ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Mata Pelajaran : IPS

Kelas : IX
Semester : Gasal dan Genap

Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
KI3: Memahami dan 3.1 Menelaah perubahan keruangan  Menjelaskan kondisi geografis  Kondisi geografis Benua Asia  Mengamati peta kondisi
menerapkan pengetahuan dan interaksi antarruang negara- Benua Asia dan Benua lainnya, dan Benua lainnya (letak dan geografi di Benua Asia dan
faktual, konseptual, negara Asia dan benua lainnya termasuk letak dan luas, iklim, luas, iklim, geologi, rupa bumi, Benua lainnya
prosedural, dan yang diakibatkan faktor alam, geologi, rupa bumi, tata air, tata air, tanah, flora dan fauna)  Membuat peta penyebaran
metakognitif pada tingkat manusia dan pengaruhnya tanah, flora dan fauna melalui melalui peta rupa bumi sumber daya alam di Benua
teknis dan spesifik terhadap keberlangsungan peta rupa bumi  Potensi Sumber Daya Alam Asia dan Benua lainnya
sederhana berdasarkan kehidupan manusia dalam  Mendeskripsikan berbagai (jenis sumber daya, penyebaran  Membandingkan data
rasa ingin tahunya ekonomi, sosial, pendidikan dan potensi Sumber Daya Alam di darat dan laut) kependudukan (sebaran dan
tentangilmu politik seperti jenis sumber daya,  Sumber Daya Manusia pertumbuhan) berdasarkan
pengetahuan,teknologi,sen penyebaran di darat dan laut di - jumlah, sebaran, dan tahun
i,budayadengan wawasan Benua Asia dan Benua Lainnya komposisi;  Menyajikan data kependudukan
kemanusiaan, kebangsaan,  Memahami Sumber Daya - pertumbuhan; dalam bentuk grafik batang
dan kenegaraan terkait Manusia di Benua Asia dan - kualitas (pendidikan, atau Pie.
fenomena dan kejadian Benua Lainnya, misalnya kesehatan, kesejahteraan  Menganalisis dampak positif
tampak mata. jumlah, sebaran, dan - keragaman etnik (aspek- dan negative interaksi ruang
komposisi; pertumbuhan; aspek budaya  Mengidentifikasi masalah
kualitas (pendidikan,  Interaksi antarruang (distribusi akibat interaksi antarruang
kesehatan, kesejahteraan serta potensi wilayah Benua Asia  mencari solusi terhadap
keragaman etnik dan Benua lainnya) dampak interaksi antarruang
 Mendeskripsikan bentuk  Dampak interaksi antarruang
distribusi potensi wilayah (perdagangan, mobilitas
Benua Asia dan Benua lainnya penduduk)
 Menganalisis dampak interaksi
antarruang terkait perdagangan
dan mobilitas penduduk
KI4: Menunjukkan 4.1 Menyajikan hasil telaah tentang  Membuat peta penyebaran
keterampilan menalar, perubahan keruangan dan sumber daya alam di Benua
mengolah, dan menyaji interaksi antarruang negara- Asia dan Benua lainnya
secarakreatif, negara Asia dan benua lainnya  Menyajikan data
produktif,kritis,mandiri,ko yang diakibatkan faktor alam, kependudukan dalam bentuk
laboratif, dan komunikatif, manusia dan pengaruhnya grafik batang atau Pie.
dalam ranah konkret dan terhadap keberlangsungan  Menyajikan karya tulis tentang
ranah abstrak sesuai kehidupan manusia dalam masalah akibat interaksi
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
dengan yang dipelajari di ekonomi, sosial, pendidikan dan antarruang di Asia dan benua
sekolah dan sumber lain politik lainnya sera solusi
yang sama dalam sudut mengatasinya
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.2 Menganalisis  Memahami perubahan sosial  Perubahan sosial budaya  Mengidentifikasi perubahan
menerapkan pengetahuan perubahankehidupansosialbudaya budaya sebagai dampak dari  Globalisasi (dalam bidang sosial budaya sebagai dampak
faktual, konseptual, Bangsa Indonesia dalam globalisasi iptek, ekonomi, komunikasi, globalisasi.
prosedural, dan menghadapi arus globalisasi  Menganalisis konsep dan transportasi, budaya).  Mengemukakan permasalahan
metakognitif pada tingkat untuk memperkokoh kehidupan bentuk globalisasi dalam  Dampak positif dan negatif dampak globalisasi terhadap
teknis dan spesifik kebangsaan. bidang iptek, ekonomi, globalisasi terhadap kehidupan kehidupan kebangsaan
sederhana berdasarkan komunikasi, transportasi, kebangsaan.  Mengumpulkan informasi
rasa ingin tahunya budaya.  Upaya menghadapi globalisasi tentang upaya menghadapi
tentangilmu  Menganalisis dampak positif untuk memperkokoh globalisasi
pengetahuan,teknologi,sen dan negatif globalisasi kehidupan kebangsaan.  Menyajikan hasil analisis
i,budayadengan wawasan terhadap kehidupan perubahan kehidupan social
kemanusiaan, kebangsaan, kebangsaan. budaya dalam arus globalisasi
dan kenegaraan terkait  Memahami dan menjelaskan untuk memperkokoh
fenomena dan kejadian upaya menghadapi globalisasi kebangsaan.
tampak mata. untuk memperkokoh
kehidupan kebangsaan.

KI4: Menunjukkan 4.2. Menyajikan hasil analisis tentang  Menyajikan hasil analisis
keterampilan menalar, perubahankehidupansosialbudaya perubahan kehidupan social
mengolah, dan menyaji Bangsa Indonesia dalam budaya dalam arus globalisasi
secarakreatif, menghadapi arus globalisasi untuk memperkokoh
produktif,kritis,mandiri,ko untuk memperkokoh kehidupan kebangsaan
laboratif, dan komunikatif, kebangsaan.
dalam ranah konkret dan
ranah abstrak sesuai
dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.3. Menganalisis  Menganalisis ketergantungan  Ketergantungan antar ruang  Membuat alurbagan
menerapkan pengetahuan ketergantunganantarruangdilihatd antar ruang berdasarkan berdasarkan konsep ketergantungan antar ruang
faktual, konseptual, arikonsepekonomi (produksi, konsep ekonomi(produksi, ekonomi(produksi, distribusi, dalam kegiatan ekonomi.
prosedural, dan distribusi, konsumsi, harga, distribusi, konsumsi, harga, konsumsi, harga, pasar).  Mengidentifikasi permasalahan,
metakognitif pada tingkat pasar) pasar).  Pengaruh ketergantungan antar pengaruh ketergantungan
teknis dan spesifik danpengaruhnyaterhadapmigrasi  Menganalisis pengaruh ruang terhadap antarruang tentang migrasi
sederhana berdasarkan penduduk, transportasi, ketergantungan antar ruang migrasipenduduk, transportasi, penduduk, transportasi,
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
rasa ingin tahunya lembagasosial dan ekonomi, terhadap migrasipenduduk, lembagasosial,ekonomi, lembagasosial,ekonomi,
tentangilmu pekerjaan, pendidikan, transportasi, pekerjaan, pendidikan, pekerjaan, pendidikan, dan
pengetahuan,teknologi,sen dankesejahteraanmasyarakat. lembagasosial,ekonomi, dankesejahteraanmasyaraat. kesejahteraan masyaraat
i,budayadengan wawasan pekerjaan, pendidikan,  Mengembangkan ekonomi  Menyajikan hasil analisis
kemanusiaan, kebangsaan, dankesejahteraanmasyaraat. kreatif berdasarkan potensi ketergantungan antar ruang dan
dan kenegaraan terkait  Menjelaskan strategi wilayah untuk meningkatkan pengaruhnya, kegiatan ekonomi
fenomena dan kejadian pengembangan ekonomi kreatif kesejahteraan masyarakat. kreatif dalam kehidupan dan
tampak mata. berdasarkan potensi wilayah  Pengembangan pusat-pusat kesejahteraan masyarakat
untuk meningkatkan keunggulan ekonomi untuk  Mengumpulkan data potensi
kesejahteraan masyarakat. kesejahteraan masyarakat dan kegiatan ekonomi dalam
 Menjelaskan strategi  Pasar Bebas (Masyarakat menghadapi pasar bebas.
pengembangan pusat-pusat Ekonomi Asia, AFTA, APEC,
keunggulan ekonomi untuk Uni Eropa).
kesejahteraan masyarakat
 Memahami berbagai konsep
Pasar Bebas (Masyarakat
Ekonomi Asia, AFTA, APEC,
Uni Eropa).
KI4: Menunjukkan 4.3. Menyajikan hasil analisis tentang  Membuat alurbagan
keterampilan menalar, Ketergantunganantarruangdilihat ketergantungan antar ruang
mengolah, dan menyaji darikonsepekonomi (produksi, dalam kegiatan ekonomi
secarakreatif, distribusi, konsumsi, harga,  Menyajikan hasil analisis
produktif,kritis,mandiri,ko pasar) ketergantungan antar ruang dan
laboratif, dan komunikatif, danpengaruhnyaterhadapmigrasi pengaruhnya, kegiatan
dalam ranah konkret dan penduduk, transportasi, ekonomi kreatif dalam
ranah abstrak sesuai lembagasosial dan ekonomi, kehidupan dan kesejahteraan
dengan yang dipelajari di pekerjaan, pendidikan, masyarakat
sekolah dan sumber lain dankesejahteraanmasyarakat.
yang sama dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.4. Menganalisis kronologi,  Menjelaskan perubahan dan  Perubahan dan kesinambungan  Menyimak makna peristiwa
menerapkan pengetahuan perubahan dan kesinambungan kesinambungan (geografis, (geografis, politik, ekonomi, heroik masa kemerdekaan.
faktual, konseptual, ruang (geografis, politik, politik, ekonomi, pendidikan, pendidikan, sosial, budaya)  Mengumpulkan data sejarah
prosedural, dan ekonomi, pendidikan, sosial, sosial, budaya) masyarakat masyarakat Indonesia pada masa demokrasi liberal,
metakognitif pada tingkat budaya) dari awal kemerdekaan Indonesia pada masa awal masa awal kemerdekaan, demokrasi terpimpin, orde
teknis dan spesifik sampai awal reformasi. kemerdekaan, proklamasi proklamasi kemerdekaan RI, baru, dan masa reformasi.
sederhana berdasarkan kemerdekaan RI, peristiwa peristiwa heroik sekitar  Menyajikan perubahan wilayah
rasa ingin tahunya heroik sekitar proklamasi, proklamasi, proses pengakuan masa kemerdekaan sampai
tentangilmu proses pengakuan kedaulatan. kedaulatan. dengan awal reformasi dengan
pengetahuan,teknologi,sen

SKL Kompetensi Inti (KI)
i,budayadengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI4: Menunjukkan
keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji
secarakreatif,
produktif,kritis,mandiri,ko
laboratif, dan komunikatif,
dalam ranah konkret dan
ranah abstrak sesuai
dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut
pandang teori.
Mengetahui,
KepalaSMP Neg. 1 Sinoa
Kompetensi Dasar (KD)
4.4. Menyajikan hasil analisis
kronologi,
perubahandankesinambunganrua
ng (geografis, politik, ekonomi,
pendidikan, sosial, budaya) dari
awal kemerdekaan sampai awal
reformasi.
Indikator (IPK)
 Menjelaskan perubahan dan
kesinambungan (geografis,
politik, ekonomi, pendidikan,
sosial, budaya) masyarakat
Indonesia pada masa
demokrasi liberal dan
demokrasi terpimpindalam
menghadapi ancaman
disintegrasi bangsa (antara
lain: DI/TII, APRA, Andi
Aziz, Pembebasan irian Barat,
G30S/PKI) dan kerja sama
Internasional (antara lain:
KAA, Gerakan Non Blok, dan
PBB).
 Menjelaskan perubahan dan
kesinambungan masyarakat
Indonesia masa Orde Baru.
 Menjelaskan perubahan dan
kesinambungan masyarakat
Indonesia pada masa reformasi.
 Menyebutkan tokoh-tokoh
pada masa awal kemerdekaan
sampai reformasi.
 Menyajikan perubahan wilayah
masa kemerdekaan sampai
dengan awal reformasi dengan
menggunakan peta sejarah
Rencana
Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
 Perubahan dan kesinambungan menggunakan peta sejarah.
(geografis, politik, ekonomi,
pendidikan, sosial, budaya)
masyarakat Indonesia pada
masa demokrasi liberal dan
demokrasi terpimpindalam
menghadapi ancaman
disintegrasi bangsa (antara
lain: DI/TII, APRA, Andi
Aziz, Pembebasan irian Barat,
G30S/PKI) dan kerja sama
Internasional (antara lain:
KAA, Gerakan Non Blok, dan
PBB).
 Perubahan dan kesinambungan
masyarakat Indonesia masa
Orde Baru.
 Perubahan dan kesinambungan
masyarakat Indonesia pada
masa reformasi.
 Mengenal tokoh-tokohpada
masa awal kemerdekaan
sampai reformasi.
Bantaeng, Juli 2019
Guru Mata Pelajaran
Dra. ROSMIATI M, M.M RISMAWATI, S.Pd
NIP 196708091999032002 NIP. 197609012006042024