Artikel Pengabdian

Januari 2020

Pemberian Pendalaman Materi Himpunan Pada Siswa Kelas VII

MTS Darul Karomah Lekok Pasuruan
Fatchur Rochman1, Aulia Romadhoni2, Mega Dewi Salsafilah3, M Adi Abdillah4, Resty Dewi
Hindun5

Prodi Pendidikan Matematika 2017

STKIP PGRI Pasuruan

auliaromadhoni22@gmail.com2 megadewisalsafilah@gmail.com3
, , adiabdillahadiabd99@gmail.com4, resti0358@gmail.com5

Abstrak

A. Latar Belakang

B. Metode Pendekatan
Metode yang digunakan dalam penerapan RPP materi Himpunan kelas VII
semester ganjil adalah dengan menggunakan metode pendekatanScientific
Learning. Kegiatan pembelajaran melalui pendekatan Scientific Learning
adalah :
1. Mengamati (observing) yaitu melihat, mengamati, membaca, mendengar,
menyimak (tanpa dan dengan alat)
2. Menanya (questioning) yaitu mengajukan pertanyaan dari yang faktual
sampai ke yang berhipotesis, diawali dengan bimbingan guru sampai
dengan mandiri (menjadi suatu kebiasaan)
3. Pengumpulan Data (experimenting) yaitu menentukan data yang
diperlukan dari pertanyaan yang diajukan, menentukan sumber data
(benda,dokumen,buku,eksperimen) dan mengumpulkan data
4. Mengasosiasi (associating) yaitu menganalisa data dalam bentuk
kategori, menentukan hubungan data/kategori, menyimpulkan dari hasil
analisa data, dimulai dari unstructured-unstructured-multistructure-
complicated structure
 Artikel Pengabdian
Januari 2020

5. Mengomunikasikan (communicating) yaitu menyampaikan hasil

konseptualisasi, dalam bentuk lisan, tulisan, diagram, bagan, gambar atau
media lainnya.

C. Model Pembelajaran
Ada beberapa model pembelajaran yang sesuai untuk diterapkan dalam
kurikulum 2013, diantaranya Pembelajaran Berbasis Proyek (project based
learning), Pembelajaran Penemuan (disccovery learning) dan pembelajaran
Berbasis Masalah (problem based learning). Namun penerapan pada RPP
materi Himpunan kelas VII semester ganjil ini menggunakan model
pembelajaran Problem Based Learning.
Problem Based Learning adalah metode pengajaran yang bercirikan adanya
permasalahan nyata sebagai konteks untuk para peserta didik belajar berfikir
kritis dan keterampilan memecahkan masalah, dan memperoleh pengetahuan
(Duch,1995).
Adapun tahapan PBL dalam Kurikulum 2013 adalah sebagai berikut:
1. Orientasi peserta didik terhadap masalah
2. Mengorganisasikan peserta didik
3. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

D. Hasil dan Pembahasan

1. Materi Pembelajaran
a. Diagram Venn
b. Himpunan Bagian
c. Himpunan Kuasa
d. Irisan (intersection)
e. Gabungan (union)

Kegiatan Inti
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi PD Siswa diberikan contoh kontekstual tentang himpunan.
 Artikel Pengabdian
Januari 2020

pada masalah. Contoh :

Himpunan hewan buas = {harimau, buaya, singa, ular, serigala,
gorilla}
Himpunan hewan buas berkaki 4 = {harimau, singa, buaya, serigala}
Himpunan hewan buas berkaki 2 = {gorilla}
Himpunan hewan buas berkaki 3 = {}
Himpunan hewan buas tidak berkaki = {ular}

 Siswa di minta untuk membentuk kelompok belajar yang

sudah di tentukan di pertemuan sebelumnya.
Mengorganisas
 Siswa diminta mengambil media yang telah di sediakan oleh
ikan PD untuk
guru.
belajar
 Siswa diminta untuk memahami masalah yang ada di bahan
ajar.
 Siswa dimina untuk mendiskusikan masalah yang ada di
bahan ajar.

Pada saatsiswa berdiskusi guru berkeliling ke setiap kelompok untuk

mengecek pemahaman siswa dan membimbing penyelidikan
Sambil berkeliling, guru mengecek kehadiran dan menilai keaktifan
siswa.
Membimbing
penyelidikan
individul dan Perwakilan setiap kelompok diminta maju ke depan untuk
kelompok mempresentasikan hasil dari diskusi kelompok. (dipilih secara
random oleh guru) Pada saat salah satu kelompok presentasi,
kelompok yang lain menanggapi.
Jika jawaban yang presentasi kurang tepat, maka guru mengarahkan
pada jawaban yang tepat
Mengembangk
an dan
menyajikan Guru dan kelompok bersama menyimpulkan dan merangkum isi
hasil karya pembelajaran yaitu tentang himpunan dan diagram ven.
Untuk mengecek pemahaman siswa, siswa diberikan 2 soal tentang
diagram ven.

Peserta didik di beri motivasi atau rangsangan untuk memusatkan

perhatian pada topic
Menganalisada
Operasi perkalian bilangan bulat
nmengevaluasi
proses Dengan cara :
 Artikel Pengabdian
Januari 2020

pemecahanmas  Melihat (tanpa atau dengan alat)

alah Menayangkangambar/fototentangdiagram ven

 Mengamati
NARASI :
 Pesertadidikdimintamengamatipenyajian diagram Venn
daricontohberikut. .
 Diagram Venn darihimpunan S ={1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,
9}, himpunan A = {1, 2, 3} danhimpunan B ={ 4, 5, 6}
adalahsebagaiberikut.

 Diagram Venn darihimpunan S ={1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,

9}, himpunan A ={1, 2, 3, 4}, himpunan B ={ 4, 5, 6, 7}
adalahsebagaiberikut.

 Diagram Venn darihimpunan S ={1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,

9}, himpunan A={1, 2, 3}, himpunan B ={1, 2, 3, 4, 5, 6}
 Artikel Pengabdian
Januari 2020

 Diagram Venn darihimpunan S ={1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,

9}, himpunan A={1, 2, 3, 4}, himpunan B ={ 1, 2, 3, 4}
adalahsebagaiberikut.

 Membaca (dilakukan di
rumahsebelumkegiatanpembelajaranberlangsung),.
NARASI :
 Pesertadidikdimintamembacamateridarirefrensi yang
diberikan oleh guru
 Mendengar
NARASI :
 Pesertadidikdimintamendengarkanpemberianmaterioleh guru
yang berkaitandenganmateri
 Menyimak
NARASI :
 Pesertadidikdimintamenyimakpenjelasanpengantarkegiatans
ecaragarisbesar/global tentangmateripelajaranmengenai

Problem Guru
statemen memberikankesempatanpadapesertadidikuntukmengidentifikasiseban
yakmungkinpertanyaan yang berkaitandengangambar yang
(pertanyaan/
disajikandanakandijawabmelaluikegiatanbelajar, contohnya :
identifikasi
 Mengajukanpertanyaantentang :
masalah)
 Diagram Venn
yang tidakdipahamidariapa yang
diamatiataupertanyaanuntukmendapatkaninformasitambahantenta
ngapa yang diamati
(dimulaidaripertanyaanfaktualsampaikepertanyaan yang
bersifathipotetik) untukmengembangkankreativitas, rasa
ingintahu,
kemampuanmerumuskanpertanyaanuntukmembentukpikirankritis
yang perluuntukhidupcerdasdanbelajarsepanjanghayat.
Misalnya :
 Mengapapada diagram Venn bentukkeduaangka 4
beradaditengah-tengah
 Artikel Pengabdian
Januari 2020

 himpunan A danhimpunan B.
 Bagaimanajikaada 3 himpunan yang
salingberhubungansatudenganlainnya
Data Pesertadidikmengumpulkaninformasi yang
collection relevanuntukmenjawabpertanyan yang
telahdiidentifikasimelaluikegiatan:
(pengumpulan
 Mengamatiobyek/kejadian
data)

 Mengumpulkaninformasi
 Pesertadidikdimintamengumpulkan data yang
diperolehdariberbagaisumbertentang Diagram Venn
 Mempresentasikanulang
NARASI :
 Pesertadidikdimintauntukmempresentasikanulang data yang
diperolehdariberbagaisumbertentang diagram venn.
 Aktivitas :
 Gambarlah diagram Venn jikahimpunan S ={1, 2, 3, 4, 5, 6,
7, 8, 9, 10}
 a. Himpunan A ={1, 2, 3, 4} danhimpunan B ={7, 8, 9, 10}
 b. Himpunan A ={1, 2, 3, 4} danhimpunan B ={1, 2, 3, 4}
 c. Himpunan A ={1, 2, 3} danhimpunan B ={1, 2, 3, 4, 5, 6,
7}
 d. Himpunan A ={1, 2, 3, 4} danhimpunan B ={3, 4, 5, 6 7}

 Mendiskusikan
NARASI :
Pesertadidikdimintauntukberdiskusiterkaitmateri/data yang
telahdipresentasikanolehmasing-masingkelompok.
 SalingtukarinformasitentangDiagramVenn :
NARASI :
denganditanggapiaktifolehpesertadidikdarikelompoklainnyasehin
ggadiperolehsebuahpengetahuanbaru yang
dapatdijadikansebagaibahandiskusikelompokkemudian,
denganmenggunakanmetodeilmiah yang
 Artikel Pengabdian
Januari 2020

terdapatpadabukupeganganpesertadidikataupadalembarkerja yang
disediakandengancermatuntukmengembangkansikapteliti, jujur,
sopan, menghargaipendapat orang lain,
kemampuanberkomunikasi,
menerapkankemampuanmengumpulkaninformasimelaluiberbagai
cara yang dipelajari,
mengembangkankebiasaanbelajardanbelajarsepanjanghayat.
Data Pesertadidikdalamkelompoknyaberdiskusimengolah data
processing hasilpengamatandengancara :
(pengolahan  Berdiskusitentangdata :
Data)  Diagram Venn
yang sudahdikumpulkan / terangkumdalamkegiatansebelumnya.
 Mengolahinformasi
yang
sudahdikumpulkandarihasilkegiatan/pertemuansebelumnyamaupu
nhasildarikegiatanmengamatidankegiatanmengumpulkaninformas
i yang sedangberlangsungdenganbantuanpertanyaan-
pertanyaanpadalembarkerja.
 Pesertadidik
mengerjakanbeberapasoalmengenai
(terlampir di modul)
Verification Pesertadidikmendiskusikanhasilpengamatannyadanmemverifikasihasi
(pembuktian) lpengamatannyadengan data-data
atauteoripadabukusumbermelaluikegiatan :
 Menambahkeluasandankedalamansampaikepadapengolahaninfor
masi yang bersifatmencarisolusidariberbagaisumber yang
memilikipendapat yang berbedasampaikepada yang
bertentanganuntukmengembangkansikapjujur, teliti, disiplin,
taataturan, kerjakeras,
kemampuanmenerapkanprosedurdankemampuanberpikirinduktifs
ertadeduktifdalammembuktikan :
 Diagram Venn
antara lain dengan : Pesertadidikdan guru secarabersama-
samamembahasjawabansoal-soal yang
telahdikerjakanolehpesertadidik.
Generalizatio Pesertadidikberdiskusiuntukmenyimpulkan
(menarik  Menyampaikanhasildiskusiberupakesimpulanberdasarkanhasilana
kesimpulan) lisissecaralisan, tertulis, atau media
lainnyauntukmengembangkansikapjujur, teliti, toleransi,
kemampuanberpikirsistematis,
mengungkapkanpendapatdengansopan
 Mempresentasikanhasildiskusikelompoksecaraklasikaltentang :
 Artikel Pengabdian
Januari 2020

 Diagram Venn
 Mengemukakanpendapatataspresentasi yang
dilakukandanditanggapiolehkelompok yang mempresentasikan
 Bertanyaataspresentasi yang dilakukandanpesertadidik lain
diberikesempatanuntukmenjawabnya.
 Menyimpulkantentang point-point penting yang
munculdalamkegiatanpembelajaran yang barudilakukanberupa :
Laporanhasilpengamatansecaratertulistentang
 Diagram Venn
 Menjawabpertanyaan yang
terdapatpadabukupeganganpesertadidikataulembarkerja yang
telahdisediakan.
 Bertanyatentanghal yang belumdipahami, atau guru
melemparkanbeberapapertanyaankepadasiswa.
 Menyelesaikanujikompetensi yang
terdapatpadabukupeganganpesertadidikataupadalembarlerja yang
telahdisediakansecaraindividuuntukmengecekpenguasaansiswater
hadapmateripelajaran
2. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
Tes tertulis dan pilihan ganda
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
Portofolio
3. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran
a. Media
Worksheet atau lembar kerja siswa dan lembar penilaian
b. Alat/bahan
Penggaris, spidol dan papan tulis
c. Sumber belajar
Buku pedoman guru
Artikel Pengabdian
Januari 2020
Artikel Pengabdian
Januari 2020
Artikel Pengabdian
Januari 2020
Artikel Pengabdian
Januari 2020
Artikel Pengabdian
Januari 2020
Artikel Pengabdian
Januari 2020
 Artikel Pengabdian
Januari 2020

E. Temuan dan Diskusi

Penemuan masalah terjadi ketika siswa mengerjakan berbagai macam soal
materi himpunan adalah pengenalan lambang pada materi himpunan yang
hampir sama. Jika siswa tidak benar-benar memahami materi himpunan
maka akibatnya penempatan lambang pada tiap-tiap bentuk materi himpunan
akan tertukar.
Solusi agar tidak terjadi masalah seperti itu maka siswa dituntut untuk benar
benar mendalami materi himpunan dengan memberikan berbagai macam
soal himpunan dengan demikian secara tidak langsung siswa akan
menghafal berbagai macam lambang pada materi himpunan.

F. Simpulan dan Saran

 Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan mengenai penggunaan
model pembelajaran Problem Basic Learning (PBL) dalam materi
Himpunan pada Siswa Kelas VII MTS Darul Karomah Lekok
Pasuruan, diperoleh simpulan yaitu penggunaan model pembelajaran
Problem Basic Learning (PBL) berpengaruh terhadap kemampuan
berfikir kritis siswa. Hal ini dibuktikan dengan adanya perkembangan
kemampuan berfikir siswa dengan menggunakan 5 tahap pola berfikir
 Artikel Pengabdian
Januari 2020

kritis yaitu tahap merumuskan, menganalisis, memecahkan masalah,

menyimpulkan masalah, dan mengavaluasi masalah.

 Saran
Berdasarkan dari hasil kesimpulan dan penelitian, dikemukakan saran-
saran sebagai berikut:
1. Pembelajaran dengan model pembelajaran Problem Based
Learning (PBL) dapat diterapkan sebagai salah satu alternatif
dalam pembelajaran sejarah untuk membantu dan melatih siswa
dalam memahami materi pembelajaran dengan optimal, dan
melatih komunikasi siswa dalam kelompok serta melatih siswa
dalam berpikir kritis.

2. Pembaca dan peneliti lain yang ingin mengembangkan penelitian

lanjutan mengenai penggunaan model pembelajaran Problem
Based Learning (PBL) dalam pelaksanaan pembelajaran siswa
dikondisikan terlebih dahulu agar lebih siap untuk belajar sehingga
dalam kegiatan pembelajaran siswa bisa mengikuti dengan aktif
dan antusias.

Ucapan Terima kasih

Puji dan syukur tim penulis ucapkan kepada Allah SWT, Tuhan yang maha
kuasa, karena berkat rahmat dan karunia-Nya tim penulis dapat menyelesaikan
tugas artikel pemberian penerapan materi himpunan ini. Tim penulis juga
bersyukur atas berkat rezeki dan kesehatan yang diberikan-Nya kepada tim
penulis sehingga tim penulis dapat mengumpulkan artikel pemberian penerapan
materi himpunan ini dengan baik. Selain itu tim penulis juga berterimakasih
kepada pihak MTS Darul Karomah Lekok Pasuruan yang telah mendukung
keberhasilan untuk menyelesaikan tugas tersebut.

Daftar Pustaka

https://www.kompasiana.com/sricicilia/pembelajaran-melalui-pendekatan-
scientific_54f4abad745513992b6c8cf4
 Artikel Pengabdian
Januari 2020

https://www.kompasiana.com/suryaningsihwardana/model-pembelajaran-
problem-based-learning-dalam-kurikulum-2013_54f683a3a33311e6048b4f14