak tangan kanan, tangan kiri, jari pada suatu
tangan, ruas pada suatu jari, dan buku pemisah ruas-ruas tersebut.

2
  Guru menyajikan indikator pencapaian kompetensi tentang bangun berpola.
 Guru menyampaikan cakupan materi tentang pola, dan kegiatan yang akan
dilakukan, misalnya menyusun pola.
 Guru menginformasikan lingkup (sikap, pengetahuan, dan keterampilan), dan
teknik penilaian yang akan digunakan (tes tertulis, observasi dan penilaian
antar teman, dan produk)

b. Kegiatan Inti (100 menit)

Mengamati
 Peserta didik mengamati bangun berpola pada buku siswa halaman 86
gambar 1.38, kegiatan 1.9, dan LKS 1 (lampiran 1a)
 Peserta didik menuliskan hal-hal penting yang ingin diketahui dari hasil
pengamatan.
 Guru memeriksa pekerjaan peserta didik, dan memberi bantuan seperlunya.

Menanya
 Peserta didik mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan
bangun berpola yang diamati pada LKS 1 (Lampiran 1a) dengan bimbingan
guru.

Mengumpulkan informasi/mencoba
 Peserta didik mengumpulkan informasi atau data tentang susunan bangun
berpola dengan membaca buku halaman 86-87, untuk menjawab pertanyaan-
pertanyaan yang telah diajukan pada kegiatan menanya.
 Peserta didik menentukan cara yang mudah dalam menentukan pola
bangun/bilangan yang ditanyakan

Menalar/mengasosiasi
 Peserta didik mengolah informasi yang telah terkumpul untuk menentulkan
ciri-ciri yang ada pada susunan bangun berpola dan meneyimpulkan polanya.
(kegiatan LKS 1 soal nomor 4)
 Peserta didik menulis berbagai kesimpulan tentang pola yang ada pada
susunan bangun berpola dengan bimbingan guru.

Mengomunikasikan
 Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya dengan bimbingan guru
(jawaban kegiatan LKS 1 soal nomor 5)
 Peserta didik dan guru memberikan tanggapan terhadap presentasi untuk
melengkapi informasi dan memperkuat penanaman konsep.

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

 Peserta didik membuat rangkuman tentang bangun berpola dengan bimbingan
guru.

3
  Peserta didik menulis manfaat adanya pola pada bangun dan kehidupan
sehari-hari dengan bimbingan guru.
 Pesera didik memberikan masukan tentang pembelajaran sebagai umpan balik.
 Peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan singkat yang berhubungan
dengan indikator bangun berpola
 Guru memberikan tugas-tugas dan atau pengayaan berhubungan dengan
bangun berpola
 Guru menyampaikan informasi materi yang akan datang adalah bilangan
segitiga.

2. Pertemuan Kedua (2 JP)

a. Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit)
 Guru mengajak peserta didik untuk berdoa dan mengecek kehadiran.
 Guru dan peserta didik mendiskusikan tugas-tugas pada pertemuan
sebelumnya.
 Guru menyajikan indikator pencapaian kompetensi tentang bilangan segitiga.
 Guru menyampaikan cakupan materi tentang bilangan segitiga, dan kegiatan
yang akan dilakukan, misalnya menyusun pola bilangan segitiga.
 Guru menginformasikan lingkup (sikap, pengetahuan, dan keterampilan), dan
teknik penilaian yang akan digunakan (tes tertulis, observasi dan penilaian
antar teman, dan produk)

b. Kegiatan Inti (60 menit)

Mengamati
 Peserta didik melakukan pengamatan pola bangun bilangan segitiga pada
buku siswa halaman 87 – 88 dan LKS 2 (lampiran 1b).
 Peserta didik menuliskan hal-hal penting yang ingin diketahui tentang pola
bilangan segitiga.

Menanya
 Peserta didik mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan
pola bangun bilangan segitiga yang diamati.

Mengumpulkan informasi/mencoba
 Kelompok peserta didik untuk mengumpulkan informasi atau data pada pola
bangun bilangan segitiga untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang telah
diajukan pada kegiatan sebelumnya dengan bimbingan guru.
 Peserta didik menentukan cara mudah dalam menentukan pola bangun
bilangan segitiga.

Menalar/mengasosiasi
 Peserta didik menyimpulkan pola yang ada pada susunan bangun berpola
segitiga dengan bimbingan guru. (mengerjakan soal nomor 4 dan 5)
 Peserta didik menuliskan berbagai kesimpulan dengan bimbingan guru.

Mengomunikasikan

4
  Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok dengan bimbingan
guru. (mengerjakan LKS 2 soal nomor 6)
 Peserta didik dan guru memberikan tanggapan terhadap presentasi untuk
melengkapi informasi dan memperkuat penanaman konsep bilangan segitiga.

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

 Peserta didik membuat rangkuman mengenai pola bangun/bilangan segitiga
dengan bimbingan guru.
 Peserta didik menulis/mengungkapkan kesan terhadap proses pembelajaran
pola bilangan segitiga dengan bimbingan guru.
 Peserta didik memberikan masukan tentang pembelajaran sebagai umpan
balik.
 Guru memberikan tugas berkaitan dengan bilangan segitiga.
 Guru menginformasikan materi yang akan datang adalah bilangan persegi.

3. Pertemuan Ketiga (3 JP)

a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
 Guru mengajak peserta didik berdoa sebelum mengikuti proses pembelajaran.
 Guru dan peserta didik mendiskusikan contoh tentang pola bangun persegi
yang ada di sekitar kita.
 Guru menyajikan indikator pencapaian kompetensi.
 Guru menyampaikan cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
 Guru menginformasikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan
(tes tertulis, observasi dan penilaian antar teman, dan produk).

b. Kegiatan Inti (100 menit)

Mengamati
 Peserta didik melakukan pengamatan bangun berpola persegi pada buku siswa
halaman 89 – 90 dan LKS 3 (lampiran 1c) dengan bimbingan guru.
 Peserta didik menulis masalah yang ditemukan dari hasil pengamatan.

Menanya
 Peserta didik untuk mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan
dengan pola bangun/bilangan persegi yang disajikan dengan bimbingan guru.
Mengerjakan soal LKS 3 soal nomor 2

Mengumpulkan informasi/mencoba
Kelompok peserta didik mengumpulkan informasi atau data berkaitan dengan
pola bangun/bilangan persegi untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang
telah diajukan pada LKS 3 soal nomor 3

Menalar/mengasosiasi
 Peserta didik mengerjakan LKS 3 dengan bimbingan guru.
 Peserta didik untuk menentukan cara mudah dalam menentukan pola bilangan
persegi dengan bimbingan guru.

5
  Peserta didik menulis kesimpulan-kesimpulan tentang pola bangun bilangan
persegi dan ciri-cirinya dengan mengerjakan LKS soal nomor 4, dan 5. Guru
memberi bimbingan seperlunya.

Mengomunikasikan
 Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok dengan bimbingan
guru.
 Peserta didik dan guru memberikan tanggapan terhadap presentasi untuk
melengkapi informasi dan menanamkan konsep bilangan persegi.

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

 Peserta didik menulis rangkuman mengenai pola bangun bilangan persegi (jika
perlu dihubungkan dengan materi sebelumnya) dengan bimbingan guru.
 Guru meminta peserta didik untuk memberikan masukan terhadap
pembelajaran yang telah berlangsung.
 Guru melakukan tindak lanjut berupa tugas mandiri (mencipta) suatu tesselasi
(seni pengubinan) dengan dasar beberapa bangun tertentu.
 Guru memberikan informasi tentang ulangan harian, remedial/pengayaan dan
layanan konseling

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik penilaian
Sikap spiritual : Observasi
Sikap sosial : Observasi dan penilaian antar teman
Pengetahuan : Tes Tertulis
Keterampilan : Produk

2. Instrumen penilaian
a. Pertemuan Pertama
Sikap spiritual : Lembar Observasi (Lampiran 2a)
Sikap sosial : Lembar observasi dan skala sikap (untuk triangulasi)
(Lampiran 2b)
Pengetahuan : Soal uraian dan pilihan ganda (Lampiran 2c)
Keterampilan : Produk (Lampiran 2d)
b. Pertemuan Kedua
Sikap spiritual : Lembar Observasi (Lampiran 2a)
Sikap sosial : Lembar observasi dan skala sikap (untuk triangulasi)
(Lampiran 2b)
Pengetahuan : Tes Tertulis, Soal uraian dan Pilihan ganda (Lampiran 2c)
Keterampilan : Produk (Lampiran 2d)
c. Pertemuan Ketiga
Sikap spiritual : Lembar Observasi (Lampiran 2a)
Sikap sosial : Lembar observasi dan skala sikap (untuk triangulasi)
(Lampiran 2b)
Pengetahuan : Tes Tertulis, Soal uraian dan Pilihan ganda (Lampiran 2c)
Keterampilan : Produk (Lampiran 2d)

6
 3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
Pembelajaran remedial dilaksanakan secara klasikal jika nilai siswa dibawah
KKM cukup banyak, apabila banyak siswa yang mendapat nilai di bawah KKM
hanya sedikit, maka pembelajaran berupa bantuan secara individual.

b. Pengayaan
Pengayaan diberikan pada peserta didik yang nilainya melampaui KKM, dalam
hal ini para siswa diminta melakukan kegiatan penyelesaian soal-soal dengan
dasar materi yang telah dipelajari. (Lampiran 1a., 1b., dan 1c)

G. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat
Alat Manipulatif dari kertas berbentuk: segitiga samasisi, persegi, persegipanjang,
dll
2. Bahan
Komputer, infocus, power point
3. Sumber Belajar
a. Sinaga, Bornok, dkk. 2014. Matematika. SMP/MTs Kelas VII Semester 1
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Jakarta: Politeknik Negeri Media
Kreatif.
b. Lembar Kerja Siswa buatan guru.
c. Buku pendukung yang sesuai
... .................., ............ 2015
Mengetahui
Kepala SMP Guru Mata Pelajaran

________________________ _________________________
NIP. ... NIP. ...

7
LAMPIRAN 1a (Pertemuan Pertama)

LEMBAR KERJA SISWA (LKS) 1

Materi : Bangun Berpola
Hari/Tanggal : ............................/.......................................
AlokasiWaktu : 70 menit
Kelas : VII
No Kelompok/Nama : ........./....................................

KEGIATAN
1. Cermati rangkaian delapan bangun di bawah ini. Buat sketsa rangkaian bangun ini
pada kotak yang disediakan.

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

2. Apa yang ingin kalian ketahui dari rangkaian bangun di atas? Beri tanda pada
pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan rangkaian bangun-bangun di atas.
Bila perlu tulis pertanyaan lainnya.

1 Apa kesamaan antara bangun yang satu dengan bangun lainnya?

2 Apa bangun selanjutnya ada hubungan dengan bangun sebelumnya?
3 Bagaimana cara mendapatkan bangun selanjutnya?
4 ................................................................
5 ................................................................
6 ................................................................

3. Untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang telah kalian ajukan tentu saja

memerlukan data atau informasi. Tulis data atau informasi apa saja yang
diperlukan untuk menjawab masing-masing pertanyaan.

8
 ......................................................................
.......................................................................
.......................................................................
.......................................................................
.......................................................................
.......................................................................

4. Berdasarkan jawabanmu pada kegiatan di atas, tulis aturan atau pola untuk rangkaian bangun
tersebut.
Aturan atau pola urutan bangun:
.......................................................................
.......................................................................
.......................................................................
.......................................................................
.......................................................................
.......................................................................
.......................................................................

5. Buat sketsa bangun ke-9 pada kotak di bawah ini. Kemudian, berikan alasan
mengapa kalian yakin bahwa jawaban ini benar.
Sketsa bangun ke-9 Alasan:
……………………………………………………….
……………………………………………..……….
……………………………………………..……….
……………………………………………..……….
……………………………………………..……….
……………………………………………..……….
……………………………………………..……….

9
LATIHAN

1. Berikut ini adalah lima rangkaian bangun pertama dengan pola tertentu.

a. Berdasar pola yang ada, buat sketsa bangun ke-6 dan ke-7.

........................................................................
........................................................................
........................................................................
........................................................................
........................................................................
b. Tulis paling sedikit tiga perbedaan antara bangun ke-7 dan ke-6.

.......................................................................
.......................................................................
.......................................................................
.......................................................................
.......................................................................
c. Gunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar untuk menjelaskan ciri-ciri
bangun ke-n.

.......................................................................
.......................................................................
.......................................................................
.......................................................................
.......................................................................

10
LAMPIRAN 1b (Pertemuan Kedua)

LEMBAR KERJA SISWA (LKS) 2

PokokBahasan : Pola Bilangan Segitiga
Hari/Tanggal : ............................/.......................................
AlokasiWaktu : 50 menit
Kelas : VII
No Kelompok/Nama : ........./....................................

Alat/Bahan:
1. Media kertas berbentuk persegi, segitiga samasisi, dan lingkaran.
2. Kertas plano
3. Kertas gambar
4. Crayon

KEGIATAN:
1. Amati bangun-bangun yang terdiri atas titik-titik berikut ini (Buku Siswa halaman 119)

Susun media yang kamu miliki sebagaimana susunan bangun di atas. Kemudian buat
sketsanya pada ruang yang disediakan di bawah ini.

2. Tulis beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan kegiatan di atas menggunakan kata
Tanya seperti apa, bagaimana, dan sebagainya.
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………

3. Tulis data atau informasi yang dibutuhkan untuk menjawab masing pertanyaan di atas
pada ruang di bawah ini.
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
4. Jawab masing-masing pertanyaan pada ruang di bawah ini.

11
 ……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
5. ……………………………………………………………………………………………………
Berdasarkan hasil pekerjaan di atas, tulis pola bangun dan pola bilangannya pada
ruang di bawah ini.
Pola bangunnya adalah:
……………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………….……….
…………………………………………………………………………………………….……….
…………………………………………………………………………………………….……….

Pola bilangannya adalah:

…………………………………………………………………………………………….……….
…………………………………………………………………………………………….……….
…………………………………………………………………………………………….……….
…………………………………………………………………………………………….……….

6. Gunakan pola diatas untuk menjawab pertanyaan berikut.

Jelaskan dengan kata-kata sendiri bangun Gambar bangun ke-7.
ke-7 pada pola Bilangan ini, kemudian
gambar bangun tersebut pada kolom di
samping.
……………………………………………..
……………………………………………..
……………………………………………..
……………………………………………..
……………………………………………..
……………………………………………..

12
7. Bilangan yang diperoleh berdasarkan pola bangun ini disebut bilangan persegi.
Dengan kata-kata sendiri, tuliskan pengertian bilangan segitiga.

Bilangan segitiga adalah ………………………………………………………………............

.……………………………………………………………………………………………..........
.……………………………………………………………………………………………..........
.……………………………………………………………………………………………..........

LATIHAN

1. Perhatikan segitiga pascal berikut.

Temukan dan tulis paling sedikit 3 pola bilangan yang ada.

13
PENGAYAAN
1. Amati bangun-bangun berikut ini. Apakah keistimewaannya?

Periksa dengan menggunakan dua jenis media:

a. batang korek api
b. segitiga sama sisi satuan (dari kertas)
2. Tentukan banyak media korek api atau media segitiga yang digunakan untuk masing-
masing bangun. Kemudian tentukan polanya.

Banyak media korek api pada masing-masing bangun adalah:

…., …., …., ….

Pola bilangannya
………………………………………………………………………………………….……….
………………………………………………………………………………………….……….
………………………………………………………………………………………….……….
………………………………………………………………………………………….……….
Pola bangunnya
………………………………………………………………………………………….……….
………………………………………………………………………………………….……….
………………………………………………………………………………………….……….
………………………………………………………………………………………….……….
Banyak media segitiga kertas pada masing-masing bangun adalah:

…., …., …., ….

Pola bilangannya:
………………………………………………………………………………………….……….
………………………………………………………………………………………….……….
………………………………………………………………………………………….……….
………………………………………………………………………………………….……….
Pola bangunnya:
………………………………………………………………………………………….……….
………………………………………………………………………………………….……….
………………………………………………………………………………………….……….
………………………………………………………………………………………….

14
LAMPIRAN 1c (Pertemuan Ketiga)

LEMBAR KERJA SISWA (LKS) 3

PokokBahasan : Pola Bilangan Persegi
Hari/Tanggal : ............................/.......................................
AlokasiWaktu : 70 menit
Kelas : VII
No Kelompok/Nama : ........./....................................
Alat/Bahan:
1. Media kertas berbentuk persegi, segitiga samasisi, dan lingkaran.
2. Kertas plano
3. Kertas gambar
4. Crayon

KEGIATAN:
1. Amati tiga bangun yang terdiri atas titik-titik berikut ini.

(2) (3)
Susun media yang kamu miliki sebagaimana susunan di atas. Kemudian buat sketsanya
pada ruang yang disediakan di bawah ini.

2. Tulis beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan kegiatan di atas menggunakan kata
kata tanya seperti apa, bagaimana, dan mengapa.
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………

3. Tulis data atau informasi yang dibutuhkan untuk menjawab masing pertanyaan di atas
pada ruang di bawah ini.

15
 ……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………

4. Jawab masing-masing pertanyaan pada ruang di bawah ini.

……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………

5. Berdasarkan hasil pekerjaan di atas, tulis pola bangun dan pola bilangan pada ruang di
bawah ini.
Pola bangunnya:
……………………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………….………..
…………………………………………………………………………………………….………..

Pola bilangannya:
…………………………………………………………………………………………….………..
…………………………………………………………………………………………….………..
…………………………………………………………………………………………….………..

16
6. Gunakan pola diatas untuk menjawab pertanyaan berikut.
Gambar bangun ke-7. Jelaskan dengan kata-kata sendiri bangun ke-7
di samping.
……………………………………………..……….
……………………………………………..……….
……………………………………………..……….
……………………………………………..……….
……………………………………………..……….
……………………………………………..……….

7. Bilangan dengan pola bangun ini disebut bilangan persegi. Dengan kata-kata sendiri,
tulis pengertian bilangan persegi.

Bilangan persegi adalah

…………………………………………………………………………..
.……………………………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
LATIHAN
1. Perhatikan bangun berpola di bawah ini.

(1) (2) (3)

a. Tentukan dan tulis pola yang ada.
b. Gunakan pola tersebut untuk menentukan bilangan pada susunan ke-25, ke-26,
dan ke-27.

17
PENGAYAAN
1. Amati bangun-bangun berikut ini. Apakah keistimewaannya?

2. Periksa masing-masing susunan di atas dengan menggunakan dua jenis media

a. batang korek api
b. persegi satuan (dari kertas)
3. Tentukan banyak media lidi atau media persegi satuan yang digunakan untuk masing-
masing bangun. Kemudian tentukan polanya.
Banyak media lidi pada masing-masing bangun adalah:

…., …., …., ….

Pola bilangannya
………………………………………………………………………………………….……….
………………………………………………………………………………………….……….
………………………………………………………………………………………….……….
………………………………………………………………………………………….……….
Pola bangunnya
………………………………………………………………………………………….……….
………………………………………………………………………………………….……….
………………………………………………………………………………………….……….
………………………………………………………………………………………….……….

Banyak media persegi satuan kertas pada masing-masing bangun adalah:

…., …., …., ….

Pola bilangannya:
………………………………………………………………………………………….……….
………………………………………………………………………………………….……….
………………………………………………………………………………………….……….
………………………………………………………………………………………….……….
Pola bangunnya:
………………………………………………………………………………………….……….
………………………………………………………………………………………….……….
………………………………………………………………………………………….……….
………………………………………………………………………………………….……….
………………………………………………………………………………………….

18
Lampiran 2a: (Pertemuan ketiga)

CONTOH
LEMBAR OBSERVASI SIKAP SPIRITUAL
Kelas/Semester : ……………………………………
Tahun ajaran : ……………………………………
Periode observasi : ……………………………………
Indikator :
1. Menghargai ajaran agama yang dianutnya dan agama yang dianut orang lain.
2. Menghayati ajaran agama yang dianutnya.
Skor Skor Skor Predikat
No N a m a Siswa Indikator Indikator akhir
1 2 (modus)
1 Almira Dzakirah Supyandi 4 4 4 SB
2 Dimas Prayoga 4 3 4 SB
3 …. 3 2 3 B
4 …. 2 2 2 C
5 1 1 1 K

Keterangan Skor/Predikat: Selalu=4, Sering=3, Jarang=2, Tidak pernah=1)

19
Lampiran 2b: (Pertemuan ketiga)

CONTOH
LEMBAR PENILAIAN SIKAP SOSIAL
PENILAIAN ANTAR TEMAN DALAM KELOMPOKNYA

MAPEL :.. .....................................................

HARI/TGL :.. .....................................................
Indikator :
1. Menunjukkan perilaku rasa ingin tahu dalam mencari informasi tentang
keberadaan keteraturan di alam semesta.
2. Menunjukkan rasa percaya diri dalam mengajukan pertanyaan tentang kegunaan
pola matematis dalam kehidupan sehari-hari.

Indikator 1 Indikator 2 Nilai

Anggota yang Akhir
No. Skor dari penilai ke- Skor dari penilai ke- Predikat
dinilai RPP
1 2 3 4 1 2 3 4 ke-3
1. Ayra Zdakira S 4 3 3 4 3 4 4 SB
2. Dimas Prayoga 4 4 3 4 4 3 4 SB
3. Tegar Prayogo 4 4 4 3 3 4 4 SB
4. Anggun 4 3 4 4 3 3 3 B
Pratiwi

………….., ………., 2015

Guru Mapel,

(………………….)

20
Lampiran 2c: (Pertemuan Ketiga)
CONTOH
SOAL UNTUK MENGUKUR KOMPETENSI PENGETAHUAN

Nomor
Indikator Bentuk Soal
Butir
Menentukan bangun berikutnya dari suatu Uraian 1
susunan bangun.
Menentukan pola bilangan bangun persegi Uraian 2
Menentukan pola pada susunan beberapa Pilihan Ganda 3
bangun.
Menyebutkan ciri-ciri bangun dengan urutan Pilihan Ganda 4
tertentu
Dst… … …

CONTOH
Soal Uraian
1. Perhatikan susunan bangun di bawah ini.

a. Berbentuk apa bangun berikutnya?

b. Jelaskan mengapa pendapat kalian demikian.

2. Perhatikan model pola bilangan berikut.

a. Apakah pola susunan bangun di atas?

b. Apakah beda bangun ke-3 dan ke-4?
c. Jelaskan bangun ke-9.
d. Gambar bangun ke-9.

21
Contoh Soal Pilihan Ganda

Pilih salah satu jawaban benar dari soal-soal berikut.

3. Dua bangun berikutnya berdasarkan pola yang ada adalah ....

... ...
(1) (2) (3) (4) (5)
A. Segiempat dan segitiga dengan pola berkurang satu sisi.
B. Segiempat dan segilima dengan pola sesuai urutannya.
C. Segienam dan segilima dengan pola berkurang satu sisi.
D. Segienam dan segitujuh dengan pola bertambah satu sisi.

4. Ciri-ciri bangun ke-4 dari rangkaian bangun berpola di bawah ini adalah ....

(1) (2) (3)

A. Terbentuk
(4) oleh 4 persegi horizontal dan 4 persegi vertikal yang sama ukurannya
serta salah satu dari persegi tersebut bersekutu.
B. Terbentuk oleh 4 persegi horizontal dan 4 persegi vertikal yang sama ukurannya
serta salah satu dari persegi tersebut bersekutu sehingga membentuk huruf L.
C. Terbentuk oleh 4 persegi horizontal dan 4 persegi yang sama ukurannya vertikal.
D. Terbentuk oleh 7 persegi yang sama ukurannya dan membentuk huluf L.

22
 Lampiran 2d: (Pertemuan Ketiga)

CONTOH
INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN
Indikator soal:
1. Mencipta suatu tesselasi dengan dasar bangun segitiga.
2. Mencipta suatu tesselasi dengan dasar bangun segiempat.

Tugas :
1. a. Desainlah suatu tesselasi dengan dasar bangun segitiga.
b. Hitunglah banyaknya segitiga yang diperlukan pada baris pertama (paling bawah),
baris kedua, ketiga dan seterusnya.
c. Berilah warna sehingga menjadi tesselasi yang menarik.

2. a. Desainlah suatu tesselasi dengan dasar bangun segiempat.

b. Hitunglah banyaknya segiempat yang diperlukan pada baris pertama (paling bawah),
baris kedua, ketiga dan seterusnya.
c. Berilah warna sehingga menjadi tesselasi yang menarik.

Pada kasus ini nomor butir 1 dan 2 setara, dan nomor 2 dianggap pengulangan untuk
menilai keterampilan .

Rubrik Penskoran untuk tiapbutir:

Komponen Rubrik penskoran:

a. Desain tesselasi
Deskriptor penilaian:
Bangun penyusun, pola, susunan
b. Menghitung banyaknya bangun
penyusun baris pertama, kedua, ketiga,
dan ke-n
Deskriptor penilaian:
Banyaknya bangun baris pertama benar,
banyaknya bangun baris kedua benar,
banyaknya bangun baris ketiga,
banyaknya bangun baris ke-n
c. Kemenarikan tesselasi
Skor 4: 3 deskriptor benar
Skor 3: 2 deskriptor benar
Skor 2: 1 deskriptor benar
Skor 1: membuat desain tetapi tidak ada
satupun deskriptor benar.
Skor 4: 4 deskriptor benar
Skor 3: 3 deskriptor benar
Skor 2: 2 deskriptor benar
Skor 1: 1 deskriptor benar
Skor 4: sangat menarik
Skor 3: menarik
Skor 2: cukup menarik
Skor 1: kurang menarik

FORMAT PENILAIAN KETERAMPILAN

Kompetensi Dasar:

23
 4.1 Menggunakan pola dan generalisasi untuk menyelesaikan masalah.
Indikator :
4.1.5 Mencipta suatu tesselasi dengan dasar bangun segitiga dan atau segiempat.

1 2
Rata Rata Nilai Optimum
No. Nama a B c -rata A B c -rata (1,2)
Aryuni
1 Mas'udah
2 Bagus Haryo
3 Cinta Ramadia
… …

Keterangan : Penilaian keterampilan diulang 2 kali, dengan butir 1 dan 2, dan

menggunakan teknik yang sama. Hasil akhir pada tiap KD merupakan nilai optimum dari
penilaian pertama dan kedua.

24
Lampiran 3: (Pertemuan Kesatu, Kedua, atau Ketiga)

CONTOH
RUBRIK UNTUK SOAL PEMECAHAN MASALAH
Jenis : Analitik
Skala :3

Aspek yang
Skor Deskripsi
dinilai
Pemahaman 2 Memahami masalah secara lengkap ditunjukkan
terhadap dengan mencantumkan:
masalah  Apa yang diketahui, DAN
 Apa yang ditanya (tidak diketahui)
1 Memahami masalah tidak lengkap ditunjukkan
dengan mencantumkan salah satu dari:
 Apa yang diketahui, ATAU
 Apa yang ditanyakan (tidak diketahui)
0 Tidak memahami masalah ditunjukkan dengan
tidak mencantumkan keduanya.
Perencanaan 2 Ada strategi (misal rumus atau langkah-langkah)
penyelesaian yang dapat menghasilkan jawaban yang benar bila
diterapkan dengan benar.
1 Ada strategi (misalnya rumus atau langkah-
langkah) yang tidak sepenuhnya benar.
0 Tidak ada strategi atau strateginya salah atau tidak
sesuai dengan masalah
Penerapan 2 Jawaban benar dan label (satuan) sesuai dengan
Rencana soal.
1 Ada kesalahan perhitungan pada sebagian
jawaban.
0 Tidak ada jawaban, atau jawaban salah.
Sumber:
Charles, Randall, Lester, Frank and O'Daffer, Phares. How to Evaluate Progress in Problem
Solving. Reston, VA: National Council of Teachers of Mathematics, 1987. In Stenmark, Jean,
Mathematics
Assessment: Myths, Models, Good Questions and Practical Suggestions. Reston, VA:
National Council of Teachers of Mathematics, 1991.
Catatan:
1. Konversi skor yang diperoleh tergantung pada skala nilai. Untuk skala 0-100
rumusnya sebagai berikut.

jumlah skor
Nilai = x 100 
6
2. Skala dan sebaran skor dapat diubah sesuai kebutuhan.

25