LEMBAR JAWAB

Nama : FERRY KURNIA RATNA DEWI

No. Peserta : 201502772936
Prodi/Kelas : PRODI OTOMOTIF / KELAS B

TUGAS AKHIR M4 : KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK

Melihat dari data soal yang ada, peserta didik dikelompokkan sebagai berikut :

A. Jumlah murid laki-laki : 20 orang

Jumlah murid perempuan : 10 orang

B. Status sosial
a. Buruh pabrik : 60 %
b. PNS : 20 %
c. Pedagang : 10 %
d. Pegawai swasta / BUMN : 20 %

C. Minat peserta didik

a. Olahraga : 50 %
b. Akademis : 10 %
c. Seni : 20 %
d. Keterampilan : 20 %

D. Kemampuan peserta didik

a. Batas bawah : 40 %
b. Batas menengah : 40 %
c. Batas tinggi : 20 %

E. Preferensi belajar peserta didik

 Kinestetik : 40 %
 Visual : 30 %
 Auditory : 30 %

1. Bagaimana cara mengelola kelas dan mengakomodasi pembelajaran dengan

karakteristik tersebut diatas  (ambil 1 sub tema pembelajaran / 1 mapel)

A. Analisis Gender dan Aplikasi dalam Pembelajaran Gambar Teknik

Otomotif sub tema Peralatan Gambar teknik

Berdasarkan data yang ada, jika dilihat dari segi gender peserta didik dalam
kelas tersebut merupakan kelas heterogen, dimana kelas tersebut terdiri dari
peserta didik laki-laki dan peserta didik perempuan yang memiliki karakter
berbeda. Atas dasar perbedaan karakteristik peserta didik yang demikian,
 saya selaku seorang guru akan memperhatikan pengelolaan kelas seperti
pengelompokan peserta didik dalam pembelajaran diskusi kelas dan
pemberian tugas.

Penerapan dalam pembelajaran Gambar Teknik Otomotif :

a. Membagi peserta didik ke dalam 5 kelompok, dengan komposisi masing-

masing kelompok sebagai berikut :
a. Kelompok 1
Jumlah murid laki-laki : 4 orang
Jumlah murid perempuan : 2 orang
b. Kelompok 2
Jumlah murid laki-laki : 4 orang
Jumlah murid perempuan : 2 orang
c. Kelompok 3
Jumlah murid laki-laki : 4 orang
Jumlah murid perempuan : 2 orang
d. Kelompok 4
Jumlah murid laki-laki : 4 orang
Jumlah murid perempuan : 2 orang
e. Kelompok 5
Jumlah murid laki-laki : 4 orang
Jumlah murid perempuan : 2 orang

b. Menunjuk peserta didik laki-laki sebagai ketua kelompok mereka masing-

masing

B. Analisis Status Sosial dan Aplikasi dalam Pembelajaran Gambar

Teknik Otomotif sub tema Peralatan Gambar teknik

Melihat data yang ada, peserta didik memiliki latar belakang status sosial
yang beragam. Mereka berasal dari berbagai status sosial – ekonomi
masyarakat. Dilihat dari latar belakang pekerjaan orang tua, sebagian besar
peserta didik berasal dari keluarga ekonomi menengah ke bawah yaitu orang
tua bekerja sebagai buruh pabrik. Selaku seorang guru, saya harus mampu
mengakomodasi perbedaan tersebut diantaranya dengan :
a. tidak membeda-bedakan atau diskriminatif dalam memberikan
pelayanan kepada peserta didik dalam proses pembelajaran;
b. memberikan tugas-tugas menggambar teknik yang sekiranya mampu
diselesaikan oleh semua peserta didik dengan latar belakang ekonomi
sosial yang beragam, seperti :
 mewajibkan kepada setiap peserta didik untuk memiliki buku gambar
A3 tetapi untuk peralatan gambar teknik mereka dapat meminjam
dari teman yang berbeda kelas, sehingga peserta didik yang tidak
mampu untuk membeli peralatan gambar tidak merasa terbebani;
 meminjam buku siswa dari perpustakaan setiap pembelajaran gambar
teknik sebagai sumber bahan pembelajaran atau acuan referensi soal-
soal menggambar teknik.
C. Analisis Minat dan Aplikasi dalam Pembelajaran Gambar Teknik
Otomotif sub tema Peralatan Gambar teknik

Melihat data yang ada, minat atau ketertarikan peserta didik sebagian besar
adalah pada aktivitas olahraga, sementara pada akademis sangat sedikit
sekali. Minat belajar merupakan faktor penting dalam proses pembelajaran,
dan perlu untuk selalu ditingkatkan. Berbagai upaya perlu dilakukan seorang
guru untuk menumbuhkan minat belajar peserta didiknya diantaranya :
menyampaikan tujuan/manfaat mempelajari suatu tema/mata pelajaran,
menggunakan media pembelajaran, dan menggunakan model pembelajaran
inovatif.

Penerapan dalam pembelajaran Gambar Teknik Otomotif sub tema Peralatan

Gambar Teknik :
a. pada saat melakukan proses pembelajaran, di awal pembelajaran
terlebih dahulu mengemukakan tema yang akan dipelajari yaitu
Mengenali Peralatan Gambar teknik dalam Bidang Otomotif;
b. menyampaikan tujuan pembelajaran yang diharapkan yaitu :
 peserta didik dapat menjelaskan macam-macam peralatan gambar
teknik dengan benar (KD 3)
 peserta didik dapat menunjukkan jenis-jenis peralatan gambar
teknik dengan tepat (KD 4)
c. menyampaikan manfaat bagi peserta didik setelah mempelajari tema
Mengenali Peralatan Gambar teknik dalam Bidang Otomotif yaitu :
 menumbuhkan dan mengembangkan kemampuan peserta didik
dalam menggambar teknik sesuai dengan standar;
 membentuk karakter peserta didik menjadi manusia yang kreatif
dan inovatif.
d. melihat kemampuan awal peserta didik dengan melakukan tes awal
(pre-test) terlebih dahulu.
 IDENTIFIKASI TERHADAP KEMAMPUAN AWAL PESERTA DIDIK

Materi : Peralatan Gambar Teknik

Standar Kompetensi : Memahami Peralatan dan Kelengkapan Gambar Teknik

Tes Awal yang Disesuaikan dengan Perilaku Khusus

No. Kompetensi Dasar Perilaku Khusus Tes Awal

1. 3.1 Memahami peralatan 1. Menyebutkan macam- 1. Dapatkah kamu
dan kelengkapan macam peralatan gambar menyebutkan contoh
gambar teknik teknik peralatan gambar ?

2. Menyebutkan macam- 2. Dapatkah kamu

macam pensil menyebutkan macam-
macam pensil ?

3. Menyebutkan standar 3. Dapatkah kamu

tingkat kekerasan pensil menyebutkan standar
tingkat kekerasan pensil?

4. Menyebutkan jenis-jenis 4. Dapatkah kamu

kertas gambar menyebutkan jenis-jenis
kertas gambar ?

5. Menyebutkan standar 5. Dapatkah kamu

ukuran kertas gambar menyebutkan standar
ukuran kertas gambar

6. Menyebutkan jenis-jenis 6. Dapatkah kamu

penggaris menyebutkan jenis-jenis
penggaris ?

7. Menjelaskan penggunaan 7. Dapatkah kamu

penggaris segitiga menjelaskan
penggunaan penggaris
segitiga ?
Tabel hasil penilaian tes awal peserta didik sebanyak 30 peserta didik

Perilaku khusus KD 3.1 : Memahami peralatan dan kelengkapan gambar teknik

1. Menyebutkan macam-macam peralatan gambar teknik
2. Menyebutkan macam-macam pensil
3. Menyebutkan standar tingkat kekerasan pensil
4. Menyebutkan jenis-jenis kertas gambar
5. Menyebutkan standar ukuran kertas gambar
6. Menyebutkan jenis-jenis penggaris
7. Menjelaskan penggunaan penggaris segitiga

Dari hasil tes awal KD 3.1 disimpulkan dalam tabel berikut :

Dimilik Belum
No Perilaku Khusus
i Dimiliki
Menyebutkan macam-macam peralatan gambar
1.
teknik
2. Menyebutkan macam-macam pensil
3. Menyebutkan standar tingkat kekerasan pensil
4. Menyebutkan jenis-jenis kertas gambar
5. Menyebutkan standar ukuran kertas gambar
6. Menyebutkan jenis-jenis penggaris
7. Menjelaskan penggunaan penggaris segitiga

Dari hasil penilaian tes awal kompetensi dasar Memahami Peralatan Dan
Kelengkapan Gambar Teknik dikelompokkan dan disajikan pada tabel
berikut :

Nilai Perilaku
No Perilaku Khusus
Bawah Menengah Tinggi
1. Menyebutkan macam-macam
peralatan gambar teknik

2. Menyebutkan macam-macam
pensil

3. Menyebutkan standar tingkat

kekerasan pensil
4. Menyebutkan jenis-jenis kertas
gambar

5. Menyebutkan standar ukuran

kertas gambar
6. Menyebutkan jenis-jenis
penggaris
 Nilai Perilaku
No Perilaku Khusus
Bawah Menengah Tinggi
7. Menjelaskan penggunaan
penggaris segitiga

D. Analisis Kemampuan Awal Peserta Didik dan Aplikasi dalam

Pembelajaran Gambar Teknik Otomotif sub tema Peralatan Gambar
teknik

Berdasarkan data yang ada pada soal, diketahui bahwa kemampuan awal
peserta didik sebagai berikut :
 Batas bawah : 40 %
 Batas menengah : 40 %
 Batas tinggi : 20 %

Dengan mengetahui kemampuan awal peserta didik di atas, selanjutnya

guru dapat melakukan langkah-langkah sebagai berikut :
 memberikan dosis pelajaran yang tepat. Artinya, materi yang diberikan
dapat diorganisasikan dengan lebih baik, tidak terlalu mudah bagi
peserta didik karena materi yang akan diajarkan ternyata sudah dikuasai
oleh peserta didik; ataupun tidak terlalu sulit karena bisa saja terjadi
kesenjangan yang cukup jauh antara kemampuan awal peserta didik
dengan pengetahuan baru yang harus mereka kuasai;
 mengambil langkah-langkah yang diperlukan, seperti misalnya apakah
peserta didik memerlukan remedial sebelum mereka siap menerima
materi baru. Melalui identifikasi kemampuan awal peserta didik maka
guru dapat merancang kegiatan pembelajaran yang tepat termasuk
pemilihan strategi, media, dan penilaian pembelajaran dengan lebih
baik;
 mengukur apakah peserta didik memiliki prasyarat yang dibutuhkan. Prasyarat
disini adalah kompetensi yang harus dimiliki oleh peserta didik sebelum
mengikuti pelajaran tertentu. Analisis kemampuan peserta didik berfungsi juga
untuk menggambarkan statistik kemampuan yang dimiliki peserta didik. Dalam
hal ini, jika kemampuan prasyarat untuk mengikuti pembelajaran telah dimiliki
peserta didik, maka pembelajaran dapat dilanjutkan ke topik / materi berikutnya.
Sebaliknya, jika tidak maka guru dapat meminta peserta didik mengambil
tambahan pelajaran khusus / tertentu atau bahkan melakukan review / kajian
terhadap materi terkait sebelum masuk pada materi pembelajaran yang
sebenarnya;
 memilih pola-pola pembelajaran yang lebih baik. Dengan mengidentifikasi
kemampuan awal peserta didik, maka guru dapat mendesain skenario
pembelajaran dengan lebih baik, serta menentukan materi dengan lebih
terorganisir, memilih strategi apa yang akan digunakan, serta menentukan media
pembelajaran apa yang tepat dan dapat digunakan untuk membantu kegiatan
pembelajaran.
Bagan hasil analisis instruktional.

Bagan hasil analisis instruksional untuk materi Peralatan Gambar Teknik KD 3.1

PERALATAN GAMBAR
TEKNIK

Memahami peralatan dan

kelengkapan gambar teknik

Menyebutkan Menjelaskan
Menyebutkan
standar ukuran penggunaan
standar tingkat
kertas gambar penggaris segitiga
kekerasan pensil

Menyebutkan jenis-
jenis kertas gambar

Menyebutkan Menyebutkan macam- Menyebutkan jenis-

macam-macam macam peralatan jenis penggaris
pensil gambar teknik

Menentukan urutan materi pembelajaran materi Peralatan Gambar Teknik

 Menyebutkan macam- Pengetahuan anak
macam peralatan cukup jadi tidak masuk
gambar teknik materi

PERALATAN
GAMBAR TEKNIK

Memahami peralatan dan

kelengkapan gambar teknik

Menyebutkan Menyebutkan Menjelaskan

standar tingkat jenis-jenis kertas penggunaan
kekerasan pensil gambar penggaris segitiga

Menyebutkan
standar ukuran
kertas gambar

Latihan Soal

Penilain Kompetensi
Dasar

E. Analisis Preferensi Belajar Peserta Didik dan Aplikasi dalam

Pembelajaran Gambar Teknik Otomotif sub tema Peralatan Gambar
teknik
Berdasarkan data yang ada pada soal, diketahui bahwa preferensi belajar
peserta didik sebagai berikut :
 Kinestetik : 40 %
 Visual : 30 %
 Auditory : 30 %
Dari data tersebut, cara yang dapat digunakan untuk membantu peserta
didik memanfaatkan preferensi belajar mereka adalah sebagai berikut :
 a. Pelajar Kinestetik
Dalam pembelajaran Peralatan Gambar Teknik, pelajar kinestetik dapat
difasilitasi melalui praktik langsung penerapan atau cara menggunakan
peralatan gambar teknik. Pelajar kinestetik suka belajar melalui gerakan
dan paling baik menghafal informasi dengan mengasosiasikan gerakan
dengan setiap fakta.

b. Pelajar Visual
Dalam pembelajaran Peralatan Gambar Teknik, pelajar visual dapat
difasilitasi melalui penyajian presentasi gambar-gambar peralatan
gambar teknik menggunakan slide microsoft powerpoint, atau
menunjukkan secara langsung peralatan menggambar teknik kepada
mereka. Peta pikiran dapat menjadi alat yang bagus bagi para pelajar
visual belajar terbaik saat mulai dengan “gambaran keseluruhan,”
melakukan tinjauan umum mengenai peralatan gambar teknik akan
sangat membantu. Membaca bahan materi peralatan gambar teknik
secara sekilas misalnya, memberikan gambaran umum mengenai bahan
bacaan sebelum mereka terjun kedalam perincian peralatan gambar
teknik.

c. Pelajar Auditorial
Dalam pembelajaran Peralatan Gambar Teknik, pelajar auditorial dapat
difasilitasi melalui penjelasan langsung materi peralatan gambar teknik.
Para pelajar Auditorial lebih suka merekam perkataan dari pada
mencatat, karena mereka suka mendengarkan informasi berulang-ulang.
Jika mereka kesulitan dengan satu konsep maka guru dapat membantu
mereka berbicara dengan diri mereka sendiri untuk memahaminya.

2. Bagaimana mengembangkan kecerdasan majemuk dengan karakteristik diatas

(ambil 1 sub tema pembelajaran / 1 mapel)

Dalam pembelajaran peralatan gambar teknik, peserta didik diarahkan untuk

mencatat dan mempelajari macam-macam peralatan gambar teknik seperti
kertas gambar, pensil gambar, penggaris, mal, dan penghapus baik secara
individu maupun berkelompok. Untuk melatih kemandirian peserta didik dan
menciptakan pembelajaran yang aktif, efektif, dan menyenangkan, maka
kegiatan belajar yang dilakukan oleh peserta didik dalam bentuk mengamati
langsung, bertanya kepada guru, membaca literatur dan mecobanya sendiri.

Dari kegiatan belajar yang akan dilakukan dan karakteristik peserta didik yang
ada, Kecerdasan Majemuk peserta didik yang dikembangkan dalam
pembelajaran peralatan gambar teknik adalah sebagai berikut :

a. Kecerdasan Visual Spasial

 Kemampuan kecerdasan visual spasial peserta didik dikembangkan salah
satunya melalui kegiatan belajar dalam bentuk pengamatan langsung. Pada
saat kegiatan pembelajaran peralatan gambar teknik, peserta didik diminta
untuk mengamati langsung kertas gambar, pensil gambar, penggaris, mal
dan penghapus. Ketika sedang melakukan pengamatan langsung,
peserta didik akan mempersepsi & mentransformasikan dunia yang
mereka lihat, seperti warna, garis, bentuk, ruang & hubungan yang
terjadi didalamnya, sehingga mereka akan belajar dengan melihat,
mengamati, serta mengenali benda – benda tersebut beserta warna, detail –
detailnya serta mereka juga dalam kesempatan yang sama dapat melihat hal
atau benda dengan perspektif baru tentang peralatan gambar teknik
tersebut.

b. Kecerdasan Bahasa
Kemampuan kecerdasan bahasa peserta didik dalam kegiatan pembelajaran
peralatan gambar teknik dikembangkan melalui kegiatan belajar dalam
bentuk bertanya kepada guru dan membaca literatur. Peserta didik
diarahkan untuk menggunakan kemampuan menggunakan kata,
baik dalam bentuk verbal maupun tulisan. Strategi yang dapat
dilakukan diantaranya sebagai berikut :
- peserta didik diarahkan untuk menggunakan keterampilan menyimak,
berbicara, menulis, dan membaca untuk mengingat, berkomunikasi,
berdiskusi, menjelaskan, mempengaruhi, menciptakan pengetahuan,
menyusun makna, dan menggambarkan bahasa itu sendiri;
- peserta didik diarahkan membaca secara efektif, memahami, meringkas,
menafsirkan, atau menerangkan, mengingat literatur yang telah dibaca
tentang peralatan gambar teknik; dan
- peserta didik diarahkan menulis secara efektif, menerapkan aturan tata
bahasa, ejaan, tanda baca, dan menggunakan kosakata yang efektif
hasil laporan pengamatan mereka tentang peralatan gambar teknik.

c. Kecerdasan Kinestetis
Kemampuan kecerdasan kinestatis peserta didik dalam kegiatan
pembelajaran peralatan gambar teknik dikembangkan melalui kegiatan
belajar dalam bentuk mencobanya sendiri. Dalam kegiatan ini peserta
didik diarahkan untuk terlibat secara langsung dengan
menggunakan kemampuan fisik, baik itu kecepatan, kelenturan,
kekuatan, dan lain – lain dalam proses kegiatan pembelajarannya.
Mereka bisa mempraktikkan secara langsung bagaimana menggunakan
pensil gambar, penggaris, dan jangka melalui praktikum menggambar.