IN-2

LK-3. FORMAT DESAIN PEMBELAJARAN BERDASARKAN MODEL PEMBELAJARAN

Perumusan kegiatan dibagi ke dalam beberapa pertemuan, disesuaikan dengan kebutuhan konten materi yang disajikan.

Tujuan Pembelajaran:

1. Pertemuan/Pembelajaran Unit Ke-1:

Kegiatan Sumber
No IPK Pengetahuan IPK Keterampilan Penilaian
Pembelajaran Belajar/Media

Indikator Pendukung Pendukung Pendahuluan:  Kementerian Sikap:

4.9.1.1 Menjelaskan fungsi sosial,
3.9.1 Mengidentifikasi fungsi struktur teks dan unsur kebahasaan  Guru dan peserta Pendidikan dan observasi
sosial teks report lisan teks information report tulis sangat didik bersalaman Kebudayaan.
pendek dan sederhana ketika masuk kelas Bahasa Inggris,
Indikator Kunci  Melakukan
Indikator Kunci pembukaan dengan
When English
3.9.22 Menganalisis fungsi 4.9.6.1 Menceritakan ulang secara Rings The Bell
salam pembuka dan Pengetahuan:
sosial dua teks report lisan lisan information teks report sangat
pendek dan sederhana, terkait topik
berdoa untuk Revised 2017,
yang tercakup dalam mata pelajaran
memulai SMP/MtsKelas Tes Pengetahuan
lain di Kelas IX pembelajaran
 Memeriksa kehadiran IX. a. Tes tulis PG
peserta didik sebagai  Kementerian
sikap disiplin
b. Tes tulis uraian
Pendidikan dan
 Menyiapkan fisik dan Kebudayaan, Keterampilan
psikis peserta didik
dalam mengawali Buku Guru Keterampilan
kegiatan Bahasa Inggris,
pembelajaran dan 1. tes tulis
When English
melaksanakan
Rings The Bell 3. Unjuk erja
pengelolaan kelas.
Revised 2017,

1
Apersepsi SMP/Mts Kelas
IX.
 Peserta didik  Sumber yang
diberikan stimulus
didapat dari
 Peserta didik
diberitahukan tentang internet
tujuan pembelajaran  Power point
dan manfaat
mempelajari materi
 Peserta didik
diberitahukan
tentang materi
pelajaran, teknik
pembelajaran dan
teknik penilaian yang
akan dilaksanakan
pada pertemuan saat
itu.

Inti:
 Guru
menayangkan
Video tentang
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
beberapa teks
information
report lisan dan
tulis, sesuai
dengan konteks

2
 penggunaannya.
 Peserta didik
mengamati
tayangan video
tentang fungsi
sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan
beberapa teks
information
report lisan dan
tulis, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
 Peserta didik
mengajukan
pertanyaan
tentang hal yang
kurang
dimengerti
terkait video
 Peserta didik
mencatat hal hal
yang penting
terkait isi video
 Guru meminta
peserta didik
berpasangan
dalam

3
 mengerjakan
LKPD 1,2,3
Penutup:
Peserta didik :
 Membuat resume
dengan bimbingan
guru tentang point-
point penting yang
muncul dalam
kegiatan
pembelajaran yang
baru dilakukan.
 Mengagendakan
pekerjaan rumah.
Guru :
 Memeriksa
pekerjaan siswa
yang selesai
langsung diperiksa.
Peserta didik yang
selesai Memberikan
penghargaan
kepada kelompok
yang memiliki
kinerja dan
kerjasama yang
baik
 Guru dan Peserta
Didik mengucapkan
salam.

4


5
 R-3. RUBRIK DESAIN PEMBELAJARAN BERORIENTASI HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja analisis KD, rumusan IPK dan
kegiatan pembelajaran sesuai model pembelajaran.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-3!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik
berikut!
Kriteria Penilaian:

1. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK pengetahuan hasil analisis unit ke dalam
desain pembelajaran unit ke-1 dengan tepat.
2. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK keterampilan hasil analisis unit ke dalam
desain pembelajaran unit ke-1 dengan tepat.
3. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK pengetahuan hasil analisis unit ke dalam
desain pembelajaran unit ke-2dengan tepat.
4. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK keterampilan hasil analisis unit ke dalam
desain pembelajaran unit ke-2dengan tepat.
5. Merumuskan sumber belajar sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil analisis unit
ke dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan unit ke-2 dengan tepat.
6. Merumuskan penilaian sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil analisis unit ke
dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan unit ke-2 dengan tepat.

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik

90  nilai 100 Enam aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai 90 Lima aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai

70  nilai 80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai

60  nilai 70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai

<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai