SILABUS KURIKULUM KONDISI KHUSUS

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Satuan Pendidikan : SMP N 18 Sijunjung
Kelas/Semester : VIII/ 1 & 2
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Kompetensi Inti :
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
KI 4: Mencoba, Mengolah dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Materi Pokok/Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar IPK Penilaian Sumber Belajar PPK
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
3.1.1        Siswa dapat Teks lisan dan tulis untuk (a) Masing-masing KRITERIA PENILAIAN 8 JP Wachidah,Siti dkk.  Religius
3.3 Menerapkan
menggunakan Modal memberi instruksi, (b) mengajak, menggunakan Tingkat 2014. Bahasa Inggris
fungsi sosial, struktur
Auxiliary must dan have (c) melarang, (d) minta ijin, serta prosedur yang sama ketercapaian Think Globally Act  Responsive
teks, dan unsur
to untuk mengungkapkan responnya Mengamati fungsi sosial (a) Locally Kelas VIII
kebahasaan teks
dan menanyakan Masing-masing diajarkan secara Menanya memberi SMP/MTs. Jakarta :  Jujur
interaksi
keharusan melakukan terpisah Mengumpulkan instruksi, (b) Kemendikbud
transaksional lisan
sesuatu. Fungsi sosial Informasi mengajak, (c)  Mandiri
dan tulis yang
3.1.2        Siswa dapat Menjaga hubungan interpersonal Mengasosiasi melarang, (d) Wachidah,Siti dkk.
melibatkan tindakan  Sosial
menggunakan Modal dengan guru dan teman. Mengkomunikasikan minta ijin, serta 2016. Bahasa Inggris
memberi dan
Auxiliary must Struktur teks responnya. Think Globally Act
meminta informasi
not mengungkapkan (ungkapan hafalan, tidak perlu Tingkat Locally Kelas VIII
terkait keharusan,
larangan melakukan dijelaskan tata bahasanya) kelengkapan dan SMP/MTs. Jakarta :
larangan, dan
sesuatu. Come in, please! Thank you. Put keruntutan Kemendikbud
himbauan, sesuai
3.1.3        Siswa dapat the book on the table, please. Yes, struktur teks (a) Wachidah,Siti dkk.
dengan konteks
menggunakan Modal sure., dan semacamnya memberi 2018. Bahasa Inggris
penggunaannya
Auxiliary should untuk Let’s go! Okay. Come with me! instruksi, (b) Think Globally Act
(Perhatikan unsur
megungkapkan dan Sorry, I’m busy., dan semacamnya. mengajak, (c) Locally Kelas VIII
kebahasaan must,
menanyakan keharusan Don’t be late again! Sure, I won’t. melarang, (d) SMP/MTs. Jakarta :
should)
melakukan sesuatu. Don’t open it, ok? OK., dan minta ijin, serta Kemendikbud
semacamnya. responnya.
 Materi Pokok/Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar IPK Penilaian Sumber Belajar PPK
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
4.3 Menyusun teks 4.1.1        Siswa dapat May I use your pen, please? Sure,
interaksi menuliskan kalimat here you are. May I wash my
transaksional lisan terkait keharusan dan hands? Certainly., dan
dan tulis sangat larangan melakukan semacamnya CARA PENILAIAN:
pendek dan sesuatu dengan Kinerja (praktik)
sederhana yang memperhatikan fungsi Unsur kebahasaan Observasi:
melibatkan tindakan sosial, struktur teks, dan Kosa kata: please, okay, certainly, Penilaian diri:
memberi dan unsur kebahasaan yang sure, sorry, Let’s.
meminta informasi benar dan sesuai Tata bahasa: Kalimat imperatif
terkait keharusan, konteks. positif, kalimat imperatif negatif,
larangan, dan 4.1.2        Siswa kata kerja bantu modal may.
himbauan, dengan menyusun dialog Penggunaan nominal singular dan
memperhatikan sederhana terkait plural secara tepat, dengan atau
fungsi sosial, struktur keharusan, larangan, dan tanpa a, the, this, those, my, their,
teks, dan unsur himbauan  melakukan dsb secara tepat dalam frasa
kebahasaan yang sesuatu dengan nominal
benar dan sesuai memperhatikan fungsi Ucapan, tekanan kata, intonasi
konteks unsur sosial, struktur teks, dan Ejaan dan tanda baca
kebahasaan yang unsur kebahasaan yang Tulisan tangan
benar dan sesuai benar dan sesuai Topik
konteks. konteks. Berbagai hal terkait dengan
interaksi antara guru dan siswa
4.1.3        Siswa membuat selama proses pembelajaran, di
poster sederhana dalam maupun di luar kelas,
tentang keharusan, dengan memberikan keteladanan
larangan, dan himbauan. tentang perilaku jujur, disiplin,
  percaya diri, dan bertanggung
jawab.
3.2.1 Mengidentifikasi 8 JP Wachidah,Siti dkk.  Religius
3.2 Membandingkan Teks tulis (a) undangan pribadi  Siswa  Siswa
perbedaan dan 2014. Bahasa Inggris
fungsi sosial, struktur dan (b) ucapan selamat (greeting mengumpulkan mengumpulk
persamaan dari Think Globally Act  Responsive
teks, dan unsur card) sangat pendek dan gambar dan foto an gambar
beberapa greeting card Locally Kelas VIII
kebahasaan sederhana (a) undangan dan foto (a)
untuk hari spesial SMP/MTs. Jakarta :  Santun
beberapa teks pribadi dan (b) undangan
tertentu Kemendikbud
khusus dalam bentuk Masing-masing diajarkan secara ucapan selamat pribadi dan
3.2.2 Mengidentifikasi  Peduli
greeting card, terpisah (greeting card) (b) ucapan
 Materi Pokok/Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar IPK Penilaian Sumber Belajar PPK
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
ucapan selamat yang ada Wachidah,Siti dkk.
dengan memberi Fungsi sosial dari berbagai selamat
dengan ucapan dan 2016. Bahasa Inggris
dan meminta sumber termasuk (greeting
tekanan kata yang benar Menjaga hubungan interpersonal Think Globally Act
informasi terkait internet, buku card) dari
dengan guru dan teman Locally Kelas VIII
dengan hari-hari 3.2.3 Mengidentifikasi teks, dsb. berbagai
SMP/MTs. Jakarta :
spesial, sesuai perbedaan dan  Siswa sumber
Struktur text Kemendikbud
dengan konteks persamaan dari memberikan termasuk
Wachidah,Siti dkk.
penggunaannya beberapa greeting card a. Menyebutkan tujuan dari (a) komentar dan internet,
2018. Bahasa Inggris
untuk event lain undangan pribadi dan (b) pandangannya buku teks,
Think Globally Act
ucapan selamat (greeting tentang fungsi (a) dsb.
Locally Kelas VIII
card). undangan pribadi  Siswa
SMP/MTs. Jakarta :
b. Menyebutkan informasi rinci dan (b) ucapan memberikan
4.2 Menyusun Kemendikbud
4.2.1Membuat greeting dari (a) undangan pribadi dan selamat (greeting komentar
teks khusus dalam
card terkait hari istimewa (b) ucapan selamat (greeting card), ketepatan dan
bentuk greeting
yang relevan dengan card). unsur pandanganny
card, sangat pendek
peserta didik saat itu. kebahasaannya, a tentang
dan sederhana,
Unsur kebahasaan format, tampilan, fungsi (a)
terkait hari-hari 4.2.2 Menyajikan
dsb. undangan
spesial dengan penilaian dari hasil (1) Kata dan tata bahasa yang
pribadi dan
memperhatikan identifikasi perbedaan lazim digunakan dalam
Menanya (b) ucapan
fungsi sosial, struktur dan persamaan greeting undangan dan ucapan
selamat
teks, dan unsur card selamat dari sumber-sumber Dengan bimbingan
(greeting
kebahasaan, secara otentik. dan arahan guru,
card),
benar dan sesuai (2) Penggunaan nominal siswa menanyakan
ketepatan
konteks singular dan plural secara dan
unsur
tepat, dengan atau tanpa a, mempertanyakan
kebahasaann
the, this, those, my, their, antara lain tentang
ya, format,
dsb secara tepat dalam frasa perbedaan dalam hal
tampilan,
nominal fungsi sosial, struktur
dsb.
(3) Ucapan, tekanan kata, teks, dan unsur
intonasi kebahasaan, antara
Menanya
(4) Ejaan dan tanda baca (a) undangan pribadi
(5) Tulisan tangan dan (b) ucapan Dengan
selamat (greeting bimbingan dan
Topik card) dalam bahasa arahan guru,
Inggris dengan yang siswa
Berbagai kegiatan, acara, dan hari
 Materi Pokok/Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar IPK Penilaian Sumber Belajar PPK
Pembelajaran Pembelajaran Waktu

penting siswa dan guru, dengan ada dalam bahasa menanyakan

memberikan keteladanan tentang Indonesia, dan
perilaku santun, peduli, cinta kemungkinan mempertanyaka
damai, dan kerjasama. menggunakan n antara lain
ungkapan lain, akibat tentang
Multimedia: jika tidak ada, dsb. perbedaan
dalam hal fungsi
Layout dan dekorasi yang
Mengumpulkan sosial, struktur
membuat tampilan teks lebih
Informasi teks, dan unsur
menarik.
kebahasaan,
 Siswa membaca
antara (a)
rujukan dari
undangan
berbagai sumber,
pribadi dan (b)
termasuk buku
ucapan selamat
teks, untuk
(greeting card)
mengetahui
dalam bahasa
fungsi sosial,
Inggris dengan
struktur teks, dan
yang ada dalam
unsur kebahasaan
bahasa
dari (a) undangan
Indonesia,
pribadi dan (b)
kemungkinan
ucapan selamat
menggunakan
(greeting card).
ungkapan lain,
 Siswa membaca
akibat jika tidak
secara lebih
ada, dsb.
cermat semua (a)
undangan pribadi
Mengumpulkan
dan (b) ucapan
Informasi
selamat (greeting
card) yang telah  Siswa
terkumpul dalam membaca
bentuk gambar rujukan dari
dan foto tersebut berbagai
di atas, untuk sumber,
memberikan termasuk
 Materi Pokok/Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar IPK Penilaian Sumber Belajar PPK
Pembelajaran Pembelajaran Waktu

komentar dan buku teks,

pandangannya untuk
tentang fungsi mengetahui
sosial, struktur fungsi sosial,
teks, dan unsur struktur teks,
kebahasaannya. dan unsur
 Secara kolaboratif kebahasaan
siswa meniru dari (a)
contoh-contoh undangan
yang ada untuk pribadi dan
membuat (a) (b) ucapan
undangan pribadi selamat
dan (b) ucapan (greeting
selamat (greeting card).
card) untuk fungsi  Siswa
nyata di membaca
lingkungan kelas, secara lebih
sekolah, rumah, cermat
dan sekitarnya. semua (a)
undangan
Mengasosiasi pribadi dan
(b) ucapan
 Siswa
selamat
membandingkan
(greeting
fungsi sosial,
card) yang
struktur teks, dan
telah
unsur kebahasaan
terkumpul
dari berbagai (a)
dalam
undangan pribadi
bentuk
dan (b) ucapan
gambar dan
selamat (greeting
foto tersebut
card) yang telah
di atas, untuk
dikumpulkan dari
memberikan
berbagai sumber
komentar
tersebut di atas.
dan
 Materi Pokok/Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar IPK Penilaian Sumber Belajar PPK
Pembelajaran Pembelajaran Waktu

 Siswa pandanganny
membandingkan a tentang
fungsi sosial, fungsi sosial,
struktur teks, dan struktur teks,
unsur kebahasaan dan unsur
dari berbagai (a) kebahasaann
undangan pribadi ya.
dan (b) ucapan  Secara
selamat (greeting kolaboratif
card) yang telah siswa meniru
dipelajari contoh-
tersebut di atas contoh yang
dengan yang ada ada untuk
di sumber-sumber membuat (a)
lain, atau dengan undangan
yang digunakan pribadi dan
dalam bahasa (b) ucapan
lain. selamat
(greeting
Mengkomunikasikan
card) untuk
 Siswa membuat fungsi nyata
lebih banyak (a) di lingkungan
undangan pribadi kelas,
dan (b) ucapan sekolah,
selamat (greeting rumah, dan
card) dalam sekitarnya.
bahasa Inggris
untuk fungsi sosial Mengasosiasi
nyata di kelas,
 Siswa
sekolah, dan
membanding
rumah.
kan fungsi
Siswa berupaya sosial,
berbicara secara struktur teks,
lancar dengan ucapan, dan unsur
 Materi Pokok/Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar IPK Penilaian Sumber Belajar PPK
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
tekanan kata, intonasi
kebahasaan
yang benar dan
dari berbagai
menulis dengan ejaan
(a) undangan
dan tanda baca yang
pribadi dan
benar, serta tulisan
(b) ucapan
yang jelas dan rapi.
selamat
(greeting
card) yang
telah
dikumpulkan
dari berbagai
sumber
tersebut di
atas.
 Siswa
membanding
kan fungsi
sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
dari berbagai
(a) undangan
pribadi dan
(b) ucapan
selamat
(greeting
card) yang
telah
dipelajari
tersebut di
atas dengan
yang ada di
sumber-
sumber lain,
 Materi Pokok/Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar IPK Penilaian Sumber Belajar PPK
Pembelajaran Pembelajaran Waktu

atau dengan
yang
digunakan
dalam
bahasa lain.
Mengkomunikasi
kan
 Siswa
membuat
lebih banyak
(a) undangan
pribadi dan
(b) ucapan
selamat
(greeting
card) dalam
bahasa
Inggris untuk
fungsi sosial
nyata di
kelas,
sekolah, dan
rumah.
Siswa berupaya
berbicara secara
lancar dengan
ucapan, tekanan
kata, intonasi
yang benar dan
menulis dengan
ejaan dan tanda
baca yang benar,
serta tulisan yang
 Materi Pokok/Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar IPK Penilaian Sumber Belajar PPK
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
jelas dan rapi.
3.3.1 Mengidentifikasi 8 JP Wachidah,Siti dkk. -
3.3 Membandingkan Teks recount pendek dan Mengamati KRITERIA PENILAIAN
teks recount tentang 2014. Bahasa Inggris Kepemimpina
fungsi sosial, struktur sederhana tentang kegiatan,
pengalaman pribadi  Siswa menyalin Think Globally Act
teks, dan unsur kejadian, dan peristiwa  Tingkat n
seseorang dengan tulisan Locally Kelas VIII
kebahasaan ketercapaian
tangan yang rapi SMP/MTs. Jakarta : - Amanah
beberapa teks Fungsi sosial fungsi sosial
3.3.2 Menceritakan beberapa teks Kemendikbud
personal recount teks teks
kejadian, kegiatan yang Melaporkan, meneladani, tentang kegiatan, - jujur
lisan dan tulis recount
dialami secara membanggakan, berbagi kejadian, dan Wachidah,Siti dkk.
dengan memberi tentang
kronologis pengalaman, dsb. peristiwa, pendek 2016. Bahasa Inggris
dan meminta kegiatan,
3.3.3 Menggunakan dan sederhana Think Globally Act
informasi terkait kejadian, dan
bagan alir untuk Struktur text dari berbagai Locally Kelas VIII
pengalaman pribadi peristiwa,
mempelajari alur cerita (gagasan utama dan informasi sumber, dengan SMP/MTs. Jakarta :
di waktu lampau, pendek dan
3.3.4 Melengkapi rinci) menggunakan Kemendikbud
pendek dan sederhana.
ringkasan pengalaman ejaan dan tanda Wachidah,Siti dkk.
sederhana, sesuai a. Memberikan pendahuluan  Tingkat
dengan kalimat-kalimat baca dengan 2018. Bahasa Inggris
dengan konteks (orientasi) dengan kelengkapan
yang diambil teks, benar. Think Globally Act
penggunaannya menyebutkan orang(-orang) dan
dengan ejaan dan tanda  Siswa membaca Locally Kelas VIII
yang terlibat, tempat, waktu, keruntutan
baca yang benar dan SMP/MTs. Jakarta :
dsb dari dalam
mendengarkan Kemendikbud
peristiwa/kejadian/pengalaman menyebutka
teks-teks tersebut
yang akan disampaikan n dan
4.3. Teks recount untuk memahami
b. Menguraikan urutan kejadian menanyakan
4.3.1 Menangkap isi pesannya.
secara kronologis, urut dan tentang
makna secara  Dengan bimbingan
runtut. kegiatan,
kontekstual  Menuliskan teks-teks guru, siswa
c. Menutup dengan memberikan kejadian, dan
pendek dengan mengidentifikasi
terkait fungsi komentar atau penilaian umum peristiwa
tulisan tangan fungsi sosialnya,
sosial, tentang dalam teks
tentang pengalaman struktur teks
struktur teks, peristiwa/kejadian/pengalaman recount.
pribadi yang (termasuk a.l.
dan unsur
yang telah disampaikan  Tingkat
didektekan oleh guru gagasan utama
(opsional). ketepatan
kebahasaan  Membuat teks-teks dan informasi
unsur
teks recount pendek dan rinci) dari setiap
Panjang teks: kurang lebih 6 kebahasaan:
lisan dan tulis, sederhana tentang teks tersebut.
(tiga) kalimat. tata bahasa,
sangat pengalaman pribadi
Menanya kosa kata,
di waktu lampau
pendek dan ucapan,
 Materi Pokok/Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar IPK Penilaian Sumber Belajar PPK
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
sederhana,
 Mempresentasikan Unsur kebahasaan Dengan bimbingan tekanan kata,
terkait teks masing-masing dan arahan guru, intonasi,
pengalaman (1) Kata kerja dalam Simple Past
dengan teman- siswa menanyakan ejaan, tanda
tense, Past Continuous
pribadi di temannya, secara dan baca,
Tense
waktu lampau lisan, dengan ucapan mempertanyakan kerapihan
(2) Kosa kata: kata kerja yang
(personal dan tekanan kata tentang fungsi sosial, tulisan
menunjuk tindakan atau
recount) yang benar struktur teks, dan tangan.
kegiatan
unsur kebahasaan  Sikap
(3) Adverbia penghubung
4.3.2 Menyusun dari setiap teks tanggung
waktu: first, then, after that,
teks recount tersebut. jawab,
before, at last, finally, dsb.
lisan dan tulis, kerjasama,
(4) Adverbia dan frasa Mengumpulkan
sangat pendek cinta damai,
preposisional penujuk Informasi
dan dan percaya
waktu: yesterday, last
sederhana,  Secara kolaboratif, diri yang
month, on Monday, an hour
terkait siswa mencari dan menyertai
ago, immediately, dsb.
pengalaman mengumpulan tindakan
(5) Penggunaan nominal
pribadi di beberapa teks menyebutka
singular dan plural secara
waktu lampau tentang kegiatan, n dan
tepat, dengan atau tanpa a,
(personal kejadian, dan menanyakan
the, this, those, my, their,
recount), peristiwa, pendek tentang
dsb secara tepat dalam frasa
dengan dan sederhana kegiatan,
nominal
memperhatika dari berbagai kejadian, dan
(6) Ucapan, tekanan kata,
n fungsi sosial, sumber, termasuk peristiwa
intonasi
struktur teks, dari internet, film, dalam teks
(7) Ejaan dan tanda baca
dan unsur koran, majalah, recount.
(8) Tulisan tangan
kebahasaan, buku teks, dsb.
secara benar  Siswa membaca
Topik
dan sesuai rujukan dari
konteks Peristiwa, kejadian, pengalaman berbagai sumber, CARA PENILAIAN:
yang terjadi di sekolah, rumah, termasuk buku
dan sekitarnya dan yang relevan teks, untuk Kinerja (praktik)
dengan kehidupan siswa sebagai mengetahui fungsi
Tugas
pelajar dan remaja, dengan sosial, struktur
menganalisis
memberikan keteladanan tentang teks, dan unsur
dan
perilaku jujur, disiplin, percaya kebahasaan dari
 Materi Pokok/Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar IPK Penilaian Sumber Belajar PPK
Pembelajaran Pembelajaran Waktu

diri, kerjasama, dan bertanggung teks tentang menghasilkan

jawab. kegiatan, kejadian, teks recount
dan peristiwa, tentang
pendek dan kegiatan,
sederhana. kejadian, dan
 Siswa membaca peristiwa nyata
semua teks di lingkungan
tentang kegiatan, sekitar.
kejadian, dan
peristiwa, pendek Observasi:
dan sederhana (penilaian yang
yang telah bertujuan untuk
terkumpul tsb., memberikan
secara lebih balikan secara
cermat dengan lebih cepat)
cara
 Observasi
mengidentifikasi
terhadap
dan menyebutkan:
tindakan
- fungsi sosial
siswa
setiap teks
menggunaka
- orang(-orang)
n bahasa
yang terlibat,
Inggris untuk
tempat,
menyebutka
waktu, dsb
n dan
dari
menanyakan
peristiwa/keja
tentang
dian/pengala
kegiatan,
man yang
kejadian, dan
akan
peristiwa,
disampaikan
ketika
- urutan
muncul
kejadian
kesempatan,
secara
di dalam dan
kronologis,
di luar kelas.
urut dan
 Materi Pokok/Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar IPK Penilaian Sumber Belajar PPK
Pembelajaran Pembelajaran Waktu

runtut  Observasi
- komentar terhadap
atau penilaian kesungguhan
umum , tanggung
tentang jawab, dan
peristiwa/keja kerja sama
dian/pengala siswa dalam
man yang proses
telah pembelajara
disampaikan n di setiap
(opsional, jika tahapan.
ada)  Observasi
- kosa kata, terhadap
tata bahasa, kepedulian
ucapan, dan
tekanan kata, kepercayaan
ejaan, tanda diri dalam
baca yang melaksanaka
digunakan n
 Secara kolaboratif komunikasi,
siswa meniru di dalam dan
contoh-contoh di luar kelas.
yang ada untuk
membuat teks Penilaian diri:
tentang kegiatan,
Pernyataan
kejadian, dan
siswa secara
peristiwa, pendek
tertulis dalam
dan sederhana
jurnal belajar
untuk mencapai
sederhana
fungsi sosial yang
berbahasa
berbeda-beda,
Indonesia
dengan struktur
tentang
teks, dan unsur
pengalaman
kebahasaan yang
belajar
sesuai konteks.
 Materi Pokok/Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar IPK Penilaian Sumber Belajar PPK
Pembelajaran Pembelajaran Waktu

Mengasosiasi memahami dan

menghasilkan
 Siswa
teks recount
membandingkan
tentang
fungsi sosial,
kegiatan,
struktur teks, dan
kejadian, dan
unsur kebahasaan
peristiwa,
dari beberapa teks
termasuk
recount tentang
kemudahan dan
kegiatan, kejadian,
kesulitannya.
dan peristiwa,
pendek dan
Tes tertulis
sederhana yang
telah dikumpulkan Membaca dan
dari berbagai menulis teks
sumber tersebut yang menuntut
di atas. pemahaman
 Siswa dan
memperoleh kemampuan
balikan (feedback) teks recount
dari guru dan tentang
teman tentang kegiatan,
fungsi sosial, kejadian, dan
struktur teks, dan peristiwa.
unsur kebahasaan
yang digunakan Portofolio
dalam teks-teks
 Kumpulan
yang mereka
karya teks
hasilkan.
recount
Mengkomunikasikan pendek dan
sederhana
 Siswa membuat
tentang
beberapa teks
kegiatan,
tentang kegiatan,
kejadian, dan
kejadian, dan
peristiwa
 Materi Pokok/Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar IPK Penilaian Sumber Belajar PPK
Pembelajaran Pembelajaran Waktu

peristiwa, pendek yang telah

dan sederhana dibuat.
yang ada dalam  Kumpulan
kehidupan siswa hasil analisis
di rumah, kelas, tentang
sekolah, dan beberapa teks
sekitarnya dalam recount.
bahasa Inggris,  Lembar soal
dengan struktur dan hasil tes
teks dan unsur
kebahasaan yang
sesuai dengan
fungsi sosial
nyata yang
hendak dicapai
(melaporkan,
meneladani,
membanggakan,
berbagi
pengalaman,
dsb).
 Siswa berupaya
berbicara secara
lancar dengan
ucapan, tekanan
kata, intonasi
yang benar dan
menulis dengan
ejaan dan tanda
baca yang benar,
serta tulisan yang
jelas dan rapi.
 Siswa
membicarakan
permasalahan
 Materi Pokok/Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar IPK Penilaian Sumber Belajar PPK
Pembelajaran Pembelajaran Waktu

yang dialami
dalam membuat
teks tentang
kegiatan,
kejadian, dan
peristiwa, pendek
dan sederhana
dan
menuliskannya
dalam jurnal
belajar
sederhana dalam
bahasa
Indonesia.
3.4 Menafsirkan  Menirukan lirik lagu 2 JP Wachidah,Siti dkk.  Responsive
Lagu pendek dan sederhana Mengamati KRITERIA PENILAIAN
fungsi sosial terkait kehidupan 2014. Bahasa Inggris
dan unsur remaja SMP/MTs  Siswa menyalin Think Globally Act  Jujur
Fungsi sosial  Tingkat
secara lisan dengan tulisan Locally Kelas IX
kebahasaan ketercapaian
Memahami pesan moral lagu dan tangan beberapa SMP/MTs. Jakarta :  Mandiri
dalam lirik  Mengidentifikasi fungsi fungsi sosial
menghargai lagu sebagai karya lagu berbahasa Kemendikbud
lagu terkait sosial dan unsur lagu.
seni Inggris sangat  Sosial
kebahasaan dalam lirik  Tingkat
kehidupan sederhana yang Wachidah,Siti dkk.
lagu terkait kehidupan kelengkapan
remaja Unsur kebahasaan memberikan 2016. Bahasa Inggris
remaja SMP/MTs dan
SMP/MTs keteladanan atau Think Globally Act
(1) Kata, ungkapan, dan tata keruntutan
menginspirasi di Locally Kelas IX
bahasa dalam karya seni dalam
dalam buku SMP/MTs. Jakarta :
berbentuk lagu. memahami
koleksi lagunya. Kemendikbud
 Menyebutkan pesan (2) Penggunaan nominal isi pesan
4.4 Menangkap  Siswa berusaha Wachidah,Siti dkk.
yang terkait dengan singular dan plural secara lagu.
makna secara memahami isi 2018. Bahasa Inggris
fungsi sosial dan unsur tepat, dengan atau tanpa a,  Tingkat
pesan lagu dengan Think Globally Act
kontekstual kebahasaan lirik lagu the, this, those, my, their, ketepatan
menguasai unsur Locally Kelas IX
terkait terkait kehidupan dsb secara tepat dalam frasa unsur
kebahasaan di SMP/MTs. Jakarta :
dengan fungsi remaja SMP/MTs nominal kebahasaan:
dalamnya. Kemendikbud
(3) Ucapan, tekanan kata, tata bahasa,
sosial dan
intonasi kosa kata,
 Materi Pokok/Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar IPK Penilaian Sumber Belajar PPK
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
unsur
(4) Ejaan dan tanda baca. Menanya ucapan,
kebahasaan (5) Tulisan tangan tekanan kata.
lirik lagu Dengan bimbingan
 Sikap
dan arahan guru,
terkait Topik tanggung
siswa menanyakan
kehidupan jawab,
Hal-hal yang memberikan dan
remaja kerjasama,
keteladanan dan inspirasi untuk mempertanyakan
SMP/MTs peduli, dan
berperilaku peduli dan cinta isi pesan dan unsur
percaya diri
damai. kebahasaan yang
yang
digunakan.
menyertai
Mengumpulkan pemaparan
Informasi tentang isi
pesan serta
 Siswa membaca
pendapat
(dan jika
dan perasaan
memungkinkan,
siswa
mendengarkan)
tentang isi
salah satu lagu
pesan lagu.
yang telah disalin.
 Siswa menirukan
membaca nyaring
(dan jika
CARA PENILAIAN:
memungkinkan,
menyanyikan)
Kinerja (praktik)
lagu tsb.
 Dengan bimbingan Tugas untuk
dan arahan guru, menyebutkan isi
siswa pesan lagu
mengidentifikasi secara singkat
ciri-ciri (isi pesan dan menyatakan
dan unsur kesan atau
kebahasaan) lagu pendapatnya.
tsb.
 Siswa menuliskan Observasi:
pendapat dan (penilaian yang
 Materi Pokok/Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar IPK Penilaian Sumber Belajar PPK
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
bertujuan untuk
perasaannya
memberikan
tentang isi lagu
balikan secara
tsb. dalam buku
lebih cepat)
koleksi lagunya.
 Observasi
Mengasosiasi terhadap
interaksi
 Siswa
siswa
membandingkan
berusaha
isi pesan dan
memahami
unsur kebahasaan
fungsi sosial
yang terdapat
dan unsur
dalam beberapa
kebahasaan
lagu dalam buku
dalam lagu.
koleksi lagunya
 Observasi
tersebut di atas
terhadap
atau dengan lagu-
kesungguhan
lagu lain.
, tanggung
 Siswa
jawab, dan
memperoleh
kerja sama
balikan (feedback)
siswa dalam
dari guru dan
proses
teman tentang
pembelajara
pendapat dan
n di setiap
perasaanya
tahapan.
tentang lagu-lagu
 Observasi
tersebut.
terhadap
kepedulian
Mengkomunikasikan
dan
 Siswa kepercayaan
membacakan dan diri dalam
melaporkan melaksanaka
analisisnya n komunikasi
tentang satu lagu tentang lagu.
lain pilihan sendiri
 Materi Pokok/Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar IPK Penilaian Sumber Belajar PPK
Pembelajaran Pembelajaran Waktu

dalam kerja Penilaian diri:

kelompok, dengan
Pernyataan
cara menyebutkan
siswa secara
isi pesan serta
tertulis dalam
pendapat dan
jurnal belajar
perasaannya
sederhana
tentang lagu
berbahasa
tersebut.
Indonesia
 Siswa berupaya
tentang
membaca secara
pengalaman
lancar dengan
belajar
ucapan, tekanan
memahami
kata, intonasi yang
fungsi sosial dan
benar dan menulis
unsur
dengan ejaan dan
kebahasaan
tanda baca yang
dalam lagu,
benar, serta
termasuk
tulisan yang jelas
kemudahan dan
dan rapi.
kesulitannya

Tes tertulis
Membaca
pemahaman
tentang isi pesan
lagu.

Portofolio
 Kumpulan
lagu yang
ditulis tangan

Mengetahui, Diperiksa Oleh Kurnia Kamang, Juni 2021

Kepala SMP Negeri 18 Sijunjung
 Wakil Kurikulum Guru Mata Pelajaran

SUWARNO,S.Ag
NIP. 196807062007011011 FITRI AZIZA,S.Pd NENI CHANDRA,S.Pd
NIP. 199303252019032011 NIP. 198309142014062003