RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MATEMATIK

Tarikh : 17 Ogos 2018

Masa : 8:00 pagi – 9:00 pagi (60 minit)
Tahun : 4M
Bilangan Murid : 44
Mata pelajaran : Matematik
Bidang Pembelajaran : Sukatan dan Geometri
Tajuk : Ruang
Standard Kandungan : 15.3 Perimeter dan luas
Standard Pembelajaran : (i) Menentukan perimeter segi empat tepat,
segi empat sama, segi tiga dan poligon.
Hasil Pembelajaran : Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:
(i) Mengira perimeter bentuk asas: segi empat
tepat, segi empat sama dan segi tiga
dengan pelbagai cara
Pengetahuan Sedia Ada : i. Murid dapat mengenalpasti ciri-ciri bentuk
dua dimensi asas: segi tiga, segi empat
tepat, segi empat sama.
Bahan Bantu Belajar : Kad segi empat sama, kad segi empat tepat, kad
segi tiga kaki dua sama, kad segi tiga sama, slaid,
video.
Nilai : Berhemah tinggi.
Strategi : Pembelajaran deduktif
KB : Menghubungkait, membuat kesimpulan, menjana
idea
EMK : Kepemimpinan, Teknologi Maklumat dan
Komunikasi, belajar cara belajar
 Isi Kandungan dan
Fasa dan masa Cadangan Komunikasi Catatan
Cadangan Aktiviti
1. Persediaan a. Guru memaparkan video i. Apakah itu perimeter? BBM: video
Pemerhatian yang berkaitan dengan
dan Analisis perimeter. KB :
(5 minit) Menganalisi
s
LAMPIRAN
EMK: TMK

b. Guru menerangkan
bahawa perimeter
merupakan jumlah
panjang semua sisi
sesebuah bentuk dua
dimensi.
2. Imaginasi a. Murid dibekalkan BBM: Kad
Penjanaan beberapa kad bentuk segi empat
Idea dua dimensi (segi empat sama, kad
(15 minit) tepat, segi empat sama, segi empat
segi tiga kaki dua sama tepat, kad
dan segi tiga sama) dan segi tiga kaki
benang dalam kumpulan i. Apakah perimeter dua sama,
masing-masing. bentuk segi empat kad segi tiga
b. Murid dikehendaki untuk ini? sama, slaid
mengira panjang semua ii. Apakah bentuk yang
sisi dan mempunyai Nilai murni:
mencatatkannya. perimeter yang Berhemah
c. Murid dikehendaki untuk paling besar? tinggi
mengira dan mencatat Mengapakah anda
perimeter bentuk berpendapat Strategi:
dengan benang yang sedemikian? Pembelajara
diberi. n deduktif
d. Murid dikehendaki iii. Apakah cara yang
mempunyai perimeter kami boleh guna KB: menjana
yang paling panjang. untuk mencari idea,
e. Murid dikehendaki untuk perimeter sesebuah menghubun
memberi justifikasi bentuk? gkait
kepada jawapan
mereka. EMK: belajar
cara belajar
f. Murid seterusnya
Sintesis Idea dikehendaki untuk
(10 minit) membuat penerokaan
dan membuat perkaitan
tentang panjang sisi dan
perimeter.
g. Murid akan membuat
kesimpulan bahawa
perimeter adalah hasil
tambah semua sisi
sebuah bentuk dua
dimensi.
3. BBM: Slaid
Perkembangan a. Murid dikehendaki untuk i. Adakah cara lain
(15 minit) memerhati rumus atau cara yang KB: menjana
perimeter yang lebih cepat untuk idea
Penambahbaika dipaparkan. mendapatkan
n b. Murid dikehendaki perimeter bagi
mencari cara alternatif segi empat ini?
Menilai atau cara yang lebih
cepat untuk
mendapatkan perimeter.
c. Murid dikehendaki untuk ii. Adakah
LEMBARA KERJA

1. 试计算以下图形的周长。

a. 周长=¿

4cm

=
=

8cm

b. 周长=¿

5c
m
c. 周长=¿
3cm
_

9cm
d. 周长=¿
_

5cm
_ _
_