LK 2a Analisis Unit Pembelajaran

Nama Unit Pembelajaran ke 1 : Algoritma dan Pemrograman

Jenjang : SMP

Unsur HOTS pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi HOTS
Critical Thinking,
Transfer Knowledge Problem Solving
Creativity

3.3.1 3.3.2.1 Memahami Pemrograman Guru menayangkan Dalam kelompok, Peserta didik membuat kesimpulan
Memahami program visual sederhana atau melakukan peserta didik tentang blok blok program yang bisa
program visual dari denga scratch demonstrasi program mendiskusikan digunakan untuk membuat pemrograman
demo. offline editor visual scratch. demonstrasi tentang visual sederhana
visual dari
Peserta didik program visual
demo dan mengamati
tutorial. demonstrasi Guru memberikan
sebuah contoh
Guru menayangkan permainan sederhana.
video tutorial Peserta didik
program visual mendiskusikan
menggunakan algoritma dari
scratch permainan tersebut

Peserta didik Dari lagoritma

mengamati tersebut peserta didik
mendiskusikan
bagaimana
mengaplikasikan
algoritma tersebut
pada aplikasi program
visual scratch

1
 Unsur Keterampilan Abad 21 pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi Keterampilan abad 21
PPK Literasi 4C
Kolaborasi :
4.3.1 Meniru 4.3.1.2. Pemrograma Religiusitas: Literasi Digital Kelompok melakukan
(menulis Menerapkan n visual Berdoa bersama Guru meminta siswa untuk
diskusi untuk
ulang) cara kerja menggunaka mencari contoh video tutorial
untuk n scrath Gotong Royong: untuk membuat animasi menghasilkan solusi
sebuah
membuat offline editor Siswa berdiskusi dan sederhana dengan pemecahan masalah.
program animasi bekerjasama menggunakan scratch
sederhana di bergerak
lingkungan sederhana di Peserta didik secara sendiri Komunikasi :
visual, untuk program sendiri atau bersama sama Peserta didik
berkenalan visual Scratch mencari video tutorial tentang mengkomunikasikan
dengan 2.0. membuat animasi bergerak kesimpulannya
lingkungan sedehana menggunakan
scratch

2
 Penilaian
Kesesuaian Penilaian

Pengembangan Soal HOTS

IPK Materi

3.3.1 Memahami program visual

dari demo dan tutorial. 3.3.2.2 Memahami program visual dari Pemrograman visual HOTS
demo. menggunakan scratch

4.3.1 Meniru (menulis ulang)

sebuah program sederhana di 4.3.1.2. Menerapkan cara kerja untuk Pemrograman visual HOTS
lingkungan visual, untuk berkenalan membuat animasi bergerak menggunakan scratch
dengan lingkungan sederhana di program visual
Scratch 2.0.

3
 Nama Unit Pembelajaran ke 2 : Analisis Data Berbasis Lembar Sebar
Jenjang : SMP

Unsur HOTS pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi HOTS
Critical Thinking,
Transfer Knowledge Problem Solving
Creativity
3.2 3.2.10 Guru menyampaikan masalah Peserta didik menemukan rumus
Mengenal Mengenal Kalkulasi -Guru memberikan dengan menayangkan 2 bua sederhana untuk melakukan
data berupa Data pertanyaan arahan : tabel tentang kalkulasi data. analisis data pada masalah yang
format data Dengan Untuk membuat sebuah Siswa mengamati apa yang diberikan oleh guru melalui
angka dan berupa Aplikasi data berupa tabel, ditayangkan oleh guru lembar kerja
hasil
angka Lembar langkah apa yang harus
perhitungan Sebar dilakukan? Guru memberikan masalah
rumus, dan
dalam
melalui lembar kegiatan yang
cara lembar Peserta didik menjawab dikerjakan peserta didik dalam
menyimpan, sebar pertanyaan guru sesuai kelompok
serta dengan pengetahuaannya
mengaksesn Peserta didik mendiskusikan
ya - masalah yang diberikan guru,
lalu melengkapi/menjawab
pertanyaan pada lembar
kegiatan

4
 Unsur Keterampilan Abad 21 pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi Keterampilan abad 21
PPK Literasi 4C
3.2 3.2.10 Kalkulasi Religiusitas: Literasi Kolaborasi:
Mengenal Mengenal Data Berdoa bersama Peserta didik membaca dan Didalam kelompok, pesrta didik
data berupa Dengan menelaah lembar kegiatan mendiskusikan permasalahan
angka dan format data Aplikasi Gotong Royong: yang ada di lembar kegiatan
hasil berupa Lembar Siswa berdiskusi dan
perhitungan angka dalam Sebar bekerjasama Critical thinking
rumus, dan lembar Peserta didik mencari cara untuk
cara menyelesaikan masalah pada
menyimpan,
sebar lembar kegiatan
serta
mengaksesn
ya

5
 Penilaian
Kesesuaian Penilaian

Pengembangan Soal HOTS

IPK Materi

3.2 Mengenal data berupa angka 3.2.10 Mengenal format data Kalkulasi data menggunakan HOTS
dan hasil perhitungan rumus, dan berupa aplikasi lembar sebar
cara menyimpan, serta
mengaksesnya angka dalam lembar sebar

4.2 Membuat sebuah sheet yang Kalkulasi data menggunakan HOTS

mengandung data, rumus dan hasil 4.2. Membuat sebuah tabel yang aplikasi lembar sebar
pemakaian beberapa fungsi. berisi data berupa angka dengan
aplikasi lembar sebar

6
LK-2b. Format Desain Pembelajaran Berdasarkan Model Pembelajaran
Perumusan kegiatan dibagi ke dalam beberapa pertemuan, disesuaikan dengan kebutuhan konten materi yang disajikan.

Tujuan Pembelajaran:

1. Pertemuan/Pembelajaran Unit Ke-1:

Kegiatan Sumber
No IPK Pengetahuan IPK Keterampilan Penilaian
Pembelajaran Belajar/Media
Sikap:
3.3.2.3 Memahami 4.3.1.2. Menerapkan cara Pendahuluan: Buku teks pelajaran
Guru membuka Jurnal sikap
program visual kerja untuk membuat
pelajaran dengan Lembar Kegiatan
dari demo. animasi bergerak mengucapkan salam Pengetahuan:
dan mengajak siswa Komputer,
sederhana di program
untuk berdoa Proyektor, aplikasi Test lisan
visual Scratch 2.0. bersama sama scratch
Keterampilan:
Guru menayakan Rubrik
kabar siswa

Inti:
Guru menayangkan
demonstrasi/demo
penggunaan aplikasi
pemrograman visual
Peserta didik
mengamati tayangna
demo dari guru

7
Guru membagi siswa
menjadi beberapa
kelompok
beranggotakan 5-6
orang
Peserta didik
mendiskusikan dan
menganalisa
tayangan guru

Peserta didik
mempresentasikan
hasil analisis mereka
terhadap bagian
bagian dan fungsi dari
aplikasi pemrograman
visual sederhana

Peserta didik
menirukan/mengulang
apa yang
didemonstrasikan
guru tentang
membuat animasi
sederhana

Penutup:
Guru membuat
resume dari hasil
analisis yang
dilakukan siswa

8
9
2. Pertemuan/Pembelajaran Unit Ke-2:

Kegiatan Sumber
No IPK Pengetahuan IPK Keterampilan Penilaian
Pembelajaran Belajar/Media
3.2.10 Mengenal 4.2.4 Membuat sebuah Sikap:
format data berupa sheet yang Pendahuluan: Buku teks pelajaran
angka dalam lembar mengandung data Guru membuka jurnal
sebar pelajaran dengan Lembar Kegiatan
mengucapkan salam Pengetahuan:
dan mengajak siswa Komputer,
untuk berdoa Proyektor, aplikasi Test lisan
bersama sama scratch
Keterampilan:
Guru menayakan
kabar siswa
Rubrik

-Guru memberikan
pertanyaan arahan :
Untuk membuat sebuah
data berupa tabel,
langkah apa yang harus
dilakukan?

Peserta didik menjawab

pertanyaan guru sesuai
dengan
pengetahuaannya

Guru menyampaikan
masalah dengan
menayangkan 2 bua

10
tabel tentang kalkulasi
data.
Siswa mengamati apa
yang ditayangkan oleh
guru

Guru memberikan
masalah melalui lembar
kegiatan yang
dikerjakan peserta didik
dalam kelompok

Peserta didik
mendiskusikan masalah
yang diberikan guru,
lalu
melengkapi/menjawab
pertanyaan pada lembar
kegiatan

Penutup:
Guru membuat
resume dari hasil
analisis yang
dilakukan siswa

11
 R-2. Rubrik Desain Pembelajaran Berorientasi HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja analisis KD, rumusan IPK,
dan kegiatan pembelajaran sesuai model pembelajaran.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-2a, dan LK-2b!
2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik
berikut!

Kriteria Penilaian:
1. Menuliskan Unsur HOTS, Keterampilan Abad 21, dan penilaian pada analisis unit
pembelajaran 1 dengan tepat.
2. Menuliskan Unsur HOTS, Keterampilan Abad 21, dan penilaian pada analisis unit
pembelajaran 2 dengan tepat.
3. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil
analisis unit ke dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan uniit ke-2 dengan tepat.
4. Merumuskan sumber belajar sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil analisis unit
ke dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan unit ke-2 dengan tepat.
5. Merumuskan penilaian sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil analisis unit ke
dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan unit ke-2 dengan tepat.

Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90  nilai  100 Lima aspek sesuai dengan kriteria
80  nilai  90 Empat aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang
sesuai
70  nilai  80 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai  70 Dua aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai
<60 Satu aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai

12