MATA RENCANA

KULIAH PEMBELAJARAN SEMESTER

: KEPERAWATAN (RPS)
GERONTIK I

MATA KULIAH : KEPERAWATAN GERONTIK II

KODE MATA KULIAH : MKB 223
BEBAN MATA AJAR : 4 SKS

KOORDINATOR MATA KULIAH :

Ns. LISNA AGUSTINA, M. Kep

RPS ini untuk dipergunakan oleh Program Studi S-1 Keperawatan

STIKes IMC Bintaro

PROGRAM STUDI S-1 KEPERAWATAN

STIKES IMC BINTARO
2019
Komplek RS IMC Bintaro Jl. Jombang Raya No. 56 Sektor IX
Ciputat – Tangerang Selatan
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan kekuatan kepada tim
penyusun dalam menyelesaikan Rencana Pembelajaran Semester (RPS) keperawatan
Gerontik II sesuai dengan yang direncanakan. RPS ini menguraikan tentang deskripsi mata
kuliah, capaian pembelajaran, kompetensi, bahan kajian, karakteristik mahasiswa, jadwal
aktifitas dan evaluasi. Selain itu dalam RPS ini juga dijelaskan Rancangan Tugas Mahasiswa
yang menguraikan tentang tujuan, uraian tugas, kriteria penilaian, diskusi tutorial, dan tugas
mahasiswa.
RPS ini diberikan kepada mahasiswa sebagai panduan dalam melaksanakan
pembelajaran keperawatan Gerontik II baik melalui kegiatan yang terstruktur bersama dosen,
maupun secara kelompok atau mandiri. Melalui RPS ini diharapkan mahasiswa memiliki
pengetahuan luas, terampil, menjadi komunikator yang efektif, individu yang berempati,
pemecah masalah yang efektif, pembuat keputusan yang efisien dan memiliki penilaian klinis
yang baik.
Kepada berbagai pihak yang terlibat dalam penyusunan RPS ini, kami ucapkan terima
kasih. Semoga Allah SWT mencatatnya sebagai amal kebaikan. Menyadari masih adanya
berbagai kekurangan dalam RPS ini, maka masukan/saran konstruktif dari berbagai pihak
sangat diharapkan untuk penyempurnaan dimasa datang.

Tangerang Selatan, September 2019

Ns. Lisna Agustina, M.Kep

i
 DAFTAR ISI
H
alaman

KATA PENGANTAR ................................................................................................. i

DAFTAR ISI ............................................................................................................... ii
VISI DAN MISI STIKES IMC BINTARO ................................................................ iii
RPS KEPERAWATAN GERONTIK II
DESKRIPSI MATA KULIAH ........................................................................... 1
CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN ...................................................... 1
POKOK BAHASAN DAN SUB POKOK BAHASAN .................................... 2
MATRIK KEGIATAN PENGAJARAN ............................................................ 4
TUGAS DAN LATIHAN .................................................................................. 8
EVALUASI HASIL PEMBELAJARAN ........................................................... 9
FORMAT PENILAIAN ..................................................................................... 9
DAFTAR RUJUKAN ......................................................................................... 10
LAMPIRAN........................................................................................................ 11
 ii
VISI DAN MISI
PROGRAM STUDI S-1
KEPERAWATAN STIKES IMC BINTARO

VISI

Menjadi program studi penyelenggara akademik dan profesi yang mampu berdaya saing
global serta unggul di bidang keperawatan gerontik di wilayah Banten pada tahun 2022

MISI

1. Menyelenggarakan proses pendidikan yang berorientasi pada pengembangan lulusan Ners

yang professional dan dapat memenuhi kebutuhan pengguna serta memiliki kompetensi
unggulan keperawatan gerontik
2. Melaksanakan kajian ilmiah melalui penelitian dalam keperawatan yang berfokus pada
keperawatan
3. Menyelenggarakan pengabdian masyarakat yang berfokus pada upaya peningkatan
kesehatan masyarakat, khususnya kesehatan lansia
4. Melaksanakan system penjaminan mutu secara berkesinambungan
5. Melakukan kerjasama dengan institusi lain, baik Pemerintah dan swasta untuk skala
regional, nasional dan internasional

TUJUAN
1. Tercapainya hasil penyelenggaraan pendidikan berupa lulusan ners yang professional
yang dapat memenuhi kebutuhan pengguna serta memiliki kompetensi unggulan
keperawatan gerontik;
2. Tercapainya hasil penyelenggaraan pendidikan profesi ners di bidang penelitian berupa
karya ilmiah di bidang keperawatan terkini untuk pengembangan ilmu keperawatan;
3. Tercapainya hasil penyelenggaraan pendidikan profesi ner di bidang pengabdian
masyarakat berupa pembinaan dan pemberdayaan kader kesehatan dalam pengoptimalan
kesehatan lansia di daerah binaan;
4. Tercapainya tata pamong yang sehat yang melaksanakan penjaminan mutu secara
berkesinambungan;
5. Terjalinnya kerjasama dengan institusi lain, baik Pemerintah dan Swasta untuk skala
regional, nasional, dan internasional untuk pelaksanaan dan pengembangan kegiatan
pendidikan, penelitian dan pengabdian masyarakat.
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER / RPS
KEPERAWATANiii GERONTIK II

Fokus mata ajar keperawatan gerontik adalah membahas konsep dasar keperawatan gerontik,
berbagai teori keperawatan gerontik pengertian gerontik dan gerontologik. karakteristik Tua
Menurut WHO, Pengertian Teori Menua, Program Nasional Kesehatan Lansia, Isu, strategi
kegiatan promosi kesehatan dan kesejahteraan lansia, Konsep Komunikasi Lansia,Masalah
umum yang terjadi pada lansia, Asuhan Keperawatan Pada Lansia dengan beberapa gangguan
oragan tubuh, Rekreasi pada lansia. demensia dan asuhan keperawatan serta pelayanan lansia
di rumah dan di panti Werdha.
Proses pembelajaran mata kuliah gerontik ini diarahkan agar mahasiswa memperoleh
kemampuan mengaplikasikan teori dan konsep keperawatan gerontik dalam pengelolaan
kasus dalam praktik keperawatan lansia, Mampu memberikan asuhan keperawatan pada
pasien demensia serta menyusun evaluasi dan dokumentasi pada berbagai contoh kasus
gangguan kebutuhan dasar lansia. Proses pembelajaran pada mata ajar ini dilakukan melalui
teori dengan pendekatan Student Center Learning (SCL) dan praktikum laboratorium
kampus.

CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN

(LEARNING OUTCOME)

Capaian pembelajaran lulusan sarjana keperawatan mengacu pada kerangka kualifikasi

nasional Indonesia (KKNI) yang setara dengan level 6. Lulusan diharapkan :
1. Mampu memanfaatkan IPTEKS dalam bidang keahliannya, dan mampu beradaptasi
terhadap situasi yang dihadapi dalam penyelesaian masalah.
2. Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan tertentu secara umum dan konsep teoritis
bagian khusus dalam bidang pengetahuan tersebut secara mendalam, serta mampu
memformulasikan penyelesaian masalah procedural.
3. Mampu mengambil keputusan strategis berdasarkan analisis informasi dan data dan
memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternative solusi.
4. Bertanggung jawab pada poekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas
pencapaian hasil kerja organisasi.

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada mata kuliah Keperawatan Gerontik , bila
diberi data/kasus/ dihadapkan pada situasi nyata mahasiswa memilikikemampuan :

1. Mampu mengaplikasikan teori dan konsep keperawatan gerontik dalam pengelolaan

kasus dalam praktik keperawatan lansia
2. Mampu memberikan asuhan keperawatan pada pasien demensia
3. Mampu Mengaplikasikan Rekreasi Lansia di Panti Werda

1|Page
POKOK BAHASAN DAN SUB POKOK BAHASAN
NO POKOK BAHASAN SUB POKOK BAHASAN
1 Pengertian Gerontik, Gerontologik. Pengertian Gerontik, Gerontologik.
Karakteristik Tua Menurut WHO. Karakteristik Tua Menurut WHO:
1. Gerontologi dan Geriatri
2. Kecenderungan peningkatan usia lansia
3. Batasn Lanjut Usia Menurut WHO
2 Teori Menua Teori Menua :
1. Teori menua
3 Tugas Perkembangan Lansia Tugas perkembangan lansia
1. Teori menua
2. Klasifikasi lansia
3. Karakteristik lansia
4. Tipe lansia
5. Stereotife lansia
4 Masalah-masalah yang lazim terjadi Masalah-masalah yang lazim terjadi pada
pada lansia lansia
1. Kehidupan seksual
2. Perub. Perilaku
3. Pembatasan Fisik
4. Palliativ Care
5. Menggunakan Obat Rasional
6. Kesh. Mental
7. Hkm Dan Etika Dlm Geriatrik
8. Jpkm Lansia

5 Asuhan keperawatan pada individu, Asuhan keperawatan pada individu, keluarga

keluarga dan masyarakat dan masyarakat
1. Askep lansia pada individu
2. Askep lansia pada keluarga
3. Askep lansia pada masyarakat

6 Askep lansia dengan masalah mental Askep lansia dengan masalah mental
1. Gangguan konsep diri
2. Gangguan alam perasaan
3. Gangguan kognitif

6 Konsep Komunikasi Lansia Konsep Komunikasi Lansia

1. Kosep komunikasi lansia
2. Jenis-jenis komunikasi
3. Komunikasi pada lansia dengan
gangguan pendengaran
NO POKOK BAHASAN SUB POKOK BAHASAN
4. pada lansia dengan gangguan
Komunikasi kognitif
5. pada lansia dengan gangguan
Komunikasi mental

8 Bantuan aktivitas sehari-hari activity . Bantuan aktivitas sehari-hari activity daily-

daily-ADL & Instrumental Aktifitas l ADL & Instrumental Aktifitas l (IADL)pada
(IADL)pada kelompok Lansia kelompok Lansia :
1. Konsep bantuan ADL
2. Konsep Bantuan IADL
9 Demensia Gangguan pada fungsi kognitif : Demensia
1. Apa itu demensia
2. Tanda dan gejala pasien demensia
3. Apa pengaruh demensia bagi lansia dan
keluarga
4. Menyikapi demensia
5. Memenuhi kebutuhan sehari-hari bagi
pasien demensia
6. Komunikasi pada pasien demensia
7. Perawatan individu pada demensia
8. Aktifitas untuk demensia
9. Obat untuk demensia
2|Page 10. Dukungan bagi keluarga
10 Rekreasi Pada Lansia Rekreasi Pada lansia :
1. Sejarah Rekreasi Lansia
2. Definisi Rekreasi Lansia
3. Tujuan Rekreasi Lansia
4. Manfaat Rekreasi Lansia
5. Hal-hal Yang Perlu diperhatikan perawat
dalam memberikan aktifitas rekreas lansia

11 Pengembangan Rekreasi Pengemangan Rekreasi :

1. Dukugan pengelolaan kegiatan Rekreasi
dari perencanan hingga pelaksanaan
2. Pertimbangan Target Rekreasi
3. Point dukungan Rekreasi
4. Sikap Penting untuk menjalani hidup
5.
12 Jenis –Jenis Rekreasi Lansia Jenis –Jenis Rekreasi Lansia :
1. Rekreasi lansia Dengan Gangguan Fisik
2. Rekreasi lansia gangguan Kognitif
(Rekreasi LAnsia dengan Dimensia)
3. Kegiatan rekreasi lansia

13 Pelayanan rekreasi lansia di Panti dan Pelayanan Rekreasi lansia

terapi Modalitas 1. Dirumah
2. Panti Werdha
3. Terapi Modalitas
14 Praktik perawatan bagi lansia Dan Praktik perawatan bagi lansia Dan
NO POKOK BAHASAN SUB POKOK BAHASAN
Implementasi Rekreasi PAda Lansia Implementasi Rekreasi PAda Lansia

3|Page
 MATRIK KEGIATAN PENGAJARAN GERONTIK II TA 2019/2020

Hari Pokok Bahasan/ Sub

Pertemua Sasaran Pembelajaran
Pokok Bahasan Metode Dosen
n
Tgl/waktu Terminal Penunjang
Terlampir Setelah menyelesaikan Bila diberi tugas tentang Pengertian Gerontik, Diskusi Ns. Lisna Agustina,
mata kuliah materi pengantar Gerontologik. Karakteristik M.Kep
Keperawatan Gerontik gerontologi, peserta didik Tua Menurut WHO:
IIpeserta didik mampu mampu memahami dan 1. Gerontologi dan Geriatri
memahami, menjelaskan tentang 2. Kecenderungan
menjelaskan dan pengantar keperawatan peningkatan usia lansia
mengaplikasikan gerontik 3. Batasn Lanjut Usia
berbagai konsep Menurut WHO
pembelajaran
1
perawatan Gerontik
dan praktik perawatan
yang berhubungan
dengan intervensi
keperawatan bagi
lansia dalam
pemberian asuhan
keperawatan kepada
lansia
2 Setelah menyelesaikan Bila diberi tugas tentang Tugas perkembangan lansia Diskusi Ns. Lisna Agustina,
mata kuliah materi peserta didik 1. Teori menua M.Kep
Keperawatan Gerontik mampu: 2. Klasifikasi lansia
IIpeserta didik mampu 1. Memahami proses 3. Karakteristik lansia
memahami, penuaan dan dampak 4. Tipe lansia
 menjelaskan dan dalam kehidupan sehari- 5. Stereotife lansia
mengaplikasikan hari
berbagai konsep 2. Memahami dan
pembelajaran menjelaskan tentang
Perawatan Gerontik teori-teori lansia
dan Praktik Perawatan 3. Memahami dan
yang berhubungan menjelaskan tentang
dengan Intervensi tugas perkembangan
Keperawatan bagi lansia
lansia dalam 4. Memahami dan
pemberian asuhan menjelaskan tentang
keperawatan kepada perubahan yang terjadi
lansia pada lansia
5. Memahami dan
menjelaskan masalah
fisik pada lansia
3 Setelah menyelesaikan Bila diberi tugas tentang Masalah-masalah yang lazim Diskusi Ns. Royani., M.Kep
mata kuliah perubahan masalah pada terjadi pada lansia /
Keperawatan Gerontik lansia, mahasiswa mampu 1. Kehidupan seksual Ns. Ngatini, S. Kep
IIpeserta didik mampu memahami dan menjelaskan 2. Perub. Perilaku
memahami, masalah yang terjadi pada 3. Pembatasan Fisik
menjelaskan dan lansia 4. Palliativ Care
mengaplikasikan 5. Menggunakan Obat
berbagai konsep Rasional
pembelajaran 6. Kesh. Mental
Perawatan Gerontik 7. Hkm Dan Etika Dlm
dan Praktik Perawatan Geriatrik
yang berhubungan 8. Jpkm Lansia
dengan Intervensi
Keperawatan bagi
lansia dalam
pemberian asuhan
 keperawatan kepada
lansia
Setelah menyelesaikan Bila diberi tugas tentang Asuhan keperawatan pada Colaborative
mata kuliah Askep, mahasiswa mampu individu, keluarga dan learning
Keperawatan Gerontik memahami dan menjelaskan masyarakat
IIpeserta didik mampu berbagai askep pada 1. Askep lansia pada
memahami, individu dan keluarga individu
menjelaskan dan 2. Askep lansia pada
mengaplikasikan keluarga
berbagai konsep 3. Askep lansia pada
Ns. Royani., M.Kep
pembelajaran masyarakat
4, 5 /
Perawatan Gerontik
Ns. Ngatini, S. Kep
dan Praktik Perawatan
yang berhubungan
dengan Intervensi
Keperawatan bagi
lansia dalam
pemberian asuhan
keperawatan kepada
lansia
6 Setelah menyelesaikan Bila diberi tugas tentang Askep lansia dengan Contextual Ns. Lisna Agustina,
mata kuliah Askep, mahasiswa mampu masalah mental learning M.Kep
Keperawatan Gerontik memahami dan menjelaskan 1. Gangguan konsep diri
IIpeserta didik mampu berbagai askep pada 2. Gangguan alam perasaan
memahami, individu dan keluarga 3. Gangguan kognitif
menjelaskan dan
mengaplikasikan
berbagai konsep
pembelajaran
Perawatan Gerontik
dan Praktik Perawatan
yang berhubungan
 dengan Intervensi
Keperawatan bagi
lansia dalam
pemberian asuhan
keperawatan kepada
lansia
Setelah menyelesaikan Bila diberi tugas tentang Bantuan aktivitas sehari-hari
mata kuliah ADL dan IADL materi activity daily-ADL &
Keperawatan Gerontik peserta didik mampu: Instrumental Aktifitas l
IIpeserta didik mampu 1. Melakukan bantuan (IADL)pada kelompok
memahami, ADL pada Lansia Lansia :
menjelaskan dan 2. Melakukan bantuan 1. Konsep bantuan ADL
mengaplikasikan IADL pada Lansia 2. Konsep Bantuan IADL
berbagai konsep
Contextual Ns. Lisna Agustina,
pembelajaran
7 Learning / M.Kep
Perawatan Gerontik
Praktikum
dan Praktik Perawatan
yang berhubungan
dengan Intervensi
Keperawatan bagi
lansia dalam
pemberian asuhan
keperawatan kepada
lansia
UJIAN TENGAH SEMESTER (UTS)
 Setelah menyelesaikan Bila diberi tugas tentang Konsep Komunikasi
mata kuliah materi komunikasi peserta Lansia
Keperawatan Gerontik didik mampu 1. Kosep komunikasi lansia
IIpeserta didik mampu mengaplikasikan 2. Jenis-jenis komunikasi
memahami, komunikasi pada lansi 3. Komunikasi pada lansia
menjelaskan dan sesuai dengan kondisi lansia dengan gangguan
mengaplikasikan pendengaran Contextual
berbagai konsep 4. pada lansia dengan Learning /
Praktikum Ns. Lisna Agustina,
pembelajaran gangguan Komunikasi
8 M.Kep
Perawatan Gerontik kognitif
dan Praktik Perawatan 5. pada lansia dengan
yang berhubungan gangguan Komunikasi
dengan Intervensi mental
Keperawatan bagi
lansia dalam
pemberian asuhan
keperawatan kepada
lansia
9 Setelah menyelesaikan Bila diberi tugas tentang Gangguan pada fungsi Contextual Ns. Lisna Agustina,
mata kuliah materi peserta didik mampu kognitif : Demensia Learning / M.Kep
Keperawatan Gerontik memahami dan memberikan 1. Apa itu demensia Praktikum
IIpeserta didik mampu perawatan pada lansia 2. Tanda dan gejala
memahami, dengan dimensia: pasien demensia
menjelaskan dan 3. Apa pengaruh
mengaplikasikan demensia bagi lansia
berbagai konsep dan keluarga
pembelajaran 4. Menyikapi demensia
Perawatan Gerontik 5. Memenuhi
dan Praktik Perawatan kebutuhan sehari-
yang berhubungan hari bagi pasien
dengan Intervensi demensia
Keperawatan bagi 6. Komunikasi pada
 lansia dalam pasien demensia
pemberian asuhan 7. Perawatan individu
keperawatan kepada pada demensia
lansia 8. Aktifitas untuk
demensia
9. Obat untuk demensia
10. Dukungan bagi
keluarga
Setelah menyelesaikan Bila diberi tugas tentang Rekreasi Pada lansia :
mata kuliahmateri peserta didik mampu 1. Sejarah Rekreasi Lansia
Keperawatan Gerontik memahami tentang : 2. Definisi Rekreasi Lansia
IIpeserta didik mampu 1. Sejarah Rekreasi Lansia 3. Tujuan Rekreasi Lansia
memahami, 2. Definisi Rekreasi Lansia 4. Manfaat Rekreasi Lansia
menjelaskan dan3. Tujuan Rekreasi Lansia 5. Hal-hal Yang Perlu
mengaplikasikan 4. Manfaat Rekreasi Lansia diperhatikan perawat
berbagai konsep 5. Hal-hal Yang Perlu dalam memberikan Ns. Ernawilis, S.
pembelajaran diperhatikan perawat aktifitas rekreas lansia Praktikum Kep /
10
Perawatan Gerontik dalam memberikan Bedsite Ns. Ida
dan Praktik Perawatan aktifitas rekreas lansia Situmorang., S.Kep
yang berhubungan
dengan Intervensi
Keperawatan bagi
lansia dalam
pemberian asuhan
keperawatan kepada
lansia
11 Setelah menyelesaikan Bila diberi tugas tentang Pengembangan Rekreasi : Praktikum Ns. Ernawilis, S.
mata kuliah materi peserta didik 1. Dukugan Bedsite Kep /
Keperawatan Gerontik mampu: pengelolaan kegiatan Ns. Ida
IIpeserta didik mampu 1. Dukugan pengelolaan Rekreasi dari Situmorang., S.Kep
memahami, kegiatan Rekreasi dari perencanan hingga
menjelaskan dan perencanan hingga pelaksanaan
 mengaplikasikan pelaksanaan 2. Pertimbangan Target
berbagai konsep 2. Pertimbangan Target Rekreasi
pembelajaran Rekreasi 3. Point dukungan Rekreasi
Perawatan Gerontik 3. Point dukungan Rekreasi 4. Sikap Penting untuk
dan Praktik Perawatan 4. Sikap Penting untuk menjalani hidup
yang berhubungan menjalani hidup
dengan Intervensi
Keperawatan bagi
lansia dalam
pemberian asuhan
keperawatan kepada
lansia
12 Setelah menyelesaikan Bila diberi tugas tentang Jenis –Jenis Rekreasi Lansia
mata kuliah materi peserta didik :
Keperawatan Gerontik mampu: 1. Rekreasi lansia Dengan
IIpeserta didik mampu Jenis –Jenis Rekreasi Gangguan Fisik
memahami, Lansia : 2. Rekreasi lansia gangguan
menjelaskan dan 1. Rekreasi lansia Dengan Kognitif (Rekreasi
mengaplikasikan Gangguan Fisik LAnsia dengan
berbagai konsep 2. Rekreasi lansia Dimensia) Ns. Ernawilis, S.
pembelajaran gangguan Kognitif 3. Kegiatan rekreasi lansia Diskusi & Kep /
Perawatan Gerontik (Rekreasi LAnsia Praktikum Ns. Ida
dan Praktik Perawatan dengan Dimensia) Bedsite Situmorang., S.Kep
yang berhubungan 3. Kegiatan rekreasi lansia
dengan Intervensi
Keperawatan bagi
lansia dalam
pemberian asuhan
keperawatan kepada
lansia
Setelah menyelesaikan Bila diberi tugas tentang Pelayanan Rekreasi lansia Ns. Ernawilis, S.
mata kuliah materi peserta didik 1. Dirumah Praktikum Kep /
 Keperawatan Gerontik mampu: 2. Panti Werdha
IIpeserta didik mampu 1. Dirumah 3. Terapi Modalitas
memahami, 2. Panti Werdha
menjelaskan dan 3. Terapi Modalitas
mengaplikasikan
berbagai konsep
pembelajaran
Perawatan Gerontik Ns. Ida
Bedsite
dan Praktik Perawatan Situmorang., S.Kep
yang berhubungan
dengan Intervensi
Keperawatan bagi
lansia dalam
pemberian asuhan
keperawatan kepada
lansia
13 Setelah menyelesaikan Praktik perawatan bagi Praktik perawatan bagi Ns. Ernawilis, S.
mata kuliah lansia Dan Implementasi lansia Dan Implementasi Diskusi & Kep /
Keperawatan Gerontik Rekreasi PAda Lansia Rekreasi PAda Lansia Praktikum Ns. Ida
IIpeserta didik mampu Bedsite Situmorang., S.Kep
memahami,
menjelaskan dan
mengaplikasikan
berbagai konsep
pembelajaran
Perawatan Gerontik
dan Praktik Perawatan
yang berhubungan
dengan Intervensi
Keperawatan bagi
lansia dalam
pemberian asuhan
 keperawatan kepada
lansia
Setelah menyelesaikan Praktik perawatan bagi Praktik perawatan bagi
mata kuliah lansia Dan Implementasi lansia Dan Implementasi
Keperawatan Gerontik Rekreasi PAda Lansia Rekreasi PAda Lansia
IIpeserta didik mampu
memahami,
menjelaskan dan
mengaplikasikan
berbagai konsep Ns. Ernawilis, S.
pembelajaran Diskusi & Kep /
14
Perawatan Gerontik Praktikum Ns. Ida
dan Praktik Perawatan Bedsite Situmorang., S.Kep
yang berhubungan
dengan Intervensi
Keperawatan bagi
lansia dalam
pemberian asuhan
keperawatan kepada
lansia
UJIAN AKHIR SEMSTER (UAS)
JADWAL PERTEMUAN KEGIATAN PENGAJARAN GERONTIK II 2019/2020

Waktu
Pertemuan
Semester II A Semester II B Semster IV A Semester IV B Semester IV C
Jum’at, 8 Maret Jum’at, 8 Maret Jum’at, 8 Maret Selasa, 5 Maret Jum’at, 8 Maret
Pertemuan 1 2019 2019 2019 2019 2019
08.00 - 12.10 18.00 – 22.00 13.50 – 18.00 13.50 – 18.00 18.00 – 22.00
Jum’at, 15 Maret Jum’at, 15 Maret Jum’at, 15 Maret Selasa, 12 Maret Jum’at, 15 Maret
Pertemuan 2 2019 2019 2019 2019 2019
08.00 - 12.10 18.00 – 22.00 13.50 – 18.00 13.50 – 18.00 18.00 – 22.00
Jum’at, 22 Maret Jum’at, 22 Maret Jum’at, 22 Maret Selasa, 19 Maret Jum’at, 22 Maret
Pertemuan 3 2019 2019 2019 2019 2019
08.00 - 12.10 18.00 – 22.00 13.50 – 18.00 13.50 – 18.00 18.00 – 22.00
Jum’at, 29 Maret Jum’at, 29 Maret Jum’at, 29 Maret Selasa, 26 Maret Jum’at, 29 Maret
Pertemuan 4 2019 2019 2019 2019 2019
08.00 - 12.10 18.00 – 22.00 13.50 – 18.00 13.50 – 18.00 18.00 – 22.00
Jum’at, 5 April 2019 Jum’at, 5 April 2019 Jum’at, 5 April 2019 Selasa, 2 April 2019 Jum’at, 5 April 2019
Pertemuan 5
08.00 - 12.10 18.00 – 22.00 13.50 – 18.00 13.50 – 18.00 18.00 – 22.00
Jum’at, 12 April Jum’at, 12 April Jum’at, 12 April Selasa, 9 April 2019 Jum’at, 12vApril
Pertemuan 6
2019 2019 2019 13.50 – 18.00 2019
 08.00 - 12.10 18.00 – 22.00 13.50 – 18.00 18.00 – 22.00
Jum’at, 26 April Jum’at, 26 April Jum’at, 26 April Selasa, 16 April Jum’at, 26 April
Pertemuan 7 2019 2019 2019 2019 2019
08.00 - 12.10 18.00 – 22.00 13.50 – 18.00 13.50 – 18.00 18.00 – 22.00
UJIAN TENGAH SEMESTER (UTS)
Selasa, 30 April
Jum’at, 3 Mei 2019 Jum’at, 3 Mei 2019 Jum’at, 3 Mei 2019 Jum’at, 3 Mei 2019
Pertemuan 8 2019
08.00 - 12.10 18.00 – 22.00 13.50 – 18.00 18.00 – 22.00
13.50 – 18.00
Jum’at, 10 Mei 2019 Jum’at, 10 Mei 2019 Jum’at, 10 Mei 2019 Selasa, 7 Mei 2019 Jum’at, 10 Mei 2019
Pertemuan 9
08.00 - 12.10 18.00 – 22.00 13.50 – 18.00 13.50 – 18.00 18.00 – 22.00
Jum’at, 17 Mei 2019 Jum’at, 17 Mei 2019 Jum’at, 17 Mei 2019 Selasa, 17 Mei 2019 Jum’at, 17 Mei 2019
Pertemuan 10
08.00 - 12.10 18.00 – 22.00 13.50 – 18.00 13.50 – 18.00 18.00 – 22.00
Jum’at, 24 Mei 2019 Jum’at, 24 Mei 2019 Jum’at, 24 Mei 2019 Selasa, 21 Mei 2019 Jum’at, 24 Mei 2019
Pertemuan 11
08.00 - 12.10 18.00 – 22.00 13.50 – 18.00 13.50 – 18.00 18.00 – 22.00
Jum’at, 14 Juni
Jum’at, 14 Juni 2019 Jum’at, 14 Juni 2019 Selasa, 11 Juni 2019 Jum’at, 14 Juni 2019
Pertemuan 12 2019
08.00 - 12.10 18.00 – 22.00 13.50 – 18.00 18.00 – 22.00
13.50 – 18.00
Jum’at, 21 Juni
Jum’at, 21 Juni 2019 Jum’at, 21 Juni 2019 Selasa, 18 Juni 2019 Jum’at, 21 Juni 2019
Pertemuan 13 2019
08.00 - 12.10 18.00 – 22.00 13.50 – 18.00 18.00 – 22.00
13.50 – 18.00
Jum’at, 28 Juni
Jum’at, 28 Juni 2019 Jum’at, 28 Juni 2019 Selasa, 25 Juni 2019 Jum’at, 28 Juni 2019
Perkuliahan 14 2019
08.00 - 12.10 18.00 – 22.00 13.50 – 18.00 18.00 – 22.00
13.50 – 18.00
UJIAN AKHIR SEMESTER (UAS)
7|Page
 TUGAS DAN LATIHAN

A. RANCANGAN TUGAS I ( TUGAS INDIVIDU )

1. Membuat Makalah tentang :
a. Konsep keperawatan Gerontik
b. Teori Menua
c. Tugas perkembangan lansia
d. Komunikasi pada lansia
e. Askep Pada Lansi
f. Rekreasi Pada Lansia
g. Masalah umum pada lansia
h. Kebutuhan ADL dan IADL

2. Uraian Tugas
Mahasiswa diberikan tugas untuk membaca literatur dan mempresentasikan di
depan kelas. Sebelum presentasi, mahasiswa wajib melakukan konsultasi.

3. Kriteria penilaian
a. Isi akurat dan holistik
b. Sumber bacaan cukup dan terkini
c. Tugas di presentasikan tepat waktu

B. RANCANGAN TUGAS II
1. Membuat makalah tentang demensia
2. Diberikan beberapa kasus tentang demensia dan membuat asuhan keperawatannya

2. Uraian Tugas
Mahasiswa membaca literatur tentang demensia, dan diberikan beberapa kasus
dan membuat rencana asuhan keperawatan berdasarkan pembuktian ilmiah.
Setelah selesai mempresentasikan di kelas dan diskusi

3. Kriteria penilaian
a. Isi akurat dan holistik
b. Sumber bacaan cukup dan terkini
c. Tugas di presentasikan tepat waktu

C. RANCANGAN TUGAS III

1. Melakukan kunjungan ke Panti Wherda dan Rumah dan melakukan:
Rekreasi pada lansia sesuai kondisi lansia

2. Uraian Tugas
Mahasiswa melakukan kunjungan ke masyarakat Rekreasi pada lansia sesuai
kondisi lansia

3. Kriteria penilaian
a. Isi akurat dan holistik
b. Sumber bacaan cukup dan terkini
c. Tugas di presentasikan tepat wakt

8|Page
 EVALUASI HASIL PEMBELAJARAN

A. INSTRUMEN EVALUASI

NO BENTUK BOBOT
1 Tugas I 10%
2 Tugas II 10%
3 Tugas III 15%
4 UTS 30%
5 UAS 35%
Jumlah 100%

9|Page
 DAFTAR RUJUKAN

1. Posyandu lansia Erpandi

2. Asuhan keperawatan geriatrik Meridean L. Maas

3. Buku saku asuhan keperawatan geriatri Jaine L. Stockslager

4. Keperawatan gerontik & geriatrik, ed.3 Wahjudi Nugroho, SKM

5. Komunikasi dalam keperawatan gerontik H. Wahyudi, BSc, SKM

6. Panduan pengalaman belajar lapangan,

Ns. Mia Fatma, dkk
keperawatan keluarga, komuintas, gerontik

7. レクリエーション活動の意義に関する一考察 奥　野　孝　昭・大　西　敏　浩・
file:///C:/Users/user/Desktop/kiyo56-27.pdf 吉　田　祐一郎
8. レクリエーションの意義・歴史 ～なぜレクリ
エーションが必要か～
file:///C:/Users/user/Desktop/09recreation.pdf

9. file:///C:/Users/user/Desktop/0201_tamagi.pdf
LAMPIRAN
10 | P a g e

METODE DAN MODEL AKTIVITAS PEMBELAJARAN

AKTIVITAS BELAJAR
NO MODEL BELAJAR AKTIVITAS DOSEN
MAHASISWA
1 Small Group  Membentuk kelompok (5-10)  Membuat rancangan bahan
Discussion  Memilih bahan diskusi diskusi dan aturan diskusi
 Mempresentasikan paper dan  Menjadi moderator dan
mendiskusikan di kelas sekaligus mengulas pada
setiap akhir sesi diskusi
mahasiswa
2 Simulasi  mempelajari dan  Merancang situasi/ kegiatan
menjalankan suatu peran yang mirip dengan yang
yang ditugaskan kepadanya. sesungguhnya, bisa berupa
 mempraktikan/mencoba bermain peran, model
berbagai model (komputer) komputer, atau berbagai
yang telah disiapkan. latihan simulasi.
 Membahas kinerja
mahasiswa.
3 Discovery Learning  mencari, mengumpulkan, dan  Menyediakan data, atau
menyusun informasi yang petunjuk (metode) untuk
ada untuk mendeskripsikan menelusuri suatu
suatu pengetahuan. pengetahuan yang harus
dipelajari oleh mahasiswa.
 Memeriksa dan memberi
ulasan belajar mandiri
mahasiswa. terhadap hasil
4 Self-Directed  merencanakan kegiatan  sebagai fasilitator. memberi
Learning belajar, melaksanakan, dan arahan, bimbingan, dan
menilai pengalaman konfirmasi terhadap
 AKTIVITAS BELAJAR
NO MODEL BELAJAR AKTIVITAS DOSEN
MAHASISWA
belajarnya sendiri. kemajuan belajar yang telah
dilakukan individu
mahasiswa.
5 Cooperative Learning  Membahas dan  Merancang dan dimonitor
menyimpulkan masalah/ proses belajar dan hasil
tugas yang diberikan dosen belajar kelompok
secara berkelompok. mahasiswa.
 Menyiapkan suatu
masalah/kasus atau bentuk

6 Collaborative  Bekerja sama dengan  Merancang tugas yang

Learning anggota kelompoknya bersifat open ended.
dalam mengerjakan tugas  Sebagai fasilitator dan
 Membuat rancangan proses motivator
dan bentuk
7 Contextual Instruction  Membahas konsep (teori)  Menjelaskan bahan kajian
kaitannya dengan situasi yang bersifat teori dan
nyata mengkaitkannya dengan
 Melakukan studi lapang/ situasi nyata dalam
terjun di dunia nyata untuk kehidupan sehari- hari, atau
mempelajari kesesuaian kerja profesional, atau
teori. manajerial, atau
8 Self-Directed  merencanakan kegiatan  sebagai fasilitator. memberi
Learning belajar, melaksanakan, dan arahan, bimbingan, dan
menilai pengalaman konfirmasi terhadap
belajarnya sendiri. kemajuan belajar yang telah
dilakukan individu
mahasiswa.
9 Cooperative Learning  Membahas dan  Merancang dan dimonitor
menyimpulkan masalah/ proses belajar dan hasil
tugas yang diberikan dosen belajar kelompok
secara berkelompok. mahasiswa.
 Menyiapkan suatu masalah/

12 | P a g e
 AKTIVITAS BELAJAR
NO MODEL BELAJAR AKTIVITAS DOSEN
MAHASISWA
kasus atau bentuk tugas
untuk diselesaikan oleh
mahasiswa secara
berkelompok.
10 Collaborative  Bekerja sama dengan  Merancang tugas yang
Learning anggota kelompoknya bersifat open ended.
dalam mengerjakan tugas  Sebagai fasilitator dan
 Membuat rancangan motivator
11 Contextual Instruction  Membahas konsep (teori)  Menjelaskan bahan kajian
kaitannya dengan situasi yang bersifat teori dan
nyata mengkaitkannya dengan
 Melakukan studi lapang/ situasi nyata dalam
terjun di dunia nyata kehidupan sehari- hari, atau
untuk mempelajari kerja profesional, atau
kesesuaian teori. manajerial, atau
entrepreneurial.
 Menyusun tugas untuk studi
mahasiswa terjun ke
lapangan
12 Project Based  Mengerjakan tugas  Merancang suatu tugas
Learning (berupa proyek) yang (proyek) yang sistematik
telah dirancang secara agar mahasiswa belajar
sistematis. pengetahuan dan
 Menunjukan kinerja dan keterampilan melalui proses
mempertanggung pencarian/ penggalian
jawabkan hasil kerjanya (inquiry), yang terstruktur
di forum. dan kompleks.
 melakukan proses
pembimbingan dan
asesmen.
13 Problem Based  Belajar dengan menggali/  Merancang tugas untuk
Learning mencari informasi (inquiry) mencapai kompetensi
serta memanfaatkan tertentu
13 | P a g e
 AKTIVITAS BELAJAR
NO MODEL BELAJAR AKTIVITAS DOSEN
MAHASISWA
informasi tersebut untuk  Membuat petunjuk
memecahkan masalah (metode) untuk mahasiswa
faktual/ yang dirancang dalam mencari pemecahan
oleh dosen . masalah yang dipilih oleh
mahasiswa sendiri atau
yang ditetapkan.
14 Problem Based  Belajar dengan menggali/  Merancang tugas untuk
Learning mencari informasi (inquiry) mencapai kompetensi
serta memanfaatkan tertentu
informasi tersebut untuk  Membuat petunjuk
memecahkan masalah (metode) untuk mahasiswa
faktual/ yang dirancang dalam mencari pemecahan
oleh dosen . masalah yang dipilih oleh
mahasiswa sendiri atau
yang ditetapkan.

14 | P a g e