Kemahiran Standard Kandungan

1.1 Mendengar dan memberikan respons semasa berkomunikasi dalam situasi

formal dan tidak formal.
Kemahiran 1.2
Bertutur untuk menyampaikan maklumat dan idea bagi pelbagai tujuan.
Bertutur
1.3 Bercerita, dan menceritakan perkara yang didengar, ditonton dan dibaca
dengan sebutan dan intonasi yang betul.
2.1 Asas membaca dan memahami.
Kemahiran 2.2 Membaca, memahami, dan menaakul bahan multimedia
Membaca
2.3 Membaca dan mengapresiasi karya sastera dan bukan sastera.
3.1 Asas menulis.
Kemahiran 3.2
Menulis Menulis perkataan, frasa, dan ayat yang bermakna.
3.3 Menghasilkan penulisan.
4.1 Mengaplikasikan unsur keindahan dan kesantunan bahasa dalam bahan
sastera.
4.2 Menghayati keindahan dan kesantunan bahasa dalam bahan sastera.
Didikhibur 4.3 Menghasilkan bahan sastera dengan menyerapkan keindahan dan
kesantunan bahasa serta mempersembahkannya secara kreatif.
4.4 Mengaplikasikan, menghayati dan menghasilkan unsur keindahan dalam
seni tulisan jawi.
5.1 Memahami dan menggunakan golongan kata mengikut konteks.
Kemahiran 5.2
Tatabahasa Memahami dan menggunakan bentuk kata mengikut konteks.
5.3 Memahami dan membina ayat mengikut konteks.
Kemahiran Standard Pembelajaran
1.1.1

1.1.2

1.1.3

Kemahiran Bertutur 1.2.1

1.2.2

1.2.3
1.3.1
1.3.2
2.1.1
2.2.1
Kemahiran Membaca
2.3.1
2.3.2
3.1.1
3.2.1

3.2.2
Kemahiran Menulis 3.2.3
3.2.4
3.3.1

3.3.2

4.1.1
4.2.1
4.2.2
4.3.1
Didikhibur 4.3.2
4.3.3

4.4.1

4.4.2

5.1.1

5.1.2

5.1.3

5.1.4
Kemahiran
Tatabahasa

5.2.1
Tatabahasa

5.2.2

5.2.3

5.3.1

5.3.2

5.3.3
5.3.4
 Standard Pembelajaran
Mendengar, mengecam sebutan, dan menyebut sesuatu yang diujarkan semula dalam situasi tidak
formal
Mendengar, memahami dan memberikan respons terhadap ujaran yang terdapat dalam situasi tidak
formal.
Mendengar, mentafsir dan memberikan respons terhadap soalan secara kritis
Bertutur untuk menilai, dan memberikan alasan tentang sesuatu perkara secara bertatasusila mengikut
konteks.
Menjelaskan dan membanding beza maklumat tersurat dan tersirat dengan menggunakan idea yang
kritis dan kreatif.
Bersoal jawab untuk mendapatkan penjelasan.
Bercerita dengan sebutan dan intonasi yang sesuai.
Menceritakan sesuatu bahan yang ditonton dengan sebutan dan intonasi yang sesuai
Membaca dan memahami petikan dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai.
Membaca dan memahami bahan grafik daripada multimedia untuk membuat gambaran.
Membaca dan menganalisis kandungan teks karya sastera, dan karya bukan sastera.
Membaca karya sastera, dan karya bukan sastera dengan gaya penyampaian yang sesuai
Menulis secara mekanis menggunakan tulisan berangkai dalam bentuk ayat
Membina dan menulis ayat, dan perenggan daripada bahan multimedia
Menghasilkan jawapan pemahaman berdasarkan soalan bertumpu dan bercapah secara kritis dan
kreatif.
Menganalisis dan mencatat maklumat tentang sesuatu perkara yang dirujuk
Menulis ayat dalam perenggan yang diimlakkan
Menulis draf dan menghasilkan penulisan imaginatif dan deskriptif

Mengedit dan memurnikan ayat daripada aspek ejaan, tanda baca dan penggunaan imbuhan.
Bercerita dan mengujarkan dialog yang mengandungi peribahasa
Melafazkan dan menjelaskan maksud sajak
Menyanyikan lagu mengikut irama lagu rakyat, dan menjelaskan maksud lirik lagu.
Mengubah suai puisi secara berpandu, dan mempersembahkannya secara kreatif.
Mengubah suai cerita secara berpandu, dan mempersembahkannya secara kreatif.
Mengubah suai seni kata lagu dan mempersembahkannya secara kreatif
Mengenal, mengecam, dan menyebut huruf tunggal yang ditulis mengikut tulisan jawi dalam simpulan
bahasa dan mempersembahkannya.
Mempersembahkan keindahan seni tulisan jawi melalui simpulan bahasa

Memahami dan menggunakan kata nama mengikut konteks tidak formal;

(i) kata nama am
(ii) kata nama khas
(iii) kata ganti nama
(iv) penjodoh bilangan
Memahami dan menggunakan kata kerja mengikut konteks;
(i) kata kerja aktif – transitif dan tak transitif
(ii) kata kerja pasif

Memahami dan menggunakan kata adjektif mengikut konteks;

(i) cara
(ii) perasaan
(iii) pancaindera
(iv) waktu

Memahami dan menggunakan kata tugas mengikut konteks;

(i) kata hubung
(ii) kata sendi nama
(iii) kata nafi
(iv) kata bilangan

Memahami dan menggunakan kata berimbuhan mengikut konteks;

(i) kata berimbuhan awalan
(ii) kata berimbuhan akhiran
(iii) kata berimbuhan apitan
Memahami dan menggunakan kata majmuk mengikut konteks;
(i) kata majmuk bebas
(ii) kata majmuk mantap
Memahami dan menggunakan kata ganda mengikut konteks;
(i) kata ganda penuh
(ii) kata ganda separa
Memahami dan membina pelbagai ayat tunggal dan ayat majmuk mengikut konteks.
Memahami dan membina pelbagai jenis ayat mengikut konteks;
(i) ayat penyata
(ii) ayat tanya
Memahami dan membina ayat aktif.
Memahami dan membina ayat susunan biasa dan susunan songsang.
 PKJR
No TEMA SK SP
1.1 Kenderaan persendirian, 1.1.4
1 PENGANGKUTAN DARAT kenderaan awam, kenderaan
berat dan jentera
2.1 Jenis-jenis jalan raya 2.1.4

2.2 Prasarana jalan raya 2.2.3

PERSEKITARAN JALAN
2 2.3 Isyarat keselamatan jalan raya 2.3.3
RAYA

2.3.5

2.3.8

2.4 Aliran lalu lintas 2.4.2

2.4.3

PERATURAN DAN 3.1 Mengetahui tentang peraturan 3.1.4

3 UNDANG-UNDANG JALAN dan undang-undang jalan raya
RAYA serta menggunakannya.
4.1 Sokongan daripada orang 4.1.1
dewasa

4.4 Melintas dengan selamat 4.4.2

TINGKAH LAKU PEJALAN

4
KAKI

4.4.4

5.1 Berbasikal dengan selamat 5.1.4

TINGKAHLAKU
5
PENUNGGANG BASIKAL 5.1.5

6.1 Tingkah laku yang selamat dan 6.1.1

tanggungjawab seseorang
penumpang
6.1.2

6.2 Penggunaan alat penahan 6.2.2

6.2.4

6.2.5

TINGKAH LAKU
6
PENUMPANG
 TINGKAH LAKU
6
PENUMPANG 6.2.6

6.3 Penggunaan topi keledar 6.3.1

6.3.2

6.3.3
6.3.4

6.4 Menaiki dan menuruni kenderaan 6.4.1

dengan selamat
 SP MS
Berbincang maksud ketidakbolehlihatan dan impaknya
terhadap pejalan kaki dan penunggang basikal.

Mengenal pasti elemen persekitaran yang dapat

meningkatkan keselamatan pengguna jalan raya.
Mendefinisi dan mengenal pasti perabot jalan raya:

-pagar
-pasu bunga
-rel adang
-batas kebun
-lampu jalan

Mengenal pasti tanda isyarat dan fungsinya untuk

meningkatkan keselamatan pejalan kaki.
Menerangkan akibat tidak mematuhi isyarat-isyarat
keselamatan jalan raya.
Mengenal pasti tanda isyarat dan fungsinya untuk
meningkatkan keselamatan penunggang basikal.
Memberi penerangan tentang isyarat keselamatan jalan
yang mengawal aliran lalu lintas.
Menerangkan waktu atau masa boleh mempengaruhi
kesesakan trafik dan keselamatan pengguna jalan raya.

Menjelaskan peraturan dan undang-undang jalan raya di

persekitaran mereka.

Menerangkan bahawa berjalan di jalan raya atau

berdekatan jalan raya adalah lebih selamat apabila
bersama-sama orang dewasa.
Mengenal pasti tempat yang paling selamat untuk melintas
jalan contohnya:
-tempat melintas yang ditentukan seperti jejantas, lintasan
pejalan kaki dan lintasan pejalan kaki berisyarat.
-tempat melintas atau persimpangan yang diselia oleh
peronda lintasan sekolah.
-melintas jauh dari simpang jalan.

Mengetahui lima langkah untuk melintas jalan dengan

selamat.
Menyatakan peraturan dan undang-undang ketika
berbasikal.
Menunjukkan cara menunggang basikal yang selamat.

Menerangkan kepentingan untuk menjadi penumpang

yang selamat dan bertanggungjawab

Menjelaskan cara penumpang boleh menyumbang kepada

keselamatan orang lain.
Menerangkan dan membincangkan pelbagai jenis alat
penahan untuk penumpang berlainan usia dan
menerangkan kesesuaian setiap satunya.
Membincangkan tanggungjawab penumpang supaya
memakai tali pinggang keledar dengan betulnya.

Membandingkan situasi sama ada alatan penahan

digunakan atau tidak serta membuat kesimpulan tentang
alat penahan dan keselamatan.
 Menerangkan akibat kepada penumpang di dalam
kenderaan apabila kenderaan tersebut membelok dengan
tajam atau melanggar objek.
Membincangkan kepentingan pemakaian topi keledar
dengan betul untuk melindungi pembonceng.

Menerangkan cara pemakaian topi keledar yang betul.

Kepentingan memakai topi keledar yang sesuai.

Menunjukkan kepekaan tentang kepentingan dan strategi
untuk membuat orang lain peka tentang penggunaan topi
keledar dengan betul.
Membincangkan tingkah laku yang selamat untuk menaiki
dan menuruni kenderaan
Nilai Murni KBAT Ilmu
Baik hat Mencipta Bahasa
Berdedikasi Menganalisis Kelestarian Global
Bersyukur Mengaplikasi Keusahawanan
Bertanggungjawab Menilai Kewangan
Hemah Tinggi Kreatvit dan Inovasi
Hormat-menghormat Patriotsme
Kasih Sayang Pendidikan Keselamatan Jalan Raya
Keberanian Pendidikan Kewangan
Kejujuran Sains dan Teknologi
Kerajinan Sains, Teknologi dan Inovasi
Kerjasama STEM
Kesyukuran Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK)
Prihatn
Rasional
Semangat bermasyarakat
Tanggungjawab
Strategi P & P
Belajar Cara Belajar
Kajian Masa Depan
Kecerdasan Pelbagai
Pembelajaran Konstruktvisme
Pembelajaran Kontekstual
Pembelajaran Masteri
Bil Tajuk Aktvit KB/KBAT
1 Human Graphing (Graf Murid bergerak mengikut kumpulan dan Memahami
Manusia) membentuk corak tertentu mengikut
arahan guru supaya topik mudah difahami.
Human Graphing(Graf manusia)

2 Video Clips (Klip Video Murid melihat klip video yang ditayang Menilai
guru dan membincangkan soalan-soalan
yang diberikan. Video Clips(Klip Video)

2 Video Clips (Klip Video Murid melihat klip video yang ditayang Mengapplikasi
guru dan membincangkan soalan-soalan
yang diberikan. Video Clips(Klip Video)

3 Using Large Picture Card ( Murid melihat gambar yang dipaparkan Mengingat
Gambar /photo besar ) dan berbincang secara berkumpulan
mengenai isu yang diberikan. Using Large
Picture Card(Gambar besar)

4 I See, I Think, I Wonder Murid melihat gambar dan menyenaraikan Mengingat

(Saya lihat, Saya fikir dan apa yang mereka lihat, kaitkan perkara
saya bertanya) yang mereka lihat dengan kehidupan
seharian atau isu tertentu, dan
menanyakan soalan berkaitan apa yang
dipelajari sebelum ini. I See, I Think, I
Wonder. (Saya lihat, saya fikir dan saya
bertanya)

4 I See, I Think, I Wonder Murid melihat gambar dan menyenaraikan Menganalisis

(Saya lihat, Saya fikir dan apa yang mereka lihat, kaitkan perkara
saya bertanya) yang mereka lihat dengan kehidupan
seharian atau isu tertentu, dan
menanyakan soalan berkaitan apa yang
dipelajari sebelum ini. I See, I Think, I
Wonder. (Saya lihat, saya fikir dan saya
bertanya)

5 Recap Group Kumpulan murid memberi laporan kepada Memahami

(Mengulangi / mengingat kelas secara lisan apa yang telah dipelajari
semula) sebelum ini. Recap Group (Mengulangi /
mengingat semula)

5 Recap Group Kumpulan murid memberi laporan kepada Mengingat

(Mengulangi / mengingat kelas secara lisan apa yang telah dipelajari
semula) sebelum ini. Recap Group (Mengulangi /
mengingat semula)
6 Rocket writng (Penulisan Murid diberi jangka masa(contohnya 5 Memahami
pantas) minit) untuk menulis apa yang mereka tahu
berkenaan dengan topik / soalan yang
diberi. Rocket writng (Penulisan pantas)

6 Rocket writng (Penulisan Murid diberi jangka masa(contohnya 5 Mengingat

pantas) minit) untuk menulis apa yang mereka tahu
berkenaan dengan topik / soalan yang
diberi. Rocket writng (Penulisan pantas)

7 Y chart (Carta Y) Murid menulis jawapan kepada tga soalan Memahami

berbeza di atas tga keping kertas yang
ditampal dalam bentuk Y .Y chart (Carta Y)

7 Y chart (Carta Y) Murid menulis jawapan kepada tga soalan Mengingat

berbeza di atas tga keping kertas yang
ditampal dalam bentuk Y .Y chart (Carta Y)

7 Y chart (Carta Y) Murid menulis jawapan kepada tga soalan Memahami

berbeza di atas tga keping kertas yang
ditampal dalam bentuk Y .Y chart (Carta Y)

7 Y chart (Carta Y) Murid menulis jawapan kepada tga soalan Mengingat

berbeza di atas tga keping kertas yang
ditampal dalam bentuk Y .Y chart (Carta Y)

8 Gallery Walk (Lawatan ke Murid berjalan ke sekeliling bilik untuk Menganalisis

galeri) melihat, berfikir dan berbincang dengan
rakan sekumpulan berkenaan hasil
kerja/perbincangan yang ditampal. Gallery
Walk (Lawatan ke galeri)

8 Gallery Walk (Lawatan ke Murid berjalan ke sekeliling bilik untuk Menilai

galeri) melihat, berfikir dan berbincang dengan
rakan sekumpulan berkenaan hasil
kerja/perbincangan yang ditampal. Gallery
Walk (Lawatan ke galeri)
 9 Time capsules (Kapsul Hasil kerja / pandangan murid di ambil Memahami
Masa) guru dan jawapan tersebut dibuka
beberapa bulankemudian untuk murid
membaca semula apa yang telah mereka
tulis. Time capsules (Kapsul Masa)

9 Time capsules (Kapsul Hasil kerja / pandangan murid di ambil Memahami

Masa) guru dan jawapan tersebut dibuka
beberapa bulankemudian untuk murid
membaca semula apa yang telah mereka
tulis. Time capsules (Kapsul Masa)

10 Chain Line (Rangkaian) Murid membuat rantai kertas di mana pada Menganalisis
setap kertas ditulis idea / maklumat yang
berkaitan dengan topik yang diberi. Chain
Line (Rangkaian)

10 Chain Line (Rangkaian) Murid membuat rantai kertas di mana pada Mengapplikasi
setap kertas ditulis idea / maklumat yang
berkaitan dengan topik yang diberi. Chain
Line (Rangkaian)

10 Chain Line (Rangkaian) Murid membuat rantai kertas di mana pada Mengingat
setap kertas ditulis idea / maklumat yang
berkaitan dengan topik yang diberi. Chain
Line (Rangkaian)

11 Survey (Tinjauan) Murid membuat tnjauan untuk mendapat Menganalisis

maklumat yang lebih terperinci bagi tujuan
membuat analisis berkenaan topik / isu.
Survey (Tinjauan)

11 Survey (Tinjauan) Murid membuat tnjauan untuk mendapat Menilai

maklumat yang lebih terperinci bagi tujuan
membuat analisis berkenaan topik / isu.
Survey (Tinjauan)

12 Shout Out (Laungan) Murid digalakkan memberi idea secara Memahami

lisan dengan laungan yang kuat dalam sesi
sumbangsaran. Idea tersebut dicatat atas
kertas atau papan puth. Shout Out
(Laungan)
12 Shout Out (Laungan) Murid digalakkan memberi idea secara Menganalisis
lisan dengan laungan yang kuat dalam sesi
sumbangsaran. Idea tersebut dicatat atas
kertas atau papan puth. Shout Out
(Laungan)

12 Shout Out (Laungan) Murid digalakkan memberi idea secara Menilai

lisan dengan laungan yang kuat dalam sesi
sumbangsaran. Idea tersebut dicatat atas
kertas atau papan puth. Shout Out
(Laungan)

13 Presentatons Persembahan murid dalam bentuk Mencipta

(Persembahan) a) Lisan
b) Video
c) Powerpoint
d) Pameran
e) Nyayian
f) Tarian
g) Lakonan
h) Lain-lain yang kreatf
Guru perlu membuat penilaian dan
memberi maklum balas.

13 Presentatons Persembahan murid dalam bentuk Mencipta

(Persembahan) a) Lisan
b) Video
c) Powerpoint
d) Pameran
e) Nyayian
f) Tarian
g) Lakonan
h) Lain-lain yang kreatf
Guru perlu membuat penilaian dan
memberi maklum balas.
13 Presentatons Persembahan murid dalam bentuk Mengapplikasi
(Persembahan) a) Lisan
b) Video
c) Powerpoint
d) Pameran
e) Nyayian
f) Tarian
g) Lakonan
h) Lain-lain yang kreatf
Guru perlu membuat penilaian dan
memberi maklum balas.

13 Presentatons Persembahan murid dalam bentuk Mencipta

(Persembahan) a) Lisan
b) Video
c) Powerpoint
d) Pameran
e) Nyayian
f) Tarian
g) Lakonan
h) Lain-lain yang kreatf
Guru perlu membuat penilaian dan
memberi maklum balas.

14 Learning Modalites Penggunaan gabungan pelbagai cara Mencipta

( Gaya Persembahan pembelajaran. Contohnya kinestatk
(pergerakan) visual dan /atau auditori
(mendengar) PdP melibatkan aktvit-
aktvit mengikut kecenderungan murid
(Multple Intelligences)
a) Verbal-Linguistc
b) Logical-Matematcal
c) Visual-Spatal
d) Bodily-Kinesthatc
e) Naturalist
f) Musical-Rhythmic
g) Interpersonal
h) intrapersonal
14 Learning Modalites Penggunaan gabungan pelbagai cara mengapplikasi
( Gaya Persembahan pembelajaran. Contohnya kinestatk
(pergerakan) visual dan /atau auditori
(mendengar) PdP melibatkan aktvit-
aktvit mengikut kecenderungan murid
(Multple Intelligences)
a) Verbal-Linguistc
b) Logical-Matematcal
c) Visual-Spatal
d) Bodily-Kinesthatc
e) Naturalist
f) Musical-Rhythmic
g) Interpersonal
h) intrapersonal

15 Quadrat Actvity (Aktvit Murid menulis pandangan terhadap Menganalisis

Berempat) isu/soalan yang diberikan oleh guru di atas
kertas besar yang dilukis bulatan dan
dibahagi empat. (Satu bahagian untuk 1
murid). Murid berbincang mengenai
jawapan dan jawapan yang dipersetujui di
tulis dalam bulatan. Quadrat Actvity
(Aktvit Berempat)

15 Quadrat Actvity (Aktvit Murid menulis pandangan terhadap Menilai

Berempat) isu/soalan yang diberikan oleh guru di atas
kertas besar yang dilukis bulatan dan
dibahagi empat. (Satu bahagian untuk 1
murid). Murid berbincang mengenai
jawapan dan jawapan yang dipersetujui di
tulis dalam bulatan. Quadrat Actvity
(Aktvit Berempat)

16 Indicator (Petunjuk) Murid menggunakan dua warna untuk Memahami

menunjukkan jawapan sebagai contoh,
hijau(Setuju/Ya) atau merah(Tidak
setuju/Bukan). Indicator (Petunjuk)

17 Built The Biggest Tower Murid membina menara/objek secara Mencipta

(Membina Menara yang berkumpulan dengan barangan yang
Terbesar) terhad/terpakai dari guru secara kreatf
dan menghuraikan refleksi/pandangan
mereka terhadap menara/objek. Built The
Biggest Tower (Membina Menara yang
Terbesar)
17 Built The Biggest Tower Murid membina menara/objek secara Mengapplikasi
(Membina Menara yang berkumpulan dengan barangan yang
Terbesar) terhad/terpakai dari guru secara kreatf
dan menghuraikan refleksi/pandangan
mereka terhadap menara/objek. Built The
Biggest Tower (Membina Menara yang
Terbesar)

18 Chunking (Gabungan) Murid menggunakan pengetahuan sedia Memahami

ada dan digabungkan dengan
pembelajaran baru untuk
mempertngkatkan pemahaman mereka.
Chunking (Gabungan)

19 Graphic Organiser Kumpulan murid membina dan mencipta Memahami

( Pengurusan grafik bentuk grafik untuk menunjukkan
kefahaman mereka atau / dan maklumat /
fakta berkaitan dengan isu / tajuk yang
dibincang. Graphic Organiser ( Pengurusan
grafik )

19 Graphic Organiser Kumpulan murid membina dan mencipta Mencipta

(Pengurusan Grafik) bentuk grafik untuk menunjukkan
kefahaman mereka atau / dan maklumat /
fakta berkaitan dengan isu / tajuk yang
dibincang. Graphic Organiser (Pengurusan
Grafik)

19 Graphic Organiser Kumpulan murid membina dan mencipta Menganalisis

(Pengurusan Grafik) bentuk grafik untuk menunjukkan
kefahaman mereka atau / dan maklumat /
fakta berkaitan dengan isu / tajuk yang
dibincang. Graphic Organiser (Pengurusan
Grafik)

20 Skits (Sketsa) Murid menyumbangsaran dan berbincang Memahami

untuk melakonkan sketsa untuk
menunjukkan kefahaman terhadap sesuatu
isu/topik/soalan.Skits (Sketsa)

21 Parachute Building Murid bekerjasama dan berkolaborasi Mencipta

(Membina payung terjun) dalam membina payung terjun atau objek
lain untuk mendemonstrasikan nilai-nilai
berkumpulan. Parachute Building
(Membina payung terjun)
22 Café (Warung Kopi) Murid duduk secara berkumpulan di Menilai
sebuah meja dan berbincang mengenai
soalan / topik yang diletakkan di atas meja.
Café (Warung Kopi)

22 Café (Warung Kopi) Murid duduk secara berkumpulan di Menganalisis

sebuah meja dan berbincang mengenai
soalan / topik yang diletakkan di atas meja.
Café (Warung Kopi)

22 Café (Warung Kopi) Murid duduk secara berkumpulan di Menilai

sebuah meja dan berbincang mengenai
soalan / topik yang diletakkan di atas meja.
Café (Warung Kopi)

23 IB Tree (Pokok IB) Setap murid diberi helaian yang Menganalisis

mempunyai pokok IB dan mereka
mencatatkan perkembangan mereka secara
individu tentang apa yang dipelajari. IB
Tree (Pokok IB)

24 SWOT Murid mengemukakan soalan / situasi / isu Menganalisis

untuk dibincangkan dan mereka
dikehendaki mengisi borang yang
mempunyai empat petak iaitu Strengths
( Kekuatan), Weaknesses ( Kelemahan),
Obstacles ( Halangan / Cabaran) dan
Thoughts ( Soalan-soalan untuk tndakan /
kajian seterusnya). SWOT

24 SWOT Murid mengemukakan soalan / situasi / isu Menilai

untuk dibincangkan dan mereka
dikehendaki mengisi borang yang
mempunyai empat petak iaitu Strengths
(Kekuatan), Weaknesses (Kelemahan),
Obstacles (Halangan/Cabaran) dan
Thoughts (Soalan-soalan untuk
tndakan/kajian seterusnya). SWOT

25 Commercial (Iklan) Murid melihat iklan dan mengaitkan mengapplikasi

dengan tajuk / topik yang diberikan.
Commercial (Iklan)

26 Contnuum (Penerusan) Murid mencartakan kefahaman mereka Memahami

terhadap sesuatu topik dalam bentuk graf
atau carta. Contnuum (Penerusan)
27 Checklist (Senarai Semak) Murid dikehendaki menanda item-item Memahami
tertentu dalam senarai semak mereka
untuk mengetahui kefahaman mereka
tentang tajuk/topik-topik tertentu.
Checklist (Senarai Semak)

28 Anecdotal Notes (Nota Pemerhatan dan perbincangan dengan Menganalisis

Anekdot) murid dicatat dalam nota ringkas oleh
guru. Nota-nota ringkas ini boleh dirujuk
apabila membuat laporan secara formal.
Anecdotal Notes (Nota Anekdot)

28 Anecdotal Notes (Nota Pemerhatan dan perbincangan dengan Menilai

Anekdot) murid dicatat dalam nota ringkas oleh
guru. Nota-nota ringkas ini boleh dirujuk
apabila membuat laporan secara formal.
Anecdotal Notes (Nota Anekdot)

29 Bus Stop (Hentan Bas) Murid bergerak dari satu hentan ke satu Menganalisis
hentan secara berkumpulan dan
berbincang mengenai soalan yang yang
ditampal didinding di beberapa tempat di
dalam kelas. Murid berkongsi pendapat
dan merekodkan komen dan meklumat
yang diperolehi. Bus Stop (Hentan Bas)

29 Bus Stop (Hentan Bas) Murid bergerak dari satu hentan ke satu Menilai
hentan secara berkumpulan dan
berbincang mengenai soalan yang yang
ditampal didinding di beberapa tempat di
dalam kelas. Murid berkongsi pendapat
dan merekodkan komen dan meklumat
yang diperolehi. Bus Stop (Hentan Bas)

30 Table Talkers Murid membincangkan kad-kad Memahami

(Perbincangan di meja) mengandungi topik / isu yang diletakkan di
atas meja untuk perbincangan kumpulan
secara lisan atau bertulis. Table Talkers
(Perbincangan di meja)

30 Table Talkers Murid membincangkan kad-kad Menganalisis

(Perbincangan di meja) mengandungi topik / isu yang diletakkan di
atas meja untuk perbincangan kumpulan
secara lisan atau bertulis. Table Talkers
(Perbincangan di meja)
31 Brainstorming Murid memberikan idea-idea bernas Menganalisis
(Sumbangsaran) dengan cara sumbangsaran mengenai
isu/topik diberi guru. Brainstorming
(Sumbangsaran)

32 Exit Cards (Kad Keluar) Murid merefleksikan isu/topik diberi guru Menganalisis
sepert Light Bulb ( Mentol) – Apakah satu
perkara baharu yang saya pelajari hari ini
ATAU Bin, Bring, Bag (( Bin ( Bakul ) – apa
yang saya perlu hapuskan/keluarkan( Bring
– Apa yang perlu saya bawa untuk
berkongsi bersama kumpulan saya, dan
Bag – apa yang saya suka/bangga). Exit
Cards (Kad Keluar)

32 Exit Cards (Kad Keluar) Murid merefleksikan isu/topik diberi guru Memahami
sepert Light Bulb ( Mentol) – Apakah satu
perkara baharu yang saya pelajari hari ini
ATAU Bin, Bring, Bag (( Bin ( Bakul ) – apa
yang saya perlu hapuskan/keluarkan( Bring
– Apa yang perlu saya bawa untuk
berkongsi bersama kumpulan saya, dan
Bag – apa yang saya suka/bangga). Exit
Cards (Kad Keluar)

33 Classificaton (Klasifikasi) Murid dikehendaki berdiri di mana-mana Menilai

tempat yang terdapat kata kunci atau
soalan yang ditampal yang mereka suka
/setuju. Classificaton (Klasifikasi)

34 What Matters (Apa yang Murid bergerak dan melihat serta cuba Memahami
Pentng) memahami atau memilih jawapan yang
sesuai yang ditampal di sekitar mereka.
What Matters (Apa yang Pentng)

34 What Matters (Apa yang Murid bergerak dan melihat serta cuba Menilai
Pentng) memahami atau memilih jawapan yang
sesuai yang ditampal di sekitar mereka.
What Matters (Apa yang Pentng)
35 Personal Learning Murid dikehendaki berkongsi pengalaman mengapplikasi
Experiences (Pengalaman peribadi mengenai isu/topik yang
Peribadi) dibincangkan. Personal Learning
Experiences (Pengalaman Peribadi)

36 Think – Pair – Share (Fikir- Murid dikehendaki memikirkan topik / Menganalisis

Pasang – Kongsi) soalan yang diberi secara individu,murid
kemudiannya berbincang dengan rakan /
pasangan dan berkongsi maklumat /hasil
perbincangan dengan pasangan
lain/kumpulan/kelas. Think – Pair – Share
(Fikir-Pasang – Kongsi)

37 Diamond Ranking Murid menyusun 9 keping kertas/kad Memahami

(Susunan Berlian) disusun dalam bentuk berlian (1-2-3-2-1)
mengikut kepentngan idea/isu / isi pada
pandangan murid. Diamond Ranking
(Susunan Berlian)

37 Diamond Ranking Murid menyusun 9 keping kertas/kad Menilai

(Susunan Berlian) disusun dalam bentuk berlian (1-2-3-2-1)
mengikut kepentngan idea/isu / isi pada
pandangan murid. Diamond Ranking
(Susunan Berlian)

38 Story Books (Buku Cerita) Murid mendengar cerita kanak-kanak yang Menganalisis
dibacakan guru dalam kelas dan kumpulan
murid berbincang mengenai cerita dan
membuat refleksi. Story Books (Buku
Cerita)

38 Story Books (Buku Cerita) Murid mendengar cerita kanak-kanak yang Menilai
dibacakan guru dalam kelas dan kumpulan
murid berbincang mengenai cerita dan
membuat refleksi. Story Books (Buku
Cerita)

39 Party (Pesta) Murid mewujudkan suasana “berpesta” Menganalisis

dan berbincang tentang topik topi yang
disediakan di atas kad-kad yang ditampal di
sekeliling bilik / dewan atau diletakkan di
atas meja atau di lantai. Party (Pesta)

39 Party (Pesta) Murid mewujudkan suasana “berpesta” Menilai

dan berbincang tentang topik topi yang
disediakan di atas kad-kad yang ditampal di
sekeliling bilik / dewan atau diletakkan di
atas meja atau di lantai. Party (Pesta)
40 Games (Permainan) Murid bermain permainan boleh dijadikan Memahami
strategi yang berkesan untuk refleksi /
perbincangan. Games (Permainan)

40 Games (Permainan) Murid bermain permainan boleh dijadikan Menganalisis

strategi yang berkesan untuk refleksi /
perbincangan. Games (Permainan)

41 Learning Trios A-B-C ( Tiga Murid membentuk kumpulan bertga(ABC). Menilai

Serangkai A-B-C) Pelajar A bercakap, pelajar B dan C
mendengar dan bertanya soalan. Pelajar B
bercakap, pelajar A dan C mendengar dan
bertanya soalan. Pelajar C bercakap, pelajar
B dan A mendengar dan bertanya soalan.
Murid juga perlu membuat catatan tentang
hasil perbincangan mereka. Learning Trios
A-B-C ( tga serangkai A-B-C)

42 Sharing (Berkongsi) Kumpulan dibentuk dan disusun mengikut mengapplikasi

minat atau hasil pembelajaran yang sama
dan mencatat hasil perbincangan dan
berkongsi ke kelas. Sharing (Berkongsi)

43 Carousel (Karusel) Murid dikehendaki bergerak dalam Memahami

kumpulan dan menjawab satu soalan ke
satu soalan yang lain dengan menunggu
arahan guru sebelum bergerak. Semua
murid mest bergerak ke setap tempat
yang diletakkan soalan. Murid diminta
berbincang atau menulis jawapan mereka
dalam kertas. ATAU murid duduk dalam
kumpulan dan soalan diedarkan mengikut
pusingan jam. Setap kumpulan mest
berbincang dan menjawab semua soalan.
Carousel (Karusel)
43 Carousel (Karusel) Murid dikehendaki bergerak dalam Menganalisis
kumpulan dan menjawab satu soalan ke
satu soalan yang lain dengan menunggu
arahan guru sebelum bergerak. Semua
murid mest bergerak ke setap tempat
yang diletakkan soalan. Murid diminta
berbincang atau menulis jawapan mereka
dalam kertas. ATAU murid duduk dalam
kumpulan dan soalan diedarkan mengikut
pusingan jam. Setap kumpulan mest
berbincang dan menjawab semua soalan.
Carousel (Karusel)

44 Read and Highlight (Baca Murid diberi bahan bacaan dan Memahami
dan Tanda) dikehendaki mengenalpast dan menanda
ayat-ayat/isi pentng/utama. Read and
Highlight (Baca dan Tanda)

44 Read and Highlight (Baca Murid diberi bahan bacaan dan Menilai
dan Tanda) dikehendaki mengenalpast dan menanda
ayat-ayat/isi pentng/utama. Read and
Highlight (Baca dan Tanda)

45 Queston Builder Murid membina soalan yang membolehkan Memahami

(Pembina Soalan) mereka mempelajari lebih lanjut tentang
konsep yang telah diberikan dan dibimbing
guru. Queston Builder (Pembina Soalan)

45 Queston Builder Murid membina soalan yang membolehkan Mengingat

(Pembina Soalan) mereka mempelajari lebih lanjut tentang
konsep yang telah diberikan dan dibimbing
guru. Queston Builder (Pembina Soalan)

46 Puzzle it Out (Selesaikan) Murid diberi maklumat yang tdak Menganalisis

mengikut susunan. Murid dikehendaki
berbincang dan menyusun maklumat.
Puzzle it Out (Selesaikan)

46 Puzzle it Out (Selesaikan) Murid diberi maklumat yang tdak Menilai

mengikut susunan. Murid dikehendaki
berbincang dan menyusun maklumat.
Puzzle it Out (Selesaikan)
47 Close Procedures (Isikan
tempat kosong)
47 Close Procedures (Isikan
tempat kosong)
48 KWL Chart (Carta KWL)
48 KWL Chart (Carta KWL)
49 Rubrics (Rubrik)
49 Rubrics (Rubrik)
50 Iceberg (Bongkah
ais/Aisberg)
Murid di beri helaian tugasan di mana Memahami
mereka perlu mendengar dengan telit dan
mengisi tempat-tempat kosong dengan
maklumat yang sesuai / tepat. Close
Procedures (Isikan tempat kosong)
Murid di beri helaian tugasan di mana Mengingat
mereka perlu mendengar dengan telit dan
mengisi tempat-tempat kosong dengan
maklumat yang sesuai / tepat. Close
Procedures (Isikan tempat kosong)
Murid mengisikan carta dalam ruangan Memahami
sepert Know ( What I know about / Apa
yang saqya tahu tentang) pengetahuan
sedia ada, What (What I want to know /
Apa yang saya mahu tahu lebih lanjut) –
Soalan-soalan murid dan Learned ( What I
haved Learned / Apa yang telah saya
pelajari) – Penilaian sumatf. KWL Chart
( Carta KWL)
Murid mengisikan carta dalam ruangan Mengingat
sepert Know ( What I know about / Apa
yang saqya tahu tentang) pengetahuan
sedia ada, What (What I want to know /
Apa yang saya mahu tahu lebih lanjut) –
Soalan-soalan murid dan Learned ( What I
haved Learned / Apa yang telah saya
pelajari) – Penilaian sumatf. KWL Chart
( Carta KWL)
Persembahan murid dinilai dengan ciri-ciri Memahami
yang terkandung dalam rubrik yang diberi
oleh guru. Rubrics (Rubrik)
Persembahan murid dinilai dengan ciri-ciri mengapplikasi
yang terkandung dalam rubrik yang diberi
oleh guru. Rubrics (Rubrik)
Murid mengumpul maklumat berkenaan Memahami
topik yang telah diberi fakta asas dan
maklumat yang lebih kompleks. Iceberg
(Bongkah ais/Aisberg)
50 Iceberg (Bongkah Murid mengumpul maklumat berkenaan Memahami
ais/Aisberg) topik yang telah diberi fakta asas dan
maklumat yang lebih kompleks. Iceberg
(Bongkah ais/Aisberg)

51 Timeline (Garisan Masa) Murid mencatat maklumat berdasarkan Memahami

topik dalam bentuk klasifikasi atau ranking
sebagai contoh dulu, kini dan masa
hadapan. Timeline (Garisan Masa)

51 Timeline (Garisan Masa) Murid mencatat maklumat berdasarkan mengapplikasi

topik dalam bentuk klasifikasi atau ranking
sebagai contoh dulu, kini dan masa
hadapan. Timeline (Garisan Masa)

52 Dip (Cerun/Lurah) Murid menanda rajah cerun / lurah untuk Memahami

menunjukkan tahap kefahaman mereka
berkenaan sesuatu topik sepert Inquire
(Tanya ), Learn (belajar) dan Understand
(Faham). Dip (Cerun/Lurah)

53 GRASPS Strategi ini digunakan untuk menilai Mengapplikasi

persembahan atau hasil kerja murid. Murid
diberi borang GRASPS untuk diisi
diperingkat awal projek mereka dan untuk
menilai persembahan atau hasil kerja
murid. Goal (Gol / target), Role ( Peranan),
Audience ( Hadirin/pembaca), Situaton
(Situasi), Product, Performance & Purpose (
Produk, Penyampaian & Tujuan) dan
Standards & Criteria For Success ( Ciri /
Kreteria kejayaan). GRASPS

53 GRASPS Strategi ini digunakan untuk menilai Mengapplikasi

persembahan atau hasil kerja murid. Murid
diberi borang GRASPS untuk diisi
diperingkat awal projek mereka dan untuk
menilai persembahan atau hasil kerja
murid. Goal (Gol / target), Role ( Peranan),
Audience ( Hadirin/pembaca), Situaton
(Situasi), Product, Performance & Purpose (
Produk, Penyampaian & Tujuan) dan
Standards & Criteria For Success ( Ciri /
Kreteria kejayaan). GRASPS
53 GRASPS Strategi ini digunakan untuk menilai Menilai
persembahan atau hasil kerja murid. Murid
diberi borang GRASPS untuk diisi
diperingkat awal projek mereka dan untuk
menilai persembahan atau hasil kerja
murid. Goal (Gol / target), Role ( Peranan),
Audience ( Hadirin/pembaca), Situaton
(Situasi), Product, Performance & Purpose (
Produk, Penyampaian & Tujuan) dan
Standards & Criteria For Success ( Ciri /
Kreteria kejayaan). GRASPS

53 GRASPS Strategi ini digunakan untuk menilai Mengapplikasi

persembahan atau hasil kerja murid. Murid
diberi borang GRASPS untuk diisi
diperingkat awal projek mereka dan untuk
menilai persembahan atau hasil kerja
murid. Goal (Gol / target), Role ( Peranan),
Audience ( Hadirin/pembaca), Situaton
(Situasi), Product, Performance & Purpose (
Produk, Penyampaian & Tujuan) dan
Standards & Criteria For Success ( Ciri /
Kreteria kejayaan). GRASPS

53 GRASPS Strategi ini digunakan untuk menilai Mengapplikasi

persembahan atau hasil kerja murid. Murid
diberi borang GRASPS untuk diisi
diperingkat awal projek mereka dan untuk
menilai persembahan atau hasil kerja
murid. Goal (Gol / target), Role ( Peranan),
Audience ( Hadirin/pembaca), Situaton
(Situasi), Product, Performance & Purpose (
Produk, Penyampaian & Tujuan) dan
Standards & Criteria For Success ( Ciri /
Kreteria kejayaan). GRASPS

54 Quick Quiz (Kuiz Cepat) Murid diuji kefahaman mereka tentang Memahami
pengetahuan sedia ada atau apa yang telah
mereka pelajari . Quick Quiz (Kuiz Cepat)

54 Quick Quiz (Kuiz Cepat) Murid diuji kefahaman mereka tentang Mengingat
pengetahuan sedia ada atau apa yang telah
mereka pelajari . Quick Quiz (Kuiz Cepat)
55 Artscape (Lakaran) Murid diminta melakar/melukis Memahami
(menggunakan warna) di atas kertas
kosong apa yang mereka suka untuk
mencerminkan kefahaman mereka tentang
apa yang telah dipelajari. Artscape
(Lakaran)

56 Dramatsaton (Drama) Persembahan pelajar dalam bentuk drama, Mencipta

iaitu hasil kerja murid secara berrkumpulan
selepas membuat perbincangan,
perancangan dan lathan. Dramatsaton
(Drama)

56 Dramatsaton (Drama) Persembahan pelajar dalam bentuk drama, Mengapplikasi

iaitu hasil kerja murid secara berrkumpulan
selepas membuat perbincangan,
perancangan dan lathan. Dramatsaton
(Drama)

57 Mind Map ( Peta Minda) Murid melakarkan peta minda untuk Memahami
menunjukkan kefahaman mereka tentang
sesuatu topik yang diajar. PETA MINDA I-
THINK adalah satu contoh peta minda yang
digalakkan. Mind Map ( Peta Minda)

57 Mind Map (Peta Minda) Murid melakarkan peta minda untuk Mengingat
menunjukkan kefahaman mereka tentang
sesuatu topik yang diajar. PETA MINDA I-
THINK adalah satu contoh peta minda yang
digalakkan. Mind Map ( Peta Minda)

58 Attitude Movement Murid membaca setap kenyataan Menganalisis

(Pergerakan mengikut berkaitan subtopik yang telah dibincangkan
pendapat) dan berdiri/berkumpul di tempat
kenyataan yang mereka setuju. Attitude
Movement (Pergerakan mengikut
pendapat)

58 Attitude Movement Murid membaca setap kenyataan Menilai

(Pergerakan mengikut berkaitan subtopik yang telah dibincangkan
pendapat) dan berdiri/berkumpul di tempat
kenyataan yang mereka setuju. Attitude
Movement (Pergerakan mengikut
pendapat)
59 Constructvism Murid membina idea-idea baru melibatkan Menganalisis
(Konstruktvisme) proses Generate (bina/Jana), Sort ( Susun),
Connect (Gabung/Hubung) dan Elaborate
( Hurai/Jelaskan). Constructvism
(Konstruktvisme)

59 Constructvism Murid membina idea-idea baru melibatkan mengapplikasi

(Konstruktvisme) proses Generate (bina/Jana), Sort ( Susun),
Connect (Gabung/Hubung) dan Elaborate
( Hurai/Jelaskan). Constructvism
(Konstruktvisme)

60 Jigsaw Reading (Susun Murid diberi keratan atau perenggan di Menganalisis

Suai) mana mereka dikehendaki menyusun
semula ayat-ayat / perenggan mengikut
kesesuaian/idea/jalan cerita/ kronologi.
Jigsaw Reading ( Susun Suai)

60 Jigsaw Reading (Susun Murid diberi keratan atau perenggan di Menilai

Suai) mana mereka dikehendaki menyusun
semula ayat-ayat / perenggan mengikut
kesesuaian/idea/jalan cerita/ kronologi.
Jigsaw Reading ( Susun Suai)

61 Chart and Share (Catat Murid mengisi borang chart and share dan Menganalisis
dan kongsi) mereka berbincang dan mengisi borang
serta berkongsi maklumat/idea dengan
kumpulan yang lain. Chart and Share (Catat
dan kongsi)

61 Chart and Share (Catat Murid mengisi borang chart and share dan Menilai
dan kongsi) mereka berbincang dan mengisi borang
serta berkongsi maklumat/idea dengan
kumpulan yang lain. Chart and Share (Catat
dan kongsi)

62 Table Cloth (Alas Meja) Murid bergilir-gilir menulis jawapan kepada Menganalisis
soalan yang disediakan guru di atas kertas
yang besar yang meja. Table Cloth (Alas
Meja)
62 Table Cloth (Alas Meja) Murid bergilir-gilir menulis jawapan kepada Menilai
soalan yang disediakan guru di atas kertas
yang besar yang meja. Table Cloth (Alas
Meja)

63 Collaboraton (Kolaborasi) Murid diberi tugasan untuk disiapkan Memahami

mengikut kumpulan dan mereka mest
bekerjasama dengan kumpulan lain untuk
melengkapkannya/menyiapkannya.
Collaboraton (Kolaborasi)

63 Collaboraton (Kolaborasi) Murid diberi tugasan untuk disiapkan Menganalisis

mengikut kumpulan dan mereka mest
bekerjasama dengan kumpulan lain untuk
melengkapkannya/menyiapkannya.
Collaboraton (Kolaborasi)

64 Stretch to Sketch (Lukis
mengikut kreatvit)
Murid melukis secara individu dibantu guru Mencipta
tetapi mereka juga dikehendaki
menggunakan kreatvit masing-masing
untuk berbuat demikian. Hasil kerja murid
ditampal dan guru akan membuat
pengiktrafan/hadiah kepada lukisan yang
paling kreatf. Stretch to Sketch (Lukis
mengikut kreatvit)

65 Drawing Posters ( Melukis Murid melukis poster secara berkumpulan Mencipta

Poster) berdasarkan arahan/maklumat dibantu
guru tanpa menggunakan ayat/perkataan.
Drawing Posters ( Melukis Poster)

66 Thumb Up (Isyarat Murid memberi isyarat tangan sepert Memahami

Tangan) Thumb Up – Bagus / faham, Thumb Middle
– Kurang Faham /Kurang Past dan Thumb
Down – Tidak faham. Thumb Up (Isyarat
Tangan)

66 Thumb Up (Isyarat Murid memberi isyarat tangan sepert Menilai

Tangan) Thumb Up – Bagus / faham, Thumb Middle
– Kurang Faham /Kurang Past dan Thumb
Down – Tidak faham. Thumb Up (Isyarat
Tangan)
67 Compass Point (Tanda Murid mengisi borang secara individu yang Menilai
kompas) mempunyai ruang sepert Excited –
seronok, Worrisome – Risau, Need To Know
– Ingin Tahu dan Suggestons - Cadangan.
Compass Point (Tanda kompas)

67 Compass Point (Tanda Murid mengisi borang secara individu yang Menilai
kompas) mempunyai ruang sepert Excited –
seronok, Worrisome – Risau, Need To Know
– Ingin Tahu dan Suggestons - Cadangan.
Compass Point (Tanda kompas)

68 Examples (Contoh) Murid mendengar contoh dari guru untuk mengapplikasi

lebih memahami isu. Examples (Contoh)

69 Personal Acton Plan Murid dikehendaki membuat pelan Menganalisis

(Pelan tndakan peribadi) tndakan peribadi mereka sendiri mengenai
topik/isu tertentu dalam jangka masa
tertentu sepert segera, 1 Bulan dan 6
bulan. Personal Acton Plan (Pelan tndakan
peribadi)

69 Personal Acton Plan Murid dikehendaki membuat pelan Mengapplikasi

(Pelan tndakan peribadi) tndakan peribadi mereka sendiri mengenai
topik/isu tertentu dalam jangka masa
tertentu sepert segera, 1 Bulan dan 6
bulan. Personal Acton Plan (Pelan tndakan
peribadi)

70 Traffic Lights (Lampu Murid menggunakan warna untuk Menilai

Isyarat) menunjukkan kefahaman mereka, Green –
(Hijau ) Saya yakin saya tahu, Yellow –
(Kuning ) Rasa-rasa saya tahu dan Red –
(Merah) Saya tdak tahu. Traffic Lights
(Lampu Isyarat)

71 Post It Notes (Nota Murid di minta menulis nota / catatan di Menganalisis

tampalan) atas kertas dan kemudian ditampal di
papan kenyataan. Post It Notes (Nota
tampalan)

72 Talk Partners (Rakan Murid diberi peluang berbual/berbincang Menganalisis

Berbual) mengenai isu / topik yang dipelajari
dengan rakan mereka. Talk Partners (Rakan
Berbual)
72 Talk Partners (Rakan Murid diberi peluang berbual/berbincang Menilai
Berbual) mengenai isu / topik yang dipelajari
dengan rakan mereka. Talk Partners (Rakan
Berbual)

73 Webs / Spider Diagrams Murid digalakkan mencatat idea mereka Mencipta

(Rajah Sarang Labah- dalam menyediakan peta minda dalam
labah) bentuk yang kreatf. Webs / Spider
Diagrams (Rajah Sarang Labah-labah)

73 Webs / Spider Diagrams Murid digalakkan mencatat idea mereka Menganalisis

(Rajah Sarang Labah- dalam menyediakan peta minda dalam
labah) bentuk yang kreatf. Webs / Spider
Diagrams (Rajah Sarang Labah-labah)

74 Make Predictons Murid diminta membuat andaian / Mencipta

(Membuat Andaian) jangkaan sebelum demo/ujikaji
dijalankan.Selepas demo/ujikaji dijalankan
murid diminta berbincang mengenai
andaian mereka sebelum ujikaji tersebut
adakah tepat atau kurang tepat. Make
Predictons (Membuat andaian)

74 Make Predictons Murid diminta membuat andaian / Menganalisis

(Membuat Andaian) jangkaan sebelum demo/ujikaji
dijalankan.Selepas demo/ujikaji dijalankan
murid diminta berbincang mengenai
andaian mereka sebelum ujikaji tersebut
adakah tepat atau kurang tepat. Make
Predictons (Membuat andaian)

75 Circle Time (Bulatan Murid duduk di dalam kumpulan secara Memahami

Masa) bulatan sama ada diatas kerusi atau di atas
lantai. Guru menyediakan bola atau beg
kacang. Sesiapa yang memegang bola @
beg tersebut diminta memberi pandangan
tentang tajuk yang diperbincangkan.
Kemudian murid tersebut akan memberi
bola kepada pelajar lain pula untuk
memberi peluang mereka berkongsi
pendapat mereka pula. Circle Time
(Bulatan Masa)
75 Circle Time (Bulatan Murid duduk di dalam kumpulan secara Menganalisis
Masa) bulatan sama ada diatas kerusi atau di atas
lantai. Guru menyediakan bola atau beg
kacang. Sesiapa yang memegang bola @
beg tersebut diminta memberi pandangan
tentang tajuk yang diperbincangkan.
Kemudian murid tersebut akan memberi
bola kepada pelajar lain pula untuk
memberi peluang mereka berkongsi
pendapat mereka pula. Circle Time
(Bulatan Masa)

76 Envoys ( Utusan) Seorang utusan dipilih dari setap Menganalisis

kumpulan untuk menerangkan hasil
perbincangan mereka kepada kumpulan
baharu di samping mendapatkan
pandangan daripada kumpulan baharu.
Utusan akan kembali semula ke kumpulan
asal dan menyatakan pendapat kumpulan
lain kepada kumpulan asalnya. Envoys
( Utusan)

76 Envoys ( Utusan) Seorang utusan dipilih dari setap Menilai

kumpulan untuk menerangkan hasil
perbincangan mereka kepada kumpulan
baharu di samping mendapatkan
pandangan daripada kumpulan baharu.
Utusan akan kembali semula ke kumpulan
asal dan menyatakan pendapat kumpulan
lain kepada kumpulan asalnya. Envoys
( Utusan)

77 Rainbow Groups Murid berada dalam kumpulan dan Menganalisis

(Kumpulan Pelangi) ditentukan tajuk yang berbeza bagi setap
kumpulan untuk perbincangan (Home
Group). Setelah perbincangan bina
kumpulan baru (Colour Group) yang terdiri
daripada ahli setap kumpulan yang
berlainan. Murid akan menyatakan hasil
perbincangan mereka kepada kumpulan
baru mereka. Rainbow Groups (Kumpulan
Pelangi)
77 Rainbow Groups
(Kumpulan Pelangi)
Murid berada dalam kumpulan dan Menilai
ditentukan tajuk yang berbeza bagi setap
kumpulan untuk perbincangan (Home
Group). Setelah perbincangan bina
kumpulan baru (Colour Group) yang terdiri
daripada ahli setap kumpulan yang
berlainan. Murid akan menyatakan hasil
perbincangan mereka kepada kumpulan
baru mereka. Rainbow Groups (Kumpulan
Pelangi)

78 Snow Balling (Bola Salji)
Setap murid menyatakan satu jawapan Menganalisis
mereka secara individu terhadap satu
soalan/pernyataan diberi guru. Kemudian
murid akan berkongsi jawapannya dengan
rakan. Jadikan dua jawapan yang ada
kepada satu jawapan yang dipersetujui
bersama. Ulang proses yang sama. – Cara
ini boleh mensentsiskan 4 jawapan kepada
1 jawapan. Snow Balling ( Bola Salji)

78 Snow Balling (Bola Salji)
Setap murid menyatakan satu jawapan Menilai
mereka secara individu terhadap satu
soalan/pernyataan diberi guru. Kemudian
murid akan berkongsi jawapannya dengan
rakan. Jadikan dua jawapan yang ada
kepada satu jawapan yang dipersetujui
bersama. Ulang proses yang sama. – Cara
ini boleh mensentsiskan 4 jawapan kepada
1 jawapan. Snow Balling (Bola Salji)

79 Rotatng Statons ( Stesyen Satu kumpulan kecil murid diletakkan di Menganalisis

Berputar) setap stesyen. Mereka diberi masa 10
minit untuk menjawab topik yang telah
ditentukan di setap stesyen. Kemudian
kumpulan tersebut akan berjalan ke
stesyen berikutnya sehingga semua
kumpulan telah melalui semua stesyen.
Setap kumpulan diberikan warna yang
berbeza untuk mencatat jawapan. Rotatng
Statons ( Stesyen Berputar)
80 Hot Seatng (Kerusi Panas) Seorang murid dipilih ke hadapan kelas. Dia Memahami
bertndak untuk menjawab soalan atau
menyatakan pendangan daripada
pertanyaan rakan-rakannya di dalam kelas
berkaitan dengan tajuk yang
diperbincangkan. Hot Seatng (Kerusi
Panas)

80 Hot Seatng (Kerusi Panas) Seorang murid dipilih ke hadapan kelas. Dia Mengingat
bertndak untuk menjawab soalan atau
menyatakan pendangan daripada
pertanyaan rakan-rakannya di dalam kelas
berkaitan dengan tajuk yang
diperbincangkan. Hot Seatng (Kerusi
Panas)

81 Goldfish Bowl (Mangkuk Satu kumpulan tampil ke hadapan untuk Memahami

Ikan Emas) menyatakan pandangan dan menjawab
soalan. Murid lain boleh bertanya soalan
kepada kumpulan murid ini. Goldfish Bowl
(Mangkuk Ikan Emas)

81 Goldfish Bowl (Mangkuk Satu kumpulan tampil ke hadapan untuk Mengingat

Ikan Emas) menyatakan pandangan dan menjawab
soalan. Murid lain boleh bertanya soalan
kepada kumpulan murid ini. Goldfish Bowl
(Mangkuk Ikan Emas)

82 Six Thinking Hats (6 Topi Murid diminta menyatakan pandangan Menilai

Pemikir) berdasarkan Thinking Hats yang telah
ditentukan guru. Six Thinking Hats (6 Topi
Pemikir)

83 Radio Phone In (Radio Murid bertndak sebagai penyampai radio Menganalisis

Telefon) dan 4 orang murid tetamu terdiri daripada
pelbagai karektor berbincang tentang
topik. Murid lain boleh mengemukan
soalan. Radio Phone In (Radio Telefon)

83 Radio Phone In (Radio Murid bertndak sebagai penyampai radio Menilai

Telefon) dan 4 orang murid tetamu terdiri daripada
pelbagai karektor berbincang tentang
topik. Murid lain boleh mengemukan
soalan. Radio Phone In (Radio Telefon)
84 TV Chat Show (Bual TV) Murid bertndak sebagai Pengacara TV dan Menganalisis
4 orang murid menjadi tetamu terdiri
daripada pelbagai karektor berbincang
tentang topik. Murid lain boleh
mengemukan soalan. TV Chat Show (Bual
TV)

84 TV Chat Show (Bual TV) Murid bertndak sebagai Pengacara TV dan Menilai
4 orang murid menjadi tetamu terdiri
daripada pelbagai karektor berbincang
tentang topik. Murid lain boleh
mengemukan soalan. TV Chat Show (Bual
TV)

85 Freeze Frame (Rangka Murid membina freeze frame ( Rangka Menganalisis

Beku) Beku) berdasarkan topik dan mulakan
dalam bulatan . Alihkan meja supaya ada
ruang untuk bergerak. Kumpulan
menunjukkan rangka beku kepada rakan
lain untuk meneka apa rangka beku yang
dibina dan membuat perbincangan. Freeze
Frame (Rangka Beku)

86 Free Discussion Murid dibahagi kepada kumpulan- Menilai

(Perbincangan Bebas kumpulan yang lebih kecil. Oleh kerana
ianya tdak berstruktur perbincangan ini
memerlukan guru @murid yang
berpengalaman sebagai pemudah cara.
Free Discussion (Perbincangan Bebas)

86 Free Discussion Murid dibahagi kepada kumpulan- Menganalisis

(Perbincangan Bebas) kumpulan yang lebih kecil. Oleh kerana
ianya tdak berstruktur perbincangan ini
memerlukan guru @murid yang
berpengalaman sebagai pemudah cara.
Free Discussion (Perbincangan Bebas)

87 3 Steps Interview (3 Murid dibahagi kepada dua pasangan Menganalisis

Langkah Temubual) dalam kumpulan (A&B) (C&D). A
menemubual B dan C menemubual D. A
Menemubual C dan B menemubual D.
ABCD berkongsi maklumat daripada
temubual tersebut. 3 Steps Interview (3
Langkah Temubual)
87 3 Steps Interview (3 Murid dibahagi kepada dua pasangan Menilai
Langkah Temubual) dalam kumpulan (A&B) (C&D). A
menemubual B dan C menemubual D. A
Menemubual C dan B menemubual D.
ABCD berkongsi maklumat daripada
temubual tersebut. 3 Steps Interview (3
Langkah Temubual)

88 Listening Triad Tiga orang murid dalam satu kumpulan. Menganalisis

(Pendengaran bertga) Seorang murid sebagai penyoal, seorang
menjawab dan seorang pencatat. Pencatat
akan membuat laporan selepas perbualan
berakhir. Untuk keseterusnya peranan
seseorang itu akan bergilir. Listening Triad
(Pendengaran bertga)

88 Listening Triad Tiga orang murid dalam satu kumpulan. Menilai

(Pendengaran bertga) Seorang murid sebagai penyoal, seorang
menjawab dan seorang pencatat. Pencatat
akan membuat laporan selepas perbualan
berakhir. Untuk keseterusnya peranan
seseorang itu akan bergilir. Listening Triad
(Pendengaran bertga)

89 Role-Play (Main Peranan) Murid membincangkan perasaan mereka Menganalisis

tentang topik sensitf dan emosi sepert
perkabungan. Guru boleh menggunakan
drama atau cerita daripada orang yang
berkabung dan kemudian meminta murid
untuk membincangkan bagaimana
perasaan orang yang mengalami situasi
tersebut. Role-Play (Main Peranan)

89 Role-Play (Main Peranan) Murid membincangkan perasaan mereka Mengapplikasi

tentang topik sensitf dan emosi sepert
perkabungan. Guru boleh menggunakan
drama atau cerita daripada orang yang
berkabung dan kemudian meminta murid
untuk membincangkan bagaimana
perasaan orang yang mengalami situasi
tersebut. Role-Play (Main Peranan)
 90 Round Table (Meja Bulat) Murid duduk dalam kumpulan dan guru Menganalisis
mengemukakan satu topik. Secara bergilir,
murid memberi dan mencatat satu idea
dengan menggunakan pen dan kertas yang
sama. Hasil dapatan dirujuk dan dibentang.
Round Table (Meja Bulat)

91 Three Stray, One Stay (Tiga Hasil kerja ditampal. Seorang ahli Menganalisis
Gerak, Satu Kekal) kumpulan akan tnggal di situ untuk
memberi penerangan. Ahli lain boleh
bergerak ke kumpulan lain untuk melihat
dan menyoal hasil kumpulan lain. Three
Stray, One Stay (Tiga Gerak, Satu Kekal)

92 Simulaton (Simulasi) Murid mensimulasikan cerita mengikut mengapplikasi

kehendak guru Simulaton (Simulasi)

93 Experiment (Pengujian Murid mencuba eksperimen yang diberikan Mengapplikasi

Projek)
94 Fill It In (Isikannya)
guru
Murid di beri helaian tugasan di mana Memahami
mereka perlu mengisi tempat-tempat
kosong dengan maklumat yang sesuai /
tepat. Fill It In (Isikannya)

95 Guess Game (Tekalah) Murid di beri helaian tugasan di mana Memahami

mereka perlu mengisi tempat-tempat
kosong dengan maklumat yang sesuai /
tepat.

96 Blank Blank (Isi Tempat Murid di beri helaian tugasan di mana Memahami
Kosong) mereka perlu mengisi tempat-tempat
kosong dengan maklumat yang sesuai /
tepat.

97 Teach Me (Ajarkan Saya) Seorang murid membaca frasa di hadapan Memahami

dan murid lain menyebut mengikut. Teach
Me (Ajarkan Saya)

98 Write It Out (Tuliskanlah) Murid berbincang dan menulis ayat Memahami

pandangan mengenai isu/topik/gambar
yang diberikan guru

99 Be A Writer(Pandangan Murid menuliskan pandangan terhadap Memahami

Penulis) isu/topik/gambar diberikan guru. Be A
Writer(Pandangan Penulis)

100 Copy Me (Tirulah Saya) Murid menulis perkataan/frasa/ayat yang Memahami

diberikan guru. Copy Me (Tirulah Saya)
101 Simon Says (Simon Cakap) Murid mengajuk/menyebut Memahami
perkataan/frasa/ayat yang diberikan guru

102 Watch & Listen (Lihat & Murid memerhatkan dan mendengar Memahami
Dengar) dengan telit mengenai isu/topik yang
diberikan guru

103 Name It (Namakannya) Murid melabelkan gambar/lathan dengan Memahami

perkataan/frasa/ayat yang betul

104 Use A Ruler(Gunakan Murid memadankan frasa dengan gambar. Memahami

Pembaris) Use A Ruler(Gunakan Pembaris)

105 Count(Kiralah) Murid menomborkan gambar/ayat yang Memahami

106 Take A Walk (Mari
Melawat)
107 Label It (Beri Nama)
bersesuaian. Count(Kiralah)
Murid di bawa ke sekitar kawasan tertentu. Memahami
Take A Walk (Mari Melawat)
Murid melabelkan gambar/lathan dengan Memahami
perkataan/frasa/ayat yang betul

108 Swipe that (Tukarkannya) Murid memilih perkataan yang sesuai Memahami
untuk menggantkan perkataan yang
ditandakan. Swipe that (Tukarkannya)

109 The Chosen One (Yang Murid memilih perkataan yang sesuai Memahami
Terpilih) berdasarkan bahan. The Chosen One (Yang
Terpilih)

110 Sentence Builder Murid membina dan menulis ayat Memahami

(Pembina Ayat) berdasarkan gambar/perkataan/frasa.
Sentence Builder (Pembina Ayat)

111 Spot It (Kenali Ia) Murid mengenal past perkataan/frasa/ayat Memahami

tertentu yang ditentukan guru. Spot It
(Kenali Ia)

112 Story Telling Murid bercerita dengan menggunakan Memahami

(Ceritakannya) perkataan/frasa/gambar yang diberikan.
Story Telling (Ceritakannya)

113 Debate (Debat) Murid dibahagi kepada dua kumpulan dan Menganalisis
mendebatkan kebaikan dan keburukan
topik. Debate (Debat)

114 Conference (Mesyuarat) Murid membincangkan dan berbual Menganalisis

mengenai topik yang diberikan. Conference
(Mesyuarat)

115 Dynamic Duo (Dua Murid berbincang dengan pasangan Menganalisis

Dinamik) mengenai topik yang diberikan. Dynamic
Duo (Dua Dinamik)

116 Underline It (Gariskan) Murid menggariskan frasa tertentu Memahami

mengikut topik.
117 Brain Racking Murid memberikan idea baru mengenai Menganalisis
(Fikirkannya) topik yang diberikan guru
118 Salad Bowl (Mangkuk Murid menggabungkan idea baru dan idea Menganalisis
Sayur) lama dari topik untuk lebih memahami
topik

119 Take Five (Ambil Lima) Murid menulis lima idea/perkataan/ayat Memahami
berdasarkan topik

120 Loud Reader (Pembaca Murid membaca petkan/ayat dengan Menilai

Lantang) suara yang lantang
121 List It Out (Senaraikannya) Murid menyenaraikan perkataan/ayat/frasa Menganalisis
mengikut arahan guru

122 Interview (Temuramah) Murid menemuramah rakan/ahli Menilai

keluarga/orang yang berkenaan dengan
topik yang ditentukan guru.

123 Sing Song (Nyanyi Lagu) Murid menyanyikan lagu secara didikhibur Memahami

124 Pelayaran ICT. Murid melayari internet untuk mencari Menilai

maklumat lebih lanjut mengenai topik yang
ditentukan guru.

125 Pick One (Pilih Satu) Murid memilih perkataan yang sesuai Memahami
berdasarkan bahan. The Chosen One (Yang
Terpilih)

126 Cursive Writer (Penulis Murid menulis huruf/perkataan/ayat dalam Mengapplikasi

Tulisan Berangkai)
P&P
Pemerhatan

Pemerhatan

Pemerhatan

Pemerhatan

Pemerhatan Lisan

Pemerhatan Lisan

Lisan Pembentangan

Lisan Pembentangan
Lembaran Kerja

Lembaran Kerja

Hasil Kerja Murid

Hasil Kerja Murid

Lembaran Kerja

Lembaran Kerja

Pemerhatan Pembentangan

Pemerhatan Pembentangan
Lembaran Kerja

Pemerhatan

Hasil Kerja Murid

Hasil Kerja Murid

Hasil Kerja Murid

Hasil Kerja Murid

Hasil Kerja Murid

Lisan Pembentangan
Lisan Pembentangan

Lisan Pembentangan

Drama

Drama Hasil Kerja Murid

Pembentangan
Hasil Kerja Murid

Pembentangan

Tugasan Drama
Tugasan Drama

Hasil Kerja Murid

Hasil Kerja Murid

Pemerhatan

Hasil Kerja Murid

Hasil Kerja Murid

Pemerhatan

Hasil Kerja Murid

Hasil Kerja Murid

Hasil Kerja Murid

Drama

Hasil Kerja Murid

Drama

Drama Pembentangan

Pembentangan

Lembaran Kerja

Lembaran Kerja

Lembaran Kerja

Drama

Lembaran Kerja
Lembaran Kerja

Tugasan

Tugasan

Lisan Pembentangan

Lisan Pembentangan

Lisan Tugasan

Lisan Tugasan
Tugasan

Tugasan

Tugasan

Tugasan

Pemerhatan

Pemerhatan
Pembentangan

Pembentangan

Tugasan

Tugasan

Lisan

Lisan

Tugasan

Tugasan
Tugasan

Tugasan

Lisan

Tugasan

Tugasan
Tugasan

Lembaran Kerja

Lembaran Kerja

Lisan

Lisan

Tugasan

Tugasan
Lembaran Kerja

Lembaran Kerja

Lembaran Kerja

Lembaran Kerja

Drama

Drama

Lisan
Lembaran Kerja

Lembaran Kerja

Lembaran Kerja

Lembaran Kerja

Drama

Hasil Kerja Murid

Hasil Kerja Murid Tugasan
Pembentangan Drama

Pembentangan

Tugasan

Kuiz

Kuiz
Hasil Kerja Murid

Drama

Drama

Lembaran Kerja

Lembaran Kerja

Tugasan

Tugasan
Tugasan

Tugasan

Lembaran Kerja

Lembaran Kerja

Lembaran Kerja

Lembaran Kerja

Lembaran Kerja
Lembaran Kerja

Tugasan

Tugasan

Hasil Kerja Murid

Hasil Kerja Murid

Tugasan

Tugasan
Kuiz

Lembaran Kerja

Pemerhatan

Tugasan

Tugasan

Tugasan

Tugasan

Lisan
Lisan

Tugasan

Tugasan

Tugasan

Tugasan

Lisan
Lisan

Tugasan

Tugasan

Tugasan Pembentangan
Tugasan Pembentangan

Tugasan

Tugasan

Tugasan
Pembentangan

Pembentangan

Pembentangan

Pembentangan

Tugasan

Pembentangan

Pembentangan
Pembentangan

Pembentangan

Tugasan

Tugasan

Tugasan

Drama
Drama

Drama

Drama

Drama

Drama
Tugasan

Pembentangan

Tugasan

Tugasan

Lembaran Kerja

Lembaran Kerja

Lembaran Kerja

Pembentangan

Lembaran Kerja

Lembaran Kerja

Lembaran Kerja
Lisan

Lisan

Lembaran Kerja

Lembaran Kerja

Lembaran Kerja

Tugasan

Lembaran Kerja

Lembaran Kerja

Lembaran Kerja

Lembaran Kerja

Lembaran Kerja

Lisan

Lisan

Lisan

Lisan

Lembaran Kerja
Tugasan

Tugasan

Lembaran Kerja

Tugasan

Tugasan

Lisan

Lisan

Tugasan

Lembaran Kerja

Lembaran Kerja