RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK Tazkia Nusantara

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Komp. Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Kelas/Semester : XII/1
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Alokasi Waktu : 2 x pertemuan (@2x45menit)

A. Kompetensi Inti
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim
dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian Bahasa Inggris. Menampilkan kinerja di
bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak
alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.1 Menerapkan fungsi 3.1.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
sosial, struktur teks, dan kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang
unsur kebahasaan teks melibatkan tindakan menawarkan jasa, serta menanggapinya,
interaksi interpersonal sesuai dengan konteks penggunaannya.
lisan dan tulis yang 3.1.2 Mendiskusikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
melibatkan tindakan kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang
menawarkan jasa, serta melibatkan tindakan menawarkan jasa, serta menanggapinya,
menanggapinya, sesuai sesuai dengan konteks penggunaannya.
dengan konteks 3.1.3 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
penggunaannya. teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan
(Perhatikan unsur tindakan menawarkan jasa, serta menanggapinya, sesuai dengan
kebahasaan May I help konteks penggunaannya.
you? What can I do for
you? What if ...?)

4.1 Menyusun teks interaksi 4.1.1 Membedakan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis
interpersonal lisan dan sederhana yang melibatkan tindakan menawarkan jasa, dan
tulis sederhana yang menanggapinya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai dengan
melibatkan tindakan
konteks.
menawarkan jasa, dan 4.1.2 Menanggapi teks interaksi interpersonal lisan dan tulis
menanggapinya dengan sederhana yang melibatkan tindakan menawarkan jasa, dan
memperhatikan fungsi menanggapinya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
sosial, struktur teks, dan teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai dengan
unsur kebahasaan yang konteks.
benar dan sesuai dengan 4.1.3 Membuat teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sederhana
yang melibatkan tindakan menawarkan jasa, dan
konteks.
menanggapinya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai dengan
konteks.
4.1.4 Mengembangkan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis
sederhana yang melibatkan tindakan menawarkan jasa, dan
menanggapinya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur

RPP BAHASA INGGRIS XI – SMK TAZKIA NUSANTARA CIPANAS

 teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai dengan
konteks.
4.1.5 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sederhana
yang melibatkan tindakan menawarkan jasa, dan
menanggapinya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai dengan
konteks.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
1. Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan menawarkan jasa, serta menanggapinya dengan mandiri
2. Mengidentifikasi perbedaan cara pengungkapan dari masing-masing konteks secara mandiri
3. Memahami struktur teks ungkapan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
menawarkan jasa, serta menanggapinya dengan mandiri
4. Memahami unsur kebahasaan dari teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
menawarkan jasa, serta menanggapinya dengan mandiri
5. Menyusun ungkapan menawarkan jasa, serta menanggapinya dengan teman kelompok secara gotong
royong
6. Menanggapi tawaran jasa yang diajukan kepadanya secara komunikatif.

D. Materi Pembelajaran
1. OFFERING HELP/SERVICE
OFFERING help or service is a way to express or to give some help or sevice to someone.
To give help/service, we can use some expressions below:


 May I help you?  Let me help you
 Can I help you?  How can I assist to you?
 Could I help you?  How can I help you?
 Do you want me to help you?  What can I do for you?
 Shall I …?  Etc.

Responding to help
Accepting Help Declining Help
Yes please, No, thanks
Sure Please, don’t bother
Why not? I’d love to but …….
Of course. That’s great, but …….
Certainly
I’d love to
It’s a good idea
That’s great

2. MODALITY
Modal auxiliary is a verb that is used with another verb to express a mood or tense.
a. Example of a modal auxiliary include can, may, must, ought, shall, should, will, and, would.
b. An example of a modal auxiliary is the word “must” in the sentence “she must attend the party”.

E. Metode Pembelajaran
1) Pendekatan : Saintifik
2) Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem Based Learning (PBL)
3) Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran

F. Media Pembelajaran
1. Media
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 Laptop atau computer
 proyektor

2. Alat/Bahan
 Penggaris, spidol, papan tulis

RPP BAHASA INGGRIS XI – SMK TAZKIA NUSANTARA CIPANAS

G. Sumber Belajar
 Buku Penunjang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kelas XI, Kemendikbud, Revisi Tahun
2017
 Kamus Bahasa Inggris
 Pengalaman peserta didik dan guru

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1 . Pertemuan Pertama ( 2 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
 Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
 Fungsi sosial dan struktur teks menawarkan dan menanggapi jasa
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 80 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi
pemberian Fungsi sosial dan struktur teks menawarkan dan menanggapi jasa dengan cara :
rangsangan)  Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
 Mengamati
 Lembar kerja materi Fungsi sosial dan struktur teks menawarkan dan menanggapi
jasa.
 Pemberian contoh-contoh materi Fungsi sosial dan struktur teks menawarkan dan
menanggapi jasa untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung).
Membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan Fungsi sosial dan struktur teks menawarkan dan
menanggapi jasa
 Mendengar
Pemberian materi Fungsi sosial dan struktur teks menawarkan dan menanggapi jasa
oleh guru.
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi :
 Fungsi sosial dan struktur teks menawarkan dan menanggapi jasa
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
(pertanyaan/ pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
identifikasi belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang materi :
 Fungsi sosial dan struktur teks menawarkan dan menanggapi jasa

RPP BAHASA INGGRIS XI – SMK TAZKIA NUSANTARA CIPANAS

 yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai
ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
(pengumpulan diidentifikasi melalui kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Fungsi sosial dan struktur teks menawarkan dan
menanggapi jasa yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Fungsi sosial dan struktur teks
menawarkan dan menanggapi jasa yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
Fungsi sosial dan struktur teks menawarkan dan menanggapi jasa yang sedang
dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Fungsi sosial dan struktur teks
menawarkan dan menanggapi jasa yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi Fungsi sosial dan struktur teks menawarkan dan menanggapi jasa.
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Fungsi sosial dan struktur teks menawarkan
dan menanggapi jasa yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi
dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi Fungsi
sosial dan struktur teks menawarkan dan menanggapi jasa sesuai dengan
pemahamannya.
 Saling tukar informasi tentang materi :
 Fungsi sosial dan struktur teks menawarkan dan menanggapi jasa
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai
cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR
processing KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
Data)  Berdiskusi tentang data dari Materi :
 Fungsi sosial dan struktur teks menawarkan dan menanggapi jasa
 Mengolah informasi dari materi Fungsi sosial dan struktur teks menawarkan dan
menanggapi jasa yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Fungsi sosial dan struktur
teks menawarkan dan menanggapi jasa.
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya
dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,

RPP BAHASA INGGRIS XI – SMK TAZKIA NUSANTARA CIPANAS

 kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan tentang materi :
 Fungsi sosial dan struktur teks menawarkan dan menanggapi jasa
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban
soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Fungsi sosial dan struktur teks
menawarkan dan menanggapi jasa berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
 Fungsi sosial dan struktur teks menawarkan dan menanggapi jasa
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari ungkapan Suggestions dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Fungsi sosial dan struktur teks menawarkan
dan menanggapi jasa yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
 Fungsi sosial dan struktur teks menawarkan dan menanggapi jasa
 Menjawab pertanyaan tentang materi Fungsi sosial dan struktur teks menawarkan dan
menanggapi jasa yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Fungsi sosial dan struktur teks
menawarkan dan menanggapi jasa yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Fungsi sosial dan struktur teks
menawarkan dan menanggapi jasa yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Fungsi sosial dan struktur teks menawarkan dan menanggapi jasa
berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin,
rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan
Kegiatan Penutup (10 Menit)
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran tentang materi Fungsi sosial dan struktur teks menawarkan dan menanggapi jasa yang baru
dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Fungsi sosial dan struktur teks menawarkan
dan menanggapi jasa yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Fungsi sosial dan
struktur teks menawarkan dan menanggapi jasa.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada
materi pelajaran Fungsi sosial dan struktur teks menawarkan dan menanggapi jasa.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Fungsi sosial dan struktur teks menawarkan dan
menanggapi jasa kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

2 . Pertemuan Kedua ( 2 x 45 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi

RPP BAHASA INGGRIS XI – SMK TAZKIA NUSANTARA CIPANAS

2 . Pertemuan Kedua ( 2 x 45 Menit)
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
 Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
 Unsur kebahasaan menawarkan dan menanggapi jasa
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 80 Menit )

Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi
pemberian Unsur kebahasaan menawarkan dan menanggapi jasa dengan cara :
rangsangan)  Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
 Mengamati
 Lembar kerja materi Unsur kebahasaan menawarkan dan menanggapi jasa.
 Pemberian contoh-contoh materi Unsur kebahasaan menawarkan dan menanggapi
jasa untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung).
Membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan Unsur kebahasaan menawarkan dan menanggapi jasa.
 Mendengar
Pemberian materi Unsur kebahasaan menawarkan dan menanggapi jasa oleh guru.
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi :
 Unsur kebahasaan menawarkan dan menanggapi jasa
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
(pertanyaan/ pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
identifikasi belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang materi :
 Unsur kebahasaan menawarkan dan menanggapi jasa
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai
ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
(pengumpulan diidentifikasi melalui kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Unsur kebahasaan menawarkan dan menanggapi
jasa yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan
dan mencoba menginterprestasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Unsur kebahasaan menawarkan dan
menanggapi jasa yang sedang dipelajari.
 Aktivitas

RPP BAHASA INGGRIS XI – SMK TAZKIA NUSANTARA CIPANAS

2 . Pertemuan Kedua ( 2 x 45 Menit)
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
Unsur kebahasaan menawarkan dan menanggapi jasa yang sedang dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Unsur kebahasaan menawarkan dan
menanggapi jasa yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi Unsur kebahasaan menawarkan dan menanggapi jasa.
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Unsur kebahasaan menawarkan dan
menanggapi jasa yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi Unsur
kebahasaan menawarkan dan menanggapi jasa sesuai dengan pemahamannya.
 Saling tukar informasi tentang materi :
 Unsur kebahasaan menawarkan dan menanggapi jasa
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai
cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR
processing KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
Data)  Berdiskusi tentang data dari Materi :
 Unsur kebahasaan menawarkan dan menanggapi jasa
 Mengolah informasi dari materi Unsur kebahasaan menawarkan dan menanggapi jasa
yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Unsur kebahasaan
menawarkan dan menanggapi jasa.
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya
dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan tentang materi :
 Unsur kebahasaan menawarkan dan menanggapi jasa
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban
soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Unsur kebahasaan menawarkan dan
menanggapi jasa berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
 Unsur kebahasaan menawarkan dan menanggapi jasa
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Unsur
kebahasaan menawarkan dan menanggapi jasa dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Unsur kebahasaan menawarkan dan
menanggapi jasa yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.

RPP BAHASA INGGRIS XI – SMK TAZKIA NUSANTARA CIPANAS

 2 . Pertemuan Kedua ( 2 x 45 Menit)

CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
 Unsur kebahasaan menawarkan dan menanggapi jasa
 Menjawab pertanyaan tentang materi Unsur kebahasaan menawarkan dan menanggapi
jasa yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Unsur kebahasaan menawarkan dan
menanggapi jasa yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Unsur kebahasaan menawarkan dan
menanggapi jasa yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Cara pengungkapan dari masing-masing konteks penggunaan teks interaksi
transaksional berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab,
rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran tentang materi Unsur kebahasaan menawarkan dan menanggapi jasa yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Unsur kebahasaan menawarkan dan
menanggapi jasa yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Unsur kebahasaan
menawarkan dan menanggapi jasa.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada
materi pelajaran Unsur kebahasaan menawarkan dan menanggapi jasa.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Unsur kebahasaan menawarkan dan menanggapi jasa
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Pengetahuan
(Tes Tulis, Lisan, Penugasan, Forto Folio)
Materi Bentuk
No Kompetensi Dasar IPK Indikator Soal
Bahasan Tes
1 3.1Menerapkan fungsi 3.1.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur Disajikan
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks beberapa teks
teks, dan unsur interaksi interpersonal lisan dan tulis dialog, siswa
kebahasaan teks yang melibatkan tindakan menawarkan mampu
interaksi jasa, serta menanggapinya, sesuai mengpbserva
interpersonal lisan dengan konteks penggunaannya. si setiap
dan tulis yang 3.1.2 Mendiskusikan fungsi sosial, struktur dialog dan
melibatkan May I Help menjawab Tes
teks, dan unsur kebahasaan teks You? Tulis
tindakan interaksi interpersonal lisan dan tulis pertanyaan
menawarkan jasa, yang melibatkan tindakan berdasarkan
serta menawarkan jasa, serta dialog yang
menanggapinya, menanggapinya, sesuai dengan ada.
sesuai dengan konteks penggunaannya.
konteks
penggunaannya.

RPP BAHASA INGGRIS XI – SMK TAZKIA NUSANTARA CIPANAS

 (Perhatikan unsur 3.1.3 Menerapkan fungsi sosial, struktur
kebahasaan May I teks, dan unsur kebahasaan teks
help you? What interaksi interpersonal lisan dan tulis
can I do for you? yang melibatkan tindakan
What if ...?) menawarkan jasa, serta
menanggapinya, sesuai dengan
konteks penggunaannya.

Soal:

RPP BAHASA INGGRIS XI – SMK TAZKIA NUSANTARA CIPANAS

Kunci Jawaban:

RPP BAHASA INGGRIS XI – SMK TAZKIA NUSANTARA CIPANAS

Nilai perolehan KD pegetahuan : rata-rata dari nilai IPK

Tabel Penilaian Aspek Pengetahuan

N Aspek yang
Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4
o Dinilai
Sangat memahami 5 4
Memahami 4 3
Tujuan
1 Cukup memahami 3 2
Komunikatif
Kurang memahami Hampir tidak 2 1
Tidak memahami Memahami 1
Struktur teks yang digunakan sangat
5 4
Runtut
Struktur teks yang digunakan runtut 4 3
Struktur teks yang digunakan cukup runtut 3 2
Keruntutan Struktur teks yang
2
Teks digunakan kurang 2 1
Struktur teks yang
runtut
digunakan hampir
Struktur teks yang
tidak runtut
digunakan tidak 1
runtut
3 Pilihan Sangat variatif dan tepat 5 4
Kosakata Variatif dan tepat 4 3
Cukup variatif dan tepat 3 2
Kurang variatif dan Hampir tidak
2 1
Tepat variatif dan tepat
Tidak variatif dan 1

RPP BAHASA INGGRIS XI – SMK TAZKIA NUSANTARA CIPANAS

 Tepat
Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4
Pilihan tata bahasa tepat 4 3
Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2
Pilihan Tata
4 Pilihan tata bahasa
Bahasa 2 1
kurang tepat Pilihan tata bahasa
Pilihan tata bahasa hampir tidak tepat
1
tidak tepat

2. Penilaian Keterampilan

Kompetensi Indikator Bentuk

No IPK Materi
Dasar Soal Tes
1 4.1 Menyusun 4.1.1 Membedakan teks interaksi interpersonal lisan dan Diberikan
teks tulis sederhana yang melibatkan tindakan beberapa
interaksi menawarkan jasa, dan menanggapinya dengan situasi,
interperson memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan siswa
al lisan dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai dengan mampu
tulis konteks. membuat
sederhana dialog
4.1.2 Menanggapi teks interaksi interpersonal lisan dan
yang mengenai
tulis sederhana yang melibatkan tindakan
melibatkan tidakan
menawarkan jasa, dan menanggapinya dengan
tindakan menawarka
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
menawarka n jasa dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai dengan
n jasa, dan menanggapi
konteks.
menanggapi nya dengan
nya dengan 4.1.3 Membuat teks interaksi interpersonal lisan dan tepat. Penilai
memperhati tulis sederhana yang melibatkan tindakan an
kan fungsi menawarkan jasa, dan menanggapinya dengan May I Help fortofo
sosial, memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan You? lio dan
struktur unsur kebahasaan yang benar dan sesuai dengan kinerja
teks, dan konteks.
unsur 4.1.4 Mengembangkan teks interaksi interpersonal lisan Setelah
kebahasaan dan tulis sederhana yang melibatkan tindakan membuat
yang benar menawarkan jasa, dan menanggapinya dengan dialog,
dan sesuai memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan siswa
dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai dengan mampu
konteks. konteks. manampilk
4.1.5 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan an dialog
tulis sederhana yang melibatkan tindakan tersebut di
menawarkan jasa, dan menanggapinya dengan dean kelas
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan dengan baik
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai dengan dan benar
konteks.

Soal:

RPP BAHASA INGGRIS XI – SMK TAZKIA NUSANTARA CIPANAS

a. Penilaian Presentasi/Monolog

RPP BAHASA INGGRIS XI – SMK TAZKIA NUSANTARA CIPANAS

 Nama peserta didik: ________ Kelas: _____

No Kurang
Aspek yang Dinilai Baik
. baik
1. Organisasi presentasi (pengantar, isi, kesimpulan)
2. Isi presentasi (kedalaman, logika)
3. Koherensi dan kelancaran berbahasa
4. Bahasa:
Ucapan
Tata bahasa
Perbendaharaan kata
5. Penyajian (tatapan, ekspresi wajah, bahasa tubuh)
Skor yang dicapai
Skor maksimum 10
Keterangan:
Baik mendapat skor 2
Kurang baik mendapat skor 1

b. Rubrik untuk Penilaian Unjuk Kerja

AKTIVITAS
TERBATAS
Melakukan Tidak jelas
Observasi pelaksanaannya
Membaca script,
Role Play kosakata terbatas, dan
tidak lancar
Fungsi social tidak
tercapai, ungkapan dan
Simulasi
unsur kebahasaan tidak
tepat
Tidak lancar, topik
kurang jelas, dan tidak
Presentasi
menggunakan slide
presentasi
Membaca teks, fungsi
social kurang tercapai,
Melakukan
ungkapan dan unsur
Monolog
kebahasaan kurang
tepat, serta tidak lancar
Keterangan:
MAHIR mendapat skor 3
MEMUASKAN mendapat skor 2
TERBATAS mendapat skor 1
KRITERIA
MEMUASKAN MAHIR
Beberapa kegiatan jelas Semua kegiatan
dan terperinci jelas dan terperinci
Lancar mencapai
Lancar dan kosakata dan fungsi sosial,
kalimat berkembang, serta struktur lengkap
ada transisi dan unsur
kebahasaan sesuai
Fungsi social kurang Fungsi social
tercapai, ungkapan dan tercapai, ungkapan
unsure kebahasaan kurang dan unsure
tepat kebahasaan tepat
Lancar, topik jelas, dan Sangat lancar, topic
menggunakan slide jelas, menggunakan
presentasi tetapi kurang slide presentasi
menarik yang menarik
Lancar mencapai
Kurang lancar, fungsi fungsi sosial,
social tercapai, struktur struktur lengkap
dan unsure kebahasaan dan unsur
tepat dan kalimat kebahasaan sesuai,
berkembang, serta ada kalimat
transisi berkembang, serta
ada transisi

c. Penilaian Portofolio

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Alokasi Waktu : 1 Semester
Sampel yang Dikumpulkan : karangan

Nama Peserta didik : ______________ Kelas :_________

No Kompetensi Periode Contoh aspek yang dinilai Catatan

Dasar pendidik
Tata Perbendaharaa Kelengkapa Sistematik
bahas n kata n gagasan a

RPP BAHASA INGGRIS XI – SMK TAZKIA NUSANTARA CIPANAS

 a
Menulis 30/7
1. karangan 10/8
deskriptif .... dst
1/9
Membuat
2. 30/9
dialog
.... dst

d. Penilaian Kemampuan Menulis

N Aspek yang
Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4
o Dinilai
Sangat original 5 4
Original 4 3
Keaslian
1 Cukup original 3 2
Penulisan
Kurang memahami Hampir tidak 2 1
Tidak original original 1
Isi sangat sesuai dengan judul 5 4
Isi sesuai dengan judul 4 3
Kesesuaian Isi cukup sesuai dengan judul 3 2
2 isi dengan Isi kurang sesuai
Isi hampir tidak 2 1
judul dengan judul
sesuai dengan
Isi tidak sesuai
judul 1
dengan judul
Keruntutan teks sangat tepat 5 4
Keruntutan teks tepat 4 3
Keruntutan Keruntutan teks cukup tepat 3 2
3
Teks Keruntutan teks
Isi hampir tidak 2 1
kurang tepat
sesuai dengan
Keruntutan teks
judul 1
tidak tepat
Pilihan kosakata sangat tepat 5 4
Pilihan kosakata tepat 4 3
Pilihan kosakata cukup tepat 3 2
Pilihan
4 Pilihan kosakata
Kosakata 2 1
kurang tepat Pilihan kosakata
Pilihan kosakata hampir tidak tepat
1
tidak tepat
Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4
Pilihan tata bahasa tepat 4 3
Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2
Pilihan tata
5 Pilihan tata bahasa
bahasa 2 1
kurang tepat Pilihan tata bahasa
Pilihan tata bahasa hamper tidak tepat
1
tidak tepat
Penulisan kosakata sangat tepat 5 4
Penulisan kosakata tepat 4 3
Penulisan kosakata cukup tepat 3 2
Penulisan
6 Penulisan kosakata
Kosakata 2 1
kurang tepat Penulisan kosakata
Penulisan kosakata hampir tidak tepat
1
tidak tepat
Tulisan rapi dan mudah terbaca 5 4
Tulisan tidak rapi tetapi mudah terbaca 4 3
Tulisan tidak rapi dan tidak mudah terbaca 3 2
Kerapihan
7 Tulisan tidak rapi
Tulisan Tulisan rapi dan 2 1
dan sulit terbaca
hamper tidak
Tulisan tidak rapi
terbaca 1
dan tidak terbaca

e. Penilaian Kemampuan Berbicara (Speaking Skill)

N Aspek yang
Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4
o Dinilai

RPP BAHASA INGGRIS XI – SMK TAZKIA NUSANTARA CIPANAS

 Hampir sempurna 5 4
Ada beberapa kesalahan, tetapi tidak
4 3
mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan
3 2
mengganggu makna
Pengucapan
1 Banyak kesalahan
(pronounciation) Hampir
dan mengganggu 2 1
semua
makna
salah dan
Terlalu banyak
mengganggu
kesalahan dan 1
makna
mengganggu makna
Hampir sempurna 5 4
Ada beberapa kesalahan, tetapi tidak
4 3
mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan
3 2
mengganggu makna
Intonasi
2 Banyak kesalahan
(intonation) Hampir
dan mengganggu 2 1
semua
makna
salah dan
Terlalu banyak
mengganggu
kesalahan dan 1
makna
mengganggu makna
Sangat lancar 5 4
Lancar 4 3
Kelancaran
3 Cukup lancar 3 2
(fluency)
Kurang lancar Sangat tidak 2 1
Tidak lancar lancar 1
Ketepatan Makna Sangat tepat 5 4
4
(accuracy) Tepat 4 3
Cukup tepat 3 2
Kurang tepat Hampir tidak 2 1
Tidak tepat tepat 1

Skor Penilaian
No
Huruf Rentang angka
.
1. Sangat Baik (A) 86-100
2. Baik (B) 71-85
3. Cukup (C) 56-70
4. Kurang (D) ≤ 55

f. Remedial
KKM Mapel Bahasa Inggris : 74
No soal yang Nilai
Nama KD
Nilai Bentuk Pelaksanaan Dikerjakan Akhir
No Peserta yang tak Hasil
Ulangan Pemebelajaran Remedial dalam tes (sesuai
didik dikuasai
Ulang KKM)
Diberikan Bimbingan
1 ………. 60 3.1.4 Khusus dan tugas 1,4, 7, 9 85 70
Individu (tuntas)
98
2 ………. 70 4.1.1 Diberikan Tugas khusus 3, 6, 8 70
(tuntas)

g. Pengayaan
Nama Sekolah : SMK Tazkia Nusantara
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : XI /1
Ulangan ke : 1
Tgl ulangan : ……………..
Bentuk soal : Uraian
Materi ulangan (KD) : 3.1.3 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks

RPP BAHASA INGGRIS XI – SMK TAZKIA NUSANTARA CIPANAS

 interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menawarkan
jasa, serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
- Isilah tabeldi bawah ini dengan ungkapan menawakan jasa dan
menanggapinya dengan tepat!

KKM Mapel Bahasa Inggris : 72

Nilai
No Nama Peserta didik Bentuk Pengayaan
Ulangan
1 ................. 80 Menambah pemahaman melalui diskusi kelompok :
2 ................. 85 Hasil diskusi mengenai fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
dst kebahasaan dari ungkapan menawarkan jasa dan menanggapinya.

Cipanas, Juli 2019

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

FAUZI RAHMATULLAH, S.Pd YUSI APRILIA YUSUP

RPP BAHASA INGGRIS XI – SMK TAZKIA NUSANTARA CIPANAS