IMPLIKATUR PERCAKAPAN DALAM DIALOG INTERAKTIF

MATA NAJWA BERSAMA PEJABAT PUBLIK DENGAN TEMA

DRAMA BEREBUT KEKUASAAN DI TRANS7

PROPOSAL

DISUSUN OLEH

RIO SYAASA
NPM : 1521120146

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

FAKULTAS KEGURUAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH BENGKULU
2019

i
ii
 HALAMAN PENGESAHAN

IMPLIKATUR PERCAKAPAN DALAM DIALOG INTERAKTIF

MATA NAJWA BERSAMA PEJABAT PUBLIK DENGAN TEMA
DRAMA BEREBUT KEKUASAAN DI TRANS7

PROPOSAL

RIO SYAASA
NPM : 1521120146

Telah Diperiksa dan Disetujui Oleh :

Pembimbing I

Dr. Mardan, M.Pd.

NIP. 131 636 689

Mengetahui
Ketua Prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

Man Hakim, M.Pd

NBK. 066738344

iii
 DAFTAR ISI

Halaman
HALAMAN JUDUL ........................................................................................... i
HALAMAN PENGESAHAN............................................................................. ii
HALAMAN PERSETUJUAN............................................................................ iii
KATA PENGANTAR ........................................................................................ vi
DAFTAR ISI ....................................................................................................... ix

BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ............................................................................... 1
B. Batasan Masalah ............................................................................ 6
C. Rumusan Masalah .......................................................................... 6
D. Tujuan Penelitian ........................................................................... 7
E. Manfaat Penelitian ......................................................................... 7

BAB II LANDASAN TEORI

A. Prakmatik ...................................................................................... 8
1. Pengertian Pragmatik ................................................................ 8
2. Aspek-aspek Pragmatik ............................................................ 9
B. Implikatur ...................................................................................... 11
1. Pengertian Implikatur................................................................ 11
2. Jenis Implikatur ........................................................................ 13
3. Tindak Tutur ............................................................................. 15
D. Dialog Interaktif ............................................................................ 20
E. Penelitian yang relevan ................................................................. 21

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Metode Penelitian.......................................................................... 23
B. Data dan Sumber Data .................................................................. 23
C. Teknik Pengumpulan Data ............................................................ 24
D. Instrumen Penelitian ..................................................................... 25
E. Teknik Analisis Data ..................................................................... 26

DAFTAR PUSTAKA

iv
DIPERTAHANKAN DI DEPAN DEWAN PENGUJI SKRIPSI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH BENGKULU

PADA HARI : SELASA

TANGGAL : 31 JULI 2012

DEWAN PENGUJI

NAMA TANDA TANGAN

1. Drs. Mahdijaya, M.Pd ( ……………………… )

Ketua

2. Dra. Eli Rustinar, M.Pd ( ……………………… )

Anggota

3. Drs. Mardan. M.Pd ( ……………………… )

Anggota

4. Dra. Siti Asiyah, MA ( ……………………… )

Anggota

Mengetahui
Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Bengkulu

Drs. Mardan. M.Pd

NIP 19560515 198603 1 004

v
 MOTTO

 Hidup adalah perjuangan mesti dijalani walaupun seribu rintangan

membentang di depan mata dengan keyakinan dan perjuangan apa yang
menjadi impian dan cita-cita bukan tidak mungkin akan menjadi nyata
 Jika Allah menimpakan kemudharatan kepadamu, maka tidak ada yang dapat
menghilangkannya kecuali dia, dan jika Allah menghendaki kebaikan bagi
kamu, maka tak ada yang dapat menolak karuniah-nya, dialah Maha
Pengampun lagi maha penyayang. (Qs. Yunus:107)
 Keahlian, profesi yang berkwalitas merupakan tulang punggung dalam meraih
sebuah kesuksesan.

PERSEMBAHAN :

Kupetik pelajaran dari pengalaman, setiap tetes keringat

dan airmata orangtua telah memicu semangatku. Rangkaian
Do’a yang mengiringi tiap episode harus dijalani
merupakan kekuatan abadi yang membuat diri ini tegar.
Karya ini memang bukan yang akan menyelesaikan
tantangan ke depan… Namaun yang pasti satu mimpi yang
telah ku buat nyata. Ku tahu semua ini tentunya dengan
seizin Allah kudapatkan kebahagiaan ini. Seiring dengan
rasa bahagiaku skripsi ini aku persembahkan kepada :
 Ayahanda tercinta Sajiman dan Ibunda tercinta Sunarti
yang selalu berdo’a dan berupaya untuk keberhasilan
ananda.
 Saudara-saudari ku Suci eko Ariyani, Bambang Riyadi,
Arief, Tohir W, Sinta. Terima kasih atas motivasinya.
 Teman-temanku Bambang Susanto, Suryadi akmal,
Bambang Sulistiyo Arganata, Ramadhan Jhoni, Jhon
Hery Susanto serta Teman-teman seperjuangan. Terima
kasih bantuan dan nasehatnya
 Almamater yang tercinta

vi
 KATA PENGANTAR

Penulis bersyukur kepada Allah SWT, atas berkat karunia-Nya dan rahmat

yang telah dilimpahkan kepada penulis, sehingga penulis dapat menyelesaikan

penyusunan skripsi yang berjudul “Gaya Bahasa Teks Ceramah K.H Zainuddin

MZ”.

Tak lupa shalawat salam senantiasa tercurah kepada Uswatun Khasanah,

Rasullulah Muhammad SAW, yang merupakan panutan serta suri tauladan bagi

umat manusia serta rahmatan lil’alamin.

Adapun penulisan skripsi ini adalah sebagai salah satu persyaratan untuk

menyelesaikan pendidikan dalam Program Studi Pendidikan Bahasa Dan Sastra

Indonesia pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Muhammadiyah Bengkulu.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini jauh dari sempurna, masih banyak

kelemahan dan kekurangan yang harus diperbaiki. Hal ini disebabkan

keterbatasan waktu dan kemampuan penulis, untuk itu kritik dan saran yang

sifatnya membangun demi kesempurnaan skripsi ini sangat penulis harapkan.

Dalam kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada :

1. Bapak DR.H.Khairil, M.Pd rektor Universitas Muhammadiyah Bengkulu

2. Bapak Drs. Mardan, M.Pd Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Bengkulu dan selaku Pembimbing I.

3. Ibu Dra. Yanti Paulina, M.Pd Ketua Program Studi

4. Dra. Siti Asiyah, MA Pembimbing II

vii
5. Bapak /Ibu Dosen pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Muhammadiyah Bengkulu khususnya Program Studi Pendidikan Bahasa Dan

Sastra Indonesia.

6. Ibunda dan Saudara-saudaraku

7. Teman-teman seperjuangan terimakasih atas motivasinya.

Akhirnya penulis mendo’akan semoga Allah SWT memberikan balasan

yang setimpal dan menjadikan amal soleh atas segala bantuan yang telah

diberikan kepada penulis. Harapan penulis semoga skripsi ini dapat memberikan

manfaat dan keridhoan dari Allah SWT. Amin.

Bengkulu, Juni 2012

Penulis,

viii
 ABSTRAK

Muhammad Dwi Wibowo. 2012. Gaya Bahasa Teks Ceramah K.H Zainuddin MZ.
Skripsi, Program Studi Bahasa dan Sastra Indonesia, jurusan Pendidikan dan
Seni, FKIP Universitas Muhammadiyah Bengkulu. Pembimbing : (1) Drs.
Mardan, M.Pd (2) Dra. Siti Asiyah, MA

Kata Kunci : Gaya Bahasa Teks Ceramah

Adapun yang menjadi latar belakang penulis dalam meneliti teks Ceramah K.H
Zainudinn MZ ini karena penulis tertarik dengan kemampuan K.H Zainudinn MZ mampu
menggunakan gaya bahasa yang terdapat dalam teks ceramahnya, yaitu gaya bahasa yang
baik, menarik, sopan, humor yang sehat, tidak monoton, terarah jelas, tidak berbelit-belit,
yaitu terdapat pada ceramah yang berjudul (1) Mensyukuri Nikmat Kemerdekaan, (2) Isra
Miraj, (3) Ulama dan Umaro. Ceramah Zainuddin MZ biasanya sering diputar di masjid-
masjid menjelang magrib dan menjelang subuh, sehingga tidak membuat pendengarnya
bingung untuk mencari tahu apa yang telah disampaikan, dan mudah dipahami.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah : 1) Jenis gaya bahasa apa sajakah yang
terdapat dalam teks ceramah K.H Zainuddin MZ berdasarkan langsung tidaknya makna ?
2) Jenis gaya bahasa apa sajakah yang paling dominan yang terdapat dalam teks ceramah
K.H Zainudin Mz berdasarkan struktur kalimat dan langsung tidaknya makna ?. Tujuan
yang hendak dicapai dalam penelitian ini adalah : 1) Untuk mendeskripsikan jenis gaya
bahasa yang terdapat dalam teks ceramah K.H Zainuddin MZ berdasarkan langsung
tidaknya makna, 2) Untuk mendeskripsikan jenis gaya bahasa yang paling dominan yang
terdapat dalam teks ceramah K.H Zainudin Mz berdasarkan struktur kalimat dan langsung
tidaknya makna. Manfaat penelitian adalah : 1) Menambah wawasan pembaca, mengenai
jenis-jenis penggunaan gaya bahasa khususnya yang terdapat dalam ceramah
KH.Zainuddin MZ, 2) Memberikan masukkan kepada pembaca, mengenai gaya bahasa
berdasarkan langsung tidaknya makna, serta dapat mengetahui gaya bahasa yang paling
dominan dalam teks ceramah K.H Zainudin MZ.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif. Teknik
pengumpulan data menggunakan dokumentasi ceramah K.H Zainudin MZ. Teknik
analisis data yaitu 1) Mengklasifikasikan jenis-jenis gaya bahasa berdasarkan langsung
tidaknya makna dan gaya bahasa yang paling dominan yang terdapat dalam teks ceramah
K.H Zainuddin MZ. 2) Penganalisisan data yang didasarkan pada pengertian dan contoh
gaya bahasa berdasarkan langsung tidaknya makna. 3) Membuat kesimpulan.
Berdasarkan hasil analisis teks ceramah K.H Zainudin MZ yang berjudul (1)
Mensyukuri Nikmat Kemerdekaan, (2) Isra’ Miraj, (3) Ulama dan Umaro, pada Ceramah
tersebut K.H Zainudin MZ banyak menggunakan gaya bahasa berdasarkan langsung
tidaknya makna berupa gaya bahasa retoris terdiri dari gaya bahasa pertanyaan retoris,
Esindeton dan Silepsis serta gaya bahasa kiasan yang terdiri dari Innuendo, Persamaan
Simile, dan ironi.
Gaya bahasa yang lebih dominan di gunakan dari kedua gaya bahasa yaitu gaya
bahasa ritoris yaitu pertanyaan ritoris yang merupakan penyimpangan dari kontruksi biasa
untuk mencapai efek tertentu.

ix
 DAFTAR ISI

Halaman
HALAMAN JUDUL ........................................................................................... i
HALAMAN PENGESAHAN............................................................................. ii
HALAMAN PERSETUJUAN............................................................................ iii
KATA PENGANTAR ........................................................................................ vi
DAFTAR ISI ....................................................................................................... ix

BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang ............................................................................. 1
1.2. Ruang Lingkup ............................................................................ 5
1.3. Rumusan Masalah ....................................................................... 5
1.4. Tujuan Penelitian ......................................................................... 5
1.5. Manfaat Penelitian ....................................................................... 6
1.6. Definisi Istilah ............................................................................. 6

BAB II LANDASAN TEORI

2.1. Pengertian Gaya Bahasa ............................................................. 7
2.2. Jenis-jenis Gaya Bahasa ............................................................. 8

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

3.1. Metode Penelitian........................................................................ 22
3.2. Data dan Sumber Data ................................................................ 22
3.3. Teknik Pengumpulan Data ......................................................... 23
3.4. Teknik Analisis Data .................................................................. 24

x
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1. Hasil Penelitian ............................................................................ 25
4.2. Pembahasan ................................................................................. 29

BAB V PENUTUP
5.1. Kesimpulan ................................................................................ 33
5.2. Saran .......................................................................................... 33

DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 34

DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... 35

xi
 DAFTAR TABEL

Tabel 1 Jumlah populasi penelitian ........................................................................................... 17

Tabel 2 Jumlah sampel penelitian ............................................................................................. 18
Tabel 3. Skor Setiap Aspek Penilaian Penggunaan Transisi pada karangan
Deskripsi ...................................................................................................................... 21
Tabel 4. Indikator Penilaian Masing-masing Aspek Penggunaan
transisi pada Karangan Deskripsi ................................................................................. 21
Tabel 5. Data Skala penilaian ..................................................................................................... 27
Tabel 6 Destribusi nilai rata-rata kemampuan menggunakan transisi
pada karangan deskriptif .............................................................................................. 28
Tabel 7. Distribusi nilai rata-rata pada setiap transisi................................................................. 29
Tabel 7.1 Data kemampuan siswa dalam penggunaan penanda
hubungan kelanjutan .................................................................................................... 31
Tabel 7.2 Data kemampuan siswa dalam penggunaan penanda hubungan
urutan waktu ................................................................................................................. 33
Tabel 7.3 Data kemampuan siswa dalam penggunaan penanda klimaks ..................................... 36
Tabel 7.4 Data kemampuan siswa dalam dalam penggunaan
penanda perbandingan .................................................................................................. 38
Tabel 7.5 Data kemampuan siswa dalam penggunaan penanda kontras ..................................... 40
Tabel 7.6 Data kemampuan siswa dalam penggunaan penanda urutan jarak .............................. 43
Tabel 7.7 Data kemampuan siswa dalam penggunaan penanda ilustrasi ..................................... 44
Tabel 7.8 Data kemampuan siswa dalam penggunaan penanda sebab-akibat ............................. 46
Tabel 7.9 Data kemampuan siswa dalam penggunaan penanda
kondisi (pengandaian) .................................................................................................. 49
Tabel 7.10 Data kemampuan siswa dalam penggunaan penanda kesimpulan ............................... 51
Tabel 8 Frekuensi persentase siswa dalam penggunaan penanda
hubungan kelanjutan .................................................................................................... 54
Tabel 9 Frekuensi persentase siswa dalam penggunaan penanda
hubungan kelanjutan .................................................................................................... 55
Tabel 10. Frekuensi persentase siswa dalam penggunaan penanda
hubungan kelanjutan .................................................................................................... 56
Tabel 11 Frekuensi persentase siswa dalam penggunaan penanda
hubungan kelanjutan .................................................................................................... 57
Tabel 12 Frekuensi persentase siswa dalam penggunaan penanda
hubungan kelanjutan .................................................................................................... 58
Tabel 13 Frekuensi persentase siswa dalam penggunaan penanda
hubungan kelanjutan..................................................................................................... 58
Tabel 14 Frekuensi persentase siswa dalam penggunaan penanda hubungan
kelanjutan ..................................................................................................................... 59
Tabel 15 Frekuensi persentase siswa dalam penggunaan penanda hubungan
kelanjutan ..................................................................................................................... 59
Tabel 16 Frekuensi persentase siswa dalam penggunaan penanda hubungan
kelanjutan...................................................................................................................... 60
Tabel 17 Frekuensi persentase siswa dalam penggunaan penanda hubungan
kelanjutan...................................................................................................................... 61
Tabel Hasil Rata-rata kemampuan siswa menggunakan transisi pada
karangan deskriptif ....................................................................................................... 62

xii
 DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

1. Surat Izin Melaksanakan penelitian dari FKIP UMB ..................................... 67

2. Surat Izin Melaksanakan penelitian dari Diknas ............................................ 68
3. Surat Keterangan telah melaksanakan penelitian dari sekolah ....................... 69
4. Data karangan siswa oleh penilai 1 dan penilai 2 ........................................... 70

xiii