RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MATEMATIK

Tarikh : 19 September 2018

Masa : 7:30 pagi – 8:30 pagi (60 minit)
Tahun : 4M
Bilangan Murid : 43
Mata pelajaran : Matematik
Bidang Pembelajaran : Sukatan dan Geometri
Tajuk : Ruang
Standard Kandungan : 15.3 Perimeter dan luas
Standard Pembelajaran : (ii) Menentukan luas segi empat tepat, segi
empat sama dan segi tiga menggunakan
petak segi empat sama dan rumus.
Hasil Pembelajaran : Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:
(i) Menentukan ketinggian segi tiga apabila
tapak segi tiga ditentukan
(ii) Mengira luas segi tiga dengan
menggunakan rumus.
Pengetahuan Sedia Ada : i. Murid dapat menentkan unit pengiraan luas (
cm2 atau m 2)
ii. Murid dapat mengira luas segi empat sama,
segi empat tepat dan segi tiga dengan
menggunakan rumus dan petak segi empat
sama
Bahan Bantu Belajar : Slaid, kad segi tiga, kad hijau, kuning dan merah,
lembaran kerja.
Nilai : Kerajinan
Strategi : Pembelajaran induktif
KB : Membuat kesimpulan, menjana idea
EMK : Teknologi Maklumat dan Komunikasi
 Isi Kandungan dan
Fasa dan masa Cadangan Komunikasi Catatan
Cadangan Aktiviti
1. Persediaan a. Guru memberi satu i. Taman di sekeliling BBM: slaid
Pemerhatian situasi dalam kehidupan sekolah ini
dan Analisis harian. mempunyai satu
(5 minit) keping tanah rata. 最近学校附近的公园想
Jika pengurus taman 要进行一些绿化改造。
ini ingin 这个公园是有一块长方
membahagikan tanah 形的空地，为了美化环
ini kepada dua 境想把这块空地平均分
bahagian yang sama
成两半，一半种牡丹花
saiz untuk menanam
bunga peony dan 一半种菊花，你认为可
bunga kekwa. 以怎样平均分开呢？

ii. Bagaimanakah anda

b. Murid diminta untuk
memikir cara untuk
membahagikan taman
kepada dua bahagian
yang sama saiz.
c. Guru menerangkan
bahawa terdapat 3 cara
pembahagian taman ini. iii.
d. Guru menerangkan
bahawa pengurus taman
ini membuat keputusan
untuk membahagikan
tanah rata ini kepada dua
segi tiga tegak. iv.
e. Guru meminta murid
untuk memikirkan cara
mendapatkan luas segi
tiga ini untuk menentukan
bilangan bunga yang
diperlu.
2. Imaginasi a. Guru menyediakan dua
Penjanaan segi tiga tegak yang i. Adakah anda boleh
Idea sama saiz.
(5 minit) b. Satu murid dipilih secara
rawak untuk
mencantumkan dua segi
tiga ini kepada satu
bentuk yang pernah
dipelajari (segi empat). ii. Segi tiga ini
c. Guru menerangkan
bahawa segi tiga tegak
ini merupakan separuh
daripada segi empat. iii. Anda telah
Sintesis Idea d. Guru menerangkan
(15 minit) semua segi tiga
merupakan separuh
daripada segi empat.
e. Guru menggunting dan iv. Luas segi tiga ialah
mencantum dua segi
tiga sudut tirus dan
menjadikannya satu
segi empat.
f. Guru membimbing
murid untuk membuat
boleh membahagikan
tanah segi empat ini?
Akhirnya pengurus
taman ini membuat
keputusan untuk
membahagikan taman
ini kepada dua segi
tiga.
Dia perlu menentukan
luas segi tiga ini untuk
menyediakan
bilangan bunga yang
mencukupi. Bolehkah
anda membantu dia?
BBM: Slaid,
kad segi tiga
mencantumkan dua
segi tiga ini dan Strategi:
menghasilkan satu Pembelajara
bentuk dua dimensi n induktif
yang pernah dipelajari
dalam kelas? KB: menjana
idea
merupakan separuh
daripada segi empat EMK: TMK
ini.
mempelajari cara
menentukan luas segi
empat. Jadi, boleh
anda meneka cara
untuk mendapatkan
luas segi tiga?
separuh daripada luas
segi empat.
(Luas segi tiga
¿ tapak × tinggi ÷2 )
LAMPIRAN

Slaid
LEMBARAN KERJA

1. 如果 AB 是这个三角形的底，请圈出这个三角形的高。
C C
a. b. c. B
E
F E F
A E
E A
E
A B A D B C
D A D

( BC
( AE
CF , BE
, BD
DF ) )
, CD
AE

三角形的面积¿底×高÷ 2
2. 请找出三角形的面积。
a. b. c.

10cm
6cm12cm 6cm
8cm
4cm 6cm
6cm

8cm
11cm
10cm

3. 根据三角形的已知条件和问题填表。

底（cm ） 6 4
高（cm ） 5 3
面积（cm2） 6 12.6

应用题：

4. 医院用一块长 60m，宽 0.8m 的白布做成底和高都是 0.4m 的包扎三角巾，一共可

做多少块？
5. 一块三角形的玉米地，底是 48 米，高是低的 2 倍。试找出这个玉米地的面积。

6. 一块三角形草地，面积是76 m 2，高是8 m。它的底是多少m？

7. 下图显示三个一样大小的正方形。

A B C
试比较阴影部分的面积，并说出原因。

A 的面积最大 B 的面积最大
A，B 和 C 的面积一样大 C 的面积最大
无法比较

原因：