RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

PROGRAM STUDI S1 KEPERAWATAN

STIKes MITRA HUSADA KARANGANYAR

KEPERAWATAN MEDIKAL BEDAH 2 KODE MK RUMPUN MK BOBOT SKS SEMESTER DIREVISI

NSAP11110 KESEHATAN T=2 P =1 Empat 2016

2
 PENGEMBANG RP KOORDINATOR RMK KETUA PROGRAM STUDI

Ilma Widiya Sari, S.Kep., Ns. Ilma Widiya Sari, S.Kep., Ns Christiana Arin P., S.Kep.,
Ns.

CAPAIAN PEMBELAJARAN Program Studi:

1. menguasai teknik, prinsip dan prosedur pelaksanaan asuhan/ praktek keperawatan yang dilakukan secara mandiri atau
berkelompok , pada bidang keilmuan keperawatan dasar, keperawatan medikal bedah, keperawatan gawat darurat, kep. kritis,
kep. bencana, kep. paliatif dan menjelang ajal, keperawatan anak, keperawatan maternitas, keperawatan jiwa, keperawatan
komunitas dan keluarga;
2. menguasai konsep dan prinsip manajemen dalam pengelolaan asuhan keperawatan kepada klien di berbagai tatanan
pelayanan kesehatan;
3. Mampu memberikan asuhan keperawatan yang lengkap dan berkesinambungan yang menjamin keselamatan klien (patient
safety) sesuai standar asuhan keperawatan dan berdasarkan perencanaan keperawatan yang telah atau belum tersedia;
4. Mampu memberikan asuhan keperawatan pada area spesialisasi (keperawatan medikal bedah, keperawatan anak,
 keperawatan maternitas, keperawatan jiwa atau keperawatan komunitas) sesuai dengan delegasi dari ners spesialis;
5. Mampu melakukan pengkajian secara komprehensif;
6. Mampu mempersiapkan pasien yang akan melakukan pemeriksaan penunjang;
7. Mampu menegakkan diagnosis keperawatan dengan kedalaman dan keluasan terbatas berdasarkan analisis data, informasi,
dan hasil kajian dari berbagai sumber untuk menetapkan prioritas asuhan keperawatan;
8. Mampu menyusun dan mengimplementasikan perencanaan asuhan keperawatan sesuai standar asuhan keperawatan dan
kode etik perawat, yang peka budaya, menghargai keragaman etnik, agama dan faktor lain dari klien individu, keluarga dan
masyarakat;
9. Mampu melakukan tindakan asuhan keperawatan atas perubahan kondisi klien yang tidak diharapkan secara cepat dan tepat
dan melaporkan kondisi dan tindakan asuhan kepada penanggung jawab perawatan;
10. Mampu memberikan (administering) obat oral, topical, nasal, parenteral, dan supositoria sesuai standar pemberian obat dan
kewenangan yang didelegasikan
11. Mampu melakukan evaluasi dan revisi rencana asuhan keperawatan secara reguler dengan/atau tanpa tim kesehatan lain
12.  Mampu melakukan studi kasus secara teratur dengan cara refleksi, telaah kritis, dan evaluasi serta peer review tentang
praktik keperawatan yang dilaksanakannya;
13. Mampu melakukan upaya pencegahan terjadinya pelanggaran dalam praktik asuhan keperawatan;
14. Mampu merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi program promosi kesehatan, melalui kerjasama dengan sesama
perawat, profesional lain serta kelompok masyarakat untuk mengurangi angka kesakitan, meningkatkan gaya hidup dan
lingkungan yang sehat.
15. Bekerja di bidang keahlian pokok untuk jenis pekerjaan yang spesifik, dan memiliki kompetensi kerja yang minimal setara
dengan standar kompetensi kerja profesinya;
16. Membuat keputusan yang independen dalam menjalankan pekerjaan profesinya berdasarkan pemikiran logis, kritis,
sistematis, dan kreatif;
17. Melakukan evaluasi secara kritis terhadap hasil kerja dan keputusan yang dibuat dalam melaksanakan pekerjaannya oleh
dirinya sendiri dan oleh sejawat;
Mata Kuliah:

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran KMB 2, bila diberi data kasus, mahasiswa mampu :

1. Melakukan simulasi asuhan keperawatan dengan kasus gangguan sistem endokrin, imunologi, pencernaan
dan perkemihan pada klien dewasa dengan memperhatikan aspek legal dan etis.
2. Melakukan simulasi pendidikan kesehatan dengan kasus gangguan sistem endokrin, imunologi, pencernaan
dan perkemihan pada klien dewasa dengan memperhatikan aspek legal dan etis.
3. Mengintegrasikan hasil-hasil penelitian kedalam asuhan keperawatan dalam mengatasi masalahsistem
endokrin, imunologi, pencernaan dan perkemihan
4. Melakukan simulasi pengelolaan asuhan keperawatan pada sekelompok klien dengan gangguan sistem
endokrin, imunologi, pencernaan dan perkemihan pada klien dewasa dengan memperhatikan aspek legal dan
etis.
 5. Melaksanakan fungsi advokasi pada kasus dengan gangguan sistem endokrin, imunologi, pencernaan dan
perkemihan pada klien dewasa.
6. Mendemonstrasikan intervensi keperawatan pada kasus dengan gangguan sistem endokrin, imunologi,
pencernaan dan perkemihan pada klien dewasa sesuai dengan standar yang berlaku dengan berfikir kreatif
dan inovatif sehingga menghasilkan pelayanan yang efisien dan efektif.

DESKRIPSI SINGKAT MATA Fokus mata ajar ini adalah pada pemenuhan kebutuhan klien dewasa dengan gangguan sistem endokrin, imunologi,
KULIAH
pencernaan dan perkemihan. Pemberian asuhan keperawatan pada kasus gangguan sistem endokrin, imunologi,
pencernaan dan perkemihan berdasarkan proses keperawatan dengan mengaplikasikan ilmu biomedik seperti
biologi, histologi, biokimia,anatomi, fisiologi, patofisiologi, ilmu keperawatan medikal bedah, ilmu penyakit dalam,
farmakologi,nutrisi, bedah dan rehabilitasi. Gangguan dari system tersebut meliputi gangguan peradangan,
kelainan degeneratif, keganasan dan trauma, yang termasuk dalam 10 kasus terbesar baik lokal, regional, nasional
dan internasional. Lingkup bahasan mulai dari pengkajian sampai dengan evaluasi asuhan terhadap klien.
Intervensi keperawatan meliputi terapi Modalitas Keperawatan pada berbagai kondisi termasuk terapi
komplementer. Proses pembelajaran dilakukan melalui kuliah pakar, collaborative learning (CL) dan Belajar
Berdasarkan Masalah (BDM), dan praktik laboratorium.
PUSTAKA UTAMA:
Ackley B.J., Ladwig G.B. (2014). Nursing Diagnosis Handbook: An Evidence-Based Guide to Planning Care. 10th edition.
Mosby: Elsevier Inc.
Barber B, Robertson D, (2012).Essential of Pharmacology for Nurses, 2nd edition, Belland Bain Ltd, Glasgow

Black J.M., Hawks J.H. (2014). Keperawatan Medikal Bedah: Manajemen Klinis untuk Hasil yang Diharapkan (3-vol
set). Edisi Bahasa Indonesia 8. Elsevier (Singapore) Pte.Ltd.

Bulechek G.M., Butcher H.K., Dochterman J.M., Wagner C. (2013). Nursing Interventions Classifications (NIC). 6th
edition. Mosby: Elsevier Inc.
Dudek,S. G. (2013). Nutrition Essentials for Nursing Practice, 7th. Lippincott: William Wilkins

Grodner M., Escott-Stump S., Dorner S. (2016) Nutritional Foundations and Clinical Applications: A Nursing Approach.
6th edition. Mosby: Elsevier Inc.
Johnson, M., & Swanson, S. (2012). NOC and NIC Linkages to NANDA-I and Clinical Conditions: Supporting Critical
Reasoning and Quality Care, 3rd edition. Mosby:Elsevier Inc.
Hall E. (2014). Guyton dan Hall Buku Ajar Fisiologi Kedokteran. Edisi Bahasa Indonesia 12. Saunders: Elsevier
(Singapore) Pte.Ltd.
Huether S.E. and McCance K.L. (2016) Understanding Pathophysiology. 6th edition. Mosby: Elsevier Inc.
Lewis S. L., Dirksen S. R., Heitkemper M. M., Bucher L. (2014). Medical Surgical Nursing, Assessment and
Management of Clinical Problems. 9th edition. Mosby: Elsevier Inc.
Lynn P. (2011). Taylor's Handbook of Clinical Nursing Skill, China: Wolter Kluwer Health

Madara B, Denino VP, (2008). Pathophysiology; Quick Look Nursing, 2nd ed. Jones and Barklet Publisher, Sudbury

McCance, K.L. & Huether, S. E. (2013). Pathophysiology: The Biologic Basis for Disease in Adults and Children, 7 th
edition. Mosby: Elsevier Inc

McCuistion L.E., Kee, J.L. and Hayes, E.R. (2014). Pharmacology: A Patient-Centered Nursing process approach. 8th ed.
Saunders: Elsevier Inc
Moorhead S., Johnson M., Maas M.L., Swanson E. (2013). Nursing Outcomes Classifications (NOC): Measurement of
Health Outcomes. 5th edition. Mosby: Elsevier Inc.
Nanda International. (2014). Nursing Diagnoses 2015-17: Definitions and Classification (Nanda International).
Philladelphia: Wiley Blackwell

Silverthorn, D. U. (2012). Human Physiology: An Integrated Approach (6th Edition) 

Skidmore-Roth, Linda (2016). Mosby's 2016 Nursing Drug Reference. 29th edition. Mosby : Elsevier Inc

Waugh A., Grant A., Nurachmah E., Angriani R. (2011). Dasar-dasar Anatomi dan Fisiologi Ross dan Wilson. Edisi
Indonesia 10. Elsevier (Singapore) Pte.Ltd.
Waugh A., Grant A. (2014). Buku Kerja Anatomi dan Fisiologi Ross and Wilson. Edisi Bahasa Indonesia 3. Churchill
Livingstone: Elsevier (Singapore) Pte.Ltd.
PENDUKUNG:

Bullock, B.A. (2000). Focus on pathophisiology. Philadelphia: JB.Lippincott

Copstead, L.C. and Banasik, J.L. (2000). Pathophysiology : Biological and behaviour perspectives. Philadelphia :
W.B. Saunders Company.
Port, C.M. (2013). Pathophysiology: Concepts of altered health status 9th ed. Philadelphia : JB. Lippincott.
Pringgoutomo, S., Himawan, S. & Tjarta, A. (2002). Buku ajar patologi I (Umum). Jakarta: Sagung Seto
Rosdahl, C.B.(2011). Textbook of basic nursing. Philadelphia: Lippincott.
MEDIA PEMBELAJARAN SOFTWARE: HARDWARE:
LCD & Laptop;

1. Student Centered e-Learning

2. Software pembelajaran on line untuk teori dan praktikum
KMB 2.

TEAM TEACHING 1. Ika Silvitasari, S.Kep Ns.

2.

MATA KULIAH SYARAT Ilmu Keperawatan Dasar, Biomedik, Keperawatan Medikal Bedah I
MG CP - MK MATERI PEMBELAJARAN METODE/STRATEGI ASSESSMENT
KE- (PUSTAKA) PEMBELAJARAN
(ESTIMASI WAKTU)

INDIKATOR BENTUK BOBOT

Melakukan simulasi asuhan

keperawatan dengan kasus gangguan
1-2 a. Anatomi, fisiologi, Collaborative Learning Mahasiswa LTM: mind 4%
sistem endokrin, imunologi, kimia, fisika dan 2 sesi X 2 X 50 menit dapat: map berupa
pencernaan dan perkemihan pada biokimia terkait sistem Kuliah interaktif: 2 X 50 Membuat PPT

klien dewasa dengan memperhatikan

MG CP - MK MATERI PEMBELAJARAN METODE/STRATEGI ASSESSMENT
KE- (PUSTAKA) PEMBELAJARAN
(ESTIMASI WAKTU)

INDIKATOR BENTUK BOBOT

aspek legal dan etis.

endokrin menit mind map

b. Anatomi, fisiologi, konsep
kimia, fisika dan konsep
biokimia terkait sistem patologi
imunologi dan
c. Anatomi, fisiologi, patofisiologi Diskusi 3%
kimia, fisika dan . Kelompok
biokimia terkait sistem Berbagi
pencernaan informasi
MG CP - MK MATERI PEMBELAJARAN METODE/STRATEGI ASSESSMENT
KE- (PUSTAKA) PEMBELAJARAN
(ESTIMASI WAKTU)

INDIKATOR BENTUK BOBOT

d. Anatomi, fisiologi, dan

kimia, fisika dan berargumen UTS 10%
biokimia terkait sistem tasi (digabung
perkemihan Menjawab di mg ke-8)
e. Patofisiologi, soal ujian
farmakologi dan terapi tulis
diet pada gangguan
sistem endokrin (DM, Menjawab
gangguan tiroid) soal kuis
MG CP - MK MATERI PEMBELAJARAN METODE/STRATEGI ASSESSMENT
KE- (PUSTAKA) PEMBELAJARAN
(ESTIMASI WAKTU)

INDIKATOR BENTUK BOBOT

f. Patofisiologi,
farmakologi dan terapi
diet pada gangguan
sistem imunologi
(rematik)
g. Patofisiologi,
farmakologi dan terapi
diet pada gangguan
system pencernaan
MG CP - MK MATERI PEMBELAJARAN METODE/STRATEGI ASSESSMENT
KE- (PUSTAKA) PEMBELAJARAN
(ESTIMASI WAKTU)

INDIKATOR BENTUK BOBOT

(Apendisitis, kanker
kolorektal, hepatitis,
sirosis hepatis)
h. Patofisiologi,
farmakologi dan terapi
diet pada gangguan
sistem perkemihan
(penyakit ginjal kronik,
BPH)
MG CP - MK MATERI PEMBELAJARAN METODE/STRATEGI ASSESSMENT
KE- (PUSTAKA) PEMBELAJARAN
(ESTIMASI WAKTU)

INDIKATOR BENTUK BOBOT

i. Asuhan keperawatan
(pengkajian, analisa
data, diagnosis
keperawatan,
intervensi,
implementasi dan
evaluasi secara
komprehensif meliputi
bio-psiko-sosio-
MG CP - MK MATERI PEMBELAJARAN METODE/STRATEGI ASSESSMENT
KE- (PUSTAKA) PEMBELAJARAN
(ESTIMASI WAKTU)

INDIKATOR BENTUK BOBOT

spiritual) sistem
endokrin, imunologi,
pencernaan dan
perkemihan
MG CP - MK MATERI PEMBELAJARAN METODE/STRATEGI ASSESSMENT
KE- (PUSTAKA) PEMBELAJARAN
(ESTIMASI WAKTU)

INDIKATOR BENTUK BOBOT

3-5 Melakukan simulasi pendidikan a. Pendidikan kesehatan Problem Based Learning Mahasiswa LTM: media 4%
kesehatan dengan kasus gangguan pada masalah 3 sesi X 2 X 50 menit dapat: pembelajar
sistem endokrin, imunologi, gangguan sistem Membuat an
endokrin, imunologi, media
pencernaan dan perkemihan pada
pencernaan dan pendidikan
klien dewasa dengan memperhatikan
perkemihan kesehatan
aspek legal dan etis b. Upaya-upaya pada
pencegahan primer, masalah
sekunder dan tersier gangguan
MG CP - MK MATERI PEMBELAJARAN METODE/STRATEGI ASSESSMENT
KE- (PUSTAKA) PEMBELAJARAN
(ESTIMASI WAKTU)

INDIKATOR BENTUK BOBOT

pada masalah system

gangguan sistem endokrin,
endokrin, imunologi, imunologi,
pencernaan dan pencernaan
perkemihan dan
c. Persiapan, perkemihan
pelaksanaan dan paska .
pemeriksaan
diagnostik dan Berbagi
MG CP - MK MATERI PEMBELAJARAN METODE/STRATEGI ASSESSMENT
KE- (PUSTAKA) PEMBELAJARAN
(ESTIMASI WAKTU)

INDIKATOR BENTUK BOBOT

laboratorium pada informasi

masalah gangguan dan
sistem endokrin, berargumen Diskusi
imunologi, tasi Kelompok 3%
pencernaan dan Menjawab
perkemihan soal ujian
tulis
UTS
10%
Menjawab (digabung
MG CP - MK MATERI PEMBELAJARAN METODE/STRATEGI ASSESSMENT
KE- (PUSTAKA) PEMBELAJARAN
(ESTIMASI WAKTU)

INDIKATOR BENTUK BOBOT

soal ujian di mg ke-8)

praktikum
Ujian
Menjawab Praktikum
soal kuis (digabung 5%
Praktikum: 4 sesi X 170
di mg ke-
menit Membuat 16)
Lap. Prakt Kuis
Praktikum
MG CP - MK MATERI PEMBELAJARAN METODE/STRATEGI ASSESSMENT
KE- (PUSTAKA) PEMBELAJARAN
(ESTIMASI WAKTU)

INDIKATOR BENTUK BOBOT

1,5%
Lap. Prakt

1,5
MG CP - MK MATERI PEMBELAJARAN METODE/STRATEGI ASSESSMENT
KE- (PUSTAKA) PEMBELAJARAN
(ESTIMASI WAKTU)

INDIKATOR BENTUK BOBOT

6-7 Mengintegrasikan hasil-hasil a. Hasil-hasil penelitian Collaborative Learning Mahasiswa LTM: 4%

penelitian ke dalam asuhan tentang 2 sesi X 3 X 50 menit dapat: literature
keperawatan dalam mengatasi penatalaksnaan Kuliah interaktif: 3 X 50 literature review
gangguan sistem review dari
masalahsistem endokrin, imunologi, menit
endokrin, imunologi, hasil
pencernaan dan perkemihan
pencernaan dan penelitian
perkemihan pada
b. Trend dan issue terkait system
gangguan sistem endokrin, Diskusi
MG CP - MK MATERI PEMBELAJARAN METODE/STRATEGI ASSESSMENT
KE- (PUSTAKA) PEMBELAJARAN
(ESTIMASI WAKTU)

INDIKATOR BENTUK BOBOT

endokrin, imunologi, imunologi, Kelompok 3%

pencernaan dan pencernaan
perkemihan dan
c. Evidence based perkemihan
practice dalam UTS
penatalaksanaan Berbagi (digabung 10%
gangguan sistem informasi di mg ke-8)
endokrin, imunologi, dan
pencernaan dan berargumen
MG CP - MK MATERI PEMBELAJARAN METODE/STRATEGI ASSESSMENT
KE- (PUSTAKA) PEMBELAJARAN
(ESTIMASI WAKTU)

INDIKATOR BENTUK BOBOT

perkemihan tasi
Menjawab
soal ujian
tulis
MG CP - MK MATERI PEMBELAJARAN METODE/STRATEGI ASSESSMENT
KE- (PUSTAKA) PEMBELAJARAN
(ESTIMASI WAKTU)

INDIKATOR BENTUK BOBOT

Melakukan simulasi pengelolaan

asuhan keperawatan pada
9-10 Manajemen kasus pada Collaborative Learning Mahasiswa LTM: 4%
sekelompok klien dengan gangguan gangguan sistem 3 sesi X 3 X 50 menit dapat: laporan
sistem endokrin, imunologi, endokrin, imunologi, Kuliah interaktif: 3 X 50 laporan askep
pencernaan dan menit asuhan
pencernaan dan perkemihan pada
perkemihan keperawata
klien dewasa dengan memperhatikan n kasus
aspek legal dan etis. pada
Diskusi
MG CP - MK MATERI PEMBELAJARAN METODE/STRATEGI ASSESSMENT
KE- (PUSTAKA) PEMBELAJARAN
(ESTIMASI WAKTU)

INDIKATOR BENTUK BOBOT

gangguan Kelompok 3%
system
endokrin,
imunologi,
UAS
pencernaan
(digabung 10%
dan di mg ke-
perkemihan 16)
MG CP - MK MATERI PEMBELAJARAN METODE/STRATEGI ASSESSMENT
KE- (PUSTAKA) PEMBELAJARAN
(ESTIMASI WAKTU)

INDIKATOR BENTUK BOBOT

Ujian
Praktikum: 3 sesi X 170 Praktikum 5%
menit Berbagi (digabung
informasi di mg ke-
dan 16)
berargumen Kuis 1,5%
tasi Praktikum
Menjawab
1,5
soal ujian Lap. Prakt
MG CP - MK MATERI PEMBELAJARAN METODE/STRATEGI ASSESSMENT
KE- (PUSTAKA) PEMBELAJARAN
(ESTIMASI WAKTU)

INDIKATOR BENTUK BOBOT

tulis

Menjawab
soal ujian
praktikum

Menjawab
soal kuis
MG CP - MK MATERI PEMBELAJARAN METODE/STRATEGI ASSESSMENT
KE- (PUSTAKA) PEMBELAJARAN
(ESTIMASI WAKTU)

INDIKATOR BENTUK BOBOT

Membuat
Lap. Prakt
MG CP - MK MATERI PEMBELAJARAN METODE/STRATEGI ASSESSMENT
KE- (PUSTAKA) PEMBELAJARAN
(ESTIMASI WAKTU)

INDIKATOR BENTUK BOBOT

MG CP - MK MATERI PEMBELAJARAN METODE/STRATEGI ASSESSMENT

KE- (PUSTAKA) PEMBELAJARAN
(ESTIMASI WAKTU)

INDIKATOR BENTUK BOBOT

MG CP - MK MATERI PEMBELAJARAN METODE/STRATEGI ASSESSMENT
KE- (PUSTAKA) PEMBELAJARAN
(ESTIMASI WAKTU)

INDIKATOR BENTUK BOBOT

Melaksanakan fungsi advokasi pada

kasus dengan gangguan sistem
11-12 Peran dan fungsi perawat Collaborative Learning Mahasiswa LTM: mind 4%
endokrin, imunologi, pencernaan dan 2 sesi X 2 X 50 menit dapat: map berupa
perkemihan pada klien dewasa. Kuliah interaktif: 2 X 50 Membuat PPT
resume
menit
tentang
a. Fungsi advokasi pada advokasi
kasus dengan perawat
gangguan sistem pada kasus
dengan Diskusi
MG CP - MK MATERI PEMBELAJARAN METODE/STRATEGI ASSESSMENT
KE- (PUSTAKA) PEMBELAJARAN
(ESTIMASI WAKTU)

INDIKATOR BENTUK BOBOT

endokrin, imunologi, gangguan Kelompok 3%

pencernaan dan sistem
perkemihan pada klien endokrin,
dewasa imunologi,
pencernaan UAS
dan (digabung 10%
perkemihan di mg ke-
pada klien 16)
dewasa .
MG CP - MK MATERI PEMBELAJARAN METODE/STRATEGI ASSESSMENT
KE- (PUSTAKA) PEMBELAJARAN
(ESTIMASI WAKTU)

INDIKATOR BENTUK BOBOT

Berbagi
informasi
dan
berargumen
tasi
Menjawab
soal ujian
tulis
MG CP - MK MATERI PEMBELAJARAN METODE/STRATEGI ASSESSMENT
KE- (PUSTAKA) PEMBELAJARAN
(ESTIMASI WAKTU)

INDIKATOR BENTUK BOBOT

Menjawab
soal kuis
MG CP - MK MATERI PEMBELAJARAN METODE/STRATEGI ASSESSMENT
KE- (PUSTAKA) PEMBELAJARAN
(ESTIMASI WAKTU)

INDIKATOR BENTUK BOBOT

MG CP - MK MATERI PEMBELAJARAN METODE/STRATEGI ASSESSMENT

KE- (PUSTAKA) PEMBELAJARAN
(ESTIMASI WAKTU)

INDIKATOR BENTUK BOBOT

MG CP - MK MATERI PEMBELAJARAN METODE/STRATEGI ASSESSMENT
KE- (PUSTAKA) PEMBELAJARAN
(ESTIMASI WAKTU)

INDIKATOR BENTUK BOBOT

13-14 Mendemonstrasikan intervensi Peran dan fungsi perawat Collaborative Learning: Mahasiswa LTM: 4%
keperawatan pada kasus dengan Demontrasi, Lab skills dapat: resume
gangguan sistem endokrin, imunologi, 2 sesi X 2 X 50 menit Membuat hasil lab
pencernaan dan perkemihan pada resume
klien dewasa sesuai dengan standar tentang
yang berlaku dengan berfikir kreatif dalam bentuk Intervensi pemeriksaa
dan inovatif sehingga menghasilkan keperawatan: n GDS,
pelayanan yang efisien dan efektif. injeksi
subkutan, Diskusi
MG CP - MK MATERI PEMBELAJARAN METODE/STRATEGI ASSESSMENT
KE- (PUSTAKA) PEMBELAJARAN
(ESTIMASI WAKTU)

INDIKATOR BENTUK BOBOT

a. Pemeriksaan GDS pemasanga Kelompok 3%

b. Injeksi sub kutan n NGT, bilas
(dalam pemberian lambung,
insulin) menentuka
c. Pemasangan n jenis dan UAS
Nasogastric Tube jumlah (digabung 10%
(NGT) kalori diet, di mg ke-
d. Bilas lambung enema, 16)
(gastric Lavage) colostomy
MG CP - MK MATERI PEMBELAJARAN METODE/STRATEGI ASSESSMENT
KE- (PUSTAKA) PEMBELAJARAN
(ESTIMASI WAKTU)

INDIKATOR BENTUK BOBOT

e. Menentukan jenis care, Ujian 5%

dan jumlah kalori pemasanga Praktikum
dalam diet n kateter, (digabung
f. Wash-out / Enema irigasi di mg ke-
g. Colostomy care blader, 16)
h. Pemasangan kateter pemberian Kuis 1,5%
urin obat Praktikum
i. Irigasi bladder kemoterapi,
j. Pemberian obat manajemen
MG CP - MK MATERI PEMBELAJARAN METODE/STRATEGI ASSESSMENT
KE- (PUSTAKA) PEMBELAJARAN
(ESTIMASI WAKTU)

INDIKATOR BENTUK BOBOT

kemoterapi nyeri.
k. Manejemen nyeri Berbagi
informasi
dan
berargumen
tasi
Menjawab
soal ujian
tulis
MG CP - MK MATERI PEMBELAJARAN METODE/STRATEGI ASSESSMENT
KE- (PUSTAKA) PEMBELAJARAN
(ESTIMASI WAKTU)

INDIKATOR BENTUK BOBOT

Menjawab
soal ujian
praktikum

Menjawab
soal kuis

Praktikum: 9 sesi X 170

MG CP - MK MATERI PEMBELAJARAN METODE/STRATEGI ASSESSMENT
KE- (PUSTAKA) PEMBELAJARAN
(ESTIMASI WAKTU)

INDIKATOR BENTUK BOBOT

menit