The Relation Between Teacher Self-Disclosure and

Student Classroom Participation

Sejak publikasi penelitian klasik Jourard (1964, 1971) tentang pengungkapan diri, para peneliti
telah mengeksplorasi peran variabel ini dalam pengaturan sosial dan klinis. Namun, relatif
sedikit penelitian yang meneliti pengungkapan diri dalam konteks pendidikan,

Meskipun keahlian seorang guru dan keterampilan organisasi merupakan penentu penting dari
pengajaran yang efektif, penentu keberhasilan pengajaran yang sering diabaikan mungkin adalah
konteks interpersonal kelas (Lowman, 1984). Rogers (1969) menunjukkan bahwa dinamika
interpersonal antara guru dan siswa meningkatkan pembelajaran yang signifikan di kelas.
mengidentifikasi variabel yang menjelaskan lingkungan antarpribadi ini kemungkinan akan sulit.
Namun, pengungkapan diri guru adalah salah satu titik awal untuk penyelidikan semacam itu karena
pengungkapan diri dapat mengatur nada afektif dan interpersonal kelas. Dalam artikel ini, kami
mendefinisikan pengajaran pengungkapan diri sebagai berbagi informasi pribadi dan profesional guru
tentang dirinya sendiri dengan cara yang dapat dipercaya (ef Cozby, 1973).

I KNOW MY PROFESSOR TEACHER SELF DISCOSURE

Mengingat bahwa pengungkapan diri memainkan peran kunci dalam membangun hubungan, penting
untuk mempelajari efek tunggal pengungkapan diri guru yang tidak tergantung pada perilaku kedekatan
lainnya. Pengungkapan diri guru bermanfaat untuk diuji secara independen karena signifikansinya dalam
konteks pembelajaran online. Meskipun seorang guru tidak ada secara fisik, penting bagi siswa untuk
merasa bahwa mereka berinteraksi dengan manusia nyata untuk mengalami "kepribadian" dengan guru
mereka di kelas online (Dupin-Bryant, 2004), yang pada akhirnya akan membantu siswa
mengembangkan hubungan dengan guru mereka