RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI (sebelas) /
Program Keahlian :
Materi Pokok : Menentukan nilai kebenaran logika
matematika
Alokasi Waktu :

A. Kompetensi Inti
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong

royong, kerjasama, toleran, damai),santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,

dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan,dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif,serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian
KD.1 Memilih dan membedakan antara kalimat pernyataan dan bukan pernyataan sesuai
dengan karakteristik permasalahan yang akan diselesaikan dan memeriksa kebenaran
langkah-langkahnya.
Indikator :
- Membedakan antara kalimat pernyataan dan bukan pernyataan.
- Menentukan nilai kebenaran suatu pernyataan.
KD.2. Memberikan lambang dan nilai kebenaran suatu pernyataan serta menyelesaikannya
menggunakan definisi pernyataan dan bukan pernyataan.
KD.3. Menentukan nilai kebenaran suatu pernyataan, ingkaran, konjungsi, disjungsi (sertakan
dengan tabel)
Kompetensi Dasar Indikator
KD.1 Mendeskripsikan kalimat pernyataan 1.1 Siswa dapat mendeskripsikan
dan bukan pernyataan kalimat Pernyataan atau dekaratif
Perhatikan contoh berikut :
a. 2 adalah bilangan prima genap
(benar)
b. Jakarta adalah ibukota Republik
Indonesia (benar)
c. 9 adalah bilangan kelipatan 4 (salah)
1.2 Siawa dapat endeskripsikan
kalimat yang bukan Pernyataan
Bukan pernyataan adalah suatu
kalimat yang mengandung pengertian
atau arti akan tetapi tidak mempunyai
nilai benar atau salah (salah satunya).
a. Semoga semuanya berhasil (kalimat
permohonan)
b. Berapa usiamu sekarang? (kalimat
tanya)
c. Tolong tutup pintu itu! (kalimat
 KD.2. Memberikan lambang dan nilai
kebenaran suatu pernyataan ingkaran,
konjungsi dan disjungsi serta
menyelesaikannya menggunakan definisi
pernyataan dan bukan pernyataan
perintah) dll
2.1. Ingkaran (negasi)
Ingkaran p disimbolkan dengan
p atau ~p, yang dibaca “non p”
atau “tidak benar bahwa p”.

2.2 Konjungsi
Konjungsi dari dua pernyataan p dan
q disimbolkan dengan “p ^q” dibaca
“p dan q”.

2.3 Disjungsi
Disjungsi dari dua pernyataan p dan q
disimbolkan dengan “p v q”, dibaca “p
atau q.”

Materi Pembelajaran

1. Kalimat pernyataan dan bukan pernyataan

Kalimat pernyataan :
Pernyataan adalah suatu kalimat yang mempunyai nilai benar atau salah (salah satunya),
akan tetapi tidak boleh kedua-duanya terjadi pada saat yang sama

Contoh kalimat pernyataan

1. Tehnik mesin adalah salah satu program keahlian dalam sekolah lanjutan teknik
2. Indonesian mempunyai penduduk terbesar di dunia
3. Jeruk mengandung vitamin C

Kalimat bukan pernyataan :

Bukan pernyataan adalah suatu kalimat yang mengandung pengertian atau arti akan tetapi
tidak mempunyai nilai benar atau salah (salah satunya).

Contoh kalimat bukan pernyataan

1. Berapa jumlah baju dalam lemari pakaianmu

2. Makanlah kue itu !
3. Wah, bagus benar nilai matematikamu !

C. Metode Pembelajaran
Model :Discovery Learning
Metode :diskusi kelompok, penemuan terbimbing, tanya jawab.

D. Media Pembelajaran
LKS, kertas
E. SumberBelajar
Buku Siswa Kemendikbud

F. Langkah-langkah Pembelajaran
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan apersepsi tentang konsep logika 10 menit
matematika.
2. Guru memberikan motivasi tentang kalimat majemuk dan
kalimat berkuantor dalam kehidupan sehari-hari
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai.
Tahap mengamati Fase 1 : Stimulasi
4. Guru memberikan stimulan/rangsangan berupa soal yang
sekiranya sulit dikerjakan langsung oleh siswa, sehingga
siswa akan penasaran bagaimana cara menyelesaikannya
(misalkan berikan contoh kalimat berarti)

Inti
Tahap menanya Fase II : Identifikasi Masalah
1. Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok dengan
15
masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 anggota.
menit
2. Guru membagikan LKS (terlampir) untuk didiskusikan oleh
siswa.
3. Dengan aktif siswa mencermati dan mengamati Lembar
Kerja Siswa yang telah dibagikan guru dan berpikir
bagaimana cara menyelesaikannya.
4. Siswa dengan bekerjasama dalam 1 kelompok berusaha
untuk menyelesaikan kegiatan yang ada pada LKS.

Tahap mengumpulkan informasi

Fase III:Pengumpulan Data
5. Siswa berdiskusi mengumpulkan data-data yang ada di
LKS (dengan membedakan) kalimat pernyataan dan bukan
pernyataan

Tahap mengasosiasi Fase IV : Verifikasi

6. Dengan berdiskusi siswa mengolah data (dengan
menyelesaikan LKS) yang diperoleh.
7. Siswa kemudian sebagai membuat hipotesis (dugaan) 10 menit
tentang nilai kebenaran suatu pernyataan
Tahap mengkomunikasikan Fase V : Generalisasi
8. Siswa mengecek (memverifikasi) hipotesis tentang nilai
kebenaran suatu kalimat pernyataan.
9. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya
20 menit
kedepan kelas
10. Guru bersama siswa mendiskusikan
hasil dari presentasi siswa.
25 menit
11. Guru memberikan soal yang terkait
dengan nilai kebenaran suatu
pernyataan
12. Guru memberikan soal untuk dikerjakan
siswa dan dikumpulkan

Penutup
Tahap Generalization
13. Siswa bersama guru menyimpulkan tentang perbedaan
10 menit
kalimat berakna dan tidak bermakna.
14. Guru memberikan PR untuk dikerjakan di rumah sebagai
latihan mandiri.
15. Guru menginformasikan kegiatan pada pertemuan
berikutnya.
16. Guru mengakhiri kegiatan belajar
Pertemuan Kedua

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan Guru mengucapkan salam, menyerukan doa bersama dan 10 Menit
mengkondisikan kesiapan belajar siswa
Siswa diberi motivasi dengan menampilkan tayangan
yang inspiratif
Siswa menyimak tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Siswa diberi apersepsi tentang materi prtemuan
sebelumnya.
Inti Fase 1 : Stimulasi 160
Siswa mengamati secara berturut-turut bahan tayang Menit
berupa Persamaan Linear Satu Variabel, Persamaan
Linear Dua Variabel, Persamaan Linear Tiga Variabel,
Sistem Persamaan Linear Dua Variabel dan Sistem
Persamaan Linear Tiga Variabel.
Fase II : Identifikasi Masalah
Siswa diminta untuk menebak nilai variabel dari
persamaan yang ditayangkan oleh guru, dilakukan secara
bertahap berdasarkan urutan tampil tayangan
Fase III: Pengumpulan Data
Setiap siswa mencari informasi berkaitan dengan cara
untuk mendapatkan nilai-nilai variable dalam SPLTV
Siswa ditugaskan secara berkelompok untuk
mengeksplorasi berbagai sumber melalui diskusi
kelompok, buku atau fasilitasi oleh guru
Fase IV : Verifikasi
Siswa mempresentasikan informasi yang diperoleh, cara
yang digunakan dan langkah-langkah penyelesaian
masalahnya.
Guru menunjuk salah satu kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya
Siswa dari kelompok lain memberikan tanggapan dan
pertanyaan
Guru memberikan klarifikasi tentang aspek-aspek yang
benar dan yang masih belum tepat
Fase V : Generalisasi
Siswa diarahkan untuk membuat kesimpulan
Guru memberikan penekanan pada bagian-bagian yang
penting dari materi yang telah dipelajari
Penutup Guru bersama siswa menarik kesimpulan dan membuat 10 Menit
rangkuman dari kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan
Siswa diberi tugas PR
Siswa dimotivasi untuk mempelajari materi pelajaran
untuk pertemuan selanjutnya
Guru menutup pembelajaran dengan salam

BAHNAN, S.Pd
NIP.
19750616201001101
G. Penilaian
1. Teknik penilaian : pengamatan, tes tertulis
2. Prosedur Penilaian

NO Aspek yang dinilai Teknik Waktu

Penilaian Penilaian
1. Sikap

a. Bekerjasama dalam kegiatan diskusi Pengamatan Selama pembelajaran

b. Konsisten dalam melakukan sesuatu dan saat diskusi
c. Disiplin dalam kegiatan pembelajaran
logika matematika

2. Pengetahuan

1. Menemukan perbedaan kalimat pernyataan Tes Penyelesaian tugas

dan bukan pernyataan individu dan
2. Menyelesaikan masalah dengan kelompok
menggunakan memberikan contoh kedua
kalimat tersebut
3. Keterampilan Penyelesaian tugas
(baik individu
1. Terampil menyelesaikan dan membedakan Tes dan maupun kelompok)
kalimat pernyataan dan bukan pernyataan Pengamatan dan saat diskusi
dalam logika matematika untuk
menyelesaikan masalah.

3. Intrumen Penilaian Hasil Belajar

Tes tertulis
1. Berikan masing-masing salah satu contoh pernyataan dan bukan pernyataan
2. Berikan masing-masing salah satu contoh pernyataan yang bernilai benar dan
pernyataan yang bernilai salah.

Kunci Jawaban dan Penskoran:

1. Pernyataan : - Jakarta adalah ibukota Republik Indonesia ..….. Skor 20
Bukan pernyataan : Tutupkan pintu itu !..................................... Skor 20
2. Pada sebuah segitiga, jumlah sudut dalam sama dengan 180 derajat (pernyataan
bernilai benar) ……………………………………………………. Skor 20
3. Manusia adalah mahluk hidup (Pernyataan bernilai benar)…….. Skor 20
4. Indonesia terletak di kutub utara (pernyataan bernilai salah)…… Skor 20

NILAI = SKOR
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : X/2
Tahun Pelajaran : 2014 / 2015
Waktu Pengamatan : 1 x 45 menit

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Cukup Baik jika sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
3. Baik jika menunjukkan sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum
konsisten.
4. Sangat baik jika selalu menunjukkan bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

Indikator sikap konsisten dalam pembelajaran eksponen dan logaritma.

1. Kurang baik jika tidak menunjukkan sama sekali sikap konsisten

2. Cukup Baik jika menunjukkan sikap konsisten kadang-kadang
3. Baik jika sudah sering menunjukkan sikap konsisten dalam pembelajaran
4. Sangat baik jika selalu menunjukkan sikap konsisten

Indikator sikap disiplin terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.

1. Kurang baik jika siswa selalu hadir atau mengumpulkan tugas terlambat
2. Cukup Baik jika siswa hadir atau mengumpulkan tugas terlambat 2 kali
3. Baik jika siswa hadir atau mengumpulkan tugas terlambat 2 – 4 kali
4. Sangat baikjika selalu hadir atau mengumpulkan tugas tepat waktu

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No Nama Siswa Sikap

Kerjasama Konsisten Disiplin
SB B C K SB B C K SB B C K
1 Ana
2 Ani
3 Anu
4 Ane
5 Ano
Keterangan:
KB : Kuran gbaik B : Baik
C : Cukup Baik SB : Sangat Baik
 LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : XI /
Tahun Pelajaran :
Waktu Pengamatan :
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No NamaSiswa Keterampilan
Menerapkan dan membuat table kebenaran
Negasi, Konjungsi dan Disjungsi
KT CT T ST
1 Ini
2 Tia
3 Uti
4 Ita
5 Itu

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang
berkaitan dengan sifat-sifat bilangan pangkat

1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat membedakan kalimat pernyataan dan bukan
pernyataan.
2. Cukup terampil Jika siswa hanya dapat menyebutkan satu contoh pernyataan yang bernilai
benar.
3. Terampil jika siswa sudah dapat membuatkan tabel nilai kebenaran suatu pernyataan negasi,
konjungsi dan disjungsi
 LEMBAR KERJA SISWA

Petunjuk!!
1. Bacalah Lembar Kerja Siswa (LKS) dengan cermat dan teliti
2. Kerjakan dan diskusikan LKS ini bersama kelompok
3. Waktu = 30 menit

KEGIATAN 1:

23x 24 = ( 2 x 2 x 2).(…. x ….)

= ( 2 x … x …. x … x ….)

=2…

Jadi 23x 24 = 2 …

52 x 54 = ( … x … ).( … x … x … x … )

= (… x … x … x … x … x … )

= 5…

Jadi 52x 54 = 5 …

Dengan alur yang sama, jabarkan bentuk di bawah ini

1) 75 x 73
2) 64 x 65

Dari hasil penjabaran di atas perhatikan hasil akhirnya. Letakkan pada tabel di bawah ini.

Bentu kAwal Bentuk Akhir

3 4
2x2 2…
…………. ………..
…………. ………..

Apakah ada hubungan dengan bilangan pangkatnya? Jika ada,apa hubunganya? Diskusikan
dengan temanmu!

KEGIATAN 2
Dengan menggunakan alur penjabaran yang sama dengan kegiatan di atas, diskusikan

dengan temanmu, hubungan antara penjabaran bentuk berikut ini dengan bentuk akhirnya.

26 55
1. a) 4 b) 2
2 5

37 78
c) d)
36 75

2. a) (32)3 b) (53)2
 c) (72)4 d) (45)2

3. a) (23 x 53) b) (34 x 24)

c) (72 x 112)

35 73
4. a) b)
25 53

34
c) 4
4

Dari 2 kegiatan di atas, diskusikan dengan temanmu, sifat-sifat apa saja yang bisa kamu
dapatkan dari pangkat bilangan bulat positif. Kemudian tuliskan pada kotak berikut.

SIMPULAN
am x an = ….. (am)n = …..
am
= …….. (am x bm) = ….
an

am
= …….
bm