Analisis Buku Siswa

LK 2.1

PETUNJUK PENGISIAN FORMAT ANALISIS BUKU SISWA

Kompetensi:
1. Memahami isi buku siswa sebagai panduan pelaksanaan pembelajaran
2. Memahami strategi menggunakan buku siswa dalam kegiatan pembelajaran.
3. Merencanakan tindak lanjutberasarkan hasil analisis buku untuk persiapan pembelajaran.
Tujuan: Melalui kegiatan analisis buku siswa peserta dapat
- Mendeskripsikan isi buku siswa yang sesuai dengan kegiatan perencanaan pembelajaran
- Mendeskripsikan isi buku siswa yang sesuai dengan penilaian proses dan hasil belajar
- Menganalisis kesesuaian isi buku siswa dan menentukan tindak lanjut berdasarkan hasil analisis
Panduan kegiatan:
1. Kerjakanlah secara berkelompok!
2. Pelajari format Analisis Buku Siswa
3. Siapkan SKL, KI dan KD sesuai jenjang pendidikan dan mata pelajaran!
4. Cermatilah buku siswa yang berisi teks materi pembelajaran dan informasi lainnya seperti kegiatan
siswa dan evaluasi
5. Lakukanlah analisis terhadap buku siswa dan tuliskan hasil analisis pada kolom yang tersedia pada
format dengan cara:
- mendeskripsikan secara singkat isi buku sesuai dengan aspek-aspek yang dianalisis
- memberikan tanda cek ( √ ) pada kolom kualifikasi kurang, cukup atau baik
- menuliskan alasan Anda memilih kualifikasi tersebut
- Berdasarkan hasil analisis, tuliskan alasan dan tindak lanjut hasil analisis ,
- Jika kurang/tidak sesuai, Anda disarankan untuk memberikan rekomendasi tindak lanjut yang
harus dikerjakan guru sebagai pengguna buku siswa untuk proses pembelajaran.
- Jika sesuai dengan kebutuhan, buku bisa digunakan sebagai sumber belajar dalam
pembelajaran.
 FORMAT ANALISIS BUKU SISWA

Judul Buku : Keadaan Alam dan Aktivitas Penduduk Indonesia

Kelas : VII
Jenjang : SMP
Topik : Keadaan Alam Indonesia

Tindak
Deskripsi pada Kualifikasi Alasan
Komponen Buku lanjut
buku
Kurang Cukup Baik
A. Sistematika
v Sudah relevan
Judul sesuai dengan
KD yang harus dicapai Sesuai

Urutan sub topik v Sudah relevan

/materi sesuai sesuai dengan KD
dengan KD dan
sistematika keilmuan

Komponen penilaian Tidak sesuai v Sebaiknya

sesuai tuntutan dicantumkan
penilaian autentik penilaian
autentik
secara
komprehensif
mulai dari
masukan,
proses dan
keluaran
pembelajaran
B. Uraian Materi
Pendahuluan bab ada v Terdapat
memotivasi siswa pendahuluan
untuk belajar tentang
keadaan alam
dan tempat
wisata untuk
menarik minat
siswa dalam
belajar
Cakupan materi ada v Sudah relevan Perlu
setiap sub topik/sub dengan KD ditambah
bab memenuhi kan dengan
kebutuhan kondisi
pencapaian KD alam
terkini
Kegiatan pada buku Ada v Sudah terdapat
memfasilitasi berbagai
pembelajaran dengan kegiatan siswa
Pendekatan Saintifik mengamati,
menanya,
mengumpulkan
data,
menganalisis
dan
menyimpulkan
 Tindak
Deskripsi pada Kualifikasi Alasan
Komponen Buku lanjut
buku
C. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Penilaian Ada v Terdapat

Pengetahuan pengetahuan
-
pengetahuan
baru bagi
siswa (dalam
wawasan)
Penilaian Sikap v Terdapat
Ada penilaian
seperti
menghargai
pekerjaan
Penilaian v Tidak Membuat
Keterampilan Tidak ada tercantum tugas siswa
melakukan
penghijauan/
Reboisasi
Tugas Ada v Ada tugas
untuk
individu dan
kelompok

Deskripsi rekomendasi hasil analisis buku siswa

Buku untuk siswa sudah cukup baik hanya perlu ditambahkan :
1. Cakupan materi tentang keadaan alam terkini
2. Penilaian autentik dicantumkan
3. Adanya penilaian keterampilan agar siswa lebih dekat dan menyayangi alam serta
lingkungan sekitarnya.
 RUBRIK PENILAIAN ANALISIS BUKU SISWA
Rubrik penilaian analisis buku siswadigunakan fasilitator untuk menilai hasil analisis peserta pelatihan
terhadap buku siswa sesuai dengan mata pelajaran yang diampu
Langkah-langkah penilaian hasil analisis
1. Cermati format penilaian analisis buku siswa serta hasil analisis peserta yang akan dinilai
2. Berikan nilai pada setiap komponen sesuai dengan penilaian Anda terhadap hasil analisis
menggunakan rentang nilai sebagai berikut

PERINGKAT NILAI KRITERIA

Amat Baik ( AB) 90 < AB ≤ 100 Hasil analisis tepat, tindak lanjut logis dan bisa
dilaksanakan

Baik (B) 80 < B ≤ 90 Hasil analisis tepat, tindak lanjut kurang logis

Cukup (C) 70 < C ≤ 80 Hasil analisis kurang tepat, tindak lanjut logis

Kurang (K) ≤ 70 Hasil analisis kurang tepat, tindak lanjut tidak logis

3. Setelah selesai penilaian masing-masing komponen, jumlahkan nilai seluruh komponen

sehingga menghasilkan nilai hasil analisis buku siswa

Analisis Buku Guru

LK- 2.2

PETUNJUK PENGISIAN FORMAT ANALISIS BUKU GURU

Kompetensi:
1. Memahami isi buku guru sebagai panduan bagi guru dalam pelaksanaan pembelajaran
2. Merencanakan tindak lanjut berdasarkan hasil analisis buku untuk persiapan pembelajaran.
Tujuan: Melalui kegiatan analisis buku guru peserta dapat
- Mendeskripsikan isi buku guru yang sesuai dengan kegiatan perencanaan pembelajaran
- Mendeskripsikan isi buku guru yang sesuai dengan penilaian proses dan hasil belajar
- Menganalisis kesesuaian isi buku guru dan menentukan tindak lanjut berdasarkan hasil analisis
Panduan kegiatan:
1. Kerjakanlah secara berkelompok!
2. Pelajari format Analisis Buku Guru
3. Siapkan SKL, KI dan KD sesuai jenjang pendidikan dan mata pelajaran!
4. Cermatilah buku guru yang berisi strategi penyajian pembelajaran dan informasi lainnya
5. Lakukanlah analisis terhadap buku guru dan tuliskan hasil analisis pada kolom yang tersedia pada
format dengan cara:
- mendeskripsikan secara singkat isi buku sesuai dengan aspek kegiatan guru
- memberikan tanda cek ( √ ) pada kolom kualifikasi kurang, cukup atau baik
- menuliskan alas an Anda memilih kualifikasi tersebut
6. Berdasarkan hasil analisis, tuliskan tindak lanjut hasil analisis ,
Jika kurang/tidak sesuai, Anda disarankan untuk memberikan rekomendasi tindak lanjut yang harus
dikerjakan guru sebagai pengguna buku guru tersebut. Jika sesuai dengan kebutuhan, buku dapat
digunakan sebagai pedoman dalam pembelajaran.
7. Setelah melakukan analisis buku guru dan buku siswa diskusikan bagaimana keterkaitan antara buku
guru dan buku siswa yang Anda analisis.

FORMAT ANALISIS BUKU GURU

Judul Buku : Keadaan Alam dan Aktivitas Penduduk Indonesia
Kelas : VII
Jenjang : SMP
Topik : Keadaan Alam Indonesia

Isi buku yang relevan Kualifikasi Alasan Tindak lanjut

Kegiatan Guru dengan kegiatan Kurang Cukup Baik
guru

A. Perencanaan Pembelajaran
 Isi buku yang relevan Kualifikasi Alasan Tindak lanjut
Kegiatan Guru
dengan kegiatan Kurang Cukup Baik
Menentukan KI dan guru dan
1. Menghargai v Ada Mencari/men
KD yang berkaitan menghayati ketidakses yesuaikan KI
ajaran agama uaian dengan KD
yang dianutnya antara KI yang benar
2. Menghargai an dan KD
menghayati diantarany
perilaku jujur, a:
disiplin, tanggung KI 1, KI 3, KI
jawab peduli 4
3. Memahami
pengetahuan, KD yang
berdasarkan rasa tidak
ingin tahunya sesuai :
tentang iptek, KD 1.1 , KD
seni budaya 1.2
4. Mencoba,
mengolah dan
menyaji dalam
raanah konkret

Kompetensi Dasar
1.3 Menghrgai
karunia Tuhan YME
telah menciptakan
manusia dan
lingkungannya
2.1 Meniru perilaku
jujur, disiplin
bertanggungjawab,
peduli, santun dan
percaya diri
3.1 memahami aspek
keruangan dan
konektivitas antar
ruang dan waktu
dalam lingkup
regional serta
perubahan dan
keberlanjutan
kehidupan manusia
(ekonomi, social,
budaya, pendidikaan
dan politik)
1.1 Menyesuaikan
hasil telaah asprek
keruangan dan
konentivitas antar
ruang dan waktu
dalam lingkup
regional serta
perubahan dan
keberlanjutan
kehidupan manusia
1.2 Menyajikan hasil
pengamatan tentang
hasil-hasil
kebudayaan dan
fikiran masyarakat
Indonesia pada
zaman praaksara,
zaman Hindu Budha,
dan zaman Islam
 Isi buku yang relevan Kualifikasi Alasan Tindak lanjut
Kegiatan Guru
dengan kegiatan Kurang Cukup Baik
guru
dalam aspek
geografis, ekonomi,
budaya dan politik
yang masih hidup
dalam masyarakat
sekarang.
Menentukan alokasi 16 jp v Sudah
waktu sesuai
dengan
cakupan
materi
Merumuskan Tidak ada indikator v Sebaiknya
indikator indicator
dicantumkan
Merumuskan tujuan Sudah sesuai v Sudah
pembelajaran sesuai
Menentukan cakupan Materi sudah cukup v Sudah
materi pembelajaran sesuai
dengan
tema
Menentukan Pendekatan saintifik v Sudah
pendekatan sesuai
karena ada
kegiatan
mengamati
, menanya,
mengumpu
lkan data,
mengasosi
asi dan
mengkomu
nikasikan
v Siswa
diajak
Menentukan model Cooperative learning untuk aktif
dalam
kegiatan
Belajar
Menentukan strategi Tidak ada v Tidak Sebaiknya
dicantumk dicantumkan
an strategi
pembelajaran
Menentukan metode Metode tidak v Tidak Sebaiknya
dicantumkan dicantumk dicantumkan
an metode
pembelajaran
Menentukan media, Tidak ada v Tidak Sebaiknya
sumber dan alat dicantumk Media,
an sumber dan
alat
dicantumkan
seperti : peta,
atlas, globe,
data curah
hujan
Mendeskripsikan v Sudah
langkah sesuai
pembelajaran sesuai Ada
dengan pendekatan,
model, dan metode
 Isi buku yang relevan Kualifikasi Alasan Tindak lanjut
Kegiatan Guru
dengan kegiatan Kurang Cukup Baik
guru
B. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Menilai Pengetahuan v Sudah

- Contoh sesuai
instrumen Ada
- Pembahasan

Menilai Sikap v Sudah

- Contoh Ada sesuai
instrumen
- Rubrik
Menilai Keterampilan v Sudah
- Contoh Ada sesuai
instrumen
- Rubrik
Portofolio Tidak ada v

Penilaian Diri Tidak ada v

Penilaian Antar Tidak ada v

Teman
Informasi Pengayaan Ada v
Belajar

Informasikan Ada v
hubungan guru dan
Orang tua

Deskripsi rekomendasi hasil analisis buku guru

Sudah cukup baik, tapi masih ada beberapa hal yang perlu diperbaiki diantaranya ;
1. Perlu adanya kesesuaian KI dengan KD,
2. Perlu dicantumkan indicator,strategi pembelajaran, metode, alat dan media.
3. Dalam penilaian sudah cukup baik tetapi perlu ditambahkan dengan kunci jawaban dan
pembahasannya

RUBRIK PENILAIAN ANALISIS BUKU GURU

Rubrik penilaian analisis buku guru digunakan fasilitator untuk menilai hasil analisis peserta pelatihan
terhadap buku guru sesuai dengan mata pelajaran yang diampu
Langkah-langkah penilaian hasil analisis
1. Cermati format penilaian analisis buku guru serta hasil analisis peserta yang akan dinilai
2. Berikan nilai pada setiap komponen sesuai dengan penilaian Anda terhadap hasil analisis
menggunakan rentang nilai sebagai berikut

PERINGKAT NILAI KRITERIA

Amat Baik ( AB) 90 < AB ≤ 100 Hasil analisis tepat, tindak lanjut logis dan bisa
dilaksanakan

Baik (B) 80 < B ≤ 90 Hasil analisis tepat, tindak lanjut kurang logis

Cukup (C) 70 < C ≤ 80 Hasil analisis kurang tepat, tindak lanjut logis

Kurang (K) ≤ 70 Hasil analisis kurang tepat, tindak lanjut tidak logis

3. Setelah selesai penilaian masing-masing komponen, jumlahkan nilai seluruh komponen

sehingga menghasilkan nilai hasil analisis buku guru