Menurut Laura H.

Chapman, faktor luaran

seperti latar belakang
keluarga, persekitaran,
sosiobudaya,tempat
tinggal, sekolah dan
rakan sebaya akan
memberi kesan kepada
perkembangan lukisan
kanak-kanak.

kanak-kanak tidak
mempunyai kawalan
pada pergerakan
tangan kerana usia
mereka yang masih
muda. Lukisan yang
dihasilkan juga
selalunya tidak
terkawal dan banyak
terdapat di dinding, di
atas meja dan kertas
dan sebagainya.

Contengan ini
dihasilkan kerana
kanak-kanak tidak
i. Contengan garisan mempunyai daya
tidak terkawal kawalan dan garisan
a) Peringkat yang dihasilkan
manipulatif (2-5 tahun) biasanya berulang-
ulang

Garisan yang dihasilkan

lebih menampakkan
ii. Contengan garisan
kawalan yang matang
terkawal
dibandingkan dengan
peringkat pertama.

Kanak-kanak mula
melukis rupa dan
iii. Contengan rupa
Teori terkawal
mengulanginya
mengikut kehendak
perkembangan mereka
Laura H.Chapman
lukisan kanak-
kanak Pada peringkat ini
kanak-kanak berupaya
iv. Contengan rupa mengenal pasti rupa
dan menyebut rupa
yang dihasilkan.

Simbol dan imej yang

dilukis oleh kanak-
kanak ini biasanya
didahului dengan imej
mereka sendiri,
kemudian diikuti
dengan ahli keluarga
yang terdekat seperti
ibu bapa lagi diikuti
dengan rakan-rakan

Penggunaan warna
b) Peringkat membuat i. peringkat simbolisme terhadap imej tidak
simbol (6-9 tahun) pertama (6-7 tahun) menjadi fokus utama
dan tidak ketara.

Penggunaan warna ke
ii. Peringkat simbolisme
atas imej mula
kedua (7-8 tahun)
diperlihatkan.

Lukisan yang dihasilkan

lebih menumpukan
iii. Peringkat kepada imej yang
simbolisme ketiga (8-9 konkrit iaitu imej yang
tahun) dilihat berbanding
dengan imej yang
mereka tahu

Peringkat pra-remaja
dikatakan sebagai
peringkat transisi
zaman kanak-kanak ke
zaman remaja. Mereka
pada peringkat ini akan
c) Peringkat pra-remaja
cuba untuk melukis
(10-13 tahun)
figura dengan saiz yang
betul. Lukisan figura
pula mula dilukis
dengan
menitikberatkan daya
saiz sebenar objek.