TUGAS

PENGAJARAN MIKRO IPA TERPADU (AKPC-5601)

“RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN”

Dosen Pembimbing :
Mella Mutikasari, M.Pd.,
Muhammad Fuad Sya’ban, M.Pd.,

Oleh :
Mira Febriyani
(1710129220012)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN IPA

JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN IPA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS LAMBUNG MANGKURAT
KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI, DAN PENDIDIKAN TINGGI
BANJARMASIN
2020
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri Berapa Banjarmasin

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/ Semester : VII (Tujuh) / I (Ganjil)
Tema : Klasifikasi Materi dan Perubahannya
Sub Tema : Benda-benda yang dapat mengalami perubahan
Alokasi Waktu : 1 JP (1 x 40 menit)

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami penget ahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR
3.3 Menjelaskan konsep campuran dan zat tunggal (unsur dan senyawa), sifat fisika dan
kimia, perubahan fisika dan kimia dalam kehidupan sehari-hari.
4.3 Menyajikan hasil penyelidikan atau karya tentang sifat larutan dan perubahan kimia,
atau pemisahan campuran.

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

Indikator Pencapaian Kompetensi Tujuan Pembelajaran

3.3.1 Menjelaskan sifat fisika dan kimia 3.3.1.1 Melalui diskusi, siswa mampu
suatu zat menjelaskan pengertian sifat fisika
dan kimia suatu zat dengan benar.
3.3.2 Mengidentifikasi ciri-ciri benda yang 3.3.2.1 Melalui diskusi, peserta didik mampu
mengalami perubahan mengidentifikasi ciri-ciri benda yang
mengalami perubahan dengan benar.

4.3.1 Mengidentifikasi perbedaan 4,3,1,1 Melalui tabel pengamatan, peserta

perubahan fisika dan perubahan didik mampu mengamati perubahan
kimia dalam kehidupan sehari-hari. fisika dan kimia pada gula dan kertas

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Sifat fisika dan sifat kimia
a. Sifat fisika: sifat yang berkaitan dengan keadaan fisik suatu zat (warna, bau,
kekerasan, titik didih, titik leleh, ukuran partikel, dan massa jenis).
b. Sifat kimia: sifat yang berkaitan dengan mudah atau sukarnya zat tersebut
bereaksi secara kimia (kelarutan, pH).
2. Perubahan fisika dan perubahan kimia
a. Perubahan fisika adalah perubahan zat yang tidak disertai terbentuknya zat baru.
b. Perubahan kimia adalah perubahan zat yang disertai terbentuknya zat baru.

E. METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Tanya jawab, Observasi dan diskusi kelompok
3. Model : Learning Cycle 5E

F. MEDIA, ALAT DAN BAHAN SUMBER BELAJAR

1. Media : LCD proyektor, laptop, papan tulis

2. Sumber Belajar :
 Buku IPA Kelas 7 semester 1 Kurikulum 2013 Revisi 2017
 Internet
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke 1
Kegia Tahap Deskripsi Kegiatan Guru Deskripsi Kegiatan Siswa Durasi
tan
Pembukaan

Salam 1.Assalamu’alaikum 1.Wa’alaikumsalam 1 menit

warahmatullahi wabarakatuh
(mengucapkan salam dengan warahmatullahi wabarakatuh
nada tinggi dan tersenyum
(jawab semua siswa serentak)
sambil memandang ke
seluruh siswa)

2.Selamat siang anak - anak ! 2. Selamat siang Bu ! (Jawab

(dengan suara nada tinggi semua anak bersamaan)
sambil tersenyum dan
berpindah posisi ke tengah)
Kesia 3.Bagaimana kabar kalian 3. Baik, Bu Guru ! (Jawab 1 menit
pan hari ini ? (Sambil semua anak dengan
memandang kesemua siswa serentak)
dan berpindah posisi ke
depan)
4.Sudah siap untuk pelajaran 4.Siap Bu Guru ! (Jawab
hari ini?
semua anak dengan serentak)
Kehad 5.Alhamdulilah luar biasa 5. Hadir semua Bu ! (Semua 1 menit
iran (sambil tersenyum dan
dengan nada suara gembira). anak menjawab dengan
- Siapa yang tidak hadir hari
semangat)
ini ?

Berdo 6.Alhamdulillah kalau semua 6.Saya Bu ! (Mukhlas 1 menit

a anak-anak Ibu sehat dan
dapat berhadir ke sekolah mengangkat tangan)
pada hari ini. Nah, karena
kita diberikan kesehatan
pada hari ini, maka alangkah
baiknya sebelum kita
memulai pelajaran, terlebih
dahulu kita berdo’a bersama-
sama. Ayo sekarang siapa
yang ingin memimpin doa ?
(Sambil tersenyum dan
memandangi ke semua
siswa)
Kegia Tahap Deskripsi Kegiatan Guru Deskripsi Kegiatan Siswa Durasi
tan
7. Silakan maju ke depan nak
! (mempersilakan maju
dengan gerakan tangan)
G&A : (Seluruh kelas dengan khusyuk membaca do’a

sebelum proses pembelajaran dimulai yang dipimpin oleh

Mukhlas).
Apers -Apakah kalian pernah “Pernah bu” 8 menit
epsi melihat besi yang berkarat?

-Dimana kalian pernah “(Mengangkat tangan) Saya

melihatnya? Bu ! di pagar rumah ayu bu
(Jawab Ayu)”

-Ada lagi yang lain ? (sambil “(Letti dan Hani serempak

mengangkat tangan) Saya
berkeliling kelas) Bu ! “di kunci bu” (jawab
Letti) ” di paku bu” (jawab
Hani)
-Menurut kalian kenapa besi
“(Mengangkat tangan) Saya
bisa berkarat?
Bu ! “Karena terkena air bu”
(jawab hani)

“(Mengangkat tangan) Saya

Bu ! Karena usianya sudah
tua bu” (jawab laili)
Ada lagi yang lain ? (sambil
“(Mengangkat tangan) Saya
berkeliling kelas)
Bu ! karena sering terkena air
hujan bu” (jawab Mukhlas)
Jawaban kalian bagus
sekali, ibu ingin bertanya
satu lagi, “misalnya jumi “(Mengangkat tangan) Saya
Bu ! “es mencairbu” (jawab
mengeluarkan es batu dari
laili)”
freezer dan terkena sinar
matahari dan apa yang
terjadi?”
Kegia Tahap Deskripsi Kegiatan Guru
tan
mengapa es bisa mencair?
Dan apa bentuk es yang telah
mencair?”
Deskripsi Kegiatan Siswa Durasi
“(Mengangkat tangan) Saya
Bu ! “ karena terkena suhu
panas dan bentuknya berubah
menjadi air” (jawab ayu)

setelah mencair apakah air

tersebut bisa kembali
menjadi es? Bagaimana
caranya?
Iya, bagus sekali anak-anak.
“(Mengangkat tangan) Saya
Bu ! “bisa bu, dengan cara
memasukkan kembali air
tersebut ke dalam freezer bu”
(jawab leti)

Guru memotivasi siswa

dengan menyemprotkan
Motiv
parfum di kelas.
asi
“kira-kira setelah ibu
“(Mengangkat tangan) Saya
semprotkan parfum ini, apa
Bu ! “dapat menimbulkan
yang terjadi?
bau harum bu,” (jawab laili)
-“apakah benar yang
Peserta didik memperhatikan
dikatakan laili, coba kita
dengan seksama
amati yaa”

-“ooo ternyata benar,

“(Mengangkat tangan) Saya
Mengapa parfum bisa
Bu ! “karena dalam parfum
menimbulkan bau?”
terdapat zat gas yang berbau
  
harum bu” (jawab Hanisah)
“benar sekali, oleh karena itu
setelah disemprotkan, maka
gas itu akan menyebar
didalam ruangan ini sehingga
aroma harum tersebut
tercium oleh hidung kita”

Memberitahukan tujuan
pembelajaran yang akan
dibahas
Kegia Tahap Deskripsi Kegiatan Guru Deskripsi Kegiatan Siswa Durasi
tan
“,jadi hari ini kita akan
membahas tentang
perubahan fisika dan kimia
pada benda dengan tujuan
pembelajaran, yaitu,
1. Melalui diskusi,
siswa mampu
menjelaskan
pengertian sifat fisika
dan kimia suatu zat
dengan benar
2. Melalui tabel
pengamatan peserta
didik mampu
mengamati
perubahan fisika dan
kimia pada gambar
3. Melalui diskusi,
peserta didik mampu
mengidentifikasi ciri-
ciri benda yang
mengalami
perubahan dengan
benar.”
E Guru bertanya kepada 20
n siswa Menit
g “ pernahkan kalian melihat Pernah bu. (jawab peserta
a
orang membakar sampah?” didik serempak)
n
g
e
m “apa yang terjadi setelah “(Mengangkat tangan) Saya
e sampah tersebut dibakar?” Bu ! sampah tersebut berubah
n menjadi abu bu” (jawab fizah)
t
“(Mengangkat tangan) Saya
Kegia Tahap Deskripsi Kegiatan Guru Deskripsi Kegiatan Siswa Durasi
tan
Ada lagi yang lain ? Bu ! dapat menimbulkan asap
bu” (jawab jumi)

Guru memberikan
kesempatan kepada siswa
untuk membentuk
kelompok kecil (setiap
kelompok ± 3 orang siswa).
Siswa menjodohkan contoh
Guru mengarahkan siswa dari ciri-ciri benda yang
untuk menjodohkan contoh mengalami perubahan.
dari ciri-ciri benda yang
mengalami perubahan pada
slide PPT.
“(Mengangkat tangan) Saya
Guru memberikan Bu ! karena salah satu ciri-
pertanyaan kepada siswa: ciri dari perubahan fisika
”Mengapa benda tersebut yaitu tidak terbentuknya zat
termasuk kedalam perubahan baru bu” (jawab rina).
fisika?”

Siswa menjelaskan
Guru memberikan keterkaitan antara contoh
pertanyaan kepada siswa: ciri-ciri dari perubahan
”Mengapa kalian wujud dengan alasan yang
menjodohkan seperti itu?” sesuai.
“(Mengangkat tangan) Saya
Bu ! kertas akan menjadi abu
karena terjadinya proses
pembakaran”

Siswa menerima LKPD dari

E Guru membagikan LKPD guru.
x
pada kelompok yang telah
p
l terbentuk.
o Siswa memperhatikan dengan
r  Guru menjelaskan  langkah- seksama dan mengajukan
a langkah untuk mengerjakan beberapa pertanyaan apabila
t LKPD. ada yang tidak dimengerti.
Kegia Tahap Deskripsi Kegiatan Guru Deskripsi Kegiatan Siswa Durasi
tan
i “ 1. sekarang kalian amati
o gambar yang ada pada
n lembar LKPD yang telah ibu
bagikan.
2. Isilah tabel dan pertanyaan
pada lembar LKPD
tersebut.”
Siswa bersama kelompoknya
\ mengisi LKPD berdasarkan
E
hasil pengamatan.
x
p ·    Guru mengorganisasikan
l Siswa menggunakan literatur
siswa untuk menyelesaikan
a masalah pada LKPD. untuk menyelesaikan
n “kalian boleh memakai buku pengisian LKPD.
a dan internet sebagai
t literatur”
i
o
n -Siswa dari kelompok yang
dipilih secara acak
Guru membimbing kegiatan mempresentasikan hasil
diskusi kelas, dan meminta pengamatan dan diskusi
E siswa dari kelompok yang kelompoknya.
l dipilih secara acak untuk
a mempresentasikan hasil      -Siswa dari kelompok lain
b pengamatan dan diskusi menanggapi hasil pengamatan
o kelompoknya. dan diskusi yang telah
r dipresentasikan.
a
t
i
o
n
Guru memberikan sikap Semua siswa bertepuk tangan
positif dan penguatan
dalam bentuk lisan,
isyarat, tulisan terhadap
keberhasilan siswa.
“beri tepuk tangan untuk
teman”
Siswa kembali ketempat
“silahkan kembali ketempat duduk
duduk”   -  Setiap kelompok
mengumpulkan LKPD.
Guru meminta setiap
kelompok mengumpulkan
LKPD.
Kegia Tahap Deskripsi Kegiatan Guru Deskripsi Kegiatan Siswa Durasi
tan

  Siswa mengerjakan tugas

Guru memberikan tugas pengayaan yang diberikan
E pengayaan: oleh guru.
v mengidentifikasi ciri-ciri
a benda yang mengalami
l perubahan dengan benar.
u
a Siswa mencari jawaban
Guru memberikan dengan menggunakan
t
pertanyaan terbuka pengamatan, bukti, dan
i
mengenai konsep yang penjelasan yang diperoleh
o
telah dipelajari hari ini:? sebelumnya.
n
'Mengapa benda dapat ”benda dapat berubah wujud
berubah wujud ?’ karena sifat benda yang dapat
berubah bentuk pada keadaan
tertentu yang dapat
mempengaruhi sifat benda
bu” (jawab fizah)
H

8 Menit
Guru memberikan pekerjaan   Siswa mendengarkan instruksi
rumah tentang materi tentang pekerjaan rumah yang
selanjutanya. diberikan

“Dengan     “saya bu (Rina mengangkat

berakhirnya
pelajaran hari ini, sebelum tangan)”
Penutup

ibu tutup mari berdo’a

terlebih dahulu, sekarang    siswa berdo’a
siapa yang ingin mimpin
do’a”   

Guru menutup pelajaran Siswa menjawab salam

dengan mengucapkan dengan tertib.
salam. ”wassaluma’alaikum ”waailukumussalam wr.wb
wr.wb
 (LEMBAR KERJA
PESERTA DIDIK)
Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia pada Benda

Kompetensi Dasar:
4.3 Menyajikan hasil penyelidikan atau karya tentang sifat larutan, perubahan fisika dan perubahan
Indikator :
4.3.1 Mengidentifikasi perbedaan perubahan fisika dan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari.
Tujuan:
4.3.1.1 Melalui tabel pengamatan peserta didik mampu mengamati perubahan fisika dan kimia pada
gula dan kertas

Kelompok : Kelas :

Nama : Hari/Tanggal :

1.

2.
A. TABEL PENGAMATAN
1. Amatilah gambar dibawah ini!
Sebelum Mengalami perubahan Sesudah Mengalami Perubahan

Setelah dibakar

Setelah dibiarkan di ruang terbuka

Setelah dibiarkan berhari-hari

Setelah digunting
 TABEL HASIL PENGAMATAN
Perubahan Zat Wujud Awal Wujud Akhir Terbentuk/Tidak Terbentuk
Zat baru
Kertas dibakar
Es dibiarkan ditempat
terbuka
Nasi dibiarkan berhari-hari
Kertas digunting

PERTANYAAN:
1. Apa perbedaan hasil pengamatan yang didapat pada gambar bagian memotong kertas
dan membakar kertas?
2. Apa perbedaan hasil pengamatan yang didapat dari gambar es yang dibiarkan di
tempat terbuka dan nasi yang dibiarkan berhari-hari ?
3. Sebutkan ciri-ciri perubahan fisika!
4. Sebutkan ciri-ciri perubahan kimia!