RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

PENDIDIKAN SENI VISUAL

Tarikh : 17 Jun 2019 (Isnin)

Masa : 9.10 a.m. – 10.10 a.m. (60 minit)
Tahun : 5 Inovatif
Bilangan Murid : 28 orang
Bidang : Membuat Corak dan Rekaan (Terancang)
Aktiviti : Stensilan
Tema : Alam Semula Jadi
Tajuk : Bunga
Standard Kandungan : 2.1 Persepsi Estetik
Membuat persepsi dan menggunakan bahasa seni visual yang ada pada corak terancang dengan
menggunakan teknik stensilan.

2.2 Aplikasi Seni

Mengaplikasikan bahasa seni visual dan media dalam penghasilan corak terancang dengan
menggunakan teknik stensilan.

2.3 Ekspresi Kreatif

Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian dan teknologi dalam penghasilan corak
terancang dengan menggunakan teknik stensilan.
2.4 Apresiasi Seni
Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni dan
 budaya.

Standard Pembelajaran : 2.1 Persepsi Estetik

Murid dapat mengenal, memahami dan menyatakan bahasa seni visual yang ada pada corak `
terancang dengan menggunakan teknik stensilan.
2.1.1 Unsur Seni
2.1.1.1 Rupa - positif atau negatif
2.1.1.2 Warna - penggenap
2.1.2 Prinsip Rekaan
2.1.2.1 Imbangan – simetri
2.1.2.2 Kontra – warna

2.2 Aplikasi Seni

Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual, media serta proses dan teknik
dalam penghasilan corak terancang dengan menggunakan teknik stensilan
2.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media seperti:
2.2.1.1 Alat – gunting, pensel warna atau krayon
2.2.1.2 Bahan - kertas lukisan, kertas warna atau kertas A4 putih
2.2.2 Mengetahui penggunaan media serta proses dan teknik dalam penghasilan karya
2.2.2.1 Teknik – stensilan
2.3 Ekspresi Kreatif
Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual, media serta
proses dan teknik dalam penghasilan corak terancang dengan menggunakan teknik stensilan
secara kreatif.
 2.3.1 Memilih dan memanipulasi bahan secara kreatif.
2.3.2 Menggunakan bahasa seni visual dalam penghasilan karya corak terancang teknik stensilan
2.3.3 Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan karya corak terancang
teknik stensilan
2.3.4 Menggunakan hasil corak untuk membuat rekaan

2.4 Apresiasi Seni

Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan dengan menumpukan aspek bahasa seni visual.
2.4.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan
2.4.2 Menceritakan pengalaman sendiri dalam proses penghasilan karya
2.4.3 Memberikan ulasan karya sendiri dan rakan secara lisan

Hasil Pembelajaran : Pada akhir pengajaran, murid berupaya untuk :

(a) menghasilkan karya mengikut prosedur dengan bimbingan guru secara kreatif.
(b) membuat apreasiasi mudah terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual.
Elemen Merentas Kurikulum : (a) Nilai murni – keyakinan, keberanian
(b) Kreativiti dan keusahawanan
Bahan Bantu Mengajar : Contoh karya stensilan, gambar motif stensilan, gambar karya stensilan Pengetahuan
Sedia Ada : Melukis dan mewarna

FASA AKTIVITI PEMBELAJARAN CATATAN

PERSEPSI 1. Guru menerangkan topik yang akan dipelajari
ESTETIK Fasa 2. Murid diperlihatkan contoh-contoh dan
gambar karya stensilan.
Persediaan
3. Guru menyoal murid mengenai bahasa seni
(Set Induksi – 5 minit) visual yang terdapat pada contoh-contoh
dan gambar karya stensilan.
4. Guru menjelaskan tema dan tajuk
stensilan pada hari itu.
BBM : Contoh karya stensilan, gambar
karya stensilan
Teknik : Soal jawab
∙ Apakah contoh-contoh karya stensilan yang
boleh dijumpai di sekeliling kita?
∙ Apakah contoh-contoh objek yang dihasilkan
melalui teknik stensilan berdasarkan
gambar contoh karya stensilan?

5. Tema : Alam Semula Jadi Pedagogi Masa Kini (PMK) : Komunikasi

6. Tajuk : Bunga

APLIKASI SENI 1. Guru menerangkan definisi stensilan, jenis BBM : Gambar motif karya stensilan
jenis stensilan yang boleh digunapakai, dan
Fasa persediaan alat bahan yang digunakan di dalam Alat – Gunting dan pensel warna
Fasa Imaginasi pemprosesan stensilan membuat corak.
Bahan – Kertas warna atau kertas A4 putih,
(10 minit) 2. Murid diperlihatkan contoh-contoh motif kertas lukisan
karya stensilan.

3. Guru menyoal murid mengenai bahasa

seni visual yang terdapat pada motif karya
stensilan.

4. Guru memberikan penerangan kepada

murid mengenai alat dan bahan yang
sesuai untuk menghasilkan stensilan.
∙ Kad manila
 ∙ Kertas lukisan Teknik : Soal jawab
∙ Pembaris ∙ Apakah contoh-contoh motif karya stensilan
∙ Gunting kertas yang boleh dijumpai di sekeliling kita?
∙ Pensil

5. Guru mendemonstrasikan teknik penghasilan Pedagogi Masa Kini (PMK) : Komunikasi

karya stensilan

6. Murid dibekalkan alat dan bahan yang

mencukupi.

EKSPRESI KREATIF 1. Guru bertindak sebagai fasilitator Strategi : Penerangan, Pemudahcara

membimbing murid semasa aktiviti
Fasa Imaginasi dijalankan EMK : Kreativiti dan Keusahawanan
Fasa
2. Murid menghasilkan karya Nilai Murni : Kerjasama, bertoleransi
Perkembangan berdasarkan kreativiti masing-
masing. Teori Kecerdasan Pelbagai:
(30 minit) •Kinestetik
3. Murid boleh berkongsi motif yang telah •Visual-ruang
dilukis dan dipotong
KBKK
4. Murid membuat kemasan pada karya •Menjana idea
masing masing. •Mereka cipta
APRESIASI SENI 1. Murid mempamerkan hasil karya mereka Kecerdasan pelbagai
di hadapan kelas. ∙ Verbal linguistik
Fasa ∙ Interpersonal
Perkembangan 2. Murid menceritakan perihal hasil karya mereka
Fasa Tindakan dan rakan-rakan di hadapan kelas Nilai Murni :
berpandukan laras bahasa seni visual ∙ Menghargai
(10 minit) ∙ Keberanian
3. Murid dinilai oleh guru :

∙ Penilaian karya ∙ Keyakinan

∙ Unsur seni
∙ Alat dan bahan
∙ Teknik

PENUTUP 1. Guru merumuskan isi pembelajaran KB - Membuat rumusan

dan menerap nilai murni yang
(5 minit) bersesuaian. Nilai Murni - Bekerjasama, kebersihan tekun
dan teliti
2. Guru menyuruh murid menulis nama, tarikh,
kelas, tajuk dan aktiviti sebelum
menghantar untuk diberi markah.

3. Murid diminta untuk membersihkan

sampah yang terdapat di meja dan kerusi

Catatan Refleksi Pelajar

Catatan Guru Pembimbing:
Catatan Pensyarah

Penyelia: