Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)
Satuan Pendidikan : SMAN 1 Kendari
Mata Pelajaran : Matematika Peminatan
Materi pokok : Pertidaksamaan logaritma
Kelas / Semester : X / Ganjil
Alokasi Waktu : Pertemuan 13 (3 x 45 menit)

A. Tujuan Pembelajaran

Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran

3.1 Mendeskripsikan dan menentukan penyelesaian
fungsi eksponensial dan fungsi logaritma menggunakan
masalah kontekstual, serta keberkaitanannya
4.1 Menyajikan dan menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan fungsi eksponensial dan fungsi
logaritma
Melalui model pembelajaran discovery learning dan
metode tanya jawab dan diskusi, diharapkan peserta
didik dapat :
- Menentukan himpunan penyelesaian dari
pertidaksamaan logaritma

B. Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan (10 menit)
- Guru membuka pembelajaran
( Baik tatap Muka/ PJJ melalui
meeting teams) dengan salam
pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta
didik ( absen manual) sebagai
sikap disiplin, menyiapkan fisik
dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan
pembelajaran.
- Menginformasikan tujuan
pembelajaran,kegiatan
pembelajaran yang
dilaksanakan dan memotivasi
peserta didik berkaitan dengan
Menentukan himpunan
penyelesaian dari
pertidaksamaan logaritma
Kegiatan inti (115 menit) Penutup (10 menit)
- Peserta didik melihat tayangan - Peserta didik dibantu oleh guru
dan bahan bacaan terkait untuk menyimpulkan kegiatan
Menentukan himpunan pembelajaran
penyelesaian dari - Guru bersama peserta didik
pertidaksamaan logaritma mereview proses pembelajaran,
- Peserta didik mengidentifikasi - menginformasikan kegiatan
hal yang belum dipahami pada pembelajaran yang akan datang
materi Menentukan himpunan dan memberikan penugasan
penyelesaian dari
pertidaksamaan logaritma
- Peserta didik mendiskusikan
dengan teman kelompoknya
- Peserta didik
mempresentasikan ulang
mengenai topic materi hari ini.
- Guru dan peserta didik
membuat kesimpulan

C. Penialaian
Penilaian sikap diambil dari Jurnal sikap; penilaian pengetahuan dilakukan denga penugasan dan penilaian
harian, penilaian keterampilan dari kinerja dan observasi diskusi

Kendari, November 2021

Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 1 Kendari Guru Mata Pelajaran

Ruslan, S.Pd., M.Si Sutiana, S.Pd

 NIP. 197105091997021003 NIP.198704162015042001

LAMPIRAN

A. Rancangan Penilaian SIKAP

Observasi dalam penilaian sikap peserta didik merupakan teknik yang dilakukan secara
berkesinambungan melalui pengamatan perilaku. Hasil observasi dicatat dalam jurnal yang dibuat
selama satu semester oleh guru mata pelajaran. Instrumen observasi penilaian sikap kerja individu
menggunakan lembar pengamatan sikap Tanggung Jawab, Jujur, Gotong Royong, Percaya Diri, teliti
dalam mempelajari matematika peminatan.

Format dan Pengisian Jurnal Oleh Guru Mata Pelajaran:

Butir Pos /
Neg
No Waktu Nama Kejadian / Perilaku Sikap Tindak Lanjut

1 19/7//2021 Tidak bekerjasama Tanggung - Dipanggil untuk dilakukan

Kelompoknya. Jawab
pembinaan.

2 19/7/2021 Meminta jawaban Jujur + Diberi apresiasi/

pada teman pujian atas kejujurannya.
kelomponya yang Diingatkan agar lain kali
lain lebih berhati-hati.

3 19/7/2021 Aktif bertanya Percaya + Diberikan diapresiasi

dan
menjawab diri
presentasi
dalam kelompok
dst

B. Rancangan Penilaian Pengetahuan

a. Kisi – kisi Penilaian Pengetahuan

Teknik Keteran
gan
No. Indikator Level
Penilaian
Soal
Disajikan pertidaksamaan logaritma peserta didik dapat menentukan
himpunan penyelesaiannya L3 Tes tertulis ESSAI

b. Penilaian Harian

No Soal Kunci
1. Tentukan himpunan penyelesaian Penyelesaian :
log 3 (x +5)>0 log 3 (x +5)>0
 log 3 (x +5)>¿ log 3 1¿
x +5>1
x >−4
Perhatikan pula bahwa numerusnya
harus lebih dari nol. Berarti, x +5>0.
Didapat x >−5
Jadi, himpunan penyelesaian
log 3 (x +5)>0 adalah HP =
{ x|x>−5 atau x >−4 , x ∈ R }

C. Penilaian Kompetensi Keterampilan

PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : X /Ganjil
Topik/Sub Topik : Pertidaksamaan logaritma
Bentuk Soal : Uraian
. Keterampilan : Rubrik presentasi

Rubrik Presentasi

Rubrik Unjuk Kerja Presentasi

No Nama Peserta Kemampuan Kemampuan Memberi Nilai Keterampilan

Didik Bertanya (*) menjawab/ masukan/saran (*) (**)

Argumentasi (*)

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Pedoman Penskoran

No
Aspek Penilaian Pedoman Penskoran
Soal

1 Kemampuan Bertanya Skor 4, apabila selalu bertanya

 Skor 3, apabila sering bertanya

Skor 2, apabila kadang-kadang bertanya

Skor 1, apabila tidak pernah bertanya

2. Kemampuan Skor 4, apabila materi/jawaban benar, rasional, dan jelas

menjawab/Argumentasi
Skor 3, apabila materi/jawaban benar, rasional, dan tidak jelas

Skor 2, apabila materi/jawaban benar, tidak rasional, dan tidak jelas

Skor 1, apabila materi/jawaban tidak benarbenar, rasional, dan tidak jelas

3. Kemampuan memberi Skor 4, apabila selalu memberi masukan/saran

masukan
Skor 3, apabila sering memberi masukan/saran

Skor 2, apabila kadang-kadang memberi masukan/saran

Skor 1, apabila tidak memberi masukan/saran

(*) diisi sesuai dengan perolehan skor sesuai dengan pedoman penskoran

(**) nilai keterampilan diperoleh dari penghitungan:

skor yang diperoleh

nilai= x 100
skor maksimum

D. Lampiran Penugasan

Jawablah soal latihan di bawah ini dengan baik dan benar !

1. Tentukan penyelesaian dari 5log 3x + 5 < 5log 35

Pembahasan :

Syarat nilai bilangan pada logaritma 3x + 5 > 0 atau x > -5/3 ..... (1)

3x + 5 < 35

      3x < 30

        x < 10  ....(2)

Jadi dari (1) dan (2) diperoleh penyelesaian -5/3 < x < 10.

2. Tentukan penyelesaian dari  3log (2x + 3) > 3log 15

Pembahasan :

Syarat nilai bilangan pada logaritma 2x + 3 > 0 atau x > -3/2 ..... (1)

Perbandingan nilai pada logaritma

2x + 3 > 15

      2x > 12

        x > 6  ....(2)

Jadi, dari (1) dan (2) diperoleh penyelesaian x > 6.

3.  Tentukan penyelesaian dari 2log (6x + 2) < 2log (x + 27)

Pembahasan :

Syarat nilai bilangan pada logaritma:

6x + 2 > 0, maka x > -1/3 .... (1)

x + 27 > 0, maka x > -27 ..... (2)

Perbandingan nilai pada logaritma

6x + 2 < x + 27

 6x – x < 27 – 2

      5x < 25

        x < 5   ..... (3)

Jadi, dari (1), (2),dan (3) diperoleh penyelesaian -1/3 < x < 5

4.  Tentukan penyelesaian dari 2log (5x – 16) < 6

Pembahasan :

Syarat nilai bilangan pada logaritma:

5x – 16 > 0, maka x > 16/5 .... (1)

Perbandingan nilai pada logaritma

2log (5x – 16) < 2log 26

2log (5x – 16) < 2log 64

         5x – 16 <  64

                 5x < 80

                  x < 16 . . . . (2)

Jadi, dari (1) dan (2) diperoleh penyelesaian 16/5 < x < 16.

5.  Tentukan penyelesaian dari 4log (2x² + 24) > 4log (x² + 10x)

Pembahasan :

Syarat nilai pada logaritma.

2x² + 24 > 0 (definit positif). Jadi, berlaku untuk setiap x  . . . (1)

x² + 10x > 0, maka x < -10  atau x > 0 . . . . (2)

Perbandingan nilai pada logaritma

(2x² + 24) >  (x² + 10x)

2x² - x² - 10x + 24 > 0

        x² - 10x + 24 > 0

        (x – 4)(x – 6) >0

       x < 4 atau x > 6 ....(3)

Jadi, dari (1), (2), dan (3) diperoleh penyelesaian x < -10 atau x > 6.

E. Lampiran Penilaian Diri

Beri tanda ceklis (√) pertanyaan-pertanyaan berikut dengan jujur dan bertanggungjawab !

Jawaban
Ya Tidak
Saya mampu menyajikan dan menyelesaikan masalah yang berkaitan
1. pertidaksamaan logaritma

Bila ada jawaban "Tidak", maka segera lakukan review pembelajaran, terutama pada bagian yang masih
"Tidak". Bila semua jawaban "Ya", maka Anda dapat melanjutkan ke pembelajaran berikutnya
F. Rancangan Remedial dan pengayaan

PEMBELAJARAN REMEDIAL

1. Rencana Kegiatan:

a. Peserta didik yang belum mencapai kemampuan minimal yang ditetapkan dalam
rencana pelaksanaan pembelajaran.
b. Pemberian program pembelajaran remedial didasarkan atas latar belakang bahwa pendidik
perlu memperhatikan perbedaan individual peserta didik
2. Bentuk Pelaksanaan Remedial:

a. Pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda.

b. Pemberian bimbingan secara khusus, misalnya bimbingan perorangan.

c. Pemanfaatan tutor sebaya.

d. dan lain-lain, yang semuanya diakhiri dengan ulangan.

3. Teknik Pembelajaran Remedial:
a. Penugasan individu diakhiri dengan tes (lisan/tertulis) bila jumlah peserta didik yang
mengikuti remedial maksimal20%
b. Penugasan kelompok diakhiri dengan penilaian individual bila jumlah peserta didik yang
mengikuti remedi kurang dari 50%
c. Pembelajaran ulang diakhiri dengan penilaian individual bila jumlah peserta didik yang
mengikuti remedi lebih dari50 %
4. Nilai Remedial:
Nilai remedial yang ditentukan adalah sesuai dengan KKm, kebijakan ini dilakukan agar tidak ada
kesenjangan kepada peserta didik yang sudah mencapai KKM
 PEMBELAJARAN PENGAYAAN

1. Peserta didik yang sudah mencapai KKM ( tuntas ) yang ditetapkan dalam rencana pelaksanaan
pembelajaran.

2. Pemberian program pembelajaran pengayaan berfokus pada pendalaman dan perluasan dari
kompetensi yang dipelajari peserta didik
3. Dilaksanakan hanya satu kali, tidak berulang kali sebagaimana remedial
4. Dilaksanakan dalam bentuk belajar kelompok dan belajar mandiri berdasrkan minat dari peserta
didik, misalnya kegiatan memecahkan masalah dan tutor sebaya
5. Kepada peserta didik yang mengikuti pembelajarn pengayaan diberikan reward berdasarkan
kebijakan guru dengan melihat minat dan keseriusan, hasil belajar dari peserta didik

Kendari, November 2021

Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 1 Kendari Guru Mata Pelajaran

Ruslan, S.Pd., M.Si Sutiana, S.Pd

NIP. 197105091997021003 NIP.198704162015042001