Analisis Keterkaitan KI Dan KD Dengan IPK Dan Materi Pembelajara1

Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran
Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Kulisusu

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : X (Sepuluh)
Semester : Ganjil dan Genap
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran / Topik / Subtopik
3. Memahami, menerapkan, menganalisis 3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur  Mengidentifikasi ungakapan-  Fungsi Sosial
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural teks, dan unsur kebahasaan teks ungkapan memberi dan meminta
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu interaksi transaksional lisan dan tulis Mengenalkan, menjalin hubungan interpersonal dengan
informasi terkait jati diri dan teman dan guru
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan yang melibatkan tindakan memberi hubungan keluarga
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, dan meminta informasi terkait jati  Struktur Teks
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban diri dan hubungan keluarga, sesuai  Mengidentifikasi perbedaan cara
pengungkapan dari masing-masing - Memulai
terkait penyebab fenomena dan kejadian, dengan konteks penggunaannya.
konteks - Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
serta menerapkan pengetahuan prosedural (Perhatikan unsur kebahasaan
pada bidang kajian yang spesifik sesuai pronoun: subjective, objective,  Memahami struktur teks ungkapan  Unsur Kebahasaan
dengan bakat dan minatnya untuk possessive) memberi dan meminta informasi - Sebutan anggota keluarga inti dan yang lebih luas dan
memecahkan masalah terkait jati diri dan hubungan orang-orang dekat lainnya; hobi, kebiasaan
keluarga - Verba: be, have, go, work, live (dalam simple present
 Memahami unsur kebahasaan dari tense)
ungkapan memberi dan meminta - Subjek Pronoun: I, You, We, They, He, She, It
informasi terkait jati diri dan - Kata ganti possessive my, your, his, dsb.
hubungan keluarga - Kata tanya Who? Which? How? Dst.
- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this,
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam 4.1 Menyusun teks interaksi  Menyusun kalimat meminta those, my, their, dsb.
ranah konkret dan ranah abstrak terkait transaksional lisan dan tulis pendek infromasi terkait jati diri dan - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan
dengan pengembangan dari yang dan sederhana yang melibatkan keluarga teman tulisan tangan
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan tindakan memberi dan meminta
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah informasi terkait jati diri, dengan  Menanggapi permintaan informasi  Topik
keilmuan memperhatikan fungsi sosial, struktur terkait jati diri dan keluarganya Deskripsi diri sendiri sebagai bagian dari keluarga dan
teks, dan unsur kebahasaan yang masyarakat yang dapat menumbuhkan perilaku yang
benar dan sesuai konteks termuat di KI
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural teks, dan unsur kebahasaan teks ungkapan memberikan ucapan
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu interaksi interpersonal lisan dan tulis Menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman dan
selamat dan memuji bersayap orang lain.
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan yang melibatkan tindakan (extended)
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, memberikan ucapan selamat dan  Struktur Teks
 Mengidentifikasi perbedaan cara
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban memuji bersayap (extended), serta pengungkapan dari masing-masing - Memulai
terkait penyebab fenomena dan kejadian, menanggapinya, sesuai dengan konteks - Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
serta menerapkan pengetahuan prosedural konteks penggunaannya  Memahami struktur teks ungkapan  Unsur Kebahasaan
pada bidang kajian yang spesifik sesuai memberikan ucapan selamat dan
dengan bakat dan minatnya untuk - Ungkapan memberikan ucapan selamat dan memuji
memuji bersayap (extended) bersayap (extended), dan menanggapinya
memecahkan masalah
 Memahami unsur kebahasaan dari - Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this,
ungkapan memberikan ucapan those, my, their, dsb.
selamat dan memuji bersayap - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan
(extended) tulisan tangan
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam 4.2 Menyusun teks interaksi  Menyusun kalimat memberikan  Topik
ranah konkret dan ranah abstrak terkait interpersonal lisan dan tulis ucapan selamat dan memuji Interaksi antara guru dan peserta didik di dalam dan di luar
dengan pengembangan dari yang sederhana yang melibatkan tindakan bersayap (extended) kelas yang melibatkan ucapan selamat dan pujian yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan memberikan ucapan selamat dan dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah memuji bersayap (extended), dan  Menanggapi ucapan selamat dan
keilmuan menanggapinya dengan memuji bersayap (extended) yang
memperhatikan fungsi sosial, struktur diajukan kepadanya
teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu interaksi transaksional lisan dan tulis Menyatakan rencana, menyarankan, dsb.
informasi terkait niat melakukan
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan yang melibatkan tindakan memberi suatu tindakan/kegiatan  Struktur Teks
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, dan meminta informasi terkait niat
 Mengidentifikasi perbedaan cara - Memulai
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban melakukan suatu tindakan/kegiatan,
pengungkapan dari masing-masing - Menanggapi (diharapkan atau di luar dugaan)
terkait penyebab fenomena dan kejadian, sesuai dengan konteks
serta menerapkan pengetahuan prosedural penggunaannya. (Perhatikan unsur konteks  Unsur Kebahasaan
pada bidang kajian yang spesifik sesuai kebahasaan be going to, would like  Memahami struktur teks ungkapan - Ungkapan pernyataan niat yang sesuai, dengan modalbe
dengan bakat dan minatnya untuk to) memberi dan meminta informasi going to, would like to
memecahkan masalah terkait niat melakukan suatu - Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this,
tindakan/kegiatan those, my, their, dsb.
 Memahami unsur kebahasaan dari - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan
ungkapan memberi dan meminta tulisan tangan
informasi terkait niat melakukan  Topik
suatu tindakan/kegiatan
Interaksi antara guru dan peserta didik di dalam dan di luar
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam 4.3 Menyusun teks interaksi  Menyusun kalimat pernyataan niat kelas yang melibatkan pernyataan niatyang dapat
ranah konkret dan ranah abstrak terkait transaksional lisan dan tulis pendek melakukan suatu tindakan/kegiatan menumbuhkan perilaku yang termuat di KI
dengan pengembangan dari yang dan sederhana yang melibatkan  Menanggapi pernyataan niat
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan tindakan memberi dan meminta melakukan suatu tindakan/kegiatan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah informasi terkait niat melakukan yang ditujukan kepadanya.
keilmuan suatu tindakan/kegiatan, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang
3. Memahami, menerapkan, menganalisis 3.4 Membedakan fungsi sosial, struktur  Mengidentifikasi ungakapan-  Fungsi Sosial
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural teks, dan unsur kebahasaan beberapa ungkapan memberi dan meminta
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu teks deskriptif lisan dan tulis dengan Membanggakan, menjual, mengenalkan, mengidentifikasi,
informasi terkait tempat wisata dan mengkritik, dsb.
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan memberi dan meminta informasi bangunan bersejarah terkenal
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, terkait tempat wisata dan bangunan  Struktur Teks
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban bersejarah terkenal, pendek dan  Mengidentifikasi perbedaan cara
pengungkapan dari masing-masing Dapat mencakup
terkait penyebab fenomena dan kejadian, sederhana, sesuai dengan konteks
konteks - Identifikasi (nama keseluruhan dan bagian)
serta menerapkan pengetahuan prosedural penggunaannya
- Sifat (ukuran, warna, jumlah, bentuk, dsb.)
pada bidang kajian yang spesifik sesuai  Memahami struktur teks ungkapan
- Fungsi, manfaat, tindakan, kebiasaan
dengan bakat dan minatnya untuk memberi dan meminta informasi
memecahkan masalah terkait tempat wisata dan bangunan  Unsur kebahasaan
bersejarah terkenal - Kosa kata dan istilah terkait dengan tempat wisata dan
 Memahami unsur kebahasaan dari bangunan bersejarah terkenal
ungkapan memberi dan meminta - Adverbia terkait sifat seperti quite, very, extremely, dst.
informasi terkait tempat wisata dan - Kalimat dekalraif dan interogatif dalam tense yang benar
bangunan bersejarah terkenal - Nomina singular dan plural secara tepat, dengan atau
tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam 4.4 Teks deskriptif  Menyusun kalimat meminta - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan
ranah konkret dan ranah abstrak terkait 4.4.1 Menangkap makna secara infromasi terkait tempat wisata dan tulisan tangan
dengan pengembangan dari yang kontekstual terkait fungsi sosial, bangunan bersejarah terkenal
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan struktur teks, dan unsur kebahasaan  Topik
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah teks deskriptif, lisan dan tulis, pendek  Menjawab pertanyaan tentang
Deskripsi tempat wisata dan bangunan bersejarah yang
keilmuan dan sederhana terkait tempat wisata tempat wisata dan bangunan
dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI
dan bangunan bersejarah terkenal bersejarah terkenal yang diajukan
4.4.2 Menyusun teks deskriptif lisan dan kepadanya
tulis, pendek dan sederhana, terkait  Menyusun teks deskriptif lisan dan
tempat wisata dan bangunan tulis, pendek dan sederhana, terkait
bersejarah terkenal, dengan tempat wisata dan bangunan
memperhatikan fungsi sosial, struktur bersejarah terkenal, dengan
teks, dan unsur kebahasaan, secara memperhatikan fungsi sosial,
benar dan sesuai konteks struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks
3. Memahami, menerapkan, menganalisis 3.5 Membedakan fungsi sosial, struktur  Mengidentifikasi istilah khusus  Fungsi Sosial
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural teks, dan unsur kebahasaan beberapa terkait dengan jenis
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu teks khusus dalam bentuk Menjalin hubungan interpersonal dan akademik antar
pemberitahuannya peserta didik, guru, dan sekolah
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan pemberitahuan (announcement),
 Mengidentifikasi ungkapan dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, dengan memberi dan meminta  Struktur Teks
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban informasi terkait kegiatan sekolah, kosa kata yang lazim digunakan
dalam announcement - Istilah khusus terkait dengan jenis pemberitahuannya
terkait penyebab fenomena dan kejadian, sesuai dengan konteks
(pemberitahuan) - Informasi khas yang relevan
serta menerapkan pengetahuan prosedural penggunaannya
- Gambar, hiasan, komposisi warna
pada bidang kajian yang spesifik sesuai  Mengidentifikasi persamaan dan
dengan bakat dan minatnya untuk perbedaan fungsi sosial, struktur  Unsur Kebahasaan
memecahkan masalah teks dan unsur kebahasaannya - Ungkapan dan kosa kata yang lazim digunakan dalam
 Menganalisis deskripsi dengan alat announcement (pemberitahuan)
seperti tabel dan kemudian - Nomina singular dan plural secara tepat, dengan atau
menerapkannya untuk menganalisis tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
beberapa teks pemberitahuan lain - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan
tulisan tangan
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam 4.5 Teks pemberitahuan (announcement)  Membuat teks pemberitahuan
ranah konkret dan ranah abstrak terkait 4.5.1 Menangkap makna secara (announcement) untuk kelas atau  Topik
dengan pengembangan dari yang kontekstual terkait fungsi sosial, teman Pemberitahuan kegiatan, kejadian yang dapat
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan struktur teks, dan unsur kebahasaan menumbuhkan perilaku yang termuat di KI
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah teks khusus dalam bentuk
keilmuan pemberitahuan (announcement)  Multimedia
4.5.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk Layout dan dekorasi yang membuat tampilan teks
pemberitahuan (announcement), lisan pemberitahuan lebih menarik.
dan tulis, pendek dan sederhana,
dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai konteks
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu interaksi transaksional lisan dan tulis Menjelaskan, mendeskripsikan, menyangkal, menanyakan,
informasi terkait keadaan/tindakan/ dsb.
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan yang melibatkan tindakan memberi kegiatan/ kejadian yang
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, dan meminta informasi terkait dilakukan/terjadi di waktu lampau  Struktur Teks
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang merujuk waktu terjadinya dan - Memulai
terkait penyebab fenomena dan kejadian, yang dilakukan/terjadi di waktu kesudahannya - Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
serta menerapkan pengetahuan prosedural lampau yang merujuk waktu
pada bidang kajian yang spesifik sesuai terjadinya dan kesudahannya, sesuai  Mengidentifikasi perbedaan cara
dengan bakat dan minatnya untuk dengan konteks penggunaannya. pengungkapan dari masing-masing  Unsur Kebahasaan
memecahkan masalah (Perhatikan unsur kebahasaan simple konteks
past tense vs present perfect tense) - Kalimat deklaratif dan interogative dalam simple past
 Memahami struktur teks ungkapan tense, present perfect tense.
memberi dan meminta informasi - Adverbial dengan since, ago, now; klause dan adveribial
terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ penunjuk waktu
kejadian yang dilakukan/terjadi di - Nomina singular dan plural secara tepat, dengan atau
waktu lampau yang merujuk waktu tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
terjadinya dan kesudahannya - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan
 Memahami unsur kebahasaan dari tulisan tangan
ungkapan memberi dan meminta
 Topik
informasi terkait keadaan/tindakan/
kegiatan/ kejadian yang Kegiatan, tindakan, kejadian, peristiwa yang dapat
dilakukan/terjadi di waktu lampau menumbuhkanperilaku yang termuat di KI
yang merujuk waktu terjadinya dan
kesudahannya
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam 4.6 Menyusun teks interaksi  Menyusun kalimat meminta
ranah konkret dan ranah abstrak terkait transaksional, lisan dan tulis, pendek infromasi keadaan/tindakan/
dengan pengembangan dari yang dan sederhana, yang melibatkan kegiatan/ kejadian yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan tindakan memberi dan meminta dilakukan/terjadi di waktu lampau
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah informasi terkait keadaan/tindakan/ yang merujuk waktu terjadinya dan
keilmuan kegiatan/ kejadian yang kesudahannya
dilakukan/terjadi di waktu lampau
yang merujuk waktu terjadinya dan  Menanggapi permintaan informasi
kesudahannya, dengan terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/
memperhatikan fungsi sosial, struktur kejadian yang dilakukan/terjadi di
teks, dan unsur kebahasaan yang waktu lampau yang merujuk waktu
benar dan sesuai konteks terjadinya dan kesudahannya yang
diajukan kepadanya
3. Memahami, menerapkan, menganalisis 3.7 Membedakan fungsi sosial, struktur  Mengidentifikasi persamaan dan  Fungsi Sosial
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural teks, dan unsur kebahasaan beberapa perbedaan fungsi sosial, struktur
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu teks recount lisan dan tulis dengan Melaporkan, menceritakan, berbagi pengalaman,
teks dan unsur kebahasaan teks mengambil teladan, membanggakan
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan memberi dan meminta informasi recount
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, terkait peristiwa bersejarah sesuai  Struktur Teks
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban dengan konteks penggunaannya  Memahami struktur teks recount
dalam memberi dan meminta Dapat mencakup:
terkait penyebab fenomena dan kejadian,
informasi terkait peristiwa - orientasi
serta menerapkan pengetahuan prosedural
bersejarah - urutan kejadian/kegiatan
pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk  Memahami unsur kebahasaan dari - orientasi ulang
memecahkan masalah teks recount dalam memberi dan
 Unsur Kebahasaan
meminta informasi terkait peristiwa
bersejarah - Kalimat deklaratif dan interogatif dalam simple past, past
continuous, present perfect, dan lainnya yang diperlukan
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam 4.7 Teks recount – peristiwa bersejarah  Membuat uraian tentang peristiwa - Adverbia penghubung waktu: first, then, after that,
ranah konkret dan ranah abstrak terkait 4.7.1 Menangkap makna secara bersejarah di Indonesia before, when, at last, finally, dsb.
dengan pengembangan dari yang kontekstual terkait fungsi sosial, - Adverbia dan frasa preposisional penujuk waktu
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan struktur teks, dan unsur kebahasaan  Menempelkan karyanya di dinding
kelas dan bertanya jawab dengan - Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this,
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah teks recount lisan dan tulis terkait those, my, their, dsb.
keilmuan peristiwa bersejarah pembaca (siswa lain, guru) yang
datang membacanya - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan
4.7.2 Menyusun teks recount lisan dan tulisan tangan
tulis, pendek dan sederhana, terkait
peristiwa bersejarah, dengan  Topik
memperhatikan fungsi sosial, struktur Peristiwa bersejarah yang dapat menumbuhkan perilaku
teks, dan unsur kebahasaan, secara yang termuat di KI
3. Memahami, menerapkan, menganalisis 3.8 Membedakan fungsi sosial, struktur  Mengidentifikasi kalimat-kalimat  Fungsi Sosial
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural teks, dan unsur kebahasaan beberapa yang memuat bagian-bagian
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu teks naratif lisan dan tulis dengan Mendapat hiburan, menghibur, mengajarkan nilai-nilai
legenda yang ditanyakan luhur, mengambil teladan
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan memberi dan meminta informasi
 Mengidentifikasi persamaan dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, terkait legenda rakyat, sederhana,  Struktur Teks
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban sesuai dengan konteks perbedaan fungsi sosial, struktur
teks dan unsur kebahasaan teks Dapat mencakup:
terkait penyebab fenomena dan kejadian, penggunaannya
naratif - Orientasi
- Komplikasi
pada bidang kajian yang spesifik sesuai  Memahami struktur teks naratif
- Resolusi
dengan bakat dan minatnya untuk dalam memberi dan meminta
- Orientasi ulang
memecahkan masalah informasi terkait legenda rakyat
 Memahami unsur kebahasaan dari  Unsur Kebahasaan
teks naratif dalam memberi dan - Kalimat-kalimat dalamsimple past tense, past continuous,
meminta informasi terkait legenda dan lainnya yang relevan
rakyat - Kosa kata: terkait karakter, watak, dan setting dalam
legenda
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam 4.8 Menangkap makna secara  Membacakan legenda dengan - Adverbia penghubung dan penujuk waktu
ranah konkret dan ranah abstrak terkait kontekstual terkait fungsi sosial, intonasi, ucapan dan tekanan kata - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan
dengan pengembangan dari yang struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar, dengan saling tulisan tangan
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan teks naratif, lisan dan tulis sederhana mengoreksi
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah terkait legenda rakyat  Topik
keilmuan Cerita legenda yang dapat menumbuhkan perilaku yang
termuat di KI
3. Memahami, menerapkan, menganalisis 3.9 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur  Mengidentifikasi fungsi sosial lirik  Fungsi sosial
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural kebahasaan lirik lagu terkait lagu terkait kehidupan remaja
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu kehidupan remaja Mengembangkan nilai-nilai kehidupan dan karakter yang
SMA/MA/SMK/MAK positif
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan SMA/MA/SMK/MAK
 Mengidentifikasi unsur kebahasaan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan,  Unsur kebahasaan
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban lirik lagu terkait kehidupan remaja
SMA/MA/SMK/MAK - Kosa kata dan tata bahasa dalam lirik lagu
terkait penyebab fenomena dan kejadian,
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan
tulisan tangan
pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk  Topik
memecahkan masalah Hal-hal yang dapat memberikan keteladanan dan
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam 4.9 Menangkap makna terkait fungsi menumbuhkan perilaku yang termuat di KI
 Menirukan lirik lagu secara lisan
ranah konkret dan ranah abstrak terkait sosial dan unsur kebahasaan secara
dengan pengembangan dari yang kontekstual lirik lagu terkait  Menangkap makna terkait fungsi
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan kehidupan remaja sosial dan unsur kebahasaan secara
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah SMA/MA/SMK/MAK kontekstual lirik lagu terkait
keilmuan kehidupan remaja
SMA/MA/SMK/MAK
Mengetahui
Kepala SMA Negeri 1 Kulisusu Guru Mata Pelajaran
ARMAN ANI, S.Pd., MAP MUHAMMAD SALEH, S.Pd

NIP. 19800903 200502 1 002 NIP. 19840513 200903 1 002

Analisis Keterkaitan KI Dan KD Dengan IPK Dan Materi Pembelajara1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Analisis Keterkaitan KI Dan KD Dengan IPK Dan Materi Pembelajara1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Kulisusu

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran / Topik / Subtopik

ARMAN ANI, S.Pd., MAP MUHAMMAD SALEH, S.Pd

Anda mungkin juga menyukai