Standard Kandungan Standard Pembelajaran

1.1.1

1.1.2

1.1.3

1.1.4

1.1.5

1.1.6
Kemahiran Proses
1.1
Sains 1.1.7

1.1.8

1.1.9

1.1.10

1.1.11

1.1.12

2.1.1

2.1.2

2.1.3
2.1 Pernafasan Manusia
2.1.4

2.1.5

2.1.6

2.2.1
2.2.2
Perkumuhan dan
2.2 2.2.3
Penyahtinjaan
2.2.4

2.3.1

2.3.2
Manusia Bergerak
2.3.3
2.3 Balas Terhadap
Rangsangan 2.3.4

2.3.5
 3.1.1
3.1.2
Organ Pernafasan
3.1 3.1.3
Haiwan
3.1.4

3.2.1
3.2.2
3.2 Haiwan Vertebrata 3.2.3

3.2.4

4.1.1

Tumbuhan Bergerak 4.1.2

4.1 Balas Terhadap
Rangsangan 4.1.3

4.1.4
4.2.1
4.2.2
4.2.3
4.2 Fotosintesis
4.2.4
4.2.5

5.1.1

5.1.2
Cahaya
5.1
Bergerak Lurus 5.1.3

5.1.4

5.2.1
5.2.2
5.2 Pantulan Cahaya 5.2.3

5.2.4

5.3.1
5.3.2
5.3 Pembiasan Cahaya 5.3.3

5.3.4

6.1.1
6.1.2

6.1.3
6.1 Bunyi

6.1.4

6.1.5
7.1.1
7.1.2

Sumber dan Bentuk

7.1
Tenaga
 7.1.3
Sumber dan Bentuk 7.1.4
7.1
Tenaga
7.1.5

7.1.6

Sumber Tenaga Boleh 7.2.1

Dibaharui dan Sumber
7.2 7.2.2
Tenaga Tidak Boleh
Dibaharui
7.2.3

8.1.1
8.1 Sumber Asas Bahan 8.1.2

8.1.3
8.2.1
8.2.2
8.2 Sifat Bahan 8.2.3

8.2.4

9.1.1
9.1 Graviti Bumi
9.1.2

9.1.3

9.2.1
Putaran dan Peredaran 9.2.2
9.2
Bumi 9.2.3

9.2.4
10.1.1
10.1 Tuas 10.1.2

10.1.3

10.2.1
Mesin Ringkas dan 10.2.2
10.2
Mesin Kompleks 10.2.3

10.2.4
 Standard Pembelajaran
Memerhati dengan menggunakan semua deria yang terlibat dan alat jika perlu untuk
membuat pemerhatian secara kualitatif bagi menerangkan fenomena atau perubahan yang
berlaku.
Mengelas dengan membandingkan atau mengenal pasti persamaan dan perbezaan
berdasarkan ciri sepunya.
Mengukur dan menggunakan nombor dengan menggunakan alat dan unit piawai dengan
teknik yang betul.
Membuat inferens dengan menyatakan kesimpulan awal atau penerangan yang munasabah
bagi sesuatu pemerhatian dengan menggunakan maklumat yang diperoleh.
Meramal dengan membuat jangkaan tentang sesuatu peristiwa atau fenomena berdasarkan
pemerhatian, pengalaman lalu atau data.
Berkomunikasi dengan merekod maklumat atau idea dalam bentuk yang sesuai dan
mempersembahkan maklumat atau idea tersebut secara sistematik.
Menggunakan perhubungan ruang dan masa dengan menyusun kejadian sesuatu fenomena
atau peristiwa mengikut kronologi berdasarkan masa.
Mentafsir data dengan memilih idea yang relevan tentang objek, peristiwa atau pola yang
terdapat pada data untuk membuat penerangan.
Mendefinisi secara operasi dengan memerihalkan satu tafsiran tentang perkara yang
dilakukan dan diperhatikan bagi sesuatu situasi mengikut aspek yang ditentukan.

Mengawal pemboleh ubah dengan menentukan pemboleh ubah bergerak balas dan
dimalarkan setelah pemboleh ubah dimanipulasi ditentukan dalam sesuatu penyiasatan.
Membuat hipotesis dengan membuat pernyataan umum yang boleh diuji tentang hubungan
antara pemboleh ubah dalam sesuatu penyiasatan.

Mengeksperimen dengan menggunakan kemahiran proses sains asas bagi mengumpul dan
mentafsir data serta membuat rumusan untuk membuktikan hipotesis dan membuat laporan.
Mengenal pasti organ yang terlibat dalam proses pernafasan.
Memerihalkan proses pernafasan dari aspek laluan udara dan pertukaran gas yang berlaku di
peparu melalui pemerhatian menerusi pelbagai media.
Membezakan kandungan oksigen dan karbon dioksida semasa menarik dan menghembus
nafas.
Memerihalkan pergerakan dada semasa menarik dan menghembus nafas dengan
menjalankan aktiviti.
Mengitlak bahawa kadar pernafasan bergantung kepada jenis aktiviti yang dilakukan.
Menjelaskan pemerhatian tentang proses pernafasan manusia melalui lakaran, TMK,
penulisan atau lisan secara kreatif.
Menyatakan maksud perkumuhan dan penyahtinjaan
Mengenal pasti organ dan hasil bagi perkumuhan.
Membuat inferens kepentingan penyingkiran hasil perkumuhan dan hasil penyahtinjaan.
Menjelaskan pemerhatian tentang perkumuhan dan penyahtinjaan manusia melalui lakaran,
TMK, penulisan atau lisan secara kreatif.
Menyatakan manusia bergerak balas apabila organ deria menerima rangsangan.

Menjelas dengan contoh gerak balas manusia terhadap rangsangan dalam kehidupan harian.
Membuat inferens tentang kepentingan gerak balas manusia terhadap rangsangan.

Memerihalkan tabiat yang mengganggu proses gerak balas manusia terhadap rangsangan.
Menjelaskan pemerhatian tentang manusia bergerak balas terhadap rangsangan melalui
lakaran, TMK, penulisan atau lisan secara kreatif.
Mengenal pasti organ pernafasan haiwan.
Mengelaskan haiwan berdasarkan organ pernafasan.
Mengitlak terdapat haiwan yang mempunyai lebih daripada satu organ pernafasan.
Menjelaskan pemerhatian tentang organ pernafasan haiwan melalui lakaran, TMK, penulisan
atau lisan secara kreatif.
Menyatakan maksud haiwan vertebrata dan invertebrata.
Memberi contoh haiwan vertebrata dan invertebrata.
Mengelaskan haiwan vertebrata berdasarkan ciri khusus bagi mamalia, reptilia, amfibia,
burung dan ikan.
Menjelaskan pemerhatian tentang haiwan vertebrata melalui lakaran, TMK, penulisan atau
lisan secara kreatif.
Menyatakan tumbuhan bergerak balas terhadap rangsangan melalui pemerhatian menerusi
pelbagai media.
Menghubungkait bahagian tumbuhan yang bergerak balas dengan jenis rangsangan
Membuat kesimpulan bahagian tumbuhan yang bergerak balas terhadap rangsangan dengan
menjalankan penyiasatan.
Menjelaskan pemerhatian tentang tumbuhan gerak balas terhadap rangsangan melalui
lakaran, TMK, penulisan atau lisan secara kreatif.
Menyatakan maksud fotosintesis.
Menyenaraikan keperluan tumbuhan semasa proses fotosintesis.
Menyatakan hasil fotosintesis melalui pemerhatian menerusi pelbagai media.
Menaakul kepentingan fotosintesis terhadap hidupan.
Menjelaskan pemerhatian tentang fotosintesis melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan
secara kreatif.
Menyatakan cahaya bergerak lurus dengan menjalankan aktiviti
Membanding dan membezakan bayang-bayang yang terhasil apabila cahaya dihalang oleh
objek lutsinar, lutcahaya dan legap dengan menjalankan aktiviti.
Mengeksperimen untuk menentukan faktor yang mempengaruhi saiz dan bentuk bayang-
bayang
Menjelaskan pemerhatian tentang cahaya bergerak lurus melalui lakaran, TMK, penulisan
atau lisan secara kreatif.
Menyatakan cahaya boleh dipantulkan dengan menjalankan aktiviti.
Memerihalkan kegunaan pantulan cahaya dalam kehidupan harian.
Melukis gambar rajah sinar yang menunjukkan pantulan cahaya pada cermin.
Menjelaskan pemerhatian tentang pantulan cahaya melalui lakaran, TMK, penulisan atau
lisan secara kreatif
Menyatakan cahaya boleh dibiaskan melalui pemerhatian menerusi pelbagai media.
Menjelas melalui contoh cahaya boleh dibiaskan dengan menjalankan aktiviti.
Memerihalkan pembentukan pelangi dengan menjalankan aktiviti.
Menjelaskan pemerhatian tentang pembiasan cahaya melalui lakaran, TMK, penulisan atau
lisan secara kreatif.
Menyatakan bunyi dihasilkan oleh getaran dengan menjalankan aktiviti.
Memerihalkan bunyi bergerak ke semua arah.
Memberi contoh fenomena dalam kehidupan harian yang menunjukkan bunyi boleh
dipantulkan.

Memerihalkan bunyi yang berfaedah dan bunyi yang memudaratkan dalam kehidupan harian.
Menjana idea untuk menyelesaikan masalah bagi mengurangkan pencemaran bunyi.
Menyatakan maksud tenaga.
Memerihalkan pelbagai sumber tenaga melalui pemerhatian menerusi pelbagai media.
Menjelaskan dengan contoh pelbagai bentuk tenaga.
Menjelaskan melalui contoh perubahan bentuk tenaga dalam kehidupan seharian
Mengitlak tenaga tidak boleh dicipta dan tidak boleh dimusnahkan tetapi boleh berubah
bentuk.
Menjelaskan pemerhatian tentang sumber tenaga dan bentuk tenaga melalui lakaran, TMK,
penulisan atau lisan secara kreatif.
Menjelaskan dengan contoh sumber tenaga boleh dibaharui dan tenaga tidak boleh dibaharui
melalui pemerhatian menerusi pelbagai media.
Menjana idea kepentingan penggunaan sumber tenaga secara berhemah
Menjelaskan pemerhatian tentang sumber tenaga boleh dibaharui dan sumber tenaga tidak
boleh dibaharui melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan secara kreatif.

Menjelaskan melalui contoh sumber asas bagi bahan yang digunakan untuk membuat objek.
Mengelaskan objek berdasarkan sumber asasnya.
Menjelaskan pemerhatian tentang sumber asas bahan melalui lakaran, TMK, penulisan atau
lisan secara kreatif
Memerihalkan sifat bahan dengan menjalankan aktiviti.
Mereka cipta objek dengan mengaplikasikan pengetahuan tentang sifat bahan.
Menaakul pemilihan jenis bahan yang digunakan dalam mereka cipta objek
Menjelaskan pemerhatian tentang sifat bahan melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan
secara kreatif
Memerihalkan daya tarikan graviti bumi berdasarkan pemerhatian dengan menjalankan
aktiviti
Mengitlak bahawa semua objek di Bumi boleh berada pada kedudukannya dengan
menjalankan aktiviti
Menjelaskan pemerhatian tentang tarikan graviti bumi melalui lakaran, TMK, penulisan atau
lisan secara kreatif.
Menyatakan Bumi berputar pada paksinya dan pada masa yang sama beredar mengikut
orbitnya mengelilingi Matahari.
Memerihalkan putaran dan peredaran Bumi dari aspek arah dan tempoh.
Memerihalkan kesan putaran Bumi pada paksinya dengan menjalankan aktiviti.
Menjelaskan pemerhatian tentang putaran dan peredaran Bumi melalui lakaran, TMK,
penulisan atau lisan secara kreatif.
Mengenal pasti beban, fulkrum dan daya pada tuas dengan menjalankan aktiviti
Mengitlak hubung kait jarak beban dari fulkrum dengan daya yang diperlukan.
Menjelaskan pemerhatian tentang tuas melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan secara
kreatif.

Menjelas dengan contoh jenis dan kegunaan mesin ringkas dengan menjalankan aktiviti.
Menyelesaikan masalah dengan menggunakan dua atau lebih mesin ringkas.
Merumuskan maksud mesin kompleks.
Menjelaskan pemerhatian tentang mesin ringkas dan mesin kompleks melalui lakaran, TMK,
penulisan atau lisan secara kreatif
Nilai Murni KBAT Ilmu
Baik hati Mencipta Bahasa
Berdedikasi Menganalisis Kelestarian Global
Bersyukur Mengaplikasi Keusahawanan
Bertanggungjawab Menilai Kewangan
Hemah Tinggi Kreativiti dan Inovasi
Hormat-menghormati Patriotisme
Kasih Sayang Pendidikan Keselamatan Jalan Raya
Keberanian Pendidikan Kewangan
Kejujuran Sains dan Teknologi
Kerajinan Sains, Teknologi dan Inovasi
Kerjasama STEM
Kesyukuran Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK)
Prihatin
Rasional
Semangat bermasyarakat
Tanggungjawab
Strategi P & P
Belajar Cara Belajar
Kajian Masa Depan
Kecerdasan Pelbagai
Pembelajaran Konstruktivisme
Pembelajaran Kontekstual
Pembelajaran Masteri
Bil Tajuk Aktiviti KB/KBAT
1 Human Graphing (Graf Murid bergerak mengikut kumpulan dan Memahami
Manusia) membentuk corak tertentu mengikut
arahan guru supaya topik mudah difahami.
Human Graphing(Graf manusia)

2 Video Clips (Klip Video Murid melihat klip video yang ditayang Menilai
guru dan membincangkan soalan-soalan
yang diberikan. Video Clips(Klip Video)

2 Video Clips (Klip Video Murid melihat klip video yang ditayang Mengapplikasi
guru dan membincangkan soalan-soalan
yang diberikan. Video Clips(Klip Video)

3 Using Large Picture Card ( Murid melihat gambar yang dipaparkan dan Mengingati
Gambar /photo besar ) berbincang secara berkumpulan mengenai
isu yang diberikan. Using Large Picture
Card(Gambar besar)

4 I See, I Think, I Wonder Murid melihat gambar dan menyenaraikan Mengingati

(Saya lihat, Saya fikir dan
saya bertanya)
apa yang mereka lihat, kaitkan perkara
yang mereka lihat dengan kehidupan
seharian atau isu tertentu, dan
menanyakan soalan berkaitan apa yang
dipelajari sebelum ini. I See, I Think, I
Wonder. (Saya lihat, saya fikir dan saya
bertanya)

4 I See, I Think, I Wonder Murid melihat gambar dan menyenaraikan Menganalisis

(Saya lihat, Saya fikir dan
saya bertanya)
apa yang mereka lihat, kaitkan perkara
yang mereka lihat dengan kehidupan
seharian atau isu tertentu, dan
menanyakan soalan berkaitan apa yang
dipelajari sebelum ini. I See, I Think, I
Wonder. (Saya lihat, saya fikir dan saya
bertanya)

5 Recap Group Kumpulan murid memberi laporan kepada Memahami

(Mengulangi / mengingat kelas secara lisan apa yang telah dipelajari
semula) sebelum ini. Recap Group (Mengulangi /
mengingat semula)

5 Recap Group Kumpulan murid memberi laporan kepada Mengingati

(Mengulangi / mengingat kelas secara lisan apa yang telah dipelajari
semula) sebelum ini. Recap Group (Mengulangi /
mengingat semula)
6 Rocket writing (Penulisan Murid diberi jangka masa(contohnya 5 Memahami
pantas) minit) untuk menulis apa yang mereka tahu
berkenaan dengan topik / soalan yang
diberi. Rocket writing (Penulisan pantas)

6 Rocket writing (Penulisan Murid diberi jangka masa(contohnya 5 Mengingati

pantas) minit) untuk menulis apa yang mereka tahu
berkenaan dengan topik / soalan yang
diberi. Rocket writing (Penulisan pantas)

7 Y chart (Carta Y) Murid menulis jawapan kepada tiga soalan Memahami

berbeza di atas tiga keping kertas yang
ditampal dalam bentuk Y .Y chart (Carta Y)

7 Y chart (Carta Y) Murid menulis jawapan kepada tiga soalan Mengingati

berbeza di atas tiga keping kertas yang
ditampal dalam bentuk Y .Y chart (Carta Y)

7 Y chart (Carta Y) Murid menulis jawapan kepada tiga soalan Memahami

berbeza di atas tiga keping kertas yang
ditampal dalam bentuk Y .Y chart (Carta Y)

7 Y chart (Carta Y) Murid menulis jawapan kepada tiga soalan Mengingati

berbeza di atas tiga keping kertas yang
ditampal dalam bentuk Y .Y chart (Carta Y)

8 Gallery Walk (Lawatan ke Murid berjalan ke sekeliling bilik untuk Menganalisis

galeri) melihat, berfikir dan berbincang dengan
rakan sekumpulan berkenaan hasil
kerja/perbincangan yang ditampal. Gallery
Walk (Lawatan ke galeri)

8 Gallery Walk (Lawatan ke Murid berjalan ke sekeliling bilik untuk Menilai

galeri) melihat, berfikir dan berbincang dengan
rakan sekumpulan berkenaan hasil
kerja/perbincangan yang ditampal. Gallery
Walk (Lawatan ke galeri)
 9 Time capsules (Kapsul Hasil kerja / pandangan murid di ambil guru Memahami
Masa) dan jawapan tersebut dibuka beberapa
bulankemudian untuk murid membaca
semula apa yang telah mereka tulis. Time
capsules (Kapsul Masa)

9 Time capsules (Kapsul Hasil kerja / pandangan murid di ambil guru Memahami
Masa) dan jawapan tersebut dibuka beberapa
bulankemudian untuk murid membaca
semula apa yang telah mereka tulis. Time
capsules (Kapsul Masa)

10 Chain Line (Rangkaian) Murid membuat rantai kertas di mana pada Menganalisis
setiap kertas ditulis idea / maklumat yang
berkaitan dengan topik yang diberi. Chain
Line (Rangkaian)

10 Chain Line (Rangkaian) Murid membuat rantai kertas di mana pada Mengapplikasi
setiap kertas ditulis idea / maklumat yang
berkaitan dengan topik yang diberi. Chain
Line (Rangkaian)

10 Chain Line (Rangkaian) Murid membuat rantai kertas di mana pada Mengingati
setiap kertas ditulis idea / maklumat yang
berkaitan dengan topik yang diberi. Chain
Line (Rangkaian)

11 Survey (Tinjauan) Murid membuat tinjauan untuk mendapat Menganalisis

maklumat yang lebih terperinci bagi tujuan
membuat analisis berkenaan topik / isu.
Survey (Tinjauan)

11 Survey (Tinjauan) Murid membuat tinjauan untuk mendapat Menilai

maklumat yang lebih terperinci bagi tujuan
membuat analisis berkenaan topik / isu.
Survey (Tinjauan)

12 Shout Out (Laungan) Murid digalakkan memberi idea secara lisan Memahami
dengan laungan yang kuat dalam sesi
sumbangsaran. Idea tersebut dicatat atas
kertas atau papan putih. Shout Out
(Laungan)
12 Shout Out (Laungan) Murid digalakkan memberi idea secara lisan Menganalisis
dengan laungan yang kuat dalam sesi
sumbangsaran. Idea tersebut dicatat atas
kertas atau papan putih. Shout Out
(Laungan)

12 Shout Out (Laungan) Murid digalakkan memberi idea secara lisan Menilai
dengan laungan yang kuat dalam sesi
sumbangsaran. Idea tersebut dicatat atas
kertas atau papan putih. Shout Out
(Laungan)

13 Presentations Persembahan murid dalam bentuk Mencipta

(Persembahan) a) Lisan
b) Video
c) Powerpoint
d) Pameran
e) Nyayian
f) Tarian
g) Lakonan
h) Lain-lain yang kreatif
Guru perlu membuat penilaian dan
memberi maklum balas.

13 Presentations Persembahan murid dalam bentuk Mencipta

(Persembahan) a) Lisan
b) Video
c) Powerpoint
d) Pameran
e) Nyayian
f) Tarian
g) Lakonan
h) Lain-lain yang kreatif
Guru perlu membuat penilaian dan
memberi maklum balas.
13 Presentations Persembahan murid dalam bentuk Mengapplikasi
(Persembahan) a) Lisan
b) Video
c) Powerpoint
d) Pameran
e) Nyayian
f) Tarian
g) Lakonan
h) Lain-lain yang kreatif
Guru perlu membuat penilaian dan
memberi maklum balas.

13 Presentations Persembahan murid dalam bentuk Mencipta

(Persembahan) a) Lisan
b) Video
c) Powerpoint
d) Pameran
e) Nyayian
f) Tarian
g) Lakonan
h) Lain-lain yang kreatif
Guru perlu membuat penilaian dan
memberi maklum balas.

14 Learning Modalities Penggunaan gabungan pelbagai cara Mencipta

( Gaya Persembahan pembelajaran. Contohnya kinestatik
(pergerakan) visual dan /atau auditori
(mendengar) PdP melibatkan aktiviti-aktiviti
mengikut kecenderungan murid (Multiple
Intelligences)
a) Verbal-Linguistic
b) Logical-Matematical
c) Visual-Spatial
d) Bodily-Kinesthatic
e) Naturalist
f) Musical-Rhythmic
g) Interpersonal
h) intrapersonal
14 Learning Modalities
( Gaya Persembahan
15 Quadrat Activity (Aktiviti
Berempat)
15 Quadrat Activity (Aktiviti
Berempat)
16 Indicator (Petunjuk)
17 Built The Biggest Tower
(Membina Menara yang
Terbesar)
Penggunaan gabungan pelbagai cara mengapplikasi
pembelajaran. Contohnya kinestatik
(pergerakan) visual dan /atau auditori
(mendengar) PdP melibatkan aktiviti-aktiviti
mengikut kecenderungan murid (Multiple
Intelligences)
a) Verbal-Linguistic
b) Logical-Matematical
c) Visual-Spatial
d) Bodily-Kinesthatic
e) Naturalist
f) Musical-Rhythmic
g) Interpersonal
h) intrapersonal
Murid menulis pandangan terhadap Menganalisis
isu/soalan yang diberikan oleh guru di atas
kertas besar yang dilukis bulatan dan
dibahagi empat. (Satu bahagian untuk 1
murid). Murid berbincang mengenai
jawapan dan jawapan yang dipersetujui di
tulis dalam bulatan. Quadrat Activity
(Aktiviti Berempat)
Murid menulis pandangan terhadap Menilai
isu/soalan yang diberikan oleh guru di atas
kertas besar yang dilukis bulatan dan
dibahagi empat. (Satu bahagian untuk 1
murid). Murid berbincang mengenai
jawapan dan jawapan yang dipersetujui di
tulis dalam bulatan. Quadrat Activity
(Aktiviti Berempat)
Murid menggunakan dua warna untuk Memahami
menunjukkan jawapan sebagai contoh,
hijau(Setuju/Ya) atau merah(Tidak
setuju/Bukan). Indicator (Petunjuk)
Murid membina menara/objek secara Mencipta
berkumpulan dengan barangan yang
terhad/terpakai dari guru secara kreatif dan
menghuraikan refleksi/pandangan mereka
terhadap menara/objek. Built The Biggest
Tower (Membina Menara yang Terbesar)
17 Built The Biggest Tower Murid membina menara/objek secara Mengapplikasi
(Membina Menara yang berkumpulan dengan barangan yang
Terbesar) terhad/terpakai dari guru secara kreatif dan
menghuraikan refleksi/pandangan mereka
terhadap menara/objek. Built The Biggest
Tower (Membina Menara yang Terbesar)

18 Chunking (Gabungan) Murid menggunakan pengetahuan sedia Memahami

ada dan digabungkan dengan pembelajaran
baru untuk mempertingkatkan pemahaman
mereka. Chunking (Gabungan)

19 Graphic Organiser Kumpulan murid membina dan mencipta Memahami

( Pengurusan grafik bentuk grafik untuk menunjukkan
kefahaman mereka atau / dan maklumat /
fakta berkaitan dengan isu / tajuk yang
dibincang. Graphic Organiser ( Pengurusan
grafik )

19 Graphic Organiser Kumpulan murid membina dan mencipta Mencipta

(Pengurusan Grafik) bentuk grafik untuk menunjukkan
kefahaman mereka atau / dan maklumat /
fakta berkaitan dengan isu / tajuk yang
dibincang. Graphic Organiser (Pengurusan
Grafik)

19 Graphic Organiser Kumpulan murid membina dan mencipta Menganalisis

(Pengurusan Grafik) bentuk grafik untuk menunjukkan
kefahaman mereka atau / dan maklumat /
fakta berkaitan dengan isu / tajuk yang
dibincang. Graphic Organiser (Pengurusan
Grafik)

20 Skits (Sketsa) Murid menyumbangsaran dan berbincang Memahami

untuk melakonkan sketsa untuk
menunjukkan kefahaman terhadap sesuatu
isu/topik/soalan.Skits (Sketsa)

21 Parachute Building Murid bekerjasama dan berkolaborasi Mencipta

(Membina payung terjun) dalam membina payung terjun atau objek
lain untuk mendemonstrasikan nilai-nilai
berkumpulan. Parachute Building
(Membina payung terjun)
22 Café (Warung Kopi) Murid duduk secara berkumpulan di Menilai
sebuah meja dan berbincang mengenai
soalan / topik yang diletakkan di atas meja.
Café (Warung Kopi)

22 Café (Warung Kopi) Murid duduk secara berkumpulan di Menganalisis

sebuah meja dan berbincang mengenai
soalan / topik yang diletakkan di atas meja.
Café (Warung Kopi)

22 Café (Warung Kopi) Murid duduk secara berkumpulan di Menilai

sebuah meja dan berbincang mengenai
soalan / topik yang diletakkan di atas meja.
Café (Warung Kopi)

23 IB Tree (Pokok IB) Setiap murid diberi helaian yang Menganalisis

mempunyai pokok IB dan mereka
mencatatkan perkembangan mereka secara
individu tentang apa yang dipelajari. IB Tree
(Pokok IB)

24 SWOT Murid mengemukakan soalan / sitiuasi / isu Menganalisis

untuk dibincangkan dan mereka
dikehendaki mengisi borang yang
mempunyai empat petak iaitu Strengths
( Kekuatan), Weaknesses ( Kelemahan),
Obstacles ( Halangan / Cabaran) dan
Thoughts ( Soalan-soalan untuk tindakan /
kajian seterusnya). SWOT

24 SWOT Murid mengemukakan soalan / situasi / isu Menilai

untuk dibincangkan dan mereka
dikehendaki mengisi borang yang
mempunyai empat petak iaitu Strengths
(Kekuatan), Weaknesses (Kelemahan),
Obstacles (Halangan/Cabaran) dan
Thoughts (Soalan-soalan untuk
tindakan/kajian seterusnya). SWOT

25 Commercial (Iklan) Murid melihat iklan dan mengaitkan mengapplikasi

dengan tajuk / topik yang diberikan.
Commercial (Iklan)

26 Continuum (Penerusan) Murid mencartakan kefahaman mereka Memahami

terhadap sesuatu topik dalam bentuk graf
atau carta. Continuum (Penerusan)
27 Checklist (Senarai Semak) Murid dikehendaki menanda item-item Memahami
tertentu dalam senarai semak mereka
untuk mengetahui kefahaman mereka
tentang tajuk/topik-topik tertentu.
Checklist (Senarai Semak)

28 Anecdotal Notes (Nota Pemerhatian dan perbincangan dengan Menganalisis

Anekdot) murid dicatat dalam nota ringkas oleh guru.
Nota-nota ringkas ini boleh dirujuk apabila
membuat laporan secara formal. Anecdotal
Notes (Nota Anekdot)

28 Anecdotal Notes (Nota Pemerhatian dan perbincangan dengan Menilai

Anekdot) murid dicatat dalam nota ringkas oleh guru.
Nota-nota ringkas ini boleh dirujuk apabila
membuat laporan secara formal. Anecdotal
Notes (Nota Anekdot)

29 Bus Stop (Hentian Bas) Murid bergerak dari satu hentian ke satu Menganalisis
hentian secara berkumpulan dan
berbincang mengenai soalan yang yang
ditampal didinding di beberapa tempat di
dalam kelas. Murid berkongsi pendapat dan
merekodkan komen dan meklumat yang
diperolehi. Bus Stop (Hentian Bas)

29 Bus Stop (Hentian Bas) Murid bergerak dari satu hentian ke satu Menilai
hentian secara berkumpulan dan
berbincang mengenai soalan yang yang
ditampal didinding di beberapa tempat di
dalam kelas. Murid berkongsi pendapat dan
merekodkan komen dan meklumat yang
diperolehi. Bus Stop (Hentian Bas)

30 Table Talkers Murid membincangkan kad-kad Memahami

(Perbincangan di meja) mengandungi topik / isu yang diletakkan di
atas meja untuk perbincangan kumpulan
secara lisan atau bertulis. Table Talkers
(Perbincangan di meja)

30 Table Talkers Murid membincangkan kad-kad Menganalisis

(Perbincangan di meja) mengandungi topik / isu yang diletakkan di
atas meja untuk perbincangan kumpulan
secara lisan atau bertulis. Table Talkers
(Perbincangan di meja)
31 Brainstorming
(Sumbangsaran)
32 Exit Cards (Kad Keluar)
32 Exit Cards (Kad Keluar)
33 Classification (Klasifikasi)
34 What Matters (Apa yang
Penting)
34 What Matters (Apa yang
Penting)
Murid memberikan idea-idea bernas Menganalisis
dengan cara sumbangsaran mengenai
isu/topik diberi guru. Brainstorming
(Sumbangsaran)
Murid merefleksikan isu/topik diberi guru Menganalisis
seperti Light Bulb ( Mentol) – Apakah satu
perkara baharu yang saya pelajari hari ini
ATAU Bin, Bring, Bag (( Bin ( Bakul ) – apa
yang saya perlu hapuskan/keluarkan( Bring
– Apa yang perlu saya bawa untuk
berkongsi bersama kumpulan saya, dan Bag
– apa yang saya suka/bangga). Exit Cards
(Kad Keluar)
Murid merefleksikan isu/topik diberi guru Memahami
seperti Light Bulb ( Mentol) – Apakah satu
perkara baharu yang saya pelajari hari ini
ATAU Bin, Bring, Bag (( Bin ( Bakul ) – apa
yang saya perlu hapuskan/keluarkan( Bring
– Apa yang perlu saya bawa untuk
berkongsi bersama kumpulan saya, dan Bag
– apa yang saya suka/bangga). Exit Cards
(Kad Keluar)
Murid dikehendaki berdiri di mana-mana Menilai
tempat yang terdapat kata kunci atau
soalan yang ditampal yang mereka suka
/setuju. Classification (Klasifikasi)
Murid bergerak dan melihat serta cuba Memahami
memahami atau memilih jawapan yang
sesuai yang ditampal di sekitar mereka.
What Matters (Apa yang Penting)
Murid bergerak dan melihat serta cuba Menilai
memahami atau memilih jawapan yang
sesuai yang ditampal di sekitar mereka.
What Matters (Apa yang Penting)
35 Personal Learning Murid dikehendaki berkongsi pengalaman mengapplikasi
Experiences (Pengalaman peribadi mengenai isu/topik yang
Peribadi) dibincangkan. Personal Learning
Experiences (Pengalaman Peribadi)

36 Think – Pair – Share (Fikir- Murid dikehendaki memikirkan topik / Menganalisis

Pasang – Kongsi) soalan yang diberi secara individu,murid
kemudiannya berbincang dengan rakan /
pasangan dan berkongsi maklumat /hasil
perbincangan dengan pasangan
lain/kumpulan/kelas. Think – Pair – Share
(Fikir-Pasang – Kongsi)

37 Diamond Ranking Murid menyusun 9 keping kertas/kad Memahami

(Susunan Berlian) disusun dalam bentuk berlian (1-2-3-2-1)
mengikut kepentingan idea/isu / isi pada
pandangan murid. Diamond Ranking
(Susunan Berlian)

37 Diamond Ranking Murid menyusun 9 keping kertas/kad Menilai

(Susunan Berlian) disusun dalam bentuk berlian (1-2-3-2-1)
mengikut kepentingan idea/isu / isi pada
pandangan murid. Diamond Ranking
(Susunan Berlian)

38 Story Books (Buku Cerita) Murid mendengar cerita kanak-kanak yang Menganalisis
dibacakan guru dalam kelas dan kumpulan
murid berbincang mengenai cerita dan
membuat refleksi. Story Books (Buku
Cerita)

38 Story Books (Buku Cerita) Murid mendengar cerita kanak-kanak yang Menilai
dibacakan guru dalam kelas dan kumpulan
murid berbincang mengenai cerita dan
membuat refleksi. Story Books (Buku
Cerita)

39 Party (Pesta) Murid mewujudkan suasana “berpesta” Menganalisis

dan berbincang tentang topik topi yang
disediakan di atas kad-kad yang ditampal di
sekeliling bilik / dewan atau diletakkan di
atas meja atau di lantai. Party (Pesta)

39 Party (Pesta) Murid mewujudkan suasana “berpesta” Menilai

dan berbincang tentang topik topi yang
disediakan di atas kad-kad yang ditampal di
sekeliling bilik / dewan atau diletakkan di
atas meja atau di lantai. Party (Pesta)
40 Games (Permainan) Murid bermain permainan boleh dijadikan Memahami
strategi yang berkesan untuk refleksi /
perbincangan. Games (Permainan)

40 Games (Permainan) Murid bermain permainan boleh dijadikan Menganalisis

strategi yang berkesan untuk refleksi /
perbincangan. Games (Permainan)

41 Learning Trios A-B-C ( Tiga Murid membentuk kumpulan bertiga(ABC). Menilai

Serangkai A-B-C) Pelajar A bercakap, pelajar B dan C
mendengar dan bertanya soalan. Pelajar B
bercakap, pelajar A dan C mendengar dan
bertanya soalan. Pelajar C bercakap, pelajar
B dan A mendengar dan bertanya soalan.
Murid juga perlu membuat catatan tentang
hasil perbincangan mereka. Learning Trios
A-B-C ( tiga serangkai A-B-C)

42 Sharing (Berkongsi) Kumpulan dibentuk dan disusun mengikut mengapplikasi

minat atau hasil pembelajaran yang sama
dan mencatat hasil perbincangan dan
berkongsi ke kelas. Sharing (Berkongsi)

43 Carousel (Karusel) Murid dikehendaki bergerak dalam Memahami

kumpulan dan menjawab satu soalan ke
satu soalan yang lain dengan menunggu
arahan guru sebelum bergerak. Semua
murid mesti bergerak ke setiap tempat
yang diletakkan soalan. Murid diminta
berbincang atau menulis jawapan mereka
dalam kertas. ATAU murid duduk dalam
kumpulan dan soalan diedarkan mengikut
pusingan jam. Setiap kumpulan mesti
berbincang dan menjawab semua soalan.
Carousel (Karusel)
43 Carousel (Karusel) Murid dikehendaki bergerak dalam Menganalisis
kumpulan dan menjawab satu soalan ke
satu soalan yang lain dengan menunggu
arahan guru sebelum bergerak. Semua
murid mesti bergerak ke setiap tempat
yang diletakkan soalan. Murid diminta
berbincang atau menulis jawapan mereka
dalam kertas. ATAU murid duduk dalam
kumpulan dan soalan diedarkan mengikut
pusingan jam. Setiap kumpulan mesti
berbincang dan menjawab semua soalan.
Carousel (Karusel)

44 Read and Highlight (Baca Murid diberi bahan bacaan dan Memahami
dan Tanda) dikehendaki mengenalpasti dan menanda
ayat-ayat/isi penting/utama. Read and
Highlight (Baca dan Tanda)

44 Read and Highlight (Baca Murid diberi bahan bacaan dan Menilai
dan Tanda) dikehendaki mengenalpasti dan menanda
ayat-ayat/isi penting/utama. Read and
Highlight (Baca dan Tanda)

45 Question Builder Murid membina soalan yang membolehkan Memahami

(Pembina Soalan) mereka mempelajari lebih lanjut tentang
konsep yang telah diberikan dan dibimbing
guru. Question Builder (Pembina Soalan)

45 Question Builder Murid membina soalan yang membolehkan Mengingati

(Pembina Soalan) mereka mempelajari lebih lanjut tentang
konsep yang telah diberikan dan dibimbing
guru. Question Builder (Pembina Soalan)

46 Puzzle it Out (Selesaikan) Murid diberi maklumat yang tidak mengikut Menganalisis
susunan. Murid dikehendaki berbincang
dan menyusun maklumat. Puzzle it Out
(Selesaikan)

46 Puzzle it Out (Selesaikan) Murid diberi maklumat yang tidak mengikut Menilai
susunan. Murid dikehendaki berbincang
dan menyusun maklumat. Puzzle it Out
(Selesaikan)
47 Close Procedures (Isikan
tempat kosong)
47 Close Procedures (Isikan
tempat kosong)
48 KWL Chart (Carta KWL)
48 KWL Chart (Carta KWL)
49 Rubrics (Rubrik)
49 Rubrics (Rubrik)
50 Iceberg (Bongkah
ais/Aisberg)
Murid di beri helaian tugasan di mana Memahami
mereka perlu mendengar dengan teliti dan
mengisi tempat-tempat kosong dengan
maklumat yang sesuai / tepat. Close
Procedures (Isikan tempat kosong)
Murid di beri helaian tugasan di mana Mengingati
mereka perlu mendengar dengan teliti dan
mengisi tempat-tempat kosong dengan
maklumat yang sesuai / tepat. Close
Procedures (Isikan tempat kosong)
Murid mengisikan carta dalam ruangan Memahami
seperti Know ( What I know about / Apa
yang saqya tahu tentang) pengetahuan
sedia ada, What (What I want to know /
Apa yang saya mahu tahu lebih lanjut) –
Soalan-soalan murid dan Learned ( What I
haved Learned / Apa yang telah saya
pelajari) – Penilaian sumatif. KWL Chart
( Carta KWL)
Murid mengisikan carta dalam ruangan Mengingati
seperti Know ( What I know about / Apa
yang saqya tahu tentang) pengetahuan
sedia ada, What (What I want to know /
Apa yang saya mahu tahu lebih lanjut) –
Soalan-soalan murid dan Learned ( What I
haved Learned / Apa yang telah saya
pelajari) – Penilaian sumatif. KWL Chart
( Carta KWL)
Persembahan murid dinilai dengan ciri-ciri Memahami
yang terkandung dalam rubrik yang diberi
oleh guru. Rubrics (Rubrik)
Persembahan murid dinilai dengan ciri-ciri mengapplikasi
yang terkandung dalam rubrik yang diberi
oleh guru. Rubrics (Rubrik)
Murid mengumpul maklumat berkenaan Memahami
topik yang telah diberi fakta asas dan
maklumat yang lebih kompleks. Iceberg
(Bongkah ais/Aisberg)
50 Iceberg (Bongkah Murid mengumpul maklumat berkenaan Memahami
ais/Aisberg) topik yang telah diberi fakta asas dan
maklumat yang lebih kompleks. Iceberg
(Bongkah ais/Aisberg)

51 Timeline (Garisan Masa) Murid mencatat maklumat berdasarkan Memahami

topik dalam bentuk klasifikasi atau ranking
sebagai contoh dulu, kini dan masa
hadapan. Timeline (Garisan Masa)

51 Timeline (Garisan Masa) Murid mencatat maklumat berdasarkan mengapplikasi

topik dalam bentuk klasifikasi atau ranking
sebagai contoh dulu, kini dan masa
hadapan. Timeline (Garisan Masa)

52 Dip (Cerun/Lurah) Murid menanda rajah cerun / lurah untuk Memahami

menunjukkan tahap kefahaman mereka
berkenaan sesuatu topik seperti Inquire
(Tanya ), Learn (belajar) dan Understand
(Faham). Dip (Cerun/Lurah)

53 GRASPS Strategi ini digunakan untuk menilai Mengapplikasi

persembahan atau hasil kerja murid. Murid
diberi borang GRASPS untuk diisi
diperingkat awal projek mereka dan untuk
menilai persembahan atau hasil kerja
murid. Goal (Gol / target), Role ( Peranan),
Audience ( Hadirin/pembaca), Situation
(Situasi), Product, Performance & Purpose (
Produk, Penyampaian & Tujuan) dan
Standards & Criteria For Success ( Ciri /
Kreteria kejayaan). GRASPS

53 GRASPS Strategi ini digunakan untuk menilai Mengapplikasi

persembahan atau hasil kerja murid. Murid
diberi borang GRASPS untuk diisi
diperingkat awal projek mereka dan untuk
menilai persembahan atau hasil kerja
murid. Goal (Gol / target), Role ( Peranan),
Audience ( Hadirin/pembaca), Situation
(Situasi), Product, Performance & Purpose (
Produk, Penyampaian & Tujuan) dan
Standards & Criteria For Success ( Ciri /
Kreteria kejayaan). GRASPS
53 GRASPS Strategi ini digunakan untuk menilai Menilai
persembahan atau hasil kerja murid. Murid
diberi borang GRASPS untuk diisi
diperingkat awal projek mereka dan untuk
menilai persembahan atau hasil kerja
murid. Goal (Gol / target), Role ( Peranan),
Audience ( Hadirin/pembaca), Situation
(Situasi), Product, Performance & Purpose (
Produk, Penyampaian & Tujuan) dan
Standards & Criteria For Success ( Ciri /
Kreteria kejayaan). GRASPS

53 GRASPS Strategi ini digunakan untuk menilai Mengapplikasi

persembahan atau hasil kerja murid. Murid
diberi borang GRASPS untuk diisi
diperingkat awal projek mereka dan untuk
menilai persembahan atau hasil kerja
murid. Goal (Gol / target), Role ( Peranan),
Audience ( Hadirin/pembaca), Situation
(Situasi), Product, Performance & Purpose (
Produk, Penyampaian & Tujuan) dan
Standards & Criteria For Success ( Ciri /
Kreteria kejayaan). GRASPS

53 GRASPS Strategi ini digunakan untuk menilai Mengapplikasi

persembahan atau hasil kerja murid. Murid
diberi borang GRASPS untuk diisi
diperingkat awal projek mereka dan untuk
menilai persembahan atau hasil kerja
murid. Goal (Gol / target), Role ( Peranan),
Audience ( Hadirin/pembaca), Situation
(Situasi), Product, Performance & Purpose (
Produk, Penyampaian & Tujuan) dan
Standards & Criteria For Success ( Ciri /
Kreteria kejayaan). GRASPS

54 Quick Quiz (Kuiz Cepat) Murid diuji kefahaman mereka tentang Memahami
pengetahuan sedia ada atau apa yang telah
mereka pelajari . Quick Quiz (Kuiz Cepat)

54 Quick Quiz (Kuiz Cepat) Murid diuji kefahaman mereka tentang Mengingati
pengetahuan sedia ada atau apa yang telah
mereka pelajari . Quick Quiz (Kuiz Cepat)
55 Artscape (Lakaran) Murid diminta melakar/melukis Memahami
(menggunakan warna) di atas kertas
kosong apa yang mereka suka untuk
mencerminkan kefahaman mereka tentang
apa yang telah dipelajari. Artscape
(Lakaran)

56 Dramatisation (Drama) Persembahan pelajar dalam bentuk drama, Mencipta

iaitu hasil kerja murid secara berrkumpulan
selepas membuat perbincangan,
perancangan dan latihan. Dramatisation
(Drama)

56 Dramatisation (Drama) Persembahan pelajar dalam bentuk drama, Mengapplikasi

iaitu hasil kerja murid secara berrkumpulan
selepas membuat perbincangan,
perancangan dan latihan. Dramatisation
(Drama)

57 Mind Map ( Peta Minda) Murid melakarkan peta minda untuk Memahami
menunjukkan kefahaman mereka tentang
sesuatu topik yang diajar. PETA MINDA I-
THINK adalah satu contoh peta minda yang
digalakkan. Mind Map ( Peta Minda)

57 Mind Map (Peta Minda) Murid melakarkan peta minda untuk Mengingati
menunjukkan kefahaman mereka tentang
sesuatu topik yang diajar. PETA MINDA I-
THINK adalah satu contoh peta minda yang
digalakkan. Mind Map ( Peta Minda)

58 Attitude Movement Murid membaca setiap kenyataan Menganalisis

(Pergerakan mengikut berkaitan subtopik yang telah dibincangkan
pendapat) dan berdiri/berkumpul di tempat
kenyataan yang mereka setuju. Attitude
Movement (Pergerakan mengikut
pendapat)

58 Attitude Movement Murid membaca setiap kenyataan Menilai

(Pergerakan mengikut berkaitan subtopik yang telah dibincangkan
pendapat) dan berdiri/berkumpul di tempat
kenyataan yang mereka setuju. Attitude
Movement (Pergerakan mengikut
pendapat)
59 Constructivism Murid membina idea-idea baru melibatkan Menganalisis
(Konstruktivisme) proses Generate (bina/Jana), Sort ( Susun),
Connect (Gabung/Hubung) dan Elaborate
( Hurai/Jelaskan). Constructivism
(Konstruktivisme)

59 Constructivism Murid membina idea-idea baru melibatkan mengapplikasi

(Konstruktivisme) proses Generate (bina/Jana), Sort ( Susun),
Connect (Gabung/Hubung) dan Elaborate
( Hurai/Jelaskan). Constructivism
(Konstruktivisme)

60 Jigsaw Reading (Susun Murid diberi keratan atau perenggan di Menganalisis

Suai) mana mereka dikehendaki menyusun
semula ayat-ayat / perenggan mengikut
kesesuaian/idea/jalan cerita/ kronologi.
Jigsaw Reading ( Susun Suai)

60 Jigsaw Reading (Susun Murid diberi keratan atau perenggan di Menilai

Suai) mana mereka dikehendaki menyusun
semula ayat-ayat / perenggan mengikut
kesesuaian/idea/jalan cerita/ kronologi.
Jigsaw Reading ( Susun Suai)

61 Chart and Share (Catat Murid mengisi borang chart and share dan Menganalisis
dan kongsi) mereka berbincang dan mengisi borang
serta berkongsi maklumat/idea dengan
kumpulan yang lain. Chart and Share (Catat
dan kongsi)

61 Chart and Share (Catat Murid mengisi borang chart and share dan Menilai
dan kongsi) mereka berbincang dan mengisi borang
serta berkongsi maklumat/idea dengan
kumpulan yang lain. Chart and Share (Catat
dan kongsi)

62 Table Cloth (Alas Meja) Murid bergilir-gilir menulis jawapan kepada Menganalisis
soalan yang disediakan guru di atas kertas
yang besar yang meja. Table Cloth (Alas
Meja)
62 Table Cloth (Alas Meja) Murid bergilir-gilir menulis jawapan kepada Menilai
soalan yang disediakan guru di atas kertas
yang besar yang meja. Table Cloth (Alas
Meja)

63 Collaboration (Kolaborasi) Murid diberi tugasan untuk disiapkan Memahami

mengikut kumpulan dan mereka mesti
bekerjasama dengan kumpulan lain untuk
melengkapkannya/menyiapkannya.
Collaboration (Kolaborasi)

63 Collaboration (Kolaborasi) Murid diberi tugasan untuk disiapkan Menganalisis

mengikut kumpulan dan mereka mesti
bekerjasama dengan kumpulan lain untuk
melengkapkannya/menyiapkannya.
Collaboration (Kolaborasi)

64 Stretch to Sketch (Lukis
mengikut kreativiti)
Murid melukis secara individu dibantu guru Mencipta
tetapi mereka juga dikehendaki
menggunakan kreativiti masing-masing
untuk berbuat demikian. Hasil kerja murid
ditampal dan guru akan membuat
pengiktirafan/hadiah kepada lukisan yang
paling kreatif. Stretch to Sketch (Lukis
mengikut kreativiti)

65 Drawing Posters ( Melukis Murid melukis poster secara berkumpulan Mencipta

Poster) berdasarkan arahan/maklumat dibantu
guru tanpa menggunakan ayat/perkataan.
Drawing Posters ( Melukis Poster)

66 Thumb Up (Isyarat Murid memberi isyarat tangan seperti Memahami

Tangan) Thumb Up – Bagus / faham, Thumb Middle
– Kurang Faham /Kurang Pasti dan Thumb
Down – Tidak faham. Thumb Up (Isyarat
Tangan)

66 Thumb Up (Isyarat Murid memberi isyarat tangan seperti Menilai

Tangan) Thumb Up – Bagus / faham, Thumb Middle
– Kurang Faham /Kurang Pasti dan Thumb
Down – Tidak faham. Thumb Up (Isyarat
Tangan)
67 Compass Point (Tanda Murid mengisi borang secara individu yang Menilai
kompas) mempunyai ruang seperti Excited –
seronok, Worrisome – Risau, Need To Know
– Ingin Tahu dan Suggestions - Cadangan.
Compass Point (Tanda kompas)

67 Compass Point (Tanda Murid mengisi borang secara individu yang Menilai
kompas) mempunyai ruang seperti Excited –
seronok, Worrisome – Risau, Need To Know
– Ingin Tahu dan Suggestions - Cadangan.
Compass Point (Tanda kompas)

68 Examples (Contoh) Murid mendengar contoh dari guru untuk mengapplikasi

lebih memahami isu. Examples (Contoh)

69 Personal Action Plan Murid dikehendaki membuat pelan Menganalisis

(Pelan tindakan peribadi) tindakan peribadi mereka sendiri mengenai
topik/isu tertentu dalam jangka masa
tertentu seperti segera, 1 Bulan dan 6
bulan. Personal Action Plan (Pelan tindakan
peribadi)

69 Personal Action Plan Murid dikehendaki membuat pelan Mengapplikasi

(Pelan tindakan peribadi) tindakan peribadi mereka sendiri mengenai
topik/isu tertentu dalam jangka masa
tertentu seperti segera, 1 Bulan dan 6
bulan. Personal Action Plan (Pelan tindakan
peribadi)

70 Traffic Lights (Lampu Murid menggunakan warna untuk Menilai

Isyarat) menunjukkan kefahaman mereka, Green –
(Hijau ) Saya yakin saya tahu, Yellow –
(Kuning ) Rasa-rasa saya tahu dan Red –
(Merah) Saya tidak tahu. Traffic Lights
(Lampu Isyarat)

71 Post It Notes (Nota Murid di minta menulis nota / catatan di Menganalisis

tampalan) atas kertas dan kemudian ditampal di
papan kenyataan. Post It Notes (Nota
tampalan)

72 Talk Partners (Rakan Murid diberi peluang berbual/berbincang Menganalisis

Berbual) mengenai isu / topik yang dipelajari dengan
rakan mereka. Talk Partners (Rakan
Berbual)
72 Talk Partners (Rakan Murid diberi peluang berbual/berbincang Menilai
Berbual) mengenai isu / topik yang dipelajari dengan
rakan mereka. Talk Partners (Rakan
Berbual)

73 Webs / Spider Diagrams Murid digalakkan mencatat idea mereka Mencipta

(Rajah Sarang Labah- dalam menyediakan peta minda dalam
labah) bentuk yang kreatif. Webs / Spider
Diagrams (Rajah Sarang Labah-labah)

73 Webs / Spider Diagrams Murid digalakkan mencatat idea mereka Menganalisis

(Rajah Sarang Labah- dalam menyediakan peta minda dalam
labah) bentuk yang kreatif. Webs / Spider
Diagrams (Rajah Sarang Labah-labah)

74 Make Predictions Murid diminta membuat andaian / Mencipta

(Membuat Andaian) jangkaan sebelum demo/ujikaji
dijalankan.Selepas demo/ujikaji dijalankan
murid diminta berbincang mengenai
andaian mereka sebelum ujikaji tersebut
adakah tepat atau kurang tepat. Make
Predictions (Membuat andaian)

74 Make Predictions Murid diminta membuat andaian / Menganalisis

(Membuat Andaian) jangkaan sebelum demo/ujikaji
dijalankan.Selepas demo/ujikaji dijalankan
murid diminta berbincang mengenai
andaian mereka sebelum ujikaji tersebut
adakah tepat atau kurang tepat. Make
Predictions (Membuat andaian)

75 Circle Time (Bulatan Masa) Murid duduk di dalam kumpulan secara Memahami
bulatan sama ada diatas kerusi atau di atas
lantai. Guru menyediakan bola atau beg
kacang. Sesiapa yang memegang bola @
beg tersebut diminta memberi pandangan
tentang tajuk yang diperbincangkan.
Kemudian murid tersebut akan memberi
bola kepada pelajar lain pula untuk
memberi peluang mereka berkongsi
pendapat mereka pula. Circle Time (Bulatan
Masa)
75 Circle Time (Bulatan Masa) Murid duduk di dalam kumpulan secara Menganalisis
bulatan sama ada diatas kerusi atau di atas
lantai. Guru menyediakan bola atau beg
kacang. Sesiapa yang memegang bola @
beg tersebut diminta memberi pandangan
tentang tajuk yang diperbincangkan.
Kemudian murid tersebut akan memberi
bola kepada pelajar lain pula untuk
memberi peluang mereka berkongsi
pendapat mereka pula. Circle Time (Bulatan
Masa)

76 Envoys ( Utusan) Seorang utusan dipilih dari setiap kumpulan Menganalisis

untuk menerangkan hasil perbincangan
mereka kepada kumpulan baharu di
samping mendapatkan pandangan
daripada kumpulan baharu. Utusan akan
kembali semula ke kumpulan asal dan
menyatakan pendapat kumpulan lain
kepada kumpulan asalnya. Envoys ( Utusan)

76 Envoys ( Utusan) Seorang utusan dipilih dari setiap kumpulan Menilai

untuk menerangkan hasil perbincangan
mereka kepada kumpulan baharu di
samping mendapatkan pandangan
daripada kumpulan baharu. Utusan akan
kembali semula ke kumpulan asal dan
menyatakan pendapat kumpulan lain
kepada kumpulan asalnya. Envoys ( Utusan)

77 Rainbow Groups Murid berada dalam kumpulan dan Menganalisis

(Kumpulan Pelangi) ditentukan tajuk yang berbeza bagi setiap
kumpulan untuk perbincangan (Home
Group). Setelah perbincangan bina
kumpulan baru (Colour Group) yang terdiri
daripada ahli setiap kumpulan yang
berlainan. Murid akan menyatakan hasil
perbincangan mereka kepada kumpulan
baru mereka. Rainbow Groups (Kumpulan
Pelangi)
77 Rainbow Groups
(Kumpulan Pelangi)
78 Snow Balling (Bola Salji)
78 Snow Balling (Bola Salji)
79 Rotating Stations ( Stesyen Satu kumpulan kecil murid diletakkan di Menganalisis
Berputar)
Murid berada dalam kumpulan dan Menilai
ditentukan tajuk yang berbeza bagi setiap
kumpulan untuk perbincangan (Home
Group). Setelah perbincangan bina
kumpulan baru (Colour Group) yang terdiri
daripada ahli setiap kumpulan yang
berlainan. Murid akan menyatakan hasil
perbincangan mereka kepada kumpulan
baru mereka. Rainbow Groups (Kumpulan
Pelangi)
Setiap murid menyatakan satu jawapan Menganalisis
mereka secara individu terhadap satu
soalan/pernyataan diberi guru. Kemudian
murid akan berkongsi jawapannya dengan
rakan. Jadikan dua jawapan yang ada
kepada satu jawapan yang dipersetujui
bersama. Ulang proses yang sama. – Cara
ini boleh mensentisiskan 4 jawapan kepada
1 jawapan. Snow Balling ( Bola Salji)
Setiap murid menyatakan satu jawapan Menilai
mereka secara individu terhadap satu
soalan/pernyataan diberi guru. Kemudian
murid akan berkongsi jawapannya dengan
rakan. Jadikan dua jawapan yang ada
kepada satu jawapan yang dipersetujui
bersama. Ulang proses yang sama. – Cara
ini boleh mensentisiskan 4 jawapan kepada
1 jawapan. Snow Balling (Bola Salji)
setiap stesyen. Mereka diberi masa 10
minit untuk menjawab topik yang telah
ditentukan di setiap stesyen. Kemudian
kumpulan tersebut akan berjalan ke
stesyen berikutnya sehingga semua
kumpulan telah melalui semua stesyen.
Setiap kumpulan diberikan warna yang
berbeza untuk mencatat jawapan. Rotating
Stations ( Stesyen Berputar)
80 Hot Seating (Kerusi Panas) Seorang murid dipilih ke hadapan kelas. Dia Memahami
bertindak untuk menjawab soalan atau
menyatakan pendangan daripada
pertanyaan rakan-rakannya di dalam kelas
berkaitan dengan tajuk yang
diperbincangkan. Hot Seating (Kerusi
Panas)

80 Hot Seating (Kerusi Panas) Seorang murid dipilih ke hadapan kelas. Dia Mengingati
bertindak untuk menjawab soalan atau
menyatakan pendangan daripada
pertanyaan rakan-rakannya di dalam kelas
berkaitan dengan tajuk yang
diperbincangkan. Hot Seating (Kerusi
Panas)

81 Goldfish Bowl (Mangkuk Satu kumpulan tampil ke hadapan untuk Memahami

Ikan Emas) menyatakan pandangan dan menjawab
soalan. Murid lain boleh bertanya soalan
kepada kumpulan murid ini. Goldfish Bowl
(Mangkuk Ikan Emas)

81 Goldfish Bowl (Mangkuk Satu kumpulan tampil ke hadapan untuk Mengingati

Ikan Emas) menyatakan pandangan dan menjawab
soalan. Murid lain boleh bertanya soalan
kepada kumpulan murid ini. Goldfish Bowl
(Mangkuk Ikan Emas)

82 Six Thinking Hats (6 Topi Murid diminta menyatakan pandangan Menilai

Pemikir) berdasarkan Thinking Hats yang telah
ditentukan guru. Six Thinking Hats (6 Topi
Pemikir)

83 Radio Phone In (Radio Murid bertindak sebagai penyampai radio Menganalisis

Telefon) dan 4 orang murid tetamu terdiri daripada
pelbagai karektor berbincang tentang topik.
Murid lain boleh mengemukan soalan.
Radio Phone In (Radio Telefon)

83 Radio Phone In (Radio Murid bertindak sebagai penyampai radio Menilai

Telefon) dan 4 orang murid tetamu terdiri daripada
pelbagai karektor berbincang tentang topik.
Murid lain boleh mengemukan soalan.
Radio Phone In (Radio Telefon)
84 TV Chat Show (Bual TV) Murid bertindak sebagai Pengacara TV dan Menganalisis
4 orang murid menjadi tetamu terdiri
daripada pelbagai karektor berbincang
tentang topik. Murid lain boleh
mengemukan soalan. TV Chat Show (Bual
TV)

84 TV Chat Show (Bual TV) Murid bertindak sebagai Pengacara TV dan Menilai
4 orang murid menjadi tetamu terdiri
daripada pelbagai karektor berbincang
tentang topik. Murid lain boleh
mengemukan soalan. TV Chat Show (Bual
TV)

85 Freeze Frame (Rangka Murid membina freeze frame ( Rangka Menganalisis

Beku) Beku) berdasarkan topik dan mulakan
dalam bulatan . Alihkan meja supaya ada
ruang untuk bergerak. Kumpulan
menunjukkan rangka beku kepada rakan
lain untuk meneka apa rangka beku yang
dibina dan membuat perbincangan. Freeze
Frame (Rangka Beku)

86 Free Discussion Murid dibahagi kepada kumpulan- Menilai

(Perbincangan Bebas kumpulan yang lebih kecil. Oleh kerana
ianya tidak berstruktur perbincangan ini
memerlukan guru @murid yang
berpengalaman sebagai pemudah cara.
Free Discussion (Perbincangan Bebas)

86 Free Discussion Murid dibahagi kepada kumpulan- Menganalisis

(Perbincangan Bebas) kumpulan yang lebih kecil. Oleh kerana
ianya tidak berstruktur perbincangan ini
memerlukan guru @murid yang
berpengalaman sebagai pemudah cara.
Free Discussion (Perbincangan Bebas)

87 3 Steps Interview (3 Murid dibahagi kepada dua pasangan Menganalisis

Langkah Temubual) dalam kumpulan (A&B) (C&D). A
menemubual B dan C menemubual D. A
Menemubual C dan B menemubual D.
ABCD berkongsi maklumat daripada
temubual tersebut. 3 Steps Interview (3
Langkah Temubual)
87 3 Steps Interview (3 Murid dibahagi kepada dua pasangan Menilai
Langkah Temubual) dalam kumpulan (A&B) (C&D). A
menemubual B dan C menemubual D. A
Menemubual C dan B menemubual D.
ABCD berkongsi maklumat daripada
temubual tersebut. 3 Steps Interview (3
Langkah Temubual)

88 Listening Triad Tiga orang murid dalam satu kumpulan. Menganalisis

(Pendengaran bertiga) Seorang murid sebagai penyoal, seorang
menjawab dan seorang pencatat. Pencatat
akan membuat laporan selepas perbualan
berakhir. Untuk keseterusnya peranan
seseorang itu akan bergilir. Listening Triad
(Pendengaran bertiga)

88 Listening Triad Tiga orang murid dalam satu kumpulan. Menilai

(Pendengaran bertiga) Seorang murid sebagai penyoal, seorang
menjawab dan seorang pencatat. Pencatat
akan membuat laporan selepas perbualan
berakhir. Untuk keseterusnya peranan
seseorang itu akan bergilir. Listening Triad
(Pendengaran bertiga)

89 Role-Play (Main Peranan) Murid membincangkan perasaan mereka Menganalisis

tentang topik sensitif dan emosi seperti
perkabungan. Guru boleh menggunakan
drama atau cerita daripada orang yang
berkabung dan kemudian meminta murid
untuk membincangkan bagaimana
perasaan orang yang mengalami situasi
tersebut. Role-Play (Main Peranan)

89 Role-Play (Main Peranan) Murid membincangkan perasaan mereka Mengapplikasi

tentang topik sensitif dan emosi seperti
perkabungan. Guru boleh menggunakan
drama atau cerita daripada orang yang
berkabung dan kemudian meminta murid
untuk membincangkan bagaimana
perasaan orang yang mengalami situasi
tersebut. Role-Play (Main Peranan)
 90 Round Table (Meja Bulat) Murid duduk dalam kumpulan dan guru Menganalisis
mengemukakan satu topik. Secara bergilir,
murid memberi dan mencatat satu idea
dengan menggunakan pen dan kertas yang
sama. Hasil dapatan dirujuk dan dibentang.
Round Table (Meja Bulat)

91 Three Stray, One Stay
(Tiga Gerak, Satu Kekal)
Hasil kerja ditampal. Seorang ahli kumpulan Menganalisis
akan tinggal di situ untuk memberi
penerangan. Ahli lain boleh bergerak ke
kumpulan lain untuk melihat dan menyoal
hasil kumpulan lain. Three Stray, One Stay
(Tiga Gerak, Satu Kekal)

92 Simulation (Simulasi) Murid mensimulasikan cerita mengikut mengapplikasi

kehendak guru Simulation (Simulasi)

93 Experiment (Pengujian Murid mencuba eksperimen yang diberikan Mengapplikasi

Projek)
94 Fill It In (Isikannya)
guru
Murid di beri helaian tugasan di mana Memahami
mereka perlu mengisi tempat-tempat
kosong dengan maklumat yang sesuai /
tepat. Fill It In (Isikannya)

95 Guess Game (Tekalah) Murid di beri helaian tugasan di mana Memahami

mereka perlu mengisi tempat-tempat
kosong dengan maklumat yang sesuai /
tepat.

96 Blank Blank (Isi Tempat Murid di beri helaian tugasan di mana Memahami
Kosong) mereka perlu mengisi tempat-tempat
kosong dengan maklumat yang sesuai /
tepat.

97 Teach Me (Ajarkan Saya) Seorang murid membaca frasa di hadapan Memahami

dan murid lain menyebut mengikut. Teach
Me (Ajarkan Saya)

98 Write It Out (Tuliskanlah) Murid berbincang dan menulis ayat Memahami

pandangan mengenai isu/topik/gambar
yang diberikan guru

99 Be A Writer(Pandangan Murid menuliskan pandangan terhadap Memahami

Penulis) isu/topik/gambar diberikan guru. Be A
Writer(Pandangan Penulis)

100 Copy Me (Tirulah Saya) Murid menulis perkataan/frasa/ayat yang Memahami

diberikan guru. Copy Me (Tirulah Saya)
101 Simon Says (Simon Cakap) Murid mengajuk/menyebut Memahami
perkataan/frasa/ayat yang diberikan guru

102 Watch & Listen (Lihat & Murid memerhatikan dan mendengar Memahami
Dengar) dengan teliti mengenai isu/topik yang
diberikan guru

103 Name It (Namakannya) Murid melabelkan gambar/latihan dengan Memahami

perkataan/frasa/ayat yang betul

104 Use A Ruler(Gunakan Murid memadankan frasa dengan gambar. Memahami

Pembaris) Use A Ruler(Gunakan Pembaris)

105 Count(Kiralah) Murid menomborkan gambar/ayat yang Memahami

106 Take A Walk (Mari
Melawat)
107 Label It (Beri Nama)
bersesuaian. Count(Kiralah)
Murid di bawa ke sekitar kawasan tertentu. Memahami
Take A Walk (Mari Melawat)
Murid melabelkan gambar/latihan dengan Memahami
perkataan/frasa/ayat yang betul

108 Swipe that (Tukarkannya) Murid memilih perkataan yang sesuai untuk Memahami
menggantikan perkataan yang ditandakan.
Swipe that (Tukarkannya)

109 The Chosen One (Yang Murid memilih perkataan yang sesuai Memahami
Terpilih) berdasarkan bahan. The Chosen One (Yang
Terpilih)

110 Sentence Builder Murid membina dan menulis ayat Memahami

(Pembina Ayat) berdasarkan gambar/perkataan/frasa.
Sentence Builder (Pembina Ayat)

111 Spot It (Kenali Ia) Murid mengenal pasti perkataan/frasa/ayat Memahami

tertentu yang ditentukan guru. Spot It
(Kenali Ia)

112 Story Telling Murid bercerita dengan menggunakan Memahami

(Ceritakannya) perkataan/frasa/gambar yang diberikan.
Story Telling (Ceritakannya)

113 Debate (Debat) Murid dibahagi kepada dua kumpulan dan Menganalisis
mendebatkan kebaikan dan keburukan
topik. Debate (Debat)

114 Conference (Mesyuarat) Murid membincangkan dan berbual Menganalisis

mengenai topik yang diberikan. Conference
(Mesyuarat)

115 Dynamic Duo (Dua Murid berbincang dengan pasangan Menganalisis

Dinamik) mengenai topik yang diberikan. Dynamic
Duo (Dua Dinamik)

116 Underline It (Gariskan) Murid menggariskan frasa tertentu Memahami

mengikut topik.
117 Brain Racking Murid memberikan idea baru mengenai Menganalisis
(Fikirkannya) topik yang diberikan guru
118 Salad Bowl (Mangkuk Murid menggabungkan idea baru dan idea Menganalisis
Sayur) lama dari topik untuk lebih memahami
topik

119 Take Five (Ambil Lima) Murid menulis lima idea/perkataan/ayat Memahami
berdasarkan topik

120 Loud Reader (Pembaca Murid membaca petikan/ayat dengan suara Menilai
Lantang) yang lantang
121 List It Out (Senaraikannya) Murid menyenaraikan Menganalisis
perkataan/ayat/frasa mengikut arahan
guru

122 Interview (Temuramah) Murid menemuramah rakan/ahli Menilai

keluarga/orang yang berkenaan dengan
topik yang ditentukan guru.

123 Sing Song (Nyanyi Lagu) Murid menyanyikan lagu secara didikhibur Memahami

124 Pelayaran ICT. Murid melayari internet untuk mencari Menilai

maklumat lebih lanjut mengenai topik yang
ditentukan guru.

125 Pick One (Pilih Satu) Murid memilih perkataan yang sesuai Memahami
berdasarkan bahan. The Chosen One (Yang
Terpilih)

126 Cursive Writer (Penulis Murid menulis huruf/perkataan/ayat dalam Mengapplikasi

Tulisan Berangkai)
P&P
Pemerhatian

Pemerhatian

Pemerhatian

Pemerhatian

Pemerhatian Lisan

Pemerhatian Lisan

Lisan Pembentangan

Lisan Pembentangan
Lembaran Kerja

Lembaran Kerja

Hasil Kerja Murid

Hasil Kerja Murid

Lembaran Kerja

Lembaran Kerja

Pemerhatian Pembentangan

Pemerhatian Pembentangan
Lembaran Kerja

Pemerhatian

Hasil Kerja Murid

Hasil Kerja Murid

Hasil Kerja Murid

Hasil Kerja Murid

Hasil Kerja Murid

Lisan Pembentangan
Lisan Pembentangan

Lisan Pembentangan

Drama

Drama Hasil Kerja Murid

Pembentangan
Hasil Kerja Murid

Pembentangan

Tugasan Drama
Tugasan Drama

Hasil Kerja Murid

Hasil Kerja Murid

Pemerhatian

Hasil Kerja Murid

Hasil Kerja Murid

Pemerhatian

Hasil Kerja Murid

Hasil Kerja Murid

Hasil Kerja Murid

Drama

Hasil Kerja Murid

Drama

Drama Pembentangan

Pembentangan

Lembaran Kerja

Lembaran Kerja

Lembaran Kerja

Drama

Lembaran Kerja
Lembaran Kerja

Tugasan

Tugasan

Lisan Pembentangan

Lisan Pembentangan

Lisan Tugasan

Lisan Tugasan
Tugasan

Tugasan

Tugasan

Tugasan

Pemerhatian

Pemerhatian
Pembentangan

Pembentangan

Tugasan

Tugasan

Lisan

Lisan

Tugasan

Tugasan
Tugasan

Tugasan

Lisan

Tugasan

Tugasan
Tugasan

Lembaran Kerja

Lembaran Kerja

Lisan

Lisan

Tugasan

Tugasan
Lembaran Kerja

Lembaran Kerja

Lembaran Kerja

Lembaran Kerja

Drama

Drama

Lisan
Lembaran Kerja

Lembaran Kerja

Lembaran Kerja

Lembaran Kerja

Drama

Hasil Kerja Murid

Hasil Kerja Murid Tugasan
Pembentangan Drama

Pembentangan

Tugasan

Kuiz

Kuiz
Hasil Kerja Murid

Drama

Drama

Lembaran Kerja

Lembaran Kerja

Tugasan

Tugasan
Tugasan

Tugasan

Lembaran Kerja

Lembaran Kerja

Lembaran Kerja

Lembaran Kerja

Lembaran Kerja
Lembaran Kerja

Tugasan

Tugasan

Hasil Kerja Murid

Hasil Kerja Murid

Tugasan

Tugasan
Kuiz

Lembaran Kerja

Pemerhatian

Tugasan

Tugasan

Tugasan

Tugasan

Lisan
Lisan

Tugasan

Tugasan

Tugasan

Tugasan

Lisan
Lisan

Tugasan

Tugasan

Tugasan Pembentangan
Tugasan Pembentangan

Tugasan

Tugasan

Tugasan
Pembentangan

Pembentangan

Pembentangan

Pembentangan

Tugasan

Pembentangan

Pembentangan
Pembentangan

Pembentangan

Tugasan

Tugasan

Tugasan

Drama
Drama

Drama

Drama

Drama

Drama
Tugasan

Pembentangan

Tugasan

Tugasan

Lembaran Kerja

Lembaran Kerja

Lembaran Kerja

Pembentangan

Lembaran Kerja

Lembaran Kerja

Lembaran Kerja
Lisan

Lisan

Lembaran Kerja

Lembaran Kerja

Lembaran Kerja

Tugasan

Lembaran Kerja

Lembaran Kerja

Lembaran Kerja

Lembaran Kerja

Lembaran Kerja

Lisan

Lisan

Lisan

Lisan

Lembaran Kerja
Tugasan

Tugasan

Lembaran Kerja

Tugasan

Tugasan

Lisan

Lisan

Tugasan

Lembaran Kerja

Lembaran Kerja