LK 2a Analisis Unit Pembelajaran

Nama Unit Pembelajaran ke 1 : Dasar-dasar Komputer

Jenjang : Sekolah Menengah Pertama (SMP)

Unsur HOTS pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
HOTS
KD IPK Materi
Critical Thinking, Problem
Transfer Knowledge
Creativity Solving
3.1 Mengenal 3.1.4 Perangkat keras Guru menanyakan tentang Guru membawa perangkat Guru membawa
pemfungsian Mengenali komputer, perbedaan monitor TV dan keras computer dan guru perangkat
perangkat keras fungsi bagian dan Monitor Komputer, menanyakan nama-nama computer rusak
dan sistem perangkat fungsi-fungsinya  Siswa menyebutkan perangkat keras apa saj yang dan
operasi, serta keras perbedaan antara monitor ada dalam perangkat computer memenanyakan
aplikasi. komputer tv dan monitor komputer pada peserta
Peserta didik mengamati didik kenapa
perangkat-perangkat keras perangkat
yang disajikan oleh guru dan komputer tsb bisa
menyebutkan nama-nama mati
perangkat tersebut beserta Peserta didik
fungsinya meneliti dan
memecahkan
masalah kenap
computer tersbut
mati

1
 LK 2a Analisis Unit Pembelajaran
Nama Unit Pembelajaran ke 2 : Jaringan Komputer, Internet, Blog dan Content Management System
Jenjang : Sekolah Menengah Pertama (SMP)

Unsur HOTS pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
HOTS
KD IPK Materi
Critical Thinking, Problem
Transfer Knowledge
Creativity Solving
3.1.1 Mengenal Internet 3.1.3.3 Jaringan Guru menanyakan tentang Guru membawa perangkat Guru
dan jaringan lokal, serta
Mengidentifi Komputer  istilah jaringan secara keras jaringan lokal dan mencontohkan
komunikasi data via HP Sederhana harfiah pada peserta didik menyuruh peserta didik sebuah jaringan
(teknologi komunikasi). kasi Siswa menyebutkan istilah mengenali nama-nama yang tidak dapat
Perangkat jaringan dan perangkat jaringan tersebut diakses oleh
keras menghubungkannya beserta fungsinya perangkat
jaringan dengan materi kerasnya
pembelajaran jaringan Peserta didik menyebutkan Peserta
computer nama-nama perangkat keras melakukan
jaringan local dana dapat perbaikan pada
menyebutkan fungsi masing- perangkat jaringan
masing perangkat keras yang tidak dapat
jaringan tersebut terkoneksi

2
3
 Unsur Keterampilan Abad 21 pada Kegiatan Pembelajaran
Tab
KD IPK Materi Keterampilan abad 21
PPK Literasi 4C
4.1.1 Mengamati 4.1.1.3 Mengikuti Mematikan Kerja sama Literasi Digital Komunikasi
saat sebuah prosedur dan Peserta didik melakukan Awal pembelajaran peserta Peserta didik
piranti (misalnya menghidupka diskusi Bersama didik mencari mempresentasikan hasil
menghidupkan
HP, tablet) n komputer, kelompoknya untuk informasi.tenyang cara diskusi kelompoknya pada
piranti (HP, dan
dihidupkan mengamati proses menghidupkan dan kelompok yang lain
tablet, komputer) pemahaman
sampai siap perangkat HP/ Tablet bisa mematikan perangkat
dipakai. dengan setiap
benar. langkah serta dioperasikan dari mulai keras dengan baik dan Kolaborasi
pesan yang menyalakan sampai benar Kegiatan diskusi dilakukan
terjadi HP/Tablet tesebut bisa antar kelompok untuk
dioperasikan setelah itu mendapatkan informasi
kelompoknya yang benar tentang materi
mendiskusikan bagaimana cara menyalakan perangkat
proses sebuah perangkat keras yang baik dan benar
bisa menyala.
Kritis
Disiplin Peserta didik di beri
Peserta didik kesempatan untuk bertanya
menyelesaikan tugas pada kelompok lain tentang
kelompok yang di berikan materi cara mematikan dan
menghidupkan perangkat
Tanggung jawab keras
Semua Peserta didik
melaksanakan kegiatan
kerja kelompoknya sesuai
prosedur yang ada
Kreatif
Pesertta didik di diberikan
kesempatan untuk
menyampaikan hal-hal yang
baru tentang cara
mematikan dan
menghidupkan perangkat
Keras sesuai prosedur

4
 Unsur Keterampilan Abad 21 pada Kegiatan Pembelajaran

Tab
KD IPK Materi Keterampilan abad 21
PPK Literasi 4C
4.1 Melakukan 4.1.3. Jaringan Kerja sama Literasi Digital Komunikasi
koneksi Menerapkan Komputer  Peserta didik melakukan Awal pembelajaran peserta Peserta didik
perangkat ke prinsip dasar Sederhana diskusi Bersama didik mencari informasi.tentang mempresentasikan
koneksi kelompoknya untuk perangkat-perangkat keras hasil diskusi
jaringan
perangkat mengamati perangkat- jaringan local dan mengamati kelompoknya pada
lokal perangkat jaringan local perangkat-perangkat keras kelompok yang lain
maupun kejaringan jaringan lokal
internet. lokal Disiplin Kolaborasi
Semua peserta didik Kegiatan diskusi
melakukan diskusi dan dilakukan antar
membahas tentang kelompok untuk
perangkat-perangkat mendapatkan
jaringan local serta informasi yang benar
melaporkan hasil tentang materi
kegiatannya perangkat jaringan
lokal
Tanggung jawab
Semua Peserta didik Kritis
mempresentasikan hasil Peserta didik di beri
diskusi kelompoknya kesempatan untuk
bertanya pada
kelompok lain tentang
materi perngkat
jaringan lokal

Kreatif
Pesertta didik di
diberikan kesempatan
untuk menyampaikan
hal-hal dilakukan jika
perangkat keras

5
 jaringan tersebut tidak
bekerja

Penilaian
Kesesuaian Penilaian

Pengembangan Soal HOTS

IPK Materi

3.1 Mengenal pemfungsian perangkat 3.1.4 Mengenali fungsi perangkat

keras dan sistem operasi, serta aplikasi.
4.1 Mengamati saat sebuah piranti (misalnya
HP, tablet) dihidupkan sampai siap dipakai.
keras computer
4.1.1.3 Mengikuti prosedur
menghidupkan piranti (HP, tablet,
komputer) dengan benar.
Perangkat keras komputer, Sudah HOTS
bagian dan fungsi-fungsinya 
Mematikan dan menghidupkan Sudah HOTS
komputer, dan pemahaman setiap
langkah serta pesan yang terjadi

6
 Penilaian
Kesesuaian Penilaian

Pengembangan Soal HOTS

IPK Materi

3.1.1 Mengenal Internet dan jaringan 3.1.3.3 Mengidentifikasi Perangkat

lokal, serta komunikasi data via HP
keras jaringan komputer Jaringan Komputer  Sederhana Sudah HOTS
(teknologi komunikasi).

4.1 Melakukan koneksi perangkat Menerapkan prinsip dasar

4.1.3. Jaringan Komputer  Sederhana Sudah HOTS
ke jaringan lokal maupun internet. koneksi perangkat kejaringan lokal

7
LK-2b. Format Desain Pembelajaran Berdasarkan Model Pembelajaran
Perumusan kegiatan dibagi ke dalam beberapa pertemuan, disesuaikan dengan kebutuhan konten materi yang disajikan.

Tujuan Pembelajaran: Peserta mampu mengikuti prosedur menghidupkan piranti (HP, Tablet, Komputer) dengan benar

1. Pertemuan/Pembelajaran Unit Ke-1: Dasar-dasar komputer

Kegiatan Sumber
No IPK Pengetahuan IPK Keterampilan Penilaian
Pembelajaran Belajar/Media
1 3.1.4 Mengenali fungsi 4.1.1.3 Mengikuti prosedur Pendahuluan: Sumber Belajar : Sikap:
perangkat keras menghidupkan piranti (HP, Berdoa, Buku modul Rubrik Sikap
komputer. tablet, komputer) dengan Menyanyikan lagu Informatika Unit
benar. Indonesia raya Dasar-dasar
Apersepsi komputer Pengetahuan:
Memotivasi peserta Media : Tes Tulis
didik Komputer, HP
Absensi
Mengingatkan materi Keterampilan:
yang sebelumnya Forto Folio

Inti:
Peserta didik
mengamati perangkat
keras yang telah
disipakan (Komputer
dan HP),
Peserta didik
menelaah
permasalahan-
permasalahn yang
ditimbulkan ketika
sebuah perangkat
dinyalakan
Peserta didik
Melakukan tanya

8
 jawab tentang hasil
penelaahan yang
terjadi ketika proses
menyalakan sebuah
perangkat
Peserta didik
melakukan evaluasi
dari proses
menyalakan
perangkat keras
tersebut

Penutup:

Guru beserta peserta

didik memberikan
kesimpulan dari hasil
diskusi kelompok
Guru merefleksi
proses pembelajaran
yang telah
dilaksanakan
Guru menyampaikan
materi yang akan di
ajarkan di pertemuan
berikutnya

LK-2b. Format Desain Pembelajaran Berdasarkan Model Pembelajaran

Perumusan kegiatan dibagi ke dalam beberapa pertemuan, disesuaikan dengan kebutuhan konten materi yang disajikan.

9
Tujuan Pembelajaran: Peserta didik mampu mengkoneksikan perangkat jaringan local maupun internet

2. Pertemuan/Pembelajaran Unit Ke-2: : Jaringan Komputer, Internet, Blog dan Content Management System
Kegiatan Sumber
No IPK Pengetahuan IPK Keterampilan Penilaian
Pembelajaran Belajar/Media
1 3.1.1 Mengenal Internet dan 4.1 Melakukan koneksi Pendahuluan: Sumber Belajar : Sikap:
jaringan lokal, serta perangkat ke jaringan lokal Berdoa, Buku modul Rubrik Sikap
komunikasi data via HP Informatika Unit
(teknologi komunikasi).
maupun internet. Menyanyikan lagu
Indonesia raya Jaringan Komputer,
Internet, Blog dan
Apersepsi Pengetahuan:
Content Management
Memotivasi peserta System Tes Tulis
didik
Absensi Media :
Mengingatkan materi Komputer, Infokus Keterampilan:
yang sebelumnya Forto Folio

Inti:
Peserta didik
mengamati perangkat
keras jaringan yang
telah disipakan
Peserta didik
mengamati
perangkat-perangkat
keras jaringan
tersebut dan dapat
membedakan
perangkat keras
jaringan dengan
perangkat keras
lainnya

Peserta didik
Melakukan tanya

10
jawab tentang hasil
pengamatan

Peserta didik
melakukan evaluasi
pengamatan
perangkat keras
jaringan

Penutup:

Guru memberikan
kesimpulan materi
jaringan lokal

Guru merefleksi
proses pembelajaran
yang telah
dilaksanakan

Guru menyampaikan
materi yang akan di
ajarkan di pertemuan
berikutnya

11
 R-2. Rubrik Desain Pembelajaran Berorientasi HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja analisis KD, rumusan IPK,
dan kegiatan pembelajaran sesuai model pembelajaran.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-2a, dan LK-2b!
2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik
berikut!

Kriteria Penilaian:
1. Menuliskan Unsur HOTS, Keterampilan Abad 21, dan penilaian pada analisis unit
pembelajaran 1 dengan tepat.
2. Menuliskan Unsur HOTS, Keterampilan Abad 21, dan penilaian pada analisis unit
pembelajaran 2 dengan tepat.
3. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil
analisis unit ke dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan uniit ke-2 dengan tepat.
4. Merumuskan sumber belajar sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil analisis unit
ke dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan unit ke-2 dengan tepat.
5. Merumuskan penilaian sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil analisis unit ke
dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan unit ke-2 dengan tepat.

Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90  nilai  100 Lima aspek sesuai dengan kriteria
80  nilai  90 Empat aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang
sesuai
70  nilai  80 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai  70 Dua aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai
<60 Satu aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai

12