18/9/2019 ::Center for Computational Thinking

Summary Semua PAUD SD SMP SMA

PAUD I II III IV V VI VII VIII IX X XI XII
KI TIK CE NW DAS AP SOC CT CP Kokurikuler

masukan/Saran:: hubungi via email puskurbuk.tik@gmail.com

Referensi: Dokumen Utama (PAUD, SD, SMP, SMA) [Draft Versi 2018.05.23]

SMP - Kelas VIII

Kompetensi
Kompetensi Inti: Indikator Jam
Inti: Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Catatan
Keterampilan Capaian Pelajaran
Pengetahuan

[VIII-3.] [VIII-4.] Mencoba, mengolah, 4

Memahami dan menyaji dalam ranah
pengetahuan konkret (menggunakan,
(faktual, mengurai, merangkai,
konseptual, dan memodifikasi, dan membuat)
prosedural) dan ranah abstrak (menulis,
berdasarkan membaca, menghitung,
rasa ingin menggambar, dan mengarang)
tahunya tentang sesuai dengan yang dipelajari
ilmu di sekolah dan sumber lain
pengetahuan, yang sama dalam sudut
teknologi, seni, pandang/teori.
budaya terkait
fenomena dan
kejadian tampak
mata.

Kompetensi
Kompetensi Dasar: Indikator Jam
Dasar: Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Catatan
Keterampilan Capaian Pelajaran
Pengetahuan

Topik Jaringan Komputer

[VIII-3.2.a.] [VIII-4.2.] Melakukan koneksi [VIII-3.2.a.] [VIII-3.2.a.] [VIII-3.2.a.] [VIII-3.2.a.] 8-10 [VIII-3.2.a.] Selain paparan
Mengenal perangkat ke jaringan lokal Koneksi Paparan Pemahaman Siswa mampu konsep teoritis, siswa
Internet dan maupun internet. perangkat ke konsep konsep dinilai dari menyebutkan melakukan simulasi/role
jaringan lokal, Jaringan: jaringan dan ujian tertulis teknologi play dan bermain untuk
serta konsep dan protokol [VIII-3.2.b.] paparan komunikasi melakukan enkripsi
komunikasi data cara [VIII-3.2.b.] lisan siswa (ujian dahulu, kini dan dengan kode-kode enkripsi
via HP [VIII-3.2.b.] Demo koneksi tertullis ?) masa depan yang diciptakan sendiri,
(teknologi Jenis-jenis minimal 2 [VIII-3.2.c.] Ujian serta penerapan bukan hanya kode yang
komunikasi). koneksi perangkat ke tertulis dan diberikan secara teoritis.
[VIII-3.2.b.] nirkabel, Jaringan [VIII-4.2.] pemfungsiannya [VIII-4.2.] hanya praktek
Mengenal kelebihan, (Smart phone, Pengamatan guru [VIII-3.2.b.] sebab teori sudah
konektifitas kekurangan, tablet, laptop) Siswa mampu diberikan. Praktek sebatas
internet melalui contoh-contoh [VIII-3.2.c.] mengenali dan yang sudah pernah
jaringan kabel [VIII-3.2.c.] apa Video tutorial menyebutkan diperkenalkan
dan nirkabel itu enkripsi, koneksi koneksi
(bluetooth, wifi, berbagai jenis jaringan, role nirkabel,
broadband). enkripsi, play kekurangan dan
[VIII-3.2.c.] kelebihan dan [VIII-4.2.] kelebihannya
Mengenal kekurangannya. Praktek, atau [VIII-3.2.c.]
enkripsi sebagai Contoh-contoh Simulasi lewat Siswa mampu
salah satu cara [VIII-4.2.] Cara role play menjawab
untuk koneksi minimal 80%
memproteksi perangkat ke pertanyaan
data, jaringan lokal ujian tertulis
merahasiakan, dan Internet. [VIII-4.2.] Siswa
dan membatasi Minimal untuk mampu
akses terhadap HP melakukan
yang tak koneksi
berhak. pirantinya ke
jaringan lokal
maupun
internet, minimal
utk 2 atau 3
piranti yang
diperkenalkan
(minimal smart
phone ?)

Topik Algoritma dan Pemrograman

[VIII-3.4.] [VIII-4.4.a.] Membuat robot [VIII-3.4.] Robot [VIII-3.4.] [VIII-3.4.] Ujian [VIII-3.4.] Siswa 6-10 [VIII-3.4.] Untuk
Memahami yang mampu menggambar : apa itu robot, Paparan tertulis mengenal pemanasan, siswa diminta
bahwa atau menulis dengan program robot HW dan konsep [VIII-4.4.a.] lingkungan berpasangan, di mana
bagaimana sederhana. SW, cara [VIII-4.4.a.] Pengamatan dan eksekusi : satu siswa menjadi robot,
manusia [VIII-4.4.b.] Mendefinisikan bekerja Video tutorial diskusi pelaku, primitf yang melakukan pekerjaan
berinteraksi variabel, menyimpan data dan robot/konsep ttg berbagai [VIII-4.4.b.] gerakan, misalnya merakit suatu
dengan mengubahnya. otomasi, jenis robot Penilaian paparan menuliskan benda agak kompleks
komputer [VIII-4.4.c.] Memakai instruksi program untuk dan cara lisan, simulasi instruksi. JIka (pesawat, kapal, atau
melalui kondisional robot bekerja serta [VIII-4.4.c.] tidak ada robot, benda lainnya dengan
algoritma, dan [VIII-4.4.a.] manfaatnya Penilaian hasil dapat lego) dan siswa lainnya
bahwa algoritma prinsip otomasi [VIII-4.4.b.] tugas menggunakan memerintah tanpa saling
dirancang untuk dan robot Praktek benda-benda berhadapan/berkomunikasi
mengeneralisasi (software, [VIII-4.4.c.] yang ada langsung.
solusi berbagai hardware) Praktek [VIII-4.4.a.] [VIII-4.4.a.] Skenario
situasi. [VIII-4.4.b.] Siswa mampu simulasi Minimal: siswa
Konsep menjelaskan ada yang menjadi robot
memori, konsep otomasi perakit suatu benda. Siswa
variabel, nilai dan apa yang yang merakit tidak
yang dilakukan oleh mengetahui sebelumnya
aren.cs.ui.ac.id/kikd/xkikd.php 1/3
18/9/2019 ::Center for Computational Thinking
disimpan/dicatat robot benda yang dirakit, hanya
[VIII-4.4.c.] Arti [VIII-4.4.b.] mengikuti perintah demi
instruksi Siswa mampu perintah. Peintah sudah
kondisional dan mendefinisikan disepakati sebelumnya.
eksekusinya variabel,
memori dan
memanipulasi
nilai/value
[VIII-4.4.c.]
Siswa mampu
memrogram
robot yang
mengenal
kondisi

Topik Dampak Sosial TIK

[VIII-3.5.a.] [VIII-4.5.] Memakai media [VIII-3.5.a.] [VIII-3.5.a.] [VIII-3.5.a.] Ujian [VIII-3.5.a.] 5-6 [VIII-3.5.a.] Mula-mula,
Mengenal lebih sosial dengan baik dan Sejarah Paparan lisan, pengamatan Siswa mampu guru memaparkan norma
dalam berguna, dengan komputer Demo dan guru terhadap role menyebutkan umum, tentang
perkembangan memperhatikan privacy dan (review yang video tutorial play dengan sejarah penggunaan media sosial
komputer dan hak orang lain. pernah [VIII-3.5.b.] skenario yang perkembangan yang baik. Siswa diminta
teknologi yang disampaikan), Eksplorasi diberikan komputer dan untuk memberikan contoh
mengubah disertai dampak dan discovery [VIII-3.5.b.] Hasil teknologi, serta penerapannya terutama
kehidupan perkembangan mencari eksplorasi/discovery dampaknya untuk mendukung proses
sehari-hari. tsb ke bahan internet dan paparan proses pada kehidupan belajar dan berkomunikasi
[VIII-3.5.b.] kehidupan terkait topik [VIII-4.5.] sehari-hari dengan teman, guru, orang
Mengenal sehari-hari [VIII-4.5.] Pengamatan guru [VIII-3.5.b.] tua. Siswa harus mampu
media sosial [VIII-3.5.b.] praktek dalam Siswa mengenal membedakan penggunaan
dan Media sosial, lingkungan media sosial media untuk urusan formal
dampaknya. jenis-jenisnya, terkendali dan yang banyak dan non formal.
aplikasi media terpantau, dipakai saat ini [VIII-3.5.b.] Pada sesi
sosial yang simulasi, role dan berikutnya, siswa diberikan
tersedia dan play kegunaannya suatu situasi yang sedang
contoh [VIII-4.5.] Siswa hangat di media yang
penggunaannya mampu cocok untuk usia SMP, di
yang memakai media mana terjadi penggunaan
bermanfaat dan sosial dengan yang tidak baik (hoax,
sehat baik, dan bully, kritik negatif), siswa
[VIII-4.5.] memerhatikan diajak untuk memahami
Pemakaian aspek-aspek situasi, melakukan
media sosial privacy dan hak pertimbangan dan
orang lain menentukan sikap.
[VIII-4.5.] Media sosial
yang disarankan :

Topik Computational Thinking (Tematis)

[VIII-3.6.] [VIII-4.6.] Menyelesaikan [VIII-4.6.] Soal- [VIII-4.6.] [VIII-4.6.] Capaian 2 [VIII-3.6.] Kemampuan
Computational persoalan-persoalan komputasi soal problem Tantangan penyelesaian (nilai) Berpikir komputasional
Thinking untuk yang mengandung jejaring, solving terkait Bebras (Computational Thinking)
persoalan pola, dan algoritmik. Computational Tingkat SMP dibentuk sendiri oleh siswa
komputasi yang Thinking Diskusi solusi dengan cara mengerjakan
lebih kompleks dan latihan menyelesaikan
dari sebelumnya penyimpulan persoalan komputasi yang
makna serta lebih kompleks dari
pengetahuan sebelumnya, kemudian
informatika diskusi dengan arahan
guru.
[VIII-4.6.] Saran:
benchmark dengan
mengikut sertakan siswa
pada ajang/test
computational
thinking/penalaran yang
sifatnya berjenjang,
berstandard
nasional/internasional dan
sudah tersedia gratis
sesuai tingkat SMP.

Topik Praktika Komputer Lintas Bidang (Tematis)

[VIII-3.7.] (*) [VIII-4.7.a.] Fostering [VIII-4.7.a.] [VIII-4.7.a.] Hasilnya 4 [VIII-3.7.] (*) siswa harus
computing culture Mengerjakan bukan hanya mampu mengintegrasikan
(menumbuhkan budaya sebuah “proyek” produk, melainkan pengatahuan yang pernah
informatika dan TIK) lewat tematik untuk disertai diperoleh dan
berpikir komputasional. menghasilkan dokumentasi memraktekkan
[VIII-4.7.b.] Kolaborasi lewat sebuah produk sederhana keterampilan terkait
tematik. TIK berupa (memakai Aplikasi pengetahuan tersebut.
[VIII-4.7.c.] Recognizing and program pengolah kata dan [VIII-4.7.a.] Malanjutkan
defining computational sederhana, gambar?), pemrograman visual yang
problems (mengenali dan yang dikerjakan presentasi yang sudah dipelajari pada
mendefinisikan problema- bersama untuk menjelaskan produk kelas VII yang tanpa data
problema yang dapat menunjukkan dan proses yang input/output, pada proyek
diselesaikan dengan model [CP-1] s.d. [CP- dihasilkan. serta ini siswa diminta untuk
komputasi. 7] siswa harus secara kreatif membuat
[VIII-4.7.d.] Developing and mendemokan hasil sebuah program visual
using abstractions kerjanya. yang dapat berperilaku lain
(mengembangkan dan dengan dimasukkannya
menggunakan abstraksi data. Jadi membuat
[VIII-4.7.e.] Creating program yang perilakunya
computational artefacts: tidak sama setiap kali
Mengembangkan atau bahkan dieksekusi. Referensi :
jika mampu menciptakan scratch input/output,
artefak/produk TIK atau model variable, math
komputasi misalnya program [VIII-4.7.b.] Contoh tematik
komputer. : menghasilkan program
[VIII-4.7.f.] Testing and refining sederhana yang
computational artefacts : mengandung input/output
aren.cs.ui.ac.id/kikd/xkikd.php 2/3
18/9/2019 ::Center for Computational Thinking
menguji dan dan evaluasi (misalnya
memperbaiki/menyempurnakan "permainan" untuk latihan
artefak/produk TIK atau model aritmatika sederhana, atau
komputasi. latihan membuat Kamus
[VIII-4.7.g.] Communicating sederhana hanya padanan
about computing kata)
Mengkomunikasikan tentang
informatika lewat
pengungkapan secara lisan
pengalaman berpikir
komputasional dan
penggunaan TIK.

aren.cs.ui.ac.id/kikd/xkikd.php 3/3