IN-2

LK 2 ANALISIS UNIT PEMBELAJARAN

NAMA UNIT PEMBELAJARAN KE 1 : DESCRIPTIVE
JENJANG : SMP (Grade VII, Chapter: VII)

Unsur HOTS pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi HOTS
Transfer Critical thinking,
Problem Solving
Knowledge Creativity
3.7 Membandingkan 3.7.3 Membandingkan dua teks Descriptive Text - peserta didik - Mengidentifikasi - Membandingkan
fungsi sosial, deskriptif terkait orang, mengingat nama teks descriptive dua teks
struktur teks, dan binatang, maupun benda benda (Faktual) descriptive
- Menjelaskan
unsur kebahasaan yang berbeda. - Peserta didik mengenai nama
beberapa teks meyebutkan nama benda
deskriptif lisan 3.7.7 Menjelaskan perbedaan benda (konseptual)
dan tulis dengan ungkapan kebahasaan - Menganalisis
memberi dan meminta informasi benda yang
meminta informasi dengan memberi disebutkan
terkait dengan informasi teks deskriptif
deskripsi orang,
binatang, dan 3.7.17 Membandingkan struktur
benda, sangat teks beberapa teks lisan
pendek dan teks deskriptif dengan
sederhana, sesuai memberi dan meminta
dengan konteks informasi terkait dengan
penggunaannya. deskripsi benda pendek
dan sederhana, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.

1
 3.7.20 Membandingkan unsur
kebahasaan beberapa
teks lisan teks deskriptif
dengan memberi dan
meminta informasi terkait
dengan deskripsi benda
pendek dan sederhana,
sesuai dengan konteks
penggunaannya.

3.7.32 Menilai teks deskriptif

terkait dengan deskripsi
benda sangat pendek dan
sederhana, sesuai dengan
konteks penggunaannya.

4.7.1 Menangkap 4.7.2 Melengkapi teks deskriptif

makna secara rumpang tulis terkait
kontekstual fungsi sosial, struktur
terkait fungsi teks, dan unsur
sosial, struktur kebahasaan teks dengan
teks, dan unsur deskripsi orang, binatang,
kebahasaan teks dan benda, sangat pendek
deskriptif lisan dan sederhana, sesuai
dan tulis, sangat dengan konteks
pendek dan penggunaannya
sederhana,
terkait orang, 4.7.4 Menceritakan ulang teks
binatang, dan deskriptif secara lisan
benda terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
4.7.2 Menyusun teks kebahasaan teks deskripsi
deskriptif lisan orang, binatang, dan

2
 dan tulis, sangat benda, sangat pendek dan
pendek dan sederhana, sesuai dengan
sederhana, konteks penggunaannya.
terkait orang
binatang, dan 4.7.6 Menceritakan ulang teks
benda, dengan deskriptif secara lisan
memperhatikan terkait dengan deskripsi
fungsi sosial, benda sangat pendek dan
struktur teks, sederhana, sesuai dengan
dan unsur konteks penggunaannya.
kebahasaan,
secara benar dan 4.7.9 Menyusun teks deskriptif
sesuai konteks sangat pendek dan
sederhana, terkait, benda,
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar
dan sesuai konteks

Unsur Keterampilan Abad 21 pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi Keterampilan abad 21
PPK Literasi 4C
3.7 Membandingkan 3.7.3 Membandingkan Descriptive - Peserta Didik - Membaca teks deskritive Creativity:
fungsi sosial, dua teks Text mengucapkan salam Secara berkelompok,
- Peserta didik berdo’a peserta didik, membuat
struktur teks, dan deskriptif terkait
sebelum dan setelah pernyataan yang
unsur kebahasaan orang, binatang, belajar
beberapa teks maupun benda menggambarkan nama
- Peserta didik bersalaman
deskriptif lisan yang berbeda. benda yang akan di
saat guru hendak keluar
dan tulis dengan kelas tebak oleh kelompok
lain.
memberi dan 3.7.7 Menjelaskan
Critical Thinking:

3
meminta informasi perbedaan Peserta didik berlatih
terkait dengan ungkapan menganalisis struktur
deskripsi orang, kebahasaan teks, unsur kebahasaan
binatang, dan meminta dana nama benda dari
benda, sangat informasi dengan jenis teks descriptive
pendek dan memberi
Communication :
sederhana, sesuai informasi teks Peserta didik menjelaskan
dengan konteks deskriptif benda yang akan di tebak
penggunaannya. oleh kelompok lain.
3.7.17 Membandingkan
struktur teks Collaboration:
beberapa teks Peserta didik dapat
lisan teks bekerja sama dalam
menebak nama benda.
deskriptif dengan
memberi dan
meminta
informasi terkait
dengan deskripsi
benda pendek
dan sederhana,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.

3.7.20 Membandingkan
unsur
kebahasaan
beberapa teks
lisan teks
deskriptif dengan
memberi dan
meminta
informasi terkait
dengan deskripsi
4
 benda pendek
dan sederhana,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.

3.7.32 Menilai teks

deskriptif terkait
dengan deskripsi
benda sangat
pendek dan
sederhana,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
4.7.1 Menangkap 4.7.2 Melengkapi teks
makna secara deskriptif
kontekstual rumpang tulis
terkait fungsi terkait fungsi
sosial, struktur sosial, struktur
teks, dan unsur teks, dan unsur
kebahasaan teks kebahasaan teks
deskriptif lisan dengan deskripsi
dan tulis, sangat orang, binatang,
pendek dan dan benda,
sederhana, sangat pendek
terkait orang, dan sederhana,
binatang, dan sesuai dengan
benda konteks
penggunaannya
4.7.2 Menyusun teks
deskriptif lisan 4.7.4 Menceritakan
dan tulis, sangat ulang teks
pendek dan deskriptif secara
5
sederhana, lisan terkait
terkait orang fungsi sosial,
binatang, dan struktur teks,
benda, dengan dan unsur
memperhatikan kebahasaan teks
fungsi sosial, deskripsi orang,
struktur teks, binatang, dan
dan unsur benda, sangat
kebahasaan, pendek dan
secara benar dan sederhana,
sesuai konteks sesuai dengan
konteks
penggunaannya.

4.7.6 Menceritakan
ulang teks
deskriptif secara
lisan terkait
dengan deskripsi
benda sangat
pendek dan
sederhana,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.

4.7.9 Menyusun teks

deskriptif sangat
pendek dan
sederhana,
terkait, benda,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks,

6
 dan unsur
kebahasaan,
secara benar dan
sesuai konteks

Penilaian

Kesesuaian Penilaian

Pengembangan Soal HOTS

IPK Materi

Tes Tertulis:
Masjid Sultan Suriansyah
Masjid Sultan Suriansyah is a
historical Mosque. Built 300 years
ago, this building is the oldest mosue
in South Kalimantan. The mosque is
located in the North Kuin Village of
Banjarmasin. It was built in the reign 3.7.17 Membandingkan struktur teks
of Sultan Suriansyah known as
Pangeran Samudra. He was the first
Banjarese King who converted into
Islam. This Mosque was found on the
3.7.3 Membandingkan dua teks deskriptif Chapter VII (Describing Things) Low Order Thinking Skills,
terkait orang, binatang, maupun karena peserta didik hanya
benda yang berbeda. diminta untuk
membandingkan dua teks
descriptive
3.7.7 Menjelaskan perbedaan ungkapan High Order Thinking Skills,
kebahasaan meminta informasi karena peserta didik diminta
dengan memberi informasi teks untuk menjelaskan perbedaan
deskriptif meminta informasi dan
memberi informasi
High Order Thinking Skills,
beberapa teks lisan teks deskriptif karena peserta didik diminta
dengan memberi dan meminta untuk membandingkan
informasi terkait dengan deskripsi beberapa teks lisan
benda pendek dan sederhana,
sesuai dengan konteks
penggunaannya.

bank of the Kuin River, near 3.7.20 Membandingkan unsur High Order Thinking Skills,
kebahasaan beberapa teks lisan karena peserta didik diminta

7
Kampung Kraton, hich was teks deskriptif dengan memberi untuk membandingkan
dan meminta informasi terkait beberapa teks lisan
destroyed by the Dutch colonial. dengan deskripsi benda pendek
The construction of Masjid dan sederhana, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
Sultan Suriansyah was unique. The
roof is layered. It took the Banjar’s 3.7.32 Menilai teks deskriptif terkait Penilaian: Multiple Choice
dengan deskripsi benda sangat
past architecture before Ilam came. pendek dan sederhana, sesuai
Different from any other old mosues dengan konteks penggunaannya.

in Banjar, the mihrab has its own

roof, separated from the main
building.

1. From the text, we know that…

a. Masjid Sultan Suriansyah Built
1300 years ago
b. This building is the oldest
mosque in South Kalimantan.
c. The mosque is located in the
South Kuin Village of
Banjarmasin.
d. It was built in the reign of
Negara Dipa

8
Tes Lisan 1: 4.7.2 Melengkapi teks deskriptif rumpang
tulis terkait fungsi sosial, struktur
Tell about Famous Things in your City by
using your own words! teks, dan unsur kebahasaan teks
dengan deskripsi orang, binatang,
Tes Lisan 2: dan benda, sangat pendek dan
sederhana, sesuai dengan konteks
Playing Games: Who Am I?
penggunaannya
I am thing.
4.7.4 Menceritakan ulang teks deskriptif
secara lisan terkait fungsi sosial,
People always use me.
struktur teks, dan unsur
I have many colours. kebahasaan teks deskripsi orang,
I am Square. binatang, dan benda, sangat
pendek dan sederhana, sesuai
You can use me to call someone. dengan konteks penggunaannya.
4.7.6 Menceritakan ulang teks deskriptif
secara lisan terkait dengan
deskripsi benda sangat pendek dan
sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
4.7.9 Menyusun teks deskriptif sangat
pendek dan sederhana, terkait,
benda, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, secara benar
dan sesuai konteks
Low Order Thinking Skills,
karena peserta didik hanya
melengkapi teks yang di
bacakan oleh guru.
High Order Thinking Skills,
karena peserta didik diminta
untuk menceritakan kembali
dengan menggunakan bahasa
inggris dan dengan
menggunakan kalimatnya
sendiri.
High Order Thinking Skills,
karena peerta didik diminta
untuk menceritakan kembali
dengan menggunakan bahasa
inggris dan dengan
menggunakan kalimatnya
sendiri.
High Order Thinking Skills,
karena peserta didik harus
menyusun kalimatnya sendiri
sampai peserta didik lain bia
menebak nama benda yang
dimaksud.
9
Nama Unit Pembelajaran ke 2 : RECOUNT
Jenjang : SMP
Unsur HOTS pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi HOTS
Transfer Critical thinking,
Problem Solving
Knowledge Creativity
3.11 membandingkan fungsi 3.11.8 Menjelaskan fungsi sosial Recount Text - Peserta didik - Pesera didik - Pesesrta didik
sosial, struktur teks, dan teks personal recount tulis memahami menganalisis menyimpulkan
unsur kebahasaan recount text fungsi sosial yang fungsi sosial, unsur
3.11.9 Menjelaskan struktur teks yang disajikan ada pada text kebahasaan, dan
beberapa teks personal - Peserta didik struktur yang ada
personal recount lisan
recount lisan dan tulis mengikuti pada recount text.
dengan memberi dan 3.11.23 Menganalisis fungsi sosial pronounciation
meminta informasi teks recount lisan yang di
terkait pengalaman contohkan
pribadi di waktu 3.11.24 Menganalisis fungsi sosial
lampau, pendek dan teks recount tulis
sederhana, sesuai
dengan konteks 3.11.35 Menilai fungsi sosial teks
penggunaannya personal recount lisan
3.11.36 Menilai fungsi sosial teks
personal recount tulis
4.11.1 menangkap makna 4.11.1.1Menirukan teks personal Recount Video - Peserta didik - Peserta didik - Peserta didik
secara kontekstual recount lisan pendek dan memahami mengevaluasi mengkreasikan
terkait fungsi sosial, sederhana video tentang video yang di video yang
pengalaman berikan. diberikan dengan
struktur teks, dan pribadi pengalaman pribadi
unsur kebahasaan 4.11.1.3 Menceritakan ulang teks dan bahasa mereka
teks recount lisan personal recount lisan
dan tulis, sangat pendek dan sederhana
pendek dan
sederhana, terkait 4.11.1 Menyusun teks personal

10
 pengalaman pribadi recount yang lebih panjang
di waktu lampau dan kompleks
(personal recount)

4.11.2 menyusun teks

recount lisan dan
tulis, sangat pendek
dan sederhana,
terkait pengalaman
pribadi di waktu
lampau (personal
recount), dengan
memperhatikan
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan, secara
benar dan sesuai
konteks

Unsur Keterampilan Abad 21 pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi Keterampilan abad 21
PPK Literasi 4C
3.11 membandingkan fungsi 3.11.8 Menjelaskan fungsi Recount Text - Peserta Didik Membaca Text Creativity Thinking and
sosial, struktur teks, dan sosial teks personal mengucapkan salam Recount innovation :
Peserta didik memahami
unsur kebahasaan recount tulis
- Peserta didik berdo’a teks dan video yang
beberapa teks personal sebelum dan setelah diberika.
3.11.9 Menjelaskan
recount lisan dan tulis belajar
struktur teks
dengan memberi dan Critical Thinking and
personal recount lisan
meminta informasi terkait - Peserta didik Problem Solving:
pengalaman pribadi di 3.11.23 Menganalisis fungsi bersalaman saat guru Peserta didik diminta
waktu lampau, pendek hendak keluar kelas untuk m,engkreasikan
sosial teks recount
pengalaman mereka

11
 dan sederhana, sesuai lisan dengan bahasa mereka
dengan konteks sendiri
3.11.24 Menganalisis fungsi
penggunaannya
sosial teks recount Communication:
tulis Peserta didik diminta
untuk menceritakan
kembali pengalaman
3.11.35 Menilai fungsi pribadi mereka di depan
sosial teks personal kelas
recount lisan
Collaboration
3.11.36 Menilai fungsi Pseserta didik secara
sosial teks personal berkelompok menelaah
recount tulis fungsi social pada
pengalaman teman
mereka.

4.11.1 menangkap makna 4.11.1.1Menirukan teks Recount

secara kontekstual personal recount Video
terkait fungsi sosial, lisan pendek dan
struktur teks, dan sederhana
unsur kebahasaan teks
recount lisan dan tulis, 4.11.1.3 Menceritakan
sangat pendek dan ulang teks personal
sederhana, terkait recount lisan
pengalaman pribadi di pendek dan
waktu lampau sederhana
(personal recount)
4.11.1 Menyusun teks
4.11.2 menyusun teks recount personal recount yang
lisan dan tulis, sangat lebih panjang dan
pendek dan sederhana, kompleks
terkait pengalaman
pribadi di waktu
lampau (personal
recount), dengan

12
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan,
secara benar dan
sesuai konteks

13
 Penilaian
Kesesuaian Penilaian

Pengembangan Soal HOTS

IPK Materi

That day was August 23rd, 2014. A week before 3.11.8 Menjelaskan fungsi sosial teks personal Recount Low Order Thinking Skills, karena
that day I had been prepring everything. Then, at that recount tulis Text peserta didik hanya diminta untuk
day I was ready for my holidau. At 9 in the morning, I menjelaskan fungsi sosial dari teks
3.11.9 Menjelaskan struktur teks personal
went to the station. The train would arrive at 10 a. m. it recount
took 30 minutes walking from my home to the station.
recount lisan
At that station, I bought the ticket to go to Yogyakarta. High Order Thinking Skills, karena
It took around 5 hour to go to Yogyakarta from 3.11.23 Menganalisis fungsi sosial teks recount peserta didik diminta untuk
Tulungagung by train. I arrived in Tugu Station lisan mennganalisis fungsi sosial dari teks
Yogyakarta at 3.15 p.m. I had no fix idea about the 3.11.24 Menganalisis fungsi sosial teks recount dan retell yang dilakukan teman
places at which I would visit. So, I was free to do tulis mereka
anything in this city. At, first, I went walking around at
Malioboro Street. Sometimes I topped at some street
marchandise sellers a long that road. At 6pm, I was 3.11.35 Menilai fungsi sosial teks personal Penilaian: Multiple Choice
yired and hungry. I was at alun-alun Kidul, the south recount lisan
side of Yogyakarta Palace. 3.11.36 Menilai fungsi sosial teks personal
That was my story which I always remember about recount tulis
my holiday at Yogyakarta.
1. What is the text about?
a. The writer’s activities of Holiday in
Yogyakarta
b. The writer’s wonderful feeling after
going to Yogyakarta
c. The Writer’s good acheivement in
Holiday
d. The changing of writer’s feeling after
holiday in Yogyakarta
Test Lisan: 4.11.1.1Menirukan teks personal recount lisan Retell Low Order Thinking Skills, karena
- Salah satu peserta didik menceritakan pendek dan sederhana Holiday peserta didik hanya diminta untuk
pengalamannya selama liburan from menirukan seperti video yang
- Siswa lain berkelompok untuk menganalisa friends ditampilkan
fungsi sosial dari cerita yang teman mereka
ceritakan di depan kelas.

14
4.11.1.3 Menceritakan ulang teks personal High Order Thinking Skills, karena
recount lisan pendek dan sederhana peserta didik diminta untuk
menceritakan kembali cerita mereka
dengan menggunakan bahasa mereka
sendiri.

4.11.1 Menyusun teks personal recount yang High Order Thinking Skills, karena
lebih panjang dan kompleks peserta didik diminta untuk
menyusun cerita yang telah teman
mereka ceritakan di depan kelas.

15
 R-2. RUBRIK DESAIN PEMBELAJARAN BERORIENTASI HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja analisis KD, rumusan IPK dan kegiatan pembelajaran sesuai model pembelajaran.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-2!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik berikut!
Kriteria Penilaian:

1. Menuliskan Unsur HOTS pada analisis unit pembelajaran 1 dengan tepat.

2. Menuliskan Keterampilan Abad 21 pada analisis unit pembelajaran 1 dengan tepat.
3. Menuliskan penilaian pada analisis unit pembelajaran 1 dengan tepat.
4. Menuliskan Unsur HOTS pada analisis unit pembelajaran 2 dengan tepat.
5. Menuliskan Keterampilan Abad 21 pada analisis unit pembelajaran 2 dengan tepat.
6. Menuliskan penilaian pada analisis unit pembelajaran 2 dengan tepat.

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik

90  nilai  100 Enam aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai  90 Lima aspek sesuai dengan kriteria,satu aspek kurang sesuai

70  nilai  80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai

60  nilai  70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai

16
<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai

17