ANALISIS KETERKAITAN

PEMERINTAH KABUPATEN TANAH DATAR
DINAS PENDIDIKAN
SMK NEGERI 1 LINTAU BUO PROSEDUR
Jl. Raya Tigo Jangko Kec. Lintau Buo. Kode Pos 27292
Telp. (0752) 6217019 . Fax. (0752) 6217081
Homepage : http://www.smkn1lintau.sch.id Email : smk1lintau_buo@yahoo.co.id
UTAMA
ANALISIS KETERKAITAN RANAH ANTARA SKL, KI dan KD

MATA PELAJARAN : GAMBAR TEKNIK
KELAS/SEMESTER : X ( SEPULUH ) TEKNIK GEOMATIKA / II ( GENAP)
TAHUN PELAJARAN : 2015 / 2016
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) Permen
No. 54 th. 2013 KOMPETENSI INTI (KI) KLS X
Permen No. 60 tahun 2014 KOMPETENSI DASAR (KD) ANALISIS dan REKOMENDASI KD
RANAH KUALIFIKASI KEMAMPUAN
Memiliki perilaku yang 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama 1.1 Menyadari sempurnanya konsep Tuhan tentang KD 1.1. "menyadari" : gradasi A4 belum
mencerminkan sikap orang yang dianutnya benda-benda dengan fenomenanya untuk utuh, terkait KI 1, yaitu sampai A5
beriman, berahlak mulia, berilmu, dipergunakan sebagai aturan garis-garis gambar (mengamalkan)
percaya diri dan beratnggung teknik dan cara proyeksi untuk menggambarkan
jawab dalam berinteraktif dengan benda Rekomendasi : Perlu
lingkungan sosial dan alam serta diperbaiki pada perumusan tujuan
dalam menempatkan diri sebagai pembelajaran di RPP, hingga tingkat
cerminan bangsa dalam mengamalkan
pergaulan dunia
1.2 Mengamalkan nilai-nilai ajaran agama sebagai KD 1.2. "mengamalkan" : gradasi A4

SIKAP tuntunan dalam pembuatan gambar konstruksi sudah utuh, terkait KI 1, yaitu sampai
geometris dan gambar proyeksi untuk A5 (mengamalkan)
menggambarkan benda
2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, 2.1 Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, teliti, kritis, KD 2.1. "mengamalkan" tingkat
disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong rasa ingin tahu, inovatif dan tanggung jawab dalam gradasinya tingkat A5, memenuhi
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, menerapkan aturan garis gambar dalam tugas tingkat KI 1, yaitu menghayati (A4)
responsif dan pro-aktifdan menunjukan sikap menggambar konstruksi garis dan gambar proyeksi dan mengamalkan (A5), tidak pelu
sebagai bagian dari solusi atas berbagai ada rekomendasi
permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia 2.2 Menghargai kerjasama, toleransi, damai, santun, 2.2. "menghargai" : gradasi A4 belum
demokratis, dalam menyelesaikan masalah utuh, terkait KI 1, yaitu sampai A5
perbedaan konsep berpikir dan cara menggambar (mengamalkan)
konstruksi geometris dan gambar proyeksi.
Rekomendasi : Perlu
diperbaiki pada perumusan tujuan
pembelajaran di RPP, hingga tingkat
mengamalkan
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL)
KOMPETENSI INTI (KI) KLS X KOMPETENSI DASAR (KD) ANALISIS dan REKOMENDASI KD
2.3 Menunjukkan sikap responsif, proaktif, konsisten, KD 2.3. "menunjukab" tingkat gradasinya
dan berinteraksi secara efektif dengan lingkungan tingkat A5, memenuhi tingkat KI 1,
sosial sebagai bagian dari solusi atas berbagai yaitu menghayati (A4) dan
permasalahan dalam melakukan tugas mengamalkan (A5), tidak pelu ada
menggambar konstruksi geometris dan gambar rekomendasi
proyeksi
Memiliki pengetahuan faktual, 3 Memahami, menerapkan dan menganalisis 3.1 Memilih peralatan dan kelengkapan gambar teknik KD 3.1. "memilih" tingkat gradasinya
faktual, konseptual, prosedural pengetahuan faktual, konseptual, dan berdasarkan fungsi dan cara penggunaan tingkat C4 sudah memenuhi dengan
dan metakognitif dalam ilmu prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya KI 3 menerapkan dan menganalisis C4
pengetahuan, teknologi, seni dan tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, tidak perlu ada rekomendasi
budaya dengan wawasan budaya, dan humaniora dalam wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
kenegaraan dan peradapan, peradaban terkait penyebab fenomena dan
terkait penyebab, serta dampak kejadian dalam bidang kerja yang spesifik 3.2 Membedakan garis-garis gambar teknik KD 3.2. "membedakan" tingkat
fenomena dan kejadian untuk memecahkan masalah. berdasarkan bentuk dan fungsi garis gradasinya tingkat C2 blm sesuai
dengan KI 3 menerapkan dan
menganalisis C4
Rekomendasi : Perlu
PENGETAHUAN pembelajaran di RPP, hingga tingkat
menganalisis dan menerapkan
3.3 Mengklarifikasi huruf, angka dan etiket gambar KD 3.3. "mengklarifikasi" tingkat
teknik sesuai prosedur dan aturan penerapan gradasinya tingkat C2 blm sesuai
menganalisis C4
Rekomendasi : Perlu
3.4 Mengelompokkan gambar konstruksi geometris 3.4. "mengelompokan" tingkat

berdasarkan bentuk konstruksi sesuai prosedur gradasinya tingkat C2 blm sesuai
menganalisis C4
Rekomendasi : Perlu
3.5 Mengintegrasikan persyaratan gambar proyeksi 3.5. "mengintegrasikan" tingkat
piktorial (3D) berdasarkan aturan gambar proyeksi gradasinya tingkat C2 blm sesuai
menganalisis C4

Rekomendasi : Perlu
3.6 Mengintegrasikan persyaratan gambar proyeksi 3.6. "mengintegrasikan" tingkat
orthogonal (2D) berdasarkan aturan gambar gradasinya tingkat C2 blm sesuai
proyeksi dengan KI 3 menerapkan dan
Mengetahui Diketahui Lintau Buo, 4 Januari 2016 menganalisis C4
Kepala SMKN 1 Lintau Buo Waka Kurikulum Guru Mata Pelajaran Rekomendasi : Perlu
Asvetinius, M Pd Edi Supanri, M Pd T Yunisman, S Pd
NIP. 19750417200003 1 002 NIP. 19770705200801 1 006 NIP. 19680611200701 1 006
Memiliki kemampuan pikir dan 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam 4.1 Menggunakan peralatan dan kelengkapan gambar KD 4.1. "menggunakan" tingkat
tindak yang efektif dan dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait teknik sesuai fungsi dan prosedur penggunaan gradasinya P2, sudah sesuai dengan
ranah abstrak dan konkret dengan pengembangan dari yang KI 4 mengolah dan menalar, tapi
sebagai pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan belum sesuai dengan gradasi
dipelajari disekolah secara mampu melaksanakan tugas spesifik di "menyaji"
mandiri bawah pengawasan langsung Rekomendasi : perlu diperbaiki
pada perumusan tujuan pembelajaran di RPP,
KETERAMPILAN hingga tingkat menyaji.
4.2 Menyajikan garis-garis gambar teknik sesuai bentuk KD 4.2. "menyajikan" tingkat gradasinya
dan fungsi garis P2, sudah sesuai dengan KI 4, pada
level mengolah, menalar dan menyaji
Rekomendasi : perlu diperbaiki

hingga tingkat menyaji.
4.3 Merancang huruf, angka dan etiket gambar teknik KD 4.3. "merancang" tingkat gradasinya
sesuai prosedur dan aturan penerapan P2, sudah sesuai dengan KI 4, pada
4.4 Menyajikan gambar konstruksi geometris 4.4. "menyajikan" tingkat gradasinya
berdasarkan bentuk konstruksi sesuai prosedur P2, sudah sesuai dengan KI 4, pada


4.5 Menyajikan gambar benda 3D secara gambar 4.5. "menyajikan" tingkat gradasinya
sketsa dan gambar rapi, sesuai aturan proyeksi P2, sudah sesuai dengan KI 4, pada
piktorial level mengolah, menalar dan menyaji
Rekomendasi : perlu
menyaji.
4.6 Menyajikan gambar benda 2D secara gambar 4.6. "menyajikan" tingkat gradasinya
sketsa dan gambar rapi, sesuai aturan proyeksi P2, sudah sesuai dengan KI 4, pada
orthogonal level mengolah, menalar dan menyaji
Rekomendasi : perlu
menyaji.
DINAS PENDIDIKAN
Jl. Raya Tigo Jangko Kec. Lintau Buo. Kode Pos 27292 UTAMA
Telp. (0752) 6217019 . Fax. (0752) 6217081
ANALISIS LINIERITAS PASANGAN

TINGKATAN KOMPETENSI KD-3 DENGAN KD-4
Analisis Pasangan KD-3 dengan KD-4 berdasarkan Linieritas Materi Analisis Linieritas Tingkatan Kompetensi (taksonomi) KD-3 terhadap KD-4
dan Rekomendasi
KD-3 KD-4
3.1. Memilih peralatan dan kelengkapan 4.1. Menggunakan peralatan dan kelengkapan Pasangan KD-3.1. (C3) dan KD-4.1. (P2) : jadi KD-3.1. sudah memenuhi linieritas
gambar teknik berdasarkan fungsi dan cara gambar teknik sesuai fungsi dan prosedur tingkatan KD-4.1
penggunaan penggunaan
Rekomendasi : perlu ditingkatkan pada IPK dan tujuan pembelajaran di RPP
3.2. Membedakan garis-garis gambar teknik 4.2. Menyajikan garis-garis gambar teknik sesuai Pasangan KD-3.2. (C4) dan KD-4.2. (P3) : jadi KD-3.2. memenuhi linieritas
berdasarkan bentuk dan fungsi garis bentuk dan fungsi garis tingkatan KD-4.2
3.3. Mengklarifikasi huruf, angka dan etiket 4.3. Merancang huruf, angka dan etiket gambar Pasangan KD-3.3. (C4) dan KD-4.3. (P2) : jadi KD-3.3. memenuhi linieritas
gambar teknik sesuai prosedur dan aturan teknik sesuai prosedur dan aturan tingkatan dengan KD-4.3.
penerapan penerapan
3.4 Mengelompokkan gambar konstruksi 4.4 Menyajikan gambar konstruksi geometris Pasangan KD-3.4. (C4) dan KD-4.4. (P2) : jadi KD-3.4. memenuhi linieritas
geometris berdasarkan bentuk konstruksi berdasarkan bentuk konstruksi sesuai tingkatan dengan KD-4.4
sesuai prosedur prosedur
3.5 Mengintegrasikan persyaratan gambar 4.5 Menyajikan gambar benda 3D secara gambar Pasangan KD-3.5. (C4) dan KD-4.5. (P2) : jadi KD-3.5. memenuhi linieritas
proyeksi piktorial (3D) berdasarkan aturan sketsa dan gambar rapi, sesuai aturan tingkatan dengan KD-4.5
gambar proyeksi proyeksi piktorial
3.6 Mengintegrasikan persyaratan gambar 4.6 Menyajikan gambar benda 2D secara gambar Pasangan KD-3.6. (C4) dan KD-4.6. (P2) : jadi KD-3.6. memenuhi linieritas
proyeksi orthogonal (2D) berdasarkan sketsa dan gambar rapi, sesuai aturan tingkatan dengan KD-4.6
aturan gambar proyeksi proyeksi orthogonal
Mengetahui Diketahui Lintau Buo, 4 Januari 2016

Kepala SMKN 1 Lintau Buo Waka Kurikulum Guru Mata Pelajaran

NIP. 19750417200003 1 002 NIP. 19770705200801 1 006 NIP. 19680611200701 1 006
NIP. 19750417200003 1 002 NIP. 19770705200801 1 006 NIP. 19680611200701 1 006
DINAS PENDIDIKAN
SMK NEGERI 1 LINTAU BUO
Jl. Raya Tigo Jangko Kec. Lintau Buo. Kode Pos 27292 PROSEDUR UTAMA
Telp. (0752) 6217019 . Fax. (0752) 6217081
PENJABARAN KI dan KD ke dalam INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

DAN MATERI PEMBELAJARAN

KOMPETENSI INTI KELAS X KOMPETENSI DASAR

1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 1.1. Menyadari sempurnanya konsep Tuhan tentang benda-benda dengan fenomenanya untuk dipergunakan sebagai aturan garis-
garis gambar teknik dan cara proyeksi untuk menggambarkan benda
1.2. Mengamalkan nilai-nilai ajaran agama sebagai tuntunan dalam pembuatan gambar konstruksi geometris dan gambar proyeksi
untuk menggambarkan benda
2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung 2.1. Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, teliti, kritis, rasa ingin tahu, inovatif dan tanggung jawab dalam menerapkan aturan garis
jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, gambar dalam tugas menggambar konstruksi garis dan gambar proyeksi
responsif dan pro-aktifdan menunjukan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif 2.2. Menunjukkan sikap responsif, proaktif, konsisten, dan berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial sebagai bagian dari
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri solusi atas berbagai permasalahan dalam melakukan tugas menggambar konstruksi geometris dan gambar proyeksi
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
2.3 Menunjukkan sikap responsif, proaktif, konsisten, dan berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam melakukan tugas menggambar konstruksi geometris dan gambar proyeksi
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR ANALISIS dan REKOMENDASI KD IPK MATERI PEMBELAJARAN
3 Memiliki pengetahuan faktual, faktual, 3.1. Memilih peralatan KD- 3.1. "memilih" tingkat gradasinya 3.1.1 Menjelaskan macam macam peralatan * Macam peralatan dan
konseptual, prosedural dan metakognitif dan kelengkapan tingkat C4 sudah memenuhi dengan KI 3 dan kelengkapan gambar teknik kelengkapan gambar
dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni gambar teknik menerapkan dan menganalisis C4 tidak
dan budaya dengan wawasan berdasarkan fungsi perlu ada rekomendasi 3.1.2 Menjelaskan fungsi macam macam * Fungsi peralatan dan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan cara peralatan dan kelengkapan gambar teknik kelengkapan gambar
dan peradapan, terkait penyebab, serta penggunaan
dampak fenomena dan kejadian
3.1.3 Menjelaskan cara penggunaan macam * Cara pengunaan peralatan dan
macam peralatan dan kelengkapan kelengkapan gambar
gambar teknik
4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah 4.1. Menggunakan KD- 4.1. "menggunakan" tingkat gradasinya 4.1.1 Mengelompokan macam macam
konkret dan ranah abstrak terkait dengan peralatan dan P2, sudah sesuai dengan KI 4 mengolah peralatan dan kelengkapan gambar teknik
pengembangan dari yang dipelajarinya di kelengkapan gambar dan menalar, tapi belum sesuai dengan sesuai fungsinya
sekolah secara mandiri, dan mampu teknik sesuai fungsi gradasi "menyaji"
melaksanakan tugas spesifik di bawah dan prosedur
pengawasan langsung 4.1.2 menggunakan peralatan dan kelengkapan
penggunaan gambar teknik sesuai prosedur
penggunaannya
Rekomendasi : perlu
menyaji.
3 Memiliki pengetahuan faktual, faktual, 3.2. Membedakan garis- KD 3.2. "membedakan" tingkat gradasinya 3.2.1 Menjelaskan penggunaan garis tegak lurus * penggunaan garis tegak lurus
konseptual, prosedural dan metakognitif garis gambar teknik tingkat C2 blm sesuai dengan KI 3
dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan berdasarkan bentuk menerapkan dan menganalisis C4
budaya dengan wawasan kemanusiaan, dan fungsi garis 3.2.2 Menjelaskan penggunaan garis tegak penggunaan garis tegak miring
kebangsaan, kenegaraan dan peradapan, miring
terkait penyebab, serta dampak fenomena
dan kejadian Rekomendasi : Perlu 3.2.3 Menjelaskan penggunaan garis sejajar * penggunaan garis sejajar
3.2.4 Menjelaskan penggunaan garis lengkung * garis lengkung
3.2.5 Menjelaskan cara membagi garis sama * cara membagi garis sama
panjang panjang
3.2.6 Menjelaskan cara menggabungkan garis * menggabungkan garis
3.2.7 Menjelaskan macam macan arsiran * macam macan arsiran

3.2.8 Menjelaskan simbol bahan bangunan * simbol bahan bangunan
3.2.9 Menjelaskan pemakaian skala gambar * pemakaian skala gambar
4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah 4.2. Menyajikan garis- KD 4.2. "menyajikan" tingkat gradasinya P2, 4.2.1 Menyajikan penggunaan garis tegak lurus
konkret dan ranah abstrak terkait dengan garis gambar teknik sudah sesuai dengan KI 4, pada level
pengembangan dari yang dipelajarinya di sesuai bentuk dan mengolah, menalar dan menyaji
sekolah secara mandiri, dan mampu fungsi garis 4.2.2 Menyajikan penggunaan garis tegak
melaksanakan tugas spesifik di bawah miring
pengawasan langsung
Rekomendasi : perlu 4.2.3 Menyajikan penggunaan garis sejajar
diperbaiki pada perumusan tujuan 4.2.4 Menyajikan penggunaan garis lengkung
menyaji. 4.2.5 Menyajikan cara membagi garis sama
panjang
4.2.6 Menyajikan cara menggabungkan garis
4.2.7 Menyajikan macam macan arsiran
4.2.8 Menyajikan simbol bahan bangunan
4.2.9 Menyajikan pemakaian skala gambar pada
gambar teknik
3 Memiliki pengetahuan faktual, faktual, 3.3. Mengklarifikasi KD 3.3. "mengklarifikasi" tingkat gradasinya 3.3.1 Menjelaskan penulisan huruf dan angka tegak * penulisan huruf dan angka tegak
konseptual, prosedural dan metakognitif huruf, angka dan tingkat C2 blm sesuai dengan KI 3
dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan etiket gambar teknik menerapkan dan menganalisis C4
budaya dengan wawasan kemanusiaan, sesuai prosedur dan 3.3.2 Menjelaskan penulisan huruf dan angka miring * penulisan huruf dan angka miring
kebangsaan, kenegaraan dan peradapan, aturan penerapan
dan kejadian Rekomendasi : Perlu diperbaiki 3.3.3 Menjelaskan ukuran huruf dan angka standar * ukuran huruf dan angka standar
pada perumusan tujuan pembelajaran di
RPP, hingga tingkat menganalisis dan
menerapkan 3.3.4 Menjelaskan jenis huruf dan angka * jenis huruf dan angka
3.3.5 Menjelaskan etiket gambar ( kepala gambar ) * etiket gambar ( kepala gambar )
4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah 4.3. Merancang huruf, KD 4.3. "merancang" tingkat gradasinya P2, 4.3.1 Menyajikan penulisan huruf dan angka tegak
konkret dan ranah abstrak terkait dengan angka dan etiket sudah sesuai dengan KI 4, pada level
pengembangan dari yang dipelajarinya di gambar teknik sesuai mengolah, menalar dan menyaji
sekolah secara mandiri, dan mampu prosedur dan aturan 4.3.2 Menyajikan penulisan huruf dan angka miring
melaksanakan tugas spesifik di bawah penerapan
pengawasan langsung 4.3.3 Menyajikan ukuran huruf dan angka standar
4.3.4 Menyajikan jenis huruf dan angka

4.3.5 Menyajikan etiket gambar ( kepala gambar)
3 Memiliki pengetahuan faktual, faktual, 3.4 Mengelompokkan KD 3.4. "mengelompokan" tingkat gradasinya 3.4.1 Menjelaskan cara menggambar sudut * cara menggambar sudut
konseptual, prosedural dan metakognitif gambar konstruksi tingkat C2 blm sesuai dengan KI 3
dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan geometris berdasarkan menerapkan dan menganalisis C4 3.4.2 Menjelaskan cara menggambar segitiga * cara menggambar segitiga
budaya dengan wawasan kemanusiaan, bentuk konstruksi
kebangsaan, kenegaraan dan peradapan, sesuai prosedur 3.4.3 Menjelaskan cara menggambar bujur sangkar * cara menggambar bujur sangkar
dan kejadian 3.4.4 Menjelaskan cara menggambar lingkaran * cara menggambar lingkaran
Rekomendasi : Perlu diperbaiki 3.4.5 Menjelaskan cara menggambar segibanyak * cara menggambar segibanyak
pada perumusan tujuan pembelajaran di beraturan beraturan
menerapkan 3.4.6 Menjelaskan cara menggambar ellips * cara menggambar ellips
3.4.7 *
Menjelaskan cara menggambar parabola cara menggambar parabola
3.4.8 *
Menjelaskan cara menggambar hiperbola cara menggambar hiperbola
4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah 4.4 Menyajikan gambar KD 4.4. "menyajikan" tingkat gradasinya P2, 4.4.1 Menyajikan cara menggambar sudut
konkret dan ranah abstrak terkait dengan konstruksi geometris sudah sesuai dengan KI 4, pada level
pengembangan dari yang dipelajarinya di berdasarkan bentuk mengolah, menalar dan menyaji 4.4.2 Menyajikan cara menggambar segitiga
sekolah secara mandiri, dan mampu konstruksi sesuai 4.4.3 Menyajikan cara menggambar bujur sangkar
melaksanakan tugas spesifik di bawah prosedur
pengawasan langsung
4.4.4 Menyajikan cara menggambar lingkaran
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah
konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung
Rekomendasi : perlu diperbaiki 4.4.5 Menyajikan cara menggambar segibanyak

pada perumusan tujuan pembelajaran di beraturan
RPP, hingga tingkat menyaji.
4.4.6 Menyajikan cara menggambar ellips
4.4.7 Menyajikan cara menggambar parabola
4.4.8 Menyajikan cara menggambar hiperbola
3 Memiliki pengetahuan faktual, faktual, 3.5 Mengintegrasikan KD 3.5. "mengintegrasikan" tingkat gradasinya 3.5.1 Menjelaskan gambar proyeksi pictorial * gambar proyeksi pictorial
konseptual, prosedural dan metakognitif persyaratan gambar tingkat C2 blm sesuai dengan KI 3
dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan proyeksi piktorial (3D) menerapkan dan menganalisis C4 3.5.2 Menjelaskan gambar proyeksi isometrik * gambar proyeksi isometrik
budaya dengan wawasan kemanusiaan, berdasarkan aturan
kebangsaan, kenegaraan dan peradapan, gambar proyeksi 3.5.3 Menjelaskan gambar proyeksi dimetrik * gambar proyeksi dimetrik
terkait penyebab, serta dampak fenomena Rekomendasi : Perlu diperbaiki 3.5.4 Menjelaskan gambar perspektif * gambar perspektif
dan kejadian pada perumusan tujuan pembelajaran di
RPP, hingga tingkat menganalisis dan 3.5.5 Menjelaskan gambar proyeksi oblique/miring * gambar proyeksi oblique/miring
menerapkan
3.5.6 Menjelaskan gambar sketsa * gambar sketsa
4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah 4.5 Menyajikan gambar KD 4.5. "menyajikan" tingkat gradasinya P2, 4.5.1 Menyajikan gambar proyeksi pictorial
konkret dan ranah abstrak terkait dengan benda 3D secara sudah sesuai dengan KI 4, pada level
pengembangan dari yang dipelajarinya di mengolah, menalar dan menyaji 4.5.2 Menyajikan gambar proyeksi isometrik
gambar sketsa dan
sekolah secara mandiri, dan mampu gambar rapi, sesuai 4.5.3 Menyajikan gambar proyeksi dimetrik
melaksanakan tugas spesifik di bawah aturan proyeksi
pengawasan langsung Rekomendasi : perlu diperbaiki 4.5.4 Menyajikan gambar perspektif
piktorial pada perumusan tujuan pembelajaran di
RPP, hingga tingkat menyaji. 4.5.5 Menyajikan gambar proyeksi oblique/miring
4.5.6 Menyajikan gambar sketsa

3 Memiliki pengetahuan faktual, faktual, 3.6 Mengintegrasikan KD 3.6. "mengintegrasikan" tingkat gradasinya 3.6.1 Menjelaskan gambar proyeksi orthogonal * gambar proyeksi orthogonal
konseptual, prosedural dan metakognitif persyaratan gambar tingkat C2 blm sesuai dengan KI 3
dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan proyeksi orthogonal menerapkan dan menganalisis C4 3.6.2 Menjelaskan gambar proyeksi amerika * gambar proyeksi amerika
budaya dengan wawasan kemanusiaan, (2D) berdasarkan
kebangsaan, kenegaraan dan peradapan, aturan gambar proyeksi
terkait penyebab, serta dampak fenomena Rekomendasi : Perlu diperbaiki 3.6.3 Menjelaskan gambar proyeksi eropa * gambar proyeksi eropa
dan kejadian pada perumusan tujuan pembelajaran di
RPP, hingga tingkat menganalisis dan 3.6.4 Menjelaskan cara membuat gambar sketsa * cara membuat gambar sketsa
menerapkan menggunakan alat menggunakan alat
4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah Menyajikan gambar KD 4.6. "menyajikan" tingkat gradasinya P2, 4.6.1 Menyajikan gambar proyeksi orthogonal
konkret dan ranah abstrak terkait dengan benda 2D secara sudah sesuai dengan KI 4, pada level
pengembangan dari yang dipelajarinya di gambar sketsa dan mengolah, menalar dan menyaji 4.6.2 Menyajikan gambar proyeksi amerika
sekolah secara mandiri, dan mampu gambar rapi, sesuai
melaksanakan tugas spesifik di bawah aturan proyeksi Rekomendasi : perlu diperbaiki 4.6.3 Menyajikan gambar proyeksi eropa
pengawasan langsung orthogonal pada perumusan tujuan pembelajaran di
RPP, hingga tingkat menyaji. 4.6.4 Menyajikan cara membuat gambar sketsa
menggunakan alat


NIP. 19750417200003 1 002 NIP. 19770705200801 1 006 NIP. 19680611200701 1 006
DINAS PENDIDIKAN
Jl. Raya Tigo Jangko Kec. Lintau Buo. Kode Pos 27292 PROSEDUR UTAMA
Telp. (0752) 6217019 . Fax. (0752) 6217081
Penjabaran Tujuan Pembelajaran dari KI-KD, IPK terkait dan Materi Pembelajaran
KOMPETENSI INTI KELAS X KOMPETENSI DASAR

1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang 1.1. Menyadari sempurnanya konsep Tuhan tentang benda-benda dengan fenomenanya untuk dipergunakan sebagai
dianutnya aturan garis-garis gambar teknik dan cara proyeksi untuk menggambarkan benda
1.2. Mengamalkan nilai-nilai ajaran agama sebagai tuntunan dalam pembuatan gambar konstruksi geometris dan gambar
proyeksi untuk menggambarkan benda
2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, 2.1. Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, teliti, kritis, rasa ingin tahu, inovatif dan tanggung jawab dalam menerapkan
tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, aturan garis gambar dalam tugas menggambar konstruksi garis dan gambar proyeksi
toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktifdan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara 2.2. Menunjukkan sikap responsif, proaktif, konsisten, dan berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial sebagai
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam melakukan tugas menggambar konstruksi geometris dan gambar
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam proyeksi
pergaulan dunia
2.3 Menunjukkan sikap responsif, proaktif, konsisten, dan berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam melakukan tugas menggambar konstruksi geometris dan gambar
proyeksi
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR IPK TUJUAN PEMBELAJARAN MATERI PEMBELAJARAN

3 Memiliki pengetahuan 3.1. Memilih peralatan 3.1.1 Menjelaskan macam macam 1 Melalui studi literatur, peserta didik menjelaskan * Macam peralatan dan
faktual, faktual, dan kelengkapan peralatan dan kelengkapan gambar macam macam peralatan dan kelengkapan kelengkapan gambar
konseptual, prosedural gambar teknik teknik gambar
dan metakognitif dalam berdasarkan fungsi
ilmu pengetahuan, dan cara penggunaan
teknologi, seni dan budaya 3.1.2 Menjelaskan fungsi macam macam 2 Melalui telaah buku teks peserta didik * Fungsi peralatan dan
dengan wawasan peralatan dan kelengkapan gambar mengelompokan macam macam peralatan dan kelengkapan gambar
kemanusiaan, kebangsaan, teknik kelengkapan gambar sesuai fungsinya
kenegaraan dan
peradapan, terkait
penyebab, serta dampak
fenomena dan kejadian
teknologi, seni dan budaya
dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan dan
peradapan, terkait 3.1.3 Menjelaskan cara penggunaan 3 Melalui diskusi dan studi literatur, peserta didik * Cara pengunaan
penyebab, serta dampak macam macam peralatan dan menjelaskan cara penggunaan masing masing peralatan dan
fenomena dan kejadian kelengkapan gambar teknik peralatan dan kelengkapan gambar kelengkapan gambar
4 Mengolah, menalar, dan menyaji 4.1. Menggunakan 4.1.1 Mengelompokan macam macam 1 Melalui demontrasi peserta didik dapat
dalam ranah konkret dan ranah peralatan dan peralatan dan kelengkapan gambar mengelompokan peralatan dan kelengkapan
abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang kelengkapan gambar teknik sesuai fungsinya gambar dengan menghargai pendapat orang lain
dipelajarinya di sekolah secara teknik sesuai fungsi
mandiri, dan mampu dan prosedur 4.1.2 menggunakan peralatan dan 2 Melalui praktik peserta didik melaksankan
melaksanakan tugas spesifik di penggunaan kelengkapan gambar teknik sesuai penggunaan peralatan dan kelengkapan gambar
bawah pengawasan langsung prosedur penggunaannya secara teliti dan disiplin
3 Memiliki pengetahuan faktual, 3.2. Membedakan garis- 3.2.1 Menjelaskan penggunaan garis 1 Melalui observasi peserta didik menjelaskan * penggunaan garis tegak
faktual, konseptual, prosedural garis gambar teknik tegak lurus penggunaan garis tegak lurus secara teliti dan lurus
dan metakognitif dalam ilmu
pengetahuan, teknologi, seni dan berdasarkan bentuk bertanggungjawab.
budaya dengan wawasan dan fungsi garis
kemanusiaan, kebangsaan, 3.2.2 Menjelaskan penggunaan garis 2 Melalui diskusi peserta didik menguraikan * penggunaan garis tegak
kenegaraan dan peradapan, tegak miring penggunaan garis tegak miring secara santun dan miring
terkait penyebab, serta dampak
fenomena dan kejadian menghargai pendapat pihak lain.
3.2.3 Menjelaskan penggunaan garis 3 Melalui observasi peserta didik menjelaskan * penggunaan garis sejajar
sejajar penggunaan garis sejajar secara teliti dan
bertanggungjawab.
3.2.4 Menjelaskan penggunaan garis 4 Melalui observasi peserta didik menjelaskan * garis lengkung
lengkung penggunaan garis lengkung secara teliti dan
bertanggungjawab.
3.2.5 Menjelaskan cara membagi garis sama 5 Melalui telaah buku teks peserta didik menjelaskan cara membagi garis sama
panjang cara membagi garis sama panjang panjang
3.2.6 Menjelaskan cara menggabungkan garis 6 Melalui diskusi dan studi literatur, peserta didik menggabungkan garis
menjelaskan cara menggabungkan garis
3.2.7 Menjelaskan macam macan arsiran 7 Melalui telaah buku teks peserta didik menjelaskan macam macan arsiran
macam arsiran
3.2.8 Menjelaskan simbol bahan bangunan 8 Melalui telaah buku teks peserta didik menjelaskan simbol bahan bangunan
simbol bahan bangunan
4.2. Menyajikan garis-garis 4.2.1 Menyajikan penggunaan garis tegak 1 Melalui demontrasi peserta didik dapat menyajikan pemakaian skala gambar
gambar teknik sesuai lurus penggunaan garis tegak lurus dengan menghargai
bentuk dan fungsi garis pendapat orang lain
4.2.2 Menyajikan penggunaan garis tegak 2 Melalui demontrasi peserta didik dapatmenyajikan
miring penggunaan garis lengkung dengan bekerja sama dan
demokratis
4.2.3 Menyajikan penggunaan garis sejajar 3 Melalui praktik peserta didik melakukan pengaturan
garis sejajar secara teliti dan disiplin
4 Mengolah, menalar, dan 4.2.4 Menyajikan penggunaan garis lengkung 4 Melalui praktik peserta didik melakukan pengaturan
menyaji dalam ranah konkret garis lengkung secara teliti dan disiplin
dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah 4.2.5 Menyajikan cara membagi garis sama 5 Melalui diskusi dan studi literatur, peserta didik
secara mandiri, dan mampu panjang menjelaskan membagi garis sama panjang dengan rasa
melaksanakan tugas spesifik ingin tahu
di bawah pengawasan
langsung
4.2.6 Menyajikan cara menggabungkan garis 6 Melalui telaah buku teks peserta didik menjelaskan
cara menggabungkan garis dengan teliti dan
bertanggung jawab
4.2.7 Menyajikan macam macan arsiran 7 Melalui telaah buku teks peserta didik menyajikan
macam macam arsiran dengan kerjsa sama dan
bertanggung jawab
4.2.8 Menyajikan simbol bahan bangunan 8 Melalui telaah buku teks peserta didik menyajikan
simbol bahan bangunan dengan kerjsa sama dan
bertanggung jawab
4.2.9 Menyajikan pemakaian skala gambar 9 Melalui telaah buku teks peserta didik menyajikan
pada gambar teknik pemakaian skala dengan kerjsa sama dan bertanggung
jawab
3 Memiliki pengetahuan 3.3 Mengklarifikasi huruf, 3.3.1 Menjelaskan penulisan huruf dan angka 1 Melalui telaah buku teks peserta didik menjelaskan penulisan * metode luas satuan
faktual, faktual, konseptual, angka dan etiket tegak huruf dan angka tegak dengan teliti dan bertanggung jawab
prosedural dan metakognitif gambar teknik sesuai
dalam ilmu pengetahuan, prosedur dan aturan
teknologi, seni dan budaya penerapan 3.3.2 Menjelaskan penulisan huruf dan angka 2 Melalui diskusi dan studi literatur, peserta didik * metode luas garis tinggi
dengan wawasan miring menjelaskan penulisan angka tegak dengan rasa ingin
kemanusiaan, kebangsaan, tahu
kenegaraan dan peradapan,
terkait penyebab, serta
dampak fenomena dan
kejadian
teknologi, seni dan budaya penerapan
dengan wawasan
terkait penyebab, serta
dampak fenomena dan 3.3.3 Menjelaskan ukuran huruf dan angka standar 3 Melalui telaah buku teks peserta didik menjelaskan ukuran * Pengolahan perhitungan
kejadian huruf dan angka dengan teliti dan bertanggung jawab volume Galian dan timbunan
3.3.4 Menjelaskan jenis huruf dan angka 4 Melalui diskusi dan studi literatur, peserta didik menjelaskan * Pengolahan perhitungan analisa
jenis huruf dan angka secara kerja sama dan tanggung jawab harga satuan Galian dan
timbunan
3.3.5 Menjelaskan etiket gambar ( kepala gambar ) 5 Melalui diskusi dan studi literatur, peserta didik menjelaskan * Penggambaran Galian dan
etiket gambar dengan rasa ingin tahu timbunan
4.3 Merancang huruf, angka 4.3.1 Menyajikan penulisan huruf dan angka tegak 1 Melalui praktik peserta didik menerapkan penulisan huruf dan * Perhitungan RAB Galian dan
dan etiket gambar teknik angka tegak secara teliti dan disiplin timbunan berdasrkan gambar
sesuai prosedur dan pengukuran
aturan penerapan
4.3.2 Menyajikan penulisan huruf dan angka miring 2 Melalui praktik peserta didik memerapkan penulisan huruf
dan angka miring secara teliti dan disiplin
4 Mengolah, menalar, dan menyaji

dalam ranah konkret dan ranah
4.3.3 Menyajikan ukuran huruf dan angka standar 3 Melalui praktek peserta didik menyajikan angka standar
secara kerjasama dan demokratis dalam berfikir
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu melaksanakan 4.3.4 Menyajikan jenis huruf dan angka 4 Melalui demontrasi peserta didik dapat menyajikan jenis
tugas spesifik di bawah pengawasan huruf dan angka dengan bekerja sama dan demokratis
langsung
4.3.5 Menyajikan etiket gambar ( kepala gambar) 5 Melalui praktik peserta didik menyajikan etiket gambar secara
teliti dan disiplin
3 Memiliki pengetahuan faktual, 3.4 Mengelompokkan gambar 3.4.1 Menjelaskan cara menggambar sudut 1 Melalui telaah buku teks peserta didik menjelaskan cara cara menggambar sudut
faktual, konseptual, prosedural konstruksi geometris menggambar sudut dengan teliti dan bertanggung jawab
dan metakognitif dalam ilmu berdasarkan bentuk
pengetahuan, teknologi, seni dan konstruksi sesuai prosedur
budaya dengan wawasan
3.4.2 Menjelaskan cara menggambar segitiga 2 Melalui diskusi dan studi literatur, peserta didik cara menggambar segitiga
kenegaraan dan peradapan, menjelaskan cara menggambar segitiga dengan rasa
terkait penyebab, serta dampak ingin tahu
3.4.3 Menjelaskan cara menggambar bujur sangkar 3 Melalui telaah buku teks peserta didik menjelaskan cara cara menggambar bujur
menggambar bujursangkar dengan teliti dan bertanggung sangkar
jawab
3.4.4 Menjelaskan cara menggambar lingkaran 4 Melalui diskusi dan studi literatur, peserta didik menjelaskan cara menggambar lingkaran
cara menggambar lingkaran secara kerja sama dan tanggung
jawab
3.4.5 Menjelaskan cara menggambar segibanyak 5 Melalui diskusi dan studi literatur, peserta didik menjelaskan cara menggambar
beraturan cara menggambar segibanyak dengan rasa ingin tahu segibanyak beraturan
3.4.6 Menjelaskan cara menggambar ellips 6 Melalui telaah buku teks peserta didik menjelaskan cara cara menggambar ellips
menggambar ellips dengan teliti dan bertanggung jawab
3.4.7 Menjelaskan cara menggambar parabola 7 Melalui diskusi dan studi literatur, peserta didik menjelaskan
menggambar parabola dengan rasa ingin tahu
cara menggambar
parabola
3.4.8 Menjelaskan cara menggambar hiperbola 8 Melalui telaah buku teks peserta didik menjelaskan
menggambar hiperbola dengan teliti dan bertanggung jawab
cara menggambar
hiperbola
4.4 Menyajikan gambar 4.4.1 Menyajikan cara menggambar sudut 1 Melalui praktik peserta didik menjelaskan cara menggambar
konstruksi geometris sudut dengan teliti dan bertanggung jawab
berdasarkan bentuk
konstruksi sesuai prosedur
4.4.2 Menyajikan cara menggambar segitiga 2 Melalui praktik, peserta didik menjelaskan cara
menggambar segitiga dengan rasa ingin tahu

4 Mengolah, menalar, dan menyaji 4.4.3 Menyajikan cara menggambar bujur sangkar 3 Melalui praktik peserta didik menjelaskan cara menggambar
dalam ranah konkret dan ranah bujursangkar dengan teliti dan bertanggung jawab
dipelajarinya di sekolah secara 4.4.4 Menyajikan cara menggambar lingkaran 4 Melalui praktik, peserta didik menjelaskan cara menggambar
mandiri, dan mampu lingkaran secara kerja sama dan tanggung jawab
melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung
4.4.5 Menyajikan cara menggambar segibanyak 5 Melalui praktikr, peserta didik menjelaskan cara menggambar
beraturan segibanyak dengan rasa ingin tahu
4.4.6 Menyajikan cara menggambar ellips 6 Melalui praktik peserta didik menjelaskan cara menggambar
ellips dengan teliti dan bertanggung jawab
4.4.7 Menyajikan cara menggambar parabola 7 Melalui praktikr, peserta didik menjelaskan menggambar
parabola dengan rasa ingin tahu
4.4.8 Menyajikan cara menggambar hiperbola 8 Melalui praktik peserta didik menjelaskan menggambar
hiperbola dengan teliti dan bertanggung jawab
3 Memiliki pengetahuan faktual, 3.5 Mengintegrasikan 3.5.1 Menjelaskan gambar proyeksi pictorial 1 Melalui telaah buku teks peserta didik menjelaskan gambar gambar proyeksi pictorial
faktual, konseptual, prosedural persyaratan gambar proyeksi pictorial dengan teliti dan bertanggung jawab
dan metakognitif dalam ilmu proyeksi piktorial (3D)
pengetahuan, teknologi, seni dan berdasarkan aturan
budaya dengan wawasan gambar proyeksi 3.5.2 Menjelaskan gambar proyeksi isometrik 2 Melalui diskusi dan studi literatur, peserta didik menjelaskan gambar proyeksi isometrik
kemanusiaan, kebangsaan, gambar isometrik dengan rasa ingin tahu
budaya dengan wawasan gambar proyeksi
3.5.3 Menjelaskan gambar proyeksi dimetrik 3 Melalui telaah buku teks peserta didik menjelaskan gambar gambar proyeksi dimetrik
proyeksi dimetrik dengan teliti dan bertanggung jawab
3.5.4 Menjelaskan gambar perspektif 4 Melalui diskusi dan studi literatur, peserta didik menjelaskan gambar perspektif
gambar perspektif secara kerja sama dan tanggung jawab
3.5.5 Menjelaskan gambar proyeksi oblique/miring 5 Melalui diskusi dan studi literatur, peserta didik menjelaskan gambar proyeksi
proyeksi oblique dengan rasa ingin tahu oblique/miring
3.5.6 Menjelaskan gambar sketsa 6 Melalui telaah buku teks peserta didik menjelaskan gambar gambar sketsa
sketsa dengan teliti dan bertanggung jawab
4 Mengolah, menalar, dan menyaji 4.5 Menyajikan gambar benda 4.5.1 Menyajikan gambar proyeksi pictorial 1 Melalui praktik peserta didik menjelaskan gambar proyeksi
dalam ranah konkret dan ranah 3D secara gambar sketsa pictorial dengan teliti dan bertanggung jawab
abstrak terkait dengan dan gambar rapi, sesuai
pengembangan dari yang aturan proyeksi piktorial
dipelajarinya di sekolah secara 4.5.2 Menyajikan gambar proyeksi isometrik 2 Melalui praktik, peserta didik menjelaskan gambar isometrik
mandiri, dan mampu dengan rasa ingin tahu
melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung 4.5.3 Menyajikan gambar proyeksi dimetrik 3 Melalui praktik peserta didik menjelaskan gambar proyeksi
dimetrik dengan teliti dan bertanggung jawab
4.5.4 Menyajikan gambar perspektif 4 Melalui praktik, peserta didik menjelaskan gambar perspektif
secara kerja sama dan tanggung jawab

4.5.5 Menyajikan gambar proyeksi oblique/miring 5 Melalui praktik, peserta didik menjelaskan proyeksi oblique
dengan rasa ingin tahu
4.5.6 Menyajikan gambar sketsa 6 Melalui praktik peserta didik menjelaskan gambar sketsa
dengan teliti dan bertanggung jawab
3 Memiliki pengetahuan faktual, 3.6 Mengintegrasikan 3.6.1 Menjelaskan gambar proyeksi orthogonal 1 Melalui telaah buku teks peserta didik menjelaskan gambar gambar proyeksi orthogonal
faktual, konseptual, prosedural persyaratan gambar proyeksi orthogonal dengan teliti dan bertanggung jawab
dan metakognitif dalam ilmu proyeksi orthogonal (2D)
budaya dengan wawasan gambar proyeksi 3.6.2 Menjelaskan gambar proyeksi amerika 2 Melalui diskusi dan studi literatur, peserta didik menjelaskan gambar proyeksi amerika
kemanusiaan, kebangsaan, proyeksi amerika dengan rasa ingin tahu
terkait penyebab, serta dampak 3.6.3 Menjelaskan gambar proyeksi eropa 3 Melalui telaah buku teks peserta didik menjelaskan gambar gambar proyeksi eropa
fenomena dan kejadian proyeksi eropa dengan teliti dan bertanggung jawab
3.6.4 Menjelaskan cara membuat gambar sketsa 4 Melalui diskusi dan studi literatur, peserta didik menjelaskan cara membuat gambar
menggunakan alat gambar sketsa secara kerja sama dan tanggung jawab sketsa menggunakan alat
4 Mengolah, menalar, dan menyaji 4.6 Menyajikan gambar benda 4.6.1 Menyajikan gambar proyeksi orthogonal 1 Melalui praktik peserta didik menjelaskan gambar proyeksi
dalam ranah konkret dan ranah 2D secara gambar sketsa orthogonal dengan teliti dan bertanggung jawab
aturan proyeksi orthogonal 4.6.2 Menyajikan gambar proyeksi amerika 2 Melalui praktik, peserta didik menjelaskan proyeksi amerika
mandiri, dan mampu melaksanakan
dengan rasa ingin tahu
tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung
Menyajikan gambar benda
dalam ranah konkret dan ranah 2D secara gambar sketsa
aturan proyeksi orthogonal
mandiri, dan mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung 4.6.3 Menyajikan gambar proyeksi eropa 3 Melalui praktik peserta didik menjelaskan gambar proyeksi
eropa dengan teliti dan bertanggung jawab
4.6.4 Menyajikan cara membuat gambar sketsa 4 Melalui praktik, peserta didik menjelaskan gambar sketsa
menggunakan alat secara kerja sama dan tanggung jawab


NIP. 19750417200003 1 002 NIP. 19770705200801 1 006 NIP. 19680611200701 1 006
DINAS PENDIDIKAN
Telp. (0752) 6217019 . Fax. (0752) 6217081 UTAMA
PENENTUAN MODEL PEMBELAJARAN

NO KOMPETENSI ANALISIS DAN REKOMENDASI KRITERIA dan MODEL PEMBELAJARAN
1 KD-3.1 Memilih peralatan dan KD 3.1. "memilih" tingkat gradasinya tingkat C4 Berdasarkan Analisis dan Rekomendasi, maka :
kelengkapan gambar teknik sudah memenuhi dengan KI 3 menerapkan
berdasarkan fungsi dan cara dan menganalisis C4 tidak perlu ada a. KD-3.1 taksonominya pada level (C3) dan KD-4.1 dan materi pengetahuan pada
penggunaan rekomendasi tingkat Konseptual dan Faktual
b. KD-4.1. perlu ditingkatkan keterampilan konkritnya pada taksonomi, di RPP
KD-4.1 Menggunakan peralatan dan KD c. Pernyataan KD-3.1. dan KD-4.1. mengarah pada penerapan teori
kelengkapan gambar teknik sesuai 4.1. "menggunakan" tingkat gradasinya P2,
fungsi dan prosedur penggunaan sudah sesuai dengan KI 4 mengolah dan
menalar, tapi belum sesuai dengan gradasi
"menyaji"
Jadi untuk Pembelajaran dipilih Model Pembelajaran Penyingkapan (Discovery
Rekomendasi : perlu Learning) dengan Sintaksis model Inquiri Learning
pembelajaran di RPP, hingga tingkat menyaji.
2 KD-3.2 Membedakan garis-garis gambar KD 3.2. "membedakan" tingkat gradasinya Berdasarkan Analisis dan Rekomendasi, maka : a.
teknik berdasarkan bentuk dan tingkat C2 blm sesuai dengan KI 3 Pasangan KD-3.2. taksonomi pada level (C4) dan KD-4.2. pada level (P3) memenuhi
fungsi garis menerapkan dan menganalisis C4 persyaratan linieritas. Materi pengetahuan pada tingkat Faktual dan Konseptual
dan mengarah pada penerapan teori
Rekomendasi : Perlu diperbaiki
pada perumusan tujuan pembelajaran di
menerapkan
KD-4.2 Menyajikan garis-garis gambar 4.2. "menyajikan" tingkat gradasinya tingkat Jadi untuk Pembelajaran dipilih Model Pembelajaran Penyingkapan (Discovery
teknik sesuai bentuk dan fungsi C4 sudah memenuhi dengan KI 3 Learning) dengan Sintaksis model Inquiri Learning
garis menerapkan dan menganalisis C4 tidak perlu
ada rekomendasi
3 KD-3.3 Mengklarifikasi huruf, angka dan KD 3.3. "mengklarifikasi" tingkat gradasinya Berdasarkan Analisis dan Rekomendasi, maka :
etiket gambar teknik sesuai tingkat C2 blm sesuai dengan KI 3
prosedur dan aturan penerapan menerapkan dan menganalisis C4
Rekomendasi : Perlu diperbaiki a. KD-3.3 taksonominya pada level (C3) dan KD-4.3 dan materi pengetahuan pada
pada perumusan tujuan pembelajaran di tingkat Konseptual dan Faktual
RPP, hingga tingkat menganalisis dan b. KD-4.3. perlu ditingkatkan keterampilan konkritnya pada taksonomi di RPP
menerapkan
KD-4.3 Merancang huruf, angka dan etiket KD c. Pernyataan KD-3.3. dan KD-4.3. mengarah pada penerapan teori
gambar teknik sesuai prosedur dan 4.3. "merancang" tingkat gradasinya P2,
aturan penerapan sudah sesuai dengan KI 4, pada level Jadi untuk Pembelajaran dipilih Model Pembelajaran Penyingkapan (Discovery
mengolah, menalar dan menyaji Learning) dengan Sintaksis model Inquiri Learning
4 KD-3.4 Mengelompokkan gambar 3.4. "mengelompokan" tingkat gradasinya Berdasarkan Analisis dan Rekomendasi, maka :
konstruksi geometris berdasarkan tingkat C2 blm sesuai dengan KI 3
bentuk konstruksi sesuai prosedur menerapkan dan menganalisis C4
RPP, hingga tingkat menganalisis dan b. KD-4.4. perlu ditingkatkan keterampilan konkritnya pada taksonomi, di RPP
menerapkan
KD-4.4 Menyajikan gambar konstruksi KD 4.4. "menyajikan" tingkat gradasinya P2, c. Pernyataan KD-3.4. dan KD-4.4. mengarah pada penerapan teori
geometris berdasarkan bentuk sudah sesuai dengan KI 4, pada level
konstruksi sesuai prosedur mengolah, menalar dan menyaji
5 KD-3.5 Mengintegrasikan persyaratan 3.5. "mengintegrasikan" tingkat gradasinya Learning) denganAnalisis
Berdasarkan Sintaksis
danmodel Inquiri Learning
Rekomendasi, maka :
gambar proyeksi piktorial (3D) tingkat C2 blm sesuai dengan KI 3 menerapkan
berdasarkan aturan gambar dan menganalisis C4
proyeksi
Rekomendasi : Perlu diperbaiki pada a. KD-3.5 taksonominya pada level (C3) dan KD-4.5 dan materi pengetahuan pada
perumusan tujuan pembelajaran di RPP, hingga tingkat Konseptual dan Faktual
tingkat menganalisis dan menerapkan b. KD-4.5. perlu ditingkatkan keterampilan konkritnya pada taksonomi, di RPP
KD-4.5 Menyajikan gambar benda 3D KD 4.5. "menyajikan" tingkat gradasinya P2, sudah c. Pernyataan KD-3.5. dan KD-4.5. mengarah pada penerapan teori
secara gambar sketsa dan gambar sesuai dengan KI 4, pada level mengolah, menalar
rapi, sesuai aturan proyeksi dan menyaji
piktorial
6 KD-3.6 Mengintegrasikan persyaratan 3.6. "mengintegrasikan" tingkat gradasinya Learning) denganAnalisis
Berdasarkan Sintaksis
danmodel Inquiri Learning
Rekomendasi, maka :
gambar proyeksi orthogonal (2D) tingkat C2 blm sesuai dengan KI 3
berdasarkan aturan gambar menerapkan dan menganalisis C4
proyeksi
Mengintegrasikan persyaratan
gambar proyeksi orthogonal (2D)
berdasarkan aturan gambar
proyeksi
RPP, hingga tingkat menganalisis dan b. KD-4.6. perlu ditingkatkan keterampilan konkritnya pada taksonomi, di RPP
menerapkan
KD-4.6 Menyajikan gambar benda 2D KD 4.6. "menyajikan" tingkat gradasinya P2, c. Pernyataan KD-3.6. dan KD-4.6. mengarah pada penerapan teori
secara gambar sketsa dan gambar sudah sesuai dengan KI 4, pada level
rapi, sesuai aturan proyeksi mengolah, menalar dan menyaji
orthogonal
Rekomendasi : perlu diperbaiki Jadi untuk Pembelajaran dipilih Model Pembelajaran Penyingkapan (Discovery
pada perumusan tujuan pembelajaran di Learning) dengan Sintaksis model Inquiri Learning
RPP, hingga tingkat menyaji.


NIP. 19750417200003 1 002 NIP. 19770705200801 1 006 NIP. 19680611200701 1 006
DINAS PENDIDIKAN
Jl. Raya Tigo Jangko Kec. Lintau Buo. Kode Pos 27292 PROSEDUR
Telp. (0752) 6217019 . Fax. (0752) 6217081 UTAMA

RINCIAN MINGGU EFEKTIF
KELAS/SEMESTER : X TGO / II ( Genap )
JUMLAH MINGGU
N0 BULAN JUMLAH MINGGU KETERANGAN
TIDAK EFEKTIF EFEKTIF
1 JANUARI 4 0 4
2 FEBRUARI 5 2 3
3 MARET 4 3 1
4 APRIL 4 1 3
5 MEI 5 1 4
6 JUNI 4 4 0
JUMLAH 26 11 15
Keterangan Minggu Tidak Efektif:
NO BULAN MINGGU KE KEGIATAN

1 FEBRUARI 2 Hari Raya Waisak
3 Try Out 1 Kabupaten Kelas XII
2 MARET 1 Ujian Tengah Semester SMKN 1 Lintau Buo
2 Try Out 2 Kabupaten Kelas XII
3 UAS kelas XII
3 APRIL 1 UN Kleas XII
4 MEI 5 Ujian Semester Genap TP 2015/2016
5 JUNI 1 Prediksi Libur Awal Puasa
2 PBM keagamaan
3 Libur Semester Genap
4 Libur Semester Genap
Jumlah Jam Efektif : 15 x 2 = 30 Jam Pertemuan
Diketahui Lintau Buo, 04 Januari 2016

Waka Kurikulum Guru Mata Pelajaran
Edi Supanri, M Pd T Yunisman, S Pd

NIP. 19770705200801 1 006 NIP. 19680611200701 1 006
Mengetahui
Kepala SMKN 1 Lintau Buo
Asvetinius, M Pd
NIP. 19750417200003 1 002
Asvetinius, M Pd
NIP. 19750417200003 1 002
DINAS PENDIDIKAN
Telp. (0752) 6217019 . Fax. (0752) 6217081 UTAMA

PROGRAM TAHUNAN
Mata Pelajaran : Gambar Teknik
Kelas : X ( Sepuluh ) TGO
Semester : II ( Dua )/Genap
Tahun Pelajaran : 2015/2016
SEMESTER KOMPETENSI DASAR ALOKASI

WAKTU
3.1 Memilih peralatan dan kelengkapan gambar teknik berdasarkan fungsi dan
cara penggunaan
3
4.1 Menggunakan peralatan dan kelengkapan gambar teknik sesuai fungsi dan Pertemuan
prosedur penggunaan
3.2 Membedakan garis-garis gambar teknik berdasarkan bentuk dan fungsi garis
5
Pertemuan
4.2 Menyajikan garis-garis gambar teknik sesuai bentuk dan fungsi garis
1 3.3 Mengklarifikasi huruf, angka dan etiket gambar teknik sesuai prosedur dan
aturan penerapan
5
4.3 Merancang huruf, angka dan etiket gambar teknik sesuai prosedur dan Pertemuan
aturan penerapan
3.4 Mengelompokkan gambar konstruksi geometris berdasarkan bentuk
konstruksi sesuai prosedur 5
4.4 Menyajikan gambar konstruksi geometris berdasarkan bentuk konstruksi Pertemuan
sesuai prosedur
3.5 Mengintegrasikan persyaratan gambar proyeksi piktorial (3D) berdasarkan
aturan gambar proyeksi 7
4.5 Menyajikan gambar benda 3D secara gambar sketsa dan gambar rapi, sesuai Pertemuan
aturan proyeksi piktorial
2 36 Mengintegrasikan persyaratan gambar proyeksi orthogonal (2D) berdasarkan
aturan gambar proyeksi 8
4.6 Menyajikan gambar benda 2D secara gambar sketsa dan gambar rapi, sesuai Pertemuan


NIP. 19770705200801 1 006 NIP. 19680611200701 1 006
Mengetahui
Asvetinius, M Pd
NIP. 10750417200003 1 002
Asvetinius, M Pd
NIP. 10750417200003 1 002
DINAS PENDIDIKAN
Jl. Raya Tigo Jangko Kec. Lintau Buo. Kode Pos 27292 PROSEDUR
Telp. (0752) 6217019 . Fax. (0752) 6217081 UTAMA
PROGRAM SEMESTER
Mata Pelajaran : GAMBAR TEKNIK
Kelas / Semester : X TGO / II ( Genap )
Tahun Pelajaran : 2015 / 2016
ALOKASI JANUARI FEBRUARI MARET APRIL MEI JUNI

NO KOMPETENSI DASAR
WAKTU 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
Libur Semester Genap TP 2015/2016

Libur Semester Genap TP 2015/2016
3.5 Mengintegrasikan persyaratan gambar
proyeksi piktorial (3D) berdasarkan aturan
Try Out 1 SMKN 1 Lintau Buo
Try Out 2 SMKN 1 Lintau Buo

gambar proyeksi
Prediksi Libur Awal Puasa

Ujian Tengah Semester
7 Per
Ujian Semester Genap

1 4.5 Menyajikan gambar benda 3D secara temuan
Hari Raya Waisak
PBM Keagamaan
gambar sketsa dan gambar rapi, sesuai
UAS Kelas XII
UN Kelas XII
aturan proyeksi piktorial
3.6 Mengintegrasikan persyaratan gambar

proyeksi orthogonal (2D) berdasarkan aturan
gambar proyeksi
8 Per
4.6 Menyajikan gambar benda 2D secara temuan
gambar sketsa dan gambar rapi, sesuai
Evaluasi
JUMLAH PERTEMUAM 15
JUMLAH JAM PERTEMUAM 30

Asvetinius, M . Pd Edi Supanri M, Pd T Yunisman, S . Pd

NIP. 19750417200003 1 002 NIP. 19770705200801 1 006 NIP. 19680611200701 1 006
Asvetinius, M . Pd Edi Supanri M, Pd T Yunisman, S . Pd

NIP. 19750417200003 1 002 NIP. 19770705200801 1 006 NIP. 19680611200701 1 006
DINAS PENDIDIKAN
UTAMA
Jl. Raya Tigo jangko Kec. Lintau Buo Kode Pos 27292
Telp. (0752) 6217019. Fax (0752) 6217081
Homepage : http://www.smkn1lintau.sch.id - Email : smkn1lintau_buo@yahoo.co.id
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMK NEGERI 1 LINTAU BUO

Mata Pelajaran : PENGANTAR SURVEY PEMETAAN
Kelas / Semester : X Teknik Geomatika/ II (Dua)
Materi Pokok : Pengenalan jenis gambar proyeksi:
Alokasi Waktu : 7 x 2 Jam pelajaran @ 45 menit
Pertemuan ke : Pertama s/d Ketujuh
A. Kompetensi Inti
KI. 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI. 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktifdan menunjukan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI. 3 Memiliki pengetahuan faktual, faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif dalam ilmu
pengetahuan, teknologi, seni dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan
dan peradapan, terkait penyebab, serta dampak fenomena dan kejadian
KI. 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung
B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1 Kompetensi Dasar
KI. 1 1.1 Menyadari sempurnanya konsep Tuhan tentang benda-benda dengan fenomenanya untuk
dipergunakan sebagai aturan garis-garis gambar teknik dan cara proyeksi untuk
menggambarkan benda
1.2 Mengamalkan nilai-nilai ajaran agama sebagai tuntunan dalam pembuatan gambar konstruksi
geometris dan gambar proyeksi untuk menggambarkan benda
KI. 2. 2.1 Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, teliti, kritis, rasa ingin tahu, inovatif dan tanggung jawab
dalam menerapkan aturan garis gambar dalam tugas menggambar konstruksi garis dan gambar
proyeksi
2.2 Menunjukkan sikap responsif, proaktif, konsisten, dan berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam melakukan tugas
menggambar konstruksi geometris dan gambar proyeksi
KI. 3. 3.5 Menyajikan gambar benda 3D secara gambar sketsa dan gambar rapi, sesuai aturan proyeksi
piktorial
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3.1 Menjelaskan gambar proyeksi pictorial
3.3.2 Menjelaskan gambar proyeksi isometrik
3.3.3 Menjelaskan gambar proyeksi dimetrik
3.3.4 Menjelaskan gambar perspektif
3.3.5 Menjelaskan gambar proyeksi oblique/miring
3.3.6 Menjelaskan gambar sketsa
piktorial
4.3.1 Menyajikan gambar proyeksi pictorial
4.3.2 Menyajikan gambar proyeksi isometrik
4.3.3 Menyajikan gambar proyeksi dimetrik
4.3.4 Menyajikan gambar perspektif
4.3.5 Menyajikan gambar proyeksi oblique/miring
4.3.6 Menyajikan gambar sketsa
C. Tujuan Pembelajaran
1 Melalui telaah buku teks peserta didik menjelaskan gambar proyeksi pictorial dengan teliti dan
bertanggung jawab
2 Melalui diskusi dan studi literatur, peserta didik menjelaskan gambar isometrik dengan rasa ingin tahu
3 Melalui telaah buku teks peserta didik menjelaskan gambar proyeksi dimetrik dengan teliti dan
bertanggung jawab
4 Melalui diskusi dan studi literatur, peserta didik menjelaskan gambar perspektif secara kerja sama dan
tanggung jawab
5 Melalui diskusi dan studi literatur, peserta didik menjelaskan proyeksi oblique dengan rasa ingin tahu
6 Melalui telaah buku teks peserta didik menjelaskan gambar sketsa dengan teliti dan bertanggung
jawab
7 Melalui praktik peserta didik menjelaskan gambar proyeksi pictorial dengan teliti dan bertanggung
jawab
8 Melalui praktik, peserta didik menjelaskan gambar isometrik dengan rasa ingin tahu
9 Melalui praktik peserta didik menjelaskan gambar proyeksi dimetrik dengan teliti dan bertanggung
jawab
10 Melalui praktik, peserta didik menjelaskan gambar perspektif secara kerja sama dan tanggung jawab
11 Melalui praktik, peserta didik menjelaskan proyeksi oblique dengan rasa ingin tahu
12 Melalui praktik peserta didik menjelaskan gambar sketsa dengan teliti dan bertanggung jawab
D. Materi Pembelajaran
1 gambar proyeksi pictorial
2 gambar proyeksi isometrik
3 gambar proyeksi dimetrik
4 gambar perspektif
5 gambar proyeksi oblique/miring
6 gambar sketsa
E. Pendekatan, Model dan Methode Pembelajaran

1 Pendekatan : Scientific
2 Model : Inquiry base Learning
3 Methode : Tanya Jawab, Ceramah Penugasan, Tutorial, Demonstrasi,Pratikum
F. Alat, Bahan, Media, dan Sumber Belajar
a Meja Gambar, Kertas Gambar (Buku Gambar), Peraut Pensil
b Alat atk, Pensil 2B dan HB, Penghapus, Penggaris Segitiga, Sapu Tangan, isolatif
c Media Pembelajaran: LCD projector, Laptop
d Sumber Belajar: Buku Teks Gambar Teknik, Buku teks Sumber lain yang relevan, handout dan
Jobsheet
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama ( 2 x 45 menit )
NO Langkah Pembelajaran Waktu
A. Pendahuluan 10 menit
Orientasi, motivasi dan apersepsi
1 Ketua kelas memimpin do’a pada saat pembelajaran akan dimulai
2
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai peserta didik baik
berbentuk kemampuan proses maupun kemampuan pengetahuan dan
keterampilan
3 Guru menjelaskan manfaat penguasan kompetensi dasar sebelumnya tentang
gambar bidang geometris yang sangat berkaitan dengan materi yang akan
disampaikan
4 Menjelaskan pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan.serta
metodanya.
B. Kegiatan Inti 75 menit
1 ORIENTASI MASALAH (Mengamati, Menanya)
Guru menanyakan kepada siswa tentang Gambar bidang dan proyeksi miring
( piktorial )
Peserta didik memperhatikan permasalahan yang diberikan guru tentang
Gambar bidang dan proyeksi miring ( piktorial ) dan saling berdiskusi dan
menanyakan tentang materi tersebut
Guru memperlihatkan Gambar bidang dan proyeksi miring ( piktorial ) pada

peserta didik dan mempersilahkan peserta didik untuk saling berskusi tentang
Gambar bidang dan proyeksi miring ( piktorial )
Peserta didik mengamati dengan seksama bentuk dari rambu ukur dan saling
berdiskusi tentang Gambar bidang dan proyeksi miring ( piktorial )
2 PENGUMPULAN DATA DAN VERIFIKASI (Menanya, Mengumpulkan Informasi)
Berbasis pengalaman peserta didik tentang Gambar bidang dan proyeksi miring (
piktorial )
Guru mendorong peserta didik mengumpulkan berbagai jenis informasi tentang
proyeksi miring ( piktorial )
3 PENGUMPULAN DATA MELALUI EKSPERIMEN (Mengumpukan Informasi,
Menalar)
Guru mendemonstrasikan tentang proyeksi miring ( piktorial ) yang benar dan
peserta didik memperhatikan secara seksama
Peserta didik mencobakan tentang proyeksi miring ( piktorial )

Guru melakukan bimbingan pada masing masing peserta didik
Peserta didik menilai dan bertanya pada guru tentang proyeksi miring
( piktorial )
4 PENGORGANISASIAN DAN FORMULASI PENJELASAN (Menalar,
Mengkomunikasikan)
Guru menugaskan revisi tentang proyeksi miring ( piktorial )
Pesertadidik melakukan revisi tentang proyeksi miring ( piktorial )

5 MENGANALISIS PROSES INKUIRI (Mengomunikasikan, Menalar)
Guru menugaskan peserta didik untuk menyempurnakan tentang proyeksi miring
( piktorial )
Peserta didik melakukan penyempurnaan tentang proyeksi miring ( piktorial )
Pesertadidik membuat kesimpulan tentang proyeksi miring ( piktorial )

C. Kegiatan Penutup 5 Menit
Rangkuman, refleksi, tes, dan tindak lanjut
Peserta didik menanyakan hal-hal yang masih ragu dan melaksanakan evaluasi
1
2
Guru membantu peserta didik untuk menjelaskan hal-hal yang diragukan
sehingga informasi menjadi benar dan tidak terjadi kesalah pahaman terhadap
materi.
3 Peserta didik menyimpulkan materi di bawah bimbingan guru
4 Guru memberi tugas tindak lanjut untuk pertemuan selanjutnya
5 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap belajar.
Pertemuan Kedua ( 2 x 45 menit )

A. Pendahuluan ( Lanjutan) 10 menit
2
keterampilan
3
Guru menjelaskan manfaat penguasan kompetensi dasar sebelumnya yaitu
gambar pictorial yang sangat berkaitan dengan materi yang akan disampaikan
4 Menjelaskan pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan, serta

metodanya.
B. Kegiatan Inti ( Lanjutan ) 75 menit
Guru menanyakan kepada siswa tentang tentang pemahaman gambar proyeksi
isometrik
pemahaman gambar proyeksi isometrik dan saling berdiskusi dan menanyakan
tentang pemahaman gambar proyeksi isometrik
Guru memperlihatkan contoh tentang pemahaman gambar proyeksi isometrik
pada peserta didik dan mempersilahkan peserta didik untuk saling berskusi
tentang gambar iso metrik
Peserta didik mengamati dengan seksama gambar proyeksi isometrik dan saling
berdiskusi tentang tentang pemahaman gambar proyeksi isometrik
Berbasis pengalaman peserta didik tentang pemahaman gambar proyeksi

isometrik
pemahaman gambar proyeksi isometrik
Menalar)
Guru mendemonstrasikan tentang pemahaman tentang pemahaman gambar
proyeksi isometrik yang benar dan peserta didik memperhatikan secara seksama
Peserta didik mencobakan tentang pemahaman gambar proyeksi isometrik

Peserta didik menilai dan bertanya pada guru tentang pemahaman gambar
proyeksi isometrik
Mengkomunikasikan)
Guru menugaskan revisi tentang pemahaman gambar proyeksi isometrik
Peserta didik melakukan revisi tentang pemahaman gambar proyeksi isometrik

Guru menugaskan peserta didik untuk menyempurnakan tentang pemahaman
gambar proyeksi isometrik
Peserta didik melakukan penyempurnaan tentang pemahaman gambar proyeksi
isometrik
Pesertadidik membuat kesimpulan tentang pemahaman gambar proyeksi

isometrik
Peserta didik memberikan tanggapan tentang pemahaman gambar proyeksi
isometrik
Peserta didik memberikan masukan dan menerima masukan
C. Kegiatan Penutup (Lanjutan ) 5 Menit
1 Peserta didik menanyakan hal-hal yang masih ragu dan melaksanakan evaluasi
2 Guru membantu peserta didik untuk menjelaskan hal-hal yang diragukan

materi.
5 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untu tetap belajar.
Pertemuan Ketiga ( 2 x 45 menit )
2 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai peserta didik baik
berbentuk kemampuan proses maupun kemampuan produk
3
Guru menjelaskan manfaat penguasan kompetensi dasar ini sebagai modal awal
untuk menguasai pasangan kompetensi dasar lainnya yang tercakup dalam mata
pelajaran Dasar Gambar Teknik
metodanya.
Guru menanyakan kepada siswa tentang definisi dan pemahaman gambar
proyeksi dimetrik
Peserta didik memperhatikan permasalahan yang diberikan guru tentang definisi
dan pemahaman gambar proyeksi dimetrik
Peserta didik mempertanyakan secara mandiri atau pada sumber belajar
berkaitan tentang definisi dan pemahaman gambar proyeksi dimetrik
Berbasis pengalaman peserta didik terkait dengan gambar isometrik

definisi dan pemahaman gambar proyeksi dimetrik
Peserta didik secara individu menggali berbagai informasi yang berkaitan tentang
definisi danpemahaman gambar proyeksi dimetrik
Peserta didik berdiskusi memverifikasi tentang definisi dan pemahaman
pemahaman gambar proyeksi dimetrik
Peserta didik memberikan pendapat berkaitan dengan materi diskusi tentang
definisi dan pemahaman gambar proyeksi dimetrik
Menalar)
Berbasis pengalaman belajar peserta didik terkait dengan pengetahuan
konseptual tentang definisi dan pemahaman gambar proyeksi dimetrik
Guru mendemonstrasikan pemahaman pemahaman gambar proyeksi dimetrik
Peserta didik memperhatikan dengan seksama tentang definisi dan pemahaman

Guru melakukan tutorial secara individu
Peserta didik mempraktekan tentang definisi dan pemahaman pemahaman
4 gambar proyeksi dimetrik
PENGORGANISASIAN DAN FORMULASI PENJELASAN (Menalar,
Mengkomunikasikan)
Guru menugaskan masing masing peserta mencoba melakukan dalam
pemahaman pemahaman gambar proyeksi dimetrik
Pesertadidik melakukan revisi tentang definisi dan pemahaman pemahaman
gambar proyeksi dimetrik
Peserta didik mempresentasikan dan mencobakan tentang definisi dan
Peserta didik memberikan tanggapantentang definisi dan pemahaman
Guru menugaskan peserta didik untuk menyempurnakan tentang definisi dan
pemahaman pemahaman gambar proyeksi dimetrik
Peserta didik mensimulasikan tentang definisi dan pemahaman pemahaman

Pesertadidik membuat simpulan tentang definisi dan pemahamanpemahaman


materi.
Pertemuan Keempat ( 2 x 45 menit )

3 Guru menjelaskan manfaat penguasan kompetensi dasar ini sebagai modal awal
pelajaran gambar teknik
metodanya.

Guru menanyakan kepada siswa tujuan pembelajaran pemahaman tentang
gambar perspektif
pemahaman tentang gambar perspektif
berkaitan dengan pemahaman tentang gambar perspektif
Berbasis pengalaman peserta didik terkait gambar isimetrik dan dimetrik

tpemahaman tentang gambar perspektif
Peserta didik secara individu menggali berbagai informasi yang berkaitan dengan
Peserta didik berdiskusi memverifikasi pemahaman tentang gambar perspektif
Peserta didik memberikan pendapat berkaitan dengan pemahaman tentang

gambar perspektif
Menalar)

konseptual tentang pemahaman tentang gambar perspektif
Guru mendemonstrasikan pemahaman tentang gambar perspektif
Peserta didik memperhatikan dengan seksama pemahaman tentang gambar
perspektif
Peserta didik mempraktekan pemahaman tentang gambar perspektif
Mengkomunikasikan)
Guru menugaskan masing masing peserta mencoba melakukan pemahaman
tentang gambar perspektif
Pesertadidik melakukan revisi pemahaman tentang gambar perspektif
Peserta didik mempresentasikan dan mencobakan untuk mengukur pemahaman
Peserta didik memberikan tanggapan pemahaman tentang gambar perspektif

Guru menugaskan peserta didik untuk menyempurnakan pemahaman tentang
gambar perspektif
Peserta didik mensimulasikan pemahaman tentang gambar perspektif
Pesertadidik membuat simpulan pemahaman tentang gambar perspektif

materi.
Pertemuan Kelima ( 2 x 45 menit )

A. Pendahuluan (Lanjutan) 10 menit
berbentuk kemampuan proses maupun kemampuan pengetahuan
pelajaran Gambar Teknik
metodanya.
B. Kegiatan Inti (Lanjutan) 75 menit
gambar perspektif


berkaitan dengan pemahaman tentang gambar perspektif
Berbasis pengalaman peserta didik terkait gambar isimetrik dan dimetrik

tpemahaman tentang gambar perspektif
Peserta didik berdiskusi memverifikasi pemahaman tentang gambar perspektif

3 gambar perspektifDATA MELALUI EKSPERIMEN (Mengumpukan Informasi,
PENGUMPULAN
Menalar)
konseptual tentang pemahaman tentang gambar perspektif
Guru mendemonstrasikan pemahaman tentang gambar perspektif
perspektif
Peserta didik mempraktekan pemahaman tentang gambar perspektif

Mengkomunikasikan)
Pesertadidik melakukan revisi pemahaman tentang gambar perspektif
Peserta didik memberikan tanggapan pemahaman tentang gambar perspektif

gambar perspektif
Peserta didik mensimulasikan pemahaman tentang gambar perspektif
Pesertadidik membuat simpulan pemahaman tentang gambar perspektif

materi.
Pertemuan Keenam ( 2 x 45 menit )

pelajaran Gambar Teknik
metodanya.

Guru menanyakan kepada siswa tentang pemahaman gambar Oblique
apemahaman gambar Oblique
berkaitan pemahaman gambar Oblique
Berbasis pengalaman peserta didik terkait dengan pemahaman gambar Oblique
Guru mendorong peserta didik mengumpulkan berbagai jenis informasi

pemahaman gambar Oblique
pemahaman gambar Oblique
Peserta didik berdiskusi memverifikasi pemahaman gambar Oblique
Peserta didik memberikan pendapat berkaitan pemahaman gambar Oblique
Menalar)

konseptual pemahaman gambar Oblique
Guru mendemonstrasikan pemahaman gambar Oblique
Peserta didik memperhatikan dengan seksama pemahaman gambar Oblique

Peserta didik mempraktekan pemahaman gambar Oblique
Mengkomunikasikan)
gambar Oblique
Pesertadidik melakukan revisi untuk pemahaman gambar Oblique
Peserta didik mempresentasikan dan mencobakan pemahaman gambar Oblique
Peserta didik memberikan tanggapan pemahaman gambar Oblique


Guru menugaskan peserta didik untuk menyempurnakan pemahaman gambar
Oblique
Peserta didik mensimulasikan pemahaman gambar Oblique
Pesertadidik membuat simpulan untuk pemahaman gambar Oblique


materi.
Pertemuan Ketujuh ( 2 x 45 menit )

3
pelajaran Gambar teknik
metodanya.
Guru menanyakan kepada siswa pemahaman gambar sketsa
Peserta didik memperhatikan permasalahan yang diberikan guru pemahaman
gambar sketsa
berkaitan pemahaman gambar sketsa
Berbasis pengalaman peserta didik terkait dengan gambar perspektif

pemahaman gambar sketsa
Peserta didik berdiskusi memverifikasi pemahaman gambar sketsa

Peserta didik memberikan pendapat berkaitan dengan materi diskusi

Menalar)

konseptual untuk pemahaman gambar sketsa
Guru mendemonstrasikan cara pemahaman gambar sketsa
Peserta didik memperhatikan dengan seksama pemahaman gambar sketsa
Peserta didik mempraktekan pemahaman gambar sketsa
Mengkomunikasikan)
Guru menugaskan masing masing peserta mencoba mempraktekan pemahaman
gambar sketsa
Pesertadidik melakukan revisi pemahaman gambar sketsa
Peserta didik mempresentasikan dan mencobakan pemahaman gambar sketsa
Peserta didik memberikan tanggapan pemahaman gambar sketsa

Guru menugaskan peserta didik untuk menyempurnakan pemahaman gambar
sketsa
Peserta didik mensimulasikan pemahaman gambar sketsa
Pesertadidik membuat simpulan tentang pemahaman gambar sketsa

2
materi.
4 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis dengan waktu
maksimal 60 menit, dan seluruh peserta didik mengerjakan tes tertulis.

DINAS PENDIDIKAN
UTAMA
Telp. (0752) 6217019. Fax (0752) 6217081

Materi Pokok : Pengenalan jenis gambar proyeksi
Pertemuan ke : Delapan s/d Limabelas
A. Kompetensi Inti

1 Kompetensi Dasar
menggambarkan benda
proyeksi
KI. 3. 3.6 Mengintegrasikan persyaratan gambar proyeksi orthogonal (2D) berdasarkan aturan gambar
proyeksi
3.6.1 Menjelaskan gambar proyeksi orthogonal
3.6.2 Menjelaskan gambar proyeksi amerika
3.6.3 Menjelaskan gambar proyeksi eropa
3.6.4 Menjelaskan cara membuat gambar sketsa menggunakan alat
orthogonal
4.6.1 Menyajikan gambar proyeksi orthogonal
4.6.2 Menyajikan gambar proyeksi amerika
4.6.3 Menyajikan gambar proyeksi eropa
4.6.4 Menyajikan cara membuat gambar sketsa menggunakan alat
1 Melalui telaah buku teks peserta didik menjelaskan gambar proyeksi orthogonal dengan teliti dan
bertanggung jawab
2 Melalui diskusi dan studi literatur, peserta didik menjelaskan proyeksi amerika dengan rasa ingin tahu
3 Melalui telaah buku teks peserta didik menjelaskan gambar proyeksi eropa dengan teliti dan
bertanggung jawab
4 Melalui diskusi dan studi literatur, peserta didik menjelaskan gambar sketsa secara kerja sama dan
tanggung jawab
5 Melalui praktik peserta didik menjelaskan gambar proyeksi orthogonal dengan teliti dan bertanggung
jawab
6 Melalui praktik, peserta didik menjelaskan proyeksi amerika dengan rasa ingin tahu
7 Melalui praktik peserta didik menjelaskan gambar proyeksi eropa dengan teliti dan bertanggung
jawab
8 Melalui praktik, peserta didik menjelaskan gambar sketsa secara kerja sama dan tanggung jawab
1 Gambar proyeksi orthogonal
2 Gambar proyeksi amerika
3 Gambar proyeksi eropa
4 Membuat gambar sketsa menggunakan alat


a Meja Gambar, Kertas Gambar (Buku Gambar), Peraut Pensil
b Alat atk, Pensil 2B dan HB, Penghapus, Penggaris Segitiga, Sapu Tangan, isolatif
c Media Pembelajaran: LCD projector, Laptop
d Sumber Belajar: Buku Teks Gambar Teknik, Buku teks Sumber lain yang relevan, handout dan
Jobsheet
Pertemuan Delapan ( 2 x 45 menit )
2
keterampilan
3
Guru menjelaskan manfaat penguasan kompetensi dasar sebelumnya tentang
gambar pictorial yang sangat berkaitan dengan materi yang akan disampaikan

metodanya.
Guru menanyakan kepada siswa tentang gambar proyeksi orthogonal
gambar proyeksi orthogonal dan saling berdiskusi dan menanyakan tentang
materi tersebut
Guru memperlihatkan gambar proyeksi orthogonal pada peserta didik dan

mempersilahkan peserta didik untuk saling berskusi tentang gambar proyeksi
orthogonal
berdiskusi tentang gambar proyeksi orthogonal
Berbasis pengalaman peserta didik tentang gambar proyeksi orthogonal

gambar proyeksi orthogonal
Menalar)
Guru mendemonstrasikan tentang gambar proyeksi orthogonal yang benar dan
Peserta didik mencobakan tentang gambar proyeksi orthogonal

Peserta didik menilai dan bertanya pada guru tentang gambar proyeksi
orthogonal
Mengkomunikasikan)
Guru menugaskan revisi tentang gambar proyeksi orthogonal
Pesertadidik melakukan revisi tentang gambar proyeksi orthogonal
Guru menugaskan peserta didik untuk menyempurnakan tentang gambar
proyeksi orthogonal
Peserta didik melakukan penyempurnaan tentang gambar proyeksi orthogonal
Pesertadidik membuat kesimpulan tentang gambar proyeksi orthogonal

1
2
materi.
Pertemuan Sembilan ( 2 x 45 menit )

2
keterampilan
3
gambar proyeksi orthogonal yang sangat berkaitan dengan materi yang akan
disampaikan
metodanya.
amerika
pemahaman gambar proyeksi amerika dan saling berdiskusi dan menanyakan
tentang pemahaman gambar proyeksi amerika
Guru memperlihatkan contoh tentang pemahaman gambar proyeksi amerika

Peserta didik mengamati dengan seksama pemahaman gambar proyeksi amerika

dan saling berdiskusi tentang pemahaman gambar proyeksi amerika

amerika
pemahaman gambar proyeksi amerika
Menalar)
proyeksi amerika yang benar dan peserta didik memperhatikan secara seksama
Peserta didik mencobakan tentang pemahaman gambar proyeksi amerika

proyeksi amerika
Mengkomunikasikan)
Guru menugaskan revisi tentang pemahaman gambar proyeksi amerika
Peserta didik melakukan revisi tentang pemahaman gambar proyeksi amerika

gambar proyeksi amerika
amerika

amerika
amerika

materi.
Pertemuan Sepuluh ( 2 x 45 menit )

A. Pendahuluan (lanjutan) 10 menit
keterampilan
3
disampaikan
metodanya.
amerika




amerika


Menalar)

proyeksi amerika
Mengkomunikasikan)

amerika
amerika
amerika

materi.
Pertemuan Sebelas ( 2 x 45 menit )

A. Pendahuluan (lanjutan) 10 menit
keterampilan
3 Guru menjelaskan manfaat penguasan kompetensi dasar sebelumnya yaitu
disampaikan
metodanya.
amerika



amerika
Menalar)

proyeksi amerika
Mengkomunikasikan)


amerika
amerika
amerika
2
materi.
Pertemuan Duabelas ( 2 x 45 menit )

keterampilan
disampaikan
metodanya.
Eropa
pemahaman gambar proyeksi Eropa dan saling berdiskusi dan menanyakan
tentang pemahaman gambar proyeksi Eropa
Guru memperlihatkan contoh tentang pemahaman gambar proyeksi Eropa pada

pemahaman gambar proyeksi Eropa
Peserta didik mengamati dengan seksama pemahaman gambar proyeksiEropa

dan saling berdiskusi tentang pemahaman gambar proyeksi Eropa
Berbasis pengalaman peserta didik tentang pemahaman gambar proyeksi Eropa

pemahaman gambar proyeksiEropa
Menalar)
proyeksi Eropa yang benar dan peserta didik memperhatikan secara seksama
Peserta didik mencobakan tentang pemahaman gambar proyeksi Eropa

proyeksi Eropa
Mengkomunikasikan)
Guru menugaskan revisi tentang pemahaman gambar proyeksi Eropa
Peserta didik melakukan revisi tentang pemahaman gambar proyeksi Eropa

gambar proyeksi Eropa
Eropa
Pesertadidik membuat kesimpulan tentang pemahaman gambar proyeksi Eropa

Eropa

2
materi.
Pertemuan Tiga belas ( 2 x 45 menit )

2
keterampilan
3
disampaikan
metodanya.

Eropa
pemahaman gambar proyeksi Eropa dan saling berdiskusi dan menanyakan
tentang pemahaman gambar proyeksi Eropa
Guru memperlihatkan contoh tentang pemahaman gambar proyeksi Eropa pada

pemahaman gambar proyeksi Eropa
Peserta didik mengamati dengan seksama pemahaman gambar proyeksiEropa

dan saling berdiskusi tentang pemahaman gambar proyeksi Eropa
Berbasis pengalaman peserta didik tentang pemahaman gambar proyeksi Eropa

pemahaman gambar proyeksiEropa
3
PENGUMPULAN DATA MELALUI EKSPERIMEN (Mengumpukan Informasi,
Menalar)
proyeksi Eropa yang benar dan peserta didik memperhatikan secara seksama
Peserta didik mencobakan tentang pemahaman gambar proyeksi Eropa

proyeksi Eropa
Mengkomunikasikan)
Guru menugaskan revisi tentang pemahaman gambar proyeksi Eropa
Peserta didik melakukan revisi tentang pemahaman gambar proyeksi Eropa

gambar proyeksi Eropa
Eropa
Pesertadidik membuat kesimpulan tentang pemahaman gambar proyeksi Eropa

Eropa
C. Kegiatan Penutup (Lanujtan) 5 Menit
2
materi.
Pertemuan Empatbelas ( 2 x 45 menit )

3
pelajaran Dasar Gambar Teknik
metodanya.
Guru menanyakan kepada siswa tentang definisi dan pemahaman gambar sketsa
Peserta didik memperhatikan permasalahan yang diberikan guru tentang definisi

dan pemahaman gambar sketsa
berkaitan tentang definisi dan pemahaman gambar sketsa
Berbasis pengalaman peserta didik terkait dengan pemahaman gambar sketsa

definisi dan pemahaman gambar sketsa
Peserta didik berdiskusi memverifikasi tentang definisi dan pemahaman p
Menalar)

konseptual tentang definisi dan pemahaman gambar sketsa
Guru mendemonstrasikan pemahaman pemahaman gambar sketsa
Peserta didik memperhatikan dengan seksama tentang definisi dan pemahaman
Peserta didik mempraktekan tentang definisi dan pemahaman pemahaman
gambar sketsa
Mengkomunikasikan)
pemahaman pemahaman gambar sketsa
Pesertadidik melakukan revisi tentang definisi dan pemahaman pemahaman
gambar sketsa
Peserta didik mempresentasikan dan mencobakan tentang definisi dan
Peserta didik memberikan tanggapantentang definisi dan pemahaman
Guru menugaskan peserta didik untuk menyempurnakan tentang definisi dan
Peserta didik mensimulasikan tentang definisi dan pemahaman pemahaman
gambar sketsa
Pesertadidik membuat simpulan tentang definisi dan pemahaman gambar sketsa


materi.
Pertemuan Limabelas ( 2 x 45 menit )

pelajaran gambar teknik

metodanya.

gambar sketsa
pemahaman tentang gambar sketsa
berkaitan dengan pemahaman tentang gambar sketsa
Berbasis pengalaman peserta didik terkait pemahaman tentang gambar sketsa

Peserta didik berdiskusi memverifikasi pemahaman tentang gambar sketsa

gambar sketsa
Menalar)
konseptual tentang pemahaman tentang gambar sketsa
Guru mendemonstrasikan pemahaman tentang gambar sketsa
sketsa
Peserta didik mempraktekan pemahaman tentang gambar sketsa
Mengkomunikasikan)
tentang gambar sketsa
Pesertadidik melakukan revisi pemahaman tentang gambar sketsa
tentang gambar sketsa
Peserta didik memberikan tanggapan pemahaman tentang gambar sketsa
gambar sketsa
Peserta didik mensimulasikan pemahaman tentang gambar sketsa
Pesertadidik membuat simpulan pemahaman tentang gambar sketsa

materi.
Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis dengan waktu

H. Penilaian Hasil Belajar
1 Penilaian Ranah Sikap
ASPEK YANG DINILAI
NO NAMA SISWA SPRITUAL SOSIAL PREDIKET
TANGGUNG
RELIGIUS JUJUR DISIPLIN KERJASAMA JAWAB
1
2
3
dst
RUBRIK PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

KRITERIA SKOR PREDIKET
1. Kurang, jika satu indikator yang ditampilkan 1 K
2. Cukup, jika dua indikator yang ditampilkan 2 C
3. Baik, jika tiga indikator yang ditampikan 3 B
4. Sangat Baik, jika empat atau lima indikator yang 4 SB
ditampilkan
NO INDIKATOR
Religius
1 Mengucapkan salam atau menjawab salam
2 Berdo’a sebelum dan sesudah belajar
3 Taat dalam beribadat
4 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
Sikap jujur
1 Tidak menjiplak hasil tugas kelompok lain
2 Berani mengakui kesalahan yang telah dilakukan
3 Melaksanakan ulangan secara mandiri
4 Tidak menyontek dalam menjawab soal-soal ulangan
Sikap Disiplin
1 Datang dan pulang ke dan dari sekolah tepat waktu
2 Disiplin dalam mengerjakan tugas
3 Tertib dalam melaksanakan proses pembelajaran
4 Berpakaian seragam lengkap dengan atribut sesuai tata tertib sekolah
Sikap Kerjasama
1 Berpartisipasi aktip dalam kegiatan pembelajaran
2 Saling membantu dalam kegiatan pembelajaran
3 Saling kerjasama dalam melaksanakan tugas
4 Saling berbagi tugas dalam kegiatan presentasi
Sikap Tanggung Jawab

1 Bertanggung jawab dalam melaksanakan tugas belajar
2 Bertanggung jawab dalam memelihara kebersihan
3 Bertanggung jawab dalam menggunakan media dan peralatan pembelajaran
4 Bertanggung jawab dalam memanfaatkan sumber belajar
2 Pengetahuan
a Jenis/Teknik Penilaian : Tes Tulis
b Bentuk Penilaian : Essay
Kompetensi Dasar IPK Soal

KD.3.6 3.6.1 Menjelaskan gambar proyeksi Tuliskanlah apa yang yang dimaksud
orthogonal dengan gambar proyeksi orthogonal
Mengintegrasikan
persyaratan gambar
proyeksi orthogonal
(2D) berdasarkan 3.6.2 Menjelaskan gambar proyeksi amerika Tuliskanlah ciri ciri dari gambar proyeksi
aturan gambar amerika
proyeksi
3.6.4 Menjelaskan gambar proyeksi eropa Tuliskanlah ciri ciri dari gambar proyeksi
Eropa
3.6.4 Menjelaskan cara membuat gambar Tuliskanlah perbedaan antara proyeksi

sketsa menggunakan alat amerika dan eropa
Tuliskanlah cara menggambar sketsa
NO JAWABAN
1
3 Keterampilan
a Bentuk Penilaian
b Teknik Penilaian
ASPEK YANG DINILAI RATA RATA
NO NAMA PREDIKET
Persiapan Proses Sikap Hasil Waktu NILAI
1
2
3
4
5
6
dst
Rubrik Penilaian Keterampilan
SKOR yg
NO ASPEK PENILAIAN INDIKATOR PENILAIAN SKOR OPTIMUM
Dicapai
1 Persiapan 1. Menyiapkan alat gambar 5
10
2. Memeriksa kondisi alat gambar 5
2 Proses 1. Pemeriksaan alat alat gambar 10
20
2. Langkah kerja menggambar 10
3 Sikap Kerja 1. Memperhatikan keselamatan kerja 5
10
2. Menjaga ketenangan suasana kerja 5
4 Hasil 1. Kebenaran Gambar 15
2. Ketepatan Ukuran 10
50
3. Kerapian Garis 15
4. Notasi 10
5 Waktu Penyelesaian 1. Selesai sesuai waktu 5
10
2. Melebihi waktu 5
Skor Maksimal 100 100
Skor minimal 66.66 66.66
Jumlah skor yang dicapai
Kesimpulan Tuntas/tidak tuntas


NIP. 19770705200801 1 006 NIP. 19680611200701 1 006
Mengetahui
Asvetinius, M Pd
NIP. 19750417200003 1 002
DINAS PENDIDIKAN
UTAMA
Telp. (0752) 6217019. Fax (0752) 6217081

Materi Pokok : Proses pengecekan kebenaran data pengukuran
Pertemuan ke : Lima belas dan Enam belas
A. Kompetensi Inti
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktifdan menunjukan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

1 Kompetensi Dasar
dipergunakan sebagai aturan garis-garis gambar teknik dan cara proyeksi untuk menggambarkan
benda
proyeksi
KI. 3. 3.10 #NAME?
3.10.1 Err:509
KI. 4. 4.10 Err:509

4.10.1 Err:509
1 Err:509
2 Err:509
Proses pengecekan kebenaran data pengukuran dengan alat :
1 Sipat Datar
2 Theodolit

3 Methode : Tanya Jawab, Ceramah Penugasan, Tutorial, Praktik

a Alat survey : sipat datar dan Theodolit
b Media Pembelajaran: LCD projector, Laptop, Bahan Tayang
c Sumber Belajar: Buku Teks ukur tanah, Buku teks Pengantar survey pemetaan Sumber lain yang relevan,
Internet, dan Jobsheet
Pertemuan Kelima belas ( 10 x 45 menit )
3
perawatan alat-alat survey jenis optik yang sangat berkaitan dengan materi yang
akan disampaikan
metodanya.

Guru menanyakan kepada siswa tentang tentang beberapa hasil pengukuran
sebagai kompetensi awal untuk teknik pengecekan kebenaran hasil pengukuran
denan alat sipat datar

pemahaman data hasil pengukuran dan saling berdiskusi dan menanyakan
tentang materi tersebut sampai materi tersebut betul betul dikuasai
Guru memperlihatkan data data hasil pengukuran pada peserta didik dan
mempersilahkan peserta didik untuk saling berskusi tentang pengecekan
kebenaran data hasil pengukuran dengan alat sipat datar
Peserta didik mengamati dengan seksama data hasil pengukuran dengan alat
sipat datar saling berdiskusi tentang pengecekan kebenaran hasil pengukurannya
Berbasis pengalaman peserta didik tentang perawatan dan pengecekan alat

survey jenis optik
pengecekan kebenaran hasil pengukuran dengan alat sipat datar
Menalar)
Guru mendemonstrasikan tujuan pengecekan kebenaran hasil pengukuran
dengan benar dan peserta didik memperhatikan secara seksama
Peserta didik mencobakan pengecekan kebenaran hasil pengukuran dengan sipat

datar
Peserta didik menilai dan bertanya pada guru tentang pengecekan kebenaran
hasil pengukurandengan sipat datar yang telah dilakukan
Mengkomunikasikan)
Guru menugaskan revisi pengecekan kebenaran hasil pengukuran dengan sipat
datar apabila hasilnya tidak sesuai dengan yang diharapkan
Pesertadidik melakukan revisi pengecekan kebenaran hasil pengukuran dengan
sipat datar apabila hasilnya tidak sesuai dengan yang diharapkan
Guru menugaskan peserta didik untuk menyempurnakan pengecekan kebenaran
hasil pengukuran dengan sipat datar apabila hasilnya tidak sesuai dengan yang
diharapkan
Peserta didik melakukan penyempurnaan pengecekan kebenaran hasil
pengukuran dengan sipat datar apabila hasilnya tidak sesuai dengan yang
diharapkan
Pesertadidik membuat kesimpulan tentang pengecekan kebenaran hasil

pengukuran dengan sipat datar apabila hasilnya tidak sesuai dengan yang
diharapkan
C. Kegiatan Penutup 10 menit

1
materi.
Pertemuan Keenam belas ( 10 x 45 menit )

pelajaran Pengantar Survey Pemetaan
metodanya.
Guru menanyakan kepada siswa tentang tentang beberapa hasil pengukuran
sebagai kompetensi awal untuk teknik pengecekan kebenaran hasil pengukuran
dengan theodolit

pemahaman data hasil pengukuran dan saling berdiskusi dan menanyakan
tentang materi tersebut sampai materi tersebut betul betul dikuasai
Guru memperlihatkan data data hasil pengukuran pada peserta didik dan
mempersilahkan peserta didik untuk saling berskusi tentang pengecekan
kebenaran data hasil pengukuran dengan theodolit
Peserta didik mengamati dengan seksama data hasil pengukuran dengan

theodolit saling berdiskusi tentang pengecekan kebenaran hasil pengukurannya
Berbasis pengalaman peserta didik tentang perawatan dan pengecekan alat

survey jenis optik
pengecekan kebenaran hasil pengukuran dengan theodolit
Menalar)
Guru mendemonstrasikan tujuan pengecekan kebenaran hasil pengukuran

dengan benar dan peserta didik memperhatikan secara seksama
Peserta didik mencobakan pengecekan kebenaran hasil pengukuran dengan

theodolit
Peserta didik menilai dan bertanya pada guru tentang pengecekan kebenaran
hasil pengukurandengan theodolit yang telah dilakukan
Mengkomunikasikan)
Guru menugaskan revisi pengecekan kebenaran hasil pengukuran dengan
theodolit apabila hasilnya tidak sesuai dengan yang diharapkan
Pesertadidik melakukan revisi pengecekan kebenaran hasil pengukuran dengan
theodolit apabila hasilnya tidak sesuai dengan yang diharapkan

Guru menugaskan peserta didik untuk menyempurnakan pengecekan kebenaran
hasil pengukuran dengan theodolit apabila hasilnya tidak sesuai dengan yang
diharapkan
Peserta didik melakukan penyempurnaan pengecekan kebenaran hasil

pengukuran dengan theodolit apabila hasilnya tidak sesuai dengan yang
diharapkan
Pesertadidik membuat kesimpulan tentang pengecekan kebenaran hasil

pengukuran dengan theodolit apabila hasilnya tidak sesuai dengan yang
diharapkan

2
materi.

H. Penilaian Hasil Belajar
1 Penilaian Ranah Sikap
ASPEK YANG DINILAI
SPRITUAL SOSIAL
NO NAMA SISWA PREDIKET
TANGGUNG
RELIGIUS JUJUR DISIPLIN KERJASAMA JAWAB
1
2
3
dst
RUBRIK PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

KRITERIA SKOR PREDIKET
1. Kurang, jika satu indikator yang ditampilkan 1 K
2. Cukup, jika dua indikator yang ditampilkan 2 C
3. Baik, jika tiga indikator yang ditampikan 3 B
4. Sangat Baik, jika empat atau lima indikator yang 4 SB
ditampilkan
NO INDIKATOR
Religius
1 Mengucapkan salam atau menjawab salam
2 Berdo’a sebelum dan sesudah belajar
3 Taat dalam beribadat
4 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
Sikap jujur
1 Tidak menjiplak hasil tugas kelompok lain
2 Berani mengakui kesalahan yang telah dilakukan
3 Melaksanakan ulangan secara mandiri
4 Tidak menyontek dalam menjawab soal-soal ulangan
Sikap Disiplin
1 Datang dan pulang ke dan dari sekolah tepat waktu
2 Disiplin dalam mengerjakan tugas
3 Tertib dalam melaksanakan proses pembelajaran
4 Berpakaian seragam lengkap dengan atribut sesuai tata tertib sekolah
Sikap Kerjasama
1 Berpartisipasi aktip dalam kegiatan pembelajaran
2 Saling membantu dalam kegiatan pembelajaran
3 Saling kerjasama dalam melaksanakan tugas
4 Saling berbagi tugas dalam kegiatan presentasi
Sikap Tanggung Jawab
1 Bertanggung jawab dalam melaksanakan tugas belajar
2 Bertanggung jawab dalam memelihara kebersihan
3 Bertanggung jawab dalam menggunakan media dan peralatan pembelajaran
4 Bertanggung jawab dalam memanfaatkan sumber belajar
2 Pengetahuan
a Jenis/Teknik Penilaian : Tes Tulis
b Bentuk Penilaian : Essay
Kompetensi Dasar IPK Soal

KD.3.5 3.5.1 Menjelaskan gambar proyeksi pictorial Tuliskanlah apa yang yang dimaksud
dengan gambar proyeksi pictorial
Mengintegrasikan
persyaratan gambar
proyeksi piktorial (3D) Menjelaskan gambar proyeksi Tuliskan 3 macam proyeksi aksonometri
berdasarkan aturan isometrik dan tuliskanlah ciri-cirinya
gambar proyeksi
Menjelaskan gambar proyeksi dimetrik Gambarkanlah sebuah kubus dengan

panjang 6 cm dengan cara dimetrik
Menjelaskan gambar perspektif Apakah yang dimaksud dengan gambar

perspektif
Menjelaskan gambar proyeksi Tuliskanlah ciri-ciri oblique kavalier dan

oblique/miring kabinet
NO JAWABAN
1
3 Keterampilan
a Bentuk Penilaian
b Teknik Penilaian
ASPEK YANG DINILAI RATA RATA PREDIKET
NO NAMA
Persiapan Proses Sikap Hasil Waktu NILAI
1
2
3
4
5
6
dst
Rubrik Penilaian Keterampilan
SKOR yg
NO ASPEK PENILAIAN INDIKATOR PENILAIAN SKOR OPTIMUM
Dicapai
1 Persiapan 1. Menyiapkan alat gambar 5
10
2. Memeriksa kondisi alat gambar 5
2 Proses 1. Pemeriksaan alat alat gambar 10
20
2. Langkah kerja menggambar 10
3 Sikap Kerja 1. Memperhatikan keselamatan kerja 5
10
2. Menjaga ketenangan suasana kerja 5
4 Hasil 1. Kebenaran Gambar 15
2. Ketepatan Ukuran 10
50
3. Kerapian Garis 15
4. Notasi 10
5 Waktu Penyelesaian 1. Selesai sesuai waktu
5 10
2. Melebihi waktu 5
Skor Maksimal 100 100
Skor minimal 66.66 66.66
Jumlah skor yang dicapai
Kesimpulan Tuntas/tidak tuntas


NIP. 19770705200801 1 006 NIP. 19680611200701 1 006
Mengetahui
Asvetinius, M Pd
NIP. 19750417200003 1 002
Asvetinius, M Pd
NIP. 19750417200003 1 002
DINAS PENDIDIKAN
UTAMA
Telp. (0752) 6217019. Fax (0752) 6217081

Materi Pokok : Pemahaman RAB pekerjaan survei pemetaandan
Pertemuan ke : Sembilan s/d Delapan belas
A. Kompetensi Inti

1 Kompetensi Dasar
menggambarkan benda
KI. 2. 2.1 Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, teliti, kritis, rasa ingin tahu, inovatif dan tanggung jawab dalam
menerapkan aturan garis gambar dalam tugas menggambar konstruksi garis dan gambar proyeksi
2.2 Menunjukkan sikap responsif, proaktif, konsisten, dan berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam melakukan tugas menggambar
konstruksi geometris dan gambar proyeksi
KI. 3. 3.3 0
3.3.5 Menjelaskan penulisan huruf dan angka miring
3.3.6 Menjelaskan ukuran huruf dan angka standar
3.3.7 Menjelaskan jenis huruf dan angka

3.3.8 Menjelaskan etiket gambar ( kepala gambar )
KI. 4. 4.3 Merancang huruf, angka dan etiket gambar teknik sesuai prosedur dan aturan penerapan
4.3.4 Menjelaskan cara menggambar segitiga
4.3.5 Menjelaskan cara menggambar bujur sangkar
4.3.6 Menjelaskan cara menggambar lingkaran
4.3.7 Menjelaskan cara menggambar segibanyak beraturan
1 Melalui diskusi dan studi literatur, peserta didik menjelaskan penulisan angka tegak dengan rasa ingin
tahu
2 Melalui telaah buku teks peserta didik menjelaskan ukuran huruf dan angka dengan teliti dan
bertanggung jawab
3 Melalui diskusi dan studi literatur, peserta didik menjelaskan jenis huruf dan angka secara kerja sama
dan tanggung jawab
4 Melalui diskusi dan studi literatur, peserta didik menjelaskan etiket gambar dengan rasa ingin tahu
5 Melalui diskusi dan studi literatur, peserta didik menjelaskan cara menggambar segitiga dengan rasa
ingin tahu
6 Melalui telaah buku teks peserta didik menjelaskan cara menggambar bujursangkar dengan teliti dan
bertanggung jawab
7 Melalui diskusi dan studi literatur, peserta didik menjelaskan cara menggambar lingkaran secara kerja
sama dan tanggung jawab
8 Melalui diskusi dan studi literatur, peserta didik menjelaskan cara menggambar segibanyak dengan
rasa ingin tahu
1 Pengolahan perhitungan volume Galian dan timbunan
2 Pengolahan perhitungan analisa harga satuan Galian dan timbunan
3 Penggambaran Galian dan timbunan


a Seperangkat Komputer
b Alat atk, papan data , kalkulator, Gambar Kerja
c Media Pembelajaran: LCD projector, Laptop, Bahan Tayang
d Sumber Belajar: Buku Teks ukur tanah, Buku teks Dasar Perhitungan survey pemetaan Sumber lain
yang relevan, Internet, dan Jobsheet
Pertemuan Sembilan ( 4 x 45 menit )
2
keterampilan
perhitungan data hasil pengukuran yang sangat berkaitan dengan materi yang
akan disampaikan
metodanya.
Guru menanyakan kepada siswa tentang pemahaman perhitungan volume galian

pemahaman perhitungan volume galian
Guru memperlihatkan contoh RAB pekerjaan survey pada peserta didik dan
mempersilahkan peserta didik untuk saling berskusi tentang pemahaman
perhitungan volume galian
berdiskusi tentang pemahaman perhitungan volume galian
Berbasis pengalaman peserta didik tentang definisi tentang galian dan timbunan

pemahaman perhitungan volume galian

Menalar)
Guru mendemonstrasikan tentang pemahaman perhitungan volume galian yang
benar dan peserta didik memperhatikan secara seksama
Peserta didik mencobakan tentang pemahaman perhitungan volume galian

Peserta didik menilai dan bertanya pada guru tentang pemahaman perhitungan
volume galian
Mengkomunikasikan)
Guru menugaskan revisi tentang pemahaman perhitungan volume galian
Pesertadidik melakukan revisi tentang pemahaman perhitungan volume galian

Peserta didik melakukan penyempurnaan RAB pada pekerjaan survey pemetaan
Pesertadidik membuat kesimpulan tentang pemahaman perhitungan volume
galian
1

materi.
Pertemuan Kesepuluh ( 4 x 45 menit )

A. Pendahuluan ( Lanjutan) 10 menit
2
keterampilan
3
perhitungan data hasil pengukuran yang sangat berkaitan dengan materi yang
akan disampaikan
metodanya.
B. Kegiatan Inti ( Lanjutan ) 160 menit

Guru menanyakan kepada siswa tentang tentang pemahaman perhitungan
volume Galian
perhitungan volume galian dan saling berdiskusi dan menanyakan tentang materi
tersebut
Guru memperlihatkan contoh RAB pekerjaan survey pada peserta didik dan
mempersilahkan peserta didik untuk saling berskusi tentang perhitungan volume
galian
berdiskusi tentang perhitungan volume galian
Berbasis pengalaman peserta didik tentang pemahaman perhitungan volume
galian
Menalar)
Guru mendemonstrasikantentang perhitungan volume galian yang benar dan
Peserta didik mencobakan tentang perhitungan volume galian

Peserta didik menilai dan bertanya pada guru tentang perhitungan volume galian

Mengkomunikasikan)
Guru menugaskan revisi tentang perhitungan volume galian

Pesertadidik melakukan revisi tentang perhitungan volume galian
Guru menugaskan peserta didik untuk menyempurnakan tentang perhitungan
volume galian
Peserta didik melakukan penyempurnaan tentang perhitungan volume galian
Pesertadidik membuat kesimpulan tentang perhitungan volume galian

Peserta didik memberikan tanggapan terhadap penyetelan yang telah dilakukan

Guru menugaskan peserta didik untuk menyempurnakan tentang perhitungan
volume
Peserta galian
didik mensimulasikan tentang perhitungan volume galian
Pesertadidik membuat simpulantentang perhitungan volume galian
2
materi.
Pertemuan Kesebelas ( 4 x 45 menit )

pelajaran Dasar perhitungan Survey Pemetaan
metodanya.
Guru menanyakan kepada siswa tentang pemahaman perhitungan volume
Timbunan
pemahaman perhitungan volume Timbunan
berkaitan tentang pemahaman perhitungan volume Timbunan
Berbasis pengalaman peserta didik terkait dengan perhitungan volume galian

Peserta didik berdiskusi memverifikasi tentang pemahaman perhitungan volume
Timbunan
Menalar)
konseptual tentang pemahaman perhitungan volume Timbunan
Guru mendemonstrasikan pemahaman tentang pemahaman perhitungan
volume Timbunan
Peserta didik memperhatikan dengan seksama tentang pemahaman perhitungan
volume Timbunan pada pekerjaan survey pemetaan
Peserta didik mempraktekan tentang pemahaman perhitungan volume
Timbunan
Mengkomunikasikan)
pemahaman tentang pemahaman perhitungan volume Timbunan
Pesertadidik melakukan revisi tentang pemahaman perhitungan volume
Timbunan
Peserta didik mempresentasikan dan mencobakan tentang pemahaman
perhitungan volume Timbunan
Peserta didik memberikan tanggapan tentang pemahaman perhitungan volume
Timbunan
perhitungan volume Timbunan
Peserta didik mensimulasikan tentang pemahaman perhitungan volume
Timbunan
Pesertadidik membuat simpulan tentang pemahaman perhitungan volume
Timbunan

materi.
Pertemuan Keduabelas ( 4 x 45 menit )

3
metodanya.

Guru menanyakan kepada siswa perhitungan volume timbunan
perhitungan volume timbunan
berkaitan dengan perhitungan volume timbunan
Berbasis pengalaman peserta didik terkait definisi galian dan timbunan

Peserta didik berdiskusi memverifikasi perhitungan volume timbunan
Peserta didik memberikan pendapat berkaitan dengan materiperhitungan
volume timbunan
Menalar)
konseptual tentang pemahaman perhitungan volume timbunan
Guru mendemonstrasikan perhitungan volume timbunan
Peserta didik memperhatikan dengan seksama perhitungan volume timbunan

Peserta didik mempraktekan perhitungan volume timbunan
Mengkomunikasikan)
Guru menugaskan masing masing peserta mencoba melakukan perhitungan
volume timbunan
Pesertadidik melakukan revisi perhitungan volume timbunan
Peserta didik mempresentasikan dan mencobakan unperhitungan volume
timbunan
Peserta didik memberikan tanggapan perhitungan volume timbunan
Guru menugaskan peserta didik untuk menyempurnakan perhitungan volume
timbunan
Peserta didik mensimulasikan perhitungan volume timbunan

Pesertadidik membuat simpulan perhitungan volume timbunan

materi.
Pertemuan Ketigabelas ( 4 x 45 menit )

3
pelajaran dasar perhitungan Survey Pemetaan
metodanya.

Guru menanyakan kepada siswa tentang pemahaman perhitungan analisa
pekerjaan galian dan timbunan

pemahaman perhitungan analisa pekerjaan galian dan timbunan
berkaitan tentang pemahaman perhitungan analisa pekerjaan galian dan
timbunan
Berbasis pengalaman peserta didik terkait dengan definisi galian dan timbunan

pemahaman perhitungan analisa pekerjaan galian dan timbunan
beberapa metode
Peserta didik untuk
berdiskusi menghitung
memverifikasi galianpemahaman
tentang dan timbunan
perhitungan analisa
Peserta didik memberikan pendapat berkaitan tentang pemahaman perhitungan
analisa pekerjaan galian dan timbunan
Menalar)

konseptual tentang perhitungan volume galian dan timbunan
Guru mendemonstrasikan tentang pemahaman perhitungan analisa pekerjaan

galian dan timbunan
Peserta didik memperhatikan dengan seksama tentang pemahaman perhitungan
analisa pekerjaan galian dan timbunan

Mengkomunikasikan)

perhitungan analisa pekerjaan galian dan timbunan
Pesertadidik melakukan revisi tentang pemahaman perhitungan analisa
Peserta didik mempresentasikan dan mencobakan tentang pemahaman
Peserta didik memberikan tanggapan tentang pemahaman perhitungan analisa
Peserta didik mensimulasikan tentang pemahaman perhitungan analisa
Pesertadidik membuat simpulan tentang pemahaman perhitungan analisa

2
materi.
Pertemuan Ke-empatbelas ( 4 x 45 menit )


metodanya.

Guru menanyakan kepada siswa apa yang harus dilakukan sebelum menghitung
analisa pekerjaan galian
Peserta didik memperhatikan permasalahan yang diberikan guru tentang apa
yang harus dilakukan untuk perhitungan analisa pekerjaan galian
berkaitan apa yang harus dilakukan menghitung analisa pekerjaan galian
Berbasis pengalaman peserta didik terkait dengan beberapa metode untuk

menghitung galian dan timbunan
Guru mendorong peserta didik mengumpulkan berbagai jenis informasi untuk

menghitung analisa pekerjaan galian
apa yang harus dilakukan untuk menghitung analisa pekerjaan galian
Peserta didik berdiskusi memverifikasi untuk menghitung analisa pekerjaan

galian
Peserta didik memberikan pendapat berkaitan untuk menghitung analisa
pekerjaan galian
Menalar)
konseptual untuk menghitung analisa pekerjaan galian
Guru mendemonstrasikan untuk menghitung analisa pekerjaan galian
Peserta didik memperhatikan dengan seksama untuk menghitung analisa
pekerjaan galian dengan metode tampang melintang
Peserta didik mempraktekan untuk menghitung analisa pekerjaan galian
Mengkomunikasikan)
Guru menugaskan masing masing peserta mencoba melakukan untuk
menghitung analisa pekerjaan galian
Pesertadidik melakukan revisi untuk menghitung analisa pekerjaan galian
Peserta didik mempresentasikan dan mencobakan untuk menghitung analisa
pekerjaan galian
Peserta didik memberikan tanggapan untuk menghitung analisa pekerjaan galian

Guru menugaskan peserta didik untuk menghitung analisa pekerjaan galian
Peserta didik mensimulasikan untuk menghitung analisa pekerjaan galian

Pesertadidik membuat simpulan untuk menghitung analisa pekerjaan galian

2
materi.
Pertemuan Kelimabelas ( 4 x 45 menit )

metodanya.

Guru menanyakan kepada siswa apa yang harus dilakukan untuk menghitung
analisa pekerjaan timbunan
Peserta didik memperhatikan permasalahan yang diberikan guru untuk
menghitung analisa pekerjaan timbunan
berkaitan apa yang harus dilakukan untuk menghitung analisa pekerjaan
timbunan
Berbasis pengalaman peserta didik terkait dengan perhitungan analisa pekerjaan

galian
apa yang harus dilakukan untuk menghitung analisa pekerjaan timbunan
apa yang harus dilakukan untuk menghitung analisa pekerjaan timbunan
Peserta didik berdiskusi memverifikasi untuk menghitung analisa pekerjaan

timbunan
Peserta didik memberikan pendapat berkaitan dengan materi diskusi untuk
Menalar)

konseptual untuk menghitung analisa pekerjaan galian
Guru mendemonstrasikan cara untuk menghitung analisa pekerjaan timbunan
Peserta didik memperhatikan dengan seksama cara untuk menghitung analisa

pekerjaan timbunan
Peserta didik mempraktekan untuk menghitung analisa pekerjaan timbunan

Mengkomunikasikan)
Pesertadidik melakukan revisi untuk menghitung analisa pekerjaan timbunan
Peserta didik mempresentasikan dan mencobakan untuk menghitung analisa

pekerjaan timbunan
Peserta didik memberikan tanggapan untuk menghitung analisa pekerjaan
timbunan
Guru menugaskan peserta didik untuk menyempurnakan untuk menghitung
analisa pekerjaan timbunan
Peserta didik mensimulasikan untuk menghitung analisa pekerjaan timbunan
Pesertadidik membuat simpulan tentang untuk menghitung analisa pekerjaan
timbunan

materi.
Pertemuan 16, 17 dan 18 ( 4 x 45 menit )

keterampilan
3
pelajaran dasar perhitungan Survey Pemetaan

metodanya.
Guru menanyakan kepada siswa apa yang harus dilakukan untuk menggambar
galian dan timbunan sesuai data yang ada
Peserta didik memperhatikan permasalahan yang diberikan guru tentang apa
yang harus dilakukan untuk menggambar galian dan timbunan sesuai data yang
ada

berkaitan apa yang harus dilakukan untuk menggambar galian dan timbunan
sesuai data yang ada
Berbasis pengalaman peserta didik terkait dengan perhitungan untuk

menggambar galian dan timbunan sesuai data yang ada
apa yang harus dilakukan untuk menggambar galian dan timbunan sesuai data
yang adatinggi
apa yang harus dilakukan untuk menggambar galian dan timbunan sesuai data
yang ada
Peserta didik berdiskusi memverifikasi untuk menggambar galian dan timbunan
Peserta didik memberikan pendapat berkaitan dengan materi diskusi untuk
Menalar)

konseptual untuk menggambar galian dan timbunan sesuai data yang ada
Guru mendemonstrasikan untuk menggambar galian dan timbunan sesuai data
yang ada
Peserta didik memperhatikan dengan seksama untuk menggambar galian dan

timbunan sesuai data yang ada
Peserta didik mempraktekan untuk menggambar galian dan timbunan sesuai
data yang ada
Mengkomunikasikan)
Pesertadidik melakukan revisi untuk menggambar galian dan timbunan sesuai
data yang ada
Peserta didik mempresentasikan dan mencobakan untuk menggambar galian dan
Peserta didik memberikan tanggapan untuk menggambar galian dan timbunan


Guru menugaskan peserta didik untuk menggambar galian dan timbunan sesuai
data yang ada
Peserta didik mensimulasikan untuk menggambar galian dan timbunan sesuai
data yang ada
Pesertadidik membuat simpulan tentang untuk menggambar galian dan



materi.

ANALISIS KETERKAITAN

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

ANALISIS KETERKAITAN

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PEMERINTAH KABUPATEN TANAH DATAR

ANALISIS KETERKAITAN RANAH ANTARA SKL, KI dan KD

1.2 Mengamalkan nilai-nilai ajaran agama sebagai KD 1.2. "mengamalkan" : gradasi A4

3.4 Mengelompokkan gambar konstruksi geometris 3.4. "mengelompokan" tingkat

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL)

Rekomendasi : perlu diperbaiki

Rekomendasi : perlu diperbaiki

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL)

ANALISIS LINIERITAS PASANGAN

Mengetahui Diketahui Lintau Buo, 4 Januari 2016

Asvetinius, M Pd Edi Supanri, M Pd T Yunisman, S Pd

PENJABARAN KI dan KD ke dalam INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

MATA PELAJARAN : GAMBAR TEKNIK

KOMPETENSI INTI KELAS X KOMPETENSI DASAR

3.2.7 Menjelaskan macam macan arsiran * macam macan arsiran

4.3.4 Menyajikan jenis huruf dan angka

Rekomendasi : perlu diperbaiki 4.4.5 Menyajikan cara menggambar segibanyak

4.5.6 Menyajikan gambar sketsa

Mengetahui Diketahui Lintau Buo, 04 Januari 2016

Asvetinius, M Pd Edi Supanri, M Pd T Yunisman, S Pd

KOMPETENSI INTI KELAS X KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR IPK TUJUAN PEMBELAJARAN MATERI PEMBELAJARAN

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR IPK TUJUAN PEMBELAJARAN MATERI PEMBELAJARAN

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR IPK TUJUAN PEMBELAJARAN MATERI PEMBELAJARAN

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR IPK TUJUAN PEMBELAJARAN MATERI PEMBELAJARAN

4 Mengolah, menalar, dan menyaji

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR IPK TUJUAN PEMBELAJARAN MATERI PEMBELAJARAN

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR IPK TUJUAN PEMBELAJARAN MATERI PEMBELAJARAN

Mengetahui Diketahui Lintau Buo, 04 Januari 2016

Asvetinius, M Pd Edi Supanri, M Pd T Yunisman, S Pd

PENENTUAN MODEL PEMBELAJARAN

NO KOMPETENSI ANALISIS DAN REKOMENDASI KRITERIA dan MODEL PEMBELAJARAN

NO KOMPETENSI ANALISIS DAN REKOMENDASI KRITERIA dan MODEL PEMBELAJARAN

Mengetahui Diketahui Lintau Buo, 04 Januari 2016

Asvetinius, M Pd Edi Supanri, M Pd T Yunisman, S Pd

SMK NEGERI 1 LINTAU BUO

Keterangan Minggu Tidak Efektif:

NO BULAN MINGGU KE KEGIATAN

Jumlah Jam Efektif : 15 x 2 = 30 Jam Pertemuan

Diketahui Lintau Buo, 04 Januari 2016

Edi Supanri, M Pd T Yunisman, S Pd

SMK NEGERI 1 LINTAU BUO

SEMESTER KOMPETENSI DASAR ALOKASI

Diketahui Lintau Buo, 04 Januari 2016

Edi Supanri, M Pd T Yunisman, S Pd

ALOKASI JANUARI FEBRUARI MARET APRIL MEI JUNI

Libur Semester Genap TP 2015/2016

Try Out 1 SMKN 1 Lintau Buo

Try Out 2 SMKN 1 Lintau Buo

Prediksi Libur Awal Puasa

Ujian Semester Genap

Hari Raya Waisak

UAS Kelas XII

3.6 Mengintegrasikan persyaratan gambar

Mengetahui Diketahui Lintau Buo, 04 Januari 2016

Asvetinius, M . Pd Edi Supanri M, Pd T Yunisman, S . Pd

Asvetinius, M . Pd Edi Supanri M, Pd T Yunisman, S . Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK NEGERI 1 LINTAU BUO

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

E. Pendekatan, Model dan Methode Pembelajaran

Guru memperlihatkan Gambar bidang dan proyeksi miring ( piktorial ) pada