Silabus Integrasi Kelas 4

KURIKULUM 2013
Perangkat Pembelajaran
SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK
Nama Sekolah : SD 030340 TANJUNGBERINGIN

Kelas / Semester : IV (Empat) / 1
Nama Guru : M. LIMBONG
NIP / NIK : 196411161986042002
Silabus Pembelajaran Tematik Kelas IV Semester 1 & 2
Lampiran :
Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 65 Tahun 2013
Tentang Silabus Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah
SILABUS SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH
I. PENDAHULUAN
Silabus merupakan rencana Pembelajaran pada mata pelajaran atau tema tertentu dalam pelaksanaan kurikulum.
Silabus memiliki komponen-komponen sebagai berikut:

1. kompetensi inti;
2. kompetensi dasar;
3. materi pembelajaran;
4. kegiatan pembelajaran;
5. penilaian;
6. alokasi waktu; dan
7. sumber belajar.
II. PRINSIP PENGEMBANGAN SILABUS

1. Silabus dikembangkan dengan prinsip-prinsip:
2. Mengacu pada Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 67 Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar
dan Struktur Kurikulum Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah.
3. Aktual dan Kontekstual
Silabus selalu memperhatikan perkembangan ilmu, pengetahuan, teknologi, dan seni yang mutakhir.
2
4. Fleksibel
Silabus selalu memberikan rujukan dan ruang yang lebih luas kepada guru untuk menyusun perencanaan
mengajar.
5. Menyeluruh
Silabus mencakup pengembangan potensi peserta didik secara menyeluruh dalam ranah kompetensi
pengetahuan, sikap, dan keterampilan.
III. MEKANISME DAN LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS

A. Mekanisme Pengembangan Silabus
Silabus dikembangkan oleh:
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Silabus untuk Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah (SD/MI) yang dikembangkan oleh Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan yaitu silabus mata pelajaran untuk Kelompok A dan Kelompok B.
2. Dinas Pendidikan
a. Silabus yang dikembangkan pada tingkat daerah yaitu silabus sejumlah bahan kajian dan pelajaran
dan/atau mata pelajaran muatan lokal yang ditentukan oleh daerah yang bersangkutan.
b. Silabus muatan lokal yang berlaku untuk seluruh wilayah provinsi ditetapkan oleh dinas pendidikan
provinsi.
c. Silabus muatan lokal yang berlaku untuk seluruh wilayah kabupaten/kota ditetapkan oleh dinas
pendidikan kabupaten/kota.
3. Satuan Pendidikan
Silabus yang dikembangkan pada tingkat satuan pendidikan yaitu silabus muatan lokal yang berlaku pada
satuan pendidikan yang bersangkutan.
B. Langkah-langkah Pengembangan Silabus
1. Mengkaji Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi, tidak harus selalu
sesuai dengan urutan yang ada di SI;
3
b. keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran;
c. keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.
2. Mengidentifikasi Materi Pokok/Pembelajaran
Mengidentifikasi materi pokok/pembelajaran yang menunjang pencapaian kompetensi dasar dengan
mempertimbangkan:
a. potensi peserta didik;
b. relevansi dengan karakteristik daerah,
c. tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spritual peserta didik;
d. kebermanfaatan bagi peserta didik;
e. struktur keilmuan;
f. aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pembelajaran;
g. relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan; dan
h. alokasi waktu.
3. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental
dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar
lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi dasar. Pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud
melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik.
Pengalaman belajar memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik.
Hal-hal yang harus diperhatikan dalam mengembangkan kegiatan pembelajaran adalah sebagai berikut.
a. Kegiatan pembelajaran disusun untuk memberikan bantuan kepada para pendidik, khususnya guru,
agar dapat melaksanakan proses pembelajaran secara profesional.
b. Kegiatan pembelajaran memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan oleh peserta didik secara
berurutan untuk mencapai kompetensi dasar.
c. Penentuan urutan kegiatan pembelajaran harus sesuai dengan hierarki konsep materi pembelajaran.
d. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri yang
mencerminkan pengelolaan pengalaman belajar siswa, yaitu kegiatan siswa dan materi.
4
4. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator merupakan penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan perilaku yang
dapat diukur yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik, mata pelajaran, satuan pendidikan,
potensi daerah dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan/atau dapat diobservasi.
Indikator digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian.
5. Penentuan Jenis Penilaian
Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator. Penilaian dilakukan
dengan menggunakan tes dan non tes dalam bentuk tertulis maupun lisan, pengamatan kinerja, pengukuran
sikap, penilaian hasil karya berupa tugas, proyek dan/atau produk, penggunaan portofolio, dan penilaian diri.
Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data tentang
proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan, sehingga
menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan.
Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam penilaian.
a. Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian kompetensi.
b. Penilaian menggunakan acuan kriteria; yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan peserta didik setelah
mengikuti proses pembelajaran, dan bukan untuk menentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya.
c. Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan. Berkelanjutan dalam arti semua
indikator ditagih, kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan kompetensi dasar yang telah dimiliki
dan yang belum, serta untuk mengetahui kesulitan peserta didik.
d. Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut. yang berupa perbaikan proses pembelajaran
berikutnya, program remedi bagi peserta didik yang pencapaian kompetensinya di bawah kriteria
ketuntasan, dan program pengayaan bagi peserta didik yang telah memenuhi kriteria ketuntasan.
e. Sistem penilaian harus disesuaikan dengan pengalaman belajar yang ditempuh dalam proses
pembelajaran. Misalnya, jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan maka
evaluasi harus diberikan baik pada proses (keterampilan proses) misalnya teknik wawancara, maupun
produk/hasil melakukan observasi lapangan yang berupa informasi yang dibutuhkan.
6. Menentukan Alokasi Waktu
5
Penentuan alokasi waktu pada setiap kompetensi dasar didasarkan pada jumlah minggu efektif dan alokasi
waktu mata pelajaran per minggu dengan mempertimbangkan jumlah kompetensi dasar, keluasan,
kedalaman, tingkat kesulitan, dan tingkat kepentingan kompetensi dasar. Alokasi waktu yang dicantumkan
dalam silabus merupakan perkiraan waktu rerata untuk menguasai kompetensi dasar yang dibutuhkan oleh
peserta didik yang beragam.
7. Menentukan Sumber Belajar
Sumber belajar adalah rujukan, objek dan/atau bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran, yang
berupa media cetak dan elektronik, narasumber, serta lingkungan fisik, alam, sosial, dan budaya. Penentuan
sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar serta materi
pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi.
IV. PENGEMBANG SILABUS

1. Pengembangan silabus pada tingkat Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dilakukan oleh Badan Penelitian
dan Pengembangan.
2. Pengembangan silabus muatan lokal pada tingkat daerah dilakukan oleh:
a. Tim Pengembangan Kurikulum provinsi untuk wilayah provinsi.
b. Tim Pengembangan Kurikulum kabupaten/kota untuk wilayah kabupaten/kota.
3. Pengembangan silabus muatan lokal pada tingkat satuan pendidikan dilakukan oleh para guru secara mandiri
atau berkelompok dalam sebuah sekolah/madrasah atau beberapa sekolah, kelompok Musyawarah Guru Mata
Pelajaran (MGMP), atau Pusat Kegiatan Guru (PKG).
V. SILABUS SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

Silabus untuk SD/MI adalah sebagai berikut:
6
Satuan Pendidikan : SD/MI

Tema 1 : Indahnya Kebersamaan
Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru
dan tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Alokasi Sumber
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
PPKn 1.1 Menghargai Mengamati Proyek 5 M x 32  Buku Teks

kebhinnekatunggal- JP Pelajaran
ikaan dan keraga-  Mengamati ragam  Mendata asal
Tematik
man agama, suku rumah dan pakaian adat daerah tetangga
Kelas IV
bangsa, pakaian Indonesia rumah
Tema 1
tradisional, bahasa,  Membaca teks  Di Kelas IV
rumah adat, “mengenal suku perpustakaka-
makanan khas,  Media
Minang” an/sumber
upacara adat, gambar
belajar lainnya
sosial, dan ekonomi  Membaca teks rumah
tentang  Casette
di lingkungan adat
keanekaragama tape
rumah, sekolah dan  Membaca tentang cerita n budaya recorder
masyarakat sekitar tari kipas
 Lingkungan  Bahan daur
2.1 Menghargai  Membaca tentang peta sekolah tentang ulang
kebersamaan pikiran Pancasila dan gaya/gerak
dalam  Benda-
7
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
keberagaman lambangnya siswa/hewan/ benda yang

sebagai anugerah tumbuhan mengha-
Tuhan Yang Maha  Mengamati gambar
silkan
Esa di lingkungan tentang keragaman
sumber
rumah, sekolah dan  Mengamati benda- Portofolio bunyi : alat
masyarakat sekitar benda di sekitar yang musik,
 Kliping rumah
3.1 Memahami makna berbeda adat, pakaian peluit dll
 Makna simbol-
dan keterkaitan simbol  Membaca teks tentang adat dan senjata  Perleng-
simbol-simbol sila Pancasila kekhasan jam gadang tradisonal kapan untuk
dalam Pancasila eksperi-men
untuk memahami  Mengamati gambar jam  Menulis cerita
gadang tentang  Surat kabar,
Pancasila secara
keanekaragama majalah,
utuh  Membaca teks tentang n budaya tabloid, print
pengalaman Lani
 Membuat out internet
3.4 Memahami arti  Mengamati gambar dll.
 Makna bersatu berbagai sudut
bersatu dalam kebersamaan
dalam kebera-  Menggambar
keberagaman di gaman di  Mengamati gambar kain
rumah, sekolah, tentang
rumah, sekolah, khas daerah keindahan
dan masyarakat dan masyara-
 Mengamati gambar lingkungan
kat sekitar
tentang penyubliman
3.5 Memahami nilai-  Nilai-nilai  Membaca teks tentang
nilai persatuan persatuan pada indra pendengaran Tes lisan, tertulis
pada masa Hindu masa Hindu
 Mengamati gambar dan perbuatan:
Buddha dan Buddha
ukiran  Bernyanyi
 Membaca teks situs  Membaca cerita
4.1 Mengamati dan  Perilaku di Trowulan
menceritakan sekitar rumah  Mengerjakan
perilaku di sekitar dan sekolah  Mengamati teknik LKS tentang
rumah dan sekolah dari sudut pembulatan bilangan penjumlahan/pe-
dari sudut pandang pandang kelima puluhan terdekat ngurangan/pem
kelima simbol simbol bagian, serta
 Membaca teks
Pancasila sebagai Pancasila memecahkan
kehidupan masa pra
satu kesatuan yang sebagai satu masalah melalui
aksara
utuh kesatuan yang KPK dan FPB
8
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
utuh  Membaca teks candi di  Menyelesaikan

Indonesia LKS tentang
 Kesamaan bunyi, interaksi
identitas suku  Membaca teks kerajaan
4.4 Mengelompokkan manusia dan
bangsa Demak
kesamaan identitas lingkungan
suku bangsa (pakaian  Mengamati makanan
tradisional,  Memainkan alat
(pakaian khas daerah
bahasa, rumah musik tradisional
tradisional, bahasa,
 Mengamati daftar harga
rumah adat, adat, makanan  Menyanyikan
khas, dan makanan
makanan khas, dan lagu tradisional
upacara adat), dan upacara adat),  Membaca teks
sosial ekonomi  Melaporkan
sosial ekonomi permainan kasti
(jenis pekerjaan hasil
(jenis pekerjaan
orang tua) di  Membaca teks diskusi/observas
orang tua) di
ling-kungan pemantulan dan i
lingkungan rumah,
penyerapan bunyi
sekolah dan rumah, sekolah  Demontrasi
masyarakat sekitar dan masyara-  Mengamati panca indra tentang
kat sekitar baik secara langsung keanekaragama
maupun melalui gambar n budaya /
Bahasa gaya / gerak
Indonesia 1.1 Meresapi makna
anugerah Tuhan Menanya  Mempraktekkan
Yang Maha Esa gerak dasar
 Menanyakan tentang atletik
berupa bahasa
keberagaman/perbeda-
Indonesia yang
an  Mempraktekkan
diakui sebagai tentang bunyi
bahasa persatuan  Menanyakan tentang
yang kokoh dan ragam pakaian dan
sarana belajar rumah adat yang ada di
untuk memperoleh Indonesia
ilmu pengetahuan
 Saling bertanya tentang
permainan fahombo
2.1 Memiliki kepedulian  Mewawancarai
terhadap gaya, masyarakat tentang
gerak, energi pekerjaan yang
panas, bunyi,
9
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
cahaya, dan energi menghasilkan karya

alternatif melalui seni
pemanfaatan
bahasa Indonesia  Bertanya dengan kata
tanya (apa, siapa,
mengapa, kapan, di
3.1. Menggali informasi  Membaca mana, dan bagaimana)
dari teks laporan informasi dari  Saling bertanya tentang
hasil pengamatan teks laporan karya seni daerah
tentang gaya, hasil pengamat- tempat tinggal masing-
gerak, energi an tentang masing
panas, bunyi, dan gaya, gerak,
cahaya dengan energi panas,  Saling bertanya tentang
bantuan guru dan bunyi, dan bunyi
teman dalam cahaya  Saling bertanya tentang
bahasa Indonesia gangguan pernapasan
lisan dan tulis dan cara merawat
dengan memilih telinga
dan memilah
kosakata baku  Saling bertanya tentang
penyubliman
4.1. Mengamati,  Pelaporan hasil

mengolah, dan pengamat-an Mengeksperimen
menyajikan teks tentang gaya,  Diskusi tentang pakaian
laporan hasil gerak, energi dan rumah adat
pengamatan panas, bunyi,
tentang gaya, dan cahaya  Menjawab pertanyaan
gerak, energi tentang rumah adat
panas, bunyi, dan  Bernyanyi tentang lagu
cahaya dalam aku anak Indonesia
bahasa Indonesia
lisan dan tulis  Bercerita aku bangga
dengan memilih menjadi anak Indonesia
dan memilah  Menjawab pertanyaan
kosakata baku persamaan dan
perbedaan rumah adat
10
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Matematika 2.1 Menunjukkan sikap  Diskusi tentang rumah

kritis, cermat dan adat
teliti, jujur, tertib
dan mengikuti  Diskusi tentang atap
aturan, peduli, rumah adat mengapa
disiplin waktu, tidak memiliki sudut yang
mudah menyerah berbeda
serta bertanggung-  Mengukur sudut dari
jawab dalam gambar
mengerjakan tugas
 Menjawab pertanyaan
dari tari kipas
2.3 Memiliki rasa  Mempraktikan
percaya pada daya permainan tradisional
dan kegunaan
matematika yang  Diskusi tentang aturan
terbentuk melalui dan manfaat dari
pengalaman belajar permainan tradisional
dihubungkan dengan
nilai-nilai Pancasila
3.2 Menerapkan  Penaksiran
penaksiran dalam  Berdiskusi tentang
dalam gambar yang diamati
melakukan melakukan
penjumlahan, (apa pesannya dan
penjumlah-an, membuat kalimat
perkalian, perka-lian, pe-
pengurangan dan ajakan)
ngurangan dan
pembagian untuk pem-bagian  Membuat poster
memperkirak-an untuk “walaupun berbeda-
hasil perhitungan memperki- beda tapi tetap satu’’
rakan hasil  Menuliskan alat musik
perhitung-an tradisional dan dari
3.11 Menemukan daerah asal
bangun segibanyak  Berdiskusi tentang
beraturan maupun bagaimana benda yang
tak beraturan yang dibunyikan
membentuk pola
11
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
pengubinan melalui menghasilkan bunyi

pengamatan yang harmonis
 Melakukan percobaan
4.1 Mengemukakan tentang bunyi dari
kembali dengan selang
kalimat sendiri,  Membuat rumah adat
membuat model impian dengan
matematika, dan menghias dan meronce
memilih strategi
yang efektif dalam  Menulis 5 kata baku dan
memecahkan tidak baku
masalah nyata  Menjawab pertanyaan
sehari-hari yang tentang keberagamaan
berkaitan dengan
KPK dan FPB,  Melanjutkan cerita
satuan kuantitas, tentang perbedaan
desimal, dan  Melancang pola bentuk-
persen, serta bentuk penyublinan
memeriksa
kebenarannya  Membuat pola
penyumblingan
 Mempraktekan
IPA 1.1 Bertambah
permainan engklek
keimanannya
dengan menyadari  Membuat model kain
hubungan dari permainan engklek
keteraturan dan
 Berdiskusi tentang hasil
kompleksitas alam
wawancara
dan jagad raya
terhadap kebesaran  Membuat percobaan
Tuhan yang tentang bunyi
menciptakan-nya,
 Membuat rancangan
serta mewujudkan-
tentang penyubliman
nya dalam
pengamalan ajaran  Mempraktekan konsep
agama yang
12
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dianutnya persatuan dengan sapu

lidi
3.4. Membedakan  Berbagai  Membuat teks drama
berbagai bentuk bentuk energi tenitang keragaman
energi melalui melalui  Mempraktekan teks
pengamatan dan pengamatan drama yang telah dibuat
mendeskripsi-kan dan
pemanfaatan-nya pemanfaatanny  Menjawab pertanyaan
dalam kehidupan a dalam dari teks yang dibaca
sehari-hari kehidup-an  Mencari kosakata baru
sehari-hari
 Membuat kalimat dari
3.5 Memahami sifat-  Sifat-sifat bunyi kosakata
sifat bunyi melalui dan keterkait-  Mengerjakan latihan
pengamatan dan annya dengan pembulatan bilangan
keterkaitannya indera pende- puluhan
dengan indera ngaran
pendengaran  Mendiskusikan jawaban
teka-teki
4.4 Menyajikan hasil  Pelaporan hasil
percobaan atau  Membuat teka-teki
percoba-an
observasi tentang atau observasi  Membuat ringkasan
bunyi tentang bunyi cerita
IPS 1.2 Menjalankan ajaran  Membuat pertanyaan

agama dalam tentang teka-teki silang
berfikir dan  Bernyanyi lagu daerah
berperilaku sebagai yako rambe yamko
penduduk
Indonesia dengan  Mempraktikan
mempertimbangkan membunyikan botol
kelembagaan yang diisi air berbeda-
sosial, budaya, beda
ekonomi dan politik  Menaksirkan jumlah kue
dalam masyarakat sesuai gambar
13
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.3 Menunjukkan  Mendata makanan

perilaku santun, daera di rumahmu
toleran dan peduli
dalam melakukan  Mendiskusikan
interaksi sosial makanan khas daerah
dengan lingkungan  Menjawab pertanyaan
dan teman sebaya
 Mendiskusikan tentang
memecahkan masalah
3.5 Memahami  Manusia dalam dalam memilih
manusia dalam dinamika penyelesian
dinamika interaksi interaksi  Membuat peta pikiran
dengan lingkungan dengan tentang manfaat kerja
alam, sosial, lingkungan sama
budaya, dan alam, sosial,
ekonomi budaya, dan
ekonomi Mengasosiasi
4.5 Menceritakan  Manusia dalam  Menyimpulkan tentang
manusia dalam sikap menghargai
dinamika
dinamika interaksi keberagaman
interaksi
dengan lingkungan dengan  Menentukan jenis-jenis
alam, sosial, lingkungan sudut dengan memilih
budaya, dan alam, sosial, benda di sekitar
ekonomi budaya, dan
 Mengurutkan nama
ekonomi
benda berdasarkan
Seni Budaya dan 1.1 Mengagumi ciri besar sudut
Prakarya khas keindahan  Membuat kesimpulan
karya seni dan tentang pembelajaran
karya kreatif sudut
masing-masing
daerah sebagai  Membuat contoh sikap
anugerah Tuhan yang sesuai dengan
nilai-nilai Pancasila
 Menyimpulkan tentang
2.1 Menunjukkan sikap
sikap-sikap yang
berani
14
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
mengekspresikan mencerminkan nilai

diri dalam berkarya Pancasila
seni
 Menentukan nama
benda dan bagaimana
3.1 Mengenal karya  Karya dua dan cara membunyikannnya
dua dan tiga tiga dimensi  Menyimpulkan tentang
dimensi berdasar-kan kehidupan harmonis
berdasarkan pengamatan
pengamatan  Menentukan media
perambatan bunyi
4.1 Menggambar alam  Menggambar
berdasarkan tema  Menyimpulkan
alam berdasar-
perambatan bunyi
kan tema
dalam kehidupan
4.7 Menyanyikan  Solmisasi lagu  Menentukan bangun
solmisasi lagu wajib wajib dan lagu datar apa saja yang ada
dan lagu daerah daerah yang dalam gambar jam
yang harus dikenal harus dikenal dinding
 Menyimpulkan sudut X
4.8 Memainkan alat  Memainkan alat menentukan besar
musik melodis lagu musik melodis sudut
yang telah dikenal lagu yang telah  Menentukan gambar
sesuai dengan isi dikenal sesuai yang termasuk segi
lagu dengan isi lagu banyak
 Menghitung banyak
Pendidikan 1.2. Tumbuhnya sudut berdasar gambar
Jasmani, Olah kesadaran bahwa
tubuh harus  Mengumpulkan tentang
Raga dan
dipelihara dan segi banyak
Keseha-tan
dibina, sebagai  Menentukan kata baku
wujud syukur dan tidak baku
kepada sang
Pencipta  Menentukan bentuk
geometri dari kain khas
3.1 Memahami konsep daerah
variasi dan
15
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kombinasi pola  Menentukan persamaan

gerak dasar dan perbedaan dari
lokomotor, non- bentuk– bentuk
lokomotor, dan
manipulatif dalam  Menentukan pola
permainan dan atau pengubinan dan
olahraga tradisional alasannya
bola besar.  Membuat kesimpulan
4.1 Mempraktikkan tentang permainan
variasi dan tradisional
kombinasipola  Membedakan ketiga
gerak dasar masa (masa praaksa-
lokomotor, non- ra, masa Hindu Buddha,
lokomotor, dan masa Islam
manipulatif dalam
permainan bola  Menentukan cara
besar yang menaksir
dilandasi konsep  Menaksir harga kue
gerak dalam
berbagai permainan  Menaksir harga makan
dan atau olahraga yang dibeli
tradisional bola
besar.
Mengkomunikasikan
4.2 Mempraktikkan
 Menceritakan aturan
variasi dan
permainan tradisional
kombinasi pola
(cara bermain, strategi,
gerak dasar
nilai, dan manfaat)
lokomotor, non-
lokomotor, dan  Menceritakan tentang
manipulatif dalam pengalaman yang
permainan bola berkaitan dengan nilai-
kecil yang dilandasi nilai Pancasila
konsep gerak
 Membuat laporan dari
dalam berbagai
hasil pelaksanaan
permainan dan atau
tentang perambatan
olahraga tradisional
16
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
bola kecil bunyi

 Bercerita tentang jam
4.4 Mempraktikkan gadang
berbagai aktivitas  Bercerita tentang
kebugaran jasmani perbedaan dan
untuk mencapai keragaman
tinggi dan berat
badan ideal.  Bercerita tentang
permainan engklek
 Menceritakan ringkasan
teks kehidupan masa
prak aksara
 Menceritakan hal-hal
yang baik dari ketiga
masa dalam sejarah
Indonesia
 Menceritakan kepada
orang tua masing-
masing tentang
pengalaman menulis
teks bahasa daerah
 Menceritakan data
makanan daerah di
rumah kepada teman
 Menceritakan
pengalaman
mengonsumsi makanan
daerah
17
Mengetahui Kepala Sekolah TANJUNGBERINGIN, 10 JULI 2017

SD 030340 TANJUNGBERINGIN Guru Kelas IV (Empat)
( NG. P. GINTING, S.Pd ) ( M. LIMBONG )

NIP: 197203201994122002 NIP: 196411161986042002
18

Tema 2 : Selalu Berhemat Energi
Kompetensi Inti
dan tetangganya
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
PPKn 2.3 Menunjukkan Mengamati Observasi 4  Buku Teks

perilaku sesuai M Pelajaran
dengan hak dan  Mengamati lampu di  Lingkungan
x Kelas IV
kewajiban sekitar kelas tempat tinggal
32
sebagai warga tentang hak  Media
 Mengamati perubahan JP
dalam kehidupan dan kewajiban gambar
energi
sehari-hari di masyarakat
 Casette
rumah sekolah  Mengamati gambar
 Di tape
dan masyarakat buklet
perpustakaan/ recorder
sekitar  Menyimak penjelasan sumber belajar
 Bahan
guru tentang pengertian lainnya tentang
daur ulang
buklet disertai keanekaragam
3.2 Memahami hak contohnya an budaya  Benda-
dan kewajiban benda
sebagai warga  Mengamati jenis-jenis  Lingkungan
yang
dalam kehidupan sumber energi baik sekolah tentang
berfungsi
sehari-hari di melalui gambar maupun hak dan
19
rumah, sekolah pengamatan langsung kewajiban sebagai

dan masyarakat sumber
 Membaca teks bacaan
energi dan
tentang sumber energi Portofolio penghanta
 Hak dan  Mengamati teknik kincir  Display tentang r panas
4.2 Melaksanakan angin dan air
kewajiban hak dan  Perleng-
kewajiban
sebagai warga  Membaca teks energi air kewajiban/sum kapan
sebagai warga di
dalam ber-sumber untuk
lingkungan
kehidupan  Mengamati tisu, kertas energi dan
rumah, sekolah eksperi-
sehari-hari di dan sapu tangan yang perubahannya/
dan masyarakat men
rumah, basah gaya dan
sekolah dan gerak/  Alat
 Membaca teks kisah ‘Ali
masyara-kat kenampakan peraga
Si Biji Energi’
alam/cahaya langsung
 Membaca teks diri sendiri
‘Bendungan’  Menulis cerita maupun
 Pelaksana-an
tentang energi/ diri teman
hak dan  Mengamati peta cahaya/gerak
kewajiban di Indonesia  Surat
dan gaya
rumah, kabar,
sekolah dan  Mengamati gambar  Membuat majalah,
masya-rakat kegiatan di SPBU slogan hemat tabloid,
 Mengamati gambar energi print out
Bahasa 1.1 Meresapi makna  Bentuk dan ciri proses terjadinya  Menggambar internet,
Indonesia anugerah Tuhan teks genre minyak bumi tentang dll.
Yang Maha Esa faktual (teks
berupa bahasa laporan  Mengamati contoh keindahan  Diagram
Indonesia yang informatif hasil gambar slogan/poster lingkungan
sekitar  Karya seni
diakui sebagai observasi,  Mengimak teknik dari
bahasa teks arahan/ membuat slogan/poster barang
persatuan yang petunjuk, teks
Tes lisan, terulis bekas
kokoh dan instruksi, teks  Mengamati gambar
sarana belajar pelangi dan perbuatan  Peta
surat
untuk tanggapan  Bernyanyi
 Mengamati teknisk  Buklet,
memperoleh ilmu pribadi), genre percobaan sifat-sifat  Membaca cerita slogan,
pengetahuan cerita (cerita cahaya poster
petualang-an,  Mengerjakan
genre  Mengamati gambar LKS tentang  Contoh
1.2 Mengakui dan tanggapan, tentang fotosintesis penjumlahan/pe display
mensyukuri teks dongeng, ngurangan/pem hasil karya
anugerah Tuhan  Menyimak pembicaraan
20
yang Maha Esa teks permain- teman -bagian, serta  Alam

atas keberadaan an/dolan-an memecahkan sekitar
lingkungan dan  Mengamati gambar
daerah (teks masalah
sumber daya energi di rumah 
wan-cara, melalui KPK
alam, alat ulas-an buku)  Mengamati teknik dan FPB 
teknologi modern membuat cakram
dan tradisional,  Menyelesaikan
berwarna
LKS tentang
 Mengamati gambar di sumber-sumber
2.1 Memiliki pantai energi dan
kepedulian perubahan
 Mengamati gambar
terhadap gaya, energi, interaksi
penggunaan energi di
gerak, energi manusia dan
rumah
panas, bunyi, lingkungan
cahaya, dan  Mengamati gambar
 Memainkan alat
energi alternatif sumber energi alternatif
music
melalui  Membaca teks energi tradisional
pemanfaatan alternatif
bahasa  Menyanyikan
Indonesia  Membaca teks tentang lagu tradisional
tentang minyak jarak
 Melaporkan
sebagai sumber energi
hasil
2.4 Memiliki alternatif
diskusi/observa
kepedulian
 Mengamati gambar si
terhadap
makanan bergizi
lingkungan dan  Demontrasi/
sumber daya  Membaca teks makanan membuktikan
alam melalui yang membahayakan tentang sifat
pemanfaatan cahaya/ gerak
 Mengamati gambar sifat
bahasa dan gaya
hantaran panas
Indonesia
 Meronce
gambar
tentang kegiatan di
3.1 Menggali halaman sekolah  Melakukan
informasi dari percobaan
teks laporan hasil  Membaca teks gaya
tentang
pengamatan gesek
energi/cahaya/
tentang gaya,  Membaca teks gaya otot gaya dan gerak
gerak, energi
panas, bunyi,  Membaca teks gaya  Makanan yang
dan cahaya gravitasi bumi bergizi
21
dengan bantuan  Mengamati pengaruh  Mempraktekkan

guru dan teman gaya terhadap gerak gerak dasar
dalam bahasa atletik
Indonesia lisan
dan tulis dengan Menanyakan
memilih dan
memilah  Tanya jawab jenis-jenis
kosakata baku sumber energi dan
energi yang
dihasilkannya.
3.2 Menguraikan  Saling bertanya tentang
teks instruksi perubahan energi
tentang
pemeliharaan  Saling bertanya tentang
pancaindera kegunaan kincir
serta  Saling bertanya tentang
penggunaan alat kenampakan alam
teknologi modern
dan tradisional  Saling bertanya tentang
dengan bantuan sumer energi dan
guru dan teman perubahannya
dalam bahasa  Tanya jawab tentang
Indonesia lisan energi alternatif
dan tulis dengan
memilih dan  Tanya jawab tentang
memilah gaya gesek
kosakata baku  Tanya jawab tentang
gaya otot
4.1 Mengamati,  Mencari informasi
mengolah, dan sumber energi dan
menyajikan teks benda yang
laporan hasil memanfaatkannya serta
pengamatan kegunaannya bagi
tentang gaya, manusia.
gerak, energi
 Tanya jawab tentang
panas, bunyi,
fungsi makanan bagi
dan cahaya
manusia
dalam bahasa
Indonesia lisan  Mengumpulkan data zat
22
dan tulis dengan gizi yang terkandung

memilih dan dalam makanan dan
memilah kebutuhan manusia
kosakata baku akan makanan.
 Tanya jawab perlunya
4.2 Menerangkan menjaga kelestarian
dan budaya dan manfaat
mempraktikkan bersatu dalam
teks keragaman
arahan/petunjuk  Tanya jawab tentang
tentang fungsi makanan bagi
pemeliharaan manusia
pancaindera
serta  Mengumpulkan data zat
penggunaan alat gizi yang terkandung
teknologi modern dalam makanan dan
dan tradisional kebutuhan manusia
secara mandiri akan makanan.
dalam bahasa
Indonesia lisan
dan tulis dengan Mengasosiasikan
memilih dan  Mengidentifikasi alat-
memilah alat rumah tangga yang
kosakata baku membutuhkan energi
listrik.
Matematika 2.1 Menunjukkan  Faktor dan  Mengadakan survei

perilaku patuh, kelipatan sederhana tentang
tertib dan bilangan serta pemakaian listrik di
mengikuti bilangan prima rumah masing-masing
prosedur dalam peserta didik
melakukan  Operasi
penjumlahan  Diskusi kelompok
operasi hitung membuat buklet tentang
campuran dan
pengurangan enam energi beserta
bilangan manfaatnya
2.4 Menunjukkan desimal  Merangkum tentang
perilaku disiplin  Pengukuran energi dari teks bacaan
dan teratur dalam panjang atau yang dipilihnya.
membuat dan
23
mengikuti suatu berat  Berdiskusi tentang

jadwal kegiatan berdasarkan kegunaan kincir
yang berulang pembulatan
dan efektif  Berdiskusi tentang
yang disajikan
menggunakan perubahan energi
dalam bentuk
prinsip KPK tabel  Menetukan tisu,kertas,
dalam kalender sederhana sapu tangan basah
 Konsep mana yang lebih cepat
kering
2.5 Menjalankan bilangan
tugas dengan negatif  Menyimpulkan tentang
penuh menggunakan pengaruh energi
tanggungjawab hal-hal yang matahari
menjaga konkrit dan
 Menentukan kalimat
kerapian dan garis bilangan
matematika yang senilai
kebersihan kelas  KPK dan FPB, dengan alasanya
berdasarkan satuan
jadwal berulang  Berdiskusi tentang
kuantitas,
yang tepat manfaat bendungan
desimal dan
menggunakan persen terkait  Menentukan jumlah
prinsip KPK dengan lampu yang ada di
dalam kalender aktivitas runah
3.4 Memahami faktor sehari-hari
 Berdiskusi tentang
dan kelipatan minyak bumi
bilangan serta
bilangan prima  Menilai presentasi
perwakilan kelompok
 Menilai pembicaraan
3.7 Menentukanhasil
teman dipandu dengan
operasi
rubrik penilaian
penjumlahan dan
pengurangan  Menentukan sumber
bilangan desimal energi yang digunakan
dan perubahan energi
saat kegiatan
3.16 Menentukan nilai berlangsung sesuai
terkecil dan gambar
terbesar dari
hasil pengukuran  Berdiskusi tentang
panjang atau penggunaan energi di
24
berat rumah
berdasarkan
pembulatan yang  Diskusi tentang cara
disajikan dalam menghemat energi
bentuk tabel  Diskusi tentang
sederhana melestarikan energi
 Menghitung selisih
3.17 Memahami energi yang digunakan
konsep bilangan  Mendiskusikan tentang
negatif energi alternatif yang
menggunakan digunakan di sekitar
hal-hal yang rumah
konkrit dan garis
bilangan  Mengelompokan
makanan yang bergizi
4.1 Mengemukakan
kembali dengan  Melakukan percobaan
kalimat sendiri, gaya gesek
menyatakan  Melakukan percobaan
kalimat gaya otot
matematika dan
memecahkan  Melakukan percobaan
masalah dengan gaya gravitasi bumi
efektif  Diskusi tentang
permasalahan pemenfaat energi
yang berkaitan alternatif
dengan KPK dan
FPB, satuan  Menyimpulkan jumlah
kuantitas, energi yang dibutuhkan
desimal dan untuk keperluan rumah
persen terkait tangga
dengan aktivitas  Menyimpulkan hasil
sehari-hari di tanya jawab tentang
rumah, sekolah, bilangan bulat, dan
atau tempat membuat garis bilangan
bermain serta
memeriksa
kebenarannya Mengeksperimen
25
IPA 2.1 Menunjukkan  Hubungan  Bereksperimen tentang

perilaku ilmiah antara gaya, menyalakan dan
(memiliki rasa gerak, dan mematikan lampu
ingin tahu; energi dan
obyektif; jujur;  menjawab pertanyaan
penerap-anya
teliti; cermat; tentang manfaat
dalam
tekun; hati-hati; perubahan energi
kehidupan
bertanggung sehari-hari  Menuliskan contoh
jawab; terbuka; perubahan energi
dan peduli  Bentuk-bentuk
lingkungan) energi dan  Menghitung operasi
dalam aktivitas pemanfaat- penjumlahan,
sehari-hari annya dalam pengurangan dan
sebagai wujud kehidupan perkalian
implementasi sehari-hari
 Membuat buklet
sikap dalam  Hubungan
melakukan inkuiri  Menysun teknik
antara sumber
ilmiah dan membuat buklet
daya alam
berdiskusi dengan  Membuat kincir angin
2.2 Menghargai kerja lingkung-an, dari kertas
individu dan tekno-logi, dan
 Menyusun petunjuk
kelompok dalam masyara-kat
pembuatan kincir angin
aktivitas sehari-  Laporan hasil
hari sebagai  Membuat kincir air
percobaan
wujud gaya dan  Menyusun teknik
implementasi gerak membuat kincir air
melaksanakan menggunakan
penelaahan  Membuat peta pikira
tabel dan
fenomena alam tentang manfaat energi
grafik
secara mandiri matahari
maupun  Laporan
 Bernyanyi menanam
berkelompok tentang
jagung
sumberda-ya
3.3 Memahami alam dan  Membuat kalimat
hubungan antara pemanfaat- matematika yang senilai
gaya, gerak, dan annya oleh
energi melalui  Membuat pertanyan
masyara-kat
pengamatan, berdasarkan cerita
serta  Laporan hasil
 Menemutunjukkan
mendeskripsi-kan pengamat-an
26
penerap-annya tentang kenampakan alam

dalam kehidupan teknologi yang buatan dan alami
sehari-hari digunakan di
 Mencari pasangan
kehidup-an
kalimat matematika
sehari-hari
3.4 Membedakan yang senilai
serta
berbagai bentuk kemudah-an  Melakukan percobaan
energi melalui yang diperoleh tentang sifat-sifat
peng-amatan dan oleh ma- cahaya
mendeskripsi-kan syarakat
pemanfa-atannya  Menjawab pertanyaan
dengan
dalam kehidupan tentang energi dalam
memanfa-
sehari-hari kehidupan
atkan
teknologi  Percobaan perubahan
tersebut energi dengan media
3.7 Mendeskripsikan
lilin dan kertas yang
hubungan antara
dipotong seperti spiral
sumber daya
alam dengan  Mengisi tabel
lingkungan, menghemat energi
teknologi, dan
 Membuat peta pikiran
masyarakat
energi alternatif
 Membuat bingkai dari
barang bekas
4.3 Menyajikan  Membuat poster/slogan
laporan hasil tentang hemat energi
percobaan gaya
dan gerak  Menjawab pertanyaan
menggunakan dari teks
tabel dan grafik  Menemukan kosakata
dan artinya
4.6 Menyajikan  Mempraktekkan
laporan ten-tang meronce
sumber-daya
alam dan  Mempraktikkan
pemanfaatan-nya percobaan hantaran
oleh masyarakat panas
 Mempraktekan
27
percobaan gerak dan

4.7. Menyajikan gaya
laporan hasil  Melakukan percobaan
pengamatan perubahan dari gerak
tentang teknologi dan gaya
yang digunakan
di kehidupan  Bernyanyi lagu ‘Ada
sehari-hari serta Sepeda’
kemu-dahan  Merangkum tentang
yang diperoleh energi dari teks bacaan
oleh masyarakat yang dipilihnya
dengan
memafaatkan  Menyelesaikan soal
teknologi cerita yang berkaitan
tersebut dengan operasi hitung
campuran
IPS 1.3 Menerima  Manusia  Percobaan tentang
karunia Tuhan dalam perubahan energi.
YME yang telah dinamika
men-ciptakan interaksi  Menyusun teks proses
manusia dan dengan dan prosedur
lingkungannya lingkungan
2.3 Menunjukkan alam, sosial,
budaya, dan Percobaan
perilaku santun,
toleran dan ekonomi  Membuat karya
peduli dalam teknologi sederhana
melakukan dengan tali sebagai
interaksi sosial  Manusia tenaga penggerak
dengan dalam
lingkungan dan dinamika
teman sebaya interaksi Mengkomunikasikan
dengan
lingkungan  Mencari informasi
alam, sosial, pentingnya energi listrik
3.5 Memahami bagi manusia.
manusia dalam budaya, dan
dinamika ekonomi  Menyampaikan
interaksi dengan pendapat tentang apa
lingkungan alam, yang terjadi jika tidak
sosial, budaya,
28
dan ekonomi ada energi matahari

 Menyampaikan
4.5. Menceritakan pemikiran jika tidak ada
manusia dalam listrik.
dinamika  Menyampaikan laporan
interaksi dengan hasil diskusi tenatng
lingkungan alam, perubahan energi
sosial, budaya,
dan ekonomi  Mempresentasikan hasil
diskusi tentang minyak
bumi
Seni Budaya 2.1 Menunjukkan  Mengenal tari-  Menceritakan proses
dan sikap berani tari daerah terjadinya minyak bumi
Ketrampilan mengekspresi- dan keunikan
kan diri dalam geraknya  Melaporkan hasil
berkarya seni percobaan tentang
 Menceritakan sesuai
 Mengeta-hui dengan gambar
3.4 Mengenal tari-tari berba-gai alur
daerah dan cara dan  Melaporkan hasil
keunikan pengolahan percobaan
geraknya media karya  Menyampaikan
3.5 Mengetahui kreatif perasaan keberhasilan
berbagai alur dalam melakukan
cara dan percobaan
pengolahan  Tari bertema
media karya dengan  Menceritakan langkah-
kreatif mengacu pada langkah meronce
gaya tari  Menceritakan hasil dari
daerah percobaan
4.9 Menunjukkan  Menceritakan
makna gerak ke  Karya kreatif pengalaman membuat
dalam bentuk tari dengan pesawat dan
bertema dengan memanfaatkan memainkannya
mengacu pada bahan di
 Menyampaikan laporan
gaya tari daerah lingkungan
secara tertulis disertai
4.14 Membuat karya gambar tentang alat-alat
kreatif yang elektronik sebagai
29
diperlu-kan untuk  Karya sumber energi

melengkapi teknologi (nama, fungsi, jenis
proses sederhana sumber energi yang
pembelajaran dengan dihasil-kan, dan cara
dengan memanfaatkan pemakaian hemat
memanfaatkan tali sebagai energi)
bahan di tenaga
lingkungan  Melaporkan hasil
penggerak eksperimen energi
4.16 Membuat karya panas
teknologi
sederhana  Menuliskan energi yang
dengan dihasilkan oleh sumber
memanfaatkan energi
tali sebagai  mengkomunikasikan
tenaga hemat energi berupa
penggerak poster dan slogan
yang berisi kalimat
ajakan dan himbauan
yang dibuat peserta
Pedidikan 1.1 Menghargai didik
Jasmani, Olah tubuh dengan
 Mengkomunikasikan
Raga dan seluruh
hasil survei sederhana
Keseha-tan perangkat gerak
tentang pemakaian
dan ke-
listrik di rumah masing-
mampuannya
masing peserta didik
sebagai
anugerah Tuhan  Mendiksusikan
yang tidak ternilai pemakaian minyak
bumi dan akibat jika
kehabisan minyak bumi
2.2 Menunjukkan
perilaku santun  Menyusun diagram
kepada teman, lingkaran dan batang
guru dan tentang pemakaian
lingkung-an minyak bumi
sekolah selama  Mempresentasikan hasil
pem-belajaran diskusi kelompok
penjas tentang pemakaian
30
3.1 Memahami minyak bumi dan akibat

konsep variasi jika minyak bumi habis
dan kombinasi
pola gerak dasar  Mengkomunikasikan
lokomotor, non- informasi yang
lokomotor, dan diperoleh baik berupa
manipulatif dalam gambar maupun tulisan
permainan dan tentang kondisi pasokan
atau olahraga bahan bakar minyak
tradisional bola dengan tampilan yang
besar indah
hasil eksperimen
3.3 Memahami tentang perubahan
konsep variasi energi melalui laporan
dan kombinasi ilmiah, misalnya
pola gerak dasar percobaan perubahan
lokomo-tor dan energi dan hasil
loko-motor untuk pencarian data
membentuk
gerakan dasar  Mengomunikasikan data
atletik jalan cepat tentang energi alternatif
dan lari melalui melalui brosur yang
perma-inan dan dibuat peserta didik
atau olahraga  Menyampaikan
tradisional. pendapat tentang energi
alternatif lebih
menguntungkan
3.4 Memahami
daripada energi lainnya
konsep berba-gai
aktivitas  Presentasi singkat
kebugaran untuk memper-kenalkan
jasmani untuk minyak jarak beserta
mencapai tinggi keunggulannya disertai
dan berat badan gambar
ideal
4.1 Mempraktikkan
variasi dan
kombinasipola
gerak dasar
31
lokomotor, non-
lokomotor, dan
manipula-tif
dalam per-
mainan bola
besar yang
dilandasi konsep
gerak dalam
berbagai
permainan dan
atau olahraga
tradisional bola
besar
4.3. Mempraktikkan
kombinasi pola
gerak dasar
lokomo-tor untuk
membentuk
gerakan dasar
atletik jalan cepat
dan lari yang
dilandasi konsep
gerak melalui
perma-inan
dan/atau
olahraga
tradisional.
4.5 Mempraktikkan
kombinasi pola
gerak dasar
dominan statis
dan dinamis
untuk
membentuk
keterampilan/
teknik dasar
32
senam seperti
handstand,
kayang, dan
meroda
4.6 Mempraktikkan
gerak dasar
langkah dan
ayunan lengan
bertema budaya
daerah mengikuti
irama (ketukan)
tanpa/dengan
musik dalam
aktivitas gerak
ritmik
4.7 Mempraktikkan
keteram-pilan
gerak salah satu
gaya renang.*


NIP: 197203201994122002 NIP: 196411161986042002
33
34

Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup
Kompetensi Inti
dan tetangganya
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
PPKn 1.1 Menghargai  Hak dan Mengamati Unjuk kerja 4 M x 32  Buku Teks
kebh- kewajiban JP Pelajaran
innekatunggalika  Mengamati gambar  Membaca teks
sebagai Kelas IV
an dan kebera- berbagai jenis binatang deskriptif
warga
gaman agama, (burung, kupu-kupu,  Media
 Melakukan
suku bangsa,  Kewajiban kucing, ayam, laba-laba, gambar
permainan
pakaian tradi- sebagai serangga dll.)
burung pelatuk  Casette
sional, bahasa, warga di  Membaca teks (seni dan serangga. tape
rumah adat, lingkungan kolase, bagian-bagian recorder
makanan khas, rumah,  Melakukan
tumbuhan dan hewan)
upacara adat, sekolah dan olahraga lompat  Ling-
sosial, dan masyara-kat  Mengamati bagian tubuh katak kungan
ekonomi di binatang secara sekitar
 Presentasi hasil
lingkungan berkelompok
kerja kelompok  Apotek
rumah, seko-lah  Mencari informasi
dan masyarakat  Benda-
35
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
sekitar tentang ciri-ciri fisik Portofolio benda

hewan sebenar-
 Laporan
nya
2.3 Menunjukkan  Mengamati berbagai jenis deskriptif
(serang-
perilaku sesuai tumbuhan
 Laporan hasil ga, ku-
dengan hak dan  Mengamati bagian pengamatan cing, obat,
kewajiban bagian tumbuhan buah,
sebagai warga  Laporan hasil
(daun,bunga, buah, akar) sayuran
dalam kehi- kerja kelompok
dll.)
dupan sehari-hari  Mengamati kegiatan–
Penilaian sikap:
di rumah sekolah kegiatan masyarakat  Perleng-
dan masyarakat yang berkaitan dengan  teliti, kreatif, kapan
sekitar lingkungan rasa ingin tahu, untuk
sportif, peduli eksperi-
 Mengamati pohon
lingkungan, men/
pecahan tanggungjawab, eksplora-si
2.4 Memahami hak  Membaca cerita tentang percaya diri
 Surat
dan kewajiban keluarga
kabar,
sebagai warga  Mengamati foto keluarga majalah,
Tes lisan dan
dalam kehidupan tabloid,
 Mengamati diagram tertulis:
sehari-hari di print out
rumah, sekolah pertumbuhan atau daur  Pecahan senilai internet dll
dan masyarakat hidup beberapa hewan
dan tumbuhan  Bagian dan  Poster
4.2 Melaksanakan fungsi dari
kewajiban  Membaca teks tentang bagian-bagian  Karya seni
sebagai warga di metamorfosis tubuh hewan 3 dimensi
lingkungan  Membaca berita tentang  Bahan
 Ciri-ciri hewan
rumah, sekolah serangan nyamuk untuk
dan masyarakat demam berdarah  Bagian dan membuat
fungsi dari karya seni
 Membaca cerita tentang bagian-bagian
Bahasa 1.2 Mengakui dan  Bentuk dan apel tumbuhan
Indonesia mensyukuri ciri teks  Membaca cerita tentang
anugerah Tuhan  Membuat teks
genre faktual padi
yang Maha Esa deskriptif
(teks laporan
atas keberadaan informatif  Membaca teks  Persamaan dan
lingkungan dan hasil petualangan perbedaan
36
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
sumber daya observasi,  Mengamati gambar laba-laba dan

alam, alat teks arahan/ tumbuhan dan hewan serangga
teknologi modern petunjuk, yang terawatt dan tidak
dan tradisional,  Hubungan
teks instruksi, terawatt
perkembangan manusia,
teks surat
teknologi, energi,  Mengamati kondisi hewan dan
tangga-pan
serta sekitar rumah tumbuhan
pribadi),
permasalahan genre cerita  Membaca informasi  Kewajiban
social (cerita mengenai tanaman obat warga negara
petualang- (kencur, kunyit, jahe)  Persamaan dan
an,genre
 Mengamati gambar perbedaan
tanggapan,
bencana hewan dan
teks
tumbuhan
dongeng,  Mengamati gambar
teks permain- piramida gizi  Daur hidup
an/dolan-an makhluk hidup
daerah (teks
 Pecahan senilai
wa-wancara, Menanya
ulasan buku)  Penjumlahan
 Mengajukan pertanyaan
dan
tentang jumlah hewan
pengurangan
yang ada dalam gambar.
pecahan
 Mengajukan pertanyaan berpenyebut
2.4 Memiliki tentang konsep pecahan sama
kepedulian
terhadap  Menanyakan perbedaan  Penjumlahan
lingkungan dan jalan dan lari dan
sumber daya  Menanyakan bagian pengurangan
alam melalui pecahan
bagan hewan dan
pemanfaatan berpenyebut
tumbuhan
bahasa Indonesia tidak sama
 Menanyakan ciri-ciri
 Soal cerita
hewan dan umbuhan
tentang
3.1 Menggali
 Menanyakan tentang pecahan
informasi dari
pertumbuhan hewan dan
teks laporan hasil  Jenis sampah
tumbuhan di dalam
pengamatan
kelompok  Kosakata baku
tentang gaya,
37
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
gerak, energi  Menanyakan tentang - Piramida

panas, bunyi, dan daur hidup hewan secara
cahaya dengan  Cerita
berpasangan
bantuan guru dan pengalaman
teman dalam  Menanyakan penyebab
 Peduli
bahasa Indonesia tumbuhan dan hewan
lingkungan
lisan dan tulis menjadi terawat atau
dengan memilih tidak terawat  Cirri hewan dan
dan memilah tumbuhan yang
 Menanyakan tentang
kosakata baku terawatt dan
cara merawat tumbuhan
tidak terawatt
4.1 Mengamati, dan hewan
mengolah, dan  Cara merawat
menyajikan teks tanaman/hewan
Mengengeksplorasi
laporan hasil
pengamatan  Mendata jumlah binatang
Hasil Karya
tentang gaya, dan melengkapi tabel
Kolase
gerak, energi
 Mengeksplorasi pecahan
panas, bunyi, dan  Gambar
dengan media
cahaya dalam pemandangan
bahasa Indonesia  Berjalan dan berlari
 Diagram daur
lisan dan tulis dalam bentuk pemainan
hidup
dengan memilih burung pelatuk dan
dan memilah serangga  Poster peduli
kosakata baku lingkungan
 Menulis tes deskriptif
Matematika 2.1 Menunjukkan  Pecahan tentang hewan (burung,
sikap kritis, senilai dan kupu-kupu, kucing, ayam,
cermat dan teliti, melakukan laba-laba, serangga dll.)
jujur, tertib dan operasi  Mencari beberapa kosa-
mengikuti aturan, hitung kata dan maknanya
peduli, disiplin pecahan dalam kamus
waktu, tidak
mudah menyerah  Melakukan percobaan
serta tentang fungsi batang
bertanggung sebagai penyalur air dan
jawab dalam mineral secara
mengerjakan berkelompok
38
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tugas  Melakukan wawancara

mengenai makanan,
minuman dan produk lain
yang digunakan setiap
hari yang berasal dari
2.2 Mengenal konsep tumbuhan dan hewan
pecahan senilai  Menggambar
dan melakukan pemandangan
operasi hitung
pecahan  Mengurutkan pecahan
menggunakan dari yang terbesar hingga
benda terkecil
kongkrit/gambar  Membuat peta bagian-
bagian tumbuhan dan
fungsinya
4.3 Mengurai sebuah
pecah-an  Mendiskusikan daur
menjadi sebagai hidup hewan secara
hasil berpasangan
penjumlahan
 Menggambar Diagram
atau pengu-
Venn tentang persamaan
rangan dua buah
antara hewan dan
pecahan lainnya
tumbuhan
dengan berbagi
kemungkinan  Membuat diagram daur
jawaban hidup binatang (kupu-
kupu)
IPA 1.1 Bertambah
keimanannya  Membuat paragraf
dengan menya- deskriptif tentang hewan
dari hubungan (kupu-kupu}
keteraturan dan
 Menggambar potongan
kompleksitas
apel dan pecahannya
alam dan jagad
raya terhadap  Mengumpulkan informasi
kebesaran Tuhan mengenai perlunya
yang mencipta- melestarikan lingkungan
39
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kannya, serta  Menulis cerita

mewujudkannya pengalaman dengan
dalam pengama- memperhatikan penulisan
lan ajaran agama huruf besar, tanda baca,
yang dianutnya kerapian dan kosakata
baku
2.1 Menunjukkan  Membuat poster peduli
perilaku ilmiah lingkungan
(memiliki rasa  Mendiskusikan dalam
ingin tahu; kelompok pertanyaan-
obyektif; jujur; pertanyaan tentang
teliti; cermat; kepedulian terhadap
tekun; hati-hati; lingkungan
bertanggung
jawab; terbuka;  Mendiskusikan secara
dan peduli berpasangan contoh
lingkungan) sikap peduli lingkungan
dalam aktivitas dan tidak peduli
sehari-hari lingkungan
sebagai wujud
implementasi
sikap dalam
melakukan inkuiri
ilmiah dan
berdiskusi
3.1 Menjelaskan  Bentuk luar

bentuk luar tubuh tubuh hewan
hewan dan dan
tumbuhan dan tumbuhan
fungsinya dan
fungsinya  Mengumpulkan secara
berkelompok tentang
4,1 Menuliskan hasil  Laporan hasil cara merawat tumbuhan
pengamatan pengamat-an
40
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tentang bentuk tentang dan hewan dengan

luar (morfologi) bentuk luar melakukan wawancara
tubuh hewan dan (mor-fologi)
tumbuhan serta  Mendiskusikan hasil
tubuh hewan
fungsinya wawancara
dan
tumbuhan  Mendiskusikan dalam
serta kelompok untuk
fungsinya menjawab soal
matematika tentang
IPS 1.3 Menerima penghijauan di lahan
karunia Tuhan tandus
YME yang telah
mencipta-kan  Memecahkan masalah
manusia dan dari soal cerita
lingkungannya  Membuat soal cerita
tentang penjumlahan dan
pengurangan pecahan
2.3 Menunjukkan
perilaku santun,
toleran dan Mengasosiasi
peduli dalam
melakukan  Memperkirakan pecahan
interaksi sosial sederhana dengan cara
dengan menggambarkan di
lingkungan dan gambar pohon
teman sebaya  Menemukan pecahan
senilai
3.5 Memahami  Manusia  Melengkapi gambar
manusia dalam dalam binatang
dinamika dinamika  Menyimpulkan ciri-ciri
interaksi dengan interaksi fisik binatang (burung,
lingkungan alam, dengan kupu-kupu, kucing, ayam,
sosial, budaya, lingkungan laba-laba, serangga dll.)
dan ekonomi alam, sosial,
budaya, dan  Menyimpulkan ciri-ciri
ekonomi daun,bunga, buah, akar
41
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
pada berbagai jenis

tubuhan.
4.5 Menceritakan  Manusia
manusia dalam  Menyimpulkan
dalam
dinamika pentingnya hubungan
dinamika
interaksi dengan antara manusia,
interaksi
lingkungan alam, tumbuhan dan hewan
dengan
sosial, budaya, lingkungan  Menyimpukan kewajiban
dan ekonomi alam, sosial, manusia terkait dengan
budaya, dan lingkungan
ekonomi
 Menyimpulkan hasil
wawancara mengenai
makanan, minuman dan
Seni Budaya 1.1 Mengagumi ciri  karya dua produk lain yang
dan Prakarya khas keindahan dan tiga digunakan setiap hari
karya seni dan dimensi yang berasal dari
karya kreatif berdasarkan tumbuhan dan hewan
masing-masing pengamatan
daerah sebagai  Menyimpulkan hasil
anugerah Tuhan  Karya seni percobaan tentang fungsi
kolase batang sebagai penyalur
dengan air dan mineral
2.2 Menunjukkan berbagai
bahan di  Menyimpulkan daur
rasa ingin tahu
lingkungan makhluk hidup
dalam
mengamati alam sekitar  Membedakan daur
di lingkungan makluk hidup beberapa
sekitar untuk hewan dan tumbuhan
mendapatkan ide
 Menemukan pecahan
dalam berkarya
senilai
seni
 Menemukan hasil hitung
penjumlahan pecahan
3.1 Mengenal karya yang berpenyebut sama
dua dan tiga
dimensi  Menemukan hasil hitung
berdasarkan pengurangan pecahan
42
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
pengamatan yang berpenyebut sama

4.2 Membuat karya  Menyimpulkan
seni kolase pentingnya melestarikan
dengan berbagai lingkungan
bahan di
lingkungan  Menemukan hasil
sekitar penjumlahan pecahan
yang berpenyebut
berbeda (dengan cara
1.1 Menghargai menyamakan
 pengaruh
tubuh dengan penyebutnya dengan
Pendidi-kan aktivitas fisik
seluruh KPK kedua bilangan atau
Jasmani, Olah dan istirahat
perangkat gerak dengan menjumlahkan
raga dan yang cukup
dan pecahan baru seperti
Keseha-tan terhadap
kemampuannya pada pengurangan
pertumbuhan
sebagai berpenyebut sama)
dan
anugerah perkembang  Menemukan hasil
Tuhan an tubuh pengurangan pecahan
yang berpenyebut
berbeda (dengan cara
2.1 Berperilaku  Kombinasi menyamakan
sportif dalam pola gerak penyebutnya dengan
bermain dasar KPK kedua bilangan atau
lokomotor dengan mengurangkan
untuk pecahan baru seperti
membentuk pada pengurangan
gerakan berpenyebut sama)
dasar atletik  Melengkapi pecahan
jalan cepat
dan lari  Menjawab pertanyaan
tentang padi
2.3 Menghargai  Menyelesaikan soal
perbedaaan cerita tentang pecahan
karakteristik
individual dalam  Menjawab pertanyaan
melakukan terkait dengan teks
43
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
berbagai aktivitas bacaan

fisik
 Menuliskan ciri-ciri hewan
dan tumbuhan yang
2.4 Menunjukkan terawat dan tidak terawat
kemauan  Menyimpulkan penyebab
bekerjasama tumbuhan dan hewan
dalam melakukan menjadi terawat atau
berbagai aktivitas tidak
fisik dalam
bentuk  Menyimpulkan makna
permainan lagu
 Membedakan tinggi
rendah nada
2.5 Toleransi dan
mau berbagi  Menemukan tanda-tanda
dengan teman nada dan tempo
lain dalam
 Menemukan penyebab
penggunaan
terjadinya bencana
peralatan dan
kesempatan  Menemukan pentingnya
kewajiban menjaga
kelestarian lingkungan
2.6 Disiplin selama
melakukan  Menemukan kosakata
berbagai aktifitas baku dan tidak baku
fisik  Melengkapi bagan
2.7 Menerima tentang kerusakan
kekalahan dan lingkungan
kemenangan
dalam permainan
Mengomunikasikan
 Membuat kolase dari
3.9 Memahami bahan kertas atau bahan
pengaruh lainnya (bahan alam,bulu
aktivitas fisik dan hewan atau bahan
istirahat yang
44
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
cukup terhadap bekas)

pertumbuhan dan
perkembangan  Menyampaikan hasil
tubuh diskusi kelompok tentang
nama dan jumlah hewan
 Menyampaikan hasil
4.3 Mempraktikkan diskusi kelompok
kombinasi pola tentang bagian tubuh
gerak dasar hewan dan fungsinya ke
lokomotor untuk dalam tabel
membentuk
gerakan dasar  Mengkomunikasikan
atletik jalan cepat persamaan dan
dan lari yang perbedaan ciri-ciri fisik
dilandasi konsep kucing dan kambing
gerak melalui  Melakukan permainan
permainan dan (burung pelatuk dan
atau olahraga serangga, ikan, katak
tradisional atau kadal)
diskusi kelompok
mengenai jenis
kebutuhan manusia yang
berasal dari tumbuhan
dan hewan
wawancara mengenai
makanan, minuman dan
produk lain yang
digunakan setiap hari
yang berasal dari
tumbuhan dan hewan
percobaan mengenai
fungsi batang sebagai
45
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
penyalur air dan mineral

 Menceriterakan gambar
pemandangan
 Membuat laporan
diagram daur hidup
binatang (kupu-kupu)
 Menceritakan kembali
informasi tentang
binatang (nyamuk
demam berdarah)
 Melakukan olahraga
lompat katak
 Menuliskan operasi
hitung pecahan
 Menceritakan kembali isi
teks dengan kosakata
baku
 Membaca nyaring
(membaca dengan jeda
dan intonasi yang benar
sesuai tanda baca)
 Menceritakan akibat
kondisi hewan atau
tumbuhan terhadap
manusia
 Menempelkan poster
peduli lingkungan
 Menuliskan contoh sikap
peduli dan tidak peduli
lingkungan
 Memaparkan hasil
46
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
wawancara yang telah

dituliskan dalam tabel
tentang cara merawat
hewan dan tumbuhan
 Menuliskan kembali
cerita petualangan
 Menuliskan hasil diskusi
tentang cara mencintai
tumbuhan dan hewan
pada peta pikiran
 Menyanyikan nada lagu
secara solmisasi
 Menyanyikan lagu
‘Kulihat Ibu Pertiwi’
 Menceritakan
pengalaman
 Mengemukakan contoh-
contoh cara menjaga
kebersihan lingkungan
rumah dalam bentuk peta
pikiran
 Melakukan gerakan
dasar atletik (permainan
lari berantai)
 Melakukan permainan
‘Menyanyi sambil
Mengingat’
 Memperagakan gerakan
sesuai dengan tema lagu
47


NIP: 197203201994122002 NIP: 196411161986042002
48

Tema 4 : Berbagai Pekerjaan
Kompetensi Inti
dan tetangganya
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
PPKn 1.2 Menerima  Hak dan Mengamati Proyek 4 minggu  Buku Teks
kebersamaan kewajiban x 32 JP Pelajaran
dalam  Mengamati gambar  Mendata asal
sebagai warga Kelas IV
keberagaman tentang berbagai daerah
dalam
sebagai anugerah jenis pekerjaan tetangga rumah  Media
kehidup-an
Tuhan Yang Maha  Mengamati peta  Mencari data di gambar
sehari-hari di
Esa di lingkungan rumah, sederhana perpustakaan/  Casette
rumah, sekolah, sekolah dan tape
dan masyarakat  Membaca cerita ‘Ulil  sumber belajar
masyara-kat recorder
sekitar Si Daun Teh’ lainnya tentang
49
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.1 Menunjukkan  Keberagaman  Membaca kisah keanekaragam-  lingkungan

perilaku, disiplin, alam dan semut dan belalang an budaya sekitar
tanggung jawab, sumber daya
percaya diri, berani  Membaca teks  Lingkungan  kekayaan
di berbagai
mengakui percakapan sekolah tentang alam
daerah
kesalahan, gaya/gerak Iadonesia
meminta maaf dan siswa/hewan/
Menanya  Sumber
memberi maaf tumbuhan
daya di
sebagaimana  Menanya tentang Indonesia
dicontohkan tokoh berbagai jenis (alam
Portofolio
penting yang pekerjaan maupun
berperan dalam  Kliping rumah manu-
perjuangan  Menanya tentang
adat, pakaian
menentang berbagai pekerjaan  sia )
adat dan
penjajah hingga dikaitkan dengan senjata  Tempat-
kemerdekaan letak geografis tradisonal tempat
Republik Indonesia  Menanya tentang usaha atau
 Menulis cerita
sebagai makna perbedaan berlang-
tentang
perwujudan nilai warna yang ada di sungnya
keanekaragama
dan moral peta kegiatan
n budaya
Pancasila ekonomi
 Membuat
2.3 Menunjukkan Mengeksperimen/  Benda-
berbagai sudut
perilaku sesuai benda
dengan hak dan mengeksplore  Menggambar sebenarny
kewajiban sebagai  Menuliskan keadaan tentang a
warga dalam wilayah tempat keindahan ( asesoris,
kehidupan sehari- tinggal dan jenis-jenis lingkungan perlengkap
hari di rumah, pekerjaan yang ada. sekitar an bekerja
sekolah dan suatu
masyarakat sekitar  Mengukur luas pekerjaan
permukaan meja Tes lisan, terulis tertentu
dan perbuatan misal
 Menghitung luas
3.2 Memahami hak dan dokter,
permukaan benda  Bernyanyi
kewajiban sebagai petani ,
atau ruangan yang
warga dalam  Membaca cerita alat untuk
ada di sekitar dengan
kehidupan sehari- olah raga
menggunakan  Mengerjakan
hari di rumah,
50
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
sekolah dan berbagai macam LKS tentang dll )

masyarakat benda penjumlahan/pe
 Perlengka
ngurangan/pem
pan untuk
bagian, serta
3.6 Memahami Mengasosiasi eksperime
memecahkan
keberagaman alam n/
 Menjawab masalah
dan sumber daya di eksplorasi
pertanyaan tentang melalui KPK
berbagai daerah dan FPB  Surat
berbagai pekerjaan
4.2 Melaksanakan melalui diskusi kabar,
 Menyelesaikan
kewajiban sebagai kelompok majalah,
LKS tentang
warga di lingkungan tabloid,
 Menuliskan bunyi, interaksi
rumah, sekolah dan print out
keterangan di bawah manusia dan
masyarakat internet dll
gambar tentang jenis lingkungan
4.6. Memetakan profesi  Poster
 Memainkan alat
keberagaman music  Karya seni
sumber daya alam  Menganalisis
hubungan antara tradisional 3 dimensi
di berbagai daerah
untuk pekerjaan dan tempat  Menyanyikan  Benda
menumbuhkan bekerja lagu tradisional yang tidak
kebanggaan  Menyimpulkan hasil tembus air,
 Melaporkan
nasional pengamatan tentang benda
hasil
hubungan kondisi yang
1.2 Mengakui dan diskusi/observa
Bahasa geografis tempat tembus
mensyukuri si
Indonesia tinggal dan jenis-jenis pandang,
anugerah Tuhan  Demontrasi menyerap
pekerjaan yang ada.
yang Maha Esa tentang air, tahan
atas keberadaan  Menghubungkan keanekaragama api, benda
lingkungan dan gambar pekerja dan n budaya/gaya/ yang
sumber daya alam, jenis makanan yang gerak lembut dan
alat teknologi dihasilkan lentur,
modern dan  Mempraktekkan
 Memperkirakan benda
tradisional, gerak dasar
jumlah daun yang yang kuat
perkembangan atletik
bisa menutupi dan keras,
teknologi, energi,  Mempraktekkan
permukaan meja  Naskah
serta permasalahan tentang bunyi
sosial drama
51
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Menyimpulkan luas  Alat ukur

2.3. Memiliki perilaku permukaan sebuah Observasi panjang,
santun dan jujur bidang berat/
Portofolio kuantitas
tentang jenis-jenis  Menjawab
usaha dan kegiatan Tes lisan, terulis dll
pertanyaan
ekonomi melalui berdasarkan bacaan dan perbuatan  Alat musik
pemanfaatan Tugas melodis
bahasa Indonesia  Membedakan dua
(misal
bentuk tulisan
2.4 Memiliki kepedulian pianika)
(wawancara dan
terhadap laporan)  Teks lagu
lingkungan dan
sumber daya alam  Skema
melalui Mengomunikasikan penggunaa
pemanfaatan n alat
 Menceritakan teknologi
bahasa Indonesia
keadaan wilayah tradisional
3.1. Menggali informasi tempat tinggal dan maupun
dari teks laporan jenis-jenis pekerjaan modern
hasil pengamatan yang ada untuk
tentang gaya,  Menuliskan hasil melakukan
gerak, energi pengamatan pada kegiatan
panas, bunyi dan tabel ekonomi
cahaya dengan
 Membuat daftar 
bantuan guru dan
teman dalam pekerjaan atau
bahasa Indonesia bidang usaha yang
lisan dan tulis, berkaitan dengan
dengan memilih kegiatan ekonomi
dan memilah yang memanfaatkan
kosakata baku sumber daya alam
3.3. Menggali informasi  Wawancara  Menuliskan hasil
dari teks tentang jenis- pengukuran luas
wawancara tentang jenis usaha permukaan benda
jenis-jenis usaha dengan
dan pekerjaan serta  teks cerita menggunakan
kegiatan ekonomi petualangan berbagai macam
52
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan koperasi tentang benda dalam tabel

dengan bantuan lingkungan
guru dan teman  Melakukan
dan sumber
dalam bahasa permainan bulu
daya alam
Indonesia lisan dan tangkis
tulis, dengan  Penyajian teks
 Menirukan
memilih dan laporan hasil
percakapan dalam
memilah kosakata pengamatan
teks percakapan
baku tentang gaya,
gerak, energi,  Menceritakan hasil
panas, bunyi wawancara
dan cahaya
 Menyanyikan lagu
 Penyajian teks yang berkaitan
cerita dengan pekerjaan
petualangan dengan gerak tangan
tentang dan badan sesuai
lingkungan dengan tinggi rendah
dan sumber nada
daya alam
3.4 Menggali informasi seri perilaku minta
dari teks cerita maaf jika bersalah
petualangan dalam bekerja dan
tentang lingkungan memberi maaf
dan sumber daya  Menceritakan isi
alam dengan gambar seri dengan
bantuan guru dan kalimat sendiri secara
teman dalam lisan dan tulisan
bahasa Indonesia memperhatikan cara
lisan dan tulis, penulisan huruf
dengan memilih kapital dan tanda
dan memilah baca
kosakata baku
 Mendiskusikan tugas
dan tanggungjawab
4.1. Mengamati, di rumah dan di
mengolah, dan sekolah sebagai
53
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
menyajikan teks pencerminan hak dan

laporan hasil kewajiban anggota
pengamatan keluarga dan warga
tentang gaya, sekolah
gerak, energi,
panas, bunyi dan  Mengamati gambar
cahaya dalam pelajar sedang
bahasa Indonesia menempuh
lisan dan tulis pendidikan, melamar
dengan memilih pekerjaan, dan
dan memilah bekerja
kosakata baku  Menjelaskan cita-cita
4.3. Mengolah dan yang ingi n diraih
menyajikan teks  Mendiskusikan cara
wawancara tentang meraih cita-cita
jenis-jenis usaha
dan pekerjaan serta  Mengkomunikasikan
kegiatan ekonomi cara meraih cita-cita
dan koperasi dilengkapi dengan
secara mandiri gambar dan tulisan.
dalam bahasa  Menyanyi tentang
Indonesia lisan dan cita-citaku
tulis dengan
memilih dan  Mengamati mematuhi
memilah kosakata peraturan
baku penggunaan fasilitas
umum
4.4 Menyajikan teks
 Menceritakan
cerita petualangan
manfaat mematuhi
tentang lingkungan
peraturan
dan sumber daya
penggunaan fasilitas
alam secara
umum
mandiri dalam teks
bahasa Indonesia  Mengamati
lisan dan tulis keberagaman alam
dengan memilih sebagai lapangan
dan memilah
54
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kosakata baku pekerjaan

Matematika 2.1 Menunjukkan sikap  luas segitiga,  Membaca Tambang
kritis, cermat dan persegi
teliti, jujur, tertib panjang, dan
dan mengikuti persegi
aturan, peduli,
disiplin waktu, tidak  Pengukuran
mudah menyerah luas dan
serta keliling persegi
bertanggungjawab panjang
dalam mengerjakan  membuat
tugas berbagai pola
numerik dan
geometris
3.13 Memahami luas

segitiga, persegi
panjang, dan
persegi
3.14 Menentukan
hubungan antara
satuan dan atribut
pengukuran
termasuk luas dan
keliling persegi
panjang
4.9 Mengembangkan,
dan membuat
berbagai pola
numerik dan
geometris
IPA 1.1 Bertambah  Hubungan

keimanannya antara sumber
dengan menyadari daya alam
hubungan dengan
55
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
keteraturan dan lingkungan,

kompleksitas alam teknologi, dan
dan jagad raya masyarakat
terhadap kebesaran
Tuhan yang
menciptakannya,
serta
mewujudkannya
dalam pengalaman
ajaran agama yang
dianutnya
2.1 Menunjukkan  Penyajian

perilaku ilmiah laporan
(memiliki rasa ingin tentang
tahu, objek-tif, jujur, sumberdaya
teliti, cermat, tekun, alam dan
hati-hati, bertang- pemanfaatan
gungjawab, terbu-ka nya oleh
dan peduli masyarakat
lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari
sebagai wu-jud
implementasi sikap
dalam melakukan
inkuiri ilmiah dan
berdiskusi
2.2. Menghargai kerja  Penyajian
individu dan laporan hasil
kelompok dalam pengamatan
aktivitas sehari-hari tentang
sebagai wu-jud teknologi
implementasi
melaksanakan
penelaahan
fenomena alam
56
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
secara mandiri
maupun
berkelompok
3.7. Mendeskrisikan
hubungan antara
sumber daya alam
dengan lingkungan,
teknologi, dan
masyarakat
4.6 Menyajikan lapo-
ran tentang sum-
berdaya alam dan
pemanfaatannya
oleh masyarakat
4.7. Menyajikan laporan
hasil pengamatan
tentang teknologi
yang digunakan di
kehidupan sehari-
hari serta
kemudahan yang
diperoleh oleh
masyarakat dengan
memanfaatkan
IPS 1.2 Menjalankan ajaran  Manusia,

agama dalam aspek ke-
berpikir dan ruangan,
berperilaku sebagai konektivitas
penduduk antar ruang,
Indonesia dengan perubahan
mempertimbangkan dan
kelembagaan keberlanjutan
sosial, budaya, dalam waktu,
ekonomi dan politik sosial,
dalam masyarakat ekonomi, dan
57
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
pendidikan
1.3. Menerima karunia  Manusia,

Tuhan YME yang dalam
telah menciptakan hubungannya
manusia dan dengan
lingkungannya kondisi
geografis di
sekitar-nya
2.3 Menunjukkan  Manusia

perilaku santun, dalam
toleran, dan peduli dinamika
dalam melakukan interaksi
interaksi sosial dengan
dengan lingkungan lingkungan
dan teman sebaya alam, sosial,
budaya, dan
ekonomi
3.1 Mengenal manusia,  Pelaporan

aspek keruangan, hasil bacaan
konektivitas antar mengenai
ruang, perubahan pengerti-an
dan keberlanjutan ruang,
dalam waktu, konektivitas
sosial, ekonomi, antar ruang,
dan pendidikan peruba-han,
dan keberlan-
jutan dalam
waktu, sosial,
ekonomi, dan
pendi-dikan
dalam lingkup
masyarakat di
sekitar-nya
58
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.3 Memahami  Manusia

manusia, dalam dalam
hubungannya hubungannya
dengan kondisi dengan
geografis di lingkungan
sekitarnya geografis
tempat tinggal-
nya
3.5 Memahami  Manusia

manusia dalam dalam
dinamika interaksi dinamika
dengan lingkungan interaksi
alam, sosial, dengan
budaya, dan lingkungan
ekonomi alam, sosial,
budaya, dan
ekonomi
4.1 Menceriterakan
tentang hasil
bacaan mengenai
pengertian ruang,
konektivitas antar
ruang, perubahan,
dan keberlanjutan
dalam waktu,
sosial, ekonomi,
dan pendidikan
dalam lingkup
masyarakat di
sekitarnya
4.3 Menceritakan
manusia dalam
hubungannya
dengan lingkungan
geografis tempat
59
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tinggalnya
4.5. Menceritakan
manusia dalam
dinamika interaksi
dengan lingkungan
alam, sosial,
budaya, dan
ekonomi
Seni Budaya 1.1 Mengagumi ciri  Karya dua dan

dan Keterampil- khas keindahan tiga dimensi
an karya seni dan berdasarkan
karya kreatif pengamatan
masing-masing
daerah sebagai
anugerah tuhan
2.2 Menunjukkan rasa  Ccara dan
ingin tahudalam pengolahan
mengamati alam di media karya
lingkungan sekitar kreatif
untuk mendapatkan
ide dalam berkarya
seni
2.3 Menunjukkan  Menggambar
perilaku mengenal berdasarkan
sikap disiplin, tema
tanggung jawab
dan kepedulian
terhadap alam
sekitar melalui
berkarya seni
3.1 Mengenal karya  Karya seni tiga
dua dan tiga dimensi dari
dimensi bahan alam
berdasarkan
60
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
pengamatan
3.4 Mengetahui
berbagai alur cara
dan pengolahan
media karya kreatif
4.1 Menggambar
berdasarkan tema
4.4 Membentuk karya
seni tiga dimensi
dari bahan alam
Pendidi--kan 1.1 Menghargai tubuh  Pengaruh

Jasmani. Olah dengan seluruh aktivitas fisik
Raga dan perangkat gerak dan istirahat
Keseha-tan dan terhadap
kemampuannya pertumbuhan
sebagai anugerah dan
Tuhan perkembanga
n tubuh
1.2 Tumbuhnya  Variasi dan

kesadaran bahwa kombinasi
tubuh harus pola gerak
dipelihara dan dasar lokomo-
dibina, sebagai tor, non-
wujud syukur lokomo-tor,
kepada Sang dan
Pencipta manipulatif
2.1 Berperilaku sportif

dalam bermain
2.3 Menghargai
perbedaaan
karakteristik
61
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
individual dalam
melakukan
berbagai aktivitas
fisik
2.4 Menunjukkan
kemauan
bekerjasama dalam
melakukan
berbagai aktivitas
fisik dalam bentuk
permainan
2.5 Toleransi dan mau
berbagi dengan
teman lain dalam
penggunaan
peralatan dan
kesempatan
2.6 Disiplin selama
melakukan
berbagai aktifitas
fisik
2.7 Menerima
kekalahan dan
kemenangan dalam
permainan
3.2. Memahami
pengaruh aktivitas
fisik dan istirahat
yang cukup
terhadap
pertumbuhan dan
perkembangan
tubuh
62
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.2. Mempraktikkan
variasi dan
kombinasi pola
gerak dasar
lokomotor, non-
lokomotor, dan
manipulatif yang
dilandasi konsep
gerak dalam
berbagai permainan
dan atau olahraga
tradisional bola
kecil


NIP: 197203201994122002 NIP: 196411161986042002
63
64

Tema 5 : Pahlawanku
Kompetensi Inti
dan tetangganya
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
PPKn 1.2 Menghargai  Makna simbol-  Kegiatan Pembelajaran Proyek 4M x 32  Buku Teks
kebersamaan simbol dalam tema ai jasa JP Pelajaran
dalam  Mendata asal
Pancasila pahlawan akan Kelas IV
keberagaman daerah
dilaksanakan selama 4
sebagai  Makna tetangga rumah  Media
minggu
anugerah Tuhan Bersatu dalam  Mencari data di gambar
Yang Maha Esa keberagaman perpustakaan/s  Casette
di lingkungan di rumah, Mengamati umber belajar tape
rumah, sekolah sekolah, dan
 Mengamati gambar lainnya tentang recorder
dan masyarakat masyara-kat keanekaragam
sekitar (Misal : Upacara  lingkungan
 Nilai-nilai bendera, situs an budaya
sekitar
Persatuan bersejarah jaman hidu-  Lingkungan
pada masa Budha-Islam , pahlawan  Foto
sekolah tentang
Hindu Buddha , tokoh-tokoh hindu- gaya/gerak  DVD/VCD
 Perilaku di Budha-Islam, dll ) . siswa/hewan/tu
 Benda-
sekitar rumah mbuhan
65
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan sekolah  Bercakap-cakap tentang benda

dari sudut isi gambar ( Misal : bersejarah
Portofolio
pandang Upacara bendera, situs  Perlengka
kelima simbol bersejarah jaman hidu-  Kliping rumah
pan untuk
Pancasila Budha-Islam , tokoh- adat, pakaian
eksperime
sebagai satu tokoh hindu-Budha- adat dan
n/
kesatuan yang Islam dll ) . senjata
eksplorasi
utuh tradisonal
 Mengamati peta  Surat
Indonesia  Menulis cerita
kabar,
tentang
2.1 Menunjukkan majalah,
keanekaragam
perilaku, disiplin, tabloid,
Bertanya an budaya
tanggung jawab, print out
percaya diri,  Menanyakan maksna  Membuat internet dll
berani mengakui simbol-simbol dalam berbagai sudut
 Benda
kesalahan, lambang negara dan
 Menggambar yang
meminta maaf keterkaitannya dengan
tentang mengandu
dan memberi sila-sila Pancasil
keindahan ng sifat
maaf lingkungan cahaya,
sebagaimana sekitar
dicontohkan Mengeksplorasi  Naskah
tokoh penting  Membuat denah drama
yang berperan sekolahku Tes lisan, terulis  Teks lagu
dalam dan perbuatan
perjuangan  Membuat peta  Naskah
menentang Indonesia dengan bubur  Bernyanyi cerita
penjajah hingga kertas koran dengan
 Membaca cerita 
kemerdekaan memperhatikan skala
Republik  Mengerjakan
 Membuat klipping situs
Indonesia LKS tentang
bersejarah di Indonesia.
sebagai penjumlahan/
perwujudan nilai  Mencari informasi cara pengurangan/
dan moral menyusun cerita narasi
 pembagian,
Pancasila dan deskripsi
serta
 Menyusun cerita memecahkan
66
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.4. Menunjukkan deskripsi salah satu masalah

perilaku bersatu situs yang pernah melalui KPK
sebagai wujud dikunjungi peserta didik dan FPB
keyakinan bahwa dengan susunan kalimat
tempat tinggal  Menyelesaikan
yang baik dan
dan LKS tentang
benar.menggunakan
lingkungannya bunyi, interaksi
bahasa Indonesia
sebagai bagian manusia dan
maupun bahasa daerah
dari wilayah lingkungan
peserta
Negara Kesatuan  Memainkan alat
Republik  Mencatat bukti sejarah
music
Indonesia (NKRI) dan cerita tentang
tradisional
tempat bersejarah yang
3.1 Memahami dikunjungi.  Menyanyikan
makna dan lagu tradisional
keterkaiatan  Membuat diagram
simbol-simbol batang dan atau  Melaporkan
sila Pancasila diagram lingkaran hasil
dalam berdasarkan tabel diskusi/observa
memahami jumlah situs dari setiap si
Pancasila secara jaman hindu, buddha,
 Demontrasi
utuh dan islam
tentang
keanekaragam
Mengasosiasi an
3.5 Memahami Nilai- budaya/gaya/
nilai Persatuan  Mengumpulkan data gerak
pada masa Hindu tentang isi gambar
Buddha ( Misal : Makna Upacara  Mempraktekkan
bendera, maca-macam gerak dasar
situs bersejarah jaman atletik
4.1 Mengamati dan hindu-Budha-Islam dan  Mempraktekkan
menceritakan sejarahnya , tokoh- tentang bunyi
perilaku di sekitar tokoh hindu-Budha-
rumah dan Observasi
Islam dll ) .
sekolah dari Portofolio
sudut pandang  Menyimpulkan isi
kelima simbol gambar (Misal : Tes lisan, terulis
Pancasila Makna Upacara dan perbuatan
67
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
sebagai satu bendera, macam- Tugas

kesatuan yang macam situs bersejarah
utuh jaman hidun-Buddha-
Islam dan sejarahnya,
tokoh-tokoh hindu-
4.5 Mensimulasikan Buddha-Islam dll
nilai-nilai
persatuan pada  Membaca teks tentang
masa Hindu makna upacara bendera
Buddha dalam di sekolah
kehidupan di  Membuat pertanyaan-
masyarakat pertanyaan tentang isi
teks bacaan
 Menukarkan
pertanyaan-pertanyaan
dengan teman untuk
1.1 Meresapi makna saling menjawab
Bahasa  Teks cerita
Indonesia anugerah Tuhan petualangan  Mempercakapkan cara
Yang Maha Esa tentang membuat peta
berupa bahasa lingkungan Indonesia dan tempat-
Indonesia yang dan sumber tempat penting yang
diakui sebagai daya alam berhubungan dengan
bahasa sejarah awal bangsa
persatuan yang  Informasi dari
Indonesia
kokoh dan teks ulasan
sarana belajar buku tentang  Mendiskusikan situs-
untuk nilai situs bersejarah
memperoleh ilmu peninggalan peninggalan jaman
pengetahuan sejarah dan hindu, buddha dan islam
perkembanga di Indonesia (Misal:
n Hindu- nama situs, letak,
2.3 Memiliki perilaku Budha di pendiri, maksud
santun dan jujur Indonesia pendirian situs dll )
tentang jenis-  Peenyajian
jenis usaha dan teks ulasan
kegiatan ekonomi Mengomunikasikan
68
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
melalui buku tentang  Mendiskusikan ide

pemanfaatan nilai secara tertulis dan lisan
bahasa peninggalan cara melestarikan
Indonesia sejarah dan peninggalan sejarah
perkembanga bangsa.
n Hindu-
 Menyimpulkan ide lisan
Budha di
cara dan upaya
Indonesia
2.4 Memiliki melestarikan
kepedulian peninggalan sejarah
terhadap bangsa.
lingkungan dan
 Membaca teks cerita
sumber daya
tentang tokoh-tokoh
alam melalui
pada jaman hindu,
pemanfaatan
budha dan islam di
bahasa
Indonesia
Indonesia
 Mengumpulkan data
pengertian pahlawan
2.5 Memiliki perilaku
jujur dan santun  Menjawab pertanyaan
terhadap nilai isi teks cerita
peninggalan  tentang tokoh-tokoh
sejarah dan pada jaman hindu,
perkembangan budha dan islam di
Hindu-Budha di Indonesia
Indonesia melalui  Mencari informasi nama
pemanfaatan raja pada jaman hindu,
bahasa budha dan islam serta
Indonesia perilaku baik yang
pantas ditiru dari tokoh-
tersebut.
3.4. Menggali  Mengkomunikasikan
informasi dari hasil kegiatannya yang
teks cerita berhubungan dengan
petualangan sejarah bangsa pada
tentang
69
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
lingkungan dan masa hindu, budha dan

sumber daya islam serta makna
alam dengan upacara bendera di
bantuan guru dan sekolah maupun hari-
teman dalam hari besar Indonesia.
bahasa
Indonesia lisan
dan tulis dengan Mengamati
memilih dan
memilah
pahlawan menurut
kosakata baku
rentang waktu ( Misal
pahlawan yang muncul
3.5. Menggali pada kerajaan hindu,
informasi dari budha, islam, pahlawan
teks ulasan buku era kolonial, phlawn era
tentang nilai kemerdekaan awal, era
peninggalan orde baru maupun
sejarah dan pahlawan era
perkembangan revormasi)
Hindu-Budha di
Indonesia
dengan bantuan Menanyakan
guru dan teman  Membicarakan
dalam bahasa pahlawan menurut
Indonesia lisan rentang waktu ( Misal
dan tulis dengan pahlawan yang muncul
memilih dan pada kerajaan hindu,
memilah budha, islam, pahlawan
kosakata baku era kolonial, pahlawan
era kemerdekaan awal,
era orde baru maupun
4.4 Menyajikan teks pahlawan era
cerita revormasi)
petualangan  Membaca sekilas teks
tentang bacaan tentang
lingkungan dan
70
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
sumber daya pahlawan era

alam secara kemerdekaan
mandiri dalam
teks bahasa
Indonesia lisan Mengomunikasikan
dan tulis dengan
 Mencari informasi
memilih dan
nama-nama tokoh, jenis
memilah
perjuangannya, alat
kosakata baku
yang dipergunakan
untuk berjuang, perilaku
4.5. Mengolah dan menonjol yang pantas
menyajikan teks ditiru dll. pada setiap
ulasan buku rentang waktu.
tentang nilai  Menyimpulkan nama-
peninggalan nama tokoh, jenis
sejarah dan perjuangannya, alat
perkembangan yang dipergunakan
Hindu-Budha di untuk berjuang, perilaku
Indonesia secara menonjol yang pantas
mandiri dalam ditiru dll. pada setiap
bahasa rentang waktu.
Indonesia lisan
dan tulis dengan
memilih dan Mengeksplorasi
memilah
kosakata baku  Menghias papan
pajangan kelas dengan
Matematika 2.1 Menunjukkan  Faktor berbagai media kreatif
perilaku patuh, persekutuan untuk diisi dengan
tertib dan dua buah informasi nama-nama
mengikuti bilangan dan tokoh, jenis
prosedur dalam faktor perjuangannya, alat
melakukan persekutuan yang dipergunakan
operasi hitung terbesar (FPB untuk berjuang, perilaku
campuran menonjol yang pantas
 Pengukuran ditiru dll. pada setiap
71
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.2 Menunjukkan panjang atau rentang waktu.

perilaku cermat berat
dan teliti dalam berdasarkan
melakukan pembulatan Mengomunikasikan
tabulasi yang disajikan  Mengkomunikasikan
pengukuran dalam bentuk nama-nama tokoh, jenis
panjang daun- tabel perjuangannya, alat
daun atau benda- sederhana yang dipergunakan
benda lain
untuk berjuang, perilaku
menggunakan
menonjol yang pantas
pembulatan
ditiru dll. pada setiap
(dinyatakan
rentang waktu.
dalam cm
terdekat  Mencari tahu cara
menyusun naskah
bermain peran .
 Menyusun naskah
3.8 Menentukan bermain peran tentang
faktor perjuangan merebut dan
persekutuan dua atau mengisi
buah bilangan kemerdekaan Indonesia
dan faktor  Mendiskusikan
persekutuan pembagian peran untuk
terbesar (FPB) setiap tokohnya dengan
teman sekelompok
3.15 Menentukan nilai

terkecil dan Mengeksplorasi
terbesar dari  Bermain peran tentang
hasil pengukuran perjuangan merebut
panjang atau dan atau mengisi
berat kemerdekaan Indonesia
berdasarkan
pembulatan yang
disajikan dalam Mengamati
bentuk tabel
72
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
sederhana  Menyimak cerita tentang

perang merebut
kemerdekaan Republik
4.1 Mengemukakan Indonesia
kembali dengan
kalimat sendiri ,  Menyimak cerita sejarah
menyatakan bangsa Indoensia pada
kalimat
matematika dan
memecahkan Menanyakan
masalah dengan  Mencari dari berbagai
efektif sumber keteladanan
permasalahan tokoh proklamator RI
yang berkaitan
dengan KPK dan  Menuliskan tokoh-tokoh
FPB, satuan proklamator Republik
kuantitas, Indonesia melalui
desimal dan gambar tokoh-tokoh.
persen terkait
dengan aktivitas
sehari-hari di Mengeksperimen
rumah, sekolah,  Menyanyikan lagu wajib
atau tempat ( Misal : Hari
bermain serta Merdeka, :dll .) dengan
memeriksa memperhatikan nada
kebenarannya dan irama yang benar.
 Membaca teks cerita
IPA 1.1 Bertambah yang berhubungan
keimanannya dengan kepahlawanan
dengan
menyadari
hubungan Mengasosiasikan
keteraturan dan  Mencatat gagasan
kompleksitas pokok teks cerita yang
alam dan jagad dibacanya.
raya terhadap
73
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kebesaran Tuhan  Menyimak cara

yang mengembangkan
menciptakannya, gagasan pokok dalam
serta paragraf
mewujudkannya
dalam  Menyusun cerita
pengamalan berdasarkan gagasan
ajaran agama pokok yang tersaji.
yang dianutnya  Membuat puisi tentang
2.1 Menunjukkan kepahlawanan
perilaku ilmiah
 Mengidentifikasi nama
(memiliki rasa
tokoh, watak, latar, dan
ingin tahu;
alur dalam teks cerita
obyektif; jujur;
teliti; cermat;
tekun; hati-hati; Mengomunikasikan
bertanggung
jawab; terbuka;  Mencari informasi
dan peduli tentang kehidupan
lingkungan) tokoh proklamator
dalam aktivitas melalui berbagai
sehari-hari literatur atau sumber-
sebagai wujud sumber lain
implementasi  Mendiskusikan
sikap dalam sikap/perilaku dari tokoh
melakukan inkuiri proklamator yang bisa
ilmiah dan diteladani
berdiskusi
2.2 Menghargai kerja
individu dan Mengeksplorasi
kelompok dalam
 Membuat klipping
aktivitas sehari-
sejarah bangsa
hari sebagai
Indonesia, gambar dan
wujud
nama pahlawan serta
implementasi
cerita kepahlawanan
melaksanakan
( Misal : pada era
penelaahan
74
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
fenomena alam revolusi, era reformasi

secara mandiri dll )
maupun
berkelompok  Membuat cerita
petualangan tentang
lingkungan misal “
3.6 Memahami sifat-  Sifat-sifat Menanam seribu pohon
sifat cahaya cahaya “ sebagai wujud
melalui melalui penghargaan akan jasa
pengamatan dan pengamatan pahlawan untuk
mendeskripsikan dan pelestarian lingkungan
penerapannya penerapannya yang sudah dibelanya
dalam kehidupan dalam kehidu-  Mengkomunikasikan
sehari-hari pan sehari-
hari  Mengkomunikasikan
ulasan yang dibuatnya
4.5. Membuat sebuah  Membuat atas buku sejarah dan
karya/model sebuah karya/ atau cerita
yang model yang kepahlawanan
memanfaatkan meman-  Mengamati gambar
sifat-sifat cahaya faatkan sifat- sikap dan kegiatan
sifat cahaya warga negara sebagai
upaya menghargai jasa
pahlawan
IPS 1.1 Menerima  Manusia,  Mengumpulkan data
karunia Tuhan aspek sikap/perilaku yang
YME yang telah keruangan,kon mencerminkan
menciptakan ektivitas antar penghargaan kepada
waktu dengan ruang, pahlawan bangsa
segala perubahan
perubahannya dan  Mengumpulkan data
keberlanjutan tentang perilaku
2.1 Menunjukkan masyarakat yang tidak
sekarang dalam waktu,
sosial, mencerminkan
perilaku jujur, kerukunan dan
disiplin ekonomi, dan
pendidikan persatuan ( misal
bertanggung
75
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
jawab, peduli,  Mmanusia,per tawuran pelajar,

santun dan ubahan dan merusak fasilitas umum,
percaya diri keberlanjutan mengganggu ketertiban
sebagaimana dalam waktu masyarakat )
ditunjukkan oleh pada masa
tokoh-tokoh pada  Mendiskusikan upaya
praaksara,
masa Hindu menghargai jasa
Hindu Budha,
Buddha dan pahlawan melalui
Islam dalam
Islam dalam kegiatan yang positip
aspek
kehidupannya dalam mengisi era
pemerin-tah, globalisasi
sosial,
ekonomi, dan  Mengkomunikasikan
pendidi-kan hasil diskusi tentang
upaya menghargai jasa
pahlawan melalui
2.2 Menunjukkan kegiatan yang positip
 Pengertian
perilaku rasa dalam ra globalisasi
ruang,
ingin tahu, peduli, konektivitas  Mendiskusikan gerakan
menghargai, dan antar ruang, – gerakan bermain
bertanggungjawa perubahan, kasti
b terhadap dan
kelembagaan  Tanya jawab tentang
keberlanjutan
sosial, budaya, manfaat menjaga
dalam waktu,
ekonomi dan kebugaran melalui
sosial,
politik kegiatan olah jasmani
ekonomi, dan
dan bahaya cedera
pendidikan
yang dapat terjadi
dalam lingkup
3.1 Mengenal masyarakat di  Mendiskusikan cara
manusia, aspek sekitarnya mencegah dan
keruangan, menanggulangi
konektivitas antar .bahaya yang dapat
ruang, terjadi ketika melakukan
perubahan dan olah jasmani
keberlanjutan
dalam waktu,
sosial, ekonomi, Mengeksplorasi
dan pendidikan
76
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Mencoba melakukan
3.2 Memahami penanggulangan
manusia, bahaya dalam olah
perubahan dan jasmani
keberlanjutan  Memperagakan gerakan
dalam waktu dalam bermain kasti
pada masa
praaksara, Hindu  Bermain kasti
Budha, Islam  Menggambar kegiatan
dalam aspek di siang hari di alam
pemerintah, Indonesia ketika
sosial, ekonomi, nampak pelangi
dan pendidikan
 Menyimak penjelsan
guru tentang terjadinya
4.1 Menceriterakan pelangi
tentang hasil  Eksperimen/eksplorasi
bacaan Membuat pelangi
mengenai
pengertian ruang,  empat dan
konektivitas antar menunjukkan
ruang, perbedaan panjang
perubahan, dan pendek bunyi
keberlanjutan
dalam waktu,
sosial, ekonomi, Mengamati
dan pendidikan  Mengamati Sumber-
dalam lingkup sumber cahaya
masyarakat di
sekitarnya  Menyimak penjelasan
guru tentang pola irama
lagu bertanda birama
4.2 Merangkum hasil empat dan
pengamatan dan menunjukkan
menceritakan perbedaan panjang
manusia, pendek bunyi
perubahan dan
77
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
keberlanjutan
dalam waktu
pada masa Mengasosiasi
praaksara, Hindu  Mengumpulkan data
Budha, Islam benda –benda yang
dalam aspek mengandung sifat
pemerintah, cahaya
sosial, ekonomi,
dan pendidikan
Mengeksplorasi
 Eksperimen/eksplorasi
membuat cakram warna
2.1 Menunjukkan  Eksperimen/eksplorasi

Seni Budaya,  Mengenal membuat periskop dan
sikap berani tempat-
mengekspresikan cakram warna
tempat
diri dalam industri, ber-
berkarya seni sejarah, dan Mengomunikasikan
seni
pertunjukan di  Mengomunikasikan
3.1 Mengenal daerah petunjuk pembuatan
tempat- tempat setempat periskop, pelangi dan
industri, cakram warna melalui
bersejarah, dan  Panjang- laporan ilmiah
seni pertunjukan pendek bunyi, eksperimen membuat
di daerah dan tinggi- pelangi, periskop dan
setempat rendah nada cakram warna
dengan gerak
tangan  Mendeskripsikan
3.3 Membedakan penerapan cahaya
panjang-pendek  Tari-tari dalam kehidupan
bunyi, dan tinggi- daerah dan sehari-hari.
rendah nada keunikan
geraknya  Mendiskusikan cara
dengan gerak menentukan faktor
tangan  Cerita terkait persekutuan dua
situs-situs bilangan
78
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.4 Mengenal tari-tari budaya baik

daerah dan benda
keunikan Mengeksplorasi
maupun tak
geraknya benda di  Menemukan cara
Indonesia menentukan faktor
dengan persekutuan terbesar
3.6 Memahami cerita menggunakan (FPB) dari dua bilangan
terkait situs-situs bahasa dengan menggunakan
budaya baik daerah prinsip faktor
benda maupun persekutuan melalui
tak benda di  Pola irama
diskusi kelompok
Indonesia lagu bertanda
dengan birama empat  Menghitung faktor
menggunakan dan persekutuan terbesar
bahasa daerah menunjukkan (FPB) dari dua bilangan
perbedaan dengan menggunakan
4.6 Memainkan pola panjang prinsip faktor
irama lagu pendek bunyi persekutuan.
bertanda birama
empat dan  Solmisasi lagu  Latihan menentukan
menunjukkan wajib dan lagu faktor persekutuan
perbedaan daerah yang terbesar (FPB) dari dua
panjang pendek harus dikenal bilangan dengan
bunyi menggunakan prinsip
 makna gerak
faktorisasi prima atau
ke dalam menggunakan tabel
bentuk tari pemfaktoran melalui
bertema
4.7 Menyanyikan diskusi kelompok
dengan
solmisasi lagu mengacu pada  Menentukan kelipatan
wajib dan lagu gaya tari faktor persekutuan
daerah yang daerah terbesar (FPB) dari dua
harus dikenal
 Cerita situs- bilangan dengan cara
situs budaya yang dianggap paling
4.10 Memperagakan baik benda mudah melalui
makna gerak ke maupun tak
permainan congklak.
dalam bentuk tari benda di
bertema dengan Indonesia
79
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
mengacu pada dengan

gaya tari daerah menggunakan
berdasarkan bahasa
ruang gerak daerah
4.11 Mengembangkan
makna gerak ke
dalam bentuk tari
bertema dengan
mengacu pada
gaya tari daerah
berdasarkan
ruang gerak dan
pola lantai
4.17 Menceritakan
cerita terkait
situs-situs
budaya baik
benda maupun
tak benda di
Indonesia
dengan
menggunakan
bahasa daerah
Pendidi-kan 1.1 Menghargai  Pengaruh

Jasmani, Olah tubuh dengan aktivitas fisik
Raga dan seluruh dan istirahat
Keseha-tan perangkat gerak terhadap
dan pertumbuhan
kemampuannya dan
sebagai perkembanga
anugerah Tuhan n tubuh
yang tidak ternilai
 Jenis cidera
dan mampu
2.2. Menunjukkan melakukan
perilaku santun penanggula-
80
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kepada teman, ngan seder-

guru dan hana selama
lingkungan melakukan
sekolah selama aktivitas fisik
pembelajaran
penjas  Kombinasi
gerak dasar
3..2 Memahami untuk
pengaruh membentuk
aktivitas fisik dan gerakan dasar
istirahat terhadap atletik jalan
pertumbuhan dan dan lari
perkembangan
tubuh  Variasi dan
kombinasi
pola gerak
3.4 Memahami jenis dasar .
cidera dan lokomotor,
mampu non-
melakukan lokomotor, dan
penanggulangan manipulatif
sederhana dalam
selama permainan
melakukan bola kecil yang
aktivitas fisik dilandasi
konsep gerak
4.1 Mempraktikkan dalam
kombinasi gerak berbagai
dasar untuk permainan
membentuk dan atau
gerakan dasar olahraga
atletik jalan dan tradisional
lari yang bola kecil
dilandasi konsep
gerak melalui  Aktivitas
permainan dan kebugaran
atau tradisional jasmani untuk
mencapai
81
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.2. Mempraktikkan tinggi dan

variasi dan berat badan
kombinasi pola ideal
gerak dasar
lokomotor, non-  Dasar
lokomotor, dan penyelamatan
manipulatif dalam terhadap
permainan bola orang lain
kecil yang
dilandasi konsep
gerak dalam
berbagai
permainan dan
atau olahraga
tradisional bola
kecil
4.3. Mempraktikkan
berbagai aktivitas
kebugaran
jasmani untuk
mencapai tinggi
dan berat badan
ideal
4.7 Mempraktikkan
dasar
penyelamatan
terhadap orang
lain
82


NIP: 197203201994122002 NIP: 196411161986042002
83
KURIKULUM 2013
Perangkat Pembelajaran
Nama Sekolah : SD 030340 TANJUNGBERINGIN

Kelas / Semester : IV (Empat) / 2 (Dua)
Nama Guru : M. LIMBONG
NIP / NIK : 196411161986042002
84
Tema 6 : Indahnya Negeriku
Kompetensi Inti
dan tetangganya
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
PPKn 1.1 Menghargai kebhi-  Hak dan Mengamati Observasi 4M x 32  Buku Teks
nnekatunggalikaa kewajiban JP Pelajaran
n dan keragaman  Mengamati gambar dan Portofolio
sebagai warga Kelas IV
agama, suku benda langsung baik Tes lisan,
dalam kehidu-
bangsa, pakaian benda hayati maupun tertulis dan  Media
pan sehari-hari
tradisional, non hayati perbuatan gambar-:
di rumah,
bahasa, rumah  Mengidentifikasi sumber gambar
sekolah dan Tugas
adat, makanan tunggal
masyara-kat daya alam hayati dan
khas, upacara maupun
non hayati yang
adat, sosial, dan  Kebera-gaman gambar
tercantum dalam peta
ekonomi di alam dan seri
tematik dan membuat
lingkungan rumah, sumber daya di tabel persebarannya  Casette
sekolah dan berbagai daerah
 Membaca teks tape
masyarakat  Kewajiban recorder
sekitar mengenai sumber daya
sebagai warga alam hayati dan non  lingkungan
di lingkungan hayati alam
rumah, sekolah
dan masyarakat  Mengumpulkan data  Foto
1.2 Menghargai sumber daya alam alam sumber
85
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kebersamaan  Keberagaman hayati dan non hayati daya alam

dalam sumber daya dan pemanfaatannya hayati dan
keberagaman alam di dalam kehidupan sehari- non hayati
sebagai anugerah berbagai daerah harii dari berbagai dll.
Tuhan Yang Maha untuk sumber informasi
Esa di lingkungan  peta.
menumbuhkan  Membuat grafik
rumah, sekolah Globe
kebanggaan
dan masyarakat ketersediaan SDA hayati
nasional  DVD/VCD
sekitar dan non hayati di
Indonesia  Benda-
1.3 Menunjukkan benda
perilaku yang  Menyimak gambar atau
alam
sesuai dengan tayangan film atau
untuk
hak dan kewajiban penjelasan guru tentang
kerajinan
di rumah, sekolah keindahan alam
tangan
dan masyarakat Indonesia, tempat-
sekitar tempat wisata  Perlengka
pan untuk
 Membuat pertanyaan
2.4 Menunjukkan eksperime
tentang tayangan film
perilaku sesuai n/
atau gambar yang
dengan hak dan eksplorasi
dilihatnya
kewajiban sebagai
 Surat
warga dalam  Menyimpulkan isi
kabar,
kehidupan sehari- tayangan film atau
majalah,
hari di rumah gambar berdasarkan
tabloid,
sekolah dan jawaban yang benar dari
print out
masyarakat jawaban peserta didik
internet dll
sekitar tentang kewajiban
warga dalam menjaga  Teks lagu
2.4. Menunjukkan
pelestarian alam berbirama
perilaku bersatu
empat
sebagai wujud  Membaca di dalam hati
keyakinan bahwa teks bacaan tentang  Naskah
tempat tinggal dan “Indahnya Negeriku” cerita
lingkungannya
 Menyimak penjelasan  Benda-
sebagai bagian
dan peragaan guru benda
dari wilayah
tentang cara membuat berasal
Negara Kesatuan
86
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Republik peta menggunakan data dari

Indonesia (NKRI) distrik kerajinan
3.2 Memahami hak tangan
dan kewajiban daerah :
keragaman yang
sebagai warga grabah,
menjadi ciri khas daerah
dalam kehidupan ulos, batik,
sehari-hari di  Membuat daftar bahan lukisan,
rumah, sekolah alam yang dapat tembikar,
dan masyarakat dimanfaatkan untuk asesorie
memenuhi kebutuhan dll.
3.6 Memahami sehari-hari berupa suatu

keberagaman produk kerajinan
alam dan sumber (gerabah, tembikar,
daya di berbagai kain, dll)
daerah
 Merancang usaha
4.2 Melaksanakan pemanfaatan bahan
kewajiban sebagai alam dalam bentuk
warga di kerajinan tangan.
lingkungan rumah,
sekolah dan
pelepah pisang dan
masyaraka
bahan alam lainnya
4.6. Memetakan disertai petunjuk cara
keberagaman membuatnya.
sumber daya alam  Menyimak teks bacaan
di berbagai daerah yang dibaca teman
untuk
menumbuhkan  Membuat pertanyaan-
kebanggaan pertanyaan tentang isi
nasional teks bacaan
Bahasa 1.2 Mengakui dan  Menukarkan

Indonesia mensyukuri pertanyaan-pertanyaan
anugerah Tuhan dengan teman untuk
yang Maha Esa saling menjawab
atas keberadaan  Mengamati gambar
lingkungan dan
87
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
sumber daya tempat wisata di

alam, alat daerahku
teknologi modern
dan tradisional,  Membaca kembali teks
bacaan tentang tempat
2.1. Memiliki wisata suatu daerah di
kepedulian Indonesia
terhadap gaya,
gerak, energi  Mengumpulkan data
panas, bunyi, mencatat kata-kata
cahaya, dan yang dianggap sulit
energi alternatif artinya yang ada dalam
melalui teks bacaan
pemanfaatan  Mengumpulkan data
bahasa Indonesia membuka
kamus/ensiklopedia, lalu
2.4. Memiliki
menemukan arti dan
kepedulian
makna kata-kata
terhadap
tersebut sesuai dengan
lingkungan dan
konteksnya
sumber daya alam
melalui  Menyusun kalimat
pemanfaatan dengan menggunakan
bahasa Indonesia kata-kata sulit yang
telah ditemukan artinya
2.5. Memiliki perilaku
di dalam
jujur dan santun
kamus/ensiklopedia
terhadap nilai
peninggalan  Mengkomunikasikan
sejarah dan tempat-tempat wisata
perkembangan beserta
Hindu-Budha di keistmewaannya.
Indonesia melalui
pemanfaatan
tentang tempat-tempat
bahasa Indonesia
wisata di Indonesia
3.4. Menggali  Mengumpulkan data
informasi dari teks membuat daftar
cerita petualangan
88
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tentang keistimewaan tempat

lingkungan dan wisata di daerahku dan
sumber daya alam atau di Indonesia
dengan bantuan ( gunung, danau,
guru dan teman lembah, kerajinan
dalam bahasa tangan setempat, tarian,
Indonesia lisan upacara adat, makanan
dan tulis dengan khas, pakaian khas dll )
memilih dan
memilah kosakata  Mengamati ciri khas
baku daerah : batik, tenun
ikat, songket, asesoris
3.5. Menggali dari mutiara maupun
informasi dari teks batu alam, lukisan,
ulasan buku kerajinan dari bahan
tentang nilai alam dll )
peninggalan
sejarah dan  Mencari hasil kerajinan
perkembangan yang berbentuk segitiga,
Hindu-Budha di segiempat, segilima, dst.
Indonesia dengan  Mengidentifikasi benda-
bantuan guru dan benda yang termasuk
teman dalam sebagai segibanyak
bahasa Indonesia beraturan dan
lisan dan tulis segibanyak tak
dengan memilih beraturan
dan memilah
kosakata baku  Menggambar berbagai
segibanyak menjadi
4.4. Menyajikan teks bagian-bagian yang
cerita petualangan merupakan bangun
tentang datar sederhana
lingkungan dan
 Menyimak tayangan film
sumber daya alam
atau gambar tentang
secara mandiri
bencana alam yang
dalam teks
diakibatkan ulah
bahasa Indonesia
manusia
lisan dan tulis
89
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dengan memilih  Mengumpulkan data

dan memilah perilaku merugikan yang
kosakata baku merusak lingkungan
 Mengamati perilaku
4.5 Mengolah dan bertanggungjawab dan
menyajikan teks tidak bertanggungjawab
ulasan buku menjaga alam Indonesia
tentang nilai sebagai
peninggalan tangggungjawab warga
sejarah dan negara (merusak
perkembangan lingkungan : mencoret-
Hindu-Budha di coret pohon,
Indonesia secara penebangan liar,
mandiri dalam membuang sampah
bahasa Indonesia sembarangan ; menjaga
lisan dan tulis & merawat lingkungan :
dengan memilih membersihkan selokan,
dan memilah menyukai makanan
kosakata baku khas daerah dll )
Matematika 2.1 Menunjukkan  Luas segitiga,  Membuat daftar perilaku

perilaku patuh, persegi peduli lingkungan dalam
tertib dan panjang, dan upaya menjaga
mengikuti persegi pelestarian alam dan
prosedur dalam perilaku tidak terpuji
melakukan  Hubungan yang merusak
operasi hitung antara satuan lingkungan
campuran dan atribut
pengukuran  Menyimpulkan
3.9 Memahami luas termasuk luas keuntungan dan
segitiga, persegi dan keliling kerugian perilaku
panjang, dan persegi panjang bertanggungjawab dan
persegi tidak
 Penam-bahan bertangggungjawab
3.10 Menentukan dan pengura- dalam menjaga alam
hubungan antara ngan bilangan ( peduli lingkungan ,
satuan dan atribut decimal perusak lingkungan dll.)
pengukuran
90
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
termasuk luas dan  Kalimat  Mengkomunikasikan

keliling persegi matematika dan penemuannya tentang
panjang memecahkan perilaku
masalah bertanggungjawab dan
dengan efektif tidak bertanggungjawab
3.14 Memahami permasalahan dalam menjaga alam
penambahan dan yang berkaitan Indonesia
pengurangan dengan KPK
bilangan decimal  Menyusun karangan
dan FPB,
berbentuk deskriptif
4.1 Mengemukakan  Pecahan ke pengalamanku dalam
kembali dengan bentuk desimal menjaga lingkungan.
kalimat sendiri , dan persen
menyatakan  Menyampaikan laporan
kalimat hasil diskusi cara
matematika dan mengatasi
memecahkan permasalahan
masalah dengan menghadapi teman yang
efektif merugikan alam.
permasalahan  Menggambar tempat
yang berkaitan wisata yang telah
dengan KPK dan dikunjungi peserta didik.
FPB, satuan
kuantitas, desimal  Mengamati alat
dan persen terkait teknologi tradisional
dengan aktivitas maupun modern yang
sehari-hari di digunakan untuk
rumah, sekolah, mengolah sumber daya
atau tempat alam ( mesin
bermain ser ta pembangkit tenaga
memeriksa listrik, untuk pengolahan
kebenarannya lahan pertanian, pakaian
jadi, pengolahan dan
4.3. Menyatakan pengemasan makanan,
pecahan ke untuk membuat
bentuk desimal bangunan )
dan persen
91
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.9 Mengumpulkan  Menyimak penjelasan

dan menata data guru tentang alat
diskrit dan teknologi tradisional dan
menampilkan data modern yang digunakan
menggunakan untuk mengolah sumber
bagan dan grafik daya alam.
termasuk grafik
batang ganda,  Membaca artikel tentang
diagram garis, dan teknologi tradisonal dan
diagram lingkaran modern
4.10 Mengembangkan,  Menentukan gagasan

dan membuat pokok paragraf-paragraf
berbagai pola yang ada di dalam
numerik dan artikel.
geometris  Mengembangkan
4.15 Mengidentifikasi gagasan pokok yang
dan tersedia
mendeskripsikan  Membandingkan
lokasi objek gagasan pokok yang
menggunakan ditentukan sendiri
peta grid dan dengan gagasan pokok
melalui yang ditulis teman
percerminan
 Membuat daftar Jenis-
4.16 Merepresentasi- jenis alat teknologi
kan sudut lancip tradisonal dan modern
dan sudut tumpul yang digunakan untuk
dalam bangun mengolah sumber daya
datar alam sehingga
bermanfaat bagi
IPA 1.1. Bertambah  Hubungan masyarakat untuk
keimanannya antara sumber kehidupan sehari –hari
dengan menyadari daya alam
hubungan dengan  Mengelompokkan alat
keteraturan dan lingkungan, teknologi tradisional dan
kompleksitas alam teknologi, dan modern disertai
dan jagad raya kegunaann
92
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
terhadap masyarakat  Membaca teks tentang

kebesaran Tuhan manfaat istirahat dan
yang menjaga kebugaran
menciptakannya, tubuh.
serta
mewujudkannya  Tanya jawab isi bacaan
dalam  Membuat karya
pengamalan menggunakan bahan-
ajaran agama bahan yang sesuai
yang dianutnya dengan sifat bahannya
2.1. Menunjukkan  Pelaporan  Mencoba menyatakan
perilaku ilmiah tentang pecahan ke bentuk
(memiliki rasa sumberdaya decimal
ingin tahu; alam dan
obyektif; jujur;  Menyampaikan laporan
pemanfaatanny
teliti; cermat; berupa klipping tentang
a oleh
tekun; hati-hati; usaha-usaha
masyarakat
bertanggung masyarakat dalam
jawab; terbuka; memanfaatkan teknologi
dan peduli untuk mengolah dan
lingkungan) dalam atau memanfaatkan
aktivitas sehari- sumber daya alam.
hari sebagai wujud  Mengamati Peta
implementasi Indonesia
sikap dalam
melakukan inkuiri  Berlatih membuat peta
ilmiah dan pulau yang ada di
berdiskusi Indonesia menggunakan
data dis
2.2 Menghargai kerja  Pelaporan hasil
individu dan  Menirukan nada tinggi
pengamatan dan rendah dari suara
kelompok dalam tentang
aktivitas sehari- nyanyian yang
teknologi yang didengarnya
hari sebagai wujud digunakan di
implementasi kehidupan  Menyanyi lagu
melaksanakan sehari-hari berbirama empat
penelaahan
93
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
fenomena alam tentang kebanggaan

secara mandiri terhadap tanah air
maupun dengan memperhatikan
berkelompok nada dan irama yang
3.7. Mendeskrisikan tepat
hubungan antara  Membuat peta salah
sumber daya alam satu pulau di Indonesia
dengan dengan data diskrit
lingkungan, beserta penjelasannya
teknologi, dan
masyarakat  Mengamati berbagai
kerajinan tangan yang
4.6 Menyajikan dibutuhkan dalam
laporan tentang kehidupan sehari-hari.
sumberdaya alam
 Merancang usaha
dan
pemanfaatan bahan
pemanfaatannya
alam dalam bentuk
oleh masyarakat
kerajinan tangan.
4.7. Menyajikan
laporan hasil
pelepah pisang dan
pengamatan
bahan alam lainnya
tentang teknologi
disertai petunjuk cara
yang digunakan di
membuatnya.
kehidupan sehari-
hari serta  Meronce membuat tirai
kemudahan yang pintu dari bahan alam.
diperoleh oleh
 Membuat grabah dari
masyarakat
tanah liat
dengan
memanfaatkan
teknologi tersebut
IPS 1.2 Menjalankan  Manusia dalam

ajaran agama hubungannya
dalam berfikir dan dengan kondisi
berperilaku geografis di
sebagai penduduk
94
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Indonesia dengan sekitar-nya

mempertimbangka
n kelembagaan
sosial, budaya,
ekonomi dan
politik dalam
masyarakat
1.3 Menerima karunia  Manusia dalam

Tuhan YME yang dinamika
telah menciptakan interaksi dengan
manusia dan lingkungan
lingkungannya alam, sosial,
budaya, dan
ekonomi
2.1 Menunjukkan  Manusia dalam

perilaku santun, hubungannya
toleran dan peduli dengan
dalam melakukan lingkungan
interaksi sosial geografis
dengan tempat tinggal-
lingkungan dan nya
teman sebaya
3.3 Memahami  Manusia dalam
manusia dalam dinamika
hubungannya interaksi dengan
dengan kondisi lingkungan
geografis di alam, sosial,
sekitarnya budaya, dan
ekonomi
3.5 Memahami
manusia dalam
dinamika interaksi
dengan
95
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
lingkungan alam,
sosial, budaya,
dan ekonomi
4.3 Menceritakan
manusia dalam
hubungannya
dengan
lingkungan
geografis tempat
tinggalnya
4.5. Menceritakan
manusia dalam
dinamika interaksi
dengan
lingkungan alam,
sosial, budaya,
dan ekonomi
Seni Budaya 1.1. Mengagumi ciri  Gambar alam

dan Prakarya khas keindahan benda, dan
karya seni dan kolase
karya kreatif
masing-masing
daerah sebagai
anugerah tuhan
2.2 Menunjukkan  Panjang-pendek
sikap berani bunyi, dan
mengekspresikan tinggi-rendah
diri dalam nada dengan
berkarya seni gerak tangan
2.3 Menunjukkan rasa  Alur cara dan

ingin tahu dalam pengolahan
mengamati alam media karya
di lingkung-an
96
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
sekitar untuk kreatif

mendapatkan ide
dalam berkarya
seni
3.1 Menunjukkan  Menggam-bar
perilaku Mengenal alam berdasar-
sikap disiplin, kan
tanggung jawab pengamatan
dan kepedulian keindahan alam
terhadap alam
sekitar melalui
berkarya seni
3.2 Mengenal gambar
alam benda, dan
kolase
3.3 Membedakan
panjang-pendek
bunyi, dan tinggi-
rendah nada
dengan gerak
tangan
3.5 Mengetahui
berbagai alur cara
dan pengolahan
media karya
kreatif
4.1 Menggambar alam

berdasarkan
pengamatan
keindahan alam
97
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.6 Memainkan pola

irama lagu
bertanda birama
empat dan
menunjukkan
perbedaan
panjang pendek
bunyi
4.13 Membuat karya

kreatif dengan
cara meronce
memanfaatkan
bahan alam dan
buatan dari
lingkungan
4.14 Membuat karya
kreatif yang
diperlukan untuk
melengkapi
proses
pembelajaran
dengan
memanfaatkan
bahan di
lingkungan
Pendidi-kan 1.2. Tumbuhnya  Pengaruh

Jasmani,Olah kesadaran bahwa aktivitas fisik
raga dan tubuh harus dan istirahat
Keseha-tan dipelihara dan terhadap
dibina, sebagai pertumbuhan
wujud syukur dan
kepada sang perkembangan
Pencipta tubuh
98
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.1 Menunjukkan  Variasi dan

disiplin, kombinasi pola
kerjasama, gerak dasar
toleransi, belajar lokomo-tor, non-
menerima lokomo-tor, dan
kekalahan dan manipulatif
kemenangan, dalam
sportif dan permainan bola
tanggungjawab, kecil
menghargai
perbedaan  Pola gerak
dasar berirama
bertema budaya
2.2. Menunjukkan daerah yang
perilaku santun sudah dikenal
kepada teman, yang dilandasi
guru dan konsep gerak
lingkungan mengi-kuti
sekolah selama irama (ketukan)
pembelajaran tanpa/dengan
penjas musik
3.2. Memahami
pengaruh aktivitas
fisik dan istirahat
terhadap
pertumbuhan dan
perkembangan
tubuh
4.2. Mempraktikkan
variasi dan
kombinasi pola
gerak dasar
lokomotor, non-
lokomotor, dan
manipulatif dalam
permainan bola
99
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kecil yang
dilandasi konsep
gerak dalam
berbagai
permainan dan
atau olahraga
tradisional bola
kecil
4.5 Mempraktikkan
pola gerak dasar
berirama bertema
budaya daerah
yang sudah
dikenal yang
dilandasi konsep
gerak mengikuti
irama (ketukan)
tanpa/dengan
musik

100

NIP: 197203201994122002 NIP: 196411161986042002
101

Tema 7 : Cita-citaku
Kompetensi Inti
dan tetangganya
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
PPKn 1.1 Menghargai  Makna dan Kegiatan Pembelajaran  Observasi 4 Minggu  Buku Teks
kebhinneka- keterkaiatan dalam tema Cita-citaku x 32 JP Pelajaran
tunggalikaan dan  Portofolio
simbol-simbol akan dilaksanakan selama Kelas IV
keragaman sila Pancasila 4 minggu  Tes lisan,
agama, suku  Media
dalam terulis dan
bangsa, pakaian gambar
memahami perbuatan
tradisional, Pancasila secara Pembelajaran :  Replika
bahasa, rumah  Tugas
utuh  Mengamati gambar simbol sila
adat, makanan dalam
 Manfaat usaha pelajar untuk
khas, upacara Pancasila :
keberagaman meraih cita-cita
adat, sosial, dan
ekonomi di karakteristik  Membuat daftar cita-cita  Casette
lingkungan individu di teman dan usaha yang tape
rumah, sekolah rumah, sekolah perlu diraih untuk recorder
dan masyarakat dan masyarakat mencapai cita-cita  lingkungan
sekitar tersebut melalui
102
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Keberagaman wawancara, studi alam

alam dan pustaka, media
 foto
sumber daya di elektronik atau media
sumber
2.2 Menunjukkan berbagai daerah cetak.
daya
perilaku sesuai  Perilaku di  Mencari informasi manusia
dengan hak dan sekitar rumah tentang cita-cita dari dengan
kewajiban dan sekolah dari berbagai sumber ragam cita-
sebagai warga sudut pandang informasi, misalnya citanya.
dalam kehidupan kelima simbol perpustakaan, radio, Produk
sehari-hari di Pancasila televisi dll yang kerajinan
rumah sebagai satu berhubungan dengan tangan dari
3.1 Memahami kesatuan yang cita-cita barang
makna dan utuh bekas dan
 Membaca di dalam hati
keterkaiatan bahan
 Bekerjasama teks bacaan tentang
simbol-simbol sila alam
dengan teman usaha seseorang dalam
Pancasila dalam dalam mencapai cita-cita.  DVD/VCD
memahami keberagaman di
Pancasila secara  Mengamati surat pribadi  Benda-
lingkungan
utuh benda
rumah, sekolah,  Membaca contoh surat
alam dan
dan masyarakat pribadi tentang suatu
barang
cita-cita
 Memetakan bekas
keberagaman  Mengidentifikasi dan untuk
3.3 Memahami sumber daya mencatat bagian-bagian kerajinan
manfaat alam di berbagai surat pribadi tangan
keberagaman daerah untuk  Menulis surat pribadi  Perlengka
karakteristik menumbuhkan tentang cita-cita dengan pan untuk
individu di rumah, kebanggaan memperhatikan ejaan eksperime
sekolah dan nasional yang tepat n/
masyarakat eksplorasi
 Mengelompokkan cita-
cita teman sebagai  Surat
3.6 Memahami pekerjaan profesional, kabar,
keberagaman agrobisnis, wirawasta, majalah,
alam dan sumber ABRI, karyawan dll. tabloid,
daya di berbagai print out
103
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
daerah  Membuat daftar alat internet dll

4.1 Mengamati dan teknologi yang dapat  Teks lagu
menceritakan dimanfaatkan peserta berbirama
perilaku di sekitar didik untuk meraih cita- empat
rumah dan cita
sekolah dari  Naskah
 Mengamati hasil
sudut pandang cerita
teknologi berbentuk
kelima simbol bangun ruang  Surat
Pancasila pribadi
sebagai satu  Menyimak penjelasan
kesatuan yang guru tentang jaring-  Contoh
utuh jaring bangun ruang dan produk
cara membuat bangun hasil
ruang dari barang kerajinan
4.3 Bekerjasama bekas. tangan dari
dengan teman bahan
 Mewujudkan cita-cita
dalam alam dan
menjadi desainer
keberagaman di barang
merancang kotak hias
lingkungan bekas
dari karton bekas
rumah, sekolah, berupa model bangun  Alat musik
dan masyarakat ruang menjadi jaring- melodis
jaring bangun ruang  Naskah
dengan ukuran dan
4..6. Memetakan bermain
rincian penjelasan
keberagaman drama
lainnya
sumber daya
 Contoh
alam di berbagai  Mengkomunikasikan
grafik
daerah untuk cara membuat suatu
menumbuhkan bangun ruang dari 
kebanggaan barang bekas dilengkapi
nasional dengan penjelasan
perhitungan matematika
Bahasa 1.2 Mengakui dan
yang digunakan.
Indonesia mensyukuri
anugerah Tuhan  Menyimpulkan dengan
yang Maha Esa tabel hasil
atas keberadaan pengelompokkan cita-
104
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
lingkungan dan cita peserta didik

sumber daya
alam, alat  Melakukan gerakan
teknologi modern renang gaya dada
dan tradisional,  Mengamati simbol-
perkembangan simbol pancasila
teknologi, energi, terutama sila kelima
serta
permasalahan  Menyimak penjelasan
sosial guru tentang hak dan
kewajiban pelserta didik
2.2 Memiliki selaku warga negara
kedisiplinan dan Indonesia berkaitan
tanggung jawab dengan sila kelima dan
terhadap cita-cita.
penggunaan alat
teknologi modern  Bermain peran
dan tradisional, mengenai suatu usaha
proses meraih cita-cita dari
pembuatannya naskah drama yang
melalui tersedia.
pemanfaatan  Membaca sekilas teks
bahasa Indonesia bacaan tentang hak
mendapatkan
pendidikan dan
2.3 Memiliki perilaku pengajaran dan
santun dan jujur pekerjaan.
tentang jenis-
jenis usaha dan  Mempercakapkan hak
kegiatan ekonomi dan tanggungjawab
melalui warga negara berkaitan
pemanfaatan dengan sila kelima.
bahasa Indonesia  Menentukan dan
menulis gagasan pokok
paragraf-paragraf yang
3.2 Menguraikan teks
ada di dalam teks
instruksi tentang
bacaan
pemeliharaan
105
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
pancaindera  Membandingkan
serta gagasan pokok yang
penggunaan alat ditentukan sendiri
teknologi modern dengan gagasan pokok
dan tradisional yang ditulis teman
dengan bantuan
guru dan teman  Menyimpulkan
dalam bahasa pemanfaatan teknologi
Indonesia lisan untuk meraih cita-cita
dan tulis dengan  Menyimak teks bacaan
memilih dan tentang sumber daya
memilah alam yang dpat
kosakata baku dimanfaatkan untuk
mewujudkan cita-cita
tentang cara bermain
3.4 Menggali peran
informasi dari
teks wawancara  Mencatat kata-kata
tentang jenis- yang dianggap sulit
jenis usaha dan artinya yang ada dalam
pekerjaan serta teks bacaan
kegiatan ekonomi  Membuka
dan koperasi kamus/ensiklopedia, lalu
dengan bantuan menemukan arti dan
guru dan teman makna kata-kata
dalam bahasa tersebut sesuai dengan
Indonesia lisan konteksnya
dan tulis dengan
memilih dan  Menyusun daftar
memilah sumber daya alam yang
kosakata baku dapat digunakan
peserta didik untuk
mewujudkan cita-cita
4.2. Menerangkan dan ( misal perdagangan di
mempraktikkan bidang pertanian,
teks kehutanan, industri dll ).
arahan/petunjuk
106
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tentang  Mendeskripsikan
pemeliharaan sumber daya alam yang
pancaindera dapat dimanfaatkan
serta masyarakat sebagai
penggunaan alat lapangan pekerjaan
teknologi modern
dan tradisional  Menyampaikan laporan
secara mandiri sumber daya alam yang
dalam bahasa dapat dimanfaatkan
Indonesia lisan masyarakat sebagai
dan tulis dengan lapangan pekerjaan.
memilih dan  Mengamati Lapangan
memilah pekerjaan yang dapat
kosakata baku menampung cita-cita
peserta didik
4.3. Mengolah dan  Membaca di dalam hati
menyajikan teks teks bacaan tentang
wawancara usaha seseorang dalam
tentang jenis- mencapai cita-cita
jenis usaha dan  Membuat pertanyaan-
pekerjaan serta pertanyaan tentang isi
kegiatan ekonomi teks bacaan
dan koperasi
secara mandiri  Menukarkan
dalam bahasa pertanyaan-pertanyaan
Indonesia lisan dengan teman untuk
dan tulis dengan saling menjawab
memilih dan  Mengelompokkan
memilah berbagai jenis gambar
kosakata baku alam benda
 Membedakan cara
Matematika 2.1 Menunjukkan  Aturan membuat gambar alam
perilaku patuh, pembulatan benda dan kolase
tertib dan dalam membaca
mengikuti  Mengumpulkan dan
107
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
prosedur dalam hasil pengukuran memilih alat dan bahan

melakukan dengan alat ukur untuk membuat karya
operasi hitung seni kolase
campuran  Hubungan
antara satuan  Membuat rancangan
2..6 Menunjukkan dan atribut karya seni kolase
perilaku peduli pengukuran
dengan cara  Gerak dan lagu sesuai
termasuk luas
memanfaatkan syair lagu daerah yang
dan keliling
barang-barang didengarnya dengan
persegi panjang
bekas yang ada gerakan bebas kreasi
di sekitar rumah  Menyata-kan anak
sekolah atau kalimat
 Menyimak penjelasan
tempat bermain matematika dan
dan peragaan guru
untuk membuat memecahkan
tentang teknik
benda-benda masalah dengan
perlombaan jalan cepat.,
berbentuk kubus efektif permasa-
permainan hitam-hijau.
dan balok lahan yang
bangun berkaitan  Bermain hitam-hijau
berdasarkan dengan KPK dan
 Mengamati alat
jaring-jaring FPB, satuan
teknologi yang dapat
bangun ruang kuantitas,
digunakan peserta didik
yang ditemukan desimal dan
untuk meraih cita-cita.
persen
3.2 Menerapkan  Mengamati gambar
penaksiran dalam maupun alat peraga
melakukan langsung bentuk badan
penjumlahan, ideal maupun tidak ideal
perkalian, (terlalu gendut atau
pengurangan dan terlalu kurus dll)
pembagian untuk
memperkirakan
guru cara menghitung
hasil perhitungan
berat badan ideal. Dan
measukkan dalam
3.3. Memahami grafik.
aturan  Mewawancarai teman
pembulatan
108
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dalam membaca tentang berat dan tinggi

hasil pengukuran badan serat menghitung
dengan alat ukur sebagai berat badan
3.10 Menentukan ideal atau tidak,
hubungan antara kemudian dibutuliskan
satuan dan dalam bentuk grafik
atribut berat badan ideal
pengukuran maupun tidak ideal anak
termasuk luas laki –laki maupun anak
dan keliling perempuan ( diskusi
persegi panjang kelompok kecil )
 Mengidentifikasi jenis
makanan yang dapat
4.1 Mengemukakan menyebabkan kelebihan
kembali dengan berat badan
kalimat sendiri ,
menyatakan  Menyimpulkan berat
kalimat ideal anak perempuan
matematika dan atau anak laki-laki
memecahkan dibanding jumlah
masalah dengan keseluruhan dalam
efektif kelas menggunakan
permasalahan skala ukur: BBI = (umur
yang berkaitan (thn) x 2) + 8
dengan KPK dan  (untuk usia 1-10 tahun)
FPB, satuan
kuantitas,  Menyampaikan laporan
desimal dan berupa grafik hasil
persen terkait kesimpulan berat badan
dengan aktivitas ideal anak laki-laki dan
sehari-hari di anak perempuan dalam
rumah, sekolah, kelas.
atau tempat  Melakukan kegiatan
bermain serta jogging terjadwal
memeriksa
kebenarannya  Berjalan ke mengikuti
109
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
lintasan berbelok-belok
menunjukkan disiplin
 Mengamati bahan alam
4.2 Melakukan dan barang bekas yang
pengubinan dapat digunakan untuk
menggunakan membuat kerajinan
segi banyak tangan
beraturan  Merancang model tas,
tertentu tikar dll dari kemasan
platik bekas
4.4. Mengurai dan  Membuat tas atau tikar

menyusun dari kemasan plastik
kembali jaring- bekas.
jaring bangun  Mengkomunikasikan
ruang sederhana melalui petunjuk
4.5. Membentuk pembuatan karya tas
jaring-jaring atau tikar dari kemasan
bangun ruang plastik bekas hasil
yang berbeda rancangannya.
dengan jaring  Mengamati alat musk
bangun ruang melodis
yang sudah ada
 Menyimak penjelsan
dan peragaan guru cara
4.6. Membuat benda- memainkan musik
benda melodis lagu daerah
berdasarkan sesuai tema.
jaring-jaring  Bermain musik lagu
bangun ruang yang sesuai tema
yang ditemukan dengan memperhatikan
dengan nada, irama yang benar’
memanfaatkan
barang-barang  Menyanyi lagu daerah
bekas yang ada sesuai tema sambil
di sekitar rumah
110
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
sekolah atau bermain musik melodis

tempat bermain
4.7. Menyatakan
kesimpulan
berdasarkan data
tabel atau grafik
4.12 Mengurai dan

menyusun
kembali jaring-
jaring bangun
ruang sederhana
IPA 1.1 Bertambah  Hubungan

keimanannya antara sumber
dengan daya alam
menyadari dengan
hubungan lingkungan,
keteraturan dan teknologi, dan
kompleksitas masyarakat
alam dan jagad
raya terhadap
kebesaran Tuhan
yang
menciptakan-nya,
serta
mewujudkan-nya
dalam
pengamalan
ajaran agama
yang dianutnya
2.1. Menunjukkan
111
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
perilaku ilmiah
(memiliki rasa
ingin tahu;
obyektif; jujur;
teliti; cermat;
tekun; hati-hati;
bertanggung
jawab; terbuka;
dan peduli
lingkungan)
dalam aktivitas
sehari-hari
sebagai wujud
implementasi
sikap dalam
melakukan inkuiri
ilmiah dan
berdiskusi
3.7. Mendeskrisikan  Pelaporan
hubungan antara tentang
sumber daya sumberdaya
alam dengan alam dan
lingkungan, pemanfaatannya
teknologi, dan oleh masyarakat
masyarakat
4.6 Menyajikan  Pelaporan hasil
laporan tentang pengamatan
sumberdaya tentang teknologi
alam dan yang digunakan
pemanfaatannya di kehidupan
oleh masyarakat sehari-hari serta
4.7. Menyajikan
laporan hasil
pengamatan
112
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tentang teknologi
yang digunakan
di kehidupan
sehari-hari serta
kemudahan yang
diperoleh oleh
masyarakat
dengan
memanfaatkan
teknologi tersebut
IPS 1.2. Menjalankan  Manusia, aspek

ajaran agama keruangan,
dalam berfikir konektivitas
dan berperilaku antar ruang,
sebagai perubahan dan
penduduk keberlanjutan
Indonesia dalam waktu,
dengan sosial, ekonomi,
mempertimbangk dan pendidi-kan
an kelembagaan
sosial, budaya,  Kehidu-pan
ekonomi dan manusia dalam
politik dalam kelemba-gaan
masyarakat sosial, ekonomi,
pendidi-kan, dan
budaya di
1.3. Menerima masyarakat
karunia Tuhan sekitar
YME yang telah  Manusia dalam
menciptakan dinamika
manusia dan interaksi dengan
lingkungannya lingkungan alam,
2.2 Menunjukkan sosial, budaya,
perilaku rasa dan ekonomi
ingin tahu, peduli,  Pelapo-ran hasil
menghargai, dan
113
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
bertanggungjawa bacaan
b terhadap mengenai
kelembagaan pengerti-an
sosial, budaya, ruang,
ekonomi dan konektivitas
politik antar ruang,
peruba-han, dan
keberlanjutan
2.3 Menunjukkan dalam waktu,
perilaku santun, sosial, ekonomi,
toleran dan dan pendidikan
peduli dalam dalam lingkup
melakukan masyarakat di
interaksi sosial sekitar-nya
dengan
lingkungan dan  Khidupan
teman sebaya manusia dalam
kelembagaan
sosial,
3.1 Mengenal pendidikan,
manusia, aspek ekonomi, dan
keruangan, budaya di
konektivitas antar masyarakat
ruang, perubahan sekitar
dan
 Manusia dalam
keberlanjutan
dinamika
dalam waktu,
interaksi dengan
sosial, ekonomi,
lingkungan alam,
dan pendidikan
sosial, budaya,
dan ekonomi
3.4 Memahami
kehidupan
manusia dalam
kelembagaan
sosial, ekonomi,
pendidikan, dan
budaya di
114
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
masyarakat
sekitar
3.5 Memahami
manusia dalam
dinamika
interaksi dengan
lingkungan alam,
sosial, budaya,
dan ekonomi
4.1 Menceriterakan
tentang hasil
bacaan
mengenai
pengertian ruang,
konektivitas antar
ruang,
perubahan, dan
keberlanjutan
dalam waktu,
sosial, ekonomi,
dan pendidikan
dalam lingkup
masyarakat di
sekitarnya
4.4. Mendeskripsikan
kehidupan
manusia dalam
kelembagaan
sosial,
pendidikan,
ekonomi, dan
budaya di
115
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
masyarakat
sekitar
4.5. Menceritakan
manusia dalam
dinamika
interaksi dengan
lingkungan alam,
sosial, budaya,
dan ekonomi
Seni Budaya 1.1. Mengagumi ciri  Tempat- tempat

dan Prakarya khas keindahan industri, berseja-
karya seni dan rah, dan seni
karya kreatif pertunjukan di
masing-masing daerah setempat
daerah sebagai
anugerah tuhan  Panjang-pendek
bunyi, dan tinggi-
2.1 Menunjukkan rendah nada
sikap berani dengan gerak
mengekspresikan tangan
diri dalam
berkarya seni
2.2 Menunjukkan  Tari-tari daerah

rasa ingin tahu dan keuni-kan
dalam gerak-nya
mengamati alam
di lingkungan  Alur cara dan
sekitar untuk pengolahan
mendapatkan ide media karya
dalam berkarya kreatif
seni  Karya seni
3.1 Mengenal kolase dengan
tempat- tempat berbagai bahan
116
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
industri,  Model benda

bersejarah, dan kesuka-an
seni pertunjukan berdasarkan
di daerah penga-matan
setempat lang-sung
 Alat musik
3.2 Membedakan melodis lagu
panjang-pendek yang telah
bunyi, dan tinggi- dikenal sesuai
rendah nada dengan isi lagu
dengan gerak  Makna gerak ke
tangan dalam bentuk tari
bertema dengan
3.4 Mengenal tari-tari menga-cu pada
daerah dan gaya tari daerah
keunikan  Makna gerak ke
geraknya dalam bentuk tari
bertema dengan
menga-cu pada
3.5 Mengetahui gaya tari daerah
berbagai alur berdasarkan
cara dan ruang gerak
pengolahan
media karya  Karya kreatif
kreatif berupa benda
akseso-ris
peleng-kap
4.2 Membuat karya busana dengan
seni kolase berbagai bahan
dengan berbagai dan cara
bahan pembuatan
4.3 Menggambar
model benda
kesukaan
117
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
berdasarkan
pengamatan
langsung
4.8 Memainkan alat

musik melodis
lagu yang telah
dikenal sesuai
dengan isi lagu
4.9 Menunjukkan
makna gerak ke
dalam bentuk tari
bertema dengan
mengacu pada
gaya tari daerah
4.10 Memperagakan
makna gerak ke
dalam bentuk tari
bertema dengan
mengacu pada
gaya tari daerah
berdasarkan
ruang gerak
4.15 Membuat karya
kreatif berupa
benda aksesoris
pelengkap
busana dengan
berbagai bahan
dan cara
pembuatan
118
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Pendidi-kan 1.1 Menghargai  Memahami tinggi

Jasmani , Olah tubuh dengan dan berat badan
Raga dan seluruh ideal dan
Keseha-tan perangkat gerak pengaruhnya
dan terhadap
kemampuannya pertubuhan dan
sebagai perkembangan
anugerah Tuhan
yang tidak ternilai  Mempraktikkan
kombinasi gerak
dasar untuk
2.1 Menunjukkan membentuk
disiplin, gerakan dasar
kerjasama, atletik jalan dan
toleransi, belajar lari yang
menerima dilandasi konsep
kekalahan dan gerak melalui
kemenangan, permainan dan
sportif dan atau tradisional
tanggungjawab,  Memprak-tikkan
menghargai berbagai
perbedaan aktivitas
2.2. Menunjukkan kebugaran
perilaku santun jasmani untuk
kepada teman, mencapai tinggi
guru dan dan berat badan
lingkungan ideal
sekolah selama
pembelajaran  Mempraktikkan
penjas salah satu gaya
renang dalam
3.1. Memahami tinggi jarak tertentu
dan berat badan
ideal dan
pengaruhnya
terhadap
pertubuhan dan
119
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
perkembangan
4.1 Mempraktikkan
kombinasi gerak
dasar untuk
membentuk
gerakan dasar
atletik jalan dan
lari yang
dilandasi konsep
gerak melalui
permainan dan
atau tradisional
4.3. Mempraktikkan
berbagai aktivitas
kebugaran
jasmani untuk
mencapai tinggi
dan berat badan
ideal
4.6 Mempraktikkan
salah satu gaya
renang dalam
jarak tertentu

120
Alokasi Sumber
Waktu Belajar

NIP: 197203201994122002 NIP: 196411161986042002
121

Tema 8 : Daerah Tempat Tinggalku
Kompetensi Inti
dan tetangganya
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
PPKn 1.1 Menghargai kebhi-  Makna dan  Mengamati daerah  Observasi 5M x 32  Buku Teks
nnekatunggalikaan keterkaiatan tempat tinggal dan JP Pelajaran
dan keragaman  Portofolio
simbol-simbol batas-batas wilayah Kelas IV
agama, suku sila Pancasila tempat tinggal  Tes lisan,
bangsa, pakaian  Media
dalam terulis dan
tradisional, bahasa,  Membaca di dalam hati gambar
memahami perbuatan
rumah adat, teks bacaan tentang
Pancasila  Simbol
makanan khas, “Daerah Tempat  Tugas
secara utuh pemerintah
upacara adat, sosial, Tinggalku”
an daerah
dan ekonomi di  Hak dan
 Membuat pertanyaan-
lingkungan rumah, kewajiban  Casette
pertanyaan tentang isi
sekolah dan sebagai warga tape
teks bacaan
masyarakat sekitar dalam recorder
kehidupan  Menukarkan
2.2 Menunjukkan  lingkungan
sehari-hari di pertanyaan-pertanyaan
perilaku yang sesuai sekitar
rumah, sekolah dengan teman untuk
dengan hak dan
122
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kewajiban di rumah, dan masyarakat saling menjawab  foto

sekolah dan keadaan
masyarakat sekitar  Arti bersatu  Mengumpulkan data
suatu
dalam tentang
2.4. Menunjukkan daerah
keberagaman pengelompokkan
perilaku bersatu di rumah, daerah tempat tinggal  DVD/VCD
sebagai wujud sekolah dan ( perkotaan, pedesaan,
keyakinan bahwa  Perlengkap
masyara-kat pegunungan, pesisir )
tempat tinggal dan an
dan mata pencaharian
lingkungannya  keberagaman membatik
di daerah tersebut
sebagai bagian dari alam dan
 Ragam
wilayah Negara sumber daya di  Menyimak teks bacaan
hias
Kesatuan Republik berbagai sistem pemerintahan
Nusantara
Indonesia (NKRI) daerah dan simbol
pemerintahan daerah di  Kain batik
 Perilaku di
3.1 Memahami makna Indonesia beberapa
sekitar rumah
dan keterkaiatan daerah
dan sekolah  Menyusun daftar simbol-
simbol-simbol sila
Pancasila dalam
dari sudut simbol pemerintahan  Surat
pandang kelima daerah beserta artinya. kabar,
memahami
simbol majalah,
Pancasila secara  Mendiskusikan hasil
Pancasila tabloid,
utuh temuannya tentang
sebagai satu print out
simbol pemerintahan
3.2 Memahami hak dan kesatuan yang internet dll
dan artinya, makanan
kewajiban sebagai utuh
khas, pakaian adat,  Naskah
warga dalam
 Kewajiban situs budaya, mata cerita
kehidupan sehari-
sebagai warga pencaharian, tarian. daerah
hari di rumah,
di lingkungan Sumber daya alam, dan
sekolah dan  Naskah
rumah, sekolah keistimewaan lainnya
masyarakat drama
dan masyarakat yang ada di daerahku
3.4 Memahami arti disertai gambar atau  Contoh
 Kesamaan
bersatu dalam foto dilengkapi grafik, &
identitas suku
keberagaman di penjelasan( berupa bagan
bangsa
rumah, sekolah dan bagan dll ) dalam
(pakaian  congklak
masyarakat bentuk klipping.
tradisional,

3.6 Memahami bahasa, rumah  Menggambar simbol
keberagaman alam adat, makanan pemerintahan daerah
123
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan sumber daya di khas, dan tempat tinggalku

berbagai daerah upacara adat), menggunakan data
4.1 Mengamati dan sosial ekonomi distrik
menceritakan  Keberagaman  Membaca teks drama
perilaku di sekitar sumber daya anak berdasarkan cerita
rumah dan sekolah alam di atau legenda daerah
dari sudut pandang berbagai tempat tinggal.
kelima simbol daerah untuk
Pancasila sebagai  Menjawab pertanyaan
menumbuhkan
satu kesatuan yang berdasarkan isi teks
kebanggaan
utuh drama anak.
nasional
 Menjelaskan isi teks
4.2 Melaksanakan
drama anak (nama
kewajiban sebagai
tokoh, watak, latar, dan
warga di lingkungan
alur)
rumah, sekolah dan
masyarakat  Merubah kalimat
langsung pada naskah
4.4. Mengelompokkan
drama menjadi kalimat
kesamaan identitas
tidak langsung
suku bangsa
(pakaian tradisional,  Mengidentifikasi nama
bahasa, rumah adat, tokoh, watak, latar, dan
makanan khas, dan alur dalam teks drama
upacara adat), sosial anak.
ekonomi (jenis
 Memerankan drama
pekerjaan orang tua)
anak sesuai dengan
di lingkungan rumah,
watak tokoh, latar, dan
sekolah dan
alur.
masyarakat sekitar
 Mengamati contoh
4.6 Memetakan gambar suatu tempat
keberagaman dalam denah (arah,
sumber daya alam di jarak, lokasi) tempat
berbagai daerah tinggal
untuk menumbuhkan
kebanggaan  Menyimak penjelasan
nasional dari teman tentang
124
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Bahasa 1.2 Mengakui dan  Informasi dari denah dan mencatat

Indonesia mensyukuri teks hal-hal penting (arah,
anugerah Tuhan wawancara jarak, dan titik lokasi)
yang Maha Esa atas tentang jenis-
keberadaan  Mencatat arah, nama
jenis usaha dan
lingkungan dan jalan, bangunan, jarak,
pekerjaan serta
sumber daya alam, titik lokasi suatu tempat
kegiatan
alat teknologi dalam denah
ekonomi dan
modern dan koperasi  Membuat denah tempat
tradisional, tinggalku dengan
perkembangan memperhitungkan arah
teknologi, energi, mata angin, jarak dan
serta permasalahan lokasi.
sosial
2.3. Memiliki perilaku  informasi dari denah yang dibuatnya
santun dan jujur teks cerita
tentang jenis-jenis  Menyanyikan lagu
petualangan tentang daerah tempat
usaha dan kegiatan tentang
ekonomi melalui tinggal (jika ada)
lingkungan dan
pemanfaatan bahasa sumber daya  Melakukan wawancara
Indonesia alam dengan pengurus RT
dan RW mengenai
tempat tinggal dan
2.4. Memiliki kepedulian  informasi dari lingkungan RT dan RW
terhadap lingkungan teks ulasan
dan sumber daya  Melaporkan hasil
buku tentang
alam melalui wawancara dengan
nilai
pemanfaatan bahasa pengurus RT dan RW
peninggalan
Indonesia sejarah dan  Mengidentifikasi mata
perkembangan pencaharian penduduk
Hindu-Budha di pada suatu daerah
Indonesia sesuai kondisi geografis
daerah tersebut.
2.5 Memiliki perilaku  Teks
jujur dan santun  Tentang sumber daya
wawancara
terhadap nilai alam di daerah tempat
tentang jenis-
peninggalan sejarah tinggalku
jenis usaha dan
125
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan perkembangan pekerjaan serta  Situs-situs budaya di

Hindu-Budha di kegiatan daerah tempat tinggalku
Indonesia melalui ekonomi dan
pemanfaatan bahasa  Menunjukkan bentuk
koperasi secara
Indonesia partisipasi dalam upaya
mandiri
menjaga kebersihan
3.3. Menggali informasi  Teks cerita tempat tinggal dan
dari teks wawancara petualangan lingkungannya
tentang jenis-jenis tentang  Menuliskan letak
usaha dan pekerjaan lingkungan dan wilayah tempat tinggal
serta kegiatan sumber daya masing-masing lengkap
ekonomi dan alam secara dengan batas-batasnya
koperasi dengan mandiri
bantuan guru dan  Menuliskan pengalaman
teman dalam bahasa menjaga kebersihan
Indonesia lisan dan tempat tinggal dan
tulis dengan memilih lingkungannya.
dan memilah  Menghitung keliling dan
kosakata baku luas suatu tempat dan
3.4. Menggali informasi atau suatu benda yang
 Penyajian teks
dari teks cerita ada di daerahku.
ulasan buku
petualangan tentang tentang nilai  Menyimak penjelasan
lingkungan dan peninggalan guru tentang cara
sumber daya alam sejarah dan penulisan menggunakan
dengan bantuan perkembangan EYD untuk merubah
guru dan teman Hindu-Buddha kalimat langsung pada
dalam bahasa di Indone-sia naskah drama menjadi
Indonesia lisan dan secara mandiri kalimat tidak ;langsung
tulis dengan memilih dalam bahasa
dan memilah  Penjelasan guru tentang
Indone-sia
kosakata baku pengertin legenda
4.2 Menggali informasi  Membaca dalam hati

dari teks ulasan buku cerita daerah
tentang nilai ( legenda ) tentang asal
peninggalan sejarah mula nama Baturaden
dan perkembangan ( sesuai tempat tinggal
126
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Hindu-Budha di peserta didik

Indonesia dengan
bantuan guru dan  Mencatat kata-kata
teman dalam bahasa yang dianggap sulit
Indonesia lisan dan artinya yang ada dalam
tulis dengan memilih teks bacaan
dan memilah  Membuka
kosakata baku kamus/ensiklopedia, lalu
4.3. Mengolah dan menemukan arti dan
menyajikan teks makna kata-kata
wawancara tentang tersebut sesuai dengan
jenis-jenis usaha dan konteksnya
pekerjaan serta  Menyusun kalimat
kegiatan ekonomi dengan menggunakan
dan koperasi secara kata-kata sulit yang
mandiri dalam telah ditemukan artinya
bahasa Indonesia di dalam
lisan dan tulis kamus/ensiklopedia
dengan memilih dan
memilah kosakata  Mencari informasi
baku tentang cerita dari
daerahku
4.4. Menyajikan teks
 Membuat daftar cerita
cerita petualangan
legenda daerah
tentang lingkungan
dan sumber daya  Menyimpulkan unsur-
alam secara mandiri unsur yang terdapat
dalam teks bahasa dalam cerita daerah
Indonesia lisan dan
 Membuat ringkasan
tulis dengan memilih
cerita daerah
dan memilah
kosakata baku  Mengomunikasikan
ringkasan cerita yang
4.5. Mengolah dan
disusunnya
menyajikan teks
ulasan buku tentang  Menyanyikan lagu
nilai peninggalan dengan mempraktekkan
127
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
sejarah dan panjang-pendek bunyi,

perkembangan tinggi- rendah nada
Hindu-Budha di dengan gerak tangan .
Indonesia secara
mandiri dalam  Mengamati tayangan
bahasa Indonesia ( VCD, Casette atau
lisan dan tulis media lain ) makna
dengan memilih dan gerak tari bertema
memilah kosakata dengan mengacu pada
baku gaya tari daerah
berdasarkan ruang
Matematika 2.4 Menunjukkan  Kelipatan gerak dan pola lantai
perilaku disiplin dan persekutuan
teratur dalam  Menyimak penjelasan
dua buah dan peragaan guru
membuat dan bilangan dan
mengikuti suatu tentang tarian daerah,
menentukan dan senam irama
jadwal kegiatan yang kelipatan
berulang dan efektif mengikuti irama musik
persekutuan daerah.
menggunakan terkecil (KPK)
prinsip KPK dalam  Mencari informasi nama
kalender  Faktor tari daerah dan
persekutuan keunikan geraknya
3.7 Menentukan dua buah melalui membaca buku,
kelipatan bilangan dan majalah atau media lain
persekutuan dua faktor yang ada disekolah dll
buah bilangan dan persekutuan
menentukan terbesar (FPB)  Mencatat informasi yang
kelipatan diperoleh tentang tari-
persekutuan terkecil  Hubungan tari daerah dan
(KPK) antara satuan keunikan geraknya.
dan atribut
3.8 Menentukan faktor pengukuran  Menjelaskan jenis-jenis
persekutuan dua termasuk luas tari daerah dan
buah bilangan dan dan keliling keunikan geraknya
faktor persekutuan persegi panjang  Mendiskusikan gerak ke
terbesar (FPB)
 Kalimat dalam bentuk tari
3.10 Menentukan matemati-ka bertema dengan
hubungan antara mengacu pada gaya tari
128
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
satuan dan atribut dan memecah- daerah berdasarkan

pengukuran kan masalah ruang gerak dan pola
termasuk luas dan dengan efektif lantai
keliling persegi permasalahan
panjang  Menari sesuai makna
yang berkaitan
gerak ke dalam bentuk
dengan KPK
tari bertema dengan
dan FPB,
mengacu pada gaya tari
4.1 Mengemukakan satuan
daerah berdasarkan
kembali dengan kuantitas,
ruang gerak dan pola
kalimat sendiri , desimal dan
lantai.baik secara
menyatakan kalimat persen
individu ,berpasangan
matematika dan
 Menyatakan atau berkelompok
memecahkan
kesimpu-lan dengan menunjukkan
masalah dengan
berdasarkan perilaku kerjasama,
efektif permasalahan
data tabel atau percaya diri, disiplin,
yang berkaitan
grafik toleransi, menjaga
dengan KPK dan
keselamatan diri dan
FPB, satuan  Membuat peta
orang lain, dan
kuantitas, desimal posisi suatu
menghargai perbedaan
dan persen terkait tempat/benda
selama melakukan
dengan aktivitas tanpa
aktivitas
sehari-hari di rumah, menggunakan
sekolah, atau tempat skala dengan  Mengamati ciri khas
bermain serta memperhatikan daerah tempat tinggal
memeriksa arah mata ( simbol daerah, sistem
kebenarannya angin pemerintahan, makanan
khas, pakaian adat,
4.7. Menyatakan  menata data
rumah adat, tempat –
kesimpulan diskrit dan
tempat penting untuk
berdasarkan data menampilkan
pelayanan masyarakat,
tabel atau grafik data
mata pencaharian dll )
menggunakan
bagan dan  Membaca teks bacaan
4.8 Membuat peta suatu grafik termasuk tentang tinggal
tempat/benda tanpa grafik batang ( simbol daerah, sistem
menggunakan skala ganda, diagram pemerintahan, makanan
dengan garis, dan khas, pakaian adat,
129
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
memperhatikan arah diagram rumah adat, tempat –

mata angin posisi lingkaran tempat penting untuk
pelayanan masyarakat,
4.9 Mengumpulkan data mata pencaharian dll )
menggunakan bagan
dan grafik termasuk  Tanya jawab isi bacaan
grafik batang ganda, tersebut
diagram garis, dan  Megidentifikasi mata
diagram lingkaran pencaharian penduduk
1.1 Bertambah pada suatu daerah
IPA  Hubungan
keimanannya sesuai kondisi geografis
antara sumber
dengan menyadari daerah tersebut.
daya alam
hubungan dengan  Membuat daftar
keteraturan dan lingkungan, makanan khas, pakaian
kompleksitas alam teknologi, dan adat, dan keistimewaan
dan jagad raya masyara-kat lainnya pada daerah
terhadap kebesaran tempat tinggal peserta
Tuhan yang didik
menciptakannya,
serta  Merancang karya
mewujudkannya layang-layang yang
dalam pengamalan dapat dimanfaatkan
ajaran agama yang untuk rekreasi
dianutnya  Membuat karya layang-
2.1 Menunjukkan perilaku layang dengan berbagai
 Penyajian teknik dan bahan
ilmiah (memiliki rasa laporan hasil
ingin tahu; obyektif; pengamatan  Membuat sentuhan
jujur; teliti; cermat; tentang akhir atau hiasan pada
tekun; hati-hati; teknologi yang karya layang-layang
bertanggung jawab; digunakan di yang sudah dibuat
terbuka; dan peduli kehidupan
lingkungan) dalam  Melakukan senam
aktivitas sehari-hari irama sesuai musik
sebagai wujud daerah yang
implementasi sikap didengarnya
dalam melakukan
130
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
inkuiri ilmiah dan  Berjalan di atas balok

berdiskusi titian dengan membawa
beban ringan
 Menentukan KPK dan
3.7. Mendeskrisipkan FPB dari permainan
hubungan antara congklak
sumber daya alam
dengan lingkungan,  Memperagakan
teknologi, dan panjang-pendek bunyi,
masyarakat tinggi- rendah nada
dengan gerak tangan
4.6 Menyajikan laporan melalui bernyanyi ,
tentang sumberdaya membaca buku,
alam dan majalah, atau media lain
pemanfaatannya yang ada disekolah dll
oleh masyarakat
 Mengamati hasil seni
4.7 Menyajikan laporan khas daerah
hasil pengamatan
tentang teknologi  Tanya jawab hasil seni
yang digunakan di khas daerah
kehidupan sehari-  Mengumpulkan bahan
hari serta dan alat untuk membatik
kemudahan yang
diperoleh oleh  Membatik dan atau
masyarakat dengan membuat jumputan
memanfaatkan
teknologi tersebut
IPS 1.2 Menjalankan ajaran  Manusia, aspek

agama dalam berfikir keruangan,
dan berperilaku konek-tivitas
sebagai penduduk antar ruang,
Indonesia dengan perubahan dan
mempertimbangkan keberlanjutan
kelembagaan sosial, dalam waktu,
budaya, ekonomi sosial, ekono-
dan politik dalam
131
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
masyarakat mi, dan

1.3. Menerima karunia pendidikan
Tuhan YME yang  manusia dalam
telah menciptakan hubungannya
manusia dan dengan kondisi
lingkungannya geografis di
sekitar-nya
2.1 Menunjukkan
perilaku jujur, disiplin  manusia dalam
bertanggung jawab, dinamika
peduli, santun dan interaksi
percaya diri dengan
sebagaimana lingkungan
ditunjukkan oleh alam, sosial,
tokoh-tokoh pada budaya, dan
masa Hindu Buddha ekonomi
dan Islam dalam
 bacaan menge-
kehidupannya
nai pengertian
sekarang
ruang,
2.2 Menunjukkan konektivitas
perilaku rasa ingin antar ruang,
tahu, peduli, perubahan, dan
menghargai, dan keberlanjutan
bertanggungjawab dalam waktu,
terhadap sosial, ekono-
kelembagaan sosial, mi, dan
budaya, ekonomi pendidikan
dan politik
 Manusia dalam
hubu-ngannya
3.1 Mengenal manusia, dengan
aspek keruangan, lingkungan
konektivitas antar geografis
ruang, perubahan tempat tinggal-
dan keberlanjutan nya
dalam waktu, sosial,  Manusia dalam
ekonomi, dan
132
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
pendidikan dinami-ka
3.3. Memahami manusia interaksi
dalam hubungannya dengan
dengan kondisi lingkungan
geografis di alam, sosial,
sekitarnya budaya, dan
ekonomi
3.5 Memahami manusia
dalam dinamika
interaksi dengan
lingkungan alam,
sosial, budaya, dan
ekonomi
4.1 Menceriterakan
tentang hasil bacaan
mengenai pengertian
ruang, konektivitas
antar ruang,
perubahan, dan
keberlanjutan dalam
waktu, sosial,
ekonomi, dan
pendidikan dalam
lingkup masyarakat
di sekitarnya
4.3 Menceritakan
manusia dalam
hubungannyadengan
lingkungan geografis
tempat tinggalnya
4.5. Menceritakan
manusia dalam
dinamika interaksi
dengan lingkungan
133
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
alam, sosial, budaya,

dan ekonomi
Seni Budaya 2.1 Menunjukkan sikap  Tari-tari daerah

dan Prakarya berani dan keunikan
mengekspresikan diri geraknya
dalam berkarya seni
2.2 Menunjukkan rasa  Alur cara dan

ingin tahu dalam pengolahan
mengamati alam di media karya
lingkungan sekitar kreatif
untuk mendapatkan
ide dalam berkarya
seni
2.3 Menunjukkan  Cerita terkait
perilaku Mengenal situs-situs
sikap disiplin, budaya baik
tanggung jawab dan benda maupun
kepedulian terhadap tak benda di
alam sekitar melalui Indonesia
berkarya seni dengan
menggunakan
bahasa daerah
3.3 Mengenal tari-tari  Membentuk

daerah dan keunikan karya seni tiga
geraknya dimensi dari
bahan alam
3.5 Mengetahui berbagai  Makna gerak ke

alur cara dan dalam bentuk
pengolahan media tari bertema
karya kreatif dengan
mengacu pada
gaya tari
134
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
daerah
3.6 Memahami cerita  Makna gerak ke

terkait situs-situs dalam bentuk
budaya baik benda tari bertema
maupun tak benda di dengan
Indonesia dengan mengacu pada
menggunakan gaya tari
bahasa daerah daerah
4.4. Membentuk karya  Cerita terkait

seni tiga dimensi dari situs-situs
bahan alam budaya baik
benda maupun
tak benda di
Indonesia
dengan
menggunakan
bahasa daerah
4.11 Mengembangkan
makna gerak ke
dalam bentuk tari
bertema dengan
mengacu pada gaya
tari daerah
berdasarkan ruang
gerak dan pola lantai
4.12 Memperagakan
makna gerak ke
dalam bentuk tari
bertema dengan
mengacu pada gaya
tari daerah
berdasarkan ruang
gerak dan pola lantai
135
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.17 Menceritakan cerita

terkait situs-situs
budaya baik benda
maupun tak benda di
Indonesia dengan
menggunakan
bahasa daerah
Pendidi-kan 2.1 Menunjukkan  Pengaruh

Jasmani, Olah disiplin, kerjasama, aktivitas fisik
raga dan toleransi, belajar dan istirahat
Keseha-tan menerima kekalahan terhadap
dan kemenangan, pertumbuhan
sportif dan dan
tanggungjawab, perkembangan
menghargai tubuh
perbedaan
2.2. Menunjukkan  Variasi dan

perilaku santun kombinasi pola
kepada teman, guru gerak dasar
dan lingkungan lokomotor, non-
sekolah selama lokomo-tor, dan
pembelajaran penjas manipulatif
dalam bola
kecil
3.2. Memahami pengaruh

aktivitas fisik dan
istirahat terhadap
pertumbuhan dan
perkembangan tubuh
4.2. Mempraktikkan
variasi dan
kombinasi pola gerak
136
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dasar lokomotor,
non-lokomotor, dan
manipulatif dalam
permainan bola kecil
yang dilandasi
konsep gerak dalam
berbagai permainan
dan atau olahraga
tradisional bola kecil
4.5 Mempraktikkan pola
gerak dasar
berirama bertema
budaya daerah yang
sudah dikenal yang
dilandasi konsep
gerak mengikuti
irama (ketukan)
tanpa/dengan musik

137

NIP: 197203201994122002 NIP: 196411161986042002
138

Tema 9 : Makanan Sehat dan Bergizi
Kompetensi Inti
dan tetangganya
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
PPKn 1.1 Menghargai  Hak dan kewaji-  Mengamati mnacam-  Observasi 3M x 32  Buku Teks
kebhinneka- ban sebagai warga macam alat ukur JP Pelajaran
tunggalikaan dan  Portofolio
dalam kehidu-pan waktu, jarak dan berat Kelas IV
keragaman sehari-hari di  Tes lisan,
agama, suku  lengkap dengan  Media
rumah, sekolah terulis dan
bangsa, pakaian satuannya gambar
dan masyara-kat perbuatan
tradisional,  Mendiskusikan  Casette
bahasa, rumah masing-masing tape
adat, makanan kegunaan alat ukur recorder
khas, upacara waktu, jarak dan berat
adat, sosial, dan  Bahan
ekonomi di  Menyebutkan konsep makanan
lingkungan Body Mass Index (buah-
rumah, sekolah (BMI) merupakan buahan
dan masyarakat pengukuran yang dan
sekitar membandingkan sayuran )
139
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
1.2 Menghargai  Arti bersatu dalam berat dan tinggi  Foto bazar
kebersamaan keberagaman di badan seseorang dan
dalam rumah, sekolah makanan
keberagaman  Menghitung dengan
dan masyara-kat khas
sebagai rumus Body Mass
daerah
anugerah Tuhan Index BMI = Berat
Yang Maha Esa (dalam kg) / Tinggi2  DVD/VCD
di lingkungan (dalam meter)  Perlengka
rumah, sekolah pan
 Mendiskusikan
dan masyarakat memasak
pengaruh Nilai BMI
sekitar
terhadap risiko  Surat
2.2 Menunjukkan  Memahami terkena penyakit kabar,
perilaku yang keberagaman alam akibat berat badan majalah,
sesuai dengan dan sumber daya seperti jantung dan tabloid,
hak dan di berbagai daerah diabetes print out
kewajiban di internet dll
rumah, sekolah  Mempraktikkan
dan masyarakat mengukur BMI  Pengumu-
sekitar man
atau alat peraga  Contoh
 Melaksanakan tabel
kewajiban sebagai langsung sayuran dan
warga di lingku- buah-buahan sebagai  Alat ukur
ngan rumah, bahan pembuat berat dan
sekolah dan makanan. tinggi
masyara-kat.  Mencari tahu asal badan
mula terjadinya  Kolam
3.2 Memahami hak  Kesamaan beberapa bahan renang
dan kewajiban identitas suku makanan khas
sebagai warga bangsa (pakaian  Alat ukur
daerah melalui
dalam kehidupan tradisio-nal, tak baku
wawancara dengan
sehari-hari di bahasa, rumah penjual makanan  Timbangan
rumah, sekolah adat, makanan khas tersebut.
dan masyarakat khas, dan upacara  Media
( Misal : asal mula
adat), sosial nasi liwet, kripik untuk
ekonomi (jenis tempe, kripik apel dll ) display
pekerjaan orang
140
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tua) di lingku-ngan  Menjelaskan proses  Teks

rumah, sekolah pembuatan salah satu bacaan
dan masyara-kat makanan khas
 Uang
sekitar daerah
-uangan
  Membaca teks

tentang makanan
3.4. Memahami arti  Keberagaman bergizi seimbang
bersatu dalam sumber daya alam
keberagaman di di berbagai daerah  Melengkapi kalimat
rumah, sekolah untuk menum- rumpang
dan masyarakat buhkan  Mencari informasi
kebanggaan tentang makanan
nasional sehat dan bergizi dari
berbagai sumber
3.6 Memahami informasi melalui
keberagaman membaca ke
alam dan sumber perpustakaan atau
daya di berbagai tempat lain dan atau
daerah mendengarkan radio
4.2 Melaksanakan atau menonton
kewajiban televisi yang
sebagai warga di berhubungan dengan
lingkungan makanan sehat dan
rumah, sekolah bergizi
dan masyarakat.  Mendiskusikan
4.5 kandungan gizi yang
terdapat dalam
makanan
Mengelompokka
n kesamaan  Menghitung jumlah
identitas suku gizi yang ada dalam
bangsa (pakaian setiap jenis makanan
tradisional, maupun kelipatannya.
bahasa, rumah
adat, makanan  Menyimak teks
khas, dan bacaan yang berisi
141
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
upacara adat), tawaran, larangan

sosial ekonomi
dan teguran untuk
(jenis pekerjaan
orang tua) di suatu kegiatan bazar.
lingkungan  Mencatat kalimat
rumah, sekolah tawaran, larangdan
dan masyarakat
sekitar dan teguran yang ada
dalam teks bacaan
 Menyusun kalimat
4.6 Memetakan
keberagaman tawaran, larangan
sumber daya dan dan teguran yang
alam di berbagai ada dalam teks
daerah untuk bacaan
menumbuhkan
kebanggaan  Menjelaskan
nasional perbedaan kalimat
pengumuman,
Bahasa 1.2 Mengakui dan  Teks instruksi tawaran, teguran, dan
Indonesia mensyukuri tentang larangan
anugerah Tuhan pemeliharaan
yang Maha Esa  Menentukan pilihan
panca indera serta
atas keberadaan yang tepat tentang
penggunaan alat
lingkungan dan jenis barang
teknolo-gi modern
sumber daya berdasarkan
dan tradisional
alam, alat besarnya diskon yang
teknologi modern ditawarkan
dan tradisional,  Mengomunikasikan
perkembangan pengumuman yang
teknologi, energi, telah dibuatnya untuk
serta mengikuti lomba
permasalahan membuat donat pada
sosial bazar yang akan
2.2 Memiliki diselengarakan
 Informasi dari teks sekolah..
kedisiplinan dan wawancara tentang
tanggung jawab jenis-jenis usaha  Mengungkapkan
142
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
terhadap dan pekerjaan kembali isi

penggunaan alat serta kegiatan pengumuman yang
teknologi modern ekonomi dan dibuatnya
dan tradisional, koperasi
proses  Mengamati gambar
pembuatannya situasi pasar (tempat
melalui terjadinya transaksi
pemanfaatan jual beli makanan)
bahasa  Menghitung diskon
Indonesia barang yang
ditawarkan dari harga
suatu barang
2.3. Memiliki perilaku  Informasi dari teks
santun dan jujur cerita petualangan  Menghitung bunga
tentang jenis- tentang lingkungan yang ditawarkan dari
jenis usaha dan dan sumber daya suatu Bank
kegiatan ekonomi alam  Menentukan pilihan
melalui yang tepat
pemanfaatan berhubungan dengan
bahasa harga barang dan
Indonesia bunga Bank
 Menghitung banyak
2.4. Memiliki uang yang diperlukan
kepedulian untuk membayar
terhadap barang setelah
lingkungan dan mendapat diskon
sumber daya
alam melalui
jenis-jenis makanan
pemanfaatan
khas daerah di
bahasa
lingkungan sekitar
Indonesia
melalui berbagai
media, dan membuat
3.2. Menguraikan daftarnya untuk
teks instruksi mengisi bazar
tentang  Mengidentifikasi dan
pemeliharaan
143
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
pancaindera mengelompokkan
serta jenis-jenis makanan
penggunaan alat (makanan pokok dan
teknologi modern makanan tambahan )
dan tradisional
dengan bantuan  Menyimpulkan jenis-
guru dan teman jenis makanan khas
dalam bahasa daerah yang
Indonesia lisan mengandung gizi
dan tulis dengan seimbang yang
memilih dan diperlukan untuk
memilah pertumbuhan dan
kosakata baku perkembangan
seorang anak
 Mendiskusikan ciri-ciri
3.3. Menggali pertumbuhan dan
informasi dari perkembangan pada
teks wawancara anak masa sekolah
tentang jenis- (ukuran fisik tubuh:
jenis usaha dan berat badan, tinggi
pekerjaan serta badan, lingkar kepala,
kegiatan ekonomi lingkar lengan,
dan koperasi perubahan suara,
dengan bantuan menstruasi, mulai
guru dan teman tertarik dengan lawan
dalam bahasa jenis dan lain- lain,
Indonesia lisan perubahan proporsi
dan tulis dengan tubuh, lepasnya gigi
memilih dan susu); pengaruh
memilah aktivitas fisik; istirahat
kosakata baku , terhadap
3.4. Menggali informasi pertumbuhan,
dari teks cerita perkembangan, dan
petualangan kesehatan tubuh
tentang  Mengumpulkan
lingkungan dan gambar-gambar
sumber daya
144
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
alam dengan makanan khas

bantuan guru dan nusantara dan alur
teman dalam cara pengolahannya
bahasa melalui membaca
Indonesia lisan buku, majalah atau
dan tulis dengan media lain yang ada
memilih dan di sekolah dll.
memilah
kosakata baku  Mendisplay gambar
makanan khas
4.2. Menerangkan daerah lengkap
dan dengan
mempraktikkan penjelasannya
teks
arahan/petunjuk  Menyusun menu
tentang seimbang untuk satu
pemeliharaan hari.
pancaindera  Mengamati peragaan
serta guru gerak dasar
penggunaan alat renang gaya dada
teknologi modern (posisi badan,
dan tradisional gerakan tungkai,
secara mandiri gerakan lengan,
dalam bahasa pernafasan
Indonesia lisan
dan tulis dengan  Mendata komposisi/
memilih dan kandungan gizi dan
memilah zat makanan
kosakata baku tambahan lainnya dari
jajanan yang
4.3. Mengolah dan dikonsumsi di sekolah
menyajikan teks
 Praktek membuat
wawancara
makanan khas
tentang jenis-
daerah setempat
jenis usaha dan
pekerjaan serta  Menyajikan makanan
kegiatan ekonomi khas daerah
dan koperasi
145
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
secara mandiri setempat dengan

dalam bahasa penyajian yang
Indonesia lisan menarik
dan tulis dengan
memilih dan  Mengamati bahan
memilah makanan yang dapat
kosakata baku dibuat menjadi karya
seni.
 Membuat Kolase dari
4.4. Menyajikan teks ampas klapa yang
cerita diwarnai.
petualangan
tentang  Mengamati
lingkungan dan pengumuman lomba
sumber daya membuat donat pada
alam secara kegiatan bazar
mandiri dalam  Menyimak
teks bahasa pembacaan teks yang
Indonesia lisan berisi pengumuman
dan tulis dengan lomba membuat
memilih dan donat dalam kegiatan
memilah bazar makanan
kosakata baku
 Membuat
pengumuman suatu
Matematika 2.2 Menunjukkan  Penaksiran dalam kegiatan sekolah
perilaku patuh, melakukan  Mengkomunikasikan
tertib dan penjumla-han, pengumuman yang
mengikuti perkalian, pengura- telah dibuatnya.
prosedur dalam ngan dan
melakukan pembagian untuk  Mengamati peralatan
operasi hitung memperkirakan dan bahan –bahan
campuran hasil perhitungan untuk membuat donat
cara pengisian tabel
3.2 Menerapkan  Aturan pembulatan hasil pengukuran
penaksiran dalam membaca pembuatan donat
146
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dalam melakukan hasil pengukuran dengan satuan

penjumlahan, dengan alat ukur
perkalian,  Mencari informasi
pengurangan dan cara pengolahan
pembagian untuk donat melalui
memperkirakan membaca buku,
hasil perhitungan majalah atau media
lain yang ada di
sekolah dll.
3.3 Memahami  Pelaporan  Mencatat informasi
aturan kesimpulan yang diperoleh
pembulatan berdasarkan data tentang cara
dalam membaca tabel atau grafik pengolahan donat
hasil pengukuran
dengan alat ukur  Menaksir berat gula
dan tepung terigu
untuk adonan
4.7 Menyatakan  prediksi yang pembuatan donat
kesimpulan berhubungan dengan satuan tak
berdasarkan data dengan pola dan baku ( gelas,
tabel atau grafik menelusuri pola sendok dll )
yang berulang  Melakukan
dengan mengguna- pengukuran dan
kan pencermi-nan menuliskan hasil
dan rotasi pengukuran yang
ditunjukkan oleh alat
ukur berat tak baku
4.11 Membuat  Penyajian hasil ( benda kongkrit misal
prediksi yang pengukuran gelas, sendok ).
berhubungan panjang atau berat Setelah itu mencoba
dengan pola dan berdasar-kan adonan diukur ulang
menelusuri pola pembulatan yang dengan alat ukur
yang berulang disajikan dalam pengukur berat yang
dengan bentuk tabel baku ( timbangan )
menggunakan sederhana tanpa mengubah
pencerminan dan jumlah adonan yang
rotasi akan dipakai.dengan
147
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
pembulatan terdekat
4.14 Menyajikan hasil  Penggabungan  Menghitung jumlah
pengukuran sudut bagian dalam uang yang diperlukan
panjang atau segitiga dan segi untuk membeli bahan
berat empat untuk pembuatan donat.
berdasarkan menarik
pembulatan yang  Membuat donat
kesimpulan
disajikan dalam  Melakukan gerakan
bentuk tabel renang gaya dada
sederhana
bentuk pertolongan
4.17 Menggabung yang dapat dilakukan
sudut bagian untuk menolong dari
dalam segitiga bahaya tenggelam
dan segi empat (melempar benda
untuk menarik yang dapat terapung
kesimpulan pada korban,
menjulurkan
IPA 2.1. Menunjukkan benda/galah pada
perilaku ilmiah korban, melemparkan
(memiliki rasa tambang pada
ingin tahu; korban, menjulurkan
obyektif; jujur; lengan pada korban)
teliti; cermat;
tekun; hati-hati;  Pemberikan
bertanggung tanggapan dan saran
jawab; terbuka; terhadap ketepatan
dan peduli kegiatan yang
lingkungan) dilakukan teman
dalam aktivitas  Menjelaskan
sehari-hari petunjuk penggunaan
sebagai wujud suatu alat dengan
implementasi bahasa yang mudah
sikap dalam dipahami dan kalimat
melakukan inkuiri yang runtut
ilmiah dan
148
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
berdiskusi  Menggambar
3.1. Menjelaskan makanan dengan
bentuk luar tubuh melihat model/objek
hewan dan langsung
tumbuhan dan  Memprediksi
fungsinya kelompok yang
3.7. Mendeskrisikan berhasil dengan baik
hubungan antara dalam membuat
sumber daya adonan berdasarkan
alam dengan data tabel jumlah
lingkungan, adonan dan cara
teknologi, dan pembuatan donat
masyarakat masing-masing
kelompok.
4.1 Menuliskan hasil
 Melakukan
pengamatan
pembulatan hasil
tentang bentuk
pengukuran
luar (morfologi)
pembuatan donat
tubuh hewan dan
setelah menghitung
tumbuhan serta
jumlah adonan
fungsinya
dengan alat ukur
baku.
4.6 Menyajikan  Menyanyikan lagu
laporan tentang daerah dengan nada
sumberdaya dan irama yang tepat,
alam dan isi syair berkaitan
pemanfaatannya dengan tema
oleh masyarakat
 Membedakan
panjang-pendek
4.8 Menyajikan bunyi, dan tinggi-
laporan hasil rendah nada dengan
pengamatan gerak tangan
tentang teknologi  Membaca petunjuk
yang digunakan pemakaian sesuatu
di kehidupan
149
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
sehari-hari serta alat yang

kemudahan yang berhubungan dengan
diperoleh oleh makanan atau
masyarakat kesehatan
dengan
memanfaatkan  Mengamati gambar
teknologi jenis-jenis mata
tersebut pencaharian dan laju
perekonomian
IPS 1.1 Menerima  Manusia, aspek penduduk daerah
karunia Tuhan keru-angan, setempat
YME yang telah konektivitas antar
menciptakan  Tanya jawab tentang
ruang, perubahan jenis-jenis mata
waktu dengan dan keberlan-jutan
segala pencaharian dan laju
dalam waktu, perekonomian
perubahannya sosial, ekonomi, penduduk daerah
dan pendidi-kan setempat
1.3. Menerima tentang jenis-jenis
 Manusia dalam
karunia Tuhan mata pencaharian
hubungannya
YME yang telah dan laju
dengan kondisi
menciptakan perekonomian
geografis di sekitar-
manusia dan penduduk daerah
nya
lingkungannya setempat .
 Mendiskusikan hasil
2.2 Menunjukkan peternakan,
 Manusia dalam
perilaku rasa pertanian,
dinamika interaksi
ingin tahu, peduli, perdagangan dll.
dengan lingkungan
menghargai, dan alam, sosial,  Mengkomunikasikan
bertanggungjawa budaya, dan hasil diskusi melalui
b terhadap ekonomi tulisan maupun
kelembagaan secara lisan.
sosial, budaya,
ekonomi dan  Membaca jenis-jenis
politik permainan tradisional
150
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.1 Mengenal jenis-jenis
 Pelaporan bacaan
manusia, aspek permaianan
mengenai
keruangan, tradisional
pengertian ruang,
konektivitas antar konektivitas antar  Melakukan permainan
ruang, ruang, perubahan, ciri khas daerah
perubahan dan dan keberlanjutan setempat
keberlanjutan dalam waktu,
dalam waktu, 
sosial, ekonomi,
sosial, ekonomi, dan pendidikan
dan pendidikan
3.3. Memahami  Manusia dalam

manusia dalam hubungannya
hubungannya dengan lingkungan
dengan kondisi geografis tempat
geografis di tinggalnya
sekitarnya
3.5 Memahami  manusia dalam

manusia dalam dinamika interaksi
dinamika dengan lingkungan
interaksi dengan alam, sosial,
lingkungan alam, budaya, dan
sosial, budaya, ekonomi
dan ekonomi
151
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.1 Menceriterakan
tentang hasil
bacaan
mengenai
pengertian ruang,
konektivitas antar
ruang,
perubahan, dan
keberlanjutan
dalam waktu,
sosial, ekonomi,
dan pendidikan
dalam lingkup
masyarakat di
sekitarnya
4.3 Menceritakan
manusia dalam
hubungannya
dengan
lingkungan
geografis tempat
tinggalnya
4.5. Menceritakan
manusia dalam
dinamika
interaksi dengan
lingkungan alam,
sosial, budaya,
dan ekonomi
Seni Budaya 2.1 Menunjukkan  gambar alam

dan Prakarya sikap berani benda, dan kolase
mengekspresikan
diri dalam
berkarya seni
152
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.2 Mengenal  Panjang-pendek

gambar alam bunyi, dan tinggi-
benda, dan rendah nada
kolase dengan gerak
tangan
3.3 Membedakan  Alur cara dan

panjang-pendek pengolahan media
bunyi, dan tinggi- karya kreatif
rendah nada
dengan gerak
tangan
3.5 Mengetahui  Membuat karya

berbagai alur seni kolase dengan
cara dan berbagai bahan
pengolahan
media karya
kreatif
4.2 Membuat karya  Menggambar

seni kolase model benda
dengan berbagai kesukaan
bahan berdasarkan
pengamatan
langsung
4.3 Menggambar  Menyanyikan

model benda solmisasi lagu
kesukaan wajib dan lagu
berdasarkan daerah yang harus
pengamatan dikenal
langsung
153
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.7 Menyanyikan  Membuat karya

solmisasi lagu kreatif yang
wajib dan lagu diperlu-kan untuk
daerah yang melengkapi proses
harus dikenal pembela-jaran
4.14 Membuat karya

kreatif yang
diperlukan untuk
melengkapi
proses
pembelajaran
dengan
memanfaatkan
bahan di
lingkungan
Pendidi-kan 1.2 Tumbuhnya  Tinggi dan berat

Jasmani, Olah kesadaran badan ideal dan
raga dan bahwa tubuh pengaruhnya
Keseha-tan harus dipelihara terhadap
dan dibina, pertubuhan dan
sebagai wujud perkembangan
syukur kepada
sang Pencipta
2.2. Menunjukkan  Gizi dan menu
perilaku santun seimbang dalam
kepada teman, menjaga kesehatan
guru dan tubuh
lingkungan
sekolah selama
pembelajaran
penjas
3.1 Memahami tinggi  Kombinasi gerak
dan berat badan dasar untuk
ideal dan
154
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
pengaruhnya memben-tuk
terhadap gerakan dasar
pertubuhan dan atletik jalan dan
perkembangan lari yang dilandasi
konsep gerak
melalui per-mainan
dan atau tradisio-
nal
3.3. Memahami gizi  Mempraktikkan

dan menu salah satu gaya
seimbang dalam renang dalam jarak
menjaga tertentu
kesehatan tubuh
4.1 Mempraktikkan  Mempraktikkan

kombinasi gerak dasar
dasar untuk penyelamatan
membentuk terhadap orang lain
gerakan dasar
atletik jalan dan
lari yang
dilandasi konsep
gerak melalui
permainan dan
atau tradisional
4.6 Mempraktikkan
salah satu gaya
renang dalam
jarak tertentu
4.7 Mempraktikkan
dasar
penyelamatan
terhadap orang
lain
155


NIP: 197203201994122002 NIP: 196411161986042002
156

Silabus Integrasi Kelas 4

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Integrasi Kelas 4

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM 2013

Nama Sekolah : SD 030340 TANJUNGBERINGIN

SILABUS SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

Silabus memiliki komponen-komponen sebagai berikut:

II. PRINSIP PENGEMBANGAN SILABUS

III. MEKANISME DAN LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS

4. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi

IV. PENGEMBANG SILABUS

V. SILABUS SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK

Satuan Pendidikan : SD/MI

PPKn 1.1 Menghargai Mengamati Proyek 5 M x 32  Buku Teks

keberagaman lambangnya siswa/hewan/ benda yang

utuh  Membaca teks candi di  Menyelesaikan

cahaya, dan energi menghasilkan karya

4.1. Mengamati,  Pelaporan hasil

Matematika 2.1 Menunjukkan sikap  Diskusi tentang rumah

pengubinan melalui menghasilkan bunyi

dianutnya persatuan dengan sapu

IPS 1.2 Menjalankan ajaran  Membuat pertanyaan

2.3 Menunjukkan  Mendata makanan

mengekspresikan mencerminkan nilai

kombinasi pola  Menentukan persamaan

bola kecil bunyi

Mengetahui Kepala Sekolah TANJUNGBERINGIN, 10 JULI 2017

( NG. P. GINTING, S.Pd ) ( M. LIMBONG )

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK

Satuan Pendidikan : SD/MI

PPKn 2.3 Menunjukkan Mengamati Observasi 4  Buku Teks

rumah, sekolah pengamatan langsung kewajiban sebagai

yang Maha Esa teks permain- teman -bagian, serta  Alam

dengan bantuan  Mengamati pengaruh  Mempraktekkan

dan tulis dengan gizi yang terkandung

Matematika 2.1 Menunjukkan  Faktor dan  Mengadakan survei

mengikuti suatu berat  Berdiskusi tentang

IPA 2.1 Menunjukkan  Hubungan  Bereksperimen tentang

penerap-annya tentang kenampakan alam

percobaan gerak dan

dan ekonomi ada energi matahari

diperlu-kan untuk  Karya sumber energi

3.1 Memahami minyak bumi dan akibat

Mengetahui Kepala Sekolah TANJUNGBERINGIN, 10 JULI 2017

( NG. P. GINTING, S.Pd ) ( M. LIMBONG )

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK

Satuan Pendidikan : SD/MI

sekitar tentang ciri-ciri fisik Portofolio benda

sumber daya observasi,  Mengamati gambar laba-laba dan

gerak, energi  Menanyakan tentang - Piramida

tugas  Melakukan wawancara

kannya, serta  Menulis cerita

3.1 Menjelaskan  Bentuk luar

tentang bentuk tentang dan hewan dengan

pada berbagai jenis

pengamatan yang berpenyebut sama

berbagai aktivitas bacaan

cukup terhadap bekas)

penyalur air dan mineral

wawancara yang telah

Mengetahui Kepala Sekolah TANJUNGBERINGIN, 10 JULI 2017

( NG. P. GINTING, S.Pd ) ( M. LIMBONG )

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK

Satuan Pendidikan : SD/MI

2.1 Menunjukkan  Keberagaman  Membaca kisah keanekaragam-  lingkungan

sekolah dan berbagai macam LKS tentang dll )