XII.

PEMINATAN BAHASA DAN BUDAYA

A.Bahasa dan Sastra Indonesia

Satuan Pendidikan : SMA/MA

Kelas : X (sepuluh)
Kompetensi Inti :

KI 1 : Menghayati Dan Mengamalkan Ajaran Agama Yang Dianutnyadengan Mematuhi Norma-Norma Bahasa Indonesia
Serta Mensyukuri Dan Mengapresiasi Keberadaan Bahasa Dan Sastra Indonesia Sebagai Anugerah Tuhan Yang
Maha Esa.
KI 2 : Menghayati Dan Mengamalkan Perilaku Jujur, Disiplin, Tanggungjawab, Peduli (Gotong Royong, Kerjasama,
Toleran, Damai), Santun, Responsif Dan Menunjukkan Sikap Pro- Aktif Sebagai Bagian Dari Solusi Atas Berbagai
Permasalahan Dalam Kehidupan Sosial Secara Efektif Dengan Memiliki Sikap Positif Terhadap Bahasa Dan Sastra
Indonesia Serta Mempromosikan Penggunaan Bahasa Indonesia Dan Mengapresiasi Sastra Indonesia.
KI 3 : Memahami , Menerapkan, Menganalisis Pengetahuan Faktual, Konseptual, Prosedural Berdasarkan Rasa Ingin
Tahu Tentang Bahasa Dan Sastra Indonesia Serta Menerapkan Pengetahuan Prosedural Pada Bidang Kajian
Bahasa Dan Sastra Yang Spesifik Sesuai Dengan Bakat Dan Minatnya Untuk Memecahkan Masalah Ilmu
Pengetahuan, Teknologi, Dan Seni (Ipteks).
KI 4 : Mengolah, Menalar, Dan Menyaji Dalam Ranah Konkret Dan Ranah Abstrak Untuk Mengembangkanilmu Bahasa
Dan Sastra Indonesia Secara Mandiri Dengan Menggunakan Metode Ilmiah Sesuai Kaidah Keilmuan Terkait.

Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
1.1 Mematuhi -
Norma-Norma
Bahasa Pembelajaran Kd-D Dpada Penilaian Kd-Kd Pada
Indonesia Ki 1 Dan Ki 1 Dan Ki 2
Sebagai Ki 2 Terintegrasi Dengan Terintegrasi Dengan
Anugerah Kd-Kd Pada Ki 3 Dan Ki 4 Penilaian Pada Kd-Kd
Tuhan Yang Pada Ki 3 Dan Ki 4

-1965-
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Maha Esa Yang
Memiliki
Kemantapan
Kedudukan,
Fungsi, Dan
Kaidah Bahasa
Untuk
Mempersatuka
n Bangsa
Indonesia Di
Tengah
Percaturan Dan
Peradaban
Dunia

2.1 Memiliki Sikap

Positif
Terhadap
Bahasa
Indonesia
Dengan
Menggunakan
Bahasa
Indonesia
Sebagai Bahasa
Yang Memiliki
Kemantapan
Kedudukan,
Fungsi, Dan
Kaidah.
1.2 Mensyukuri -
Dan Tunduk

-1966-
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Atas
Keberadaan
Bahasa
Indonesia
Sebagai
Anugerah
Tuhan Yang
Maha Esa Yang
Memiliki
Kemantapan
Kedudukan,
Fungsi, Dan
Kaidah Bahasa
Untuk
Mempersatuka
n Bangsa
Indonesia Di
Tengah
Percaturan Dan
Peradaban
Dunia
2.2 Meningkatkan
Perilaku Jujur,
Tanggung
Jawab, Dan
Disiplin Dalam
Menggunakan
Bahasa
Indonesia
Sesuai Dengan
Kedudukan,
Fungsi, Dan
Kaidah-

-1967-
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Kaidahnya.
1.3 Mengetahui -
Dan Memahami
Definisi Dan
Karakteristik
Sastra, Jenis-
Jenis Dan
Struktur Sastra,
Serta
Memahami
Sastra Sebagai
Karya Seni Dan
Bidang Ilmu
Yang Dekat
Dengan Kita.

2.3 Mengembangka -
n Sikap Ingin
Tahu Dalam
Memahami
Kaidah Bahasa
Indonesia
2.4 Mengembangka
n Sikap
Apresiatif
Dalam
Menghayati
Karya Sastra
3.1 Memahami  Hakikat Bahasa Mengamati: Sikap 9jp  Buku Siswa Bahasa
Hakikat Dan Bunyi  Membaca Teks Tentang  Para Siswa Indonesia Sma Kelas X
Bahasa Dan Sebagai Sistem Hakikat Bahasa Dan Diminta (Peminatan), Kemdikbud

-1968-
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Bunyi Bahasa Simbol Bunyi Bahasa Sebagai Berdiskusi Untuk  Buku Referensi Lain Yang
Sebagai Sistem Sistem Simbol Yang Memahami Menunjang Materi
Simbol Yang Dijadikan Wahana Hakikat Bahasa Hakikat Bahasa Dan
Dijadikan Interaksi Sosial Dan Bunyi Bunyi Bahasa Sebagai
Wahana Manusia. Bahasa Sebagai Sistem Simbol Yang
Interaksi Sosial  Mencermati Uraian Yang Sistem Simbol Dijadikan Wahana
Manusia. Berkaitan Dengan Yang Dijadikan Interaksi Sosial Manusia.
Hakikat Bahasa Dan Wahana Interaksi
Bunyi Bahasa Sebagai Sosial Manusia.
4.1
Sistem Simbol  Secara Individual
Menginterpretas
Peserta Didik
i Hakikat
Menanya: Diminta
Bahasa Dan
 Bertanya Jawab Tentang Menginterpretasik
Bunyi Bahasa
Hal-Hal Yang an Hakikat
Sebagai Sistem
Berhubungan Dengan Bahasa Dan
Simbol Yang
Isi Bacaan. Bunyi Bahasa
Dijadikan
Sebagai Sistem
Wahana
Mengumpulkan Informasi: Simbol Yang
Interaksi Sosia
 Mencari Dari Berbagai Dijadikan
Sumber Informasi Wahana Interaksi
Tentang Hakikat Bahasa Sosial Manusia.
Dan Bunyi Bahasa
Sebagai Sistem Simbol
Yang Dijadikan Wahana  Mengamati
Interaksi Sosial Kegiatan Peserta
Manusia. Didik Dalam
Proses
Menalar Mengasosiasikan: Mengumpulkan
 Mendiskusikan Tentang Data, Analisis
Hakikat Bahasa Dan Data Dan
Bunyi Bahasa Sebagai Pembuatan
Sistem Simbol Yang Laporan.
Dijadikan Wahana Keterampilan

-1969-
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Interaksi Sosial  Menilai Laporan
Manusia. Peserta Didik
 Menyimpulkan Hal-Hal Tentang Hakikat
Terpenting Dalam Bahasa Dan
Hakikat Bahasa Dan Bunyi Bahasa
Bunyi Bahasa Sebagai Sebagai Sistem
Sistem Simbol Simbol Yang
Dijadikan
Mengomunikasikan : Wahana
 Menuliskan Laporan Interaksi Sosial
Kerja Kelompok Tentang Manusia.
Menyimpulkan Hal-Hal  Menilai
Terpenting Dalam Kemampuan
Hakikat Bahasa Dan Peserta Didik
Bunyi Bahasa Sebagai Dalam
Sistem Simbol Memahami,
 Membacakan Hasil Kerja Menerapkan,
Kelompok Di Depan Dan
Kelas,Siswa Lain Menginterpretasi
Memberikan Tanggapan kan Hakikat
 Menginterpretasikan Bahasa Dan
Hakikat Bahasa Dan Bunyi Bahasa
Bunyi Bahasa Sebagai Sebagai Sistem
Sistem Simbol Yang Simbol Yang
Dijadikan Wahana Dijadikan
Interaksi Sosial Wahana
Manusia. Interaksi Sosial
Manusia.

3.2 Memahami  Sejarah Bahasa Mengamati: Tugas: 9jp Buku Siswa Bahasa
Bahasa Indonesia  Membaca Teks Tentang  Para Siswa Indonesia Sma Kelas X
Indonesia  Lingua Franca Fungsi Dan Kedudukan Diminta

-1970-
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Sebagai Bahasa  Bahasa Negara Bahasa Indonesia Berdiskusi Untuk (Peminatan), Kemdikbud
Persatuan Dan  Bahasa Sebagai Bahasa Memahami
Bahasa Negara. Persatuan Persatuan Dan Bahasa Fungsi Dan Buku Referensi Lain Yang
Negara. Kedudukan Menunjang Materi Hakikat
 Mencermati Uraian Yang Bahasa Indonesia Bahasa Dan Bunyi Bahasa
4.2 Mengabstraksika Sebagai Sistem Simbol Yang
Berkaitan Dengan Sebagai Bahasa
n Perkembangan Dijadikan Wahana Interaksi
Fungsi Dan Kedudukan Persatuan Dan
Bahasa Sosial Manusia.
Bahasa Indonesia Bahasa Negara.
Indonesia
 Secara Individual
Sebagai Bahasa
Menanya: Peserta Didik
Persatuan Dan
 Bertanya Jawab Tentang Diminta
Bahasa Negara.
Hal-Hal Yang Mengabstraksi
Berhubungan Dengan Perkembangan
Isi Bacaan. Bahasa Indonesia
Sebagai Bahasa
Mengeksplorasi: Persatuan Dan
 Mencari Dari Berbagai Bahasa Negara.
Sumber Informasi
Tentang Fungsi Dan Observasi,:
Kedudukan Bahasa Mengamati Kegiatan
Indonesia Sebagai Peserta Didik Dalam
Bahasa Persatuan Dan Proses
Bahasa Negara. Mengumpulkan Data,
Analisis Data Dan
Mengasosiasikan: Pembuatan Laporan.
 Mendiskusikan Tentang Portofolio : Menilai
Fungsi Dan Kedudukan Laporan Peserta
Bahasa Indonesia Didik Tentang Fungsi
Sebagai Bahasa Dan Kedudukan
Persatuan Dan Bahasa Bahasa Indonesia
Negara. Sebagai Bahasa
 Menyimpulkan Hal-Hal Persatuan Dan
Terpenting Yang

-1971-
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Berhubungan Dengan Bahasa Negara.
Fungsi Dan Kedudukan
Bahasa Indonesia Tes Tertulis : Menilai
Sebagai Bahasa Kemampuan Peserta
Persatuan Dan Bahasa Didik Dalam
Negara. Memahami,
 Mengabstraksi Menerapkan, Dan
Perkembangan Bahasa Mengabstraksi
Indonesia Sebagai Fungsi Dan
Bahasa Persatuan Dan Kedudukan Bahasa
Bahasa Negara. Indonesia Sebagai
Bahasa Persatuan
Mengomunikasikan : Dan Bahasa Negara.
 Menuliskan Laporan
Kerja Kelompok Tentang
Fungsi Dan Kedudukan
Bahasa Indonesia
Sebagai Bahasa
Persatuan Dan Bahasa
Negara.
 Membacakan Hasil Kerja
Kelompok Di Depan
Kelas,Siswa Lain
Memberikan Tanggapan

3.3 Membandingka  Kedudukan Mengamati: Tugas: 9jp Buku Siswa Bahasa

n Kedudukan Dan Fungsi  Membaca Teks Tentang  Para Siswa Indonesia Sma Kelas X
Dan Fungsi Bahasa Kedudukan Dan Fungsi Diminta (Peminatan), Kemdikbud
Bahasa  Bahasa Bahasa Indonesia, Berdiskusi Untuk
Nasional Dan Bahasa Daerah, Dan Memahami Buku Referensi Lain Yang
Indonesia,
Bahasa Negara Bahasa Asing Di Kedudukan Dan Menunjang Materi Hakikat
Bahasa
 Bahasa Daerah Indonesia. Fungsi Bahasa Bahasa Dan Bunyi Bahasa
Daerah, Dan
 Mencermati Uraian Yang Indonesia, Sebagai Sistem Simbol Yang
Bahasa Asing  Bahasa Asing

-1972-
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Di Indonesia. Berkaitan Dengan Bahasa Daerah, Dijadikan Wahana Interaksi
Kedudukan Dan Fungsi Dan Bahasa Sosial Manusia.
4.3 Mengabstraksik
Bahasa Asing Di
an Kedudukan
Indonesia.
Dan Fungsi
Menanya:  Secara Individual
Bahasa
 Bertanya Jawab Tentang Peserta Didik
Indonesia,
Hal-Hal Yang Diminta Untuk
Bahasa Daerah,
Berhubungan Dengan Mengabstraksi
Dan Bahasa
Isi Bacaan. Kedudukan Dan
Asing Di
Fungsi Bahasa
Indonesia.
Mengeksplorasi: Indonesia,
 Mencari Dari Berbagai Bahasa Daerah,
Sumber Informasi Dan Bahasa
Tentang Kedudukan Asing Di
Dan Fungsi Bahasa Indonesia.
Indonesia, Bahasa
Daerah, Dan Bahasa Observasi,:
Asing Di Indonesia. Mengamati Kegiatan
Peserta Didik Dalam
Mengasosiasikan: Proses
 Mendiskusikan Tentang Mengumpulkan Data,
Kedudukan Dan Fungsi Analisis Data Dan
Bahasa Indonesia, Pembuatan Laporan.
Bahasa Daerah, Dan
Bahasa Asing Di Portofolio : Menilai
Indonesia. Laporan Peserta
 Menyimpulkan Hal-Hal Didik Tentang
Terpenting Dalam Kedudukan Dan
Kedudukan Dan Fungsi Fungsi Bahasa
Bahasa Indonesia, Indonesia, Bahasa
Bahasa Daerah, Dan Daerah, Dan Bahasa
Bahasa Asing Di Asing Di Indonesia.
Indonesia. Tes Tertulis : Menilai

-1973-
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Kemampuan Peserta
Mengomunikasikan : Didik Dalam
 Menuliskan Laporan Memahami,
Kerja Kelompok Tentang Menerapkan, Dan
Kedudukan Dan Fungsi Mengabstraksi
Bahasa Indonesia, Kedudukan Dan
Bahasa Daerah, Dan Fungsi Bahasa
Bahasa Asing Di Indonesia, Bahasa
Indonesia. Daerah, Dan Bahasa
 Membacakan Hasil Kerja Asing Di Indonesia.
Kelompok Di Depan
Kelas,Siswa Lain
Memberikan Tanggapan
 Mengabstraksi
Kedudukan Dan Fungsi
Bahasa Indonesia,
Bahasa Daerah, Dan
Bahasa Asing Di
Indonesia.
3.4 Membandingk  Karakteristik Mengamati: Tugas: 9jp Buku Siswa Bahasa
an Karakteristik Puisi Lama  Membaca Teks Tentang  Para Siswa Indonesia Sma Kelas X
Puisi Lama Dan  Karakteristik Karakteristik Puisi Lama Diminta (Peminatan), Kemdikbud
Puisi Baru Secara Puisi Baru Dan Puisi Baru Secara Berdiskusi Untuk
Memadai Serta Memahami Buku Referensi Lain Yang
Memadai Serta
Mengapresiasinya. Karakteristik Menunjang Materi Hakikat
Mengapresiasinya
 Mencermati Uraian Yang Puisi Lama Dan Bahasa Dan Bunyi Bahasa
.
Berkaitan Dengan Puisi Baru Secara Sebagai Sistem Simbol Yang
Karakteristik Puisi Lama Memadai Serta Dijadikan Wahana Interaksi
4.4 Menulis Puisi Dan Puisi Baru Mengapresiasinya Sosial Manusia.
Lama Dan Baru .
Menanya:  Secara Individual
 Bertanya Jawab Tentang Peserta Didik
Hal-Hal Yang Diminta Menulis

-1974-
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Berhubungan Dengan Puisi Lama Dan
Isi Bacaan. Baru

Mengeksplorasi: Observasi,:
 Mencari Dari Berbagai Mengamati Kegiatan
Sumber Informasi Peserta Didik Dalam
Tentang Karakteristik Proses
Puisi Lama Dan Puisi Mengumpulkan Data,
Baru Analisis Data Dan
Pembuatan Laporan.
Mengasosiasikan:
 Mendiskusikan Tentang Portofolio : Menilai
Karakteristik Puisi Lama Laporan Peserta
Dan Puisi Baru Didik Tentang
 Menyimpulkan Hal-Hal Karakteristik Puisi
Terpenting Dalam Lama Dan Puisi Baru
Karakteristik Puisi Lama Secara Memadai
Dan Puisi Baru Serta
Mengapresiasinya.
Mengomunikasikan : Tes Tertulis : Menilai
 Menuliskan Laporan Kemampuan Peserta
Kerja Kelompok Tentang Didik Dalam
Karakteristik Puisi Lama Memahami,
Dan Puisi Baru Menerapkan, Dan
 Membacakan Hasil Kerja Menulis
Kelompok Di Depan Karakteristik Puisi
Kelas,Siswa Lain Lama Dan Puisi Baru
Memberikan Tanggapa Secara Memadai
 Menulis Puisi Lama Serta
Dan Puisi Baru Mengapresiasinya.

-1975-
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
3.5 Membandingka  Karakteristik Mengamati: Tugas: 9jp Buku Siswa Bahasa
n Karakteristik Prosa Lama  Membaca Teks Tentang  Para Siswa Indonesia Sma Kelas X
Prosa Lama Dan (Hikayat, Karakteristik Prosa Diminta (Peminatan), Kemdikbud
Baru Serta Sejarah/Tambo, Lama Dan Baru Serta Berdiskusi Untuk
Kisah, Dongeng Mengapresiasinya Memahami Buku Referensi Lain Yang
Mengapresiasin
Fabel, Mite,  Mencermati Uraian Yang Karakteristik Menunjang Materi Hakikat
ya
Legenda, Sage, Berkaitan Dengan Prosa Lama Dan Bahasa Dan Bunyi Bahasa
4.5 Menginterpretasi Parabel, Karakteristik Prosa Baru Serta Sebagai Sistem Simbol Yang
Isi Prosa Lama Dongeng Lama Dan Baru Mengapresiasinya Dijadikan Wahana Interaksi
Dan Baru. Jenaka, Dan  Secara Individual Sosial Manusia.
Cerita Menanya: Peserta Didik
Berbingkai)  Bertanya Jawab Tentang Diminta
 Karakteristik Hal-Hal Yang Menginterpretasi
Prosa Berhubungan Dengan Isi Prosa Lama
Baru(Roman, Isi Bacaan. Dan Baru.
Novel, Cerpen,
Biografi, Dan Mengeksplorasi: Observasi,:
Prosa Populer)  Mencari Dari Berbagai Mengamati Kegiatan
 Struktur Cerita Sumber Informasi Peserta Didik Dalam
Prosa (Tema, Tentang Karakteristik Proses
Fakta Cerita Prosa Lama Dan Baru Mengumpulkan Data,
[Alur, Serta Mengapresiasinya Analisis Data Dan
Penokohan, Pembuatan Laporan.
Latar], Sarana Mengasosiasikan:
Sastra [ Pusat  Mendiskusikan Tentang Portofolio : Menilai
Pengisahan, Karakteristik Prosa Laporan Peserta
Konflik) Lama Dan Baru Didik Tentang
Karakteristik Prosa
 Menyimpulkan Hal-Hal
Lama Dan Baru Serta
Terpenting Dalam
Mengapresiasinya
Karakteristik Prosa
Lama Dan Baru Tes Tertulis : Menilai
Kemampuan Peserta
Mengomunikasikan : Didik Dalam

-1976-
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
 Menuliskan Laporan Memahami,
Kerja Kelompok Tentang Menerapkan, Dan
Karakteristik Prosa Menginterpretasi
Lama Dan Baru Karakteristik Prosa
 Membacakan Hasil Kerja Lama Dan Baru Serta
Kelompok Di Depan Mengapresiasinya
Kelas,Siswa Lain
Memberikan Tanggapa
 Menginterpretasikan Isi
Prosa Lama Dan Baru

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Mematuhi -
Norma-Norma
Bahasa Pembelajaran Kd-D Dpada Penilaian Kd-Kd Pada
Indonesia Ki 1 Dan Ki 1 Dan Ki 2
Sebagai Ki 2 Terintegrasi Dengan Terintegrasi Dengan
Anugerah Kd-Kd Pada Ki 3 Dan Ki 4 Penilaian Pada Kd-Kd
Tuhan Yang Pada Ki 3 Dan Ki 4
Maha Esa Yang
Memiliki
Kemantapan
Kedudukan,
Fungsi, Dan
Kaidah Bahasa
Untuk
Mempersatuka
n Bangsa
Indonesia Di
Tengah
Percaturan Dan

-1977-
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Peradaban
Dunia

2.1 Memiliki Sikap

Positif
Terhadap
Bahasa
Indonesia
Dengan
Menggunakan
Bahasa
Indonesia
Sebagai Bahasa
Yang Memiliki
Kemantapan
Kedudukan,
Fungsi, Dan
Kaidah.
1.2 Mensyukuri -
Dan Tunduk
Atas
Keberadaan
Bahasa
Indonesia
Sebagai
Anugerah
Tuhan Yang
Maha Esa Yang
Memiliki
Kemantapan
Kedudukan,
Fungsi, Dan

-1978-
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Kaidah Bahasa
Untuk
Mempersatuka
n Bangsa
Indonesia Di
Tengah
Percaturan Dan
Peradaban
Dunia
2.2 Meningkatkan
Perilaku Jujur,
Tanggung
Jawab, Dan
Disiplin Dalam
Menggunakan
Bahasa
Indonesia
Sesuai Dengan
Kedudukan,
Fungsi, Dan
Kaidah-
Kaidahnya.
1.3 Mengetahui -
Dan Memahami
Definisi Dan
Karakteristik
Sastra, Jenis-
Jenis Dan
Struktur Sastra,
Serta
Memahami
Sastra Sebagai

-1979-
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Karya Seni Dan
Bidang Ilmu
Yang Dekat
Dengan Kita.

2.3 Mengembangka -
n Sikap Ingin
Tahu Dalam
Memahami
Kaidah Bahasa
Indonesia
2.4 Mengembangka
n Sikap
Apresiatif Dalam
Menghayati
Karya Sastra
3.1 Memahami  Prinsip Bahasa Mengamati: Tugas: Para Siswa 9jp Buku Siswa Bahasa
Prinsip Bahasa Indonesia Baku  Membaca Teks Tentang Diminta Berdiskusi Indonesia Sma Kelas X
Indonesia Baku  Kaidah Prinsip Bahasa Untuk Memahami (Peminatan)
Serta Kaidah Penyusunan Indonesia Baku Serta Prinsip Bahasa
Kata Kaidah Dasar Tentang Indonesia Baku Serta Buku Referensi Lain Yang
Dasar Tentang
 Kaidah Kata, Frasa, Klausa, Kaidah Dasar Menunjang Materi Upaya
Kata, Frasa,
Penyusunan Dan Kalimat Bahasa Tentang Kata, Frasa, Peningkatan Fungsi Bahasa
Klausa, Dan
Frasa Indonesia. Klausa, Dan Kalimat Indonesia Sebagai Bahasa
Kalimat Bahasa
 Mencermati Uraian Yang Bahasa Indonesia. Iiternasional.
Indonesia.  Kaidah
Penyusunan Berkaitan Dengan
Klausa Konsep Dasar Bahasa
4.1 Menyunting Indonesia Baku Serta Observasi,:
 Kaidah
Kata, Frasa, Kaidah Dasar Tentang Mengamati Kegiatan
Penyusunan
Klausa, Dan Kata, Frasa, Klausa, Peserta Didik Dalam
Kalimat
Kalimat Sesuai Dan Kalimat. Proses
Dengan Kaidah Mengumpulkan Data,

-1980-
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Bahasa Menanya: Analisis Data Dan
Indonesia  Bertanya Jawab Tentang Pembuatan Laporan.
Baku. Hal-Hal Yang
Berhubungan Dengan Portofolio : Menilai
Bahasa Indonesia Baku Laporan Peserta
Serta Kaidah Dasar Didik Tentang Prinsip
Tentang Kata, Frasa, Bahasa Indonesia
Klausa, Dan Kalimat. Baku Serta Kaidah
Dasar Tentang Kata,
Mengeksplorasi: Frasa, Klausa, Dan
 Mencari Dari Berbagai Kalimat Bahasa
Sumber Informasi Indonesia.
Tentang Bahasa
Tes Tertulis :
Indonesia Baku Serta
Kaidah Dasar Tentang  Menilai
Kata, Frasa, Klausa, Kemampuan
Dan Kalimat Bahasa Peserta Didik
Indonesia. Dalam Memahami
 Mendiskusikan Tentang Dan Menerapkan
Prinsip Bahasa Prinsip Bahasa
Indonesia Baku Serta Indonesia Baku
Kaidah Dasar Tentang Serta Kaidah
Kata, Frasa, Klausa, Dasar Tentang
Dan Kalimat Bahasa Kata, Frasa,
Indonesia. Klausa, Dan
Kalimat Bahasa
Mengasosiasikan: Indonesia.
 Menyimpulkan Tentang  Secara Individual
Prinsip Bahasa Peserta Didik
Indonesia Baku Serta Diminta
Kaidah Dasar Tentang Menyunting
Kata, Frasa, Klausa, Penulisan Kata,
Dan Kalimat Bahasa Frasa, Klausa,

-1981-
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Indonesia. Dan Kalimat
 Menyimpulkan Hal-Hal Sesuai Dengan
Terpenting Yang Kaidah Bahasa
Berhubungan Dengan Indonesia Baku
Bahasa Indonesia Baku Yang Ditulis Oleh
Serta Kaidah Dasar Temannya.
Tentang Kata, Frasa,
Klausa, Dan Kalimat
Bahasa Indonesia.
 Mengevaluasi Hasil
Analisis Bahasa
Indonesia Baku Serta
Kaidah Dasar Tentang
Kata, Frasa, Klausa,
Dan Kalimat Bahasa
Indonesia.

Mengomunikasikan :
 Menuliskan Laporan
Kerja Kelompok Tentang
Makna Dan Relasi
Makna Antarkata Bahasa
Indonesia
 Membacakan Hasil Kerja
Kelompok Di Depan
Kelas, Siswa Lain
Memberikan Tanggapan

3.2 Membandingka  Makna Kata Mengamati: Tugas: 9jp Buku Siswa Bahasa
n Relasi Makna  Relasi Makna  Membaca Teks Tentang  Para Siswa Indonesia Sma Kelas X
Antarkata Kata Prinsip Relasi Makna Diminta (Peminatan)
Dalam Bahasa Antarkata Dalam Berdiskusi Untuk
Bahasa Indonesia. Memahami Buku Referensi Lain Yang
Indonesia.

-1982-
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Mencermati Uraian Yang Penggunaan Menunjang Materi Upaya
Berkaitan Dengan Makna Kata Dan Peningkatan Fungsi Bahasa
4.2 Mengevaluasi Relasi Makna Indonesia Sebagai Bahasa
Penggunaan Makna
Penggunaan Dalam Iiternasional.
Kata Dan Relasi Makna
Makna Kata Komunikasi Lisan
Dalam Komunikasi
Dan Relasi Dan Tulis.
Lisan Dan Tulis.
Makna Dalam
 Secara Individual
Komunikasi
Menanya: Peserta Didik
Lisan Dan
 Bertanya Jawab Tentang Diminta
Tulis.
Hal-Hal Yang Mengevaluasi
Berhubungan Dengan Penggunaan
Penggunaan Makna Makna Kata Dan
Kata Dan Relasi Makna Relasi Makna
Dalam Komunikasi Dalam
Lisan Dan Tulis. Komunikasi Lisan
Dan Tulis Yang
Mengeksplorasi: Ditbuat Oleh
 Mencari Dari Berbagai Temannya.
Sumber Informasi
Tentang Penggunaan Observasi,:
Makna Kata Dan Relasi Mengamati Kegiatan
Makna Dalam Peserta Didik Dalam
Komunikasi Lisan Dan Proses
Tulis. Mengumpulkan Data,
 Mendiskusikan Tentang Analisis Data Dan
Prinsip Penggunaan Pembuatan Laporan.
Makna Kata Dan Relasi Portofolio : Menilai
Makna Dalam Laporan Peserta
Komunikasi Lisan Dan Didik Tentang
Tulis. Penggunaan Makna
Kata Dan Relasi
Mengasosiasikan: Makna Dalam
 Menyimpulkan Tentang Komunikasi Lisan

-1983-
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Prinsip Penggunaan Dan Tulis.
Makna Kata Dan Relasi
Makna Dalam Tes Tertulis : Menilai
Komunikasi Lisan Dan Kemampuan Peserta
Tulis. Didik Dalam
 Mengevaluasi Memahami,
Penggunaan Makna Menerapkan, Dan
Kata Dan Relasi Makna Mengevaluasi
Dalam Komunikasi Penggunaan Makna
Lisan Dan Tulis. Kata Dan Relasi
Makna Dalam
Mengomunikasikan : Komunikasi Lisan
 Menuliskan Laporan Dan Tulis.
Kerja Kelompok Tentang
Penggunaan Makna
Kata Dan Relasi Makna
Dalam Komunikasi
Lisan Dan Tulis.
 Membacakan Hasil Kerja
Kelompok Di Depan
Kelas, Siswa Lain
Memberikan Tanggapan

3.3 Menganalisis  Karakteristis Mengamati: Tugas: 9jp Buku Siswa Bahasa

Karakteristik, Drama Dan  Membaca Teks Tentang  Para Siswa Indonesia Sma Kelas X
Jenis-Jenis, Teater Karakteristik, Jenis- Diminta (Peminatan)
Dan  Jenis-Jenis Jenis, Dan Berdiskusi Untuk
Drama Dan Perkembangan Drama Memahami Buku Referensi Lain Yang
Perkembangan
Teater Dan Teater. Karakteristik, Menunjang Materi Upaya
Drama Dan
 Perkembangan  Mencermati Uraian Yang Jenis-Jenis, Dan Peningkatan Fungsi Bahasa
Teater.
Drama Dan Berkaitan Dengan Perkembangan Indonesia Sebagai Bahasa
Teater Karakteristik, Jenis- Drama Dan Iiternasional.
4.3 Mengevaluasi Jenis, Dan Teater.

-1984-
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Hasil Analisis Perkembangan Drama  Secara Kelompok
Karakteristik, Dan Teater. Peserta Didik
Jenis-Jenis, Diminta
Dan Menanya: Mengevaluasi
Perkembangan  Bertanya Jawab Tentang Hasil Analisis
Drama Dan Hal-Hal Yang Karakteristik,
Teater. Berhubungan Dengan Jenis-Jenis, Dan
Karakteristik, Jenis- Perkembangan
Jenis, Dan Drama Dan
Perkembangan Drama Teater Yang
Dan Teater. Dibuat Oleh
Kelompok Lain.
Mengeksplorasi:
 Mencari Dari Berbagai Observasi,:
Sumber Informasi Mengamati Kegiatan
Tentang Karakteristik, Peserta Didik Dalam
Jenis-Jenis, Dan Proses
Perkembangan Drama Mengumpulkan Data,
Dan Teater. Analisis Data Dan
 Mendiskusikan Tentang Pembuatan Laporan.
Prinsip Karakteristik,
Jenis-Jenis, Dan Portofolio : Menilai
Perkembangan Drama Laporan Peserta
Dan Teater. Didik Karakteristik,
Jenis-Jenis, Dan
Mengasosiasikan: Perkembangan
 Menyimpulkan Tentang Drama Dan Teater.
Prinsip Karakteristik, Tes Tertulis : Menilai
Jenis-Jenis, Dan Kemampuan Peserta
Perkembangan Drama Didik Dalam
Dan Teater. Memahami,
 Mengevaluasi Hasil Menerapkan, Dan
Analisis Karakteristik, Mengevaluasi Hasil

-1985-
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Jenis-Jenis, Dan Analisis
Perkembangan Drama Karakteristik, Jenis-
Dan Teater. Jenis, Dan
Perkembangan
Mengomunikasikan : Drama Dan Teater.
 Menuliskan Laporan
Kerja Kelompok Tentang
Karakteristik, Jenis-
Jenis, Dan
Perkembangan Drama
Dan Teater.
 Membacakan Hasil Kerja
Kelompok Di Depan
Kelas, Siswa Lain
Memberikan Tanggapan

3.4 Membandingka Mengamati: Tugas: 9jp Buku Siswa Bahasa

n Perbedaan  Membaca Teks Tentang  Para Siswa Indonesia Sma Kelas X
Drama Dengan Drama Dan Teater. Diminta (Peminatan)
Teater Serta  Mencermati Uraian Yang Berdiskusi Untuk
Berkaitan Dengan Membandingkan Buku Referensi Lain Yang
Mengapresiasin
Perbedaan Drama Perbedaan Drama Menunjang Materi Upaya
ya.
Dengan Teater Dengan Teater Peningkatan Fungsi Bahasa
4.4 Mengalihwaha Serta Indonesia Sebagai Bahasa
nakan Menanya: Mengapresiasinya Iiternasional.
(Mengonversi)  Bertanya Jawab Tentang .
Cerpen Ke Hal-Hal Yang  Secara Kelompok
Dalam Naskah Berhubungan Dengan Peserta Didik
Drama Perbedaan Drama Diminta
Sederhana. Dengan Teater Serta Mengalihwahanak
Apresiasinya.. an (Mengonversi)
Cerpen Ke Dalam
Mengeksplorasi: Naskah Drama

-1986-
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Mencari Dari Berbagai Sederhana.
Sumber Informasi
Tentang Perbedaan
Drama Dengan Teater Observasi,:
Serta Apresiasinya. Mengamati Kegiatan
 Mendiskusikan Tentang Peserta Didik Dalam
Prinsip Perbedaan Proses
Drama Dengan Teater Mengumpulkan Data,
Serta Apresiasinya. Analisis Data Dan
Pembuatan Laporan.
Mengasosiasikan:
Portofolio : Menilai
 Menyimpulkan Tentang Laporan Peserta
Prinsip Perbedaan Didik Tentang Hasil
Drama Dengan Teater Perbandingan
Serta Apresiasinya. Perbedaan Drama
 Mengalihwahanakan Dengan Teater.
(Mengonversi) Cerpen Ke
Dalam Naskah Drama Tes Tertulis : Menilai
Sederhana. Kemampuan Peserta
Didik Dalam
Mengomunikasikan : Memahami
 Menuliskan Laporan Perbedaan Drama
Kerja Kelompok Tentang Dengan Teater Serta
Perbedaan Drama Mengalihwahanakan
Dengan Teater Serta (Mengonversi) Cerpen
Apresiasinya. Ke Dalam Naskah
 Membacakan Hasil Kerja Drama Sederhana.
Kelompok Di Depan
Kelas, Siswa Lain
Memberikan Tanggapan

-1987-
Satuan Pendidikan : SMA/MA
Kelas : XI (sebelas)
Kompetensi Inti :

KI 1 : Mematuhi norma-norma bahasa Indonesia serta mensyukuri dan mengapresiasi keberadaan bahasa dan sastra
Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa. Memiliki sikap positif terhadap bahasa dan sastra Indonesia
dengan cara mempromosikan penggunaan bahasa Indonesia dan mengapresiasi sastra Indonesia sebagai sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 2 : Memiliki sikap positif terhadap bahasa dan sastra Indonesia dengan cara mempromosikan penggunaan bahasa
Indonesia dan mengapresiasi sastra Indonesia sebagai sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang bahasa dan sastra Indonesia serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
bahasa dan sastra yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
:I 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
pengetahuan bahasa dan sastra Indonesia secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Mematuhi norma- -
norma bahasa Pembelajaran KD-D dpada KI Penilaian KD-KD
Indonesia sebagai 1 dan pada KI 1 dan KI 2
anugerah Tuhan Yang KI 2 terintegrasi dengan KD- terintegrasi dengan
Maha Esa yang KD pada KI 3 dan KI 4 penilaian pada KD-
memiliki kemantapan KD pada KI 3 dan KI
kedudukan, fungsi, 4
dan kaidah bahasa
untuk
mempersatukan

-1988-
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
bangsa Indonesia di
tengah percaturan
dan peradaban dunia
2.1 Memiliki sikap positif
terhadap bahasa
Indonesia dengan
menggunakan
bahasa Indonesia
sebagai bahasa yang
memiliki kemantapan
kedudukan, fungsi,
dan kaidah
1.2 Mensyukuri -
keberadaan bahasa
Indonesia sebagai
anugerah Tuhan Yang
Maha Esa yang
memiliki kemantapan
kedudukan, fungsi,
dan kaidah bahasa
untuk
mempersatukan
bangsa Indonesia di
tengah percaturan
dan peradaban dunia
2.2 Meningkatkan
perilaku jujur,
tanggung jawab, dan
disiplin dalam
menggunakan bahasa
Indonesia sesuai
dengan kedudukan,

-1989-
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
fungsi, dan kaidah-
kaidahnya
1.3 Mensyukuri -
keberadaan puisi
sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha
Esa dengan
mengapresiasinya
melalui pembuatan
parafrasa untuk
memahami makna
puisi dan sarana
mengubah puisi
menjadi bentuk prosa
2.3 Mengembangkan
sikap ingin tahu
dalam memahami
kaidah bahasa
Indonesia
2.4 Mengembangkan
sikap apresiatif
dalam menghayati
karya sastra
3.1 Memahami dan  Pengenalan unsur Mengamati: Tugas: 16JP BUKU SISWA
membandingkan segmental dan  membaca teks tentang  para siswa BAHASA
penggunaan unsur suprasegmental penggunaan unsur diminta INDONESIA SMA
segmental dan  Pemahaman unsur segmental dan berdiskusi untuk KELAS XI
suprasegmental segmental dan suprasegmental bahasa memahami (PEMINATAN),
bahasa Indonesia suprasegmental Indonesia penggunaan KEMDIKBUD
 Perbedaan/persamaan  mencermati uraian yang unsur segmental Buku referensi lain
4.1 Menginterpretasikan unsur segmental dan berkaitan dengan dan yang menunjang
penggunaan unsur penggunaan unsur suprasegmental materi penggunaan

-1990-
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
segmental dan suprasegmental segmental dan bahasa Indonesia unsur segmental
suprasegmental  Interpretasi suprasegmental  secara individual dan
bahasa Indonesia penggunaan unsur peserta didik suprasegmental
segmental (fonem yang Mempertanyakan diminta bahasa Indonesia
dapat memdedakan  bertanya jawab tentang menginterpretasi
makna) dan unsur hal-hal yang kan penggunaan
suprasegmental (baik berhubungan dengan isi unsur segmental
yang bacaan. dan
distingtif/membedakan suprasegmental
makna maupun yang Mengeksplorasi: bahasa Indonesia
nondistingtif/tidak  Mencari dari berbagai Observasi,:
membedakan makna) sumber informasi mengamati kegiatan
tentang penggunaan peserta didik dalam
unsur segmental dan proses
suprasegmental dalam mengumpulkan
bahasa Indonesia. data, analisis data
dan pembuatan
Mengasosiasikan: laporan.
 menyimpulkan hal-hal Portofolio : menilai
terpenting dalam laporan peserta didik
penggunaan unsur tentang penggunaan
segmental dan unsur segmental dan
suprasegmental dalam suprasegmental
bahasa Indonesia. bahasa Indonesia
 mendiskusikan tentang Tes tertulis : menilai
penggunaan unsur kemampuan peserta
segmental dan didik dalam
suprasegmental dalam memahami,
bahasa Indonesia. menerapkan, dan
menginterpretasikan
Mengomunikasikan: penggunaan unsur
 menuliskan laporan segmental dan
kerja kelompok tentang suprasegmental

-1991-
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
penggunaan unsur bahasa Indonesia
segmental dan
suprasegmental dalam
bahasa Indonesia.
 membacakan hasil kerja
kelompok di depan
kelas,
siswa lain memberikan
tanggapan
 menginterpretasikan
penggunaan unsur
segmental dan
suprasegmental dalam
bahasa Indonesia.

3.2 Memahami  Pengenalan Mengamati: Tugas: 16JP Buku Siswa

pengembangan pengembangan  membaca teks tentang  para siswa Bahasa Indonesia
kosakata bahasa kosakata pengembangan kosakata diminta Sma Kelas X
Indonesia  Pemahaman bahasa Indonesia berdiskusi untuk (Peminatan),
pengembangan  mencermati uraian yang memahami Kemdikbud
4.2 Mengabstraksi kosakata berkaitan dengan teknik pengembangan Kamus Besar
pengembangan  Intisari dan jenis pengembangan kosakata bahasa Bahasa Indonesia
kosakata bahasa pengembangan kosakata bahasa Indonesia Dari Berbagai Edisi
Indonesia kosakata Indonesia  secara individual Pedoman Umum
 Identifikasi peserta didik Pembentukan
pengembangan Menanya: diminta Istilah
kosakata  bertanya jawab tentang mengabstraksi Buku Siswa
hal-hal yang teknik dan jenis Bahasa Indonesia
berhubungan dengan isi pengembangan Sma Kelas X
bacaan. kosakata bahasa (Peminatan),
Indonesia Kemdikbud
Mengeksplorasi: Observasi,: Kamus Besar
 Mencari dari berbagai mengamati kegiatan Bahasa Indonesia

-1992-
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
sumber informasi peserta didik dalam Dari Berbagai Edisi
tentang teknik dan jenis proses Pedoman Umum
pengembangan kosakata mengumpulkan Pembentukan
bahasa Indonesia data, analisis data Istilah
dan pembuatan
Mengasosiasikan: laporan.
 menyimpulkan hal-hal Portofolio : menilai
terpenting dalam laporan peserta didik
pengembangan kosakata tentang teknik dan
bahasa Indonesia jenis pengembangan
 mendiskusikan tentang kosakata bahasa
berbagai teknik dan jenis Indonesia
pengembangan kosakata Tes tertulis : menilai
bahasa Indonesia kemampuan peserta
didik dalam
Mengomunikasikan: memahami dan
 menuliskan laporan menerapkan teknik
kerja kelompok tentang pengembangan
pengembangan kosakata kosakata bahasa
bahasa Indonesia Indonesia
 membacakan hasil kerja
kelompok di depan
kelas,siswa lain
memberikan tanggapan

3.3 Memahami konvensi  Pengenalan konvensi Mengamati: Tugas: 16JP Buku Siswa
tata tulis bahasa tata tulis (Pedoman  membaca teks tentang  para siswa Bahasa Indonesia
Indonesia. Umum EYD) konvensi tata tulis diminta Sma Kelas X
 Pemahaman konvensi bahasa Indonesia. berdiskusi untuk (Peminatan),
4.3 Menginterpretasikan tata tulis (Pedoman  mencermati uraian yang memahami Kemdikbud
konvensi tata tulis Umum EYD) berkaitan dengan tata prinsip konvensi Pedoman Umum
bahasa Indonesia  Interpretasi terhadap tulis bahasa Indonesia. tata tulis bahasa Ejaan Yang
kaidah tata tulis Indonesia. Disempurnakan

-1993-
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Penyuntingan bahasa Menanya:  secara individual
sesuai dengankaidah  bertanya jawab tentang peserta didik
ejaan (penerapan hal-hal yang diminta
penggunaan huruf, berhubungan dengan isi menginterpretasi
penulisan kata, dan bacaan. konvensi tata
pemakaian tanda baca) tulis bahasa
Mengeksplorasi: Indonesia.
 Mencari dari berbagai
sumber informasi Observasi,:
tentang konvensi tata mengamati kegiatan
tulis bahasa Indonesia. peserta didik dalam
proses
Mengasosiasikan: mengumpulkan
 mendiskusikan tentang data, analisis data
konvensi tata tulis dan pembuatan
bahasa Indonesia. laporan.
 menyimpulkan hal-hal Portofolio : menilai
terpenting dalam laporan peserta didik
konvensi tata tulis tentang konvensi
bahasa Indonesia. tata tulis bahasa
Indonesia.
Mengomunikasikan: Tes tertulis : menilai
 menuliskan laporan kemampuan peserta
kerja kelompok tentang didik dalam
konvensi tata tulis memahami dan
bahasa Indonesia. menerapkan
 membacakan hasil kerja konvensi tata tulis
kelompok di depan bahasa Indonesia.
kelas,siswa lain
memberikan tanggapa
 menginterpretasikan
konvensi tata tulis
bahasa Indonesia.

-1994-
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.4 Memahami cara dan  Langkah-langkah Mengamati: Tugas: 16JP Buku Siswa
langkah-langkah membuat sinopsis  membaca teks tentang  para siswa Bahasa Indonesia
membuat sinopsis langkah-langkah diminta Sma Kelas X
novel, drama/teater, membuat sinopsis berdiskusi untuk (Peminatan),
atau film. novel, drama/teater, memahami cara Kemdikbud
atau film. dan langkah- Pedoman Umum
4.4 Menyusun sinopsis  mencermati uraian yang langkah Ejaan Yang
novel, drama/teater, berkaitan dengan cara membuat Disempurnakan
atau film. dan langkah-langkah sinopsis novel,
membuat sinopsis drama/teater,
atau film.
Menanya: 4.4 secara individual
 bertanya jawab tentang peserta didik
hal-hal yang diminta
berhubungan dengan isi menyusun
bacaan. sinopsis novel,
drama/teater,
Mengeksplorasi: atau film.
 Mencari dari berbagai
sumber informasi Observasi,:
tentang cara dan mengamati kegiatan
langkah-langkah peserta didik dalam
membuat sinopsis proses
mengumpulkan
Mengasosiasikan: data, analisis data
 mendiskusikan tentang dan pembuatan
cara dan langkah- laporan.
langkah membuat Portofolio : menilai
sinopsis novel, laporan peserta didik
drama/teater, atau film. tentang cara dan
 menyimpulkan hal-hal langkah-langkah
terpenting yang membuat sinopsis
berhubungan dengan novel, drama/teater,

-1995-
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
cara dan langkah- atau film.
langkah membuat Tes tertulis : menilai
sinopsis novel, kemampuan peserta
drama/teater, atau film. didik dalam
memahami,
Mengomunikasikan: menerapkan, dan
 menuliskan laporan menyusun sinopsis
kerja kelompok tentang novel, drama/
konvensi tata tulis teater, atau film.
bahasa Indonesia.
 membacakan hasil kerja
kelompok di depan
kelas,siswa lain
memberikan tanggapan
 menyusun sinopsis
novel, drama/teater,
atau film.

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Mematuhi norma-norma
bahasa Indonesia sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Pembelajaran KD-D dpada KI 1 Penilaian KD-KD pada
Esa yang memiliki dan KI 1 dan KI 2
kemantapan kedudukan, KI 2 terintegrasi dengan KD- terintegrasi dengan
fungsi, dan kaidah bahasa KD pada KI 3 dan KI 4 penilaian pada KD-KD
untuk mempersatukan pada KI 3 dan KI 4
bangsa Indonesia di tengah
percaturan dan peradaban
dunia

-1996-
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
2.1 Memiliki sikap positif
terhadap bahasa Indonesia
dengan menggunakan
bahasa Indonesia sebagai
bahasa yang memiliki
kemantapan kedudukan,
fungsi, dan kaidah
1.2 Mensyukuri keberadaan
bahasa Indonesia sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha
Esa yang memiliki
kemantapan kedudukan,
fungsi, dan kaidah bahasa
untuk mempersatukan
bangsa Indonesia di tengah
percaturan dan peradaban
dunia
2.2 Meningkatkan perilaku
jujur, tanggung jawab, dan
disiplin dalam menggunakan
bahasa Indonesia sesuai
dengan kedudukan, fungsi,
dan kaidah-kaidahnya
1.3 Mensyukuri keberadaan
puisi sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa dengan
mengapresiasinya melalui
pembuatan parafrasa untuk
memahami makna puisi dan
sarana mengubah puisi
menjadi bentuk prosa

-1997-
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
2.3 Mengembangkan sikap
ingin tahu dalam memahami
kaidah bahasa Indonesia
2.4 Mengembangkan sikap
apresiatif dalam menghayati
karya sastra
3.1 Menganalisis makna dan  Penganalisisan Mengamati: Tugas: para siswa Buku Siswa
relasi makna antarkata makna kata dan  membaca teks tentang diminta berdiskusi 20JP Bahasa
bahasa Indonesia relasi makna prinsip menganalisis untuk memahami Indonesia
4.1 Mengevaluasi hasil analisis antarkata bahasa makna dan relasi makna prinsip makna dan Sma/Smk/Ma
makna dan relasi makna Indonesia antarkata bahasa Indonesia relasi makna Kelas Xi
antarkata bahasa Indonesia  Penganalisisan  mencermati uraian yang antarkata bahasa (Peminatan)
makna kata dan berkaitan dengan konsep Indonesia
relasi makna dasar makna dan relasi Buku
antarkata bahasa makna antarkata bahasa Observasi,: Referensi
Indonesia Indonesia mengamati kegiatan Terkait
 Pengevaluasian peserta didik dalam Semantik
hasil analisis Menanya: proses Leksikal
makna kata  bertanya jawab tentang mengumpulkan data, Bahasa
bahasa Indonesia hal-hal yang berhubungan analisis data dan Indonesia
 Pengevaluasian dengan analisis makna dan pembuatan laporan.
hasil analisis relasi makna antarkata
bahasa Indonesia Portofolio : menilai
relasi makna
laporan peserta didik
antarkata bahasa
Mengeksplorasi: tentang prinsip
Indonesia
makna dan relasi
 Mencari dari berbagai
makna antarkata
sumber informasi tentang
bahasa Indonesia
prinsip analisis makna dan
relasi makna antarkata Tes tertulis :
bahasa Indonesia
 mendiskusikan tentang  menilai
prinsip analisis makna dan kemampuan

-1998-
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
relasi makna antarkata peserta didik
bahasa Indonesia dalam memahami
dan menerapkan
Mengasosiasikan: prinsip-prinsip
 menyimpulkan tentang makna dan relasi
prinsip analisis makna dan makna antarkata
relasi makna antarkata bahasa Indonesia
bahasa Indonesia  secara individual
 menyimpulkan hal-hal peserta didik
terpenting yang diminta
berhubungan dengan mengevaluasi hasil
makna dan relasi makna analisis makna dan
antarkata bahasa Indonesia relasi makna
 Mengevaluasi hasil analisis antarkata bahasa
makna dan relasi makna Indonesia yang
antarkata bahasa Indonesia ditulis oleh
temannya.
Mengomunikasikan:
 menuliskan laporan kerja
kelompok tentang makna
dan relasi makna antarkata
bahasa Indonesia
 membacakan hasil kerja
kelompok di depan kelas,
siswa lain memberikan
tanggapan

3.2 Menganalisis struktur kata,  Penganalisisan Mengamati: Tugas: para siswa 20JP Buku Siswa
frasa, dan klausa struktur kata,  membaca teks tentang diminta berdiskusi Bahasa
frasa, dan prinsip-prinsip untuk memahami Indonesia
4.2 Mengevaluasi hasil analisis klausa menganalisis struktur kata, prinsip-prinsip Sma/Smk/Ma
struktur kata, frasa, dan frasa, dan klausa menganalisis struktur Kelas Xi
klausa  Pengevaluasian  mencermati uraian yang kata, frasa, dan

-1999-
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
hasil analisis berkaitan dengan teknik klausa (Peminatan)
struktur kata, struktur kata, frasa, dan
frasa, dan klausa Observasi,: Buku
klausa mengamati kegiatan Referensi
Menanya: peserta didik dalam Terkait Kata,
 bertanya jawab tentang proses Frasa, Dan
hal-hal yang berhubungan mengumpulkan data, Klausa
dengan isi bacaan. analisis data dan Buku Siswa
pembuatan laporan. Bahasa
Mengeksplorasi: Indonesia
 Mencari dari berbagai Portofolio : menilai Sma/Smk/Ma
sumber informasi tentang laporan peserta didik Kelas Xi
prinsip analisis struktur tentang prinsip- (Peminatan)
kata, frasa, dan klausa prinsip menganalisis
struktur kata, frasa,  Buku
 mendiskusikan tentang
dan klausa Referensi
prinsip analisis struktur
Terkait
kata, frasa, dan klausa Tes tertulis : menilai Kata,
 mengevaluasi hasil analisis kemampuan peserta Frasa, Dan
struktur kata, frasa, dan didik dalam Klausa
klausa memahami dan
menerapkan prinsip-
Mengasosiasikan: prinsip menganalisis
 menyimpulkan hal-hal struktur kata, frasa,
terpenting dalam analisis dan klausa
struktur kata, frasa, dan
klausa Unjuk kerja: secara
 Mengomentari, menilai, individual peserta
dan memberi masukan didik diminta
penampilan siswa lain mengevaluasi hasil
 mencatat dan analisis struktur kata,
menyimpulkan masukan frasa, dan klausa
dari siswa lain

-2000-
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Mengomunikasikan:
 menuliskan laporan kerja
kelompok tentang prinsip
analisis struktur kata,
frasa, dan klausa
 membacakan hasil kerja
kelompok di depan kelas,
siswa lain memberikan
tanggapan
3.3 Memahami dan  Pemahaman Mengamati: Tugas: para siswa 20JP Buku Siswa
membandingkan perbedaan pengertian  membaca teks tentang diminta berdiskusi Bahasa
dan persamaan sinopsis dan sinopsis dan sinopsis dan resensi novel, untuk memahami Indonesia
resensi novel, drama, atau resensi novel, drama, atau film teknik Sma/Smk/Ma
film drama, atau film  mencermati uraian yang membandingkan Kelas Xi
4.3 Menyusun resensi novel,  Pembandingan berkaitan dengan teknik perbedaan dan (Peminatan)
drama, atau film perbedaan dan memahami dan persamaan sinopsis
persamaan membandingkan perbedaan dan resensi novel, Buku
sinopsis dan dan persamaan sinopsis drama, atau film Referensi
resensi novel, dan resensi novel, drama, Terkait Cara
drama, atau film atau film Observasi,: Membuat
 Penyusunan Menanya: mengamati kegiatan Sinopsis Dan
sinopsis dan  menjawab pertanyaan yang peserta didik dalam Resensi
resensi novel, berhubungan dengan isi proses
drama, atau film bacaan mengumpulkan data,
Mengeksplorasi: analisis data dan
 Mencari dari berbagai pembuatan laporan.
sumber informasi tentang
Portofolio : menilai
prinsip teknik memahami
laporan peserta didik
dan membandingkan
perbedaan dan persamaan tentang prinsip
memahami dan
sinopsis dan resensi novel,
membandingkan
drama, atau film
perbedaan dan
 mendiskusikan dan

-2001-
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
menganalisis hasil teknik persamaan sinopsis
memahami dan dan resensi novel,
membandingkan perbedaan drama, atau film
dan persamaan sinopsis
dan resensi novel, drama, Tes tertulis :
atau film
Mengasosiasikan:  menilai
kemampuan
 saling menilai kebenaran /
peserta didik
ketepatan jawaban
dalam memahami
kelompok lain.
dan
 mencatat dan merevisi
membandingkan
hasil masukan dari
perbedaan dan
kelompok lain
persamaan sinopsis
 menyimpulkan hal-hal
dan resensi novel,
terpenting dalam
drama, atau film
memahami dan
 menyusun resensi
membandingkan perbedaan
novel, drama, atau
dan persamaan sinopsis
film
dan resensi novel, drama,
atau film
Mengomunikasikan:
 menuliskan laporan kerja
kelompok tentang teknik
memahami dan
membandingkan perbedaan
dan persamaan sinopsis
dan resensi novel, drama,
atau film
 membacakan hasil kerja
kelompok di depan kelas,
siswa lain memberikan
tanggapan

-2002-
Satuan Pendidikan : SMA/MA
Kelas : XII (dua belas)
Kompetensi Inti :

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya dengan mematuhi norma-norma bahasa Indonesia serta
mensyukuri dan mengapresiasi keberadaan bahasa dan sastra Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan menunjukkan sikap pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
kehidupan sosial secara efektif dengan memiliki sikap positif terhadap bahasa dan sastra Indonesia serta
mempromosikan penggunaan bahasa Indonesia dan mengapresiasi sastra Indonesia.
KI 3 : Memahami , menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahu
tentang bahasa dan sastra Indonesia serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian bahasa dan sastra
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni
(ipteks).
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak untuk mengembangkanilmu bahasa dan
sastra Indonesia secara mandiri dengan menggunakan metodeilmiah sesuai kaidah keilmuan terkait.

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Mematuhi
norma-norma
bahasa Pembelajaran KD-D Penilaian KD-KD pada KI
Indonesia dpada KI 1 dan 1 dan KI 2 terintegrasi
sebagai KI 2 terintegrasi dengan dengan penilaian pada
anugerah Tuhan KD-KD pada KI 3 dan KI KD-KD pada KI 3 dan KI
Yang Maha Esa 4 4
yang memiliki
kemantapan
kedudukan,
fungsi, dan
kaidah bahasa
untuk
mempersatukan

-2003-
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
bangsa
Indonesia di
tengah
percaturan dan
peradaban dunia

2.1 Memiliki sikap

positif terhadap
bahasa
Indonesia
dengan
menggunakan
bahasa
Indonesia
sebagai bahasa
yang memiliki
kemantapan
kedudukan,
fungsi, dan
kaidah

1.2 Mensyukuri
keberadaan
bahasa
Indonesia
sebagai
anugerah Tuhan
Yang Maha Esa
yang memiliki
kemantapan
kedudukan,
fungsi, dan

-2004-
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
kaidah bahasa
untuk
mempersatukan
bangsa
Indonesia dalam
peradaban dunia

2.2 Meningkatkan
perilaku jujur,
tanggung jawab,
dan disiplin
dalam
menggunakan
bahasa
Indonesia sesuai
dengan
kedudukan,
fungsi, dan
kaidah-
kaidahnya

1.3 Memahami
proses
pembuatan puisi
dan cerpen
dengan
memperhatikan
karakteristik,
keestetisan, dan
keinovatifan
dalam puisi dan
cerpen serta

-2005-
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
menghasilkan
karya puisi dan
cerpen, baik
individual
mapun
kelompok/klasik
al
2.3 Mengembangkan
sikap ingin tahu
dalam
memahami
kaidah bahasa
Indonesia

1.4 Memahami dan

mampu
membuat
tanggapan kritis
(dalam bentuk
tulisan) terhadap
suatu karya
sastra (puisi,
cerpen, novel,
dan naskah
drama) dengan
mengaitkan
antarunsur
dalam karya
sastra untuk
menilai karya
sastra

-2006-
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
2.4 Mengembangkan
sikap apresiatif
dalam
menghayati
karya sastra

3.1 Memahami Wacana dengan Mengamati: Tugas: 20JP BUKU SISWA BAHASA
upaya topik: Upaya  membaca teks  para siswa diminta INDONESIA SMA KELAS XII
peningkatan Peningkatan Fungsi tentang fungsi dan berdiskusi untuk (PEMINATAN)
fungsi bahasa Bahasa Indonesia kedudukan bahasa memahami upaya
Indonesia Sebagai Bahsa Indonesia sebagai peningkatan fungsi Buku referensi lain yang
sebagai bahasa Internasional bahasa nasional bahasa Indonesia menunjang materi upaya
internasional  mencermati uraian sebagai bahasa peningkatan fungsi bahasa
4.1 Mengabstraksika yang berkaitan internasional Indonesia sebagai bahasa
n upaya dengan fungsi  secara individual Iiternasional.
meningkatkan bahasa Indonesia peserta didik diminta
fungsi bahasa mengabstraksi upaya
Indonesia Mempertanyakan meningkatkan fungsi
sebagai bahasa  bertanya jawab bahasa Indonesia
internasional tentang hal-hal sebagai bahasa
yang berhubungan internasional
dengan isi bacaan.
Observasi,: mengamati
Mengeksplorasi: kegiatan peserta didik
 Mencari dari dalam proses
berbagai sumber mengumpulkan data,
informasi tentang analisis data dan
upaya pembuatan laporan.
meningkatkan
Portofolio : menilai
bahasa Indonesia
laporan peserta didik
sebagai bahasa
tentang upaya
internasional
peningkatan fungsi
bahasa Indonesia sebagai

-2007-
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Mengasosiasikan: bahasa internasional
 mendiskusikan
tentang Tes tertulis : menilai
peningkatan fungsi kemampuan peserta didik
bahasa Indonesia dalam memahami dan
dari sebagai bahasa menerapkan upaya
nasional menjadi peningkatan fungsi
bahasa bahasa Indonesia sebagai
internasional bahasa internasional
 menyimpulkan hal-
hal terpenting
dalam upaya
peningkatan fungsi
bahasa Indonesia
sebagai bahasa
internasional

Mengomunikasikan:
 menuliskan laporan
kerja kelompok
tentang
peningkatan fungsi
bahasa Indonesia
dari sebagai bahasa
nasional menjadi
bahasa
internasional
 membacakan hasil
kerja kelompok di
depan kelas,
siswa lain
memberikan
tanggapan

-2008-
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 mengabstraksi hal-
hal terpenting
dalam upaya
meningkatkan
fungsi bahasa
Indonesia sebagai
bahasa
internasional

3.2 Memahami  Struktur Kalimat Mengamati: Tugas: 20JP BUKU SISWA BAHASA
struktur kalimat,  Teknik  membaca teks  para siswa diminta INDONESIA SMA KELAS XII
teknik Penggabungan tentang struktur berdiskusi untuk (PEMINATAN)
penggabungan Kalimat kalimat, teknik memahami struktur
kalimat, dan  Pengembangan penggabungan kalimat, teknik Buku referensi lain yang
pengembangan Paragraf kalimat, dan penggabungan menunjang materi struktur
paragraf serta pengembangan kalimat, dan kalimat, teknik
menganalisisnya paragraf pengembangan penggabungan kalimat, dan
4.2 Menyunting hasil  mencermati uraian paragraf pengembangan paragraf.
pengembangan yang berkaitan  secara individual
paragraf sesuai dengan struktur peserta didik diminta
dengan teknik kalimat, konjungsi menyunting hasil
penggabungan untuk pengembangan
kalimat dan menggabungkan paragraf yang ditulis
struktur kalimat kalimat, dan teknik oleh temannya.
pengembangan
paragraf Observasi,: mengamati
kegiatan peserta didik
Menanya: dalam proses
 bertanya jawab mengumpulkan data,
tentang hal-hal analisis data dan
yang berhubungan pembuatan laporan.
dengan isi bacaan.
Portofolio : menilai
laporan peserta didik

-2009-
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Mengeksplorasi: tentang struktur kalimat,
 Mencari dari teknik penggabungan
berbagai sumber kalimat, dan
informasi tentang pengembangan paragraf
struktur kalimat, serta menganalisisnya
teknik
penggabungan Tes tertulis : menilai
kalimat, dan kemampuan peserta didik
pengembangan dalam memahami dan
paragraf menerapkan struktur
kalimat, teknik
Mengasosiasikan: penggabungan kalimat,
 mendiskusikan dan pengembangan
tentang berbagai paragraf serta
macam struktur menganalisisnya.
kalimat, teknik
penggabungan
kalimat, dan teknik
pengembangan
paragraf
 menyimpulkan hal-
hal terpenting
dalam struktur
kalimat, teknik
penggabungan
kalimat, dan
pengembangan
paragraf

Mengomunikasikan:
 menuliskan laporan
kerja kelompok
tentang berbagai

-2010-
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
macam struktur
kalimat, teknik
penggabungan
kalimat, dan teknik
pengembangan
paragraf
 membacakan hasil
kerja kelompok di
depan kelas,
siswa lain
memberikan
tanggapan

3.3 Memahami Konvensi Penulisan Mengamati: Tugas: 20JP BUKU SISWA BAHASA
konvensi Karya Ilmiah  membaca teks  para siswa diminta INDONESIA SMA KELAS XII
penulisan karya tentang konvensi berdiskusi untuk (PEMINATAN)
ilmiah penulisan karya memahami prinsip
4.3 Menyusun karya ilmiah konvensi penulisan Buku referensi lain yang
ilmiah yang  mencermati uraian karya ilmiah menunjang materi konvensi
sesuai dengan yang berkaitan  secara individual penulisan karya ilmiah.
konvensi dengan struktur peserta didik diminta
penulisan karya penulisan karya menyusun karya
ilmiah ilmiah ilmiah sederhana
sesuai dengan
Menanya: konvensi penulisan
 bertanya jawab karya ilmiah.
tentang hal-hal
yang berhubungan Observasi,: mengamati
dengan isi bacaan. kegiatan peserta didik
dalam proses
Mengeksplorasi: mengumpulkan data,
 Mencari dari analisis data dan
berbagai sumber

-2011-
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
informasi tentang pembuatan laporan.
konvensi penulisan
karya ilmiah Portofolio : menilai
laporan peserta didik
Mengasosiasikan: tentang konvensi
 mendiskusikan penulisan karya ilmiah.
tentang berbagai
Tes tertulis : menilai
ragam karya ilmiah
kemampuan peserta didik
dan tata cara
dalam memahami dan
penulisannya
menerapkan konvensi
 menyimpulkan hal-
penulisan karya ilmiah.
hal terpenting
dalam konvensi
penulisan karya
ilmiah

Mengomunikasikan:
 menuliskan laporan
kerja kelompok
tentang berbagai
ragam karya ilmiah
dan tata cara
penulisannya
 membacakan hasil
kerja kelompok di
depan kelas,
siswa lain
memberikan
tanggapan
3.4 Membandingkan Perbandingan hasil Mengamati: Tugas: 20JP BUKU SISWA BAHASA
hasil analisis analisis terhadap  membaca teks  para siswa diminta INDONESIA SMA KELAS XII
terhadap puisi puisi dan/atau tentang analisis berdiskusi untuk (PEMINATAN)
dan/atau cerpen cerpen dari media

-2012-
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
dari media massa, baik cetak terhadap puisi memahami prinsip Buku referensi lain yang
massa, baik maupun elektronik dan/atau cerpen analisis terhadap menunjang materi hasil
cetak maupun dari media massa, puisi dan/atau cerpen analisis puisi dan/atau
elektronik baik cetak maupun dari media massa, cerpen.
elektronik baik cetak maupun
4.4 Mengevaluasi  mencermati uraian elektronik.
hasil analisis yang berkaitan  secara kelompok
puisi dan/atau dengan teknik dan peserta didik diminta
cerpen, baik dari struktur analisia mengevaluasi hasil
media cetak puisi dan/atau analisis puisi
maupun cerpen dan/atau cerpen, baik
elektronik dari media cetak
Menanya: maupun elektronik.
 bertanya jawab
tentang hal-hal
yang berhubungan Observasi,: mengamati
dengan isi bacaan. kegiatan peserta didik
dalam proses
Mengeksplorasi: mengumpulkan data,
 Mencari dari analisis data dan
berbagai sumber pembuatan laporan.
informasi tentang
Portofolio : menilai
hasil analisis
laporan peserta didik
terhadap puisi
tentang hasil analisis
dan/atau cerpen
terhadap puisi dan/atau
dari media massa,
cerpen dari media massa,
baik cetak maupun
baik cetak maupun
elektronik
elektronik.
Mengasosiasikan: Tes tertulis : menilai
 mendiskusikan kemampuan peserta didik
tentang hasil dalam memahami dan
analisis terhadap menerapkan teori

-2013-
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
puisi dan/atau analisis terhadap puisi
cerpen dari media dan/atau cerpen dari
massa, baik cetak media massa, baik cetak
maupun elektronik maupun elektronik.
 menyimpulkan hal-
hal terpenting
dalam
membandingkan
hasil analisis
terhadap puisi
dan/atau cerpen

Mengomunikasikan:
 menuliskan laporan
kerja kelompok
tentang hasil
analisis terhadap
puisi dan/atau
cerpen dari media
massa, baik cetak
maupun elektronik
 membacakan hasil
kerja kelompok di
depan kelas,
siswa lain
memberikan
tanggapan

-2014-