Analisis Dan Post Mortem PBD Jun 2020

SMK TAMAN EHSAN
ANALISIS DAN POST MORTEM

PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD)
SEHINGGA JUN 2020
PENTAKSIRAN BILIK DARJAH SMK TAMAN EHSAN

PENTAKSIRAN BILIK DARJAH SMK TAMAN EHSAN 2
KANDUNGAN
PERKARA MUKA SURAT
Analisis dan Post Mortem Tingkatan Peralihan 4
Analisis dan Post Mortem Tingkatan 1 18

SEHINGGA JUN 2020
TINGKATAN PERALIHAN

PERALIHAN: ANALISIS KESELURUHAN
Bil
Mata Pelajaran TP1 TP2 TP3 TP4 TP5 TP6
Murid
AMALAN BAHASA MELAYU 42 0 5 16 18 3 0
BAHASA MELAYU 42 9 26 3 4 0 0
BAHASA INGGERIS 42 1 19 13 9 0 0
BAHASA CINA 35 0 10 20 5 0 0
PENDIDIKAN SENI VISUAL 42 0 42 0 0 0 0
PENDIDIKAN JASMANI DAN
42 1 0 28 11 2 0
PENDIDIKAN KESIHATAN

PERALIHAN: AMALAN BAHASA MELAYU
TAHAP PENGUASAAN
BIL TINGKATAN BIL MURID
TP1 TP2 TP3 TP4 TP5 TP6
1 PERALIHAN 1 6 2 12 2 22
2 PERALIHAN 2 6 11 3 20
JUMLAH 6 2 18 13 3 0 42
ABM PERALIHAN
20 18
15 13
10
6
5 3
2
0
0

MATA PELAJARAN AMALABAHASA MELAYU BILANGAN MURID 42
BILANGAN MURID MENCAPAI
TINGKATAN PERALIHAN 34/42
SEKURANG-KURANGNYA TP3
ISU PUNCA INTERVENSI
1. MURID BERUPAYA MEMBINA AYAT DENGAN  MURID TIDAK MENGUASAI KEMAHIRAN MEMBACA  MEMPERBANYAK LATIHAN BERTUTUR
MENGGUNAKAN KOSA KATA UMUM DAN ISTILAH DENGAN BAIK  MURID MENCARI MAKSUD PERKATAAN AYAT BAGI
UNTUK MEMERIHALKAN DAN MENYATAKAN  MURID DAPAT MEMBACA DENGAN BAIK TETAPI TIDAK SETIAP LATIHAN YANG DIBERI.
KRONOLOGI SESUATU PERISTIWA BERDASARKAN TEKS MEMAHAMI MAKSUD DAN KEHENDAK SOALAN
DAN GRAFIK MENGGUNAKAN AYAT YANG BETUL PADA  MURID TIDAK MENJAWAB SEBARANG LATIHAN /
TAHAP SANGAT TERHAD. TUGASAN YANG DIBERI
(TP1) ; 6/42
2. MURID BERUPAYA MEMBINA AYAT DENGAN  MURID TIDAK MENGGUNAKAN AYAT YANG GRAMATIS  BANYAKKAN LATIHAN PENULISAN.
MENGGUNAKAN KOSA KATA UMUM DAN ISTILAH UNTUK SEMASA MENJAWAB SOALAN.  GURU MENGAJARKAN TEKNIK MENJAWAB SOALAN
MEMERIHALKAN DAN MENYATAKAN KRONOLOGI  MURID BANYAK MENGGUNAKAN BAHASA PASAR MENGGUNAKAN AYAT YANG LENGKAP.
SESUATU PERISTIWA BERDASARKAN TEKS DAN GRAFIK DALAM PENULISAN DAN JAWAPAN SECARA LISAN.
MENGGUNAKAN AYAT YANG BETUL PADA TAHAP TERHAD.  PENGGUNAAN KOSA KATA MURID TERHAD.
(TP2) ; 2/42
3. MURID BERUPAYA MEMBINA AYAT DENGAN  MURID KURANG MEMBACA MENYEBABKAN MEREKA  GURU MEMINTA MURID MENGGUNAKAN TEKNIK 5W 1H
MENGGUNAKAN KOSA KATA UMUM DAN ISTILAH UNTUK SUKAR UNTUK MENGHURAIKAN ISI DENGAN BAIK. DALAM PENGEMBANGAN IDEA.
MEMERIHALKAN DAN MENJELASKAN SESUATU PERISTIWA
BERDASARKAN TEKS DAN GRAFIK DENGAN
MENGGUNAKAN AYAT YANG BETUL SECARA
BERTATASUSILA PADA TAHAP MEMUASKAN. (TP3) ; 18/42
4. BERUPAYA MEMBINA AYAT DENGAN MENGGUNAKAN  MURID KURANG DIBERI PENDEDAHAN TENTANG TEKNIK  MURID DIBERI LATIHAN DENGAN KAEDAH MENGENAL
KOSA KATA UMUM DAN ISTILAH UNTUK MEMERIHALKAN MENJAWAB DENGAN BETUL. PASTI SERTA MEMBAIKI KESALAHAN YANG TERDAPAT
DAN MENJELASKAN SESUATU PERISTIWA BERDASARKAN PADA JAWAPAN RAKAN (GURU MUDA).
TEKS DAN GRAFIK DENGAN MENGGUNAKAN AYAT YANG
BETUL SECARA BERTATASUSILA PADA TAHAP KUKUH.
(TP4) ; 13/42
5. BERUPAYA MEMBINA AYAT DENGAN MENGGUNAKAN  MURID TIDAK MEMPAMERKAN TAHAP PENGETAHUAN  MURID PERLU DIBERI LATIHAN UNTUK
KOSA KATA UMUM DAN ISTILAH UNTUK MEMERIHALKAN BAHASA SECARA BERTATASUSILA. MENGAPLIKASIKAN PENGETAHUAN BAHASA YANG LEBIH
DAN MENJELASKAN SESUATU PERISTIWA BERDASARKAN  MURID TIDAK MEMPAMERKAN KECEKAPAN KOMPLEKS
TEKS DAN GRAFIK DENGAN MENGGUNAKAN AYAT YANG BERINTERAKSI DENGAN MENGGUNAKAN ISTILAH DAN  MURID PERLU DIBERI KAEDAH MENGUASAI KEMAHIRAN
BETUL SECARA BERTATASUSILA PADA TAHAP TEKAL DAN AYAT YANG SANGAT BAIK. BERFIKIR YANG KRITIS DAN KREATIF, SERTA
TERPERINCI. (TP5) ; 3/42 MENGAMALKAN PEMBELAJARAN SECARA KENDIRI
DALAM KEMAHIRAN BAHASA.
Disediakan oleh,
( )

PERALIHAN: BAHASA MELAYU
TAHAP PENGUASAAN
1 PERALIHAN 1 9 13 22
2 PERALIHAN 2 13 3 4 20
JUMLAH 9 26 3 4 0 0 42
BAHASA MELAYU PERALIHAN

30
26
25
20
15
9
10
3 4
5
0 0
0
1 2 3 4 5 6

MATA PELAJARAN BAHASA MELAYU BILANGAN MURID 42
TINGKATAN PERALIHAN 7/42
1. MURID MEMPAMERKAN TAHAP PENGETAHUAN MURID TIDAK DAPAT MENGEJA DENGAN BAIK MEMPERBANYAK MEMBACA BAHAN BACAAN
BAHASA DAN KECEKAPAN BERBAHASA YANG  MURID KERAP TIDAK HADIR KE SEKOLAH YANG SESUAI UNTUK MENINGKATKAN KEMAHIRAN
SANGAT LEMAH, SANGAT TERHAD DAN MNEYEBABKAN MEREKA KETINGGALAN MEMBACA
MEMERLUKAN BANYAK BIMBINGAN, PANDUAN DALAM PELAJARAN  MURID-MURID YANG LEMAH MEMBACA
DAN LATIHAN DALAM KEMAHIRAN BAHASA. DIBANTU OLEH RAKAN UNTUK MEMBACA
(TP1) ; 9/42  MURID DAPAT MEMBACA DENGAN BAIK BAHAN BACAAN YANG DIBERIKAN OLEH
2. MURID MEMPAMERKAN TAHAP PENGETAHUAN TETAPI TIDAK MEMAHAMI MAKSUD DAN GURU
BAHASA DAN KECEKAPAN BERBAHASA YANG KEHENDAK SOALAN
LEMAH, TERHAD DAN MEMERLUKAN SEDIKIT  SERING MELAKUKAN KESALAHAN EJAAN  MEMPERBANYAK LATIHAN MENGIMLAK
BIMBINGAN, PANDUAN, DAN LATIHAN DALAM SEMASA MEMBINA AYAT PERKATAAN DAN PERENGGAN UNTUK
KEMAHIRAN BAHASA.  MURID SERING MENGGUNAKAN SUBJEK MELUASKAN KOSA KATA MURID
(TP2) ; 26/42 YANG TIDAK TEPAT SEMASA MEMBINA AYAT  BANYAKKAN LATIHAN BINAAN AYAT
3. MURID BERUPAYA MEMPAMERKAN TAHAP  MURID TIDAK MENGGUNAKAN TEKNIK TUNGGAL DAN AYAT MAJMUK
PENGETAHUAN BAHASA DAN KECEKAPAN BINAAN AYAT YANG BETUL MENYEBABKAN  GURU MENGAJARKAN TEKNIK MEMBINA
BERBAHASA YANG SEDERHANA DAN BERUPAYA AYAT-AYAT YANG DIBINA SANGAT TERHAD AYAT TUNGGAL DAN MAJMUK DENGAN
MENGUNGKAPKAN IDEA SERTA MENGUASAI DAN TIDAK DAPAT DIKEMBANGKAN. MENGGUNAKAN FORMULA MUDAH
KEMAHIRAN BERFIKIR YANG ASAS TANPA
BIMBINGAN DALAM KEMAHIRAN BAHASA.  MEMPERBANYAK LATIHAN MEMBINA
(TP3) ; 3/42 RANGKA PENULISAN UNTUK MENGHASILKAN
ISI-ISI PENTING YANG SESUAI DENGAN
4. MURID BERUPAYA MEMPAMERKAN TAHAP KEHENDAK SOALAN
PENGETAHUAN BAHASA DAN KECEKAPAN
BERBAHASA YANG BAIK, DAPAT  MEMPERBANYAK LATIHAN MENDENGAR DAN
MENGAPLIKASIKAN PENGETAHUAN BAHASA BERTUTUR UNTUK MEMBERI KEYAKINAN
DENGAN BERKESAN, BERUPAYA KEPDA MURID AGAR DAPAT MENONJOLKAN
MENGUNGKAPKAN IDEA, MENGUASAI DIRI DI DALAM KELAS UNTUK MEMBANTU
KEMAHIRAN BERFIKIR YANG KRITIS, DAN GURU DALAM MEMBERI TUNJUK AJAR
MENGAMALKAN PEMBELAJARAN KENDIRI SECARA KEPADA RAKAN-RAKAN YANG LEMAH
MINIMUM DALAM KEMAHIRAN BAHASA.
(TP4) ; 4/42
Disediakan oleh,
(WAN ZUHAIHA BINTI WAN MOHAMAD) PENTAKSIRAN BILIK DARJAH SMK TAMAN EHSAN 9
Ketua Panitia Bahasa Melayu
PERALIHAN: BAHASA INGGERIS
TAHAP PENGUASAAN
1 PERALIHAN 1 1* 16 4 1 21
2 PERALIHAN 2 3 9 8 20
JUMLAH 1 19 13 9 0 0 42
BAHASA INGGERIS PERALIHAN

19
20
15 13
9
10
5
0 0 0
0
1 2 3 4 5 6

MATA PELAJARAN BAHASA INGGERIS BILANGAN MURID 41 ORANG
BILANGAN MURID MENCAPAI 22 ORANG
TINGKATAN PERALIHAN
SEKURANG-KURANGNYA TP3 MURID
1.Seramai 19 orang murid mendapat 1. Kebanyakkan murid gagal membaca 1. Memastikan lebih banyak latihan
TP 2 dalam Pentaksiran Pertengahan dengan baik dan tidak mempunyai membaca dan pemahanan untuk
Tahun bagi mata pelajaran Bahasa pemahaman yang baik. menambah tatabahasa murid.
Inggeris.
2.Seramai 13 orang murid mendapat 2. Kurang memahami tahap 2. Memasikan pengajaran guru lebih
TP 3 dalam Pentaksiran Pertengahan pembelajaran yang diberi oleh guru interaktif dan murid memainkan
Tahun bagi mata pelajaran Bahasa mata pelajaran seperti, writing dan peranan sepenuhnya dalam setiap
Inggeris. speaking aktiviti PDPC
Disediakan oleh,
( )

PERALIHAN: BAHASA CINA
TAHAP PENGUASAAN
1 PERALIHAN 1 9 11 20
2 PERALIHAN 2 1 9 5 15
JUMLAH 0 10 20 5 0 0 35
BAHASA CINA PERALIHAN

25
20
20
15
10
10
5
5
0 0 0
0
1 2 3 4 5 6

MATA PELAJARAN BAHASA CINA BILANGAN MURID 42 orang
TINGKATAN PERALIHAN 37 orang
1. Seramai 5 orang murid telah 1. Penglibatan murid dalam 1.Menggalakkan guru mata pelajaran
mendapat TP 2 dalam Pentaksiran pembelajaran google classroom sangat join sekali dengan watsap kelas supaya
Pertengahan Tahun bagi mata pelajaran rendah. murid yang tidak dapat masuk google
Bahasa Cina. classroom boleh mendapatkan kerja
2. Ramai murid orang murid tidak dapat rumah dari situ.
2. Seramai 16 orang murid telah akses internet dalam rumah sehingga
mendapat TP 3 dalam Pentaksiran tidak dapat melihat dan menyiapkan 2. Boleh mengadakan google meet
Pertengahan Tahun bagi mata pelajaran kerja rumah yang diberi oleh guru dalam sebulan sekali supaya dapat berjumpa
Bahasa Cina. google classroom. dengan guru mata pelajaran dan dapat
memahami bahan yang diajar.
3. Seramai 18 orang murid telah 3. Kurang memahami dengan petikan
mendapat TP 4 dalam Pentaksiran pemahaman moden , klasik dan puisi 3. Memantapkan lagi kefahaman murid
Pertengahan Tahun bagi mata pelajaran yang diajar. ten tang perkataan dalam pemahaman
Bahasa Cina. klasik untuk menterjemahkan dalam
4.Ramai murid dari TP2 mempunyai asas bahasa moden.
4. Seramai 3 murid mendapat TP 5 kemahiran yang sangat lemah dari segi
dalam Pentaksiran Pertengahan Tahun 4.Memperbanyakan latihan supaya
pembacaan, pemahaman dan penulisan.
bagi mata pelajaran Bahasa Cina. murid menguasai kemahiran
pemahaman.
Disediakan oleh,
(Fan Hooi Leng )
Ketua Panitia Bahasa Cina

PERALIHAN: PSV
TAHAP PENGUASAAN
1 PERALIHAN 1 22 22
2 PERALIHAN 2 20 20
JUMLAH 0 42 0 0 0 0 42
PENDIDIKAN SENI VISUAL PERALIHAN

50
42
40
30
20
10
0 0 0 0 0
0
1 2 3 4 5 6

MATA PELAJARAN PENDIDIKAN SENI VISUAL BILANGAN MURID 42 orang
TINGKATAN PERALIHAN 0 orang
1. Semua murid tingkatan 1. Murid tidak dapat menguasai 1. Mempelbagaikan dan

peralihan gagal menguasai kemahiran asas dalam topik memperbanyakkan intrumen
sekurang-kurangnya TP3 pembelajaran dengan baik serta kaedah pembelajaran
melalui online secara lebih
berkesan.
1. Murid tidak dapat menjawab 1. Kurang penguasaan bahasa,
soalan berbentuk objektif dan tidak memahami kehendak
subjektif soalan
Disediakan oleh,
(NUUR MAJIDAH BINTI MUKHTAR)
Ketua Panitia Pendidikan Seni Visual

PERALIHAN: PJPK
TAHAP PENGUASAAN
1 PERALIHAN 1 1* 21 21
2 PERALIHAN 2 7 11 2 20
JUMLAH 1 0 28 11 2 0 41
PJPK PERALIHAN
30 28
25
20
15 11
10
5 2
0 0 0
0

MATA PELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI DAN KESIHATAN BILANGAN MURID 42
TINGKATAN PERALIHAN 37
1. Murid lemah dan sukar dalam 1. i) Murid kurang memahami Bahasa 1. Guru mengambil kaedah yang terbaik
memahami arahan guru dan menjawab Melayu yang dapat memberi lebih kebaikan
soalan. ii) Ramai dalam kalangan murid adalah kepada murid-murid peralihan.
dari SJK(C)
2. Murid tidak dapat membezakan jenis 2. Murid tidak membaca nota yang 2. Guru mempelbagaikan kaedah
permainan dan keliru untuk diberikan oleh guru dan tidak memberi pengajaran dan pembelajaran yang lebih
mempraktikkan permainan tersebut keutamaan bagi subjek PJPK menarik agar dapat menarik minat
pelajar mempelajari PJPK.
3. Murid tidak dapat menjawab soalan 3. Murid tidak mempunyai pendedahan 3. Guru mempelbagaikan kaedah
berkaitan aplikasi dan ciri-ciri banyak dalam pelbagai jenis permainan pengajaran dan mengadakan
permainan kerana kurang pendedahan dan kurang minat mendalami sesuatu pertandingan pelbagai jenis permainan
tentang permainan dan kurang permainan di peringkat sekolah.
mendalami ilmu mengenai pemainan
4. Guru-guru kurang kemahiran untuk 4. Guru-guru bukan opsyen dan kurang 4. Memberi kursus dan bengkel kepada
menyampaikan pengajaran jenis-jenis pengetahuan dan pengalaman guru-guru PJPK bukan opsyen bagi
permainan dalam silibus PJPK memantapkan pemahaman terhadap
silibus baru PJPK
Disediakan oleh,
(NIK ZUAIMAH BINTI NIK MAN)

SEHINGGA JUN 2020
TINGKATAN SATU

TINGKATAN 1: ANALISIS KESELURUHAN
Bil
Murid
BAHASA MELAYU 317 38 93 127 59 0 0
BAHASA INGGERIS 317 34 111 104 67 1 0
BAHASA CINA 166 3 40 99 24 0 0
MATEMATIK 317 66 84 120 37 10 0
SAINS 317 0 125 157 32 3 0
GEOGRAFI 317 1 121 95 77 23 0
SEJARAH 317 1 117 116 72 11 0
ASAS SAINS KOMPUTER 65 0 19 38 8 0 0
REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI 252 0 34 130 86 2 0
PENDIDIKAN ISLAM 117 0 38 63 16 0 0
PENDIDIKAN MORAL 200 1 56 88 53 2 0
317 0 84 180 53 0 0

TINGKATAN 1: BAHASA MELAYU
TAHAP PENGUASAAN
1 1 AMANAH 2 11 16 29
2 1 BESTARI 21 15 36
3 1 CEMERLANG 5 18 13 36
4 1 DEDIKASI 15 19 34
5 1 EHSAN 6 20 11 37
6 1 FITRAH 19 18 1 38
7 1 GIGIH 11 12 11 34
8 1 HORMAT 24 9 3 36
9 1 IKHLAS 27 10 37
JUMLAH 38 93 127 59 0 0 317
BAHASA MELAYU TINGKATAN 1
127
93
59
38 0 0

TINGKATAN 1 186/317
1. TAHAP PENGUASAAN MURID BERADA PADA  MURID TIDAK MENGUASAI KEMAHIRAN  MEMPERBANYAK LATIHAN BERTUTUR
TAHAP MINIMUM. MEMBACA DENGAN BAIK  MURID MENCARI MAKSUD PERKATAAN AYAT
(TP1) ; 38/317  MURID DAPAT MEMBACA DENGAN BAIK BAGI SETIAP LATIHAN YANG DIBERI.
TETAPI TIDAK MEMAHAMI MAKSUD DAN
KEHENDAK SOALAN
 MURID TIDAK MENJAWAB SEBARANG
LATIHAN / TUGASAN YANG DIBERI
 MURID TIDAK MENGGUNAKAN AYAT YANG  BANYAKKAN LATIHAN PENULISAN.

1. MURID MENJAWAB SOALAN TETAPI TIDAK GRAMATIS SEMASA MENJAWAB SOALAN.  GURU MENGAJARKAN TEKNIK MENJAWAB
MENDAPAT MARKAH YANG TINGGI.  MURID BANYAK MENGGUNAKAN BAHASA SOALAN MENGGUNAKAN AYAT YANG
(TP2) ; 93/317 PASAR DALAM PENULISAN DAN JAWAPAN LENGKAP.
SECARA LISAN.
 PENGGUNAAN KOSA KATA MURID TERHAD.
1. MURID DAPAT MENJAWAB DENGAN BAIK  MURID KURANG MEMBACA MENYEBABKAN  GURU MEMINTA MURID MENGGUNAKAN
TETAPI PENGGUNAAN KOSA KATA DAN MEREKA SUKAR UNTUK MENGHURAIKAN ISI TEKNIK 5W 1H DALAM PENGEMBANGAN
HURAIAN AYAT TIDAK MELUAS. DENGAN BAIK. IDEA.
(TP3) ; 127/317
1. MURID MASIH TIDAK DAPAT MENJAWAB  MURID KURANG DIBERI PENDEDAHAN  MURID DIBERI LATIHAN DENGAN KAEDAH
SOALAN PADA TAHAP TEKAL DAN TERPEINCI. TENTANG TEKNIK MENJAWAB DENGAN MENGENAL PASTI SERTA MEMBAIKI
(TP4) ; 59/317 BETUL. KESALAHAN YANG TERDAPAT PADA JAWAPAN
RAKAN (GURU MUDA).
Disediakan oleh,
(WAN ZUHAIHA BINTI WAN MOHAMAD)

TINGKATAN 1: BAHASA INGGERIS
TAHAP PENGUASAAN
1 1 AMANAH 28 1 29
2 1 BESTARI 36 36
3 1 CEMERLANG 4 3 29 36
4 1 DEDIKASI 20 14 34
5 1 EHSAN 11 26 37
6 1 FITRAH 14 24 38
7 1 GIGIH 3 29 2 34
8 1 HORMAT 1 23 9 3 36
9 1 IKHLAS 26 11 37
JUMLAH 34 111 104 67 1 0 317
BAHASA INGGERIS TINGKATAN 1
111 104
67
34 1 0

MATA PELAJARAN BAHASA INGGERIS BILANGAN MURID 317 ORANG
TINGKATAN SATU
SEKURANG-KURANGNYA TP3 MURID
1.Seramai 34 orang murid mendapat 1. Kebanyakkan murid gagal 1. Memastikan semua murid
TP 1 dalam Pentaksiran Pertengahan memasuki Google Classroom sehingga menghadiri google classroom
Tahun bagi mata pelajaran Bahasa bulan Jun. mengikut jadual ditetapkan serta
Inggeris. diarahkan guru mata pelajaran juga
masuk watsap kelas supaya guru mata
pelajaran dapat upload kerja rumah
dalam watsap kelas bagi murid yang
tidak dapat masuk google classroom.
2.Seramai 111 orang murid mendapat 2. Kurang memahami tahap 2. Memastikan semua murid dapat
TP 2 dalam Pentaksiran Pertengahan pembelajaran yang diberi oleh guru mempelajari isi pembelajaran yang
Tahun bagi mata pelajaran Bahasa mata pelajaran seperti, writing dan ingin di sampaikan oleh guru melalui
Inggeris. speaking google meet sebulan sekali supaya
dapat meningkatkan tahap
penguasaan murid dalam mata
pelajaran yang diajar.
Disediakan oleh,
( )

TINGKATAN 1: BAHASA CINA
TAHAP PENGUASAAN
1 1 AMANAH 2 7 6 15
2 1 BESTARI 12 8 20
3 1 CEMERLANG 7 6 4 17
4 1 DEDIKASI 2 9 3 14
5 1 EHSAN 1 5 11 1 18
6 1 FITRAH 6 14 1 21
7 1 GIGIH 3 16 1 20
8 1 HORMAT 7 11 18
9 1 IKHLAS 2 8 13 23
JUMLAH 3 40 99 24 0 0 166
BAHASA CINA TINGKATAN 1
99
3 40 24 0 0

TINGKATAN SATU 123 orang
mendapat TP 1 dalam Petaksiran pembelajaran google classroom sangat join sekali dengan watsap kelas supaya
2. Ramai murid orang murid tidak rumah dari situ.
dapat akses internet dalam rumah
2. Seramai 40 orang murid telah sehingga tidak dapat melihat dan
mendapat TP 2 dalam Pentaksiran menyiapkan kerja rumah yang diberi 2. Boleh mengadakan google meet
Pertengahan Tahun bagi mata pelajaran oleh guru dalam google classroom. sebulan sekali supaya dapat berjumpa
Bahasa Cina. dengan guru mata pelajaran dan dapat
3. Kurang memahami dengan petikan memahami bahan yang diajar.
3. Seramai 123 orang murid telah pemahaman klasik dan rumusan yang
mendapat TP 3 dan TP4 dalam diajar. 3.Memantapkan lagi kefahaman murid
Pentaksiran Pertengahan Tahun bagi tentang perkataan dalam pemahaman
mata pelajaran Bahasa Cina. klasik untuk menterjemahkan dalam
bahasa moden.
4. Tiada murid mendapat TP 5 dan TP6
dalam Pentaksiran Pertengahan Tahun
bagi mata pelajaran Bahasa Cina.
Disediakan oleh,
(Fan Hooi Leng )

TINGKATAN 1: MATEMATIK
TAHAP PENGUASAAN
1 1 AMANAH 3 14 9 3 29
2 1 BESTARI 1 16 12 7 36
3 1 CEMERLANG 1 3 23 8 1 36
4 1 DEDIKASI 21 11 2 34
5 1 EHSAN 6 9 15 5 2 37
6 1 FITRAH 13 21 4 38
7 1 GIGIH 10 12 9 3 34
8 1 HORMAT 21 6 9 36
9 1 IKHLAS 25 5 7 37
JUMLAH 66 84 120 37 10 0 317
MATEMATIK TINGKATAN 1
120
84
66
37 10 0

MATA PELAJARAN MATEMATIK BILANGAN MURID 317
TINGKATAN SATU 270
1. Kurang penguasaan untuk Tahap 4 - Murid kurang memahami kehendak - Untuk membolehkan murid
dan Tahap 5. soalan memyebabkan mereka tidak menguasai sekurang-kurangnya
dapat menyelesaikan sesuatu soalan Tahap 4, murid dibimbing supaya
terutama yang berbentuk mampu menggunakan formula atau
penyelesaian masalah. menyelesaikan soalan pengiraan
- kurang mahir menjawab soalan aras yang agak rumit.
sederhana dan aras tinggi.
2. Tidak berminat dan sangat lemah - Masalah kehadiran menyebabkan - Membimbing murid mencari
murid ketinggalan dan akhirnya maklumat dalam soalan atau
hilang minat untuk belajar. menyatakan dalam bentuk
gambarajah bagi memudahkan
- Murid lemah penguasaan murid memahami kehendak soalan.
Matematik - Murid diberikan motivasi dan
bimbingan agar mereka boleh
menguasai sekurang-kurangnya
Tahap 3.
Disediakan oleh,
( )

TINGKATAN 1: SAINS
TAHAP PENGUASAAN
1 1 AMANAH 3 10 13 3 29
2 1 BESTARI 29 7 36
3 1 CEMERLANG 8 27 1 36
4 1 DEDIKASI 11 14 9 34
5 1 EHSAN 13 22 2 37
6 1 FITRAH 17 21 38
7 1 GIGIH 19 15 34
8 1 HORMAT 27 9 36
9 1 IKHLAS 27 10 37
JUMLAH 0 125 157 32 3 0 317
SAINS TINGKATAN 1
157
125
0 32 3 0

MATA PELAJARAN SAINS BILANGAN MURID 317
TINGKATAN SATU 157
1. Seramai 282 daripada 317 orang 1. Penguasaan Bahasa Melayu murid 1. Kedudukan murid di dalam kelas
murid telah mencapai TP2 dan TP3. adalah sangat lemah disusun mengikut kepelnagaian
bangsa untuk menggalakkan
penggunaan Bahasa Melayu.
3. Hanya 3 orang murid daripada 317 2. Sikap murid yang mengambil 2. Guru perlu lebih tegas untuk
orang murid dapat mencapai TP5. mudah dengan Pentaksiran Bilik memastikan murid melaksanakan
Darjah (PBD) yang diberi. semua tugasan yang diberi.
3. PBD yang terlalu kerap 3. hanya PBD bagi topik- topik yang
menyebabkan sukatan tidak dapat sukar dijalankan dengan bimbingan
diselesaikan secara menyeluruh. guru.
Disediakan oleh,
(HAFIZA AZURA ABDULLAH )
Ketua Panitia Sains

TINGKATAN 1: GEOGRAFI
TAHAP PENGUASAAN
1 1 AMANAH 6 12 11 29
2 1 BESTARI 10 19 7 36
3 1 CEMERLANG 1 10 16 9 36
4 1 DEDIKASI 9 13 10 2 34
5 1 EHSAN 13 19 4 1 37
6 1 FITRAH 14 11 12 1 38
7 1 GIGIH 17 8 8 1 34
8 1 HORMAT 26 7 3 36
9 1 IKHLAS 32 5 37
JUMLAH 1 121 95 77 23 0 317
GEOGRAFI TINGKATAN 1
121
95
77
1 23 0

MATA PELAJARAN GEOGRAFI BILANGAN MURID 317
TINGKATAN SATU 195
1.Seramai 122/317 orang murid 1.Murid-murid kurang memahami 1. Modul Ulangkaji Geografi- Guru
dapat mencapai kehendak soalan kerana ada murid menyediakan soalan latih tubi/
TP 3 yang tidak boleh membaca ulangkaji selepas habis satu topik
 Kebanyakan pelajar kelas 1H dan (membantu murid mencapai
1I memperoleh Tahap 2. Murid tiada buku rujukan geografi , sekurang-kurangnya TP3)
Penguasaan 2 mereka tidak mengulangkaji pelajarn
di rumah 2. Cemerlang Geografi-Modul
Cemerlang Geografi disediakan
2.Tidak ada pelajar yang 3. Murid-murid tidak memberi untuk murid kualiti yang
memperolehi Tahap Penguasaan 6 jawapan yang bernas untuk soalan dikenalpasti berdasarkan analisis
 Hanya 77/317 (24.3%) orang struktur dan esei. item.
murid dapat mencapai tahap 4 Murid dapat menguasai
 23/317 (7.3%) orang murid kemahiran menjawab soalan cara
mencapai tahap 5 KBAT (membantu murid mencapai
sekurang-kurangnya TP4,TP5,TP6)
Disediakan oleh,
(SOON WAI YONG)
Ketua Panitia Geografi

TINGKATAN 1: SEJARAH
TAHAP PENGUASAAN
1 1 AMANAH 5 18 6 29
2 1 BESTARI 14 18 4 36
3 1 CEMERLANG 11 16 9 36
4 1 DEDIKASI 14 20 34
5 1 EHSAN 23 11 3 37
6 1 FITRAH 33 4 1 38
7 1 GIGIH 20 14 34
8 1 HORMAT 36 36
9 1 IKHLAS 1 27 9 37
JUMLAH 1 117 116 72 11 0 317
SEJARAH TINGKATAN 1
117 116
72
1 11 0
1 2 3 4 5 6

MATA PELAJARAN SEJARAH BILANGAN MURID 317
TINGKATAN SATU 199
1. 118 pelajar gagal menguasai 1. Pelajar tidak dapat menguasai 1. Nota Hafalan Minda :
sekurang-kurangnya TP 3 kemahiran asas dalam topik memudahkan pelajar mengingati
pembelajaran dengan baik. kata kunci untuk mengingati
fakta.
2. Pelajar tidak dapat menjawab 2. Kurang membaca dan membuat 2. Program SRS : pelajar yang lemah
soalan berbentuk struktur atau ayat. ulang-kaji serta banyak bergantung dibimbing oleh rakan pelajar yang
kepada guru semasa pdpc semata- lebih mahir semasa pdpc.
mata.
3. Kekangan mengakses bahan pdpc 3. Bahan pembelajaran secara online 3. Mempelbagaikan dan
online semasa PKP. terbatas kerana faktor kemudahan memperbanyakkan instrumen dan
gajet di rumah serta kurang kerjasama kaedah pembelajaran melalui online
antara ibu bapa dan pelajar secara lebih berkesan serta
pembukaan sekolah perlu dibuat bagi
mengajar secara berhadapan.
Disediakan oleh,
( RUDI RAHIMAN BIN AZID )
Ketua Panitia Sejarah

TINGKATAN 1: ASK
TAHAP PENGUASAAN
1 1 AMANAH 21 8 29
2 1 BESTARI 19 17 36
JUMLAH 0 19 38 8 0 0 65
ASK TINGKATAN 1
38
19
0 8 0 0

MATA PELAJARAN ASAS SAINS KOMPUTER BILANGAN MURID 65
TINGKATAN SATU 46
1. Murid tidak mampu 1. Kurang membuat bacaan dan 1. Menyediakan modul nota
membanding beza teknik ulangkaji. beserta latihan
pemikiran komputasional.
2. Murid tidak dapat memahami 2. Kurang latihan. 2. Memberi banyak latihan

di antara keempat-empat mengikut berdasarkan soalan
teknik pemikiran peperiksaan sebenar.
komputasional.
Disediakan oleh,
(NOOR ASYIKIN BINTI MAJID)
Ketua Panitia Asas Sains Komputer

TINGKATAN 1: RBT
TAHAP PENGUASAAN
1 1 CEMERLANG 13 22 1 36
2 1 DEDIKASI 7 26 1 34
3 1 EHSAN 25 12 37
4 1 FITRAH 30 8 38
5 1 GIGIH 3 30 1 34
6 1 HORMAT 1 18 17 36
7 1 IKHLAS 30 7 37
JUMLAH 0 34 130 86 2 0 252
RBT TINGKATAN 1
130
86
0 34 2 0

REKA BENTUK DAN
MATA PELAJARAN BILANGAN MURID 252
TEKNOLOGI
TINGKATAN SATU 164
1. 34 orang murid menguasai TP 2 1. Murid tidak menguasai tajuk 1. Program ‘Zero to Hero’ iaitu
kemahiran asas. penekanan diberi kepada murid
yang lemah.
2. Darjah ketersampaian murid 2. Guru gagal mendapatkan kerjasama 2. Program SRS (sayangi rakan
dalam mendapatkan maklumat dan dari murid dan ibu bapa kerana sebaya) iaitu bimbingan dari rakan
bahan sangat minimum. kemudahan mengakses internet di sebaya yang mahir bagi sesuatu
rumah terhad. topic.
3. Murid tidak menguasai soalan 3. Kekangan waktu yang terhad. 3. Program Lonjakan Saujana iaitu
bahagian C. murid diberikan latihan berulang-
ulang bahagian C.
Disediakan oleh,
(SULIANNA BINTI CHE SOH )
Ketua Panitia RBT

TINGKATAN 1: PENDIDIKAN ISLAM
TAHAP PENGUASAAN
1 1 AMANAH 9 2 11
2 1 BESTARI 5 8 13
4 1 DEDIKASI 2 13 15
5 1 EHSAN 6 9 15
6 1 FITRAH 2 11 13
7 1 GIGIH 7 5 12
8 1 HORMAT 12 3 15
9 1 IKHLAS 6 2 8
JUMLAH 0 38 63 16 0 0 117
PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 1
63
38
0 16 0 0

MATA PELAJARAN PENDIDIKAN ISLAM BILANGAN MURID 117
TINGKATAN SATU 101

1.Pelajar lemah dalam mengingati 1. Terdapat pelajar yang lemah dalam 1. Mengadakan program mentor
istilah dan ayat hafazan yang terdapat pembacaan Al-Quran dan lemah mentee dikalangan murid
dalam mata pelajaran. mengingati istilah.
2.Pelajar tidak menguasai 2. Murid tidak mahir teknik 2. Memberi banyak latihan mengikut
sepenuhnya soalan KBAT. menjawab soalan format peperiksaan sebenar melalui
modul
3.Cara pengajaran guru perlu diubah 3. Guru kurang berpengalaman dalam 3. Guru perlu didedahkan dengan
dengan memperbanyakkan pedagogi PdPc Asas Komputer kursus dan latihan yang berkaitan
penggunaan BBB seperti penggunaan
Slide Power Point, Tayangan video
dan mengamalkan PdPc abad 21
Disediakan oleh,
(ROSMAWATI BT DERIS)

TINGKATAN 1: PENDIDIKAN MORAL
TAHAP PENGUASAAN
1 1 AMANAH 4 14 18
2 1 BESTARI 9 14 23
3 1 CEMERLANG 11 8 2 21
4 1 DEDIKASI 6 6 7 19
5 1 EHSAN 5 16 1 22
6 1 FITRAH 11 9 5 25
7 1 GIGIH 11 7 4 22
8 1 HORMAT 17 4 21
9 1 IKHLAS 1 6 22 29
JUMLAH 1 56 88 53 2 0 200
PENDIDIKAN MORAL TINGKATAN 1
88
56 53
1 2 0

MATA PELAJARAN PENDIDIKAN MORAL BILANGAN MURID 200
TINGKATAN SATU 88
1. Bagi murid yang mendapat TP1 dan 1. Murid tidak mempunyai asas yang 1. Memberi lebih banyak latihan dalam
TP2, mereka memerlukan perhatian baik dalam pembinaan ayat. Ayat binaan ayat yang baik dan mengikut
yang lebih dalam pembinaan ayat. yang dibina tidak mengikut tatabahasa yang betul.
tatabahasa yang betul.
2. Kurang memahami arahan soalan. 2. Terdapat terlalu banyak perkataan 2. Jika sukar atau tidak faham,
yang mempunyai maksud yang wujudkan beberapa orang guru
berbeza-beza, oleh itu, mudah muda antara kalangan pelajar untuk
keliru memahami maksud yang membimbing pelajar yang lemah /
sebenar perlukan bantuan
3. Kebanyakkannya menghadapi 3. Kurang pendedahan (murid 3. Perbanyakkan aktiviti lisan di dalam

masalah bagi tugasan lisan cenderung berkomunikasi dalam kumpulan kecil dalam kelas.
pertuturan dan penulisan. bahasa ibunda masingmasing)
Disediakan oleh,
(KESARUBINI A/P GUNASEGARAN)
Guru Mata Pelajaran Pendidikan Moral

TINGKATAN 1: PSV
TAHAP PENGUASAAN
1 1 AMANAH 22 7 29
2 1 BESTARI 30 6 36
3 1 CEMERLANG 5 31 36
4 1 DEDIKASI 14 20 34
5 1 EHSAN 1 36 37
6 1 FITRAH 2 36 38
7 1 GIGIH 15 19 34
8 1 HORMAT 1 28 7 36
9 1 IKHLAS 19 18 37
JUMLAH 0 4 153 147 13 0 317
PSV TINGKATAN 1
153 147
0 4 13 0

MATA PELAJARAN PENDIDIKAN SENI VISUAL BILANGAN MURID 317
TINGKATAN SATU 313
1. Terdapat 4 orang murid 1. Murid tidak dapat menguasai 1. Mempelbagaikan dan

tingkatan 1 gagal menguasai kemahiran asas dalam topik memperbanyakkan intrumen
2. Murid perlu menghasilkan berkesan.
2. Murid kurang berminat dengan tugasan atau produk bagi
aktiviti psikomotor memastikan mereka melepasi
TP3
Disediakan oleh,

TINGKATAN 1: PJPK
TAHAP PENGUASAAN
1 1 AMANAH 1 27 1 29
2 1 BESTARI 36 36
3 1 CEMERLANG 1 22 13 36
4 1 DEDIKASI 19 14 1 34
5 1 EHSAN 37 37
6 1 FITRAH 38 38
7 1 GIGIH 9 25 34
8 1 HORMAT 27 9 36
9 1 IKHLAS 27 10 37
JUMLAH 0 84 180 53 0 0 317
PJPK TINGKATAN 1
180
84
0 53 0 0

TINGKATAN SATU 180
1. Murid tidak memiliki fisikal yang baik 1. Sesetengah murid kurang melakukan 1. Meminta murid melaksanakan semua
untuk melaksanakan aktiviti jasmani. riadah dan hanya menggunakan gajet di jenis sukan setiap kali kelas jasmani
rumah dijalankan.
2. Murid tidak mempunyai pengetahuan 2. Murid hanya menambah ilmu 2. Menggalakkan murid supaya mencuba
sedia ada berkaitan bidang sukan yang pengetahuan mengenai jenis sukan yang pelbagai bidang sukan supaya dapat
baik. Hanya menjurus satu bidang sukan diminati sahaja. mencungkil bakat yang tidak diketahui.
yang digemari.
3. Murid tidak boleh melakukan aktiviti 3. Murid tidak mempunyai pendedahan 3 . Memberikan tunjuk ajar yang lebih
yang diminta guru melainkan guru awal permainan lain di rumah. Murid berkesan dengan meminta murid
menunjukkan cara atau langkah-langkah tidak dapat menjalankan aktiviti luar melakukan aktiviti seorang demi seorang.
yang betul. tanpa tunjuk ajar guru. Guru membetulkan murid jika murid
melakukan teknik yang salah.
4. Penyampaian atau penerangan guru- 4. Guru-guru bukan opsyen dan kurang 4. Menghantar guru-guru yang
guru yang kurang difahami oleh murid- berpengalaman diminta untuk mengajar berpotensi untuk berkursus dan kekalkan
murid berkaitan istilah-istilah teknikal subjek ini guru sedia ada yang mengajar subjek ini
dalam subjek ini. supaya lebih berpengalaman
Disediakan oleh,
(MUHAMMAD SYAFIQ BIN ABDULLAH)

SEHINGGA JUN 2020
TINGKATAN DUA

Bil
Murid
BAHASA MELAYU 322 16 111 109 85 0 0
BAHASA INGGERIS 322 53 73 146 46 3 0
BAHASA CINA 178 8 60 91 19 0 0
MATEMATIK 322 161 77 49 27 7 0
SAINS 322 1 116 141 63 0 0
GEOGRAFI 322 0 130 111 62 19 0
SEJARAH 322 0 112 95 97 18 0
322 0 54 154 110 4 0

TAHAP PENGUASAAN
1 2 AMANAH 1 14 18 33
2 2 BESTARI 15 17 32
3 2 CEMERLANG 14 6 8 27
4 2 DEDIKASI 3 21 14 38
5 2 EHSAN 15 9 14 39
6 2 FITRAH 13 14 12 39
7 2 GIGIH 23 12 2 37
8 2 HORMAT 30 8 38
9 2 IKHLAS 16 12 10 38
JUMLAH 16 111 109 85 0 0 322
111 109
85
16 0 0

TINGKATAN DUA 108/321
1. TAHAP PENGUASAAN MURID BERADA PADA • MURID TIDAK MENGUASAI PROSES • BANYAKKAN LATIHAN BERTUTUR SECARA
TAHAP MINIMUM. PEMBACAAN. SPONTAN.
• MURID DAPAT MEMBACA DENGAN BAIK • MURID MENCARI MAKSUD PERKATAAN
(TP1) ; 16/321 TETAPI TIDAK MEMAHAMI MAKSUD DAN AYAT BAGI SETIAP LATIHAN YANG DIBERI.
KEHENDAK SOALAN
• MURID TIDAK MENJAWAB SEBARANG
2. MURID MENJAWAB SOALAN TETAPI TIDAK  MURID TIDAK MENGGUNAKAN AYAT YANG  BANYAKKAN LATIHAN PENULISAN.
MENDAPAT MARKAH YANG TINGGI. GRAMATIS SEMASA MENJAWAB SOALAN.  GURU MENGAJARKAN TEKNIK
(TP2) ; 112/321  MURID BANYAK MENGGUNAKAN MENJAWAB SOALAN MENGGUNAKAN
BAHASA PASAR DALAM PENULISAN DAN AYAT YANG LENGKAP.
JAWAPAN SECARA LISAN.
 PENGGUNAAN KOSA KATA MURID
TERHAD
3. MURID DAPAT MENJAWAB DENGAN BAIK  MURID KURANG MEMBACA  GURU MEMINTA MURID MENGGUNAKAN
TETAPI PENGGUNAAN KOSA KATA DAN MENYEBABKAN MEREKA SUKAR UNTUK TEKNIK 5W 1H DALAM PENGEMBANGAN
HURAIAN AYAT TIDAK MELUAS. MENGHURAIKAN ISI DENGAN BAIK. IDEA.
(TP3) ; 108/321
4. MURID MASIH TIDAK DAPAT MENJAWAB  MURID KURANG DIBERI PENDEDAHAN  MURID DIBERI LATIHAN DENGAN KAEDAH
SOALAN PADA TAHAP TEKAL DAN TENTANG TEKNIK MENJAWAB DENGAN MENGENAL PASTI SERTA MEMBAIKI
TERPEINCI. BETUL. KESALAHAN YANG TERDAPAT PADA
(TP4) ; 85/321 JAWAPAN RAKAN (GURU MUDA).
Disediakan oleh,

TAHAP PENGUASAAN
1 2 AMANAH 3 30 33
2 2 BESTARI 20 12 32
4 2 DEDIKASI 31 4 3 38
5 2 EHSAN 38 39
6 2 FITRAH 14 25 39
7 2 GIGIH 32 5 37
8 2 HORMAT 35 2 1 38
9 2 IKHLAS 18 20 38
JUMLAH 53 73 146 46 3 0 321
146
53 73 46 3 0

MATA PELAJARAN BAHASA INGGERIS BILANGAN MURID 65
TINGKATAN DUA 146
1. Bagi murid yang mendapat TP1 1. Murid tidak memberikan perhatian 1. Setiap murid perlu ada buku
dan TP2 mereka memerlukan di dalam kelas, mereka juga kurang vocabulary dan perlu mencari
perhatian yang lebih dalam membaca dan tidak mahu untuk perkataan yang baru setiap hari dan
penambahan kosa kata Bahasa mencari maksud perkataan yang baru. mereka membuat latihan bagi
Inggeris. mengurangkan kesalahan ejaan
2. Bagi murid yang mendapat TP1 2. Murid tidak mempunyai asas yang 2. Memberi lebih banyak latihan
dan TP2 mereka perlu lebih banyak baik dalam pembinaan ayat. Ayat yang dalam binaan ayat yang baik dan
perhatian dalam pembinaan ayat dibina tidak mengikut tatabahasa yang mengikut tatabahasa yang betul
yang baik betul
3. Bagi murid yang mendapat TP3 3. Kurang pendedahan dan waktu yang 3. Berkongsi contoh-contoh tugasan
kebanyakannya menghadapi masalah terhad untuk memperbanyakkan bertutur dan menggunakan aplikasi
bagi tugasan lisan pertuturan dan aktiviti whatsapp untuk berinteraksi dalam
penulisan Bahasa Inggeris antara guru dan
pelajar. Perbanyakkan aktiviti lisan di
dalam kumpulan kecil dalam kelas
Disediakan oleh,
( SUHAILA BT BUKHARI )
GURU MATA PELAJARAN BAHASA INGGERIS

TAHAP PENGUASAAN
1 2 AMANAH 8 9 17
2 2 BESTARI 4 9 2 15
4 2 DEDIKASI 4 13 4 21
5 2 EHSAN 3 16 3 22
6 2 FITRAH 3 4 14 21
7 2 GIGIH 1 14 5 20
8 2 HORMAT 1 15 7 23
9 2 IKHLAS 3 16 4 23
JUMLAH 8 60 91 19 0 0 178
91
60
8 19 0 0

TINGKATAN DUA 110 orang
3. Seramai 110 orang murid telah pemahaman klasik dan petikan Puisi
mendapat TP 3 dan TP4 dalam yang diajar. 3. Memantapkan lagi kefahaman murid
mata pelajaran Bahasa Cina. klasik dan Puisi untuk menterjemahkan
dalam bahasa moden.
4. Tiada murid mendapat TP 5 dan TP6
dalam Pentaksiran Pertengahan Tahun
bagi mata pelajaran Bahasa Cina.
Disediakan oleh,
(Fan Hooi Leng )

TAHAP PENGUASAAN
1 2 AMANAH 1 13 13 6 33
2 2 BESTARI 1 11 9 10 1 32
3 2 CEMERLANG 9 8 9 2 27
4 2 DEDIKASI 19 9 10 38
5 2 EHSAN 5 25 6 2 39
6 2 FITRAH 33 6 39
7 2 GIGIH 35 2 38
8 2 HORMAT 29 7 2 38
9 2 IKHLAS 29 9 38
JUMLAH 161 77 49 27 7 0 322
161
77 49 27 7 0

TINGKATAN DUA 287
dan STahap 5 soalan memyebabkan mereka tidak menguasai sekurang-kurangnya
Matematik dari Tingkatan 1 lagi. - Murid diberikan motivasi dan
Tahap 3.
Disediakan oleh,
( )

TINGKATAN 2: SAINS
TAHAP PENGUASAAN
1 2 AMANAH 0 33 33
2 2 BESTARI 23 9 32
3 2 CEMERLANG 28 27
4 2 DEDIKASI 38 38
5 2 EHSAN 5 23 10 39
6 2 FITRAH 28 11 39
7 2 GIGIH 28 9 38
8 2 HORMAT 32 6 38
9 2 IKHLAS 1 23 14 38
JUMLAH 1 116 141 63 0 0 322
SAINS TINGKATAN 2
141
116
63
1 0 0

TINGKATAN DUA 141
1. Seorang murid tidak melepasi 1. Murid yang mendapat TP1 adalah 1. Murid ini disarankan mengikuti
tahap penguasaan minima. murid yang berkeperluan khas pembelajaran di PPKI.
2. Seramai 257 daripada 321 orang 2. Penguasaan Bahasa Melayu murid 2. Kedudukan murid di dalam kelas
murid telah mencapai TP2 dan TP3. adalah sangat lemah disusun mengikut kepelnagaian
bangsa untuk menggalakkan
3. Hanya 63 orang murid daripada penggunaan Bahasa Melayu.
321 orang murid dapat mencapai TP4. 3. Sikap murid yang mengambil
mudah dengan Pentaksiran Bilik 3. Guru perlu lebih tegas untuk
Darjah (PBD) yang diberi. memastikan murid melaksanakan
semua tugasan yang diberi.
4. PBD yang terlalu kerap
menyebabkan sukatan tidak dapat
diselesaikan secara menyeluruh.
Disediakan oleh,
Ketua Panitia Sains

TAHAP PENGUASAAN
1 2 AMANAH 0 0 4 15 14 0 33
2 2 BESTARI 0 0 8 20 4 0 32
3 2 CEMERLANG 0 0 24 3 0 0 27
4 2 DEDIKASI 0 5 21 11 1 0 38
5 2 EHSAN 0 8 23 8 0 0 39
6 2 FITRAH 0 27 8 4 0 0 39
7 2 GIGIH 0 16 21 1 0 0 38
8 2 HORMAT 0 36 2 0 0 0 38
9 2 IKHLAS 0 38 0 0 0 0 38
JUMLAH 0 130 111 62 19 0 322
129
112
62
0 19 0
1 2 3 4 5 6

TINGKATAN DUA 241
1. Seramai 130 /322 (40.4%) orang 1.Murid hanya memahami perkara 1. Latih Tubi /Ulangkaji. Guru
murid hanya mencapai TP2 asas tentang kemahiran geografi yang memberi latihan ulangkaji kepada
dipelajari semasa pentaksiran murid untuk setiap subtopik
dilaksanakan. sebelum pentaksiran dilaksanakan
(membantu murid mencapai
sekurang-
kurangnya TP3)
2.Hanya 19/322 (5.9%) orang murid 2.Murid tidak dapat menghasilkan 2. Pembimbing Rakan Raya-Murid
yang mencapai TP5 .Tiada murid yang idea yang kreatif,inovatif dan boleh yang mencapai TP 5 digalakkan
mencapai TP6 dicontohi berdasarkan pengetahuan untuk menjadi mentor atau
dan kemahiran geografi yang pembimbing kepada rakan-rakan
dipelajari untuk digunakan pada (membantu murid mencapai
situasi baharu semasa pentaksiran sekurang -kurangnya TP4,TP5,TP6)
dilaksanakan.
Disediakan oleh,
(SOON WAI YONG)

TAHAP PENGUASAAN
1 2 AMANAH 29 4 33
2 2 BESTARI 5 18 9 32
3 2 CEMERLANG 14 8 5 27
4 2 DEDIKASI 8 9 21 38
5 2 EHSAN 1 37 1 39
6 2 FITRAH 19 7 13 39
7 2 GIGIH 23 15 38
8 2 HORMAT 28 6 4 38
9 2 IKHLAS 33 2 3 38
JUMLAH 0 112 95 97 18 0 322
SEJARAH TINGKATAN 2
112
95 97
0 18 0
1 2 3 4 5 6

TINGKATAN DUA 210
1. Hanya sebahagian murid dapat 1. Murid memperolehi markah rendah 1. Menggunakan pelbagai kaedah
mencapai tahap penguasaan 3 (TP3). disebabkan lemah dalam menjawab pengajaran guru yang lebih menarik
soalan esei dan struktur (Bahagian B minat murid. Membimbing murid
dan Bahagian C). menjawab soalan esei dengan teknik
yang betul.
2. Murid tidak berusaha / cuba 2. Penguasaan Bahasa Melayu lemah 2. Memperbanyakkan latih tubi
menjawab semua soalan PBD di kalangan murid, menyebabkan soalan aras rendah dan sederhana
murid tidak memahami kehendak yang mudah difahami murid.
soalan. Sebahagian murid tidak
menjawab semua soalan PBD.
3. Kurang penglibatan murid 3. Murid tidak menyiapkan tugasan 3. Penekanan penggunaan modul
mengikuti kelas pembelajara secara yang diberi oleh guru melalui OMG kepada murid ,perlu
on line di rumah. pembelajaran secara atas talian dipantau oleh guru dan ibu bapa.
semasa tempoh PKP dilaksanakan.
Disediakan oleh,

TINGKATAN 2: ASK
TAHAP PENGUASAAN
1 2 AMANAH 0 2 8 23 0 0 33
2 2 BESTARI 10 9 13 0 0 0 32
3 2 CEMERLANG 10 9 4 4 0 0 27
JUMLAH 20 20 25 27 0 0 92
ASK TINGKATAN 2
25 27
20 20
0 0
1 2 3 4 5 6

TINGKATAN DUA 52
1. Murid tidak mampu membuat 1. Kurang membuat bacaan dan 1. Menyediakan modul nota
pembahagian perlapanan dan ulangkaji. beserta latihan
perenambelasan.
2. Murid tidak dapat memahami 2. Kurang latihan. 2. Memberi banyak latihan

cara penukaran nombor mengikut berdasarkan soalan
perpuluhan, perduaan, peperiksaan sebenar.
perlapanan dan
perenambelasan.
3. Murid tidak menggunakan 3. Tidak mempunyai kalkulator 3. Mengingatkan pelajar agar

kalkulator biasa kerana biasa. mendapatkan kalkulator biasa
penggunaan kalkulator saintifik bagi penggunaan untuk tajuk
tidak dibenarkan. yang melibatkan pengiraan.
Disediakan oleh,

TINGKATAN 2: RBT
TAHAP PENGUASAAN
1 2 AMANAH
2 2 BESTARI
3 2 CEMERLANG
4 2 DEDIKASI 0 0 27 11 0 0 38
5 2 EHSAN 0 2 26 8 3 0 39
6 2 FITRAH 0 1 26 10 2 0 39
7 2 GIGIH 0 7 21 9 1 0 38
8 2 HORMAT 0 5 33 0 0 0 38
9 2 IKHLAS 0 25 5 8 0 0 38
JUMLAH 0 40 138 46 6 0 230
RBT TINGKATAN 2
138
0 40 46 6 0
1 2 3 4 5 6

REKA BENTUK DAN
TEKNOLOGI
TINGKATAN DUA 178
1. 40 orang murid menguasai TP 2 1. Murid tidak menguasai tajuk 1. Program ‘Zero to Hero’ iaitu
kemahiran asas. penekanan diberi kepada murid
yang lemah.
2. Darjah ketersampaian murid 2. Guru gagal mendapatkan kerjasama 2. Program SRS (sayangi rakan
dalam mendapatkan maklumat dan dari murid dan ibu bapa kerana sebaya) iaitu bimbingan dari rakan
bahan sangat minimum. kemudahan mengakses internet di sebaya yang mahir bagi sesuatu
rumah terhad. topic.
3. Murid tidak menguasai soalan 3. Kekangan waktu yang terhad. 3. Program Lonjakan Saujana iaitu
bahagian C. murid diberikan latihan berulang-
ulang bahagian C.
Disediakan oleh,
Ketua Panitia RBT

TAHAP PENGUASAAN
1 2 AMANAH 0 0 0 13 1 0 14
2 2 BESTARI 0 0 0 11 0 0 11
3 2 CEMERLANG 0 0 0 10 0 0 10
4 2 DEDIKASI 0 0 1 10 0 0 11
5 2 EHSAN 0 0 1 10 0 0 11
6 2 FITRAH 0 0 7 4 0 0 11
7 2 GIGIH 0 0 8 4 0 0 12
8 2 HORMAT 0 0 11 0 0 0 11
9 2 IKHLAS 0 0 11 0 0 0 11
JUMLAH 0 0 39 62 1 0 102
PENDIDIKAN ISLAM
TINGKATAN 2
62
0 0 39 1 0
1 2 3 4 5 6

TINGKATAN DUA 101
1. Murid lemah dalam ayat hafazan 1. Tidak pandai membaca Al-Quran 1. Penghafalan ayat a-Quran melalui
dengan baik kalimah ringkas
2. Murid tidak dapat mengingati 2. Kurang fokus semasa belajar 2. Membuat permainan berkaitan
fakta sirah bahagian sirah bahagian sirah
Disediakan oleh,
(MOHD NAZRI BIN MOHAMAD SUDDIN)

TAHAP PENGUASAAN
1 2 AMANAH 0 1 4 12 2 0 19
2 2 BESTARI 0 2 16 3 0 0 21
3 2 CEMERLANG 0 8 7 3 0 0 18
4 2 DEDIKASI 0 0 24 3 0 0 27
5 2 EHSAN 0 0 28 0 0 0 28
6 2 FITRAH 0 0 27 0 0 0 27
7 2 GIGIH 0 9 17 0 0 0 26
8 2 HORMAT 0 21 6 0 0 0 27
9 2 IKHLAS 0 25 2 0 0 0 27
JUMLAH 0 66 131 21 2 0 220
PENDIDIKAN MORAL
TINGKATAN 2
131
0 66 21 2 0

TINGKATAN DUA 154
1. BAHASA : Murid kurang 1. Ramai dalam kalangan murid adalah 1. Mengadakan program mentor
memahami Bahasa Melayu dari SJK(C) mentee dalam kalangan murid.
2. Perbincangan dan soal-jawab antara
murid dan guru.
2. LEMAH DALAM TEKNIK 2. Murid tidak mahir cara menjawab 2. Memberi banyak latihan menjawab
MENJAWAB SOALAN : Murid lemah soalan dengan baik. soalan mengikut format
dalam menjawab soalan yang peperiksaan sebenar melalui modul
mempunyai jawapan berbentuk
penerangan ayat.
3. FAKTOR GURU : kurang 3. Guru kurang berpengalaman dalam 3. Guru perlu didedahkan dengan
pengetahuan dan pengalaman pedagogi PdPc Pendidikan Moral kursus dan latihan daripada guru
untuk menyampaikan isi yang pendidikan moral yang
pembelajaran dengan berkesan. berpengalaman.
Disediakan oleh,
(NIK ZUAIMAH BINTI NIK MAN)

TINGKATAN 2: PSV
TAHAP PENGUASAAN
1 2 AMANAH 0 0 9 18 6 0 33
2 2 BESTARI 0 7 18 7 0 0 32
3 2 CEMERLANG 0 1 21 5 0 0 27
4 2 DEDIKASI 0 5 16 17 0 0 38
5 2 EHSAN 0 6 33 0 0 0 39
6 2 FITRAH 0 1 37 1 0 0 39
7 2 GIGIH 0 18 5 15 0 0 38
8 2 HORMAT 0 27 11 0 0 0 38
9 2 IKHLAS 0 24 13 1 0 0 38
JUMLAH 0 89 163 64 6 0 322
PSV TINGKATAN 2
163
89
0 64 6 0

TINGKATAN DUA 234
1. Terdapat 89 orang murid 1. Murid tidak dapat menguasai 1. Menggunakan pelbagai kaedah
tingkatan 2 gagal menguasai kemahiran asas dalam topik pembelajaran guru yang lebih
sekurang-kurangnya TP3 pembelajaran dengan baik menarik minat muird.
2. Murid tidak berusaha untuk 2. Murid tidak menyiapkan 2. Memperbanyakkan latih tubi
menjawab soalan PBD tugasan yang diberikan oleh soalan aras rendah dan
guru melalui pembelajaran sederhana yang mudah
secara atas talian semasa difahami.
tempoh PKP dilaksanakan
Disediakan oleh,

TINGKATAN 2: PJPK
TAHAP PENGUASAAN
1 2 AMANAH 0 0 33 0 0 0 33
2 2 BESTARI 0 1 31 0 0 0 32
3 2 CEMERLANG 0 0 0 27 0 0 27
4 2 DEDIKASI 0 0 38 0 0 0 38
5 2 EHSAN 0 0 3 35 1 0 39
6 2 FITRAH 0 5 24 7 3 0 39
7 2 GIGIH 0 0 4 34 0 0 38
8 2 HORMAT 0 17 14 7 0 0 38
9 2 IKHLAS 0 31 7 0 0 0 38
JUMLAH 0 54 154 110 4 0 322
PJPK TINGKATAN 2
154
110
0 54 4 0

TINGKATAN DUA 154
1. Murid tidak dapat membezakan jenis 1. Murid tidak membaca nota yang 1. Guru mempelbagaikan kaedah
permainan kerana keliru bagaimana diberikan oleh guru dan tidak memberi pengajaran dan pembelajaran yang lebih
permainan tersebut dijalankan dengan keutamaan bagi subjek PJPK menarik agar dapat menarik minat
betul. pelajar mempelajari PJPK
2. Murid tidak dapat menjawab soalan 2. Murid tidak mempunyai pendedahan 2. Guru mempelbagaikan kaedah
berkaitan aplikasi dan ciri-ciri banyak dalam pelbagai jenis permainan pengajaran permainan dan mengadakan
permainan kerang kurang pendedahan dan kurang minat mendalami sesuatu pertandingan pelbagai jenis permaian di
tentang permainan dan kurang permainan. peringkat sekolah
mendalami ilmu mengenai permainan.
3. Guru-guru kurang dari segi kemahiran 3. Guru-guru bukan opsyen dan kurang 3. Memberi kursus dan bengkel kepada
pengajaran jenis-jenis permainan dalam pengalaman guru-guru PJPK bukan opsyen bagi
slibus PJPK memantapkan pemahaman terhadap
silibus baru PJPK
Disediakan oleh,
( SUHAILA BT BUKHARI )
GURU MATA PELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI DAN KESIHATAN

SEHINGGA JUN 2020
TINGKATAN TIGA

Bil
Murid
BAHASA MELAYU 311 59 102 88 62 0 0
BAHASA INGGERIS 311 2 103 162 35 9 0
BAHASA CINA 181 1 72 84 13 10 1
MATEMATIK 311 0 111 105 51 43 1
SAINS 311 26 110 105 65 5 0
GEOGRAFI 311 30 43 67 99 63 9
SEJARAH 311 55 56 106 62 28 4
311 1 93 217 0 0 0

TAHAP PENGUASAAN
1 3 KRK 3 27 30
2 3 AMANAH 14 17 31
3 3 BESTARI 2 18 12 32
5 3 DEDIKASI 3 30 6 39
6 3 EHSAN 7 30 1 38
7 3 FITRAH 11 25 36
8 3 GIGIH 13 21 34
9 3 HORMAT 28 5 33
JUMLAH 59 102 88 62 0 0 311
102
88
59 62
0 0

TINGKATAN TIGA 150/311
1. TAHAP PENGUASAAN MURID BERADA • MURID TIDAK MENGUASAI PROSES • BANYAKKAN LATIHAN BERTUTUR
PADA TAHAP MINIMUM. PEMBACAAN. SECARA SPONTAN.
• MURID DAPAT MEMBACA DENGAN • MURID MENCARI MAKSUD PERKATAAN
(TP1) ; 59/311
BAIK TETAPI TIDAK MEMAHAMI AYAT BAGI SETIAP LATIHAN YANG
MAKSUD DAN KEHENDAK SOALAN DIBERI.
• MURID TIDAK MENJAWAB SEBARANG
2. MURID MENJAWAB SOALAN TETAPI  MURID TIDAK MENGGUNAKAN AYAT  BANYAKKAN LATIHAN PENULISAN.
TIDAK MENDAPAT MARKAH YANG YANG GRAMATIS SEMASA MENJAWAB  GURU MENGAJARKAN TEKNIK
TINGGI. SOALAN. MENJAWAB SOALAN MENGGUNAKAN
(TP2) ; 102/311  MURID BANYAK MENGGUNAKAN AYAT YANG LENGKAP.
BAHASA PASAR DALAM PENULISAN DAN
JAWAPAN SECARA LISAN.
 PENGGUNAAN KOSA KATA MURID
TERHAD
3. MURID DAPAT MENJAWAB DENGAN  MURID KURANG MEMBACA  GURU MEMINTA MURID
BAIK TETAPI PENGGUNAAN KOSA KATA MENYEBABKAN MEREKA SUKAR UNTUK MENGGUNAKAN TEKNIK 5W 1H
DAN HURAIAN AYAT TIDAK MELUAS. MENGHURAIKAN ISI DENGAN BAIK. DALAM PENGEMBANGAN IDEA.
(TP3) ; 88/311
4. MURID MASIH TIDAK DAPAT  MURID KURANG DIBERI PENDEDAHAN  MURID DIBERI LATIHAN DENGAN KAEDAH
MENJAWAB SOALAN PADA TAHAP TEKAL TENTANG TEKNIK MENJAWAB DENGAN MENGENAL PASTI SERTA MEMBAIKI
DAN TERPEINCI. BETUL. KESALAHAN YANG TERDAPAT PADA
(TP4) ; 62/311 JAWAPAN RAKAN (GURU MUDA).
Disediakan oleh,

TAHAP PENGUASAAN
1 3 KRK 11 10 9 30
2 3 AMANAH 12 19 31
3 3 BESTARI 5 27 32
4 3 CEMERLANG 38 38
5 3 DEDIKASI 4 32 3 39
6 3 EHSAN 2 36 38
7 3 FITRAH 35 1 36
8 3 GIGIH 1 28 3 2 34
9 3 HORMAT 1 29 2 1 33
JUMLAH 2 103 162 35 9 0 311
162
103
2 35 9 0

TINGKATAN TIGA 206
1. Sangat lemah 1. Kerap tidak hadir ke sekolah 1. Hubungi keluarga
2. Tidak berminat dan sangat lemah 2. Tidak berminat untuk belajar, tidak 2. Memberi nasihat dan hantar
bawa buku latihan dan buku teks, kaunseling
tidak siap latihan yang diberi.
Disediakan oleh,
( )

TAHAP PENGUASAAN
1 3 KRK 2 4 6 1 13
2 3 AMANAH 2 10 1 13
3 3 BESTARI 5 3 8
4 3 CEMERLANG 13 5 4 22
5 3 DEDIKASI 1 4 25 1 31
6 3 EHSAN 9 14 23
7 3 FITRAH 8 14 2 24
8 3 GIGIH 22 2 24
9 3 HORMAT 22 1 23
JUMLAH 1 72 84 13 10 1 181
84
72
1 13 10 1

TINGKATAN TIGA 108 orang
3. Seramai 97 orang murid telah pemahaman klasik dan petikan Puisi
mendapat TP 3 dan TP4 dalam yang diajar. 3. Memantapkan lagi kefahaman murid
mata pelajaran Bahasa Cina. klasik dan Puisi untuk menterjemahkan
dalam bahasa moden.
4. Seramai 11 murid mendapat TP 5 dan
TP6 dalam Pentaksiran Pertengahan
Tahun bagi mata pelajaran Bahasa Cina.
Disediakan oleh,
(Fan Hooi Leng )

TAHAP PENGUASAAN
1 3 KRK 1 28 1 30
2 3 AMANAH 1 21 9 31
3 3 BESTARI 10 9 7 6 32
4 3 CEMERLANG 5 11 17 5 38
5 3 DEDIKASI 5 30 4 39
6 3 EHSAN 14 11 9 4 38
7 3 FITRAH 30 4 2 36
8 3 GIGIH 22 10 2 34
9 3 HORMAT 24 9 33
JUMLAH 0 111 105 51 43 1 311
111 105
0 51 43 1

TINGKATAN TIGA 216
dan STahap 5 soalan memyebabkan mereka tidak menguasai sekurang-kurangnya
Matematik dari Tingkatan 1 lagi. - Murid diberikan motivasi dan
Tahap 3.
Disediakan oleh,
( )

TINGKATAN 3: SAINS
TAHAP PENGUASAAN
1 3 KRK 8 17 5 30
2 3 AMANAH 4 27 31
3 3 BESTARI 3 29 32
5 3 DEDIKASI 31 7 1 39
6 3 EHSAN 23 15 38
7 3 FITRAH 36 36
8 3 GIGIH 34 34
9 3 HORMAT 26 6 1 33
JUMLAH 26 110 105 65 5 0 311
SAINS TINGKATAN 3
110 105
65
26 5 0

TINGKATAN TIGA 05
1. Hanya 105 daripada 311 orang 1. Murid tidak menguasai 1. Guru perlu membimbing murid
murid mencapai sekurang- sepenuhnya BAB 1 dan Bab 2 yang lemah yang berpotensi secara
kurangnya TP3 individu.
2. Penglibatan murid yang tidak
2. Hanya 5 orang pelajar yang menggalakkkan dalam aktiviti 2. Guru perlu menetapkan bentuk
mencapai TP5 berbentuk projek atau projek yang perlu dilaksanakan oleh
perbincangan murid lebih awal bagi memastikan
murid lebih bersedia.
Disediakan oleh,
Ketua Panitia Sains

TAHAP PENGUASAAN
1 3 KRK 3 23 4 30
2 3 AMANAH 1 11 16 3 31
3 3 BESTARI 15 16 1 32
4 3 CEMERLANG 5 14 19 38
5 3 DEDIKASI 1 4 6 23 3 2 39
6 3 EHSAN 1 12 12 12 1 38
7 3 FITRAH 4 15 10 7 36
8 3 GIGIH 6 17 11 34
9 3 HORMAT 24 6 1 2 33
JUMLAH 30 43 67 99 63 9 311
99
67 63
30 43 9

MATA PELAJARAN GEOGRAFI BILANGAN MURID 311 ORANG
TINGKATAN TIGA
SEKURANG-KURANGNYA TP3 (76.53%)
1. Seramai 73/311 (23.47%) murid 1. Murid belum menguasai perkara Program kuantiti:
tidak dapat mencapai tahap asas tentang kemahiran geografi (membantu murid mencapai sekurang-
minimum sekurang-kurangnya TP3 dan geografi fizikal yang telah kurangnya TP3)
 30/311 (9.65%) murid mendapat dipelajari. 1. Latihan tubi topik kemahiran
TP1 2. Murid hanya menjawab soalan geografi.
 43/311 (13.83%) murid mendapat objektif dan tidak dapat menjawab 2. Latihan topikal soalan-soalan
TP2 soalan struktur/esei. mengikut topik .
3. Murid masih tidak menguasai
Bahasa Melayu dan mereka keliru
dengan kehendak soalan.
1. Seramai 238/311 (76.53%) murid 1. Murid-murid tidak dapat menulis Program kualiti:
dapat mencapai tahap minimum jawapan yang tepat mengikut (membantu murid mencapai sekurang-
sekurang-kurangnya TP3. kehendak soalan untuk soalan kurangnya TP4,TP5,TP6)
 67/311 (21.54%) murid mendapat TP3 bahagian A dan B (soalan struktur 1. Latihan ulangkaji soalan-soalan
 99/311 (31.83%) murid mendapat TP4
 63/311 (20.26%) murid mendapat TP5
dan esei). berformatkan PT3.
 9/311 (2.89%) murid mendapat TP6 2. Memberi bimbingan cara dan teknik
menjawab soalan bahagian B dan C
(soalan struktur dan esei) .
Disediakan oleh,
(SOON WAI YONG)

TAHAP PENGUASAAN
1 3 KRK 9 17 4 30
2 3 AMANAH 3 17 11 31
3 3 BESTARI 3 16 13 32
4 3 CEMERLANG 5 22 11 38
5 3 DEDIKASI 14 25 39
6 3 EHSAN 26 12 38
7 3 FITRAH 22 14 36
8 3 GIGIH 32 2 34
9 3 HORMAT 23 10 33
JUMLAH 55 56 106 62 28 4 311
SEJARAH TINGKATAN 3
106
55 56 62
28 4

TINGKATAN TIGA 147
1. Murid tidak memahami soalan 1. Murid tidak menguasai bahasa Melayu 1. Mempelbagaikan dan
dengan baik. dengan baik. memperbanyakkan instrumen dan
kaedah penilaian yang lebih terbuka
seperti bercorak lisan semasa pdpc
dilaksanakan bagi mengenal pasti
kefahaman murid tentang sesuatu topic.
2. Masih terdapat murid yang 2. Murid tidak memberi perhatian 2. mendapatkan kerjasama Guru Kelas,
menghantar kertas jawapan kosong. semasa sesi pdpc dilaksanakan. Unit Disiplin dan ibu bapa murid.
3. Murid tidak menjawab soalan KBAT. 3. Murid masih tidak menguasai teknik 3. memperbanyakkan soalan-soalan
menjawab soalan KBAT. Kemahiran Berfikir pelbagai aras
terutama aras rendah dan sederhana
bagi memudahkan murid menjawab dan
menarik minat mereka.
4. Penguatkuasaan PKP yang 4. Murid tidak memberi komitmen dan 4. Pengunaan Modul OMG Sejarah
menyebabkan kerjasama yang baik semasa Tingkatan 3 dengan lebih aktif dalam
ulangan PBD tidak dapat dilaksanakan. pembelajaran atas talian sepajang pdpc selepas PKPP.
tempoh PKP.
Disediakan oleh,

TINGKATAN 3: ASK
TAHAP PENGUASAAN
1 3 KRK 4 19 7 30
2 3 AMANAH 14 11 6 31
3 3 BESTARI 1 15 10 6 32
JUMLAH 1 0 29 25 31 7 93
ASK TINGKATAN 3
29 31
25
1 0 7

TINGKATAN TIGA 92
1. Murid tidak mampu 1. Kurang membuat bacaan dan 1. Menyediakan modul nota
membanding beza teknik ulangkaji. beserta latihan
pemikiran komputasional bagi
setiap fasa pembangunan
aturcara dalam bentuk
dokumentasi.
2. Murid tidak dapat 2. Kurang latihan. 3. Memberi banyak latihan

menterjemahkan mesej mengikut berdasarkan soalan
menggunakan kaedah sifer yang peperiksaan sebenar.
telah dipelajari.
Disediakan oleh,

TINGKATAN 3: RBT
TAHAP PENGUASAAN
1 3 KRK
2 3 AMANAH
3 3 BESTARI
4 3 CEMERLANG 1 20 18 39
5 3 DEDIKASI 14 21 3 38
6 3 EHSAN 12 16 10 38
7 3 FITRAH 18 14 4 36
8 3 GIGIH 28 6 34
9 3 HORMAT 29 4 33
JUMLAH 1 0 101 81 35 0 218
RBT TINGKATAN 3
101
81
1 0 35 0

REKA BENTUK DAN
TEKNOLOGI
TINGKATAN TIGA 102
1. Terdapat seorang murid 3 1. Kehadiran yang sangat teruk. 1. Akan diberi pentaksiran yang
Cemerlang yang mendapat TP1 berterusan bila hadir ke sekolah.
2. Murid kekurangan idea untuk 2. Murid kurang berusaha untuk 2. Sentiasa membawa murid ke
menghasilkan produk. mencari maklumat dan idea sendiri. makmal computer untuk mengakses
maklumat tambahan atau idea.
Disediakan oleh,
Ketua Panitia RBT

TAHAP PENGUASAAN
1 3 KRK 16 16
2 3 AMANAH 15 15
3 3 BESTARI 1 8 3 6 18
5 3 DEDIKASI 6 1 7
6 3 EHSAN 2 7 1 10
7 3 FITRAH 9 9
8 3 GIGIH 8 8
9 3 HORMAT 8 8
JUMLAH 1 0 58 29 14 0 102
58
1 0 29 14 0

TINGKATAN TIGA 101
1. Murid masih lemah dalam 1. Kurang penekanan murid dalam 1. Penekanan kepada soalan-soalan
mengingati fakta terutamanya bahagian sirah berbentuk fakta
bahagian sirah
2. Murid dari kelas 3F,3G dan 3H 2. Kehadiran murid tidak 2. Penekanan kepada kalimah-
belum dapat menguasai bahagian memuaskan kalimah ringkas yang boleh
hafazan dengan baik memudahkan murid menghafaz
Disediakan oleh,
(MOHD KHAIRUL AZMI BIN ABD SHUKOR)
Ketua Panitia Pendidikan Islam

TAHAP PENGUASAAN
1 3 KRK 3 11 14
2 3 AMANAH 1 15 16
3 3 BESTARI 14 14
4 3 CEMERLANG 13 11 3 27
5 3 DEDIKASI 15 17 32
6 3 EHSAN 1 23 4 28
7 3 FITRAH 27 27
8 3 GIGIH 12 9 5 26
9 3 HORMAT 17 8 25
JUMLAH 12 70 98 26 3 0 209
98
70
12 26 3 0

TINGKATAN TIGA 127
1. Kebanyakan murid tidak berminat 1. Murid tidak menguasai bahasa 1. Memperbanyak sesi perbincangan
menjawab soalan atau tidak Melayu. dan soal jawab tentang sesuatu
memahami kehendak soalan. topik.
2. Kebanyakan murid tiada inisiatif 2. Kebanyakan pelajar beranggapan 2. Mempelbagaikan teknik pengajaran
sendiri untuk membuat ulang kaji subjek ini tidak penting di kelas supaya lebih menarik.
3. Murid kurang maklumat tentang 3. Murid kurang membaca. 3. Mengadakan perbincangan tentang
isu-isu semasa pelbagai isu semasa lebih kerap.
Disediakan oleh,
(JULIANA BT ABD HADI)

TINGKATAN 3: PSV
TAHAP PENGUASAAN
1 3 KRK 6 16 8 30
2 3 AMANAH 9 13 8 30
3 3 BESTARI 1 22 9 32
4 3 CEMERLANG 24 10 5 39
5 3 DEDIKASI 39 39
6 3 EHSAN 38 38
7 3 FITRAH 36 36
8 3 GIGIH 34 34
9 3 HORMAT 1 13 16 3 33
JUMLAH 1 14 77 198 21 0 311
PSV TINGKATAN 3
198
1 14 77 21 0

TINGKATAN TIGA 296
1. Terdapat 15 orang murid 1. Murid tidak dapat menguasai 1. Mempelbagaikan dan

tingkatan 3 gagal menguasai kemahiran asas dalam topik memperbanyakkan intrumen
2. Murid perlu menghasilkan berkesan.
2. Murid tidak berjaya tugasan atau produk bagi
menghasilkan produk seperti memastikan mereka melepasi
yang dikehendaki dalam satu- TP3
satu tajuk
Disediakan oleh,

TINGKATAN 3: PJPK
TAHAP PENGUASAAN
1 3 KRK 30 30
2 3 AMANAH 31 31
3 3 BESTARI 32 32
4 3 CEMERLANG 38 38
5 3 DEDIKASI 1 38 39
6 3 EHSAN 38 38
7 3 FITRAH 17 19 36
8 3 GIGIH 34 34
9 3 HORMAT 33 33
JUMLAH 1 93 217 0 0 0 311
PJPK TINGKATAN 3
217
1 93 0 0 0

TINGKATAN TIGA 217
1. TIADA MURID DI TP4, TP5 DAN TP6. 1. MURID TIDAK FOKUS MENJAWAB 1. GURU PERLU LEBIH INVATIF DALAM
UJIAN PENTAKSIRAN . MASIH RAMAI PENYAMPAIAN PDPC BERKAITAN
HANTAR KERTAS JAWAPAN KOSONG PENDIDKAN KESIHATAN DAN TEORI
SEOLAH-OLAH TIDAK LANGSUNG PENDIDKAN JASMANI DI KELAS.
MEMPELAJARI TENTANG TOPIK ITU.
2. RAMAI MURID DI TP2 2. MURID KURANG AKTIF SEMASA 2. GURU PERLU MEMPELBAGAIKAN
AKTIVITI JASMANI DI PADANG DAN TEKNIK PENYAMPAIAN AKTIVITI JASMANI
KURANG MINAT TERHADAP AKTIVITI DAN JUMLAH PERALATAN PERLU DI
PENDIDIKAN JASMANI. TAMBAH BAGI MENARIK MINAT MURID
TERHADAP SUBJEK INI.
Disediakan oleh,
( )

SEHINGGA JUN 2020
TINGKATAN EMPAT

Mata Pelajaran Bil Murid TP1 TP2 TP3 TP4 TP5 TP6
BAHASA MELAYU 274 16 58 89 91 20 0
BAHASA INGGERIS 274 24 100 131 19 0 0
BAHASA CINA 60 0 13 23 14 10 0
MATEMATIK 274 4 113 49 70 38 0
SEJARAH 274 57 70 67 62 18 0
SAINS 206 36 93 59 18 0 0
MATEMATIK TAMBAHAN 102 15 19 37 19 12 0
FIZIK 68 0 5 51 8 4 0
KIMIA 68 0 5 12 28 23 0
BIOLOGI 22 0 0 22 0 0 0
PRINSIP PERAKAUNAN 90 0 3 59 9 18 1
PERNIAGAAN 31 0 0 19 12 0 0
EKONOMI 65 0 11 44 10 0 0
SAINS KOMPUTER 31 0 0 0 19 12 0
GEOGRAFI 29 14 11 4 0 0 0
TAHAP PENGUASAAN
1 4 MULIA 8 14 22
2 4 MURNI 1 18 2 21
3 4 MAKMUR 25 25
4 4 CEKAP 12 22 34
5 4 CEKAL 5 16 10 31
6 4 CERDAS 12 18 30
7 4 CERGAS 22 7 29
8 4 CERDIK 14 6 6 26
9 4 CERMAT 23 6 29
10 4 CEMERLANG 16 7 4 27
JUMLAH 16 58 89 91 20 0 274
89 91
58
16 20 0

TINGKATAN EMPAT

1.Tidak fasih berkomunikasi Bahasa 1. Pelajar kurang menggunaka Bahasa 1. Pelajar diberi latihan intensif.
Melayu Melayu semasa bertutur dengan 2. Teknik menjawab soalan diberikan
2.Pelajar tidak faham soalan ujian. rakan dan biasa menggunakan oleh guru.
3. Jawapan tidak lengkap apabila bahasa ibunda. 3. Membimbing pelajar secara individu
dijawab. 2. Pelajar hanya menjawab secara untuk pelajar TP1 dan TP2.
4. Segelintir pelajar tidak boleh ringkas dan markah tidak dapat 4. Menyediakan modul mudah untuk
membaca. diberikan. meningkatkan tahap penguasaan
5. Pelajar tidak menyiapkan latihan yang 3. Pelajar tidak mempunyai pelajar iaitu modul MULUS dan
diberikan terutama waktu PKP. kemudahan internet di rumah. GALUS.
6. Pelajar tidak memberi perhatian 4. Pelajar tidak hadir ke sekolah.
semasa PdPc. 5. Gangguan rakan sekelas semasa
PdPc.
Disediakan oleh,

TAHAP PENGUASAAN
1 4 MULIA 19 3 22
2 4 MURNI 1 20 21
3 4 MAKMUR 17 8 25
4 4 CEKAP 15 19 34
5 4 CEKAL 21 7 3 31
6 4 CERDAS 7 23 30
7 4 CERGAS 26 2 1 29
8 4 CERDIK 1 24 1 26
9 4 CERMAT 23 6 29
JUMLAH 24 100 131 19 0 0 274
131
100
24 19 0 0

TINGKATAN EMPAT 150
1. Lemah dalam matapelajaran 1. Tidak fasih berbahasa Inggeris 1. Memberi motivasi dan sokongan
Bahasa Inggeris dan Bahasa Melayu kepada murid-murid tersebut.
2. Kurang kosakata 2. Tidak berminat dengan 2. Menggalakkan pembacaan buku

matapelajaran B. Inggeris, kurang dan cuba menarik minat dengan
membaca, tidak dapat membina ayat. pelbagai cara lain. (contoh melalui
video, lagu, musik)
3. Murid pasif 3. Tidak faham dan lemah berbahasa 3. Memberi galakan untuk belajar dan
Inggeris, tidak berminat untuk motivasi kepada murid.
bertutur dan mempelajari Bahasa
Inggeris.
Disediakan oleh,
( )

TAHAP PENGUASAAN
1 4 MULIA 1 3 8 12
2 4 MURNI 3 1 2 6
3 4 MAKMUR 1 1 7 9
4 4 CEKAP 2 11 1 14
5 4 CEKAL 2 2
6 4 CERDAS 1 1 2
7 4 CERGAS 2 3 1 6
8 4 CERDIK 0
9 4 CERMAT 4 4
JUMLAH 0 13 23 14 10 0 60
23
13 14
10
0 0

TINGKATAN EMPAT 47 orang
1.Seramai 13 orang murid mendapat 1.Terdapat murid kurang mahir dalam1. Mengadakan program intervensi
TP2 dalam Pentaksiran Pertengahan penulisan surat rasmi. bengkel penulisan supaya dapat
Tahun bagi mata pelajaran Bahasa meningkatkan tahap penguasaan
Cina. penulisan murid-murid
2.Seramai 23 orang murid mendapat 2. Kelemahan murid dalam kemahiran 2. Mengadakan latihan latih tubi
TP3 dalam Pentaksiran Pertengahan pemahaman bahasa moden ,bahasa soalan modul untuk meningkatkan
Tahun bagi mata pelajaran Bahasa klasik dan sajak klasik. penguasaan murid dari aspek
Cina. pemahaman Bahasa moden,Bahasa
klasik dan sajak.
3. Seramai 14 orang murid mendapat 3.Pelajar kurang minat dalam Bahasa 3. Pendedahan murid kepada
TP4 dalam Pentaksiran Pertengahan klasik dan penjermahan bahasa klasik dan
Tahun bagi mata pelajaran Bahasa Sajak. memahirkan mereka dengan
Cina. penghafalan
4. Seramai 10 orang murid sahaja 4. Pelajar kurang mahir dalam 4. Mengadakan bengkel teknik
mendapat TP5 dalam Pentaksiran menjawab soalan menjawab supaya murid dapat mahir
Pertengahan Tahun bagi mata Berbentuk KBAT. dalm menjawab soalan berbentuk
pelajaran Bahasa Cina KBAT.1
Disediakan oleh,
(Fan Hooi Leng )

TAHAP PENGUASAAN
1 4 MULIA 2 11 9 22
2 4 MURNI 2 5 9 5 21
3 4 MAKMUR 1 1 11 12 25
4 4 CEKAP 2 2 22 8 34
5 4 CEKAL 12 8 8 3 31
6 4 CERDAS 17 10 3 30
7 4 CERGAS 4 12 13 29
8 4 CERDIK 19 3 4 26
9 4 CERMAT 25 4 29
10 4 CEMERLANG 23 1 2 1 27
JUMLAH 4 113 49 70 38 0 274
113
70
4 49 38 0

TINGKATAN EMPAT 166
1. Kurang penguasaan dalam asas - Kurang menguasai asas - Memberi motivasi dan sokongan
Matematik Matematik semasa menengah kepada murid-murid tersebut.
rendah.
- Untuk membolehkan murid
- Kurang berminat dengan menguasai sekurang-kurangnya
matapelajaran Matematik dan Tahap 3, murid dibimbing supaya
kurang membuat latihan. mampu menggunakan formula
atau menyelesaikan soalan
pengiraan.
2. Murid lemah /Tahap penguasaan • Masalah bahasa. Murid kurang - Membimbing murid mencari
kurang daripada Tahap 3 memahami soalan yang maklumat dalam soalan atau
melibatkan penyelesaian masalah menyatakan dalam bentuk
murid memahami kehendak
soalan.
Disediakan oleh,
( )

TAHAP PENGUASAAN
1 4 MULIA 2 6 14 22
2 4 MURNI 5 12 4 21
3 4 MAKMUR 8 17 25
4 4 CEKAP 12 12 10 34
5 4 CEKAL 14 11 6 31
6 4 CERDAS 2 6 12 10 30
7 4 CERGAS 20 6 3 29
8 4 CERDIK 2 18 5 1 26
9 4 CERMAT 20 4 5 29
10 4 CEMERLANG 13 10 4 27
JUMLAH 57 70 67 62 18 0 274
SEJARAH TINGKATAN 4
70 67
57 62
18 0

TINGKATAN EMPAT 147
1. Kurang penguasaan topik yang 1. Kurang membaca dan hanya 1. Penggunaan modul OMG.
diajar bergantung PDPC bersama guru sahaja Memastikan pelajar menyiapkan
modul dalam tempoh yang ditetapkan
2. Tidak memahami soalan Aras 2. Tidak mampu membina ayat bagi 2. Latihan membina ayat berdasarkan
sederhana dan tinggi soalan struktur dan esei bagi soalan struktur dan esei.
3. Kurang memahami soalan walaupun 3. Membiasakan pelajar menjawab

soalan mudah kertas objektif dan membuat nota
ringkas
Disediakan oleh,

TINGKATAN 4: SAINS
TAHAP PENGUASAAN
1 4 MULIA
2 4 MURNI
3 4 MAKMUR
4 4 CEKAP 17 8 9 34
5 4 CEKAL 31 31
6 4 CERDAS 8 17 5 30
7 4 CERGAS 17 11 1 29
8 4 CERDIK 25 1 26
9 4 CERMAT 18 8 3 29
JUMLAH 36 93 59 18 0 0 206
SAINS TINGKATAN 4
93
59
36
18 0 0

TINGKATAN EMPAT 59
1. Seramai 129 murid hanya 1. Kesemua topik di dalam silibus 1. Aktiviti PBL akan diperkenalkan
berjaya mencapai TP1 dan TP2. Tingkatan 4 merupakan topik baru kepada pelajar lebih awal
yang belum pernah dipelajari.
2. Tiada pelajar yang memperolehi 2. Topik yang diuji semasa PBD 2. Latih tubi soalan berkaitan fakta
TP5 belum mencapai peringkat TP5. sains akan diberikan kepada murid
dari masa ke semasa.
Disediakan oleh,
Ketua Panitia Sains

TAHAP PENGUASAAN
1 4 MULIA 2 3 5
2 4 MURNI 5 4 9
3 4 MAKMUR 4 4
4 4 CEKAP 1 1 1 3
5 4 CEKAL 2 2 9 13
6 4 CERDAS 2 13 2 2 19
7 4 CERGAS 4 7 1 12
8 4 CERDIK 8 1 9
9 4 CERMAT 6 5 11
JUMLAH 2 12 29 22 23 5 93
29
22 23
2 12 5

TINGKATAN EMPAT 29
1. Murid lemah mengekstrak 1. Kehadiran yang tidak 1. Pengukuhan kemahiran

kehendak soalan terutamanya memberangsangkan mengekstrak soalan kertas 1 –
soalan K1. 2. Kemahiran mengingat yang lemah semasa sesi PdPc serta kelas relief
2. 70% murid dari kelas Cergas, 2. Penggunaan soalan Modul untuk
Cerdik, Cermat dan Cemerlang latihtubi
masih lemah menyesuaikan 3. Penekanan kepada soalan aras
istilah-istilah bahagian akidah pengetahuan dan kefahaman dari
dengan tepat buku teks dan latihan online.
3. Hasil analisis item antara topik
yang dikenal pasti perlu diberi
pengukuhan adalah:
a) Asmaul Husna : Lemah dalam
mengingati soalan berbentuk fakta
b) Haji : Masih lemah konsep
Disediakan oleh,
(NOORLYDIA BT POAD)

TAHAP PENGUASAAN
1 4 MULIA 17 17
2 4 MURNI 5 8 13
3 4 MAKMUR 8 13 21
4 4 CEKAP 5 16 10 1 32
5 4 CEKAL 17 17
6 4 CERDAS 8 3 11
7 4 CERGAS 14 3 17
8 4 CERDIK 15 1 16
9 4 CERMAT 16 1 17
10 4 CEMERLANG 4 8 6 1 19
JUMLAH 4 66 55 46 9 0 180
66
55
46
4 9 0

MATA PELAJARAN Pendidikan Moral BILANGAN MURID 180 orang
TINGKATAN EMPAT 110 orang
1. Tiada murid mencapai TP 6 dan 1. Faktor soalan KBAT menyebabkan 1. Perlu lebih banyak lagi soalan latih
hanya 9 orang murid mencapai TP 5. murid gagal untuk mencapai gred tubi yang bercirikan soalan berfikir
markah cemerlang. aras tinggi.
2. Masih ramai murid memperolehi 2. Persediaan yang kurang mantap 2. Murid perlu lebih bersedia sebelum
TP 2 iaitu 66 orang murid sebelum pentaksiran dijalankan pentaksiran sama ada menghafal nilai-
menyebabkan murid memperolehi nilai murni, kerap membuat latihan
skor yang rendah. dan bertanya dengan guru.
3. Usaha membantu murid agar tiada 3. Terdapat murid yang lemah dalam 3. Guru memberi bimbingan yang
yang mendapat TP 1 menyusun dan membina ayat untuk lebih terhadap murid yang lemah
menjawab soalan berbentuk esei. dalam aspek menulis ayat agar mjurid
tersebut dapat menunjukkan
peningkatan bagi penilaian
seterusnya.
Disediakan oleh,
(NORHAZUWANA HAMZAH)
Ketua Panitia Pendidikan Moral

TINGKATAN 4: MATEMATIK TAMBAHAN
TAHAP PENGUASAAN
1 4 MULIA 3 2 6 5 6 22
2 4 MURNI 2 6 7 4 2 21
3 4 MAKMUR 1 5 11 4 4 25
4 4 CEKAP 9 6 13 6 34
JUMLAH 15 19 37 19 12 0 102
MATEMATIK TAMBAHAN TINGKATAN 4
37
19 19
15
12 0

MATA PELAJARAN MATEMATIK TAMBAHAN BILANGAN MURID 102
TINGKATAN EMPAT 68
1. Kurang penguasaan untuk Tahap - Murid kurang memahami - Modul TOP digunakan untuk
4 dan Tahap 5. kehendak soalan memyebabkan meningkatkan kemahiran murid
mereka tidak dapat menjawab soalan bukan rutin dan
menyelesaikan sesuatu soalan KBAT.
terutama yang berbentuk
penyelesaian masalah. - Membimbing murid mencari
maklumat dalam soalan atau
- kurang mahir menjawab soalan menyatakan dalam bentuk
aras sederhana dan aras tinggi. gambarajah bagi memudahkan
soalan.
2. Asas pengiraan algebra sangat - Murid lemah penguasaan - Murid menggunakan Modul TOP
lemah Matematik bagi menguasai kemahiran
menjawab soalan aras rendah dan
sederhana dalam topik yang
membantu mereka ke tahap 3.
Disediakan oleh,
(ROSNITA BINTI JA’AFAR)
KETUA PANITIA MATEMATIK TAMBAHAN

TINGKATAN 4: FIZIK
TAHAP PENGUASAAN
1 4 MULIA 4 18 22
2 4 MURNI 11 8 2 21
3 4 MAKMUR 1 22 2 25
JUMLAH 0 5 51 8 4 0 68
FIZIK TINGKATAN 4
51
0 5 8 4 0

MATA PELAJARAN FIZIK BILANGAN MURID 68
TINGKATAN EMPAT 63
1. Kurang penguasaan untuk Tahap - Murid kurang mahir dalam - Untuk membolehkan murid
4 dan Tahap 5. menyelesaikan sesuatu soalan menguasai sekurang-kurangnya
terutama yang berbentuk Tahap 4, murid dibimbing supaya
penyelesaian masalah. mampu menggunakan formula
- kurang mahir menjawab soalan atau menyelesaikan soalan
aras sederhana dan aras tinggi. pengiraan yang agak rumit.
- Pendedahan kepada soalan
berbentuk penyelesaian masalah
atau soalan aras tinggi.
2. masih ada murid di Tahap 2 - Murid tidsk memahami konsep - Membimbing murid mencari
fizik dengan baik. maklumat dalam soalan atau
- Murid tidak mahir menggunakan menyatakan dalam bentuk
formula. gambarajah bagi memudahkan
soalan.
- Latih tubi
Disediakan oleh,
(Suhaida Bt Mustafa)
Guru Mata Pelajaran Fizik

TINGKATAN 4: KIMIA
TAHAP PENGUASAAN
1 4 MULIA 1 12 9 22
2 4 MURNI 2 6 5 8 21
3 4 MAKMUR 3 5 11 6 25
JUMLAH 0 5 12 28 23 0 68
KIMIA TINGKATAN 4
28
23
12
0 5 0

MATA PELAJARAN KIMIA BILANGAN MURID 68
TINGKATAN EMPAT 63

1. Seramai 5 orang murid yang masih 1. Murid tidak menguasai asas kimia 1. Latih tubi berbentuk soalan objektif
tidak mencapai tahap minimum iaitu iaitu struktur atom dan konsep mol, dan soalan struktur bagi topik struktur
TP3 dalam pentaksiran mata pelajaran mereka gagal/ malas untuk menghafal atom dan konsep mol diperbanyakkan
kimia sepanjang penggal 1. formula ion dan seterusnya tidak dapat dan diberi sebagai kerja rumah pada
menulis formula kimia dan persamaan hujung minggu. Murid yang lemah juga
kimia yang seimbang dengan betul. sentiasa dibimbing oleh mentor (murid
Murid-murid ini juga lemah dalam cemerlang) dan dimotivasi untuk
pengiraan. menjawab soalan guru dalam kelas.
2. Tiada murid yang mendapat TP6 2. Kurang pendedahan kepada soalan 2. Murid yang berpotensi mencapai TP6
dalam pentaksiran mata pelajaran kimia penyelesaian masalah yang berbentuk sentiasa diberi peluang bagi meneroka
sepanjang penggal 1. aras tinggi menyebabkan murid tidak pengalaman dan membentang serta
mahir menggunakan pengetahuan kimia mengkongsikan hasil dapatan mereka
yang sedia ada bagi menyelesaikan semasa pdpc agar dapat memantapkan
masalah. lagi penguasaan konsep kimia dalam
penyelesaian masalah. Murid berpotensi
ini juga dipilih sebagai mentor dalam
kumpulan.
Disediakan oleh,
(LEIW SOOK FUN)
Ketua Panitia Kimia

TINGKATAN 4: BIOLOGI
TAHAP PENGUASAAN
1 4 MULIA 22 22
JUMLAH 0 0 22 0 0 0 22
BIOLOGI TINGKATAN 4
22
0 0 0 0 0

MATA PELAJARAN BIOLOGI BILANGAN MURID 25
TINGKATAN EMPAT 25
1.Bagaimana membantu murid 1. Masih belum mencapai 1. Penyertaan pelajar untuk

mencapai TP6 sekurangnya 3 eksperimen menjalankan eksperimen kendiri
penting untuk topik yang di rumah melalui inovasi ringkas
dibincangkan domain penyiasatan
saintifik
Disediakan oleh,
(NUR NAIMAH HASHIM)
Ketua Panitia Biologi

TINGKATAN 4: PRINSIP PERAKAUNAN
TAHAP PENGUASAAN
1 4 MAKMUR 2 4 18 1 25
2 4 CEKAP 3 31 34
3 4 CEKAL 26 5 31
JUMLAH 0 3 59 9 18 1 90
PRINSIP PERAKAUNAN TINGKATAN 4
59
0 3 9 18 1

MATA PELAJARAN PRINSIP PERAKAUNAN BILANGAN MURID 90 ORANG
TINGKATAN EMPAT 87 0RANG
1. Terdapat 3 orang murid yang 1. Murid-murid ini pasif di dalam 1. Guru cuba memberi motivasi dan
tidak mencapai tahap minima kelas dan tidak dapat menguasai memberi latihan-latihan asas
TP3. pdpc. Mereka ingin turun kelas perakaunan agar mereka boleh
dan tidak mahu mengambil menguasai topik-topik yang
subjek Prinsip Perakaunan. mudah terlebih dahulu.
2. Hanya seorang sahaja yang boleh 2. Murid tidak dapat menyelesaikan 2. Murid dibekalkan dengan soalan-
mencapai tahap maksimum TP6. soalan berbentuk aplikasi tanpa soalan aplikasi dan perlu disiapkan
bimbingan daripada guru. di dalam kelas supaya guru boleh
memberi bimbingan.
Disediakan oleh,
(SITI FATIMAH BINTI ZAINOR ABIDIN)
Ketua Panitia Prinsip Perakaunan

TINGKATAN 4: PERNIAGAAN
TAHAP PENGUASAAN
1 4 CEKAL 19 12 31
JUMLAH 0 0 19 12 0 0 31
PERNIAGAAN TINGKATAN 4
19
12
0 0 0 0

MATA PELAJARAN PERNIAGAAN BILANGAN MURID 31 ORANG
TINGKATAN 4 19 ORANG
1. Pelajar tidak ingat fakta dan tidak 1. Pelajar tidak fokus semasa pdpc 1. Guru menggunakan peta minda
faham kehendak soalan. dan tidak menyiapkan latihan dan cara pembelajaran I-Think
kerja rumah supaya pelajar dapat kenal pasti
fakta dan mudah menghafal .
Pelajar-pelajar yang gagal akan
dikenalpasti dan diberi bimbingan
khas daripada guru
2. Pelajar tidak dapat menghuraikan 2. Pelajar tidak siapkan modul lulus 2. Pelajar ditekankan dengan latihan
fakta perniagaan berfokus dan guru membimbing
pelajar secara individu.Guru juga
akan meningkatkan strategi
pengajaran dan pembelajaran yang
lebih berkesan dengan memberi
nota dan latihan yang bersesuaian
serta mempelbagaikan bahan
pengajaran.
Disediakan oleh,
(Ariza binti Arsad)
Ketua Panitia Perniagaan

TINGKATAN 4: EKONOMI
TAHAP PENGUASAAN
1 4 CEKAP 28 6 34
2 4 CEKAL 11 16 4 31
JUMLAH 0 11 44 10 0 0 65
EKONOMI TINGKATAN 4
44
0 11 10 0 0
1 2 3 4 5 6

MATA PELAJARAN EKONOMI BILANGAN MURID 65
TINGKATAN EMPAT 54
1. Bagaimana untuk bantu murid 1. Murid kurang membuat latihan 1. Latih tubi soalan objektif
mendapat TP 6
2. Memastikan sekurang-kurangnya 2. Murid tidak faham menjawab 2. Perbanyakkan soalan bentuk topical
90% mencapai tp3 soalan KBAT
Disediakan oleh,
(INTAN DIYANA HANI BT ABD AZIZ )
Ketua Panitia Ekonomi

TINGKATAN 4: SAINS KOMPUTER
TAHAP PENGUASAAN
1 4 MURNI 19 12 31
JUMLAH 0 0 0 19 12 0 31
SAINS KOMPUTER TINGKATAN 4
19
12
0 0 0 0

MATA PELAJARAN SAINS KOMPUTER BILANGAN MURID 21
TINGKATAN EMPAT 21
1. Murid tidak mampu membuat 1. Ramai tidak Menilai produk 1. Menyediakan modul nota dan
perbandingan beberapa prinsip interaktif berdasarkan tujuan dan latihan.
asas reka bentuk interaktif dan prinsip asas reka bentuk interaktif.
menyatakan kesesuaian 2. Program mentor mentee
penggunaan setiap satu. 2. Murid tidak mahir kehendak
soalan 3. Memperbanyakkan latihan
2. Murid tidak dapat memberikan berdasarkan soalan peperiksaan
penambahbaikan prinsip asas sebenar.
reka bentuk interaktif yang
digunakan.
Disediakan oleh,
(MOHD AZMI BIN MUHD ARIS )

TAHAP PENGUASAAN
1 4 CERDAS 14 11 4 29
JUMLAH 14 11 4 0 0 0 29
14
11
4 0 0 0

TINGKATAN EMPAT 4 (13.8%)
1. 25/29 ( 86.2%) orang tidak 1. Murid-murid belum menguasai 1. Program Kuantiti -Jejak Peta
mencapai tahap minimum iaitu kemahiran geografi dengan baik Topografi
tahap 3 2. Murid masih tidak faham dan Membantu murid mencapai
belum menguasai Bahasa Melayu, sekurang-kurangnya tahap 3
 14/29 (48.3%) orang murid mereka terkeliru dengan kehendak Penekanan pada menguasai
mencapai tahap 1 soalan kemahiran geografi iaitu tumpuan
 11/29 (37.9%) orang murid 3. Murid-murid rombakan kelas masuk pada soalan kira-kira seperti
mencapai tahap 2 pada akhir bulan Februari, bearing, jarak, keluasan , carta pai
penguasaan perbendaharaan kata
dan graf
geografi mereka terhad
4. Murid-murid hanya menjawab
1. 0% atau tiada murid mencapai
soalan objektif dan tidak yakin
tahap 4, 5 dan 6 1. Program Kualiti-Modul Big Geografi
dengan soalan yang memerlukan
Membantu murid-murid mencapai
pengiraan dalam tajuk kemahiran
tahap 4,5 dan 6
geografi, contohya: bearing,
Penekanan pada soalan struktur
mengukur jarak, mengira keluasan,
dan esei, murid juga diberi
carta pai
bimbingan menjawab soalan KBAT
Disediakan oleh,
(SOON WAI YONG)

TINGKATAN 4: PSV
TAHAP PENGUASAAN
1 4 CERDAS 30 30
2 4 CERGAS 29 29
3 4 CERDIK 26 26
4 4 CERMAT 29 29
5 4 CEMERLANG 27 27
JUMLAH 0 0 27 114 0 0 141
PSV TINGKATAN 4
114
0 0 27 0 0

TINGKATAN EMPAT 141
1. Masalah kehadiran murid bagi 1. Murid kurang mengulangi 1. Mempelbagaikan dan

menduduki PBD pelajaran dan hanya bergantung memperbanyakkan intrumen
dengan pdpc bersama guru di serta kaedah penilaian yang
dalam kelas. lebih terbuka seperti bercorak
2. Murid tidak menjawab soalan lisan semasa pdpc dilaksanakan
KBAT. bagi menegenal pasti
2. Murid perlu menghasilkan kefahaman murid tentang
tugasan atau produk bagi sesuatu tajuk
memastikan mereka melepasi
TP3
Disediakan oleh,

SEHINGGA JUN 2020
TINGKATAN LIMA

Bil
Murid
EKONOMI 63 0 0 53 9 1 0
PERNIAGAAN 28 0 0 8 18 2 0
PRINSIP PERAKAUNAN 85 0 1 47 11 17 9
SAINS KOMPUTER 28 0 1 47 11 17 9

TINGKATAN 5: EKONOMI
TAHAP PENGUASAAN
1 5 CEKAP 26 6 1 33
2 5 CEKAL 27 3 30
JUMLAH 0 0 53 9 1 0 63
EKONOMI TINGKATAN 5
53
0 0 9 1 0

MATA PELAJARAN EKONOMI BILANGAN MURID 63
TINGKATAN LIMA 63
1. Bagaimana murid boleh 1. Murid kurang membuat latihan 1. Memberi Latihan topikal
mendapat TP5 dan 6
2. Lebih 85 % murid mendapat tp3 - Murid hanya tertumpu pada soalan 2. Memperbanyakkan soalan
Latihan disekolah berdasarkan isu semasa
- Murid kurang mengambil tahu isu
semasa
Disediakan oleh,
(INTAN DIYANA HANI BT ABD AZIZ )
Ketua Panitia Ekonomi

TINGKATAN 5: PERNIAGAAN
TAHAP PENGUASAAN
1 5 CEKAL 8 18 2 28
JUMLAH 0 0 8 18 2 0 28
PERNIAGAAN TINGKATAN 5
18
8
0 0 2 0

MATA PELAJARAN PERNIAGAAN BILANGAN MURID 28 ORANG
TINGKATAN 5 8 ORANG
1. Pelajar tidak ingat fakta dan tidak 1. Pelajar tidak fokus semasa pdpc 1. Guru menggunakan peta minda
faham kehendak soalan. dan tidak menyiapkan latihan dan cara pembelajaran I-Think
kerja rumah supaya pelajar dapat kenal pasti
fakta dan mudah menghafal .
Pelajar-pelajar yang gagal akan
dikenalpasti dan diberi bimbingan
khas daripada guru
2. Pelajar tidak dapat menghuraikan 2. Pelajar tidak siapkan modul lulus 2. Pelajar ditekankan dengan latihan
fakta perniagaan berfokus dan guru membimbing
pelajar secara individu.Guru juga
akan meningkatkan strategi
pengajaran dan pembelajaran yang
lebih berkesan dengan memberi
nota dan latihan yang bersesuaian
serta mempelbagaikan bahan
pengajaran.
Disediakan oleh,
(Ariza binti Arsad)
Ketua Panitia Perniagaan

TINGKATAN 5: PRINSIP PERAKAUNAN
TAHAP PENGUASAAN
1 5 MULIA 13 9 22
2 5 CEKAP 19 10 4 33
3 5 CEKAL 1 28 1 30
JUMLAH 0 1 47 11 17 9 85
PRINSIP PERAKAUNAN TINGKATAN 5
47
17
0 1 11 9

MATA PELAJARAN PRINSIP PERAKAUNAN BILANGAN MURID 85 ORANG
TINGKATAN LIMA 84 ORANG
1. Seorang murid tidak Berjaya 1. Murid ini pasif di dalam kelas. 1. Guru mendekatinya dengan cara
mencapai tahap minima TP3. Semasa di tingkatan 4, murid ini baik. Guru memberi tunjuk ajar
kerap tidak hadir ke sekolah. secara personal dan menunggu
Selalu tidak bawa buku teks dan murid ini sehingga siap kerja yang
buku latihan. diberikan.
2. Hanya 9 orang mencapai tahap 2. Murid tidak dapat menyelesaikan 2. Guru membekalkan modul kepada
maksimum TP6. soalan berbentuk aplikasi dan tidak mereka sebagai latihan tambahan
mengingati topik-topik di tingkatan yang boleh disiapkan di rumah dan
4 tanpa bimbingan daripada guru. guru meminta mereka hantar
jawapan masing-masing melalui
group wasap kelas.
Disediakan oleh,
(SITI FATIMAH BINTI ZAINOR ABIDIN)
Ketua Panitia Prinsip Perakaunan

TINGKATAN 5: SAINS KOMPUTER
TAHAP PENGUASAAN
1 5 MAKMUR 12 13 3 28
JUMLAH 0 0 12 13 3 0 28
SAINS KOMPUTER TINGKATAN 5
12 13
0 0 3 0

MATA PELAJARAN SAINS KOMPUTER BILANGAN MURID 28
TINGKATAN LIMA 28
1. Murid tidak dapat memberikan 1. Murid tidak mahir menjawab 1. Memberi bimbingan dan tunjuk
justifikasi bilangan table yang soalan dan tidak dapat menulis ajar teknik menjawab soalan
dibina dalam sistem pangkalan jawapan yang tepat mengikut mengikut kehendak soalan
data yang dibangunkan kehendak soalan
2. Memperbanyakkan latihan
2. Murid tidak dapat menghasilkan 2. Masih ramai murid kurang mahir berformatkan peperiksaan SPM
satu sistem pangkalan data yang menggunakan arahan SQL untuk
ternormal menggunakan SQL menghasilkan satu sistem 3. Program mentor mentee dalam
yang dapat menyelesaikan pangkalan yang ternormal kalangan murid
masalah
Disediakan oleh,
(MUNIRA BINTI MUHAMMAD)

DISUNTING OLEH:
JAWATAN KUASA PBD SMK TAMAN EHSAN
PENTAKSIRAN BILIK DARJAH SMK TAMAN EHSAN

Analisis Dan Post Mortem PBD Jun 2020

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Analisis Dan Post Mortem PBD Jun 2020

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SMK TAMAN EHSAN

ANALISIS DAN POST MORTEM

PENTAKSIRAN BILIK DARJAH SMK TAMAN EHSAN

PENTAKSIRAN BILIK DARJAH SMK TAMAN EHSAN 3

PENTAKSIRAN BILIK DARJAH SMK TAMAN EHSAN 4

PENTAKSIRAN BILIK DARJAH SMK TAMAN EHSAN 5

PENTAKSIRAN BILIK DARJAH SMK TAMAN EHSAN 6

PENTAKSIRAN BILIK DARJAH SMK TAMAN EHSAN 7

BAHASA MELAYU PERALIHAN

PENTAKSIRAN BILIK DARJAH SMK TAMAN EHSAN 8

BAHASA INGGERIS PERALIHAN

PENTAKSIRAN BILIK DARJAH SMK TAMAN EHSAN 10

ISU PUNCA INTERVENSI

PENTAKSIRAN BILIK DARJAH SMK TAMAN EHSAN 11

BAHASA CINA PERALIHAN

PENTAKSIRAN BILIK DARJAH SMK TAMAN EHSAN 12

PENTAKSIRAN BILIK DARJAH SMK TAMAN EHSAN 13

PENDIDIKAN SENI VISUAL PERALIHAN

PENTAKSIRAN BILIK DARJAH SMK TAMAN EHSAN 14

ISU PUNCA INTERVENSI

1. Semua murid tingkatan 1. Murid tidak dapat menguasai 1. Mempelbagaikan dan

PENTAKSIRAN BILIK DARJAH SMK TAMAN EHSAN 15

PENTAKSIRAN BILIK DARJAH SMK TAMAN EHSAN 16

ISU PUNCA INTERVENSI

PENTAKSIRAN BILIK DARJAH SMK TAMAN EHSAN 17

PENTAKSIRAN BILIK DARJAH SMK TAMAN EHSAN 18

PENTAKSIRAN BILIK DARJAH SMK TAMAN EHSAN 19

JUMLAH 38 93 127 59 0 0 317

BAHASA MELAYU TINGKATAN 1

TP1 TP2 TP3 TP4 TP5 TP6

PENTAKSIRAN BILIK DARJAH SMK TAMAN EHSAN 20

 MURID TIDAK MENGGUNAKAN AYAT YANG  BANYAKKAN LATIHAN PENULISAN.

PENTAKSIRAN BILIK DARJAH SMK TAMAN EHSAN 21

JUMLAH 34 111 104 67 1 0 317

BAHASA INGGERIS TINGKATAN 1

TP1 TP2 TP3 TP4 TP5 TP6

PENTAKSIRAN BILIK DARJAH SMK TAMAN EHSAN 22

ISU PUNCA INTERVENSI

PENTAKSIRAN BILIK DARJAH SMK TAMAN EHSAN 23

BAHASA CINA TINGKATAN 1

TP1 TP2 TP3 TP4 TP5 TP6

PENTAKSIRAN BILIK DARJAH SMK TAMAN EHSAN 24

PENTAKSIRAN BILIK DARJAH SMK TAMAN EHSAN 25

JUMLAH 66 84 120 37 10 0 317

TP1 TP2 TP3 TP4 TP5 TP6

PENTAKSIRAN BILIK DARJAH SMK TAMAN EHSAN 26

ISU PUNCA INTERVENSI

PENTAKSIRAN BILIK DARJAH SMK TAMAN EHSAN 27

TP1 TP2 TP3 TP4 TP5 TP6

PENTAKSIRAN BILIK DARJAH SMK TAMAN EHSAN 28

ISU PUNCA INTERVENSI

PENTAKSIRAN BILIK DARJAH SMK TAMAN EHSAN 29

JUMLAH 1 121 95 77 23 0 317

TP1 TP2 TP3 TP4 TP5 TP6

PENTAKSIRAN BILIK DARJAH SMK TAMAN EHSAN 30

ISU PUNCA INTERVENSI

PENTAKSIRAN BILIK DARJAH SMK TAMAN EHSAN 31

JUMLAH 1 117 116 72 11 0 317

PENTAKSIRAN BILIK DARJAH SMK TAMAN EHSAN 32

ISU PUNCA INTERVENSI

PENTAKSIRAN BILIK DARJAH SMK TAMAN EHSAN 33

TP1 TP2 TP3 TP4 TP5 TP6

PENTAKSIRAN BILIK DARJAH SMK TAMAN EHSAN 34