SILABUS MATA PELAJARAN: FISIKA

Satuan Pendidikan : SMA

Kelas /Semester : XI
Kompetensi Inti
KI. 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI. 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI. 3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI. 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang Analisis vektor untuk, Mengamati Tugas 12JP Sumber
menciptakan dan mengatur alam jagad gerak parabola dan gerak  Mengamati simulasi ilustrasi Menyelesaikan (3 x 4 JP)  FISIKA SMA Jilid2,
raya melalui pengamatan fenomena alam melingkar gerak dua dimensi (gerak masalah tentang Pusat
fisis dan pengukurannya  Posisi, kecepatan, lurus dan gerak parabola) dan posisi, Perbukuan
dan percepatan gerak melingkar perpindahan
gerak dua dimensi Mempertanyakan partikel pada gerak

1
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki (gerak lurus dan  Mempertanyakan tentang parabola dan  Panduan
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; gerak parabola) pengunaan vektor dalam gerak melingkar Praktikum Fisika
tekun; hati-hati; bertanggung jawab;  Posisi, kecepatan, gerak parabola dan gerak SMA, Erlangga
Portopolio
terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli dan percepatan e-dukasi.net
melingkar Bahan presentasi
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari
gerak melingkar Mengeksplorasi
sebagai wujud implementasi sikap dalam Observasi
melakukan percobaan , melaporkan, dan  Mendiskusikan vektor posisi,
berdiskusi Checklist lembar
kecepatan dan percepatan pengamatan
gerak dua dimensi (gerak lurus kegiatan diskusi
dan gerak parabola) kelompok
 Mendiskusikan hubungan
Tes
posisi, kecepatan, dan
percepatan gerak parabola Tertulis tentang
gerak dua dimensi
3.1 Menganalisis gerak parabola dan gerak
melingkar dengan menggunakan vektor

2

Kompetensi Dasar
4.1 Mengolah dan menganalisis data hasil
percobaan gerak parabola dan gerak
melingkar
Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Mendiskusikan hubungan posisi parabola dan
sudut, kecepatan, dan gerak rotasi
percepatan gerak melingkar
Mengasosiasi
 Mendiskusikan hubungan
antara jarak tempuh dengan
sudut tempuh, kecepatan linier
dengan kecepatan sudut, dan
percepatan linier dengan
percepatan sudut pada gerak
rotasi
 Memprediksi posisi dan
kecepatan pada titik tertentu
berdasarkan pengolahan data
percobaan gerak parabola
 Mendiskusikan pemecahan
masalah gerak melingkar pada
pengamatan kehidupan sehari-
hari secara berkelompok
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan hasil
kegiatan diskusi kelompok
tentang pemecahan masalah
gerak melingkar
3
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang Hukum Newton tentang Mengamati Tugas 8 JP Sumber
menciptakan dan mengatur alam jagad Gravitasi  Melakukan studi pustaka Menyelesaikan (2 x 4 JP)  FISIKA SMA Jilid2,
raya melalui pengamatan fenomena alam
fifis dan pengukurannya  gaya gravitasi antar untuk mencari informasi masalah tentang Pusat
partikel tentang keseimbangan yang konsep gerak, Perbukuan
 kuat medan gravitasi terjadi pada sistem tatasurya gaya dan e-dukasi.net
dan percepatan dan gerak planet melalui keseimbangan
gravitasi berbagai sumber. yang terjadi pada
 hukum Kepler Mempertanyakan sistem tatasurya
dan gerak planet
 Mempertanyakan pemikiran
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki dirinya terhadap keteraturan Observasi
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; gerak planet dalam tatasurya Checklist lembar
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; berdasarkan hukum-hukum pengamatan
terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli Newton kegiatan diskusi
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari kelompok
Mengeksplorasi
sebagai wujud implementasi sikap dalam Portopolio
melakukan percobaan , melaporkan, dan  Mendiksusikan konsep gaya
gravitasi dan kuat medan Bahan presentasi
berdiskusi
3.2 Mengevaluasi pemikiran dirinya terhadap gravitasi Tes
keteraturan gerak planet dalam tatasurya Tertulis tentang
berdasarkan hukum-hukum Newton gaya gravitasi,

4

Kompetensi Dasar
4.2 Menyajikan data dan informasi tentang
satelit buatan yang mengorbit bumi dan
permasalahan yang ditimbulkannya
Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Mendiskusikan hukum Kepler kuat medan
berdasarkan hukum Newton gravitasi, dan
tentang gravitasi percepatan
 Membuat perbandingan gravitasi
pemahaman tentang gerak
Bumi dan Matahari dalam
tatasurya
 Mengeksplorasi data dan
informasi tentang satelit
geostasioner (kegunaan,
kemanpuan, kedudukan, dan
kecepatan geraknya) melalui
berbagai sumber secara
berkelompok
Asosiasi
 Membuat ulasan tentang
hubungan antara
kedudukan, kemampuan,
dan kecepatan gerak satelit
berdasarkan data dan
informasi hasil eksplorasi
dengan menerapkan hukum
Kepler
Mengomunikasikan
 Presentasi kelompok tentang
data kegunaan, kemampuan,
ketinggian, dan kecepatan
satelit geostasioner

5
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang Usaha dan energi Mengamati Tugas 16 JP Sumber
menciptakan dan mengatur alam jagad
 Energi kinetik dan  Mengamati peragaan atau Menyelesaikan (4 x 4 JP)  FISIKA SMA Jilid2,
raya melalui pengamatan fenomena alam
energi potensial simulasi usaha positif, usaha masalah tentang Pusat
fisis dan pengukurannya
(gravitasi dan pegas) negatif dan usaha nol usaha, energi Perbukuan
 Konsep usaha Mempertanyakan kineti, energi  Panduan
potensial dan Praktikum Fisika
 Hubungan usaha dan  Mempertanyakan tentang
hukum kekekalan SMA, Erlangga
energi kinetik hubungan antara usaha dan
energi mekanik e-dukasi.net
 Hubungan usaha energi dalam menyelesaikan
berbagai peristiwa sehari-hari Observasi
dengan energi
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki Checklist lembar
potensial Eksperimen/Ekplorasi
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; pengamatan
tekun; hati-hati; bertanggung jawab;  Hukum kekekalan  Mendiskusikan tentang energi
kegiatan diskusi
terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli energi mekanik kinetik dan energi potensial
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari kelompok
(energi potensial gravitasi dan
sebagai wujud implementasi sikap dalam Portopolio
pegas)
melakukan percobaan , melaporkan, dan Resume hasil
berdiskusi  Mendiskusikan hubungan
diskusi
usaha dengan perubahan
energi kinetik dan energi Tes
potensial Tertulis tentang
 Mendiskusikan bentuk hukum hubungan usaha
kekekalan energi mekanik dengan perubahan
3.3 Menganalisis konsep energi, usaha,
energi dan hukum
hubungan usaha dan perubahan energi,  Eksplorasi penerapan hukum
kekekalan energi
dan hukum kekekalan energi untuk kekekalan energi mekanik pada
mekanik
menyelesaikan permasalahan gerak dalam gerak parabola, gerak pada
kejadian sehari-hari

6
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
4.3 Memecahkan masalah dengan bidang lingkaran, dan gerak
menggunakan metode ilmiah terkait satelit/planet dalam taa surya
dengan konsep gaya, dan kekekalan Mengasosiasi
energi
 Mengelompokan bentuk
hukum kekekalan energi
mekanik pada berbagai
gerak (gerak parabola, gerak
pada bidang lingkaran, dan
gerak satelit/planet dalam
tata surya
Mengomunikasikan
 Presentasi hasil diskusi
kelompok

7
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang Getaran Harmonis Mengamati Tugas 12 JP Sumber
menciptakan dan mengatur alam jagad  Karakteristik getaran Peragaan atau simulasi getaran Menyelesaikan (3 x 4 JP)  FISIKA SMA Jilid2,
raya melalui pengamatan fenomena alam harmonis harmonik sederhana pada ayunan masalah yang Pusat
fisis dan pengukurannya (simpangan, bandul atau getaran pegas, berhubungan Perbukuan
kecepatan, Mempertanyakan dengan  Panduan
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki percepatan, dan karakteristik Praktikum Fisika
Mempertanyakan getaran
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; gaya pemulih) pada getaran SMA, Erlangga
harmonis pada ayunan bandul dan
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung ayunan bandul dan Observasi e-dukasi.net
getaran pegas
jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan getaran pegas Checklist lembar Alat
Eksperimen/eksplorasi
peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-  Persamaan pengamatan statif
hari sebagai wujud implementasi sikap  Eksplorasi tentang karakteristik
simpangan, kegiatan diskusi stopwatch
dalam melakukan percobaan , gejala getaran (kecepatan, beban gantung
kecepatan, dan kelompok
melaporkan, dan berdiskusi simpangan, dan frekuensi) pegas atau karet
percepatan Portopolio
 Eksplorasi tentang persamaan mistar
simpangan, kecepatan, dan Laporan praktikum
percepatan getaran Tes
 Mendiskusikan tentang gaya Tertulis tentang
pemulih pada ayunan bandul persamaan
dan getaran pegas simpangan,
kecepatan dan

8
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.4 Menganalisis hubungan antara gaya dan  Melakukan percobaan getaran percepatan
gerak getaran harmonis pada ayunan bandul getaran harmonis
4.4 Merencanakan dan melaksanakan dan getaran pegas
percobaan getaran harmonis pada ayunan Mengasosiasi
bandul dan getaran pegas
 Mengolah data percobaan
ke dalam grafik,
menentukan persamaan
grafik, dan menginterpretasi
data dan grafik untuk
menenukan karakteristik
getaran harmonik pada
ayunan bandul dan getaran
pegas
Mengomunikasikan
 Membuat laporan hasil
eksperimen dan diskusi

1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang Momentum, impuls, Mengamati Tugas 16 JP Sumber

9
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
menciptakan dan mengatur alam jagad dan tumbukan  Mencari informasi tentang Menyelesaikan (4 x 4 JP)  FISIKA SMA Jilid2,
raya melalui pengamatan fenomena alam momentum, impuls, hubungan masalah tentang Pusat
fisis dan pengukurannya antara impuls dan momentum momentum, impuls Perbukuan
serta tumbukan dari berbagai dan hubungan  Panduan
sumber belajar. antara impuls dan Praktikum Fisika
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;  Menyimak ilustrasi tentang momentum serta SMA, Erlangga
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; tumbukan benda yang tentang hukum e-dukasi.net
terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli dihubungkan dengan konsep- kekekalan Alat
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari konsep momentum, impuls momentum
botol plastik
sebagai wujud implementasi sikap dalam dan hukum kekekalan Tes pompa dan pentil
melakukan percobaan , melaporkan, dan momentum dalam kehidupan
berdiskusi Tertulis tentang sepeda
sehari-hari pipa dan lem PVC
3.5 Mendeskripsikan momentum dan impuls, impuls, momentum
hukum kekekalan momentum, serta Menanyakan dan hukum
penerapannya dalam kehidupan sehari- Menanyakan konsep momentum, kekekalan
hari impuls, hubungan antara impuls momentum dalam
4.5 Memodifikasi roket sederhana dengan dan momentum serta hukum berbagai
menerapkan hukum kekekalan momentum kekekalan momentum pemecahan
Mengasosiasi masalah
Menganalisis berbagai masalah
tumbukan dengan menggunakan Observasi
hukum kekekalan momentum
Checklist lembar
Ekperimen/eksplorasi pengamatan
 Mendiskusikan konsep kegiatan diskusi
momentum, impuls, hubungan kelompok
antara impuls dan momentum Portopolio
serta hukum kekekalan Hasil karya dan
momentum dalam berbagai
Laporan

10
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
penyelesaian masalah eksperimen
 Merancang dan membuat membuat roket
roket sederhana dengan sederhana
menerapkan hukum kekekalan
momentum secara
berkelompok
Mengomunikasikan
Presentasi laporan membuat roket
sederhana.
1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang Keseimbangan dan Mengamati Tugas 16 JP Sumber
menciptakan dan mengatur alam jagad dinamika Rotasi  Mengamati demonstrasi Menyelesaikan (4 x 4 JP  FISIKA SMA Jilid2,
raya melalui pengamatan fenomena alam  Torsi dengan mendorong benda masalah tentang Pusat
fisis dan pengukurannya  Momen inersia dengan posisi gaya yang momen gaya, Perbukuan
 Keseimbangan benda berbeda beda untuk momen inersia ,  Panduan
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki tegar mendefinisikan momen gaya. keseimbangan Praktikum Fisika
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;  Titik berat benda tegar dan SMA, Erlangga
Mempertanyakan
tekun; hati-hati; bertanggung jawab;  Hukum kekekalan titik berat benda e-dukasi.net
 Mempertanyakan konsep
terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli momentum sudut Alat
torsi, momen inersia, titik Observasi
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari pada gerak rotasi berat, dan momentum sudut
sebagai wujud implementasi sikap dalam Checklist lembar statif dan klem
pada benda tegar (statis dan
melakukan percobaan , melaporkan, dan pengamatan beban gantung
dinamis) dalam kehidupan
berdiskusi kegiatan diskusi kertas karton
sehari-hari
kelompok busur derajat
3.6 Menerapkan konsep torsi, momen inersia, mistar
Eksperimen/ Eksplorasi Portopolio
titik berat, dan momentum sudut pada penggaris
benda tegar (statis dan dinamis) dalam Laporan praktikum berlubang
 Mendiskusikan rumusan dan
kehidupan sehari-hari Tes neraca pegas
penerapan keseimbangan
4.6 Merencanakan dan melaksanakan neraca lengan
percobaan titik berat dan keseimbangan benda titik dan benda tegar Tertulis uraian dan

11
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
benda tegar dengan menggunakan resultan atau pilihan ganda
gaya dan momen gaya tentang resultan
 Mendiskusikan rumusan dan torsi, momen
penerapan konsep momen inersia, titik berat,
inersia dan dinamika rotasi dan hukum
dalam diskusi pemecahan kekekalan
masalah momentum sudut
 Mendiskusikan rumusan dan
penerapan hukum kekekalan
momentum pada gerak rotasi
 Melakukan percobaan titik berat
benda homogen dan
keseimbangan benda tegar
secara berkelompok
Mengasosiasi
Mengolah data percobaan ke
dalam grafik, menentukan
persamaan grafik, dan
menginterpretasi data dan
grafik untuk menenukan
karakteristik keseimbangan
benda tegar
Mengomunikasikan
Mempresentasikan hasil
eksperimen
1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang Fluida Dinamik Mengamati Tugas 12 JP  Tri Widodo,
menciptakan dan mengatur alam jagad  Fluida ideal  Menyimak informasi dari Menyelesaikan (3 x 4 JP) FISIKA SMA,

12
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
raya melalui pengamatan fenomena alam  Azas kontinuitas berbagai sumber tentang azas masalah fluida Pusat
fisis dan pengukurannya  Azas Bernouli kontinuitas dan azas Bernouli dengan Perbukuan
 Penerapan Azas serta aplikasi dalam menerapkan azas Depdiknas
Kontinuitas dan kehidupan melalui berbagai kontinuitas dan  Nursyamsudin,
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; Bernouli dalam sumber. azas Bernouli Panduan
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; Kehidupan Mempertanyakan Observasi Praktikum
terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli Terpilih,
 Mempertanyakan penerapan Ceklist lembar
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari Erlangga
sebagai wujud implementasi sikap dalam prinsip fluida dinamik dalam pengamatan
melakukan percobaan , melaporkan, dan teknologi dan kehidupan kegiatan
berdiskusi sehari-hari presentasi
Mengeksplorasi/Eksperimen kelompok

 Mendiskusikan kaitan antara Portofolio

3.7 Menerapkan prinsip fluida dinamik dalam
teknologi kecepatan aliran dengan luas Bahan presentasi
4.7 Memodifikasi ide/gagasan proyek penampang menurut azas kelompok
sederhana yang menerapkan prinsip Kontinuitas, serta hubungan Tes
dinamika fluida antara kecepatan aliran Tes tertulis bentuk
dengan tekanan fluida uraian dan/atau
menurut Azas Bernoulli pilihan ganda asas
 Merancang dan membuat kontinuitas dan
tiruan aplikasi Azas Bernoulli asas Bernoulli
(alat venturi, kebocoran air,
atau sayap pesawat) secara
brkelompok
 Eksplorasi pemecahan
masalah terkait penerapan
azas kontinuitas dan azas
Bernouli

13
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Mengomunikasikan
 Membuat laporan dan
mempresentasikan hasil
produk tiruan aplikasi Azas
Bernoulli (alat venturi,
kebocoran air, atau sayap
pesawat)
1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang Persamaan keadaan gas Mengamati Tugas 16 JP  Tri Widodo,
menciptakan dan mengatur alam jagad  Hukum Boyle-  Menyimak informasi dari Menerapkan teori (4 x 4 JP) FISIKA SMA,
raya melalui pengamatan fenomena alam Gay Lussac berbagai sumber tentang kinetik gas dalam Pusat
fisis dan pengukurannya  Persamaan karakteristik gas dan gas ideal pemecahan Perbukuan
keadaan gas melalui berbagai sumber masalah Depdiknas
 Menyimak informasi daei  Nursyamsudin,
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki Observasi
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; berbagai sumber tentang Panduan
Ceklis pengamatan Praktikum
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; hukum Boyle-gay Lusac
pada saat diskusi Terpilih,
terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli tentang gas dan persamaan
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari kelas dan Erlangga
keadaan gas melalui berbagai
sebagai wujud implementasi sikap dalam presentasi
sumber
melakukan percobaan , melaporkan, dan Portfolio
berdiskusi Mempertantakan
Bahan presentasi
 Mempertanyakan konsep teori kelompok
3.8 Memahami teori kinetik gas dalam kinetik gas dalam menjelaskan
menjelaskan karakteristik gas pada ruang karakteristik gas pada ruang
tertutup tertutup Tes
Tes tertu;is uraian
Mengeksplorasi/Eksperimen dan/atau pilihan
 Mendiskusikan hubungan antar ganda tentang
suhu, volume , dan tekanan gas persamaan

14
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
dalam ruang tertutup. keadaan dan teori
 Mendiskusikan hubungan antara kinetik gas
impuls dengan gaya dan
tekanan
 Mendiskusikan gerakan partikel
2. Teori kinetik gas gas menumbuk dinding
 Tinjauan impuls- menyebabkan tekanan gas
tumbukan untuk  Mendiskusikan kelompok
teori kinetik gas hubungan antara suhu dengan
 Teori ekipartisi energi energi kinetik dan tekanan gas
dan energi dalam  Mendiskusikan bentuk
persamaan keadaan gas
kaitannya dengan rumusan
Boyle-Gay Lusac
 Mendiskusikan hubungan antar
suhu, volume , dan tekanan gas
dalam ruang tertutup.
 Mendiskusikan bentuk
persamaan keadaan gas
kaitannya dengan rumusan
Boyle-Gay Lusac
 Eksplorasi penerapan
persmaan keadaan gas dan
hukum Boyle dalam pemecahan
masalah gas dalam ruang
tertutup

Mengasosiasi

15
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Membuat ilustrasi hubungan
tekanan, suhu dan volume, serta
ilustrasi penjelasan teori ekipartisi
energi pada suhu rendah,sedang,
dan tinggi
Mengomunikasikan
Presentasi kelompok hasil
ekplorasi menerapkan persmaan
keadaan gas dan hukum Boyle
dalam pemecahan masalah gas
dalam ruang tertutup

1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang Gejala pemanasan global Mangamati Tugas 4 JP Sumber
menciptakan dan mengatur alam jagad  Efek rumah kaca  Mengamati dampak Membuat tulisan (1 x 4 JP)  Fisika SMA Jilid
raya melalui pengamatan fenomena alam  Emisi karbon dan pemanasan global yang tentang penyebab 2, Puskurbuk
fisis dan pengukurannya perubahan iklim didukung oleh informasi dari dan dampak  Sumber dari
Dampak pemanasan berbagai sumber pemanasan global, internet
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki global, antara lain  Mengamati aktifitas manusia efek rumah kaca,
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; yang mengakibatkan berbagai dan perubahan
 Mencairnya es
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; dampak yaitu pada iklim bagi
 perubahan iklim
terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli pemanasan global, efek kehidupan
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari Alternatif solusi energi rumah kaca, dan perubahan
sebagai wujud implementasi sikap dalam  efisiensi penggunaan iklim
melakukan percobaan , melaporkan, dan Tes tertulis
energi Mempertanyakan
berdiskusi Tentang
 pencarian sumber-
sumber energi alternatif  Menanyakan apa penyebab pemanasan global,
3.9 Menganalisis gejala pemanasan global, seperti energi nuklir dan dampak pemanasan efek rumah kaca,
efek rumah kaca, dan perubahan iklim  dll global, efek rumah kaca, dan dan perubahan

16

Kompetensi Dasar
serta dampaknya bagi kehidupan dan
lingkungan
4.8 Menyajikan ide/gagasan pemecahan
masalah gejala pemanasan global dan
dampaknya bagi kehidupan dan
lingkungan
Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Hasil kesepakatan dunia perubahan iklim bagi iklim
internasional kehidupan
 Intergovernmental  Menanyakan bentuk solusi
Panel on Climate dan usaha apa yang harus
Change (IPCC) dilakukan untuk mencegah
 Kyoto Protocol dampak lebih buruk dari
 Asia-Pacific pemanasan global
Partnership on Clean Mengeksplorasi
Development and  Mengeksplorasi fenomena
Climate (APPCDC) pemanasan global, efek
 dll rumah kaca, dan perubahan
iklim serta dampak yang
diakibatkan bagi manusia
 Mendiskusikan hasil-hasil
kesepakatan global IPCC,
Protokol Kyoto, APPCDC, dan
lain-lain melalui berbagai
sumber secara berkelompok
 Mendiskusikan pemecahan
masalah untuk mengurangi
dampak efek rumah kaca,
emisi karbon, dan lain-lain
Mengasosiasi
 Merencanakan berbagai
usulan pemecahan masalah
pemanasan global
17
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
berdasarkan klasifikasi dan
penyebabnya secara
berkelompok
Mengomunikasikan
Membuat laporan dan presentasi
hasil kerja kelompok

18
1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang Karakteristik gelombang Mengamati Tugas 8 JP  Tri Widodo,
menciptakan dan mengatur alam jagad  Pemantulan  Mencari informasi dari berbagai Membuat paper (2 x 4 JP) FISIKA SMA,
raya melalui pengamatan fenomena alam  Pembiasan sumber karateristik gelombang karakteristik Pusat Perbukuan
fisis dan pengukurannya  Difraksi (pemantulan, pembiasaan, gelombang Depdiknas
 Interferensi difraksi, interferensi, dan (pemantulan,  Nursyamsudin,
polarisasi) melalui berbagai pembiasaan, Panduan
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; sumber difraksi, interferensi, Praktikum Terpilih,
tekun; hati-hati; bertanggung jawab;  Mengamati peragaan gejala dan polarisasi) Erlangga
terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli gelombang (pemantulan,
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari pembiasan, difraksi dan
sebagai wujud implementasi sikap dalam Observasi
interferensi) dengan
melakukan percobaan , melaporkan, dan Ceklist lembar
berdiskusi menggunakan tanki riak
pengamatan
Mepertanyakan
kegiatan presentasi
3.10 Menyelidiki karakteristik gelombang  Mempertanyakan karakteristik kelompok
mekanik melalui percobaan gelombang mekanik Portofolio
4.9 Menyelidiki karakteristik gelombang Mengeksplorasi/Eksperimen Laporan trtulis
mekanik melalui percobaan  Diskusi kelompok gelombang karakteristik
transversal-longitudinal dan gelombang
contohnya Tes
 Mendiskusikan hukum
Tes tertulis tentang
pemantulan, pembiasan,
sifat pemantulan,
difraksi, dan interferensi
pembiasan,
 Mengeksplorasi penerapan
interferensi dan
gejala pemantulan,pembiasan,
difraksi gelombang
difraksi dan interferensi dalam
kehidupan sehar-hari dan
teknologi
 Melakukan eksperimen
pemantulan, pembiasan,

19
 difraksi, dan interferensi
gelombang
Mengomunikasikan
Membuat laporan dan presentasi
kelompok hasil eksperimen

20
1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang Persamaan gelombang Mengamati Tugas 8 JP  Tri Widodo,
menciptakan dan mengatur alam jagad berjalan dan gelombang  Mengamati demonstrasi Menerapkan (2 x 4 JP) FISIKA SMA,
raya melalui pengamatan fenomena alam tegak gelombang berjalan persamaan Pusat
fisis dan pengukurannya menggunakan slinki gelombang Perbukuan
 Mendemonstrasikan berjalan dan Depdiknas
gelombang tegak pada gelombang tegak  Nursyamsudin,
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; percobaan Melde dalam pemecahan Panduan
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; masalah Praktikum
Menanyakan
terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli Terpilih,
 Menanyakan besaran-besaran Observasi
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari Erlangga
sebagai wujud implementasi sikap dalam fisis gelombang tegak dan Ceklis pengamatan
Alat
melakukan percobaan , melaporkan, dan gelombang berjalan pada saat
berdiskusi  Menanyakan karakteristik eksperimen  Vibrator
gelombang mekanik berkelompok  Katrol
 Beban gantung
3.11 Menganalisis besaran-besaran fisis Mengeksplorasi/Eksperimen Portfolio
gelombang tegak dan gelombang berjalan  Mendiskusikan pengukuran Laporan tertulis
pada berbagai kasus nyata panjang gelombang pada hasil praktik
4.10Menyelidiki karakteristik gelombang gelombang berjalan dan Tes
mekanik melalui percobaan gelombang tegak Tes tertulis dalam
 Mendiskusikan persamaan
pemecahan
gelombang berjalan dan
masalah
gelombang tegak
sehubungan
 Melakukan eksperimen
dengan gelombang
percobaan Melde untuk
tegak dan
menemukan hubungan cepat
gelombang
rambat gelombang dan
berjalan;
tegangan tali secara
berkelompok
Mengasosiasi
Mengolah data hasil praktikum

21
percobaan Melde untuk
menemukan hubungan cepat
rambat gelombang dan tegangan
tali
Mengomunikasikan
Membuat laporan tertulis hasil
praktikum

22