RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK N/S

Bidang Keahlian : Teknologi Dan Rekayasa
Program Keahlian : Otomotif
Paket Keahlian : Pekerjaan Dasar Teknik Otomotif
Mata Pelajaran : Teknologi Dasar Otomotif
Materi : Dasar-Dasar Sensor
Kelas /Semester : X/Genap
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Alokasi Waktu : 8 Jam Pelajaran (2 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif
melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan
pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia”
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang
dan lingkup kerja TeknikKendaraan Ringan Otomotif. Pada tingkat teknis,
spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai
bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional,
dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang
kerja Teknik Kendaraan Ringan Otomotif. Menampilkan kinerja di bawah
bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar
kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji
secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

N Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
o (IPK)
1 3.14 Memahami dasar-dasar sensor 3.14.1 Menjelaskan Teori Sensor Dan
Karakteristik Sensor Elektronika
3.14.2 Menjelaskan Pengertian Sensor
3.14.3 Menganalisis Karakteristik
Sensor
3.14.4 Menyebutkan Klasifikasi Sensor
3.14.5 Menjelaskan Rangkaian

2 4.14 Menguji sensor
Elektronika Sensor
3.14.6 Menjelaskan Rangkaian
Elektronika Sensor Suhu
3.14.7 Menjelaskan Rangkaian Sensor
Tekanan
4.14.1 Melakukan Pengujian Sensor
3.14.8 Melakukan Pengujian Rangkaian
Elektronika Sensor Suhu
4.14.2 Melakukan Pengujian Rangkaian
Sensor Tekanan

C. Tujuan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Menjelaskan Teori Sensor Dan Karakteristik Sensor Elektronika
 Menjelaskan Pengertian Sensor
 Menganalisis Karakteristik Sensor
 Menyebutkan Klasifikasi Sensor
2. Pertemuan Kedua
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat
 Menjelaskan Rangkaian Elektronika Sensor
 Menjelaskan Rangkaian Elektronika Sensor Suhu
 Menjelaskan Rangkaian Sensor Tekanan
Fokus nilai-nilai sikap
1. Religius
2. Kesantunan
3. Tanggung jawab
4. Kedisiplinan

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Fakta
 Sensor sering digunakan untuk pendeteksian pada saat melakukan
pengukuran atau pengendalian
b. Konsep
 Prinsip kerja dari sensor tekanan ini adalah dengan mengubah tegangan
dari mekanis menjadi sebuah signal listrik. 
c. Prinsip
 Sensor cahaya pada rangkaian disebut dengan fotovoltaic, yaitu alat
sensor sinar untuk mengubah seubah energi cahaya / sinar langusng
menjadi sebuah energi listrik. 
d. Prosedur
 Jenis-jenis rangkaian sensor dalam prakteknya dilapangan pada
umumnya adalah berupa sensor tekanan, sensor suhu, dan sensor
cahaya. Dengan perkembangan teknologi sekarang ini, sensor-sensor
tersebut dibuat dengan ukuran yang sangat kecil menggunakan orde
nanometer. Selain keunggulan dari segi ukuran yang kecil, dengan
sensor sekarang sangatlh mudah pemakaiannya dan hemat energi pula.
2. Materi Pembelajaran Remedial
 Menganalisis Karakteristik Sensor
3. Materi Pembelajaran Pengayaan
 Membuat analisis tentang Rangkaian Elektronika Sensor Suhu
  Membuat analisis tentang Rangkaian Sensor Tekanan

E. Metode Pembelajaran
 Model: Discovery Learning
 Pendekatan : Saintifik Learning
 Metode : Ceramah, Diskusi dan Pembelajaran

F. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat:
 LCD Projector
 Speaker aktif
 Note book
 CD Pembelajaran interaktif ”
2. Bahan:
 Kertas karton
 Spidol
3. Sumber Belajar:
 Buku Siswa dan Buku guru
 Situs Internet
 Lingkungan Masyarakat sekitar
 Sumber belajar lain yang mendukung

G. Langkah-langkahPembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Wakt
u
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin (PKK)
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, yaitu
 Rangkaian Kontrol Sederhana
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Teori Sensor Dan Karakteristik Sensor Elektronika
 Pengertian Sensor
 Karakteristik Sensor
 Klasifikasi Sensor
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Wakt
u
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 150

Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(stimullasi/ memusatkan perhatian pada topic
pemberian  Teori Sensor Dan Karakteristik Sensor Elektronika
rangsangan)  Pengertian Sensor
 Karakteristik Sensor
 Klasifikasi Sensor
 dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang

 Mengamati
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Wakt
u
Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang
yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan
video yang disajikan oleh guru.

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

pembelajaran berlangsung), (Literasi)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Teori Sensor Dan Karakteristik Sensor
Elektronika
 Pengertian Sensor
 Karakteristik Sensor
 Klasifikasi Sensor
 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi
oleh guru yang berkaitan dengan
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Wakt
u
 Teori Sensor Dan Karakteristik Sensor
Elektronika
 Pengertian Sensor
 Karakteristik Sensor
 Klasifikasi Sensor
 Menyimak,
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
 Teori Sensor Dan Karakteristik Sensor
Elektronika
 Pengertian Sensor
 Karakteristik Sensor
 Klasifikasi Sensor
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang :
 Teori Sensor Dan Karakteristik Sensor
Elektronika
 Pengertian Sensor
 Karakteristik Sensor
 Klasifikasi Sensor
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
 Ada banyak sensor yang menghasilkan sinyal
keluaran yang berubah secara kontinyu sebagai
tanggapan terhadap masukan yang berubah
secara kontinyu. Coba sebutkan dan jelaskan
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
collection menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
(pengumpulan kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang
 Teori Sensor Dan Karakteristik Sensor
Elektronika
 Pengertian Sensor
 Karakteristik Sensor
 Klasifikasi Sensor
 Membaca sumber lain selain buku teks,
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Wakt
u
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya
dengan membaca buku referensi tentang
 Teori Sensor Dan Karakteristik Sensor
Elektronika
 Pengertian Sensor
 Karakteristik Sensor
 Klasifikasi Sensor
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
 Peserta didik diminta melakukan identifikasi
mengenai
 Teori Sensor Dan Karakteristik Sensor
Elektronika
 Pengertian Sensor
 Karakteristik Sensor
 Klasifikasi Sensor
 Peserta didik diminta untuk membuat makalah
tentang
 Teori Sensor Dan Karakteristik Sensor
Elektronika
 Pengertian Sensor
 Karakteristik Sensor
 Klasifikasi Sensor
 Peserta didik diminta untuk menyelesaikan soal-
soal yang diberikan guru ataupun soal yang
terdapat pada buku
 Peserta didik diminta mengamati tayangan atau
simulsi terkait materi pokok tentang
 Teori Sensor Dan Karakteristik Sensor
Elektronika
 Pengertian Sensor
 Karakteristik Sensor
 Klasifikasi Sensor
 Peserta didik diminta mengajukan pertanyaan
terkait tayangan atau simulasi atau hal-hal yang
berhubungan dengan
 Teori Sensor Dan Karakteristik Sensor
Elektronika
 Pengertian Sensor
 Karakteristik Sensor
 Klasifikasi Sensor
 Peserta didik diminta menuliskan atau
menyebutkan tentang
 Teori Sensor Dan Karakteristik Sensor
Elektronika
 Pengertian Sensor
 Karakteristik Sensor
 Klasifikasi Sensor
 Peserta didik diminta membuat kesimpulan
tentang
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Wakt
u
 Teori Sensor Dan Karakteristik Sensor
Elektronika
 Pengertian Sensor
 Karakteristik Sensor
 Klasifikasi Sensor
 Peserta didik diminta menganalisis
 Teori Sensor Dan Karakteristik Sensor
Elektronika
 Pengertian Sensor
 Karakteristik Sensor
 Klasifikasi Sensor
 Peserta didik diminta mengerjakan soal-soal yang
terdapat pada buku pelajaran maupun soal yang
diberikan guru tentang
 Teori Sensor Dan Karakteristik Sensor
Elektronika
 Pengertian Sensor
 Karakteristik Sensor
 Klasifikasi Sensor
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta membentuk kelompok
diskusi dimana tiap kelompok terdiri dari 3-6
orang untuk mendiskusikan tentang Tips Memilih
Sensor
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Teori Sensor Dan Karakteristik Sensor
Elektronika
 Pengertian Sensor
 Karakteristik Sensor
 Klasifikasi Sensor
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data
processing hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data :
Data)  Teori Sensor Dan Karakteristik Sensor
Elektronika
 Pengertian Sensor
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Wakt
u
 Karakteristik Sensor
 Klasifikasi Sensor
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Teori Sensor Dan Karakteristik Sensor
Elektronika
 Pengertian Sensor
 Karakteristik Sensor
 Klasifikasi Sensor
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
 Teori Sensor Dan Karakteristik Sensor
Elektronika
 Pengertian Sensor
 Karakteristik Sensor
 Klasifikasi Sensor
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
kesimpulan) berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Teori Sensor Dan Karakteristik Sensor
Elektronika
 Pengertian Sensor
 Karakteristik Sensor
 Klasifikasi Sensor
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Wakt
u
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Teori Sensor Dan Karakteristik Sensor
Elektronika
 Pengertian Sensor
 Karakteristik Sensor
 Klasifikasi Sensor
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggung jawab, rasa
ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf
serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek
(Kedisiplinan)
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja
dan kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Wakt

u
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Wakt
u
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya,
 Teori Sensor Dan Karakteristik Sensor Elektronika
 Pengertian Sensor
 Karakteristik Sensor
 Klasifikasi Sensor
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Rangkaian Elektronika Sensor
 Rangkaian Elektronika Sensor Suhu
 Rangkaian Sensor Tekanan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 150

Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(stimullasi/ memusatkan perhatian pada topic
pemberian  Rangkaian Elektronika Sensor
rangsangan)  Rangkaian Elektronika Sensor Suhu
 Rangkaian Sensor Tekanan
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang
 Mengamati
Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang
yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan
video yang disajikan oleh guru.
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Wakt
u

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

pembelajaran berlangsung), (Literasi)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Rangkaian Elektronika Sensor
 Rangkaian Elektronika Sensor Suhu
 Rangkaian Sensor Tekanan
 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi
oleh guru yang berkaitan dengan
 Rangkaian Elektronika Sensor
 Rangkaian Elektronika Sensor Suhu
 Rangkaian Sensor Tekanan
 Menyimak,
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
 Rangkaian Elektronika Sensor
 Rangkaian Elektronika Sensor Suhu
 Rangkaian Sensor Tekanan
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang :
 Rangkaian Elektronika Sensor
 Rangkaian Elektronika Sensor Suhu
 Rangkaian Sensor Tekanan
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Sensor suhu dibagi menjadi empat jenis utama
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Wakt
u
yang umumnya dipakai, yaitu
 Jenis-jenis rangkaian sensor dalam prakteknya
dilapangan pada umumnya adalah
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
collection menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
(pengumpulan kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang
 Rangkaian Elektronika Sensor
 Rangkaian Elektronika Sensor Suhu
 Rangkaian Sensor Tekanan
 Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya
dengan membaca buku referensi tentang
 Rangkaian Elektronika Sensor
 Rangkaian Elektronika Sensor Suhu
 Rangkaian Sensor Tekanan
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
 Peserta didik diminta melakukan identifikasi
mengenai
 Rangkaian Elektronika Sensor
 Rangkaian Elektronika Sensor Suhu
 Rangkaian Sensor Tekanan
 Peserta didik diminta untuk membuat makalah
tentang
 Rangkaian Elektronika Sensor
 Rangkaian Elektronika Sensor Suhu
 Rangkaian Sensor Tekanan
 Peserta didik diminta untuk menyelesaikan soal-
soal yang diberikan guru ataupun soal yang
terdapat pada buku
 Peserta didik diminta mengamati tayangan atau
simulsi terkait materi pokok tentang
 Rangkaian Elektronika Sensor
 Rangkaian Elektronika Sensor Suhu
 Rangkaian Sensor Tekanan
 Peserta didik diminta mengajukan pertanyaan
terkait tayangan atau simulasi atau hal-hal yang
berhubungan dengan
 Rangkaian Elektronika Sensor
 Rangkaian Elektronika Sensor Suhu
 Rangkaian Sensor Tekanan
 Peserta didik diminta menuliskan atau
menyebutkan tentang
 Rangkaian Kontrol Motor Dua Kecepatan
 Rangkaian Kontrol Pengereman Motor
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Wakt
u
Induksi
 Peserta didik diminta membuat kesimpulan
tentang
 Rangkaian Elektronika Sensor
 Rangkaian Elektronika Sensor Suhu
 Rangkaian Sensor Tekanan
 Peserta didik diminta menganalisis
 Rangkaian Kontrol Motor Dua Kecepatan
 Rangkaian Kontrol Pengereman Motor
Induksi
 Peserta didik diminta mengerjakan soal-soal yang
terdapat pada buku pelajaran maupun soal yang
diberikan guru tentang
 Rangkaian Elektronika Sensor
 Rangkaian Elektronika Sensor Suhu
 Rangkaian Sensor Tekanan
 Mempraktikan
 Peserta didik diminta untuk menyiapkan alat dan
bahan praktik
 Peserta didik melaksanakan petunjuk keselamatan
kerja saat praktik
 Peserta didik diminta melakukan praktik menguji
Sensor
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta untuk membentuk kelompok
diskusi yang terdiri dari 3-5 orang untuk
mendiskusikan tentang Prinsip kerja dari sensor
tekana
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Rangkaian Elektronika Sensor
 Rangkaian Elektronika Sensor Suhu
 Rangkaian Sensor Tekanan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data
processing hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data :
Data)  Rangkaian Elektronika Sensor
 Rangkaian Elektronika Sensor Suhu
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Wakt
u
 Rangkaian Sensor Tekanan
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Rangkaian Elektronika Sensor
 Rangkaian Elektronika Sensor Suhu
 Rangkaian Sensor Tekanan
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
 Rangkaian Elektronika Sensor
 Rangkaian Elektronika Sensor Suhu
 Rangkaian Sensor Tekanan
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
kesimpulan) berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Rangkaian Elektronika Sensor
 Rangkaian Elektronika Sensor Suhu
 Rangkaian Sensor Tekanan
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Rangkaian Elektronika Sensor
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Wakt
u
 Rangkaian Elektronika Sensor Suhu
 Rangkaian Sensor Tekanan
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa
ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf
serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek
(Kedisiplinan)
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja
dan kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian:
 Sikap (Spiritual dan Sosial)
 Observasi (jurnal)
 Penilaian diri
 Penilaian antarteman

 Pengetahuan
 Ter tertulis

 Keterampilan
 Kinerja
2. Instrumen Penilaian
 Terlampir
3. Pembelajaran Remedial:
Kegiatan pembelajaran remedial dilaksanakan dalam bentuk:
  Bagi peserta didik yang belum menguasai materi(belum sampai KKM)
tersebut, guru melakukan remedial teaching kemudian melakukan penilaian
kembali dengan soal yang sejenis atau soal yang lain yang tetap mengacu
pada KD yang belum dikuasai dengan baik oleh peserta didik. Remedial
dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan, seperti: pada
saat kegiatan pembelajaran atau di luar jam pelajaran (tekniknya dapat
dimusyawarahkan dengan peserta didik yang bersangkutan).
4. Pembelajaran Pengayaan:
Kegiatan pembelajaran pengayaan dilaksanakan dalam bentuk:
 Dalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah menguasai
materi dengan baik, peserta didik dapat mengerjakan soal pengayaan
yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan .Kemudian
guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang
berhasil dalam pengayaan

Mengetahui, Bukittinggi, Mei 2020

Kepala SMK N 1 Bukittinggi Guru Mata Pelajaran

Drs. Muhammad Dinin Drs. Juniral

NIP. 196408171989031030 NIP.
196111081990031001