Nama :Ria Aswita Simamora

Npm :19140126
Prodi :PGSDIII-A
Mk :Manajemen Kelas

Meningkatkan disiplin belajar siswa melalui

Manajemen kelas

Bella Puspita Sari1,Hady Siti Hadijah2

Analisis Jurnal

Disiplin Belajar Siswa

Disiplin belajarsiswa adalah satu kunci yang dapat mewujudkan suasana belajar menjadi
Kondusif dan optimal.Idealnya siswa yang mengikuti pembelajaran dikelas memiliki perhatian
yang baik saat belajar(Tu’u,2004:91),dapat mematuhi tata tertib,menepati jadwal/waktu
(Arikunto,1990:137),dapat berpartisipasi aktif,memiliki kesopanan,memiliki kehadiran yang baik
dikelas.
Disiplin belaja rmerupakan kesadaran untuk melakukansesuatu pekerjaan dengan tertib dan
Teratur sesuai dengan peraturan-peraturan yang berlaku dengan penuh tanggung jawab tanpa
Paksaan dari siapapun”.Arikunto(1990:137)mengemukakanmacam-macam disiplinbelajar
ditunjukkanolehbeberapaperilakuyaitu,mentaatitatatertibsekolah,perilakukedisiplinandi
dalam kelas,disiplindalam menepatijadwalbelajar,danbelajarsecarateratur.
Hasildaridisiplinbelajardibagimenjadiduaaspekbesertaindikatornya,yaitusebagaiberikut:
1.Disiplinmengikutipembelajaran
Dalam dimensidisiplinbelajarterdapatkontribusimengikutipembelajaranyangmanaindikator
yangmencerminkankontribusisiswadalam mengikutipembelajaranadalahsebagaiberikut.
a.Perhatianyangbaiksaatbelajar.
b.KehadiranSiswa.
c.Fullparticipation/patisispasiPenuh.
d.Menepatijadwal/waktu.

2.PerilakuDisiplin
Selainkontribusisiswadalam mengikutipembelajaran,dimensidisiplinbelajar
jugamemuatperilakudisiplinsiswa.Indikatordalam perilakudisiplindiantaranyaadalahsebagai
berikut.
a.Ketertibandirisaatbelajardikelas.
b.Mematuhitatatertib.
c.Kesopanan.
ManajemenKelas
“Manajemen kelas merupakan kegiatan-kegiatan yang menciptakan dan mempertahankan
kondisiyangoptimalbagiterjadinyaprosesbelajar.Manajemenkelasyangbaikmerupakan
persyaratanuntukmengajardanbelajardenganbaik.Manajemenkelasumumnyadidasarkan
padaprinsipmembangunlingkungankelasyangpositifmeliputihubungangurudanmuridyang
efektif.
Adapun tujuan darimanajemen kelasdikemukakan oleh Sowell(2013:25):Secara historis,
manajemenkelastelahdifokuskanpadadisiplinsebagaidasaruntukmanajemenperilakudan
pembelajaran.
Manajemen kelas berfokus pada tiga komponen besar:ContentManagement,Conduct
ManagementandCovenantManagement.
1.ContentManagement
Contentmanagementakanterjadiketikagurumengelolaruang,bahanpembelajaran,peralatan
pembelajaran,pergerakan siswa (partisipasisiswa)dan pelaksanaan pembelajaran yang
merupakanbagiandarikurikulum atauprogram studi”.Adapunindikatordarimanajemenkonten
yakni,mengelolaruangkelas,materipembelajaran,media/alatperagapembelajarandanmetode
pembelajaran
2.ConductManagement
ConductManagementmengacupadaseperangkatketerampilanproseduralyanggurukerjakan
untukmengatasidanmenyelesaikanmasalahdisiplindikelas.Adapunindikatordarimanajemen
perilakuyakni,pembinaandisiplinsiswa,aturankelas,danreinforcementperilakupositifpada
siswa.
3.Covenantmanagement
Covenantmanagementberfokuspadakelompokkelassebagaisistem sosialyangmemiliki
keistimewaan tersendiri, yang harus guru pertimbangkan ketika mengelola hubungan
interpersonaldenganmuriddikelas”.Adapunindikatordarimanajemenkovenanyakni,hubungan
baikdengansiswa,rolemodelyangbaikbagisiswa,danantusiasmegurudalam mengajar.
PengaruhManajemenKelasTerhadapDisiplinBelajarSiswa
Semakin baik pengelolaan kelas oleh guru,maka semakin tinggidisiplin belajarsiswa.
Manajemen kelasdapatmemberikan pengaruh yang tinggiterhadap kesadaran siswa dan
perilakusiswadalam belajaryangsalahsatunyaditunjukkanmelaluimotivasisiswa.Selaindari
padaitumanajemenkelasdapatberpengaruhpadakeberhasilansiswadalam bidangakademik.
Diharapkan dengan meningkatnya disiplin belajar siswa maka prestasibelajarnya akan
meningkat.Selainitusiswayangmemilikidisiplinbelajaryangtinggiakanmemilikitingkat
keberhasilanyangtinggidalam pembelajaran.