RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

NAMA SEKOLAH : SMK Negeri 1 Tanara

MATA PELAJARAN : Fisika
KOMPETENSI KEAHLIAN : Teknik Kendaraan Ringan
KELAS/SEMESTER : X/GANJIL
TAHUN PELAJARAN : 2019-2020
ALOKASI WAKTU : 3 X 3 JP (@45MENIT)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI.3
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup kajian/kerja Fisikapada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja,
warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.

KI.4
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang
kajian/kerjaFisika.

Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja.

Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,

produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak

mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar (KD)

3.1. Menerapkan prinsip-prinsip pengukuran besaran fisis, angka penting dan notasi ilmiah pada
bidang teknologi dan rekayasa

4.1. Melakukan pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat serta
mengikuti aturan angka penting.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.1.1 Menjelaskan perbedaan definisi besaran pokok dan besaran turunan
3.1.2. Menentukan banyaknya angka penting dari suatu bilangan
3.1.3. Menuliskan notasi ilmiah dari suatu bilangan
3.1.4. Mengaplikasikan konsep pengukuran untuk menentukan panjang sebuah benda
3.1.5. Mengaplikasikan konsep pengukuran untuk memecahkan suatu permasalahan
4.1.1. Menggunakan alat ukur untuk mengukur besaran suatu benda

D. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan observasi, diskusi, dan tanya jawab, diharapkan siswa dapat :

1. Menjelaskan definisi besaran pokok dengan jujur dan bertanggung jawab

 2. Menjelaskan definisi besaran turunan dengan jujur dan bertanggung jawab
3. Menentukan satuan dari besaran-besaran pokok dengan teliti
4. Menentukan satuan dari besaran-besaran turunan dengan teliti
5. Menentukan alat ukur dari besaran-besaran pokok dengan teliti
6. Mengaplikasikan konsep pengukuran untuk memecahkan suatu permasalahan dengan cermat
7. Menyelesaikan permasalaha pengukuran dalam masalah kontekstual (soal cerita) dengan
cermat
8. Diberikan masalah yang berkaitan dengan konsep pengukuran, siswa dapat menyelesaikannya
dengan tanggung jawab.
9. Diberikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan konsep pengukuran, siswa dapat
menalar dan menyelesaikan permasalahan tersebut dengan teliti.
10. Menggunakan alat ukur panjang untuk mengukur panjang suatu benda dengan teliti
11. Menggunakan alat ukur massa untuk mengukur massa suatu benda dengan teliti

E. Materi Pembelajaran
1. Pengukuran
(Materi pelajaran terlampir)

F. Model dan Metode

1. Model Pembelajaran : Discovery learning
2. Metode Pembelajaran : Observasi, demonstrasi, diskusi dan tanya jawab.

G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan ke 1
Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
1. Pendahuluan
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
2. Melakukan pengkondisian peserta didik
3. Menyampaikan motivasi dan pembagian kelompok siswa 15
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Menit
5. Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan
6. Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan
2. Kegiatan Inti
A. Pemberian rangsangan  Siswa mengamati kasus yang diberikan oleh guru berupa 95 menit
(Stimulation); dua kelompok nama besaran yang dituliskan oleh guru
 Siswa duduk berkelompok (satu kelompok terdiri dari 4
orang).
 Siswa dapat mengidentifikasi masalah perbedaan dari dua
kelompok nama besaran yang dituliskan
B. Pernyataan/identifikasi  Guru mempersilahkan siswa untuk melakukan identifikasi
masalah (problem terhadap perbedaan dari dua kelompok nama besaran yang
statement) dituliskan
 Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok
melakukan identifikasi alasan tentang perbedaan dari dua
kelompok nama besaran yang dituliskan
 Siswa melakukan proses identifikasi melalui diskusi
kelompok dan menuliskan hasil identifikasinya dalam
 lembar notulensi.
 Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok untuk
membuat hipotesa mengenai perbedaan dari dua
kelompok nama besaran yang dituliskan
 Siswa secara berkelompok berdiskusi untuk merumuskan
masalah dan membuat hipotesa mengenai konsep besaran
C. Pengumpulan data  Guru mengajak siswa membaca buku untuk menentukan
(Data Collection) perbedaan besaran pokok dan besaran turunan
 Guru mempersilahkan siswa untuk mencari informasi dan
data tambahan dari buku sumber serta internet.
 Siswa melakukan proses pengumpulan data dan informasi
dari buku sumber dan internet, lalu mencatatkannya pada
lembar notulensi.
 Siswa dapat membuat perumusan konsep besaran
D. Pembuktian  Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok untuk
(verification) membandingkan hasil pencarian data dan informasi dari
observasi, buku sumber dan internet dengan hasil hipotesa
di awal mengenai konsep besaran yang tepat
 Siswa secara berkelompok berdiskusi membuat
perbandingan dan verifikasi terhadap data dan informasi
yang diperoleh dan mencatatkan hasil verifikasinya dalam
lembar notulensi serta dapat menyimpulkannya.
E. Menarik kesimpulan  Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok untuk
(generalization) membuat kesimpulan mengenai materi yang dikaji.
 Siswa secara berkelompok membuat kesimpulan terhadap
materi yang dikaji dan menuliskannya dalam lembar
notulensi.
 Siswa (perwakilan kelompok) mempresentasikan hasil
kesimpulannya di depan kelas secara bergiliran mengenai
materi yang dikaji dan menampilkan hasil diskusi yang telah
dibuatnya.
 Siswa dari kelompok lain menanggapi presentasi yang di
tampilkan.
 Siswa antar kelompok berdiskusi untuk menghasilkan
kesimpulan yang paling tepat.
 Secara bersama-sama siswa diminta untuk menyimpulkan
formula tentang konsep besaran
 Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap
kesimpulan dari hasil pembelajaran.
3. Penutup (25 menit)

1. Guru memberikan evaluasi dan menyuruh siswa secara individu untuk mengerjakannya serta memberikan
tugas untuk dikerjakan di rumah.
2. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan pada siswa untuk mempelajari materi
berikutnya.
3. Guru menyuruh salah satu siswa untuk memimpin doa penutup.
 2. Pertemuan ke 2
Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
4. Pendahuluan
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
2. Melakukan pengkondisian peserta didik
3. Menyampaikan motivasi 15
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Menit
5. Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan
6. Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan
5. Kegiatan Inti
A. Pemberian rangsangan  Siswa memperhatiakan angka yang terdapat di kalkulator
(Stimulation); hasil perhitungan dari salah seorang siswa yang
menunjukkan angka yang banyak dan tidak bulat
 Siswa duduk berkelompok (satu kelompok terdiri dari 4
orang).
 Siswa dapat mengidentifikasi masalah bagaimana cara
menuliskan angka yang sangat banyak dan tidak bulat dari
kalkulator ke dalam kertas
B. Pernyataan/identifikasi  Guru mempersilahkan siswa untuk melakukan identifikasi
masalah (problem terhadap cara menuliskan angka dari kalkulator ke dalam
statement) kertas
 Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok
melakukan identifikasi tentang cara menuliskan angka yang
sangat banyak dan tidak bulat dari kalkulator ke dalam
kertas Siswa melakukan proses identifikasi melalui diskusi
kelompok dan menuliskan hasil identifikasinya dalam
lembar notulensi.
95 menit
 Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok untuk
membuat hipotesa mengenai cara menuliskan angka yang
sangat banyak dan tidak bulat dari kalkulator ke dalam
kertas
 Siswa secara berkelompok berdiskusi untuk merumuskan
masalah dan membuat hipotesa mengenai aturan
pembulatan dan notasi ilmiah
C. Pengumpulan data  Guru mengajak siswa membaca buku untuk membuat
(Data Collection) aturan pembulatan dan notasi ilmiah
 Guru mempersilahkan siswa untuk mencari informasi dan
data tambahan dari buku sumber serta internet.
 Siswa melakukan proses pengumpulan data dan informasi
dari buku sumber dan internet, lalu mencat aturan
pembulatan dan notasi ilmiah
 Siswa dapat membuat perumusan konsep aturan
pembulatan dan notasi ilmiah
D. Pembuktian  Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok untuk
 (verification) membandingkan hasil pencarian data dan informasi dari
observasi, buku sumber dan internet dengan hasil hipotesa
di awal mengenai konsep aturan pembulatan dan notasi
ilmiah
 Siswa secara berkelompok berdiskusi membuat
perbandingan dan verifikasi terhadap data dan informasi
yang diperoleh dan mencatatkan hasil verifikasinya dalam
lembar notulensi serta dapat menyimpulkannya.
E. Menarik kesimpulan  Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok untuk
(generalization) membuat kesimpulan mengenai materi yang dikaji.
 Siswa secara berkelompok membuat kesimpulan terhadap
materi yang dikaji dan menuliskannya dalam lembar
notulensi.
 Siswa (perwakilan kelompok) mempresentasikan hasil
kesimpulannya di depan kelas secara bergiliran mengenai
materi yang dikaji dan menampilkan hasil diskusi yang telah
dibuatnya.
 Siswa dari kelompok lain menanggapi presentasi yang di
tampilkan.
 Siswa antar kelompok berdiskusi untuk menghasilkan
kesimpulan yang paling tepat.
 Secara bersama-sama siswa diminta untuk menyimpulkan
formula tentang konsep aturan pembulatan dan notasi
ilmiah
 Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap
kesimpulan dari hasil pembelajaran.
6. Penutup (25 menit)

4. Guru memberikan evaluasi dan menyuruh siswa secara individu untuk mengerjakannya serta memberikan
tugas untuk dikerjakan di rumah.
5. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan pada siswa untuk mempelajari materi
berikutnya.
6. Guru menyuruh salah satu siswa untuk memimpin doa penutup.

3. Pertemuan ke 3
Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
1. Pendahuluan
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
2. Melakukan pengkondisian peserta didik
3. Menyampaikan motivasi 15
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Menit
5. Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan
6. Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan
2. Kegiatan Inti
A. Pemberian  Siswa mengamati gambar tentang berbagai jenis alat ukur 95 menit
rangsangan  Siswa duduk berkelompok (satu kelompok terdiri dari 4
 (Stimulation); orang).
 Siswa dapat mengidentifikasi masalah dalam penyebutan
nama alat ukur pada gambar dan cara menggunakannya
B. Pernyataan/identifikasi  Guru mempersilahkan siswa untuk melakukan identifikasi
masalah (problem terhadap penyebutan nama alat ukur pada gambar dan
statement) cara menggunakannya
 Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok
melakukan identifikasi alasan tentang penyebutan nama
alat ukur pada gambar dan cara menggunakannya
 Siswa melakukan proses identifikasi melalui diskusi
kelompok dan menuliskan hasil identifikasinya dalam
lembar notulensi.
 Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok untuk
membuat hipotesa mengenai nama alat ukur pada gambar
dan cara menggunakannya
 Siswa secara berkelompok berdiskusi untuk merumuskan
masalah dan membuat hipotesa mengenai konsep alat
ukur
C. Pengumpulan data  Guru mengajak siswa membaca buku tentang alat ukur
(Data Collection)  Guru mempersilahkan siswa untuk mencari informasi dan
data tambahan dari buku sumber serta internet.
 Siswa melakukan proses pengumpulan data dan informasi
dari buku sumber dan internet, lalu mencatatkannya pada
lembar notulensi.
 Siswa dapat membuat perumusan konsep alat ukur
D. Pembuktian  Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok untuk
(verification) membandingkan hasil pencarian data dan informasi dari
observasi, buku sumber dan internet dengan hasil hipotesa
di awal mengenai konsep alat ukur yang tepat
 Siswa secara berkelompok berdiskusi membuat
perbandingan dan verifikasi terhadap data dan informasi
yang diperoleh dan mencatatkan hasil verifikasinya dalam
lembar notulensi serta dapat menyimpulkannya.
E. Menarik kesimpulan  Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok untuk
(generalization) membuat kesimpulan mengenai materi yang dikaji.
 Siswa secara berkelompok membuat kesimpulan terhadap
materi yang dikaji dan menuliskannya dalam lembar
notulensi.
 Siswa (perwakilan kelompok) mempresentasikan hasil
kesimpulannya di depan kelas secara bergiliran mengenai
materi yang dikaji dan menampilkan hasil diskusi yang telah
dibuatnya.
 Siswa dari kelompok lain menanggapi presentasi yang di
tampilkan.
 Siswa antar kelompok berdiskusi untuk menghasilkan
 kesimpulan yang paling tepat.
 Secara bersama-sama siswa diminta untuk menyimpulkan
formula tentang konsep alat ukur
 Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap
kesimpulan dari hasil pembelajaran.
3. Penutup (25 menit)

1. Guru memberikan evaluasi dan menyuruh siswa secara individu untuk mengerjakannya serta memberikan
tugas untuk dikerjakan di rumah.
2. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan pada siswa untuk mempelajari materi
berikutnya.
3. Guru menyuruh salah satu siswa untuk memimpin doa penutup.

H. Media, Alat, Bahan dan Sumber Belajar

1. Alat dan media pembelajaran : LCD, Laptop, whiteboard,
2. Sumber belajar :
- Buku Paket IPA Terapan X
- Internet
I. Penilaian Hasil Belajar (PHB)
a. Teknik : Non Test dan Test
b. Bentuk :
 Penilaian pengetahuan : Tes tertulis uraian

Test Hasil Belajar (nanti setelah

Kisi-kisi soal dilakukan tes)
Indikator
Kompetensi Jenis
Pencapaian Tujuan Pembelajaran Indikator Soal THB Soal
Dasar Soal
Kompetensi
3.1. Menerapkan 3.1.1 Menjelaskan Melalui kegiatan  Diberikan Uraian 1. Tulisakan notasi ilmiah
prinsip-prinsip perbedaan definisi observasi, diskusi, dan permasalaha dari 215000
pengukuran besaran pokok dan tanya jawab, diharapkan n tentang 2. Seorang siswa akan
besaran turunan siswa dapat : notasi ilmiah, mengukur kedalaman
besaran fisis, angka
penting dan notasi 3.1.2. Menentukan 1. Menjelaskan definisi siswa mampu sebuah sumur. Apa yang
banyaknya angka besaran pokok dengan jujur menuliskan harus dilakukan siswa
ilmiah pada bidang
penting dari suatu dan bertanggung jawab notasi ilmiah agar ia mampu
teknologi dan
bilangan 2. Menjelaskan definisi dari sebuah mengukur kedalaman
rekayasa 3.1.3. Menuliskan besaran turunan dengan bilangan sumur dengan benar
notasi ilmiah dari jujur dan bertanggung  Diberikan tanpa harus terjun ke
4.1. Melakukan jawab
suatu bilangan bentuk soal dasar sumur?
pengukuran 3.1.4. 3. Tuliskan notasi ilmiah
3. Menentukan satuan dari cerita, siswa
besaran fisis Mengaplikasikan besaran-besaran pokok mampu dari angka berikut:
dengan konsep pengukuran dengan teliti menerapkan 0,000075
menggunakan untuk menentukan 4. Menentukan satuan dari konsep 4. Bulatkan hingga dua
peralatan dan panjang sebuah besaran-besaran turunan pengukuran angka di belakang koma:
teknik yang tepat benda dengan teliti  Diberikan 4,23873
serta mengikuti 3.1.5. 5. Menentukan alat ukur bentuk soal,
aturan angka Mengaplikasikan dari besaran-besaran pokok siswa dapat
penting. konsep pengukuran menentukan
6. Mengaplikasikan konsep
untuk memecahkan notasi ilmiah
pengukuran untuk
suatu permasalahan memecahkan suatu  Diberikan
4.1.1. Menggunakan permasalahan dengan bentuk soal,
alat ukur untuk cermat siswa dapat
mengukur besaran menentukan
7. Menyelesaikan
suatu benda permasalaha pengukuran pembultan
dalam masalah kontekstual suatu
(soal cerita) dengan cermat bilangan
8. Diberikan masalah yang
berkaitan dengan konsep
 pengukuran, siswa dapat
menyelesaikannya dengan
tanggung jawab.
9. Diberikan masalah
kontekstual yang berkaitan
dengan konsep pengukuran,
siswa dapat menalar dan
menyelesaikan
permasalahan tersebut
dengan teliti.
10. Menggunakan alat ukur
panjang untuk mengukur
panjang suatu benda
dengan teliti
11. Menggunakan alat ukur
massa untuk mengukur
massa suatu benda dengan
teliti

Kunci Jawaban :
1. 2,15 x 10-5
2. Dengan menjatuhkan batu ke dalam sumur, kemudian mengukur cepat rambat bunyi yang dihasilkan
dikali waktu tempuh lalu dibagi dua.
3. 7,5 x 10-5
4. 4,24

Penilaian:
No. Soal Skor
1 30
2 30
3 20
4 20

Jadi skor ideal = 100

Skor Perolehan
NILAI = X 100
100

Rubrik Penilaian:
1. Skor 100% = Jawaban benar secara keseluruhan
2. Skor 50% = jawaban sebagian benar
3. Skor 25% = jawaban salah
4. 0 = tidak dijawab

LEMBAR PENILAIAN PRAKTIKUM

Kegiatan Praktikum :

Kelompok : …………………………….

No Aspek yang dinilai Skor Total Skor

1 2 3 4
1 Penyediaan alat dan bahan
sebelum dan sesudah digunakan
2 Merangkai alat dengan benar,
 rapi dan memperhatikan
keselamatan kerja
3 Mengkalibrasi alat yang
digunakan
4 Pengamatan percobaan
5 Pengambilan data
6 Pengolahan data hasil kerja sama
kelompok
7 Menyimpulkan hasil percobaan
8 Penyusunan hasil percobaan
dalam bentuk tulisan yang rapi

 Penilaian:

skor total
Nilai= x 100
skor maksimum

 Rubrik Penilaian:

Skor 4 : Jika seluruh prosedur benar/dilaksanakan

Skor 3 : Jika 1 s.d. 2 prosedur salah/tidak dilaksanakan
Skor 2 : JIka 3 s.d. 4 prosedur salah/tidak dilaksanakan
Skor 1 : Jika lebih dari 4 prosedur salah/tidak dilaksanakan

3. Program Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kritetia ketuntasan belajar (KKB), maka guru menjelaskan
kembali materi yang belum dikuasai peserta didik. Kemudian memberikan soal remedial yang persis
sama seperti soal sebelumnya.

b. Pengayaan
Guru memberikan nasehat agar peserta didik tetap rendah hati karena telah mencapai KKB. Guru
memberikan tugas pengayaan sebagai berikut:
 Peserta didik mencari aplikasi materi yang telah dipelajari dalam kehidupan sehari-hari melalui
internet.
 Peserta didik Membuat artikel dari hasil penelusurannya di internet dan mengumpulkanya dalam
bentuk hard file.

Serang, Juli 2019

Diverifikasi,
Waka Kurikulum Guru Mata Pelajaran

Riyang Zuliyana, S.Pd Solihat, S.Pd

NIP. 198511112011011001 NIP. 198711292011012004
 Mengetahui,
Kepala Sekolah

Hj. Halimah, S.Pd.,M.Pd

NIP. 196806152007012018