HO #8 METODELOGI PENELITIAN
1. Observasi
PENGUMPULAN DATA
Bu Uke – 16 Okt 2019
Pendekatan utama pengumpulan
informasi
Data Sekunder
berupa dokumen yang berasal dari
instansi pemerintah (BPS, SDKI, SKRT),
penelitian sebelumnya, sensus, personal
records, client histories, dan service
records.
Bila menggunakan data sekunder kita
harus tahu terlebih dahulu kualitas dari
data tersebut  sampel yag digunakan
tepat tidak, pengambilan datanya
bagaimana, apakah enumerator yang
membantu mengambil data mendapatkan
pelatihan terlebih dahulu atau tidak.
Data primer
1. Observasi  partisipan dan non-
partisipan
2. Interviewingterstruktur dan tidak
terstruktur
3. Kuesionermailled questionnare dan
collective questionnare
Collective questionnare  responden
mengisi sendiri kuesioner yang ada
sehingga memerlukan waktu lebih
singkat dibandingkan dengan
interview.
PENGUMPULAN DATA PRIMER
- Observasi dapat digunakan untuk
pengumpulan data kualitatif maupun
kuantitatif. Pada penelitian kuantitatif
observasi berfungsi untuk melengkapi
bagian pembahasan.
- Dalam memilih metode pengumpulan
data dengan cara observasi maka
faktor karakteristik sosio-demografi
dari populasi yang akan kita teliti
menjadi sangat penting, seperti:
a. Tingkat pendidikan
b. Status sosial ekonomi  peneliti
harus menyesuaikan dirinya
dengan status sosial ekonomi
responden. Jika peneliti memiliki
status sosial ekonomi yang lebih
tinggi, maka jangan
menunjukkannya kepada
responden. Selain itu juga harus
menyesuaikan dengan norma dan
aturan yang berlaku di lingkungan
tersebut.
c. Perilaku Peneliti harus
menyesuaikan dengan masyarakat
setempat
d. Latar belakang etnis  perbedaan
etnis terkadang membuat peneliti
merasa kurang nyaman berada di
lingkungan tersebut. Oleh karena
itu peneliti harus ˮmasukˮ terlebih
dahulu agar memahami kondisi
lingkungan sehingga penelitian
dapat berjalan dengan baik.
- Tipe observasi
a. Partisipasi Observasi  peneliti
terlibat langsung dalam kegiatan
 responden, baik responden
tahu/tidak tahu bahwa dia
sedang diobservasi
b. Non – Partisipasi observasi 
peneliti tidak terlibat langsung
dalam kegiatan responden.
Observer berperan pasif karena
hanya mengamati situasi yang
ada lalu membuat kesimpulan
dari apa yang dilihatnya.
- Masalah yang mungkin ditemui pada
metode observasi:
a. Howthome effect  responden
ketika tahu bahwa dirinya sedang
diamati cenderung melakukan hal
yang benar, sehingga tidak
menggambarkan hal yang
sebenarnya terjadi.
**Cara mengurangi howthome
effect yaitu dengan melakukan
validasi. 5 data pertama dari
peneitian biasanya akan dibuang.
b. Observer bias  bias yang terjadi
karena si peneliti. Contoh: direktur
RS ingin mengamati karyawannya
dan karena RS tersebut merupakan
miliknya maka dia akan
memberikan penilaian yang bagus
agar hasil penilaian RS menjadi
bagus juga.
c. Incomplete observation  karena
keterbatasan waktu, kegiatan
observasi tidak dilakukan hingga
selesai sehingga data yang
dihasilkan tidak lengkap.
2. Interview (wawancara)
Interview terstruktur
 Biasanya untuk penelitian
kuantitatif dimana pertanyaan
harus sesuai dengan variabel
yang ada di kerangka konsep
serta mampu menggambarkan
seluruh variabel yang ada.
 Apabila menggunakan variabel
sosial seperti pola makan,
pengetahuan gizi, dll maka
pertanyaan harus sedetail
mungkin agar penggambaran
variabel bisa sesuai.
Interview tidak terstruktur
 Banyak digunakan pada penelitian
kualitatif.
 Konten, struktur, dan pertanyaan
bersifat fleksibel mengikuti alur
jalannya penelitian.
Faktor-faktor yang mempengaruhi:
a. Situasi wawancara  Waktu, orang
ketiga, dan sikap masyarakat
** orang-orang di desa biasanya
masih memiliki kekeluargaan yang
kuat. Sehingga apabila salah satu
diteliti sedangkan yang lain tidak
maka peneliti harus mampu memberi
pengertian kepada kedua belah pihak.
**harus meminta izin kepada tokoh
masyarakat setempat agar penelitian
 berjalan aman dan lancar serta
memperoleh perlindungan.
b. Pewawancara  karakteristik sosial,
keterampilan, motivasi, rasa aman
** agar responden merasa aman dan
percaya maka perlu adaya surat izin
dan kita perlu menunjukkan tanda
pengenal sebelum pengambilan data.
** bila sampel yang digunakan besar
maka kita bisa meminta bantuan
enumerator untuk mengambil data,
enumerator harus memiliki motivasi
yang besar agar data yang diambil
tetap valid.
c. Isi kuesioner  kepekaan, kesukaran,
tingkat minat, sumber kekhawatiran
d. Responden  karakteristik sosial,
kemampuan mengerti, kemampuan
menjawab
**Sebagai peneliti kita harus
menyesuaikan cara bertanya dengan
kondisi dari responden.
**Bila responden memiliki tingkat
pendidikan yang rendah atau sudah
berusia lanjut maka kita harus
menanyakannya secara pelan-pelan
sehingga responden dapat paham
tentang pertanyaan yang kita berikan.
Kelebihan metode wawancara
a. Metode wawancara lebih cocok untuk
situasi yang kompleks
b. Berguna untuk mendapatkan
informasi secara mendalam
c. Dapat menambahkan informasi
d. Pertanyaan wawancara dapat
dijelaskan secara rinci kepada
responden
e. Interviewing has a wider application.
f. Dapat digunakan untuk hampir
seluruh tipe populasi: anak-anak,
orang berketerbatasan fisik, buta
huruf, dan lansia.
Kelemahan metode wawancara
a. Membutuhkan banyak waktu dan
dana
b. Kualitas data tergantung pada
kualitas dari interaksi selama
mewawancarai
c. Kualitas data tergantung dari kualitas
si pewawancara
d. Kualitas data dapat berbeda apabila
terdapat lebih dari satu pewawancara
yang terlibat dalam penelitian
e. Bias dari peneliti
3. KUESIONER
Merupakan daftar pertanyaan yang
tertulis dimana jawaban diisi langsung
oleh responden. Pada kuesioner
responden akan membaca pertanyaan
lalu menginterpretasikan pertanyaan
tersebut dan menuliskan jawabannya.
Cara mendapatkan data:
a. Mailed questionnaire  kuesioner
dikirimkan langsung ke responden;
contoh: pake google form
b. Collective administration
c. Administration in a public place
kuesioner disebar di tempat-tempat
umum
Pemilihan antara interview dengan
questionnaire
 The nature of the investigation – If
the study is about issues that
respondents may feel reluctant to
discuss with an investigator, a
questionnaire may be the better
choice as it ensures anonymity.
 The geographical distribution of the
study population – Jika wilayah luas
dan medannya sulit untuk dilalui
maka lebih baik untuk menggunakan
kuesioner.
 The type of study population –
Apabila populasi terdiri dari banyak
orang yang buta huruf, berketerbasan
fisik, terlalu muda atau terlalu tua
maka akan lebih baik menggunakan
metode wawancara.
 It is less expensive – Dengan tidak
menggunakan metode wawancara
makan dapat menghemat waktu,
dana, dan sumber daya manusia.
Penggunaan kuesioner relatif lebih
mudah dan murah.
Kelebihan kuesioner
- Murah
- Bisa digunakan pada populasi yang
menyebar dan dengan kondisi yang
sulit
Kelemahan kuesioner
- Application is limited.
- Respon dari responden lama
- There is a self-selecting bias
- Kurangnya kesempatan untuk
mengklarifikasi masalah atau
pertanyaan-pertanyaan yang kurang
dipahami responden
- Tidak diperbolehkan adanya respon
spontan
- Respon dari suatu pertanyaan dapat
saja terpengaruh oleh respon dari
pertanyaan yang lain
- Jawaban dapat saja berasal dari hasil
konsultasi dengan responden lain
- Respon tidak bisa ditambahkan
dengan informasi lain
Penggunaan Kuesioner
1. Sebagai pedoman wawancara tatap
muka
2. Kuesioner diisi sendiri oleh responden
3. Sebagai pedoman wawancara per
telepon
4. Kuesioner diposkan
Jenis Pertanyaan
1. Terbuka
2. Semi terbuka  responden memilih
jawaban dari beberapa pilihan namun
tersedia pilihan lainnya sehingga
responden dapat menuliskan pilihan
yang tidak tercantum
3. Tertutup  pilihan jawaban hanya
ya/tidak, jaxaban telah disediakan.
**Dalam satu kuesioner boleh
menggunakan lebih dari satu jenis
pertanyaan. Tergantung pada variabel
yang ditanyakan.
Pedoman membuat pertanyaan
1. Menggunakan kata-kata yang
sederhana dan dapat dimengerti
Contoh:
Apakah anak ibu sudah divaksinasi
anti penyakit tuberculosis paru?
Pertanyaan tersebut belum tepat
karena tidak jelas anak mana yang
ditanyakan dan penggunaan istilah
yang kurang awam digunakan di
masyarakat. Pertanyaan tersebut
dapat diganti dengan:
Apakah Andi, anak ibu sudah
diimunisasi BCG di bagian lengan
atas?
2. Pertanyaan harus jelas dan spesifik
3. Hindari pertanyaan yang b. Perencanaan di lapangan
berpengertian lebih dari satu 6. Pertanyaan terbuka dapat dibuat
Contoh: tertutup/semi terbuka
Bagaimana pendapat saudara
tentang AIDS dan PIN? ** Jumlah responden yang mengikuti
pretest tergantung dengan
Seharusnya pertanyaan tersebut
homogenitas dari percontoh.
dibuat menjadi 2 bagian yang
**Lokasi pretest sebaiknya di luar dan
terpisah, yaitu:
jauh dari lokasi studi yang akan
Bagaimana pendapat saudara dilakukan.
tentang AIDS? **Penggunaan kuesioner dari
Bagaimana pendapat saudara penelitian sebelumnya juga tetap
tentang PIN? harus diujikan terlebih dahulu.

Dalam satu pertanyaan seharusnya PELATIHAN WAWANCARA

memuat satu topik saja sehingga Tujuan:
responden dapat memberikan 1. Membekali pewawancara agar
informasi yang lebih mendalam memiliki keterampilan dalam
tentang topik tersebut. mengumpulkan infirmasi yang
dibutuhkan
4. Hindari pertanyaan sugestif 2. Menyamakan persepsi antar
Contoh: pewawancara tentang tujuan, cara
Apakah saudara cuci tangan sebelum mengumpulkan, dna jenis
makan? informasi yang dicari dalam studi
ini
Seharusnya diubah menjadi:
Hal-hal yang perlu diberikan
Apa saja yang saudara lakukan
1. Misi dan tujuan studi serta
sebelum makan?
responden sebagai target
Uji Kuesioner 2. Tugas dan fungsi pewawancara
Pretest, berguna untuk mengetahui 3. Penjelasan tiap nomor dan arti
apakah: setiap tanda di dalam kuesioner
1. Tiap pertanyaan dapat dimengerti 4. Penjelasan cara mencatat hasil
2. Ada pertanyaan yang terlewatkan wawancara
atau tidak perlu ditanyakan 5. Penjelasan mengenai probing
3. Ada pertanyaan yang “terlalu” 6. Penjelasan tentang apa dan
sensitif bagaimana menggunakan
4. Urutan pertanyaan logis dan pedoman kuesioner
efisien 7. Penjelasan tentang prosedur
5. Lama dan waktu wawancara: wawancara
a. Dalam batas yang dapat 8. Orientasi tentang masalah-
diterima oleh responden masalah yang mungkin timbul
 9. Latihan wawancara di dalam kelas
dan di lapangan
10. Diskusi tentang masalah-masalah
yang timbul dalam latihan

PENGUMPULAN DATA SEKUNDER

Data sekunder merupakan data yang
diperoleh dari pihak lain.

Kriteria evaluasi untuk data sekunder

adalah:
- Ketepatan waktu
- Relevansi
- Akurasi

Semoga HO ini bisa membantu kalian ya,

mohon maaf kalo masih kurang lengkap
yuk semangat yuk baru hari pertama,
uasnya tinggal 7 doang kok hehehehe

JANGAN LUPA KERJAIN KUIS DI

ELOK DAN KUMPULIN PROPOSAL
METOPEN YAA...
*sengaja font lebih gede biar ga kelupaan :p