RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMAN 1 Samatiga

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X PMS/ Ganjil
Materi Pokok : Sistem Periodik Unsur
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (2 pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1. Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran
Tuhan YME dan pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai hasil
pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif,
terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis,
kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan
percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.
3.4. Menganalisis hubungan konfigurasi elektron dan diagram orbital untuk menentukan
letak unsur dalam tabel periodik dan sifat-sifat periodik unsur.
Indikator:
Pertemuan 1
  Membandingkan perkembangan sistem periodik melalui studi kepustakaan.
 Menentukan periode dan golongan unsur-unsur dalam tabel periodik.
 Mengaitkan konfigurasi elektron suatu unsur dengan letaknya dalam sistem periodik

Pertemuan 2
 Mengklasifikasikan unsur ke dalam logam, non logam, dan metaloid.
 Menunjukkan massa atom relatif dari tabel periodik.
 Menentukan hubungan antara nomor atom dengan sifat keperiodikan unsur (jari-jari
atom, energi ionisasi, afinitas elekton, dan keelektronegatifan)
 Membandingkan besaran nilai jari-jari atom, energi ionisasi, afinitas elekton, dan
keelektronegtifan unsur satu dengan yang lain berdasarkan nomor atomnya atau
letaknya dalam SPU

4.4. Menyajikan hasil analisis hubungan konfigurasi elektron dan diagram orbital untuk
menentukan letak unsur dalam tabel periodik dan sifat-sifat periodik unsur.
Indikator:
Pertemuan 1
 Mempresentasikan peta konsep mengenai perkembangan tabel periodik
 Menentukan periode dan golongan unsur-unsur dalam tabel periodik.
 Mengaitkan konfigurasi elektron suatu unsur dengan letaknya dalam sistem periodik
Pertemuan 2
 Mengklasifikasikan unsur ke dalam logam, non logam, dan metaloid.
 Menunjukkan massa atom relatif dari tabel periodik.
 Menganalisis tabel atau grafik sifat keperiodikan unsur.

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan1
1. Setelah melakukan studi kepustakaan, peserta didik mampu mengetahui kelebihan dan
kekurangan perkembangan sistem keperiodikan mulai dari Dobereiner sampai Meyer
2. Setelah memahami sistem periodik modern, peserta didik mampu membedakan periode dan
golongan
 3. Melalui analisis konfigurasi elektron unsur, peserta didik mampu mengaitkan periode dan
golongan unsur-unsur dalam tabel periodik
Pertemuan 2
4. Setelah memahami sifat keperiodikan, peserta didik mampu mengklasifikasikan unsur ke
dalam logam, non logam dan metaloid
5. Peserta didik dapat memahami penentuan massa atom relatif berdasarkan kelimpahan unsur
di alam dan berdasarkan perbandingan terhadap massa atom C-12
6. Peserta didik mampu menjelaskan grafik sifat keperiodikan unsur

D. Materi Pembelajaran
1) Materi fakta
 Keberadaan Unsur di alam
 Sistem Periodik Unsur
 Sifat Unsur
2) Materi konsep
 Nomor atom dan nomor massa
3) Materi prinsip
 Azas Aufbau
 Kaidah hund
 Larangan Pauli
4) Materi Prosedural
 Konfigurasi elektron

E. Model dan Metode Pembelajaran

a. Pendekatan : Scientific Approach
b. Model Pembelajaran: Discovery Learning (Inquiry)
c. Metode Pembelajaran: Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan dan persentasi

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media & Sumber Belajar :
  Tabel periodik unsur (Dobereiner sampai Meyer)

2. Alat/Bahan:
 In Focus
 Laptop
 Whiteboard dan Spidol

3. Sumber Belajar:
 Buku pegangan guru
 Buku pegangan siswa

G. Kegiatan Pembelajaran:
Pertemuan 1
Alokasi
No. Kegiatan Deskripsi
Waktu
1 Pendahuluan  Memberi salam 10 menit
 Mengecek kehadiran siswa
 Mengkondisikan siswa untuk belajar materi
“Perkembangan Sistem Periodik Unsur dan
Penentuan Periode dan Golongan Unsur”
 Tanya jawab mengenai nama-nama unsur
Contoh: “Coba sebutkan 5 nama unsur di alam
yang kamu ketahui?”
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
2 Inti  Siswa dibagi ke dalam 5 kelompok 110 menit
 Siswa menyimak tampilan tabel sistem periodik
unsur berdasarkan: Dobereiner, Newlands,
Mendelev dan Meyer
 Secara berkelompok siswa dibimbing untuk:
 Mengamati perbedaan dari keempat tabel
periodik unsur yang ditampilkan
 Menanya dasar penyusunan keempat sistem
periodik unsur tersebut
 Mencari dan mengumpulkan informasi dasar
 Alokasi
No. Kegiatan Deskripsi
Waktu
pengelompokkan unsur berdasarkan
perkembangan sistem keperiodikan
 Menyimpulkan dasar pengelompokkan
unsur-unsur yang dilakukan oleh
Dobereiner, Newlands, Mendelev dan Meyer
 Siswa menyimak sistem periodik unsur modern
yang ditampilkan guru
 Secara berkelompok, siswa dibimbing untuk:
 Mengamati susunan unsur dalam SPU
modern
 Menanya perbedaan periode dan golongan
 Menanya syarat pengelompokkan unsur
menjadi satu golongan dan satu periode
 Mencari dan mengumpulkan informasi
mengenai syarat pengelompokkan unsur ke
dalam satu golongan dan periode
berdasarkan konfigurasi elektron
 Menyimpulkan hubungan antara konfigurasi
elektron dengan golongan dan periode unsur
 Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil
temuannya di depan kelas dan diberikan
penguatan oleh guru
 Siswa mengerjakan latihan soal penentuan
golongan dan periode unsur sebanyak 5 soal
3 Penutup  Guru memberikan penugasan kepada siswa 15 menit
untuk dikerjakan di rumah
 Siswa membuat kesimpulan hasil belajar pada
pertemuan pertama
 Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan
yang telah dilaksanakan
 Guru menyampaikan rencana kegiatan
pembelajaran yang akan disampaikan pada
pertemuan berikutnya
 Pertemuan 2
Alokasi
No. Kegiatan Deskripsi
Waktu
1 Pendahuluan  Memberi salam 15 menit
 Mengecek kehadiran siswa
 Mengkondisikan siswa untuk belajar materi
“Sifat fisika unsur dan keperiodikan unsur”
 Tanya jawab mengenai contoh dan sifat
logam
Contoh:
“Coba sebutkan 1 jenis logam yang kamu
ketahui?”
“Sebutkan 2 buah ciri logam yang kamu
ketahui?”
“Coba sebutkan 2 jenis unsur non logam
yang kamu ketahui?”
“Sebutkan 2 buah ciri non logam yang kamu
ketahui?”
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
2 Inti  Guru membagi siswa ke dalam 5 kelompok 105 menit
 Secara berkelompok, siswa dibimbing untuk:
 Mengamati sifat fisik logam dan non
logam
 Menanya kriteria unsur yang tergolong ke
dalam logam dan non logam
 Mencari dan mengumpulkan informasi
mengenai sifat kimia logam dan non
logam
 Mengkategorikan beberapa contoh unsur
yang tidak tergolong logam atau non
logam (metaloid)
 Menyimpulkan krikteria unsur yang
tergolong logam, non logam dan metaloid
 Alokasi
No. Kegiatan Deskripsi
Waktu
 Menyampaikan hasil temuan di depan
kelas, secara perwakilan
 Siswa menyimak lambang beberapa isotop
unsur Cl yang ditampilkan oleh guru (Cl – 35
dan Cl – 37)
 Secara berkelompok, siswa dibimbing untuk:
 Mengamati massa isotop Cl dan massa
unsur Cl yang tertera pada SPU
 Menanya cara penentuan massa unsur Cl
yang dicantumkan dalam SPU
 Mencari dan mengumpulkan informasi
cara penentuan massa atom relatif unsur
 Menyimpulkan cara penentuan massa
atom relatif unsur
 Menyampaikan hasil temuan di depan
kelas secara perwakilan kelompok
 Siswa diberikan grafik keperiodikan unsur
 Siswa dibimbing untuk:
 Mengamati grafik keperiodikan unsur
 Menanya pengertian sifat-sifat
keperiodikan unsur
 Mencari dan mengumpulkan informasi
pengertian sifat-sifat keperiodikan unsur
 Memahami cara menafsirkan grafik
keperiodikan unsur
 Menyimpulkan kecenderungan sifat-sifat
keperiodikan unsur
 Menyampaikan hasil temuan di depan
kelas
3 Penutup  Guru memberikan penugasan kepada siswa 15 menit
 Siswa membuat kesimpulan hasil belajar
pada pertemuan pertama
 Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan
 Alokasi
No. Kegiatan Deskripsi
Waktu
yang telah dilaksanakan
 Guru menyampaikan rencana kegiatan
pembelajaran yang akan disampaikan pada
pertemuan berikutnya

H. Penilaian
1. Bentuk Instrumen dan Jenis/Teknik Penilaian:
a. Bentuk Instrumen berupa Tes:
Indikator Pencapaian Bentuk
No Teknik Penilaian Instrumen
Kompetensi Instrumen
1. Membandingkan perkembangan Tes Tertulis Uraian Terlampir
sistem periodik melalui studi
kepustakaan.
2. Menentukan periode dan Tes Tertulis Uraian Terlampir
golongan unsur-unsur dalam
tabel periodik
3. Mengaitkan konfigurasi Tes Tertulis Uraian Terlampir
elektron suatu unsur dengan
letaknya dalam sistem periodik
4. Setelah memahami sifat Tes Tertulis Uraian Terlampir
keperiodikan, peserta didik
mampu mengklasifikasikan
unsur ke dalam logam, non
logam dan metaloid
5 Peserta didik dapat memahami Tes Tertulis Uraian Terlampir
penentuan massa atom relatif
berdasarkan kelimpahan unsur
di alam dan berdasarkan
perbandingan terhadap massa
atom C-12
6 Peserta didik mampu Tes Tertulis Uraian Terlampir
menjelaskan grafik sifat
 keperiodikan unsur

b. Bentuk Instrumen berupa Non Tes:

 Rubrik dan Pedoman Penilaian Sikap

Nama Aspek Sikap Yang Dinilai

No Peserta Ingin NP NM NA Ket
Kerjasama Komunikasi
Didik Tahu
1
2 (NP/NM)x100
3

Deskripsi penilaian sikap

Ingin Tahu (curiosity) Kerja sama (team work) Berkomunikasi Baik
5 = tidak pernah menunjukkan 5 = selalu bekerjasama (communicative)
sikap tidak ingin tahu 4 = sering bekerjasama 5 = tidak pernah menunjukkan
4 = pernah menunjukkan sikap 3 = beberapa kali melakukan sikap tidak komunikatif
tidak ingin tahu kerjasama 4 = pernah menunjukkan sikap
3 = beberapa kali menunjukkan 2 = pernah bekerjasama tidak komunikatif
sikap tidak ingin tahu 1 = tidak pernah bekerjasama 3 = beberapa kali menunjukkan
2 = sering menunjukkan sikap sikap tidak komunikatif
tidak ingin tahu 2 = sering tidak menunjukkan
1 = sangat sering menunjukkan sikap tidak komunikatif
sikap tidak ingin tahu 1 = sangat sering menunjukkan
sikap tidak komunikatif
Indikator Pencapaian
No Instrumen Kunci Jawaban Skor Rubrik
Kompetensi
1. Membandingkan Jelaskan perbedaan  Dobereiner 20  Siswa mampu
prinsip mengelompokkan menjelaskan 4
perkembangan
penggolongan unsur unsur berdasarkan prinsip
sistem periodik
yang dilakukan oleh kenaikkan nomor penggolongan,
melalui studi Dobereiner, massa, dimana per skor = 20
kepustakaan. Newlands, Mendelev kelompok terdiri  Siswa mampu
dan Meyer? dari 3 unsur dan menjelaskan 3
massa unsur ke 2 prinsip
merupakan rata- penggolongan,
rata massa unsur ke skor = 15
1 dan ke 3  Siswa mampu
 Newlands menjelaskan 2
 Indikator Pencapaian
No Instrumen Kunci Jawaban Skor Rubrik
Kompetensi
mengelompokkan prinsip
unsur menurut penggolongan,
kenaikan nomor skor = 10
massa unsur,  Siswa mampu
dimana unsur ke 8 menjelaskan 1
diletakkan di prinsip
bawah unsur penggolongan,
pertama karena skor = 5
memiliki kemiripan  Siswa tidak
sifat mampu
 Mendelev menjelaskan
mengelompokkan satu pun prinsip
unsur berdasarkan penggolongan,
kenaikkan massa skor = 0
unsur dan
kemiripan sifat
unsur.
Kelebihannya,
beliau berani
mengosongkan
beberapa tempat
dalam tabel karena
yakin ada unsur
lain yang pada saat
itu belum
ditemukan namun
karakternya telah
dapat diprediksi
 Newlands
mengelompokkan
unsur berdasarkan
kenaikkan nomor
atom dan
kemiripan sifat
unsur
2. Mengaitkan Tuliskan konfigurasi a. 16S : 2 . 8 . 6 10  4 jawaban

konfigurasi elektron unsur berikut, dan Atau benar, skor =

jelaskan bagaimana 16 S : 1s2 2s2 2p6 3s2 10
suatu unsur dengan 6
cara menentukan 3p  3 jawaban
letaknya dalam letaknya dalam b. 27Co : 2 . 8. 15 . 2 benar, skor =
 Indikator Pencapaian
No Instrumen Kunci Jawaban Skor Rubrik
Kompetensi
sistem periodik sistem periodik Atau 7,5
unsur: 27 Co : [Ar] 4s2 3d7  2 jawaban
a. 16S  Periode unsur benar, skor =
b. 27Co ditentukan dari 5
jumlah kulit yang  1 jawaban
ditempati elektron benar, skor =
atau bilangan 2,5
kuantum utama
yang terbesar
 Golongan
ditunjukkan oleh
elektron valensi
unsur (elektron
yang berada di
kulit paling luar).
Jika konfigurasi
unsur berhenti di
sub kulit s atau p,
maka unsur berada
di golongan utama
(A). Sedangkan
jika konfigurasi
unsur berhenti di
sub kulit d, maka
unsur merupakan
golongan transisi
(B)
3. Menentukan periode Perhatikan Unsur X berada pada 4  Periode dan

dan golongan unsur- konfigurasi unsur X periode 4 dan golongan benar,

berikut dan tentukan golongan VA skor 4
unsur dalam tabel
letaknya dalam  Salah satu
periodik sistem periodik salah, skor 2
unsur  Keduanya
2 10 3
X : [Ar] 4s 3d 4p salah, skor 0
4 Setelah memahami Kelompokkan unsur- Logam: K, Mg, Fe, Cr 10 Tiap satu jawaban

sifat keperiodikan, unsur berikut ke Non logam : N, Cl, benar, skor 1

dalam logam, non Ne, Kr
peserta didik mampu
logam dan metaloid: Metaloid: Si, As
mengklasifikasikan N, K, Mg, Si, Cl, Ne,
unsur ke dalam Fe, As, Cr, Kr
 Indikator Pencapaian
No Instrumen Kunci Jawaban Skor Rubrik
Kompetensi
logam, non logam
dan metaloid
5. Peserta didik dapat Jika diketahui isotop Ar Cl = (massa isotop 6 Tiap langkah
Cl-35 (kelimpahan Cl-35 x kelimpahan) jawaban, skor 2
memahami
75%) dan isotop Cl- + (massa isotop Cl-37
penentuan massa
37 (kelimpahan x kelimpahan)
atom relatif 25%). Tentukan Ar Cl = (35 x 0,75) +
berdasarkan massa ataom relatif (37 x 0,25)
kelimpahan unsur di rata-rata unsur Cl Ar Cl = 35,5

alam dan
berdasarkan
perbandingan
terhadap massa atom
C-12

6. Peserta didik mampu Jelaskan mengapa Unsur-unsur yang 4 Kata kunci:

menjelaskan grafik dalam satu golongan berada dalam satu  Jumlah kulit
dari atas ke bawah, golongan dari atas ke bertambah (2)
sifat keperiodikan
jari-jari atom bawah, jumlah  Jarak dari inti
unsur memiliki kulitnya bertambah ke kulit paling
kecenderungan yang berarti jarak dari luar
semakin besar? inti ke kulit paling bertambah (2)
luar menjadi
bertambah jauh dan
menyebabkan jari-jari
unsur meningkat
Mengetahui, Suak Timah, 20
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Baharuddin Cut Nurainun, .S.Pd

NIP 196204191993031004 NIP 19650208 198703 2 003