RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
KELAS VII SEMESTER I

DOSEN :
MUHAMMAD FUAD SYA’BAN, M.Pd.
MELLA MUSTIKA SARI, M.Pd.

PENYUSUN
AISYA MAHRITA
(1710129120001)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN IPA

JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN IPA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS LAMBUNG MANGKURAT
BANJARMASIN
2020
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : IPA Terpadu
Kelas/Semester : VII/I
Materi pokok : Klasifikasi Makhluk Hidup
Sub materi : Cara Mengklasifikasikan Makhluk Hidup
Alokasi Waktu : 15 Menit

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 :Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 :Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Mengklasifikasikan makhluk 3.2.1 Membedakan makhluk hidup
hidup dan benda berdasarkan dan tak hidup
karakteristik yang diamati

C. Tujuan Pembelajaran
 Setelah mengamati gambar, peserta didik dapat mengenali ciri-ciri makhluk hidup
 Setelah mengamati gambar, peserta didik dapat menggolongkan makhluk hidup dan
tak hidup berdasarkan ciri-ciri yang diamati

D. Materi Pembelajaran
1. Ciri-ciri Makhluk Hidup
Secara umum, ciri-ciri yang ditemukan pada makhluk hidup adalah bernapas, bergerak,
makan dan minum, tumbuh dan berkembang, berkembang biak, mengeluarkan zat sisa,
peka terhadap rangsang, dan menyesuaikan diri terhadap lingkungan.
a. Bernapas
Setiap saat kalian bernapas, yaitu menghirup udara yang diantaranya mengandung
oksigen (O2) dan mengeluarkan udara dengan kandungan karbon
dioksida (CO2) lebih besar dari yang dihirup. Kalian dapat merasakan kebutuhan
bernapas dengan cara menahan untuk tidak menghirup udara selama beberapa saat.
Tentunya kalian akan merasakan sesak sebagai tanda kekurangan oksigen.
b. Memerlukan Nutrisi
 Gambar 2.6
(a) Kambing Makan Rumput;
(b) Manusia Makan Nasi
Untuk beraktivitas, setiap makhluk hidup memerlukan energi. Dari manakah energi
tersebut diperoleh? Untuk memperoleh energi, makhluk hidup memerlukan makanan dan
minuman.
c. Bergerak

Gambar 2.7
(a) Pelari;
(b) Perenang
Kalian dapat berjalan, berlari, berenang, dan menggerakkan tangan. Itu merupakan ciri
bergerak. Tubuhmu dapat melakukan aktivitas karena memiliki sistem gerak. Sistem gerak
terdiri atas tulang, sendi, dan otot. Ketiganya bekerja sama membentuk sistem gerak.
d. Tumbuh dan Berkembang
Perhatikan tubuhmu. Samakah tinggi dan berat badanmu sekarang dengan
tinggi dan berat badanmu waktu masih kecil? Hewan juga mengalami hal yang sama.
Kupu-kupu bertelur, telur tersebut kemudian menetas menjadi ulat, lalu menjadi
kepompong, kepompong berubah bentuk menjadi kupu-kupu muda, dan akhirnya
berkembang menjadi kupu-kupu dewasa.

Gambar 2.8
Manusia dan Hewan Mempunyai Ciri Tumbuh dan Berkembang
e. Berkembang Biak (Reproduksi)
Kemampuan makhluk hidup untuk memperoleh keturunan disebut berkembang biak
(reproduksi). Berkembang biak bertujuan untuk melestarikan keturunan agar tidak punah.
Sebagai contoh kalian lahir dari ayah dan ibu, ayah dan ibu kalian masing-masing juga
mempunyai orang tua yang kalian panggil kakek dan nenek, dan seterusnya.
 Gambar 2.9
Ibu dan bayinya
f. Peka terhadap Rangsang
Bagaimanakah reaksi kalian jika tiba-tiba ada sorot lampu yang sangat terang
masuk? Tentu secara spontan kalian akan segera menutup kelopak mata. Dari contoh
itu menunjukkan bahwa manusia mempunyai kemampuan untuk memberikan
tanggapan terhadap rangsangan yang diterima. Kemampuan menanggapi
rangsangan disebut iritabilitas.

Gambar 2.10
Silau karena cahaya
Iritabilitas merupakan kemampuan makhluk hidup untuk menanggapi rangsangan. Hewan
dan manusia dilengkapi dengan alat indra untuk menanggapi rangsang, seperti hidung
untuk mencium bau, mata untuk melihat, dan telinga untuk mendengar. Hewan tertentu
memiliki alat indra khusus, seperti gurat sisi pada ikan yang berfungsi untuk mengetahui
perubahan tekanan air.
Tumbuhan juga mempunyai kepekaan terhadap rangsang yang menghasilkan gerak pada
tumbuhan. Rangsang tersebut dapat berupa sentuhan, cahaya matahari, air, zat kimia,
suhu, dan gravitasi bumi.
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Ilmiah
2. Model Pembelajaran : Inkuiri Terbimbing
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran Alokasi
waktu
Guru Peserta Didik
1. Pendahulua  Memberi salam 5 menit
n Assalamualaikum Wr. Siang, bu
Wb, selamat siang.
Bagaimana kabarnya Baik,Bu
hari ini ?
 Meminta peserta didik
berdoa sebelum
memulai pembelajaran
Sebelum memulai Mukhlas memimpin doa
pembelajaran mari
 kita berdoa, Mukhlas
tolong pimpin doanya.
 Mengecek kehadiran
peserta didik
Hari ini ada yang Hadir semua, Bu/Ada yang
tidak hadir
tidak hadir ?
 Menyampaikan tujuan
pembelajaran yang
ingin dicapai.
Hari ini ada yang tahu Tidak tahu, Bu
akan belajar apa ?
Hari ini kita akan
belajar Klasifikasi
Makhluk Hidup.
Dengan KD,Indikator
dan Tujuan (di
tampilkan lewat PPT)
 Membagi kelompok
dengan beranggotakan
2-3 orang
Sebelum membahas
Perserta didik mulai
materi lebih jauh,
menghitung.
kalian akan di bagi
beberapa kelompok
yang terdiri dari 3
orang dengan cara
berhitung.
Yang kena no 1,
Peserta didik mulai
gabung dengan
bergabung dengan
sesama no 1. No
kelompoknya.
selanjutnya juga
begitu

2. Inti Orientasi Masalah 7 menit

Guru memberi stimulus
kepada peserta didik
“Ibu punya serumpun “rumputnya jadi layu”
rumput dan spidol, “spidol, tetap”
kemudian ibu taruh saja
dan di diamkan beberapa
hari, apa yang terjadi ?”

“Ibu minta perwakilan “si A, menutup matanya,

dari kalian untuk menggerakkan tangannya,
kedepan”Guru menyintari Bu”
peserta didik yang jadi “penghapus diam saja”
perwakilan bersamaan
dengan meninyitari sebuah
penghapus.
“Anak-anak, apa yang
kalian lihat ?”
Merumuskan pertanyaan
Guru membimbing peserta
didik mengidentifikasi “Karena rumput dan si A
masalah itu hidup”
“Kenapa serumpun “Spidol dan penghapus
rumput bisa layu. tidak hidup”
Sedangkan spidol tidak
terjadi apa-apa ?”
“Kenapa si A menutup
matanya dan
menggerakkan tangan.
Sedangkan penghapus
tetap diam ?”
Mengajukan Hipotesis
Guru memberi kesempatan
pada peserta didik untuk
menuliskan pendapat Jawaban yang di
dalam membentuk harapakan/setidaknya
hipotesis menjawab pertanyaan
“Kenapa rumput dan si A kenapa rumput dan kucing
itu dikatakan hidup ?. dikatakan makhluk hidup,
tuliskan jawaban masing- kalau bisa ke 6 ciri-ciri
masing kelompok di makhluk hidup
kertas” “Karena bisa bernapas,
memerlukan nutrisi,
bergerak, tumbuh dan
berkembang,berkembang
biak, dan peka terhadap
rangsang”

Mengumpulkan
Informasi
Guru meminta peserta Siswa mengerjakan LKPD
didik untuk mencari yang telah di berikan.
informasi diberbagai
media
“tolong, kerjakan LKPD
yang ibu bagi, bisa lewat
buku atau menggunakan
ponsel kalian.
Menguji Hipotesis
Guru mengarahkan peserta
didik untuk mencocokkan
 informasi yang diperoleh
dari buku dengan “kami, Bu”perwakilan
hipotesis yang masing- kelompok maju
masing kelompok tulis
dikertas. Perwakilan kelompok
“Baiklah, waktunya sudah kedepan
cukup. Kelompok siapa
yang mau maju ?“
“ya, tolong kedepan”

“kelompok lain ada yang

beda ?”
“baiklah silahkan
kembali”
Menyimpulkan “kami, Bu”perwakilan
kelompok lain
Guru membimbing peserta
didik menyimpulkan hasil
diskusi.
“jadi ada yang bisa
menyimpulkan tentang
pelajaran hari ini ?”
“ya, kelompok ini silahkan

3. Penutup  Guru memberikan 3 menit

penghargaan (misalnya
pujian atau bentuk
penghargaan lain yang
relevan) kepada
kelompok yang
berkinerja baik.
“sepertinya cukup jelas
pembelajaran hari ini,
tepuk tangan untuk kita
semua”
“minggu depan kita
membahas
pengklasifikasian
tumbuhan, tolong
pelajari dirumah”
“ibu akhiri dengan
mengucapkan
Hamdallah,
Wassalamualaikum,
Wr. Wb.”
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

KELAS : VII
MATERI : Cara Mengklasifikasi Makhluk Hidup
KELOMPOK :
NAMA ANGGOTA : 1.
2.
3.

A. TUJUAN
 Setelah mengamati gambar, peserta didik dapat mengenali ciri-ciri makhluk hidup
 Setelah mengamati gambar, peserta didik dapat menggolongkan makhluk hidup dan
tak hidup berdasarkan ciri-ciri yang diamati.
B. TABEL PENGAMATAN
1. Amatilah gambar berikut!
 2. Berikan tanda ceklis (√) pada baris yang kamu anggap benar dari tabel dibawah
ini!
3. Diskusikan hasil pengamatanmu bersama kelompok

Data Pengamatan

Table 1 Nama dan Ciri-ciri Benda

Nama Ciri-ciri Klasifikasi

Benda
Tumbuh dan

Berkembang

Memerlukan

Makhlu Benda
Peka terhadap
Bernapas
Bergerak

rangsang
k hidup tak hidup
Biak

Orang
Nutrisi

berenang
Berkembang

Rusa
Sapi
Sepeda
motor
Putri malu
Spidol
Meja
Robot
Kucing
Papan
tulis
Penghapu
s
Euphorbia

Pertanyaan Diskusi
1. Dari hasil pengamatanmu, adakah benda-benda yang mempunyai ciri-ciri yang sama ?
2. Apa perbedaan makhluk hidup dengan makhluk tak hidup berdasarkan ciri-cirinya ?

Kesimpulan