A.

BUTIRAN PdP

Mata Pelajaran Sains

Tarikh 18/9/2020

Masa 7:40 – 8:40

Kelas 3 Mutiara

Bilangan Murid 37 Orang

Tema M/P Sains Fizikal

Tajuk Unit 6 Pengukuran

Kemahiran Sedia Ada Murid boleh membezakan kawasan yang lebih besar
dan yang lebih kecil.

Standard Kandungan 6.1 Pengukuran luas dan isipadu

Standard Pembelajaran 6.1.1 Menyatakan unit yang digunakan untuk mengukur

luas dan isipadu

6.1.2 Mengukur luas permukaan sekata menggunakan

petak yang berukuran 1cm x 1cm.

Objektif Pembelajaran 1. Murid dapat menyatakan penggunaan unit piawai

cm2, m2, km2 dalam pengukuran

2. Murid dapat mengukur luas permukaan dengan betul.

Pentaksiran Tiada

Kemahiran Proses Sains Mengukur/Menggunakan Nombor, Meramal, Mentafsir

Maklumat.

Elemen Merentas Kurikulum (EMK) Kreativiti dan inovasi, nilai murni, sains dan teknologi.

Penerapan Nilai Sistematik, Minat dan bersifat ingin tahu tentang alam
sekeliling, Berani mencuba.

Bahan Bantu Mengajar Kertas kosong, flash card

Seni dalam Pendidikan Tiada

Kemahiran Berfikir Kemahiran Berfikir Kritis :

Mencirikan, membanding bezakan, menganalisis
 Kemahiran Berfikir Kreatif :
Menjana idea, menghubungkait, membuat inferens,
meramal, membuat hipotesis, mengitlak

Pedagogi Masa Ini(PMI): Pemikiran kritis dan penyelesaian masalah,

Berinisiatif dan mempunyai haluan

Langkah / Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Catatan

Masa (minit) Pembelajaran

Langkah 1 : Perbezaan luas 1. Guru menunjukkan 2 KB Kreatif :

Pelibatan antara dua kertas keping kertas • Menjana idea kreatif
(5 Minit) dan maksud luas berlainan saiz kepada murid
murid. • Kebolehan
menghubungkait bahan
2. Guru bertanya soalan dengan isi pelajaran.
kepada murid.
 Kertas manakah yang BBM: Kertas Kosong.
lebih besar?

3. Guru menerima
pelbagai respons
murid.

4. Murid mengaitkan
dengan isi pelajaran.

Langkah 2 : Mengukur luas 1. Guru melukis 2 bentuk KB Kreatif :

Penerokaan permukaan objek petak yang mempunyai  Menjana idea kreatif
(20 Minit) sekata saiz yang berbeza murid
 Meramal jawapan
2. Guru meminta murid  Membuat hipotesis
untuk memberikan mengenai cara
pengiraan mereka pengiraan
berdasarkan
pengalaman sedia ada KPS:
mereka  Meramal,
 Mentafsir Maklumat.
3. Guru menerima  Mengukur/Mengguna
pelbagai respons kan Nombor
murid.
BBM: Keratan kertas
yang berbeza saiz.
4. Guru menunjukan
pengiraan dan jawapan
yang sebenarnya di
 papan putih.

Langkah 3 : Unit piawai untuk 1. Murid ditunjukkan flash KB Kritis :

Penerangan luas cards yang tertera unit  Membanding
(15 Minit) piawai bagi luas. bezakan kegunaan
unit piawai
2. Murid meneka
kegunaan bagi unit-unit KPS :
yang ditunjukkan.  Mentafsir Maklumat

3. Guru menerangkan BBM : Flash card

kegunaan unit-unit
yang ditunjukkan bagi
memperbetulkan
kefahaman murid.

Langkah 4 : Mengukur luas 1. Murid diberi 3 keratan KPS :

Pengolahan permukaan kertas yang berbentuk  Mengukur/Mengguna
(15 Minit) sekata sekata dan berlainan kan Nombor
saiz  Mentafsir Maklumat.

2. Guru meminta murid KB Kritis :

untuk mengira luas  Menganalisis
keratan kertas tersebut panjang dan lebar
menggunakan petak bentuk dalam
yang berukuran 1cm x pengiraan
1cm.
KB Kreatif :
3. Murid mengira luas  Menghubungkait
permukaan dan maklumat yang telah
menyatakan jawapan dipelajari
yang diperoleh mereka.  Mengitlak maklumat

BBM : Keratan Kertas

Langkah 5 : Ulasan Ringkas 1. Guru memilih murid KB Kreatif:
Penilaian (5 secara rambang membuat inferens
Minit) membuat hipotesis
2. Guru meminta murid
KB Kritis:
untuk menyatakan membanding bezakan
unit-unit piawai yang
digunakan dalam topik

3. Guru meminta murid

untuk menyatakan
kegunaannya unit
piawai tersebut

4. Kelas bersurai