RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Minggu ke- : 6 & 7

Satuan Pendidikan : SMA BPI 2 Bandung

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/2
Alokasi Waktu : 2 x 3 JP

Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar
3.9. Menganalisis informasi/data dari berbagai sumber tentang ekosistem dan semua
interaksi yang berlangsung didalamnya.

4.9. Mendesain bagan tentang interaksi antar komponen ekosistem dan jejaring makanan
yang berlangsung dalam ekosistem dan menyajikan hasilnya dalam berbagai bentuk
media.

Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Mengidentifikasi komponen penyusun ekosistem
2. Mendeskripsikan hubungan antara komponen biotik dan abiotik, serta biotik dan
biotik lainnya
3. Memprediksi faktor-faktor yang dapat mempengaruhi keseimbangan ekosistem
4. Mendeskripsikan mekanisme aliran energi pada suatu ekosistem
5. Menjelaskan interaksi dalam ekosistem
6. Mendeskripsikan jenis-jenis interaksi juga berbagai kemungkinan yang terjadi dalam
interaksi
7. Mengawati komponen biotik dan abiotik secara cermat berbagai fakta yang ditemukan
dalam tayangan film
8. Menjelaskan peran mikroorganisme/organisme dalam berbagai daur biogeokimia
9. Menguraikan komponen ekosistem dari hasil pengamatan
10. Membuat bagan tentang interaksi antar komponen ekosistem dan jejaring makanan
yang berlangsung dalam ekosistem
11. Menganalisis jika terjadi ketidakseimbangan hubungan antar komponen (karena faktor
alami dan akibat perbuatan manusia)

Tujuan pembelajaran
Setelah proses mencari informasi, menanya, berdiskusi, dan melaksanakan pengamatan
siswa dapat :
1. Mengidentifikasi komponen penyusun ekosistem
2. Mendeskripsikan hubungan antara komponen biotik dan abiotik, serta biotik dan
biotik lainnya
3. Memprediksi faktor-faktor yang dapat mempengaruhi keseimbangan ekosistem
4. Mendeskripsikan mekanisme aliran energi pada suatu ekosistem
5. Menjelaskan interaksi dalam ekosistem
6. Mendeskripsikan jenis-jenis interaksi juga berbagai kemungkinan yang terjadi dalam
interaksi
7. Mengawati komponen biotik dan abiotik secara cermat berbagai fakta yang ditemukan
dalam tayangan film
8. Menjelaskan peran mikroorganisme/organisme dalam berbagai daur biogeokimia
9. Menguraikan komponen ekosistem dari hasil pengamatan
10. Membuat bagan tentang interaksi antar komponen ekosistem dan jejaring makanan
yang berlangsung dalam ekosistem
11. Menganalisis jika terjadi ketidakseimbangan hubungan antar komponen (karena faktor
alami dan akibat perbuatan manusia)
12. Mampu mengembangkan kejujuran, kedisiplinan, ketelitian, kerjasama dan demokrasi
13. Mampu menghargai kebesaran Tuhan Yang Esa

Materi Ajar
1) Materi Fakta

2) Materi Konsep
Ekologi
a. Komponen ekosistem
Komponen ekosistem terdiri dari unsur biotik dan abiotik. Dalam ekosisten terjadi
interaksi antar unsur biotik dan abiotik, serta antar unsur biotik dan biotik
lainnya (predasi, simbiosis dll.). Hubungan yang dinamis antara unsur-unsur
tersebut menyebabkan terjadinya keseimbangan lingkungan.
b. Aliran energi
Aliran energi merupakan transfer energi dari produsen ke konsumen melalui
rantai makanan.
c. Interaksi dalam ekosistem
Dalam ekosistem pasti terjadi interaksi atau hubungan timbal balik antar
komponen yang satu dengan komponen yang lain. Jenis-jenis interaksi
antarkomponen biotik diantaranya: Predasi, Kompetisi, Simbiosis.

3) Prosedur/deskripsi materi

Metode Pembelajaran
Pendekatan Scientific model Problem Based Learning dengan metode :
 Pengamatan
 Diskusi
 Tanya Jawab

Kegiatan Pembelajaran/Langkah-langkah Pembelajaran/Skenario

Pertemuan 1
A. Pendahuluan
 Mencek kehadiran siswa.
 Menarik perhatian siswa dengan memperlihatkan tayangan macam-macam
ekosistem.
 Memberikan motivasi dengan bertanya: “Faktor apa yang menyusun ekosistem
tersebut?” “Apa saja komponen ekosistem dan bagaimana hubungan antar
komponen?” “Bagaimana terjadi aliran energi di alam?”
 Menyebutkan tujuan yang ingin dicapai setelah pembelajaran.

B. Kegiatan Inti
 Mengamati ekosistem dan komponen yang menyusunnya.
 Melakukan pengamatan ekosistem di lingkungan sekitarnya dan mengidentifikasi
komponen-komponen yang menyusun ekosistem
 Menganalisi hubungan antara komponen biotik dan abiotik serta hubungan antara
biotik dan biotik dalam ekosisten tersebut dan mengaitkannya dengan
ketidakseimbangan lingkungan
  Mendiskusikan kemungkinan yang dilakukan berkaitan dengan pemulihan ketidak
seimbangan lingkungan
 Mendiskusikan ketidakseimbangan lingkungan dan memprediksi kemungkinan
yang akan terjadi akibat hal tersebut
 Mendiskusikan data berbagai komponen ekosistem dan mengaitkannya dengan
keseimbangan ekosistem yang ada
 Menyimpulkan bahwa di alam jika terjadi ketidak seimbangan komponen
ekosistem harus dilakukan upaya rehabilitasi agar keseimbangan proses bisa
berlangsung
 Perwakilan siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.
 Menjelaskan secara lisan komponen ekosistem, aliran energi, ketidak seimbangan
ekosistem dan akibatnya.

C. Penutup
 Siswa bersama guru menyimpulkan tentang Komponen penyususn ekosistem.
 Guru menginformasikan materi selanjutnya yaitu tentang Interaksi antar komponen
dalam ekosistem.

Pertemuan 2
A. Pendahuluan
 Mencek kehadiran siswa.
 Melakukan apersepsi dengan cara melakukan tanya jawab dengan siswa tentang
komponen ekosistem.
 Memberikan motivasi dengan bertanya kepada siswa: ”Bagaimana interaksi yang
terjadi dalam ekosistem?”

B. Kegiatan Inti
 Siswa mengamati tayangan video tentang interaksi dalam ekosistem.
 Siswa mengumpulkan data tentang macam-macam interaksi dalam ekisistem
 Mendiskusikan tentang interaksi dalam ekosistem
 Perwakilan siswa menyampaikan hasil diskusi di dalam kelompoknya.
 Siswa dan guru berdiskusi tentang interaksi dalam ekosistem.

C. Penutup
 Siswa bersama guru menyimpulkan tentang interaksi dalam ekosistem
 Guru menginformasikan materi selanjutnya, yaitu Daur Biogeokimia.

Sumber Belajar/Bahan AjarAlat dan Bahan

 Sumber Belajar
o Endang Sri Lestari dan Indun Kustinnah. 2009. Biologi SM/MA untuk Kelas X. bse.
o Gunawan Susilowarno. Biologi SMA Untuk SMA/MA Kelas ., Grasindo.
o Bagod Sudjadi. Biologi Sains Dalam Kehidupan 1 A. Yudhistira.
o Wigati Hadi Omegawati dan Rohana Kusumawati. 2010. Buku Panduan Pendidik
Biologi untuk SMA/MA Kelas X. Intan Pariwara.
o Internet.
 Bahan Ajar
o LKS
o Power Point
o Film atau slide tentang ekosistem
 Alat
o LCD
Mengetahui, Bandung, Maret 2015
Kepala SMA BPI 2 Bandung Guru Mapel Biologi

( ) ( )
NIP. NIP.
Lampiran :

INSTRUMEN OBSERVASI KEGIATAN PRAKTIKUM

Kompentesi Inti :
Kompetensi Dasar :
Indikator :
Aspek Penilaian : Praktik/Psikomotor
Tanggal Penilaian :

Kriteria/Aspek
No. Nama siswa Skor Nilai
1 2 3 4 5
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.

Kriteria:
1. Persiapan alat dan bahan
2. Kesesuaian pelaksanaan dengan cara kerja
3. Inisiatif dalam bekerja
4. Kontribusi dalam kelompok
5. Kerapihan dan kebersihan tempat setelah bekerja
 INSTRUMEN OBSERVASI AFEKTIF

Materi : Ekosistem
Kelas/Semester : X/2
Hari/Tanggal :

Jumlah
No. Nama Disiplin Teliti Kejujuran Nilai
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
dst.

*) Ketentuan:
 1 = jika peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator
 2 = jika peserta didik mulai memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator,
tetapi belum konsisten
 3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator
 4 = jika peserta didik terus tenerus/konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator
Penilaian :

Jumlah Skor X 100

20

Nilai afektif:
BT (Belum terlihat) < 25 = D
MT (Mulai Terlihat) 26 - 50 = C
MB (Mulai Berkembang) 51 – 75 = B
MK (Menjadi kebiasaan ) 76 – 100 = A
 LEMBAR KERJA

Judul :
Pengamatan Komponen Abiotik dan Pengaruhnya terhadap Komponen Biotik
Tujuan :
Mengidentifikasi komponen abiotik dan pengaruhnya terhadap komponen biotik

Alat dan Bahan :

a. Termometer
b. Termometer tanah
c. Fluksmeter
d. Higrometer
e. Lapangan berumput
f. Kebun sekolah

Cara Kerja
1. Pilihlah ekosistem yang akan diamati, yaitu lapangan berumput dan kebun sekolah!
2. Buat plot pengamatan berukuran 2 m x 2 m di kedua ekosistem tersebut!
3. Amati komponen biotik yang ada di setiap plot!
4. Ukurlah komponen abiotik di kedua ekosistem tersebut yang meliputi hal-hal berikut :
a. Ukurlah suhu udara menggunakan termometer!
b. Ukurlah suhu tanah menggunakan termometer tanah!
c. Ukurlah intensitas cahaya matahari menggunakan Fluksmeter
d. Ukurlah kelembapan relatif menggunakan Higrometer
5. Berdasarkan ciri-ciri, kelompokkan tumbuhan-tumbuhan tersebut!

Hasil Pengamatan
Komponen Abiotik Komponen Biotik
Jenis Kete-
No. Suhu Suhu Intensitas
Ekosistem Kelembapan Hewan Tumbuhan rangan
Udara Tanah Cahaya

Pertanyaan
1. Bagaimana keadaan suhu tanah dan suhu udara di kedua ekosistem tersebut?
2. Adakah korelasi antara suhu dengan kelembapan?
3. Bagaimana pengaruh suhu terhadap ketersediaan air?
4. Adakah perbedaan intensitas cahaya di kedua ekosistem tersebut?
5. Adakah korelasi antara keadaan komponen abiotik dengan keanekaragaman
komponen biotik?